人美版七年级上《手绘线条图像——会说话的图画》教案
人美版《手绘线条图像—会说话的图画》教案
人美版《手绘线条图像—会说话的图画》教案《人美版《手绘线条图像—会说话的图画》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容教材分析：美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是21世纪公民必备的能力，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种力。
手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。
同时，它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神。
本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。
教学目标：1、知识与技能目标：通过欣赏、表演，认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像的功能、用途和特性，初步尝试利用手绘线条进行交流，传达信息。
2、情感与价值目标：使每位学生都可以敢于表达，激发学生对学习兴趣从而提高学生表达的能力。
同时让学生体会到美术与其他学科、生活之间的联系，从而认识学习本课的意义。
激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。
教学重点与难点：重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。
课前准备：课件，范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。
教学过程：1、导入新课。
(1)教师以电影《李双双》中，李双双在门上画图，说明钥匙、孩子寄存处的事例为例，引起学生兴趣。
(2)提出问题，引导学生用手绘线条图像的方法解决，从而导出新课。
2、设问思考。
(1)教师提出问题：哪些地方接触过手绘线条图像?让学生回答。
(2)教师展示图片，分析手绘线条的特点。
3、欣赏作品。
(1)引导学生观赏教材中和课件中的图例,初步认识手绘线条图像的普遍存在.(2)出示《贺兰山岩画》、“儿童画”作品,让学生欣赏，加深对手绘线条的理解。
4、热身练习。
(1)让学生根据个人爱好和程度，自选内容，感受手绘线条图像的乐趣。
《手绘线条图像—会说话的图画》教案-2022-2023学年人美版七年级美术上册
1、那什么是线条呢?
线条——从绘画方面看，笔在纸上从某一起点运行到某个落点后留下的痕迹。
2、请同学们说说线可以分为几种？
3、思考:哪些地方接触过手绘线条图像?
三、欣赏感知
欣赏作品，分析手绘线条图像的意义，了解手绘线条图像的功能。
1、手绘线条图像在古代生产、生活中的应用。
2、手绘线条图像在社会生活领域中的应用。
重点
难点
重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。
教
学
流
程
一、创设情境，导入新课
1、 假如一个外地游人来到我们林州五龙洞风景区旅游，结果迷路了，你会采用什么方法帮他找到他要去的地方？
2、在地图上从一个地方到另一个地方，两点之间的距离，我们可以用什么来表示？（线条）
3、手绘线条图像在文学、艺术领域的应用。
4、手线条图像在各学科领域的应用。
通过欣赏以上手绘线条图像图例，我们可以了解到手线条图像的意义:
1、手绘线条是伴随着人类的成长而发展的，在文字没有产生之前，人们便
使用手绘线条图像进行交流。现在，手绘线条图像更是被广泛应用于社会生产、生活等众多领域。手绘线条图像是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文
２、 在当今社会，信息技术的飞速发展，使我们面临“读图时代”的挑战，用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会，生存和交流的能力之一
四、创作实践
假如老师要你家做家访，请你画出学校到你家的路线图请同学们先闭上眼睛想一想，然后以画画的方式表现在绘画纸上（画路线图可适当添加文字说明）
学科
美术
年级
教师
徐保乡
手绘线条图像——会说话的图画教案初中美术人美版七年级上册教学
2. 手绘线条图像——会说话的图画教案共2学时【教学目标】本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。
通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特征。
培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。
培养自主学习及独立激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。
【学情分析】由于高考制度等影响，大家一直对美术学科有一种消极态度和无法正确认识美术学科课程性质，往往把画得逼真、画得像才是美术优秀的学生。
假如平时画画不好的学生，有种胆怯和自卑心理，很难拿起手中笔去大胆表现。
面对这种情况，我在【教学过程】设计上，遵循学生的心理认知一般规律,循序渐进地引导去突破难点。
如，先从错误思想的认识上引导，再加上一些教学手段，表演、比较等方法增强学生自信，打消顾虑，从而大胆、果断地表达。
七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手绘线条作业，学生可能会放不开，不敢大胆表达。
而如果让他们在不知不觉中，自然而然地运用手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣。
重点难点对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。
【教学难点】能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法对复杂的物象归纳、处理，抓住关键，创造性地表达。
【教学过程】4.1 【教学目标】1.显性目标通过本课的学习，能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。
培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。
2.隐性目标培养学生的审美能力、发展终身学习能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新精神，发展个性，激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。
新人美版七年级上册美术教学设计手绘线条图像—会说话的图画教案
新人美版七年级上册美术教学设计《手绘线条图像—会说话的图画》教案《手绘线条图像—会说话的图画》教案教学目标：1、培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。
2、培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
教学重点与难点：重点：（1）手绘线条图像表达的意义功能的理解。
（2）体会手绘线条表达的乐趣。
（3）培养和发展观察能力和表现能力。
难点：能够迅速把握物象的特征，大胆果断有个性的表达再现生活中见过的形象。
教学设计：1、情景导入。
（1）看flash线条先生。
（2）出问题：我们看到的这些线条有什么变化？组成什么图像？导出本课课题。
2、探索创新。
（1）师生共同感受：手绘线条图像表达的意义功能的理解、手绘线条表达的乐趣。
（2）组织学生玩我画大家猜的接力游戏。
3、巩固练习。
（1）让学生动手动脑画图，如画一张从家到学校的线路图，展示房间布局等。
（2）学生自主选择一个主题进行创作，教师进行指导。
4、作品展示。
（1）让学生上讲台展示并介绍自己的作品。
（2）师生互评，选出优秀作品。
5、教师小结。
理解手绘线条的意义和特点，它是文字之外的“第三语言”。
6、课外拓展。
（1）失眠了，你能用手绘线条图像表现出来吗？（2）理解日常生活中手绘图像的绘制过程。
《手绘线条图像—会说话的图画》教案教学目标：1、培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。
2、培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
教学重点与难点：重点：（1）手绘线条图像表达的意义功能的理解。
（2）体会手绘线条表达的乐趣。
（3）培养和发展观察能力和表现能力。
难点：能够迅速把握物象的特征，大胆果断有个性的表达再现生活中见过的形象。
教学设计：1、情景导入。
（1）看flash线条先生。
（2）出问题：我们看到的这些线条有什么变化？组成什么图像？导出本课课题。
2、探索创新。
2. 手绘线条图像——会说话的图画-人美版七年级美术上册教案
手绘线条图像——会说话的图画-人美版七年级美术上册教案一、教学目标本课时的教学目标主要分为知识目标和技能目标两个方面。
知识目标：1.知晓线条在人物描绘中的重要性；2.了解手绘线条的特点和常见表现方式；3.掌握基础的手绘线条练习技巧。
技能目标：1.能够通过手绘线条描绘人物外形；2.能够通过线条表现人物情感变化。
二、教学重点和难点教学重点：1.着重介绍手绘线条与人物描绘之间的关系；2.通过课堂互动来加深学生对手绘线条的理解。
教学难点：1.如何让学生意识到线条存在的重要性；2.如何引导学生掌握手绘线条练习技巧。
三、教学准备1.准备一些人物造型的图片或素材；2.准备白纸和铅笔等绘图工具。
四、教学过程第一步：导入新知引导学生思考：一个美丽或冷漠的人，怎么画才能表现出来？学生彼此交流，试着运用语言表述自己的想法。
第二步：讲解知识1.线条在人物描绘中的重要性：介绍线条在人物描绘中的辅助作用，强调线条对于人物形象、动态、情感等方面的影响。
2.手绘线条的特点和表现方式：给学生展示不同表现方式的手绘线条作品，让他们分析并讨论线条的特点。
第三步：展示练习和示范让学生通过实践来感受线条的魔力，以一张人物造型图为基础，让学生进行练习。
随后展示教师自己的手绘线条作品，并与学生分析比较。
第四步：学生自主绘制要求学生根据自己的理解和实践，完成一份手绘线条人物作品，并在课堂上互相分享讨论。
五、教学反思通过本次教学，学生对于手绘线条练习技巧初步掌握，课堂气氛也较为活跃。
但部分学生对于手绘线条与形象的关系并未真正理解，需要在后续教学中加强讲解。
同时，需要注意课堂互动的多元化。
手绘线条图像——会说话的图画 教学设计 人美版初中美术七年级上册
学生画一本翻开的书。
1、各个组在小黑板上和作业纸上完成。
2、个小组自评，互评。
3、手绘线条图像的表达方法
（四）图片展示表达方法
手绘线条图像的表达不强求对物象的完全写实，关键在于表达得是否明确。要做到表达明确，认真观察是成功的基础。叙述或记录事物的过程，应抓重点，抓关键，抓主要环节。抓住物像的特点。手绘线条图像常用指示线、箭头、排列、循环等方法，表达物象之间的关系，或表现事件的过程，或还可以表达一个主题中的部分内容，如博物馆、展览馆中的各部分内容，学生一天各个时段校园生活内容的安排等。
教师强调重点关键。
四、课堂活动（任选一项完成）
1、带圆形的五个物品？
2、带方形的五个物品？
3、五种蔬菜？
4、五种水果？
5、五种表情？
6、多功能桌子
7、五个不同形状的杯子？
8、书包
学生练习，教师巡视，指导。
五、评价：学生点评，小组点评，教师总评。
目的：培养学生的动手能力，激发学生的自豪感。
六、拓展：视频播放沙画。手绘线条表达的不同方式。
教学准备：课件、小黑板、纸、笔等。
教学过程设计
一．导入新课：
视频播放：线条的联想。
请问同学们刚才我们看到的视频里的画面是有什么构成的？学生回答线条，导入新课。老师：刚才我们看到视频是由线条联想出许多精彩的画面。今天我们学习《手绘线条图像——会说话的图画》。
二、讲授授课
（一）、图片展示
手绘线条图像的历史？
3.培养学生对事物的客观分析能力，发展个性，培养创新精神，提高学生的观察能力和形象刻画能力。运用生活中的图例，更好地体会美术与其他学科、与生活之间的联系。认识学习本课的意义，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务，美化生活。
初中美术人美七年级上册(2023年新编) 手绘线条图像—会说话的图画教案
手绘线条图像——会说话的图画领域：造型·表现教学目标：1、知识与技能：认识手绘线条图像，了解手绘线条图像的功能、用途和特性，尝试利用手绘线条进行交流，传达信息，有个性的表达事物。
2、过程与方法：通过搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达的特点，在动手实践的过程中，学习观察与表达的方法，提升造型表现能力。
3、情感、态度和价值观：认识学习本课的意义，敢于表达，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。
教学重点与难点：1、重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
2、难点：能迅速、大胆的把握物象特征进行表达。
教学过程：1、情景导入(1)教师与学生互动：假如一群中国老人到国外旅行，下了飞机，在机场想喝一杯热开水，但语言和文字不通，你会采用什么方法帮他们?(2）导入语：在语言和文字不通的情况下，手绘线条图像解决难题，是交往的第三语言，今天我们就来学习《手绘线条图像—会说话的图画》。
(板书课题)2、引导发现(1)教师提出问题：我们生活中哪些地方接触过手绘线条图像?学生回答。
(2)教师展示图片(旅游地图、建筑平面图、说明图等)，分析手绘线条的特点。
(3)师生共同总结出手绘线条图像的功能、用途。
3、欣赏探究(1)课件出示《贺兰山岩画》、毕加索作品，让学生欣赏，加深对手绘线条的理解。
(2)提出问题：作品线条的特点是怎样的?是怎样运用手绘线条进行表现的?(3)总结手绘线条图像在人类文化传承中的重要地位，明白用线条表达物象的方法和技巧。
3、游戏巩固(1)学生分成两组，画出生活中的五件物品，进行“你画我猜”比拼。
(2)对学生的表现进行评价，强调抓住事物的关键，运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。
4、课堂练习(1)分组合作，选择一个小故事，根据故事情节用简单的线条把它画出来。
(2)教师巡回指导。
5、展示评价(1)展示观赏优秀学生作品，请同学左右交换作品，先欣赏对方作品在谈谈优缺点(2)由各小组推荐本组的一幅优秀作业交流欣赏。
七年级美术教案人美版(优质3篇)
七年级美术教案人美版(优质3篇）七年级美术教案人美版（1）人美版七年级美术上册《手绘线条图像会说话的图画》教案教学目标：培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。
培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
重点：①手绘线条图像表达的意义功能的理解。
②体会手绘线条表达的乐趣。
③培养和发展观察能力和表现能力。
难点：能够迅速把握物象的特征，大胆果断有个性的表达再现生活中见过的形象。
教学过程：一、情景导入：欣赏：看flash线条先生提出问题：我们看到的这些线条有什么变化？组成什么图像？我们每个人都是生活的导演，外宾旅游遇到困难，语言不通怎样去帮助他呢？（画一杯牛奶，一块面包）导出课题：（定义）手绘线条图像：是最为常见的'绘画表达方式，是美术中的白话文，他可以把表达不清楚的内容，直观的表现出来。
二、师生探索创新1、理解领悟师生共同感受：①手绘线条图像表达的意义功能的理解。
②体会手绘线条表达的乐趣。
功能：叙事、说明、交流、抒情、记录等功能。
是人类除口语，文字外的“第三语言”。
2、探究性学习我来画大家猜游戏接力赛手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用，可以使我们把难以用语言表达和表达不清楚的内容，清楚地表达给对方。
手绘线条图像的表达具有丰富美感的艺术性，在没有文字出现以前，人们使用手绘图像传达和交流今天已广泛应用于社会各个方面，我们面临读图时代的挑战。
三、巩固练习动手动脑，表达体验表达：可以单独完成，也可以合作用手绘线条图像大胆果断地表达，发挥想象力，运用丰富的手法进行表达。
1、画一张从学校到家的路线图。
2、告诉大家你喜欢的服装款式。
3、展示你的房间布局。
4、失眠了，你能用手绘线条图像表达出来吗？四、展示评价图片展示：明确手绘线条图像不受时间、地点的限制，工具技法的约束，具有广泛的实用性。
图片参见课本8—9页。
共同赏析，交流感受。
五、小结七年级美术教案人美版（2）人美版七年级美术上册《发现与创造》的教案一、教学目标本课不是从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。
七年级美术《手绘线条图像—会说话的图画》教案与教学反思
七年级美术《手绘线条图像—会说话的图画》教案与教学反思第一篇：七年级美术《手绘线条图像—会说话的图画》教案与教学反思人美版七年级美术上册《手绘线条图像—会说话的图画》教案与教学反思手绘线条图像—会说话的图画【教材分析】“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是２１世纪公民必备的能力，是培养学生[此文转于斐斐课件园]审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。
手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。
同时，它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神。
本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。
通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科特征。
【教学内容和目标】1、显性内容和目标：通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。
培养学生[此文转于斐斐课件园]的观察力、想象力和形象思维能力。
2、隐性内容和目标：培养学生[此文转于斐斐课件园]的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。
培养创新精神，发展个性，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]热爱大自然，热爱生活的美好情感。
【重点】对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。
【难点】能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。
能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。
【教具准备】课件，范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。
【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】第二课时（第三课）一、导入新课回顾上节所学内容，教师提出几个生活中常见的物品，找几个同学到黑板上描绘，师生评议，教师概括总结，指出不足，并修改指正，说明手绘线条图像的表达虽简单自由，但也是有一定方法可循的。
《会说话的图画》手绘线条图像课程解学教案
一、教案基本信息《会说话的图画》手绘线条图像课程解学教案课时安排：25分钟教学目标：1. 让学生了解和掌握手绘线条图像的基本技巧。
2. 培养学生的观察能力、创新能力和表达能力。
3. 提高学生对手绘线条图像的兴趣，培养学生的艺术素养。
教学工具：1. 白板或黑板2. 彩色粉笔3. 手绘线条图像参考资料4. 画纸、画笔、颜料等绘画工具二、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）教师通过展示一些手绘线条图像作品，引导学生关注手绘线条图像的特点和美感，激发学生对手绘线条图像的兴趣。
2. 基本技巧讲解（5分钟）教师讲解手绘线条图像的基本技巧，包括线条的粗细、曲直、浓淡等，以及如何运用这些技巧来表现不同的形象和情感。
3. 实践练习（10分钟）学生根据教师提供的参考资料，尝试手绘线条图像。
教师在过程中提供指导，帮助学生掌握基本技巧，并鼓励学生发挥创新。
4. 作品展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对作品进行评价，共同欣赏和学习。
三、教学评价本节课的教学评价主要从学生的参与度、作品质量、创新能力和表达能力等方面进行。
教师应及时给予学生反馈，鼓励学生的优点，并提出改进意见。
四、教学延伸学生可以在家中尝试手绘线条图像，家长可参与评价和指导，增进家庭成员之间的互动。
五、教学反思六、教学活动设计1. 小组合作：学生可以以小组形式进行合作，共同创作一幅手绘线条图像作品。
这种方式可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2. 主题创作：教师可以给学生设定一个主题，如“我的梦想”、“我的家乡”等，让学生围绕主题进行手绘线条图像创作。
这样可以培养学生的创新能力和观察能力。
3. 比赛活动：可以组织手绘线条图像比赛，让学生在规定的时间内完成一幅作品，由教师或学生评委评选出优秀作品。
这样可以激发学生的竞争意识和学习兴趣。
七、教学资源整合1. 网络资源：教师可以利用互联网寻找一些优秀的手绘线条图像作品，为学生提供更多的参考和灵感。
手绘线条图像——会说话的图画教案
教材人美版七年级上册第二课课题手绘线条图像——会说话的图画授课教师闵长义课时1课时授课类型造型表现教学目标1．知识与技能：了解手绘线条图像的功能、用途和特性以及手绘线条常用的表达方法。
2．过程与方法：带着学生在搜集手绘线条图像以及用手绘线条表达的过程中学会观察与表达事物的方法。
3．情感态度价值观：通过本课的学习能更好的体会美术与其他学科和生活之间的联系，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。
提高学生的观察能力。
重点对手绘线条功能和特点的理解难点用手绘线条进行表达教具课件、铅笔、纸张学具铅笔、钢笔、纸张等教材分析本课通过大量的图片展示了手绘线条的功能，显现出其在社会中的广泛作用。
同时用了大量图片说明了手绘线条的特点及表达方法。
学情分析七年级的学生在小学阶段对线条已有了初步的学习，有一定的绘画功底。
在这个阶段的学生有着强烈的好奇心和求知欲。
因此课堂在老师引导下最大发挥学生的主体性，调动他们激情和自信去运用手绘线条表现物体和抒发情感。
教学过程教师活动学生活动及师生互动设计意图1、组织上课2、以提问的形式请同学们说一个陌生人问路，在你说了几遍以后他还是不清楚的情况下，你将采取设么方式进一步来对他说明3 假设你在国外的一个餐厅里由于语言不通，但是你想要一杯热水，你将怎么办？4请同学们思考还在那些地方看到过手绘线条图像。
5、播放课件展示手绘线条的历史及功能（记录、叙事、抒情、说明、交流）以及在现实生活中的运用。
6 手绘线条图像的方法5、老师挑一盘水果在黑板上用手绘线条来表现，让学生跟着老师一起画。
然后用文字总结手绘线条图像的表达方法：不强求物象的完全形似，而是要抓住物象的关键特点。
有的学生回答画地图。
让学生参与课堂思考。
学生认真欣赏并体会。
学生欣赏并尝试用手绘线条表现某些水果和蔬菜。
引导学生以简单的绘图形式说明意图。
通过讲授法让学生明白手绘线条的功能。
通过演图片让学生明白手绘线条图像的特点。
让学生积极参与，从中体会手绘线条教学过程6、让学生在课堂上练习，画出一些生活用品，老师巡视，并提点某些物品的关键特点，鼓励学生大胆自信的用手绘线条来表达。
第2课手绘线条图像会说话的图画教学设计人美版初中美术七年级上册
学习目标：1.了解手绘线条图像的功能和在社会生活各个领域的应用。
2.可以用手绘线条图像进行交流、传达信息。
一、激趣导入，引出课题上课时，师生间的相互问好。
师提问：刚才同学们起立的时候呈什么线？在向老师问好时呈现的是什么线？生：直线和曲线。
那今天天气很冷，也很干燥，想喝一杯热腾腾的水，可是老师这里只有一杯冰水，哪个魔术师能施展一下魔法，把它变成热水呢？（老师在黑板上画一杯水，请同学们把它“加热”）看来线条能够给我们传递出这种不同的信息，有着非常强的表现力，那我就一起来学习今天的课程：手绘线条图像——会说话的图画【设计意图】从学生身边的事物导入，容易引起学生的共鸣，利于新课的开展。
二、翻看教材，探究新知1.了解手绘线条图像的历史首先我们来了解一下手绘线条图像的历史，学生阅读教材。
时间到回到远古时期，欣赏教材中贺兰山岩画《母子鹿》，说一说你从画中看到了什么？（外形、内容、构图......）师总结：贺兰山岩画产生于原始社会时期，当时的人们就开始用线条和图像来记录、传达和交流，这是人的一种本能，也是一种天性。
2.手绘线条图像的发展随着时代的发展，我们可以在更多的地方见到各种各样的手绘线条，展示生物教材示意图、看图写话等相关图片。
师总结：手绘线条图像用具简便，表现手法随意，表达方式多样，随时随地都可以画。
这种“会说话的图画”是我们每个人在生活中、在与人交往中不可缺少的表达方式。
3.手绘线条的功能阅读教材第9页文字，说一说手绘线条的功能。
运用图例，举例说明。
（1）徐冰的地书——叙事、抒情、交流（2）行驶路线图——说明（3）情系汶川地震灾区——抒情（4）《阳光灿烂的日子》分镜头手稿——记录师总结：通过分析欣赏，我们了解到手绘线条图像的主要功能有：叙事、说明、交流、纪录、抒情等功能，是人类除口语、文字以外的“第三种语言”，它不分国界、不分人种，主要起到传达信息，获取信息的作用。
4.手绘线条的用途运用图例说明（1）动漫形象（描述物象特征）（2）机器部件说明图（说明机器构造）（3）科学家的一次实验记录（科学研究）（4）不同科目中的插图（教学示范）（5）军事地图（军事侦察）【设计意图】让学生了解，自古至今，手绘线条与我们的生活息息相关，密不可分；手绘线条图像不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。
手绘线条图像——会说话的图画教案初中美术人美版七年级上册
2. 手绘线条图像——会说话的图画教案共2学时【教学目标】：想。
（老师展示手绘线条图片画。
）老师：谁知道我画的都是什么东西？（学生争先回答并认真欣赏，产生浓厚兴趣。
）2、师生初步手绘线条图像的表达。
老师：谁能用语言来描述一下这些东西，他们都是做什么用的？（学生发言踊跃，通过发言初步意识事物因作用不同而产生的外形的差异。
）（老师对学生的发言给予鼓励、肯定。
）学生：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话）老师：当然能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。
我们现在就一起来学习一下如何又快又好地画出我们看见的东西好吗？学生（齐声）：好。
3、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。
老师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘一件物品呢？（学生开始分小组边议论边发言，各抒己见。
）（接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。
）（各小组相互取长补短，一起完善手绘线条图像表达的方法。
）（最后，老师将探讨结果板书到黑板。
）学生看作品，进一步系统的了解手绘线条图像的表达方法4、老师总结本科教学内容。
老师：今天，大家的表现太棒了，我们想到了这么多方面。
（老师边总结边板书，并给与一定的补充。
进行小结。
）5、内传递本科目标，激发学生兴趣。
老师：我们先来画这几样东西，看看谁画的好。
（此时，学生探索美的兴趣被激发了出来）学生分组开始写生，老师组织、协调。
（学生分组开始写生。
）课堂内学生自我评析，老师点评总结。
（学生分组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏。
）（老师组织、协调并进行总结。
）七、板书设计：手绘线条图像的表达方法1、手绘线条图像的特点：形象鲜明、绘制快速、用具简单、表达方式多样、易于掌握2、用具：笔（铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔等）纸（各种类型纸张均可）橡皮（可不用）3、注意事项：线条力求简洁概括。
第二课时一、学习目的：1、使学生能够运用线条大胆、果断、自信有个性地去表达物象。
手绘线条图像——会说话的图画 教学设计 人美版初中美术七年级上册
1.手绘线条图像发展
先看一下我们最熟悉的中国的汉字，中国汉字起源的时候更多的是一种象形形态，在仓颉造字的时候，他就是通过去描绘大自然的事物的形态来形成了文字的符号。
像水、火这些字，都很形象，看起来就像简笔画一样，那么这就是手绘线条在文字的起源的应用。
这个是贺兰山岩画，母子鹿，岩画是人类最早的美术作品。它反映出了当时原始人类对动物形态的描绘，也能够反映出他们对大自然的一种认知。
教师总结：
手绘线条图像是伴随人类的成长而发展的，今天手绘线条图像已经广泛的应用在生产生活的方方面面，在未来同样也会广泛发展以及应用。
这张图是姜文导演的影片《阳光灿烂的日子》的分镜头手稿，分镜头手稿是如何表现不同场景特点和活动安排的呢？是通过安排多幅手绘线条图像的先后顺序，结合旁边的文字，形象生动表现出了不同场景特点和活动安排。
这张图是病理学家吴尊友教授在预防艾滋病研讨会上演讲时的手绘线图讲解，当用文字不能把想表达的意思表述清楚时，可以用线条简洁、直观的来表达，所以，线条也可以用来描述物象特征，补充语言沟通障碍，做教学示范等。
还有很多地方可以用运用的到手绘线条图像，比如说军事侦查示意图，用手绘的方式来表达哪个地方是山，哪个地方是路，那个地方是桥，还可以进行一些文字说明。
情感、态度和价值观：感受线条的表现魅力，体会美术表现与生活之间的联系，养成用美术知识解决生活问题的意识。
教学重难点
重点：手绘线条图像的功能、用途和表达方法。
难点：绘制的图像清晰明确、方法多样。
教学过程
(一)趣味情境导入
设置“你画我猜”的小游戏：
我们在上课之前先来做一个“你画我猜”的小游戏吧。老师给同学们画了一幅画，同学们猜一猜老师画的是什么吧。
教师总结：
《会说话的图画》手绘线条图像课程解学教案
《会说话的图画》手绘线条图像课程解学教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握手绘线条图像的基本技巧和表现方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提升他们的艺术素养。
3. 引导学生通过手绘线条图像表达自己的情感和思想，提高他们的沟通和表达能力。
二、教学内容1. 手绘线条图像的基本技巧：学习如何使用铅笔、橡皮、直尺等工具，掌握线条的粗细、浓淡、长短等变化。
2. 手绘线条图像的表现方法：学习如何通过线条的组合、排列、穿插等手法，表现出物体的形态、空间、质感等特征。
3. 手绘线条图像的情感表达：学习如何运用线条的力度、速度、方向等要素，传达自己的情感和思想。
三、教学方法1. 示范法：教师通过实际操作，展示线条图像的绘制方法和技巧。
2. 练习法：学生通过实际动手练习，掌握线条图像的绘制技巧和表现方法。
3. 交流法：学生之间相互展示、评价和交流，提高他们的表达和沟通能力。
四、教学步骤1. 导入：教师通过展示一些著名的线条图像作品，引导学生对线条图像产生兴趣和好奇心。
2. 基本技巧学习：教师示范如何使用铅笔、橡皮、直尺等工具，以及如何控制线条的粗细、浓淡、长短等变化。
3. 表现方法学习：教师示范如何通过线条的组合、排列、穿插等手法，表现出物体的形态、空间、质感等特征。
4. 情感表达学习：教师示范如何运用线条的力度、速度、方向等要素，传达自己的情感和思想。
5. 练习：学生根据教师的要求，进行线条图像的绘制练习。
6. 展示和评价：学生之间相互展示、评价和交流，提高他们的表达和沟通能力。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握手绘线条图像的基本技巧和表现方法。
2. 学生的观察力、想象力和创造力得到提升，能通过手绘线条图像表达自己的情感和思想。
3. 学生之间的交流和沟通能力得到提高，能积极参与展示和评价活动。
六、教学资源1. 铅笔、橡皮、直尺、画纸等手绘工具。
2. 相关书籍、图片、视频等教学资料。
3. 投影仪、电脑等辅助教学设备。
手绘线条图像会说话的图画教案初中美术人美版七年级上册.
2. 手绘线条图像——会说话的图画教案【教学目标】具有一定的观察能力和表现事物的能力（2）具有表达自己的感受和认识的基本方法的能力（3）理解记忆、抽象思维和创造性想象水平也在较快的发展过程中，有意注意占优势，并且能保持较长的时间（4）手绘线条图像的表达对学生来说有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望，能对在广泛的文化情境中认识美术有所理解重点难点评论重点：对手绘线条图像表达的功能和用途的理解。
难点：用手绘线条图像传达信息进行交流。
【教学过程】4.1 【教学活动】【讲授】教学设计评论课型：新授课时间：2015年1月课题2.1手绘线条图像【教学目标】1、认识什么是手绘线条图像。
2、了解手绘线条图像表达在社会生活各个领域的用途和功能。
3、初步尝试用手绘线条进行交流、传达信息。
重难点重点：对手绘线条图像表达的功能和用途的理解。
难点：用手绘线条图像传达信息进行交流。
教学方法：探究学习法学生用具：素描纸16开、绘图铅笔HB、橡皮教学环节教师活动学生活动课前准备教师组织课堂，做常规检查。
学生检查学习用品，做好上课准备。
提问引入今天上课之前，老师有个问题想请同学们动动脑筋。
有一个旅游团刚到中国的时候，由于团中成员大都是老年人他们非常想喝一杯热开水，可是服务员听不懂他们的话，说了半天也没能喝上开水。
老师想问一下：如果是你的话，怎样解决这个问题呢？学生思考问题。
有想法的同学回答问题，说出办法。
探索新知依据导学目标回答导学问题:1：想一想：手绘线条图像的运用是不是今天才发现呢？2：远古时代的人们与三岁儿童画，他们都不约而同的采用手绘线条图像来表现，这是为什么?3：请欣赏课本P8—P9页图片，想一下，我们都在那些地方接触过手绘线条图像？你能说出它的功能吗?师：手绘线条图像不仅具有语言、文字所共有的说明、叙事、记录、交流、抒情等功能。
更具有语言、文字不具备的形象、直观、简练、容易理解和方便操作等特点，而成为信息时代我们用来交流和表达的“第三语言”，广泛的应于学习、生活中。
第2课《手绘线条图像会说话的图画》教学设计人美版七年级美术上册
手绘线条图像会说话的图画
（一）教学目标
1知识与技能：认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像表达在社会生活各个领域应用的意义和功能，初步了解手绘线条图像常用的表达方法，初步尝试用手绘线条进行交流，传达信息。
2.过程与方法：搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达的特点。
在动手实践的过程中，学习观察与表达的方法。
3.情感、态度和价值观：通过欣赏社会生活实际中用手绘线条表达的图例，更好地体会美
术与其他学科、与生活之间的联系，从而认识学习本课的意义，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。
逐步提高学生抓住事物的关键进行大胆表达的能力。
(二)教学重点和难点
1.教学重点：对手绘线条图像表达的意义和功能的理解。
七年级美术上册2手绘线条图像__会说话的图画教案人美版
2．手绘线条图像——会说话的图画课时安排：一课时课型：造型.表现教材分析：本节课选自九年义务教育人民美术出版社，第十三册第二课。
属于“造型·表现”领域的学习内容，确定本节课在整体知识结构中起到承前启后的作用。
学习目标：知识与技能：了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。
过程与方法：学生探究出手绘线条图像的功能、用途和特性；锻炼学生想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。
情感态度价值观：体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性，激发对美术、大自然、生活的美好情感。
学习重难点：重点：理解手绘线条图像表达的意义和功能。
难点：用手绘线条图像传达信息，进行交流。
教学准备：教具：ppt课件、记号笔、素描纸、自制卡片题板。
学具：课本、记号笔、有色卡纸等手绘工具。
教学方法：讨论法、示范法、探究性学习、合作学习。
教学过程：组织课堂，检察教具和学具，准备进入教学活动。
一、情景导入激发兴趣视频导入，激发学生兴趣。
（视频中用线条表达不同的艺术形象，把全体学生的精力迅速集中起来，自然地进入内容的学习，认识美术就在我们身边，激发学生学习的兴趣，点明主题：手绘线条图像--会说话的图画。
）二、讲授新课，展开活动1、展示课件并示范，引出线条的含义。
2、设问思索：师：在生活中，哪些地方接触过手绘线条图像呢？生：答。
师：出示各种图片生：分析各自内容和作用。
总结：手绘线条以简练的线条、高度概括的手法，传达信息，传递语言，便于人们之间的交流，是“会说话的图画”。
（引导学生欣赏图例，初步认识手绘线条图像的普遍存在，让学生欣赏，知其伴随人类的成长而发展，且早于文字的产生，各行各业、方方面面都能用到。
）3、总结手绘线条图像的功能、用途：手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除口语、文字外的“第三语言”，不受时间、地点限制，不受技法的约束，生活中应用广泛。
（学生通过观赏、思考、理解，激发画一画、试一试的想法，使同学们快速理解本课的教学目标。
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【课题】《手绘线条图像——会说话的图画》
【课型】造型·表现
【课时】1课时
【教学目标】
1.了解手绘线条图像的功能、用途和特性，尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物。
2.在收集资料、讨论读图过程中，学生探究出手绘线条图像的功能、用途和特性，用观察尝试、猜猜画画的方式，锻炼学生想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。
学生解决问题抓住关键的能力得到提高。
3.体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性。
激发对美术、大自然、生活的美好情感。
【教学重点】对手绘线条图像表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图像的乐趣。
【教学难点】能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。
【课前准备】
教师准备：教材、猜画题板、白板
学生准备：图画纸、铅笔等绘画用具
【教学过程】
一、组织教学
二、导入新课
请同学们和我一起玩“猜画游戏”。
教师提前准备好蔬菜、水果、体育用品、学习用品等题板，选三名同学为一组进行猜画游戏，一名同学翻板，一名同学画，一名同学猜。
可以采用小组竞技的方式，在有限的时间内看看哪个小组画得好猜得准。
游戏要求：学生在老师规定的范围内画图像，不许擦掉。
其他同学
尊重游戏规则不许乱说话提示。
参加游戏的同学要自律，不能偷看题板。
教师提问：同学们在玩的开心之余有没有观察一下同学画的图像呢？他们有什么共同点？
（学生讨论总结：都是用线条表现的。
）
教师总结：同学们观察得十分仔细，这些图像都是用线条表现的，那么你对线条有多少了解？手绘线条都会应用是什么地方？它有什么样的特殊性质？这些我们都将在本课结束后知晓答案。
（板书：手绘线条图像——会说话的图画）
三、新课探究
谁能到黑板上画一个数轴？你能说明植物的细胞结构吗？我们学校刚刚盖的新厕所没有写明男女厕所，如何对一个刚到我们学校的老师说明哪个是男厕所吗？在班级中你的座位在哪？从这些问题上再结合刚才我们玩的游戏，我们会发现手绘线条图像在我们的生活中的用途很大很广泛，它的功能具体有多强大呢？让我们一起来探索发现。
打开教材看8~9页，同学们分析讨论一下教材中的图例都涉及到了那些领域？由此你是否可以总结出手绘线条的特点和它的功能呢?
（给学生5分钟时间分析探讨）
特点：手绘线条图像不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。
功能：手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。
教师总结：从刚才的分析所见，手绘线条图像是我们必须要掌握的一项技能，在文字还没有产生之前，人们就已经用手绘线条图像来传递信息和交流了，比如在岩石上刻录时间、贺兰山岩画等等，信息技术的飞速发展，更使我们面临“读图时代”的挑战。
以手绘线条图像来传达信息和从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会的生存
和交流的能力之一。
四、学生练习教师巡视指导
下面请同学们用手绘线条图像完成以下你感兴趣的任务：
1．从圆形开始，展开你的想象力连续画出与前一个形象有关联的多个形象，越多越好。
2．告诉大家你们喜欢的物品，越多越好！
3．妈妈带你去做衣服，你如何向裁缝师傅表达你的想法呢？
4．失眠了，你能用手绘线条图象表达出来吗？
5．蜡烛的熄灭过程。
6．向同学展示一下自己房间的布局。
7．篮球比赛中教练所画的进攻配合简图。
五、作业展评
1．向同学推荐你的作品。
2．欣赏评价作品。
六、总结
【板书设计】
手绘线条图像——会说话的图画
特点：手绘线条图像不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。
功能：手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。
【教学反思】。