小学生作文写作方法及写作基础训练
[精]小学语文作文各种类型写作方法、技巧
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小学语文作文各种类型写作方法、技巧1.怎样写人写人,是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。
要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。
●通过一件事来写人通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。
在写事情的时候,要选择典型的事例。
对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。
●通过几件事写人可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
●学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。
小学语文作文教学的基础训练和综合训练
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小学语文作文教学的基础训练和综合训练作文教学对于小学生来说,最重要的是基础训练。
只有掌握了基础,才能够在以后的写作中,有一个合理的结构和逻辑,写出符合规范的文章。
基础训练主要包括以下方面:1. 词语运用的基础词语是作文的基本单元,所以小学生在作文之前应该加强对于词语的认识和掌握。
从词语的基本意义、拼音、构词法和字音方面进行训练。
在词语的认识和使用上,需要注意常见词汇的运用和固定搭配短语的记忆。
2. 句式结构的学习句子是作文的基本单位。
在掌握了词汇的基础上,小学生需要对于句式有一定的了解和掌握。
可以通过学习常见的句式结构,如主谓宾、主语从句、定语从句、状语从句等等,从而写出符合逻辑的文章。
3. 语法知识的学习语法是作文的基本规范。
小学生需要学习简单的语法知识,如名词、动词、形容词的认识和用法,以及基本的句子成分和语态变化等等。
4. 写作技巧的训练小学生在写作时需要掌握一些基本的写作技巧。
如积累常用的词句、写作思路和方法、结构和表达的技巧等等。
除了基础训练之外,小学语文作文教学需要进行综合训练,从而提高学生的写作能力。
这包括以下方面:1. 阅读训练阅读是作文的重要基础。
小学生需要通过阅读各种文本,掌握不同类型的文章,并学习其中的思维和写作方法。
通过阅读,学生可以丰富词汇量,提高写作的表达能力和语言技巧。
2. 写作演练小学生需要不断地进行写作演练,从而养成良好的写作习惯。
可以选择不同的话题,进行文体和风格的尝试,探索自己的写作特长,并逐步提高写作质量。
3. 评价反馈评价反馈是小学语文作文教学的重要环节。
学生的作文需要有老师、家长或同学的评价,从而了解自己的水平和不足之处,并及时进行改进和提高。
特别是针对小学生的作文,评价反馈需要加强鼓励和指导,激励学生的自信心和学习动力。
怎么教孩子写作文的方法三年级(必备8篇)
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“流水不腐”,作文亦是如此,胸中有足够的“工料”,写作时才有底气。
为此,平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材。
①博学广识,勤记录教师自身要多看书刊杂志,遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生,要求学生撰写读书笔记,让学生学习成功文章的成功之处,为学生写出成功的文章打下基础。
对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励,从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。
②善于观察,多动笔通过案例教学授予学生观察方法,经常抓住教育时机,提示学生留心观察日常生活的事物和现象,要多种感官共同参与,形成最全面的印象,多写观察日记(日记)。
学会联想,把事物写活一点。
③深化活动,常训练多开展一些适合学生年龄特点的活动,丰富学生的生活,学生的作文才会言之有物。
还可以跟校园时令活动结合起来,献爱心捐款等慈善活动,结合这个契机,让学生习作《点滴关爱暖心怀》。
学生亲身经历,有话可说,有内容可写,才能写出实感,写出韵味。
想要在作文方面取得成功,审题会意就是要迈出的第一步,这要求学生能从题目中准确地找出限定的习作范围和要求。
在平时教学中,分析课题时我们就要训练学生审题会意的能力。
教师要引导学生注意图中人物的服饰,想想她们可能是谁,她们之间可能发生了什么事。
为何文章要定为“胜似亲人”?她们是不是真正的“亲人”呢?初步理清思路后,还要引导学生通过整体构思,围绕一件(或几件)具有特殊意义的事来写。
教师通过引导学生分析这篇习作的题目和要求,启发想象,不但培养学生审题会意的能力,也提升了学生的作文的构思水平。
写作时不但要有情,还要有善于表情达意的手。
习作时必须借鉴成功作文的成功之处,注重审题会意,有了好的立意,选择和组织材料才有依据。
要使文章感情真切,遣词用句必须准确到位、恰如其分。
要帮助学生达到这一水平,阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分,准确表达自己意思的能力,做到言必达意。
当然,培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。
如何教小学生写作文入门
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如何教小学生写作文入门让孩子学会写作文,是所有家长最希望看到的事情,然而,事实就是这么残酷不少孩子对作文不“敏感”,一旦遇到作文不是凑字数,就是文不对题,建议家长学会下面几个方法:1、问题提示法首先引导孩子根据图画或作文题目,提出若干个相关的问题,解决了这些问题,就等于找到了“写话”的内容,然后将内容按一定顺序排列起来,就形成了一个整体的写作思路。
为了让孩子有个样板可模仿,可以按人、事、景、物四类文章分别编写“问题提纲”,供孩子参考,让孩子在仿照中学会创新,能提出更多更好的问题,使“写话”的内容丰富起来。
2、词语联接法为了让孩子说起话来有条有理,写起话来具有连贯性,可以根据“写话”内容适当提供一些联接词。
例如:“首先——接着——然后——最后——”,“有的——有的——除了的——”,“有时——有时——”等等。
孩子可选择最合适的联结词,将单个的“零件”串成出来,很自然地构成一个有机的整体,这样的“话”说道出来才通顺,念出来才合理。
3、语句扩充法只搭好骨架,而没有丰富的语言材料作血肉,读起来就会涩涩的不生动。
如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢?可以运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。
4、词句累积法要并使文章写下得迷人还须要不好词不好句的装饰,而且“语句扩展法”最重要的就是扩展一些绝妙的词语和生动的句子。
这对于刚上学严重不足一年识字量不多的孩子来说,的确就是一个难题。
因为这一阶段的孩子认识水平、认知能力以及生活阅历非常有限。
做家长的应充分利用家庭空间给孩子创造一个积累和运用好词好句的良好环境。
5、积极主动引导法不管采用哪种方法去鼓励孩子自学“写话”,最出色的方法还是“积极主动引导法”。
对于处于低年级的孩子来说,“写话”就如同幼儿“丫丫学语”一样艰困。
家长要想做好孩子的启蒙老师,就应像期待宝宝喊出第一声“妈”“爸”那样耐心而充满希望。
对孩子的要求不能过高,“话”中出现了一个好词,一个好句,有一点点进步就应及时鼓励、表扬。
小学生写好作文的方法实用技巧
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小学生写好作文的方法实用技巧小学生如何写好作文一、激发学生的写作兴趣,让学生愿意写作文和乐于写作文兴趣是最好的老师。
教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境,充分调动学生的感官,让学生听得到、看得见、亲身体验,触发学生写作灵感和兴趣,充分展示自己的思维能力和想象能力,张扬自己的个性。
这样,学生在良好的心境下,思维就会活跃;感情才能真实,想象力才能丰富;个性才能发展,文章才能写得好。
例如:我给学生布置了一篇写景的习作,然后,带着学生到校园外的一片田野里,让他们置身于大自然中,感受田野的美丽,田野的色彩……引导学生用心观察,用心感受,张开想象的翅膀。
其次,给予适当的鼓励是学生写作的动力,能激发学生兴趣。
教师平时可以跟学生亲切交谈和鼓励,多角度欣赏学生的文章,善于发现学生作文中的“亮点”,使学生不断获得成功感。
这样,学生就不再感到写作文难,产生“我也能写好作文”的欲望,从而对作文产生兴趣,消除了学生的畏难心理。
因此,激发学习兴趣,最重要的是给孩子创设情境。
在儿童的思维形式中,具体形象思维占主导地位,儿童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。
小学情境作文教学就要重视把学生带进丰富多采、生动形象、真实可感的客观情境,发展他们的具体形象思维能力和创造性想象能力,并把语言功能的发展与此紧密地联系起来。
在儿童的心目中,一切都具有生命,都是可以相互沟通。
小动物可与人交谈,天上的云彩可以变成各种生物的形态,风雨雷电、是人的各种活动的表现形态,因此,我们引导学生用词语、句子和语言片段来描述情境,生动地再现情境、也要适时地引导学生提早进入创造性想象活动的领域,引导儿童运用语言片断和段落描述情境、发展情境或创造新的情境。
二、积累学生的写作素材,让学生有话可写和写得生动具体生活是写作的源泉,学生的作文源于生活。
学生脑子里没有用来写的材料,是写不出好的作文的,在课堂上完成的作文只能是“闭门造车”勉强地生编硬造,只有对生活勤于观察,善于积累,才有内容可写,才能把作文写好。
小学生如何学好作文写作
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小学生如何学好作文写作作文是培养学生思维能力和文学素养的重要手段之一。
对于小学生而言,学好作文写作不仅能够提高他们的表达能力,还能够培养他们的想象力和创造力。
那么,小学生如何学好作文写作呢?1. 多读好作文阅读是学好作文写作的基础。
小学生应该多读一些优秀的作文,包括及时的报刊杂志、经典的文学作品等。
通过阅读,可以积累各种语言表达方式,了解作文的结构和特点,并借鉴其中的优点,提升自己的写作水平。
2. 积累素材学好作文写作需要积累大量的素材。
小学生应该多观察生活,注意感受身边的人和事物,积极记录下来。
可以有意识地开展写生活动,比如写一写自己喜欢的东西,或者描写一下校园里的美景,这些都可以成为写作的素材。
3. 注重语言表达作文中,语言表达是十分重要的。
小学生在写作时要注重语言的准确性和精确度。
要避免使用太多的形容词和副词,而是要用简洁明了的语言来准确表达自己的意思。
同时,也要注意语句的通顺和语法的正确性,这样才能让读者更好地理解你的观点。
4. 培养逻辑思维作文中的内容需要有条理,要让读者能够一目了然地看出文章的结构。
小学生要学会运用逻辑思维,把自己的观点和论据有机地组织起来。
可以使用分论点的方式,每个段落表达一个中心思想,并通过过渡词语来连接段落,使得整篇作文更具逻辑性。
5. 多练习写作学好作文写作需要进行大量的练习。
小学生可以选择一些感兴趣的话题,每天写一点短文或者日记,以提高自己的写作能力。
同时,也可以参加一些作文比赛,通过与其他同学的交流和比较,不断提高自己的写作水平。
总之,学好作文写作是一个长期的过程,需要学生不断地积累、练习和提高。
通过多读好作文、积累素材、注重语言表达、培养逻辑思维和多练习写作,小学生就能够逐渐提高自己的作文写作水平,表达更加准确、思维更加严谨,从而在将来的学习生活中受益无穷。
小学生作文写作必备技能
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小学生作文写作必备技能在小学阶段,作文写作是一项必备的技能。
通过训练,学生可以提升自己的语言表达能力,拓宽思维视野,培养逻辑思维和创造力。
以下是一些小学生作文写作的必备技能。
1. 养成阅读习惯阅读是培养写作技能的基础。
小学生应该培养良好的阅读习惯,可以选择一些适合自己年龄和阅读能力的书籍,如绘本、故事书等。
通过阅读,可以提高词汇量,了解各类文章的写作风格和结构。
2. 确定写作目的在写作之前,小学生需要明确自己写作的目的。
作文可以有不同的写作目的,如叙述、说明、议论等。
明确写作目的可以帮助学生集中思路,掌握文章的整体结构。
3. 搜集素材写作之前,小学生可以通过观察、阅读、听取他人的意见等方式搜集素材。
素材可以包括自己的经历、观察到的现象、故事情节等,可以用于丰富作文的内容和论据。
4. 设定适当的标题好的标题能够吸引读者的眼球,并让读者对作文内容产生兴趣。
学生在写作过程中,可以根据文章的内容和写作目的设定一个简洁、准确的标题。
5. 注意描写细节作文中的描写细节可以增加文章的生动感。
小学生可以通过观察和思考,采用形象生动的词语来描写人物、环境、动作等,使文章更具有吸引力。
6. 合理安排文章结构作文需要有一个合理的结构。
一般可以分为引子、主体和结尾三个部分。
引子引起读者的兴趣,主体阐述论点和论据,结尾做出总结或给予读者启示。
7. 使用恰当的语言和句式小学生在写作过程中,应尽量使用自己熟悉的词汇和句式,并注意语言的准确性。
可以尝试使用一些修辞手法,如比喻、拟人、排比等,来增强作文的表现力。
8. 培养批判性思维好的作文需要有自己独特的见解和批判性思维。
小学生可以通过多角度思考问题,提出自己的观点,并以事实、逻辑和推理为支撑。
9. 务实训练,并接受他人的意见和建议要提高作文写作的水平,小学生需要进行有针对性的练习,并接受他人的意见和建议。
老师或家长的指导与批评是进步的动力,学生应虚心接受,不断改进自己的写作技巧和表达能力。
小学生怎样才能写好作文
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小学生怎样才能写好作文小学生怎样才能写好一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名家叶圣陶先生指出:“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。
反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写。
三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合一要注重审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言。
学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解:一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。
五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原那么,围绕这个开展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:(一)、字词训练。
学习掌握大量字词。
掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训练相结合。
“十引说”是:1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。
丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础。
(二)、句子训练。
只要是一个句子,都包括两个方面:一是说的人、事、物、景,二是说目的。
可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。
可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话。
四年级如何写好作文的方法和技巧
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四年级如何写好作文的方法和技巧全文共2篇示例,供读者参考四年级如何写好作文的方法和技巧1一、观察是写作的基础1、注意平时积累,做生活的有心人。
生活的积累是写作的源泉,就像罗丹所说的“美是到处都有的。
对于我们的眼睛,不是缺少美,而缺少发现。
”因此,我们要培养学生做生活的有心人,善于留心观察身边的事物,到大自然中去陶冶美的性情,到社会生活中去发现美的事物。
只有生活丰富多彩、热爱生活的人,思想才会活跃,感情才会丰富,才可能写出感人的文章。
2、留心观察,善于捕捉事物特征。
正如指出的:“一棵树的叶子,看上去是大体相同的,但仔细一看,每片叶子都有不同。
有共性,也有个性,有相同的方面,也有相异的方面。
”因此,要注意培养学生细心观察的习惯,使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征。
3、注重阅读,丰富间接生活积累。
生活的直接积累对写作是十分重要和有意义的,但受着时间、空间的限制,人的精力和经验总是有限的,不可能任何生活都直接参与、直接体验。
因此,要培养学生善于阅读的好习惯,因为大量的知识要从书本中来获得。
同时,使学生养成写阅读笔记的学习习惯。
俗话说:“好记性不如烂笔头。
”只要大量阅读,善于积累,同样可以从中获得对生活的丰富感受,提高生活的认识。
二、分析题意,提炼素材没有材料或材料不足,自然写不好文章。
但有了材料如果不精心选材或选材不当,仍然也写不出好文章。
因此,要提高学生的写作能力,还要重视培养学生的审题立意、谋篇布局的能力。
1、审明题意,选取材料。
材料是为主题服务的,因此,在选择材料前,必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。
我们有些学生往往不舍得割舍材料,有用没用一起上,这样就会造成“下笔千言,离题万里”的结果。
所以,在写作时,首先要明确主题。
在教学中除了引导学生注意分析课文题目,培养审题技能以外,还可采用一些具体方法,培养学生概括、提炼的能力。
如,让学生把自己作文的中心思想浓缩为一句简短的文字,即提炼出“主题句”。
小学语文写作方法指导范文5篇
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小学语文写作方法指导范文5篇小学语文写作方法指导一一、审题加字法当学生第一眼看到一篇作文要求时,首先告诉学生要认真审题,审题是写作的第一步骤,也是一个重要的因素,审题深入,就为写作打基础,审题不深入或错误,写作可能就会出现离题以及不知道写什么等现象,在教学中我发现许多学生还没有弄明白题目主要在讲什么就开始下笔。
这样盲目下笔就会导致学生对整个作文主题的理解偏离主要题意,从而导致作文的失败。
所谓加字法,就是在题目左右加一些限制性的字词,但要注意的是,加字时要使原题目成为主要词语,即加字时加修饰原题目的字词,这样就不会偏离原来的题目。
例如,苏教版小学语文四年级上册第三单元的作文介绍我的家乡,如果题目就简简单单的写《我的家乡》,就让人读着很普通,没有真实的感情,没有对家乡的那种眷恋与喜爱之情,如果在家乡前面加上“美丽的”或是“可爱的”,换成《美丽的家乡》或者是《可爱的家乡》,就会让人读起来很舒服、很亲切。
可以让读者感受到你对家乡的喜爱之情,如果你的题目写成《家乡的树》,使“家乡”修饰“树”,这样就会偏离原来的题目,造成审题不清。
如果让学生们领会了这种方法,学生就不会出现审题不清的现象,就会把握好*的主旨,继续创作,从而创作出出色的*。
二、发散选材创新法选材是写作的第二步骤,选材亦是*的灵魂,是*的重中之重。
一篇出色的作文一定先要选好自己的*的材料,选好*的主要题材,选好了合适的材料就等于*完成了一半,所以老师要告诉学生一定要慎重地选材,同时,选材也是需要技巧的,掌握合适的方法就能简单的选择适合自己的材料,选择恰当的材料为*提高了很大分值。
发散选材创新法,即我们首先要发散思维,在根据题目的关键字词去选出合适的材料,最后要考虑创新,敢写出别人写不出来的东西,大家都写的东西尽量不要去写或者少些,毕竟重复的东西没有新鲜感,没有新意,会让人反感,让人没有阅读的兴趣。
老师要指导学生学会创新,多让学生发散自己的思维,写作文时要懂得推陈出新,写出新的东西,写出新意,写出别人想不到的地方。
(完整版)小学生作文写作方法与技巧

小学生作文写作方法与技巧1、记叙文的学习目标通过小学阶段的语文学习,写作训练,小学生在作文方面应该达到如下目标:写作过程:1:审题.能够说出题目的写作对象,范围的要求,找出题眼,抓住写作的要点,能够区分类似的题目,并能按照题目的附加要求作文。
2.立意:能够掌握确定一篇文章中心的方法,把文章的中心写得正确,集中深刻。
3.选材:能够围绕中心选择材料,选择真实、熟悉、典型、新颖的材料。
4.编写提纲的方法,能够根据题目的要求列出简明的写作提纲。
5.开头、结尾。
懂得开头、结尾在文章中的作用。
掌握开头与结尾方法。
能够围绕中心写出恰当的开头和结尾。
6.过渡照应。
能够理解文章中为什么要有过渡和照应,懂得文章中哪些地方需要过渡和照应,能够用过渡词、过渡句、过渡段,把上下文衔接起来,使文章做到前后呼应。
7.修改文章。
懂得修改文章的意义,学会掌握修改文章的标准和方法。
能够用增删调换的方法修改文章中的各种毛病。
练习方法1.看图作文。
掌握看图作文的步骤和方法,能够分清画面内容的主次,看得清图中所表达的中心思想,能够按图所表现的中心,选择材料,展开合理的想像。
2.扩写。
掌握扩写不改变文章中心,不打乱原文层次结构和展开合理想像的基本要求。
找准:“扩写点”对原文体现中心思想内容进行扩写。
3.缩写,掌握缩写不改变原文的中心和基本内容,不改变原文的体裁和结构的基本要求,掌握保留、删减、合并、压缩、概括等方法,按规定的字数进行缩写。
4.改写。
掌握改写不改变原文的中心和内容的基本要求,掌握改变体裁、改变人称、改变结构、改变文章表达方式等各种改写的方法和步骤,按要求进行改写。
由模仿到创作是形成作文能力的基本途径。
因此,还要掌握仿写的练习形式。
此外,还要了解和试用续写,补写想象等方法进行练笔。
成文要求能够按题意把记叙文的六要素交待清楚,按一定的顺序把事情写得有条有理,详细得当;对写人的记叙文,能够掌握人物外貌、言行、心里活动的写作方法。
通过一件事或几件事记叙一个人,使人物个性分明,生动;对写活动的记叙文,能够写出各种不同活动的特点,用点面结合的方法,突出活动的重点内容;对写景、状物的记叙文,能按一定的顺序,抓住景和物的特点写。
小学语文二年级作文写作技巧和方法
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小学语文二年级作文写作技巧和方法全文共9篇示例,供读者参考小学语文二年级作文写作技巧和方法篇11、多搞活动,培养学生的写作兴趣人们常说“兴趣是最好的老师。
”因此,培养学生的写作兴趣具有非常重要的作用。
只有学生愿意写作文,才能积极地投入写作当中,作文教学才能吸引学生的注意力,才能收到较好的效果。
在培养学生写作兴趣的过程中,首先,教师要掌握学生的想法,让学生喜欢作文,告诉学生写作文就是把自己看到的和想到的事物写下来,并不是非常难。
其次,还可以利用丰富多彩的课外活动,潜移默化地影响学生,提高学生的写作兴趣。
如,教师可以和学生共同做游戏,然后告诉学生把游戏过程写下来,记录游戏中教师和学生分别是怎样说的和怎样做的等。
再次,教师也可以鼓励学生在课堂上说作文,然后告诉学生说的事情当中有意义的部分有哪些,应该怎样表达自己的想法。
这种教学模式可以让学生与作文亲密接触,学生就会感到写作文并不难,而是有很多话想说。
最后,教师在学生写作过程中应该多鼓励表扬,可以在教室中张贴写得较好的作文,这对学生不但是一种表扬而且也有利于其他学生学习。
写日记和写信也是一种不错的选择,教师可以利用丰富多彩的形式吸引学生的注意力。
2、加强阅读,提高作文水平3、走进生活,提高写作水平语文教学紧密联系着日常生活,学生可以利用作文记录发生在自己身边的人和事。
但有的学生总觉得缺乏有意义的事。
其实,这就是学生不敢下手写作的主要原因,认为没有人和事可写,其实是生活体验过少的原因。
4、培养学生的想象力,提高作文水平由于人类充满想象力,所以才会出现各种各样的发明创造,才会出现丰富多彩的神话故事,因此,培养学生的想象力是提高写作水平的必要条件。
小学阶段的学生想象力正处于旺盛发展期,语文教师应该保护小学生的想象力,同时利用各种方法进行培养。
小学语文二年级作文写作技巧和方法篇2一、开头的写法扣题定位引下文1.扣题,就是把题目中的字或词,写进第一段中。
2.定位,一方面,指确定写作范围,即确定本文要写哪方面的内容。
小学生作文写作指导
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小学生作文写作指导
一、如何提高小学生作文水平
小学生作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑的重要途径,但很多小学生在写作文时常常感到困难。
那么,如何才能提高小学生的作文水平呢?
首先,要多读书。
阅读是提高写作水平的基础,通过阅读可以积累大量的词汇和句型,丰富自己的表达能力。
同时,阅读还可以拓展思维,激发想象力,为写作提供更多灵感。
其次,要多写作。
只有通过不断的练习,才能提高写作水平。
小学生可以从日记、作文练习等方面入手,每天坚持写作,逐渐提高自己的写作能力。
再次,要注重写作技巧。
小学生在写作文时,可以通过使用比喻、排比、对比等修辞手法,使文章更加生动有趣。
同时,要注重文章结构,合理安排段落,使整篇文章条理清晰。
最后,要勤加修改。
写完作文后,小学生可以请老师或家长帮忙修改,指出文章中存在的问题并提出改进建议。
通过不断修改,可以提高作文质量,逐步提高写作水平。
总之,提高小学生作文水平需要多读书、多写作、注重写作技
巧和勤加修改。
只有通过持之以恒的努力,小学生的作文水平才能不断提高,写出优秀的作文作品。
完整小学作文写作方法指导(精选12篇)
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完整小学作文写作方法指导(精选12篇)在平平淡淡的日常中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。
怎么写作文才能避免踩雷呢?以下是小编收集整理的完整小学作文写作方法指导(精选12篇),欢迎大家分享。
完整小学作文写作方法指导1作文与生活相结合“真正的学校应当是一个积极思考的王国”,这就告诉我们在指导学生进行写作时,“思维”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通过模仿提高写作水平,是不能真正提高作文水平的,这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练,没有开拓思路。
只有在“思维”中获取灵感,才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。
一些学生的作文,往往千人一面,百景一样,写不出新意来,就是因为缺少细致的观察、发现,观察本身就是一种“沉默”的思维。
由于缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导致对周围生活了解非常少。
家长应根据学生的实际情况,适当地带领学生走入生活,不仅是让学生参加一些社会实践活动,广泛接触社会,更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
也就是说,教师要让学生在生活中找到思维的起点。
阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。
阅读能力是指学生积极涉猎书海,不断接受文化熏陶,主动培养审美情趣,为作文大量储备知识的能力。
小学生作文能力的培养与提高,是一项时间长,见效相对缓慢的工作,教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。
在作文教学中,我们还应认真运用好每篇课文的写作方法,指导学生学会仿写,从而帮助学生打开写作思路。
当然,在对学生进行范文指导的过程中,我们应教育学生避免机械地照搬照抄。
仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句),仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路),仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。
学生经过反复多次的仿写练习,掌握了一定的基本方法后,就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材,发展求异思维。
小学二年级写作技巧:简单易行的训练方法
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小学二年级写作技巧:简单易行的训练方法小学二年级的学生们正处在语言学习的关键时期,他们的写作技能在这一阶段逐渐形成和发展。
掌握简单易行的写作技巧对他们的未来学习至关重要。
以下是一些能够帮助二年级小学生提升写作能力的方法,这些方法既有趣又富有成效,旨在激发学生的写作兴趣,培养他们的创作能力。
首先,鼓励孩子们通过讲故事来提升写作技能是一个有效的方法。
孩子们喜欢听故事,因此,让他们自己编写故事不仅能提高他们的创造力,还能帮助他们学会如何组织语言。
家长和老师可以给学生提供一些有趣的开头,如“有一天,小兔子发现了一扇神秘的门……”然后让孩子们自己继续编写故事。
这种练习不仅能帮助他们练习语言表达,还能培养他们的想象力。
其次,使用图片和图画来激发学生的写作灵感也是一个好方法。
给孩子们提供一些有趣的图片,并让他们根据图片内容编写小故事或描述。
这种方式可以帮助他们将视觉信息转化为文字,增强他们的观察能力和描述能力。
例如,可以让孩子们看一张描绘动物的图片,然后要求他们描述动物的外貌、动作或它们可能发生的故事。
这样不仅能提高他们的写作技巧,还能帮助他们学会如何详细描述事物。
此外,写作练习也可以通过游戏来进行。
例如,“词语接龙”游戏可以帮助孩子们学习如何使用不同的词汇。
游戏的规则是每个人轮流说一个词,然后用这个词造一个句子,接下来的玩家必须用句子中的最后一个词继续游戏。
这个游戏不仅有趣,而且能帮助学生扩展词汇量,学会如何将不同的词语结合在一起进行写作。
在写作过程中,鼓励孩子们使用简单的句子和清晰的结构也是很重要的。
二年级的学生应该学会如何使用简单的句子来表达自己的思想。
老师和家长可以教他们使用常见的句型,例如“我喜欢……因为……”或者“今天我做了……”。
这种结构可以帮助学生更好地组织他们的想法,使他们的写作更有条理。
定期的写作练习也是必不可少的。
设定固定的写作时间,并让孩子们养成定期写作的习惯,例如每周写一篇小作文或者每天写一段日记。
三年级小学生怎样写好作文
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三年级小学生怎样写好作文在小学三年级学习文学时,作文是最重要的一种表达方式,也是孩子们写作能力的最好体现。
写作能力的培养,要从教材的掌握和思维训练着手,并从阅读中获取。
有效地写作,就是要培养小学三年级学生的文学思维能力和表达能力。
下面将介绍一些有效的方法,帮助三年级的小学生写出好的作文:一、要培养孩子的文学思维能力。
小学三年级学生的文学思维能力要求不是很高,但是也不能完全放松,所以,教师在课堂上可以注意从图画、小故事中训练孩子思考,培养他们的联想能力和分析能力。
二、要注意培养孩子的观察力、想象力和表达能力。
孩子们要养成多观察、多想象、多表达的习惯,可以利用课余时间参观博物馆、小博物园、观看大自然,多看书,利用绘画来表达自己的想法。
三、要注意建立孩子的文学常识体系。
文学知识是构成文学作品的基础,比如小学三年级孩子要学习的小说、诗歌、散文,以及描写、比喻等,这些都是文学的基本知识,作文能力的培养离不开这些知识的掌握。
四、要注意培养孩子的写作能力。
要培养小学三年级孩子的写作能力,就得注意文体的灵活运用,结构要清晰,要有把握,不要让孩子把目光固定在一种文体上。
五、要培养孩子的阅读能力。
阅读是写作能力的重要基础,既要注重阅读的时间,也要充分利用其他资源,如网络资源,要让孩子阅读多种文体的作品,以增长他们的文学知识体系。
六、要注重孩子的思考认识能力。
这一点很重要,要教育孩子要有思考能力,要有自己的看法,而不是仅仅复述别人的观点,这样可以表达出自己的思想。
三年级小学生写作能力的培养,其实也就等于文学思维能力、观察力、想象力、表达能力、文学常识体系、写作能力和思考认识能力的培养。
只要孩子们掌握了这些的基础,写出优秀的作文就不再是难事。
小学作文写作方法与技巧
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小学作文写作方法与技巧小学作文写作方法与技巧无论是在学校还是在社会中,大家都尝试过写作文吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。
那要怎么写好作文呢?下面是小编精心整理的小学作文写作方法与技巧,希望对大家有所帮助。
一、怎样写人写人,是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。
要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。
(一)通过一件事来写人通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。
在写事情的时候,要选择典型的事例。
所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事写人可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。
提高小学二年级作文能力的日常训练
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提高小学二年级作文能力的日常训练在二年级的小学课堂上,作文不仅是语言表达的练习,更是创造力和思维发展的重要途径。
想要在日常训练中提高小学生的作文能力,关键在于细致而富有趣味的策略,这些策略能够激发他们的写作兴趣并提升他们的写作技巧。
首先,培养孩子的观察力和想象力是基础。
鼓励孩子们用他们的眼睛和心灵去观察周围的世界,可以通过有趣的户外活动或家庭旅行来实现。
在观察的过程中,让他们尝试描述看到的事物,这不仅能够提升他们的语言表达能力,还能激发他们的想象力。
例如,当他们看到一只特别的鸟时,可以引导他们写下这只鸟的颜色、动作以及他们对这只鸟的感受。
通过这种方式,孩子们的写作素材变得更加丰富,也更具个性。
其次,日常生活中的小故事是提高作文能力的有效方法。
家长可以每天抽出几分钟时间,与孩子分享或编写一个小故事。
在故事讲述的过程中,鼓励孩子们参与到故事的构思和创作中来。
这样的互动不仅能够增强孩子们的语言能力,还能提升他们的故事组织能力。
家长的角色不仅是讲述者,更是孩子们创作的合作者。
在这样的互动中,孩子们会逐渐学会如何将想法转化为文字,并且感受到创作的乐趣。
此外,写作练习需要不断的反馈和修正。
家长可以在孩子写完作文后,给予积极的反馈和建设性的建议。
例如,针对孩子的作文,可以讨论哪些地方写得好,哪些地方可以改进。
通过这样的方式,孩子们不仅能够了解到自己的优点,还能识别并改进自己的不足之处。
重要的是,反馈要充满鼓励和肯定,让孩子们在不断的尝试中保持自信和动力。
鼓励孩子们进行角色扮演也是一种有效的写作训练方式。
通过角色扮演,孩子们可以从不同的视角去思考和表达。
例如,让孩子们扮演一个他们喜欢的故事角色,然后描述这个角色的一天或他们的冒险经历。
这样,不仅能够提升他们的创造力,还能帮助他们学会从不同角度去思考问题,进而提高写作能力。
建立一个良好的写作习惯也是至关重要的。
可以为孩子们制定一个简单而有趣的写作计划,例如每天写一小段关于他们一天中发生的事情的文字。
小学五年级作文备考技巧及方法
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小学五年级作文备考技巧及方法小学五年级的学生正处于作文能力发展的关键时期,掌握有效的备考技巧和方法不仅能提升他们的写作水平,还能增强他们的自信心。
下面将从教育的角度出发,详细阐述一些实用的备考技巧和方法,帮助学生在作文考试中取得优异成绩。
首先,培养兴趣是备考的起点。
学生对写作的兴趣直接影响他们的写作表现。
可以通过阅读有趣的故事书、观看富有启发性的儿童节目或参与写作游戏来激发他们的写作兴趣。
趣味性内容能够让学生在轻松的氛围中提高写作能力,使他们更愿意动笔。
其次,建立扎实的写作基础尤为重要。
学生需要掌握基本的作文结构,包括开头、主体和结尾。
开头要简洁明了,引起读者兴趣;主体部分需要详细描述,内容要充实且有条理;结尾则要总结全文,并给出明确的结论或感想。
学生可以通过分析优秀作文的结构,学习如何有效地组织文章内容。
练习是提高写作能力的关键环节。
建议学生每天进行写作训练,尝试不同的作文题目和类型,如记叙文、说明文和议论文等。
通过不断地练习,学生能够熟悉各种文体的写作方法,提高表达能力。
老师和家长可以根据学生的实际情况,设计一些具有挑战性的写作题目,帮助他们不断提升写作水平。
此外,阅读是提高作文水平的重要途径。
广泛阅读各种书籍,不仅可以丰富学生的知识储备,还能提高他们的语言表达能力。
阅读过程中,学生可以注意作者是如何描写人物、场景和事件的,从中汲取写作的灵感和技巧。
鼓励学生多读书、多记笔记,积累写作素材。
改进作文的一个有效方法是进行修改和反思。
写作完成后,学生应该学会自己检查和修改文章。
这不仅可以帮助他们发现并纠正语法、拼写和标点错误,还能提高他们的自我审视能力。
可以请教老师或同学,听取他们的意见和建议,从中获取反馈,进一步完善作文。
模拟考试也是备考过程中不可忽视的一部分。
通过模拟考试,学生能够体验真实考试的氛围,熟悉考试流程和时间分配。
老师可以设计一些与真实考试相似的模拟题目,帮助学生进行针对性训练。
同时,模拟考试还能帮助学生调整心理状态,减轻考试的紧张感。
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第一章写景习作写作方法点拨在作文中,我们观察和描写景物时,要按照一定的顺序,这样写出来的文章才会条理清楚,层次分明。
方法一: 按照空间顺序来描写,体现景物不同角度的美例: 在《美丽的大明湖》一文中,作者先从东门进入,来到汇波楼俯视大明湖的全景,接着写走下汇波楼来到南丰祠最后来到铁公祠层次分明、从整体到部分等顺序来写。
有的原物的文章有明显的方位变化,如:“东面、西面、南面、北面”还有“前面”“后面”等方位词。
按照方位顺序来描写景物,显得思路清晰,读者在看文章时可以凭借方位去想象。
方法二: 技照时间顺序,写出景物在不同时间的不同特点按照时间顺序,把景物在不同不季节,不同时间段的特征清楚地展现出来,给人留下深刻的印象。
方法三: 移步写景不固定立足与观察点,而是一边走,一边看,而后依次把看到的景物写下来。
例: 走进校门,沿着宽欲的水泥路往西行。
展现在眼前的是一面五彩斑湖的“涂鸦墙”……再往前走是四个排列整齐的乒乓球台,这里可是男孩子们的“乐园”……写作提高训练(1)抓住重点写出你推荐的理由。
要想抓住重点,就要选取最有特色、最有价值或最吸引人的向大家推荐介绍。
例如,这个地方秀美的景色、有名的特产、好吃的美食、古老的文物、与众不同的风俗习惯等。
这样,才会给大家留下深刻的印象,引人入胜。
按一定的顺序描写。
文章要想思路清晰、条理分明,就要按一定的顺序来写。
写喜欢的地方常用的顺序有以下几种:①按游览的顺序,如移步换景的顺序。
②按时间顺序,如春夏秋冬的变化。
③按空间方位顺序,如东南西北的转换。
语段示例:午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像同雷滚动……那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。
再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近……雲时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼……简析。
作者按潮来前、潮来时、潮头过后的顺序来写,由远及近,写得有声有色十分形象,使人产生身临其境之感。
运用动静结合,写出景物生命力。
将最物的“动”和“静”结合来写,抓住变换的动景,由静至动,或由动至静,写出景物的变化,这样的景会显得生动活泼、情趣盎然。
语段示例:归巢的鸟儿,尽管是倦了,还驮着斜阳回去。
双翅一翻,把斜阳掉在江上。
简析:这段描写就像电影镜头一持,当面围马到斜阳再到江面,抓住变换中的景物物状态进行写作,不仅画面感十足,而且充满了动感和活力。
第二章写状物文章习作写作方法点拨一、基础知识状物,就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。
一般分为:“状静物文”如《赵州桥》、“状动物文”如《燕子》、“状植物文”如《荷花》。
1、弄清描写顺序,把握整体印象“状物”不但要言之有物,还要言之有序。
描写顺序,可以从概括到具体,可以从整体到部分,可以按总—分—总的顺序。
静物的描写顺序:样子、结构、用途动物的描写顺序:外形、动态、习性植物的描写顺序:春夏秋冬的四季变化;根、茎、叶、花、果2、抓住实物特点,理解写作目的状物的文章总是通过对个体形象的描述,突出事物的特点,表达思想感情,包括:托物寄情、托物言情、托物言志。
在阅读文章时,要通过表面的描写去分析作者的写作意图,体味作者寓什么理,寄什么情,言什么志。
3、分析文章结构,理清文章层次在文章结构方面,此类文章通常采用按照事物不同方面的特点来安排材料的方法。
经常采用的是总—分、分—总、总—分—总的结构方式。
总之,我们在阅读的时候,要根据事物的特点张开合理的联想,体会作者借描写这个事物所要表达的思想感情。
二、热点题型1、把握状物类文章中心,方法有:①通过分析文章中的有关画面,结合作者的内心感受,把握作者的思想感情。
②分析文章中关键性句段,特别是首尾段,从中理解作者的写作意图。
2、分析状物类文章的写作思路,方法有:①弄清楚文章描写了哪些画面和对象,并了解它们的主要特点。
②特别注意那些过渡性的句子和一些标志性的词语,它们往往串联文章描写的画面和对象。
③从景物描写中感受作者的思想感情,它的变化一般就是文章的线索。
写作提纲:第一段:开篇点题,在动物的世界里,我喜欢哪个动物。
第二段:写动物的外形特点(大小、皮毛、颜色、性格、突出特点)。
第三段:中间描写动物对人类的作用,对自己的影响。
第四段:最后点明这就是我喜欢的动物。
第三章写观察日记写作方法点拨习作要求有的人经过一段时间的观察,了解了爬山虎向上爬的秘密;有的人观察了很久终于看到蟋蟀筑巢的全过程;有的人用日记的形式,记录下燕子筑巢及孵蛋的情况。
我们也可以试着进行连续观察,用观察日记记录自己的收获。
习作指导(一)写观察日记时要注意格式。
观察日记要遵循日记的基本格式。
在日记的第一行居中要依次写上某年某月某日,星期几和天气情况。
接下来另起一行空两格写日记正文,正文根据写作的内容要合理分段。
(二)江确定观察顺序和写作顾序、观察时,我们可以按时间的变化进行观察,还可以按人们认识事物的规律来进行观察,如从整体到局部,从主要到次要等顺序。
到写作时,可以按时间的先后顺序写,先观察到的先写,后观察到的后写;也可以把观察对象的变化分阶段来写。
语段示例:隧道顺着地势弯弯曲曲,最多九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门····屋子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。
主人有的是时间,把粗糙的地方修理平整。
大体上讲,住所是很简补的,清洁、干燥,很卫生。
(节选自《妈蚌的住宅》)简析:作者从外部写到内部,详细介绍了妈蜂住宅的特点。
调动多种感官深入观察事物的变化。
观察时要巧妙运用多种感官,如用眼看、用手摸、用鼻闻、用耳听、用嘴尝等等。
重点观察事物的外形、颜色、气味等的变化,抓住事物的关键特点,并认真记录。
记录时,可适当运用修辞手法。
形象展示事物的变化。
语段示例:爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙··爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。
触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。
(节选自《爬山虎的脚))简析:作者细致观察,描写出了爬山虎的脚触墙与不触墙的两种结果。
日记写作方法指导什么是日记:日记:从字面理解的话,就是记下每天所遇到的和所做的事情,也可以兼记对这些事情的感受。
日记本指每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录。
日记类型:一是写观察日记。
可以观察静物,也可以观察动物。
可以写你的文具盒、你的卧室、你的学校、你的所在地方的桥梁、灯塔、有代表性的景观等等,也可以写猫、金鱼、狗、鸟、老虎等等,也可以写日落、圆月、星辰、村庄、河流等等,也可以写大街小巷、亭台楼阁等等,也可以写风云雷电,也可以写春夏秋冬,当然也可以写军人、司机、售货员、水手、老总、乞丐、街头卖艺者、演员、红领巾、农民、同学、残疾人,等等,等等。
当然,观察日记需要仔细观察,用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,用舌头尝,用手触摸,调动全身的感官,细致地描摹他们的形、色、味等。
二是写感想日记(心得日记或思考日记)。
看了一则新闻、读了一篇文章、看了一幅漫画、看了一场演出、看了一场电影、听了一首歌、听了一场讲座、踢了一场球、挨了一次批、劝了一次架、开了一个玩笑、骂了一次人、上了一次当、受了一次吓、看了一次展览、参加了一次比赛……等等,你有什么看法,你有什么想法,是赞同还是反对;你为什么会有这种看法,你为什么会有这种想法,你为什么会赞同,你为什么会反对;你有什么好的建议,你自己会如何做……你看,原来有这么多的问题值得你去思考。
把这些写出来,就是你日记本上的丰富的食品。
三是写活动日记。
家里的智力竞赛、家庭风波、邻居间的纠纷、客人的来访、周末的郊游、学校的晚会、篮球比赛、军训、运动会、商场里的争执、街头骗局、酒吧看球、登山、游泳、种树……等等,将这些活动的发生的时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果等记录下来,这就成了日记的材料。
四是写想象日记。
人的想象力是无穷的,通过想象,你可以是统领千军万马的国王,你可以是来去自由的神仙,你可以是力拔千钧的勇士,你可以是身穿长袍的古代书生,你可以是叱咤风云的的将军,你可以是勇夺千军的冠军,你可以是拿破仑,你可以是爱迪生,你可以是达芬奇,你可以是帕瓦罗蒂,你可以是罗纳尔多,你可以是成龙……;通过想象,你可以是秦始皇头上的一根头发,你可以是月亮上的一块石头,你可以是夜空中闪耀的一颗星星,你可以是南极的一块冰,你可以是亚马逊河中的一滴水,你可以是喜马拉雅山上的一根草,你可以是太平洋中的一条鲸鱼,你可以是非洲大草原中的一头狮子……;通过想象,小猫可以跳舞,树叶可以打仗,犀牛可以吐火……哈哈,你看多奇妙啊!古今中外、天空、陆地、海洋……等等都成了你笔下的=一颗随意摆布的棋子,你想怎么编就怎么编。
这样,你还会愁没东西可写吗?五是写剪贴日记。
将报刊、车票、公园票、实况照片和电影戏剧以及展览会的入场券等剪贴在日记本上,在旁边或后面写上说明或简短的感想。
你看到了一幅好漫画,把它复印过来;。
六是摘录日记,你看到了好文章,把它抄下来;你看到了好词汇,把它抄下来;看到了好的开头、结尾,把它抄下来;看到了好段落,把它抄下来;看了一本好书,把它的大致情况写下来;听了一首好歌,把歌词抄下来;报纸杂志登的世界新闻,把它记下来。
七是实验日记,写实验的过程与感想、收获。
八是信息日记,比如工作笔录式的日记。
写日记可以帮你积累材料,也可以提高你的作文水平,很多著名的作家都有写日记的习惯,但日记并不是神秘,你可以把一个词汇扩展成一段话,可以写一个片段,可以写一个场景,一个画面;可以写你的快乐,可以写你的忧愁。
怎么写日记:一、主人公:我二、日记内容:我看见的我听见的我做过的我想到的在家里的在学校的在别处的……三、日记格式:第一行:X月X日星期X 天气X第二行:题目(可以你写的“事”为题)第三行:开头空两格,写正文,描述今天发生的真人真事。
如何写好日记(即日记内容具体要求):1、记的事件要真实,要多记自己看到或经历过的事和人,多记身边发生过的现实生活中的事和人。
只有真实的最能反映事件和心情,真实地叙述问题,才有参考价值,才是有效的积累,才能反映规律。
内容要具体些,尽量不要用概括性叙述,而要有一定的描写,写日记主要是练笔。
它不同于一般的史料记录。
要通过仔细回忆和重新观察,把事件或人物的细节写出来因此日记即是记自己感触深刻的事情:最高兴、最难受、最有趣、最讨厌……2、要有选择地记。
一则日记一般只记一件事,不能太杂,不能拖泥带水地在一则日记中什么都记。
也就是说,一则日记要围绕一个中心。
这个中心可以一桩事、一个场景、一段对话、一处风景、一个外貌、一种心情、一个动作等,日记不是流水帐。