历史悠久的亚洲传统音乐教案
高中音乐《历史悠久的亚洲传统音乐》优质教案、教学设计
【教学设计】历史悠久的亚洲传统音乐一．设计理念“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。
本单元选编了《亚非音乐神韵》的教学内容安排，其主要目的是通过教学实践活动，引导学生探究亚洲的音乐文化。
通过对音乐作品的音响、形式、情绪、格调、人文内涵的感受与理解，使学生形成健康向上的审美观，在真、善、美的艺术世界中受到陶冶、培养高尚的情操和健全的品格。
为了体现新课程标准“重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，了解多元文化”的理念，在教学活动中的注重学生的实践过程，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐实践活动的积极性，从而获得真正的审美体验。
二．设计思路1. 确立主题：以亚洲的地理方位为线索，通过学生聆听音乐，分析音乐要素，了解亚洲音乐文化区的民族民间音乐特点。
2. 课堂准备：所选的音乐紧扣教材，为了增强学生对亚洲音乐文化区民族音乐的感受和理解，也为了培养学生的兴趣，除教材所提供的音响材料外，还增加了一些相关的具有代表性的音响和音像资料及图片资料。
3. 课件运用：课件制作力求体现新课标的精神，体现多媒体辅助教学的优越性。
在科学性方面，注意教学内容与教学逻辑的有机结合，教学步骤跳转灵活。
在艺术性方面，课件中的文字、图形、图像及声音等教学资源的选择上、表达形式上尽量达到构图优美、色彩协调、形象生动和风格统一。
在技术性方面，根据各班学情的不同，各级层次的进入、退出都安排得机动灵活，并且充分调动学生的视觉、听觉器官，达到视听结合，体现了多媒体的交互性。
4. 学情分析：高中一年级的学生经过初中三年音乐课的学习，已经具备了一些音乐鉴赏经验和音乐理论基础，认知和分析能力都有所增强，所以聆听音乐后进行一些音乐要素的分析，归纳总结亚洲的音乐特点完全可以做到。
三．教学目标1. 认真聆听与体验亚洲音乐文化区域内各国的民族民间音乐，并能随乐哼唱歌曲片段。
高中音乐教案《历史悠久亚洲传统音乐》
高中音乐教案《历史悠久亚洲传统音乐》一、引言亚洲传统音乐作为世界上最古老、最丰富的音乐文化之一，拥有悠久的历史和深厚的艺术底蕴。
通过学习亚洲传统音乐，可以帮助学生了解和欣赏不同文化的音乐形式，拓展他们的音乐视野，增长他们的艺术修养。
本教案旨在通过介绍亚洲传统音乐的起源、特点和代表性作品等方面的内容，引导学生深入了解亚洲传统音乐的魅力。
二、教学目标知识目标•了解亚洲传统音乐的起源与发展；•掌握亚洲传统音乐的基本特点；•熟悉亚洲传统音乐中的代表性作品。
能力目标•能够分析和理解亚洲传统音乐的表现形式和艺术特点；•能够欣赏并表达对亚洲传统音乐作品的个人见解。
情感目标•培养学生对亚洲传统音乐的兴趣和热爱；•培养学生欣赏多元文化的能力；•提高学生的审美修养和艺术素养。
三、教学内容与过程1. 历史与起源亚洲传统音乐有着悠久的历史，起源于古代的亚洲各国。
这部分内容将介绍亚洲传统音乐的起源、流派和发展历程，并展示其独特的魅力。
2. 特点与风格亚洲传统音乐的特点与风格千差万别，每个国家甚至每个地区都有自己独特的音乐表达方式。
这部分内容将重点介绍亚洲传统音乐的特点、乐器、演奏方式和音乐风格，例如中国的古琴、日本的箏、印度的印度长笛等。
3. 代表作品欣赏通过对亚洲传统音乐的代表性作品的欣赏和分析，帮助学生更加深入地了解亚洲传统音乐的艺术魅力。
这部分内容将选择一些典型的亚洲传统音乐作品，如《流水行云》、《樱花草》、《印度之声》等，进行深入的解析和欣赏。
四、教学方法•授课讲解：通过讲解、示范和演示等手段，介绍亚洲传统音乐的起源、特点和发展历程等内容。
•听觉欣赏：通过播放亚洲传统音乐的录音或视频，引导学生聆听并欣赏音乐作品，培养其音乐审美能力。
•小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对亚洲传统音乐的理解和感受，促进学生之间的交流和合作。
•创作表演：鼓励学生创作属于自己的亚洲传统音乐作品，并进行表演，展示他们的音乐才能和想象力。
《历史悠久的亚洲传统音乐》活动设计
《历史悠久的亚洲传统音乐》活动设计《《历史悠久的亚洲传统音乐》活动设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容教学目标知识与技能：了解亚洲传统音乐的风格特征，了解蒙古族呼麦、克隆宗歌曲以及印度音乐;过程与方法：聆听分析讨论讲解想象情感态度与价值观：认识亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。
教学重点南亚——印度音乐、东南亚——印度尼西亚音乐的风格特点教学难点印度音乐风格特点的体验四、教学过程(一)导入1、课间大屏幕显示课题：历史悠久的亚洲传统音乐。
2、关于亚洲音乐人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。
亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。
亚洲传统音乐具有悠久的历史，亚洲灿烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。
亚洲可分为五个音乐文化区：东亚：中国音乐旋律丰富、五声音阶、种类繁多南亚：印度音乐调式多样“音乐之邦”孟加拉国东南亚：早年受中国音乐和印度音乐的影响;后来受伊斯兰、欧洲音乐的影响，有大型的敲击乐队中亚和西亚：伊斯兰文化;七声音阶;风格柔和、持重【引入】在历史上，阿拉伯音乐最早是指居住在阿拉伯半岛的阿拉伯民族的音乐;阿拉伯帝国兴起后，它曾一度泛指分布于西亚、中亚和北非伊斯兰文化区的音乐;现今通常系指西亚、北非阿拉伯国家的音乐。
阿拉伯音乐形成过程中，受古埃及、古波斯、古希腊、罗马文化的影响;形成后曾对印度北部和我国西部音乐文化产生影响。
(二)印度民间乐曲《欢迎》萨朗吉演奏1、请同学们聆听三个音乐片段，判断它们是由什么乐器演奏的?第一段：小提琴优美、含蓄第二段：二胡柔美、深沉第三段：萨朗吉抒情、善于模仿人声【提问】演奏第三段音乐的乐器，音色与那件乐器比较接近?2、乐器介绍(1)萨朗吉这个印度的“小提琴”，是由硬木雕出来的，长方形，有4根弦，10—20根共鸣弦，演奏时可坐可站。
高中音乐人音社必修公开课教案第十节历史悠久的亚洲传统音乐
课题：《历史悠久的亚洲传统音乐》之东亚音乐
一、教材分析：亚洲音乐是世界音乐文化的重要主成部分，由于课程内容大，分为2-3个学时完成。
本课主要围绕东亚音乐进行欣赏和探索。
从而真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。
二、教学目标：
（一）、通过欣赏四岁《四岁的红鬃马》让学生感受、体验蒙古音乐的风格特征
（二）、认识东亚音乐的概况和特点
（三）、认识音乐的多元化，提高欣赏能力
三、教学重点：认识蒙古音乐的特点和表现形式，了解东亚音乐的多元化和音乐特点
四、教学过程：
1、导入：播放东亚风景文化图片，引起学生兴趣。
2、以蒙古音乐作为代表认识东亚音乐，播放《四岁的红鬃马》引入蒙古的马头琴和呼麦两种音乐形式。
3、介绍马头琴和呼麦。
4、通过提问：乐曲可以分为几段，各有什么样的风格特点？引入长调和短调的概念让学生能够区分两者不同，介绍乐曲风格特点。
5、播放几个音乐片段检验学生是否能够区分长调和短调。
6、欣赏东亚其他地区音乐文化图片。
7、以中国《茉莉花》和日本《樱花》为例让学生分析其音阶构成有何不同，并认识中国和日本民族音阶的构成。
8、用两种音阶进行编创乐曲，加深认识和对比风格特点。
9、概括东亚音乐风格特点。
人音版高一音乐鉴赏教案设计：第十节 历史悠久的亚洲传统音乐
历史悠久的亚洲传统音乐一、教材分析：《历史悠久的亚洲传统音乐》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第五单元“历史悠久的亚洲传统音乐”第十节的内容。
本课是此内容。
本课通过对东南亚音乐的认识，让学生体验并感受东南亚音乐的魅力。
二、学情分析高一的学生抽象逻辑思维能力迅速发展，思维的概括与组织能力进一步提高，情感更加丰富，并逐步稳定。
虽然高中生对东南亚音乐知识了解较少，但是学生好奇心强、求知欲望盛，具有很强的自我探索意识，对音乐能进行一定的概括归纳。
三、教学目标知识和技能：欣赏越南、泰国、中国、印度尼西亚国家音乐，初步了解东南亚音乐以及“克隆宗”音乐风格特点，学习并演唱歌曲，提高审美能力。
过程和方法：1、通过教师的引导，能体验“克隆宗”音乐风格特点，并进行演唱。
2、通过互动和探究，培养创新能力，进一步掌握东南亚音乐的知识。
3、在讨论、体验中锻炼学生的思维能力、参与能力。
情感态度和价值观：在了解东南亚音乐丰富多彩、独特神秘的魅力基础上增进审美情趣。
通过欣赏《千手观音》，培养学生热爱祖国，热爱家乡的美好情感，增加中国与东盟国家的联系。
四、教学重难点重点：鉴赏越南、泰国、中国、印度尼西亚国家音乐，掌握“克隆宗”音乐风格特点。
难点：培养学生的认识能力和对亚洲音乐喜爱的兴趣。
五、教学用具多媒体课件、钢琴等六、教学课时：1课时七、教学过程（一）师生问好师：同学们，今天老师将以一种新的形式向你们问好，泰语：沙瓦迪卡，表示你好的意思，你们可以双手合十来回敬，一起说：“沙瓦迪卡”。
请坐下。
（二）欣赏导入出示课件马来西亚风光图片，教师表演马来西亚歌舞《RASA SAYANG》。
师：同学们，请你们伸出热情的双手配合老师拍打着节奏，我们一起走进魅力东南亚音乐之旅。
师：非常感谢大家，同学们能猜出刚才老师所表演的舞蹈是亚洲哪个国家的舞蹈吗?或是那个地域的舞蹈？生：马来西亚师：很好，那么这个舞蹈，它有什么突出的特点？善于运用身体哪个部位表现情感？生：手上师：马来西亚的舞蹈多采用这种变化无穷的舞蹈手语动作来向大家展现他们非常丰富多彩，独特神秘的歌舞音乐，这种独特的手语动作也是东南亚国家音乐文化的一种重要表现形式，刚才我们师生问好所说的是哪个国家的语言？生：泰国师：它地属于哪个地区？生：东南亚师：没错，马来西亚和泰国地属于东南亚，而他们的音乐属于东南亚音乐区。
《历史悠久的亚洲传统音乐》精品教案
《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计教学设计：历史悠久的亚洲传统音乐
目标：
1.了解亚洲传统音乐的历史和分布
2.掌握至少一种亚洲传统乐器的演奏技巧
3.学习并表演一首经典的亚洲传统音乐作品
教学资源：
1.亚洲传统音乐的录音及视频资料
2.乐器：如古筝、二胡、尺八等
3.乐谱及教材
4.录音设备和音响设备
教学流程：
第一课：介绍亚洲传统音乐的历史和分布（30分钟）
1.通过图片和视频介绍亚洲传统音乐的发展历程和地理分布，包括中国、印度、日本、韩国等国家的传统音乐。
2.引导学生思考亚洲传统音乐与西方音乐的区别和共同点。
第二课：介绍亚洲传统乐器及其演奏技巧（60分钟）
1.选择一种亚洲传统乐器进行介绍，比如古筝。
2.通过演示和示范，介绍古筝的起源、结构和演奏技巧。
3.让学生实际尝试演奏古筝，了解其独特的音乐特点。
第三课：学习演奏一首经典的亚洲传统音乐作品（90分钟）
1.选择一首简单易学的亚洲传统音乐作品，如《茉莉花》。
2.逐步教授乐曲的各个部分，并引导学生练习演奏。
3.分组训练学生，组织他们进行音乐表演。
第四课：进行音乐表演及回顾总结（30分钟）
1.学生进行音乐表演，展示他们学习到的亚洲传统音乐作品。
2.教师总结课程内容，强调亚洲传统音乐的重要性和美妙之处。
3.鼓励学生继续学习和探索亚洲传统音乐，并欣赏不同国家和地区的传统音乐作品。
通过这个教学设计，学生将能够深入了解亚洲传统音乐的历史和文化背景，掌握至少一种亚洲传统乐器的演奏技巧，并学习并表演一首经典的亚洲传统音乐作品，从而增进对亚洲音乐的理解和欣赏，丰富自己的文化体验。
高中高一上册音乐教案：历史悠久的亚洲传统音乐
高中高一上册音乐教案：历史悠久的亚洲传统音乐教案题目：历史悠久的亚洲传统音乐教案目标：通过学习亚洲传统音乐，使学生了解亚洲音乐文化的独特性和多样性，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
教学重点：了解亚洲传统音乐的历史和特点。
教学难点：理解亚洲传统音乐的表现形式和音乐表达方式。
教学准备：音乐播放器、亚洲传统音乐的音乐录音、图片资料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师介绍亚洲传统音乐的概念和特点，并与学生进行互动讨论，了解学生对亚洲传统音乐的认识。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师通过播放亚洲传统音乐的录音，让学生感受不同国家和地区的亚洲传统音乐。
2. 教师介绍亚洲传统音乐的历史背景和发展过程，重点讲解几个著名的亚洲传统音乐形式，如中国的京剧、日本的雅乐、印度的印度古典音乐等。
三、讨论与合作（20分钟）1. 学生分成小组，讨论自己对亚洲传统音乐的印象和喜好，并选择一个国家或地区的亚洲传统音乐进行深入研究。
2. 学生利用图书馆和互联网等资源，收集有关自己选择的国家或地区亚洲传统音乐的背景资料、音乐作品和表演形式等，并向其他组分享自己的研究成果。
四、展示与总结（10分钟）1. 学生进行组内展示，分享自己对亚洲传统音乐的研究成果。
2. 教师对学生的研究和分享进行总结，强调亚洲传统音乐的独特性和重要性，并鼓励学生继续深入学习和欣赏亚洲传统音乐。
五、作业布置（5分钟）1. 学生根据自己对亚洲传统音乐的喜好和兴趣，选择一首亚洲传统音乐作品进行欣赏和分析，并撰写一份简短的作品评论。
教学延伸：鼓励有兴趣的学生参加音乐社团或参加音乐比赛，深入学习和表演亚洲传统音乐。
可以安排学生观看相关的音乐表演或音乐会，提高他们对亚洲传统音乐的理解和欣赏能力。
高中音乐人音社必修教案第十节历史悠久的亚洲传统音乐
课题：《历史悠久的亚洲传统音乐》一、学习目标：1、通过欣赏《四岁的红鬃马》、《欢迎》、和《星星索》等几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的地域特色和风格特征。
2、通过交流讨论法，合作探究法、竞赛等方式，激发学生了解多元化的兴趣和热爱世界优秀音乐作品的热情。
3、学会尊重民族文化、理解多元文化，造就完美人格，促进人与人、人与自然的和谐。
学习重点：通过这节课的学习去尝试接受多元的民族文化，尊重多元文化。
学习难点：比较与分析不同文化背景下各个国家音乐的风格和特点。
二、学习过程：1.自主预习提问：这首音乐作品属于哪一民族音乐？有什么特点？表现出怎样的意境和内涵？播放三段不同国家的音乐《阿里郎》、《哎呦妈妈》、《快乐的舞蹈》，让学生判断是哪一国家歌曲？2.合作探究新课：亚洲音乐之旅（一）音乐旅行第一站：东亚音乐文化区（蒙古）1）、欣赏呼麦《四岁的红鬃马》，学生对作品的风格进行讨论。
2）、通过视频欣赏，更加了解呼麦唱法的特点和蒙古民歌特征。
3）、教师引领，学生演唱蒙古民歌。
（二）音乐旅行第二站：东南亚音乐文化区（印尼）1）、听赏印尼民歌《星星索》，注意歌中的伴唱。
2）、“星星索”伴唱在歌曲中起到什么作用（三）音乐旅行第三站：南亚音乐文化区（印度）1）、欣赏一段有关“祈雨”的印度歌舞表演。
2）、介绍印度民间乐器萨朗吉、西塔尔，听赏印度民间乐曲《欢迎》。
边听边思考印度音乐的特点。
（四）音乐旅行第四站：东亚音乐文化区（韩国）1）、欣赏韩国民歌《阿里郎》2）、欣赏韩国流行音乐3.展示提升学唱歌曲中的伴唱，要求学生注意歌唱的状态。
在学生能比较熟练的演唱基础上，教师演唱主旋律，和学生合作。
4．知识归纳：1）呼麦：是蒙古国人民和我国蒙古族人民中特有的一种民间唱法，指一个人在演唱时能同时发出两个高低不同的声音。
2）克隆宗：是印度尼西亚音乐与16世纪传入的葡萄牙音乐相结合的产物，乐句节奏多前紧后松。
三、当堂检测：1）请回答印度国家音乐的特点？并跟随音乐展示舞蹈。
《历史悠久的传统亚洲音乐》说课稿
《历史悠久的传统亚洲音乐》说课稿《历史悠久的传统亚洲音乐》说课稿作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是作者为大家收集的《历史悠久的传统亚洲音乐》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《历史悠久的传统亚洲音乐》说课稿1一、说教材1.教材分析：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第五单元《亚非音乐神韵——大自然和谐和平》第十节《历史悠久的亚洲传统音乐》。
本课将主要欣赏学习亚洲最具代表性的传统音乐《四岁的红鬃马》、《星星索》、《欢迎》。
①《四岁的鬃马》表现了蒙古人对自己亲密伴侣—马的热爱。
②《星星索》是印度尼西亚克隆宗歌曲，表达了对心爱姑娘的深切思念。
③《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①欣赏有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
②分两个声部学唱《星星索》，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为）3.教学重点、难点：①分两个声部演唱《星星索》片段二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：④亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。
亚洲灿烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。
亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。
我将在屏幕上出示亚洲区域图，由学生上来指出五个音乐文化区的位置。
之后我将提问学生：是否了解亚洲各地区的音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的关系，从而加深对亚洲传统音乐风格的理解。
人音版高中音乐鉴赏第五单元《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计
东方神韵人音版高中音乐鉴赏第五单元《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计一、研究教材音乐作为一种人类文明的文化现象，一直伴随着人类的整个历史发展过程，可以说：有人的地方就有音乐。
亚洲作为人类古代文明最发达的地区之一，孕育和滋养了世界四大文明古国中的古巴比伦、古印度和中国。
这三大文明对全世界文明的发展产生过深远的影响。
亚洲有东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚等五个音乐文化区。
虽然这五个地区的音乐风格各异，但仍有一定联系并产生相互影响。
中国属于东亚音乐文化区，中国音乐渊源流长，博大精深，世所罕见。
日本的雅乐、朝鲜的唐乐和乡乐以及蒙古音乐都受到中国音乐文化的影响，其音乐最大特点是旋律多采用五声音阶。
课文中所选的作品《四岁的红鬃马》（蒙古）的旋律就是采用五声音阶，结合蒙古族特有的古老唱法“呼麦”来演唱。
东南亚地区是东西方文化的交通要道。
它的音乐文化受到印度、伊斯兰，中国以及近代西方殖民文化的影响，特别是中国音乐文化的影响。
比如印尼的“克隆宗歌曲”和“甘美兰音乐”就有明显的中国音乐印迹。
南亚音乐既保留了印度古典音乐的精华，又吸收了古波斯、古罗马的音乐元素。
其旋律，节奏体系得到高度发展，有着多样的音阶调式和独特的装饰音体系。
比如印度民间器乐曲《欢迎》就具有以上的特征：那各式各样的滑音、装饰音，那绵延不断的旋律，那曲线式的音乐进行以及多变的节奏。
中亚和西亚同属于伊斯兰文化，其音乐风格截然不同于东亚音乐。
一般的人容易将其与印度音乐混淆，实际上是印度音乐吸收了西亚中亚音乐的特点。
同理，阿拉伯音乐也对我国新疆音乐产生影响。
比如阿塞拜疆的《巴雅提木卡姆》和新疆的《十二木卡姆》既有各自的特点又有一定的联系。
二、本课教学要求基本1、通过聆听《四岁的红鬃马》、《星星索》、《欢迎》、《巴雅提木卡姆》，感要求受、体会亚洲传统音乐部分地区的风格特征。
2、初步了解亚洲音乐的概况，知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。
3、初步认识蒙古呼麦、印度尼西亚克隆宗歌曲、印度萨朗吉的音乐特点。
《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计
《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计一、教材分析：本课学习内容，旨在引导学生探究亚洲的音乐文化。
亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分，作为中国高素质的社会主义年轻人应该学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。
《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲，具有鲜明的印度音乐特色。
《四岁红鬃马》运用了蒙古独特的“呼麦”演唱形式。
《星星索》是一首印度尼西亚情歌，表达对心爱姑娘的深切思念之情。
二、教学目标：（一）：欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲音乐的风格特征。
（二）：初步知道亚洲音乐的概况，知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。
（三）：初步认识印度尼西亚的“克隆钟”歌曲、印度的“萨朗吉“的音乐特点。
三、教学重点：掌握亚洲音乐特点，特别是印度和印度尼西亚音乐的风格。
主要欣赏《星星索》和《欢迎》。
四、教学过程教师提问：亚洲不仅是世界上陆地面积最大的洲，而且人口也是最多的。
几千年来，在这块土地上产生了灿烂的音乐文化，除我们熟知的中国音乐外，大家还知道有哪些呢？（学生根据他们所学的地理知识和平时的了解作出回答五个音乐文化区）教师总结：印度音乐在南亚次大陆欣欣向荣，还有西亚的阿拉伯古典音乐、日本的雅乐、朝鲜的唐乐……亚洲音乐呈现出一幅幅千姿百态、独具东方神韵的图象。
现在，就让我们一起走入神秘的亚洲音乐世界。
（一）：印度民间乐曲《欢迎》1：播放印度电影《阿育王》中的歌舞片段，让学生欣赏并思考问题。
（学生回答：这是印度题材的电影）。
接下来我继续让学生说出他们对印度了解的相关知识。
学生从服装，舞蹈，歌声等探讨了印度文化的特色。
2：欣赏作品：用课件出示《欢迎》的结构以及各部分的演奏乐器个音乐情绪。
首先对整首乐曲的轮廓做介绍，以便学生对乐曲的理解。
根据图示先上作品并鼓励学生随着音乐用手臂和手指划出旋律音乐进行，比如曲线、波浪线等，这环节主要是引导学生去感受和体验印度音乐的风格特点，完成教学难点。
高中音乐人音社必修教案第十节历史悠久的亚洲传统音乐
感知印度音乐体系的完备
《星星索》
实践
唱几首印尼歌曲片段，导入《星星索》的学习
听过这些歌曲吗？感觉是那个国家的歌曲？
实践、感知印尼音乐
自弹范唱，感受印尼歌曲演唱特点；播放伴唱部分，教唱伴唱部分
学生学唱伴唱部分，老师因势利导，配合伴奏演唱。
结合学生能力，考虑二声部伴唱。
六
教学反思
本课旨在通过对比、探究、实践等方式，立足于传统音乐本身，辅以微课让学生感知亚洲传统音乐的丰富多彩和独具魅力，引导学生探究音乐，感受音乐的美与神奇，从而触动他们喜爱、欣赏亚洲传统音乐。
音乐对比
听辨
播放《欢迎》和《樱花》片段
说出是哪个国家音乐？
两段音乐有什么区别？
初步感知印度音乐特点
讲解
印度音乐的复杂性
了解印度音乐结构复杂的原因
《欢迎》
听辨
介绍印度乐器
认识印度乐器特点
学生生成，验证并加深了解
结合课后第三题，欣赏分析、验证印度音乐特点
欣赏、判断，生成印度音乐特点
传统音乐表演
探究
结合演出视频，说明印度音乐体系的完备和独特。升华保护本民族优秀传统文化。
三
教学目标
通过欣赏、分析、对比、互动，使同学了解亚洲传统音乐的美，培养学生探索亚洲其它国家民族音乐的愿望。
四
教学重难点
通过对比欣赏与分析的方法，能否使同学很容易地理解其它国家或地区传统音乐的特点及合唱有效开展。
五
教学过程
内容
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
导入
三首（蒙古、中国、朝鲜）音乐片段欣赏，介绍亚洲音乐分区。
高一《音乐鉴赏》第五单元第十节教学设计历史悠久的亚州传统音乐
高一音乐鉴赏教案第十节历史悠久的亚洲传统音乐
第十节历史悠久的亚洲传统音乐教学内容：1. 欣赏：四岁的红鬃马星星索欢迎巴雅提木卡姆2. 知识：亚洲音乐3．拓展与探究：教学目的：欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
初步知道亚洲音乐的概况，知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。
初步认识蒙古的呼麦、印度尼西亚的克隆钟歌曲、印度的萨朗的音乐特点。
教学重点难点：体验亚洲音乐的音乐风格和特征，蒙古的呼麦、印度尼西亚的克隆钟歌曲、印度的萨朗的音乐特点。
教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1.教师动情地朗诵，让学生初步亚洲音乐的风格特点,为节音乐课建立良好的开端。
（见课本第68页师朗诵）2.亚洲音乐概述：（见课本第75页）①亚洲：是世界上面积最大、人口最多，居住着全世界三分之二以上的人口，数百个民族，分布着40多个国家。
②亚洲音乐包括：吸收了中国传统音乐而后被民族化了的日本宫廷雅乐、市民琴筝音乐及三味弦音乐；朝鲜的唐乐和乡乐；越南的民族音乐；以“拉格”体系为代表的印度古典音乐；以敲击乐器合奏著称的东南亚锣群文化；印度尼西亚的甘美兰音乐；以木卡姆为特征的阿拉伯古典音乐等。
③亚洲音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。
3.出示课题：三．新课教学：1.欣赏通俗歌曲，思考是哪国的什么歌曲？韩国《希望》《希望》的创作素材来自于朝鲜民歌《桔梗谣》2.演奏的是什么乐曲?. 此曲是哪个国家的乐曲.. 此国属于亚洲哪个文化区域?《樱花》日本东亚3.四岁的红鬃马①蒙古民间音乐蒙古国为亚洲中部内陆国家。
全境地势较高，平均海拔1580米。
大部分属于蒙古高原的北部，首都乌兰巴托。
面积1566500平方千米。
人口256.2万。
蒙古国原为中国的一部分，称外蒙古。
1992年改称“蒙古国”.蒙古人自古以来过着逐水草而居的游牧生活。
②呼麦“呼麦”是一种由一个人同时唱两个声部的歌唱艺术，是蒙古国人民和我国蒙古族人民特有的一种民间唱法。
《历史悠久的亚洲传统音乐》【说课稿】
通过对教科书及有关参考资料的综合、分析，主要解决：第一，确定本课时为实现这一单元乃至这一学期（一册课本）教学目标所应达到的教学要求；第二，确定本课时的教学内容提要，即教学要点；第三，确定本课时的调控教学方案，既要周密计划，合理安排，又要有应变措施，以确保教学任务的顺利完成。
教学程序
教学活动
导入激趣
《历史悠久的亚洲传统音乐》教案
教学时间
班级
课时
一课时
课目
第五课 课题 《历史悠久的亚洲传统音乐》
年级
高一
教学目标
情感态度与价值观目标：学生通过学习欣赏音乐，能够感受亚洲传统音乐的风格特征，并激发他们对亚洲音乐的兴趣。
过程与方法目标：学生在聆听、小组合作探讨的过程中，提高音乐鉴赏及团队合作意识。
知识与技能目标：了解亚洲各地区音乐文化并认识蒙古的呼麦，印度的萨朗吉，和印第安的克隆宗的音乐特点
教学重点
学生能够感受这不同国家作品的音乐风格特征并能够哼唱其主旋律。
教学难点
学生分两个声部示唱《星星索》并进行创编合作演唱，用肢体语言感受克隆宗歌曲“一松一紧“的特点
教学准备
多媒体；蒙古族、印度尼西亚、印第安风貌图片及服饰图片
学生分析
提高他们对亚洲音乐文化的了解，并且针对高中生自己的主体思想，引导他们自己来说一说，他们对于亚洲音乐文化的了解，并且自主讨论出对这几首作品的感受。
小组活动
分组对《星星索》进行创编合作演唱，引导学生做些简单的舞蹈动作，通过肢体动作感受克隆宗歌曲一松一紧的特点。
拓展延伸
对比欣赏《美丽的一朵玫瑰花》《四岁的红鬃马》感受我国不同少数民族的音乐风格，扩充学生对于不同地区音乐作品的认识和了解。
课堂小结
历史悠久的亚洲传统音乐教学设计
《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计一、教学目标1、鉴赏《欢迎》、《星星索》等几首具有代表性的亚洲传统音乐，通过对音乐作品的音响、形式、情绪、内涵的感受和理解，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。
理解和尊重文化的多样性，拓宽学生音乐修养的国际视野。
2、运用小组合作互助探究的学习模式体验和比较亚洲音乐文化区中东亚、东南亚、南亚的代表性音乐，探究其音乐风格的异同。
3、通过探究亚洲音乐文化区中东亚、东南亚、南亚的音乐风格，初步了解历史、地理、文化等因素对其音乐风格的影响。
掌握东亚音乐中具有代表性的五声音阶，东南亚音乐中甘美兰音乐、克隆宗歌曲的音乐文化融合现象，以印度音乐为代表的南亚音乐高度发展的旋律等亚洲音乐的风格特点。
明确亚洲音乐历史悠久、富含文化底蕴，注重音响的横向发展，丰富、多样化、高度发展的旋律等代表性特征。
二、重点、难点1、教学重点：亚洲音乐注重音响的横向发展，丰富、多样化、高度发展的旋律等代表性特征。
2、教学难点：东亚音乐中具有代表性的五声音阶，以印度音乐为代表的南亚音乐的风格特点。
三、教学方法小组互助探究式课堂学习模式。
四、课前准备多媒体教学工具、课件、吉他。
五、教学过程1、环节一：组织教学2、环节二：导入新课阅读一段关于东西方音乐文化对比的文字，从中找出关键词并加以理解：我们在西方建造了一批严丝合缝的音乐建筑，对音阶中的7个音级像对城墙的砖块那样进行了几何图形般的精确加工和十分妥贴的设计（平均律化）之后，人们就把它们建筑起来了，并且是按富有艺术性的建筑设计规律一个叠一个地垒起来的。
相反在东方人们绝不会想到去修整音响，把它们雕凿成正方形的石块；取而代之的是它被编织成精致的金丝银线般的装饰品。
人们极为精细地努力把音响伸展开，把它提纯到极点……；它是一根光滑的、色彩斑斓的丝线，它被不引人注目地从线轴上抽出来，但它的每一毫米都表现为一个充满着感受和印象的世界。
设计意图：这段文字形象的说明了东西方音乐文化的不同：西方重视音响的严谨的纵向和声，而东方（亚洲）音乐则注重丰富多彩的横向旋律的发展。
《历史悠久的传统亚洲音乐》教案
《历史悠久的传统亚洲音乐》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中音乐鉴赏历史悠久的亚洲传统音乐教案历史悠久的亚洲传统音乐教案高中音乐鉴赏教案。
高中音乐鉴赏《历史悠久的亚洲传统音乐》教案一一、教材分析：本课学习内容，旨在引导学生探究亚洲的音乐文化。
亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分，作为中国高素质的社会主义年轻人应该学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。
《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲，具有鲜明的印度音乐特色。
《四岁红鬃马》运用了蒙古独特的呼麦演唱形式。
《星星索》是一首印度尼西亚情歌，表达对心爱姑娘的深切思念之情。
二、教学目标：(一)：欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲音乐的风格特征。
(二)：初步知道亚洲音乐的概况，知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。
(三)：初步认识印度尼西亚的克隆钟歌曲、印度的萨朗吉的音乐特点。
三、教学重点：掌握亚洲音乐特点，特别是印度和印度尼西亚音乐的风格。
主要欣赏《星星索》和《欢迎》。
四、教学过程教师提问：亚洲不仅是世界上陆地面积最大的洲，而且人口也是最多的。
几千年来，在这块土地上产生了灿烂的音乐文化，除我们熟知的中国音乐外，大家还知道有哪些呢?(学生根据他们所学的地理知识和平时的了解作出回答五个音乐文化区)教师总结：印度音乐在南亚次大陆欣欣向荣，还有西亚的阿拉伯古典音乐、日本的雅乐、朝鲜的唐乐亚洲音乐呈现出一幅幅千姿百态、独具东方神韵的图象。
现在，就让我们一起走入神秘的亚洲音乐世界。
(一)：印度民间乐曲《欢迎》1：播放印度电影《阿育王》中的歌舞片段，让学生欣赏并思考问题。
(学生回答：这是印度题材的电影)。
接下来我继续让学生说出他们对印度了解的相关知识。
学生从服装，舞蹈，歌声等探讨了印度文化的特色。
2：欣赏作品：用课件出示《欢迎》的结构以及各部分的演奏乐器个音乐情绪。
首先对整首乐曲的轮廓做介绍，以便学生对乐曲的理解。
根据图示先上作品并鼓励学生随着音乐用手臂和手指划出旋律音乐进行，比如曲线、波浪线等，这环节主要是引导学生去感受和体验印度音乐的风格特点，完成教学难点。
《历史悠久的亚洲传统音乐》教案
《历史悠久的亚洲传统音乐》教案9号选手【教学目标】：1、欣赏《四岁的红鬃马》、《欢迎》和《星星索》等几首有代表性的亚洲传统音乐，让学生感受、体验亚洲传统音乐的地域特色和风格特点，激发学生了解多元文化的兴趣和热爱世界优秀音乐作品的热情。
2、学唱印度尼西亚民歌《星星索》，感受克隆宗歌曲（前紧后松）的音乐特点。
初步认识“呼麦”，印民间乐器“萨朗吉”等。
3、初步了解亚洲音乐概况，学习亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切联系。
【教学重点】：引导学生感受和体验亚洲音乐，特别是东南亚的印度尼西亚音乐和南亚的印度音乐的风格的特点。
【教学难点】：通过总结、分析以上各音乐作品的风格特征，主动去探究音乐特点的形成与地理、历史经济、宗教风方面的关系。
【教学方法】：视听法、鉴赏法、分析法、互动法、探究法、总结法【教学过程】：一、组织教学：课前播放蒙古民歌《四岁的红鬃马》二、新课学习（一）东亚——蒙古1、运用问题导入法，提问：大家刚刚听到的这首民歌伴奏乐器是什么引导学生用已有知识储备说出马头琴，出示课件介绍马头琴。
2、引导学生感受“呼麦”的演唱特点，出示课件介绍“呼麦”。
3、通过视频欣赏，进一步感受“呼麦”魅力。
4、运用分析法，引导学生通过具有特色的马头琴和“呼麦”，总结出两者都是属于蒙古族民间特色音乐，引导学生感受出蒙古音乐的风格特点。
从而进入本节课的主题——亚洲传统音乐。
5、课件展示亚洲地图，总体介绍亚洲五个音乐文化区域。
（二）东南亚——印度尼西亚1、运用情景导入法，课件展示东南亚风情图片，让学生想象在这样优美的国度流传的音乐会是什么样的激发学生的好奇心，从而引出印度尼西亚民歌《星星索》。
2、带问题聆听歌曲《星星索》：（1）感受其旋律、节奏有什特点（2）歌曲表达了什么样的情感3、学唱歌曲主题部分，让学生进一步感受歌曲的风格特点（1）教唱歌谱，指出歌曲难点弱起小节、三连音并带学生单独练习。
（2）学唱伴唱部分，并让学生随着歌曲的律动，加上肢体语言用手臂模仿划船时的动作演唱歌曲。
5.10历史悠久的亚洲传统音乐教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
第13课时历史悠久的亚洲传统音乐一、教学目标：1．欣赏《四岁的红鬃马》、《星星索》、《欢迎》和等几首具有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
2．学生自学亚洲音乐的概况，了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。
3．学生观看印度影片片段、分两个声部学唱《星星索》片段，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。
二、教学重点：掌握亚洲音乐，特别是南亚——印度和东南亚——印度尼西亚音乐的风格特点。
三、教学难点：分两个声部试唱《星星索》片段（课前音乐是朝鲜民歌《阿里郎》）四、组织教学：师：上课！生（学生起立）师：同学们，Namaste！生：老师,Namaste！师：:“请坐”！（一）导入：师：同学们知道Namaste是什么意思吗？生：你好的意思师：对，是哪个国家的问候语呢？生：印度师：对了，通过地理课的学习，我们知道印度是我们哪个地区的国家呢？生：南亚师：很好。
上节课我们和大家一起学习了中国的国粹京剧，本节课，我们就和大家一起走出中国，去了解一下中国周边的亚洲其他国家悠久的传统音乐。
（二）新课：师：通过预习我们知道亚洲可以划分为哪几个音乐文化区呢？生：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。
1、《四岁的红鬃马》师：老师今天给同学们当一回导游，带领同学们坐上旅游大巴，来到东亚、东南亚以及南亚的一些国家去了解一下他们的音乐文化特点。
第一站，我们来到的地方，他们的音乐是这样的（播放《四岁的红鬃马》）师：我们第一站来到了哪里？生：蒙古国师：为什么是蒙古国？生：在前面课上我们学习过《独特的民族风》，介绍过我国蒙古族的代表性乐器——马头琴。
师：很好，那么我们就带着下面两个问题来聆听一下东亚另外一个国家——蒙古国的《四岁的红鬃马》。
A、乐曲开头属于蒙古民歌中的长调还是短调？B、歌曲中的人声有什么特点？欣赏蒙古民歌《四岁的红鬃马》，生：（小组讨论并回答）师：很好，A、乐曲开头属于长调，舒缓，绵延，悠长。
历史悠久的亚洲传统音乐教案
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《历史悠久的亚洲传统音乐》教案
授课人：杨林
授课对像：高一年级
一、教学目标
1、学习亚洲音乐概况，了解亚洲各地区音乐文化。
2、欣赏《四岁红鬃马》、《欢迎》、《巴雅提木卡姆》和《星星索》
几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
3、通过学习，认识蒙古的“呼麦”、印度的萨朗吉、印度尼西亚的
克隆宗歌曲的音乐特点。
二、教学重点
1、亚洲音乐概况及亚洲传统音乐的风格特征的学习。
2、了解“呼麦”、萨朗吉、克隆宗的音乐特点。
三、教学难点
亚洲传统音乐的风格特征以及“呼麦”、萨朗吉、克隆宗的音乐特点的学习与掌握。
四、教学准备
多媒体课件、CD
五、课时安排
一个课时
（课间大屏幕显示课题《历史悠久的亚洲传统音乐》，背景音乐是印度歌曲。
）
六、教学过程
（一）师生问好
（二）导入：
同学们，在课间的时候，我们听到一首热情奔放的歌曲，大家知道它是哪个国家的音乐吗？
生：
师：对，它是一首印度歌曲，那么印度属于亚洲还是非洲？
生：
师：印度属于亚洲国家，今天我们一起走进亚洲进行我们的亚洲音乐之旅。
（三）新授
1、亚洲音乐概况
人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化，亚洲传统音乐具有悠久的历史，它是人类遗产的重要组成部分，对其他大陆音乐的发展产生过重大影响。
亚洲可分为五个音乐文化区：东亚音乐文化区、南亚音乐文化区、东南亚音乐文化区、中亚音乐文化区、西亚音乐文化区。
东亚音乐：东亚包括中国、日本、朝鲜、韩国、蒙古等国家。
音乐旋律十分丰富，多采用五声音阶，乐器种类繁多，并有多种多样的
民歌，戏曲、说唱和舞蹈等。
东亚音乐的最大特征是追求古朴典雅的横向旋律音乐美。
南亚音乐：南亚包括印度、巴基斯坦、孟加拉国、尼泊尔、马尔代夫、阿富汗和不丹等国家。
南亚古老音乐延续至今。
印度古典音乐中的旋律、节奏体系得到高度的发展，有着多样的音阶调试和独特的装饰音体系。
孟加拉国被称为“音乐之邦”。
东南亚音乐：东南亚包括印度尼西亚、马来西亚、泰国、缅甸、老挝、越南、菲律宾、新加坡和柬埔寨等国家。
东南亚音乐最早受到中国和印度的影响，后来一些国家受到伊斯兰和欧洲文化的影响。
大型的敲击乐队是东南亚音乐的特点之一。
中亚音乐：中亚包括哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦、库曼斯坦、塔吉克斯坦。
中亚属于伊斯兰文化，采用七声音阶。
风格柔和、持重。
中亚的阿拉伯音乐文化曾对印度北部和我国西部的音乐产生过影响。
阿拉伯音乐特点：一、独特的音律体系；二、独特的木卡姆调试；三、有规范的即兴演奏；四、变化多样的阿拉伯节奏。
西亚音乐：西亚包括土耳其、伊朗、以色列、黎巴嫩、约旦、沙特阿拉伯、巴林等国家。
西亚与中亚一样属于伊斯兰文化。
阿拉伯古典音乐在这个地区占要地位。
本地区音乐追求风格独特、色彩多样的固定节奏音型的音乐美。
下面我们一起通过对音乐作品的欣赏来感受亚洲音乐的美韵。
2、作品欣赏
1）东亚：《四岁的红鬃马》——蒙古民歌
师：大家看图片，这是哪个民族？（屏幕展示蒙古草原图片）
生：
师：对，这是蒙古族，我们即将要欣赏的是一首蒙古民歌。
歌曲简析：是一首根据同名蒙古国叙事民歌改编的器乐曲.以马头琴伴奏的男生“呼麦”演唱，歌曲表现了蒙古人对自己亲密伴侣——马的热爱。
“呼麦”是一种一个人能同时唱出一高一低两个声部的“人声器乐化”的演唱形式，虽然没有歌词，但它体现了人和大自然的和谐与交融。
歌曲分为两个部分，乐曲开始，由马头琴奏出悠扬的引子，在悠扬、舒缓的马头琴前奏后，响起“呼麦”的歌声，这是歌曲的第一部分，节拍自由，节奏徐缓、宽松，乐曲显得辽阔、奔放抒情、优美和恬静。
“呼麦”声和马头琴声协和的融合在一起，仿佛是一幅辽阔的、优美的草原“风景画”。
随后马头琴奏出欢快跳跃的间奏，接着唱出“呼麦”的第二部分，紧缩密集节奏形成了热烈、欢快、跳跃、激动的情绪，生动的刻画了生机勃勃的红鬃马形象，与第一部分的音乐风格形成了鲜明的对比。
两个声部的“呼麦”和马头琴声部的欢快旋律，表现出草原的欢乐情景。
带问题欣赏
（1）乐曲的伴奏乐器是什么?
（2）歌曲中人声有什么特点,是哪种演唱方法?
（3）乐曲第一部分是长调还是短调?
2）东南亚：《星星索》片段——印度尼西亚民歌
同学们，我们欣赏一组图片，思考是哪个国家？（课件播放印尼图片）
这个国家由上万个岛屿组成，是全世界最大的群岛国家，疆域横跨亚洲及大洋洲，享有“千岛之国”的美称-----印度尼西亚，歌曲简析：是一首印度尼西亚“克隆宗”歌曲，是一首印度尼西亚苏门达腊中部巴达克人的民歌，生活在托巴湖地区的巴达克人经常在湖上航行，用“星星索”的哼声在划船时做节奏伴衬而得名。
这首歌曲实际也是一首优美的情歌，表达对心爱姑娘深切的思念。
欣赏并思考：歌曲的情绪？
介绍克隆宗：是印度尼西亚的一种音乐体裁。
歌词使用马来语，多用四句为一段的首尾押韵的“班顿”诗体，内容可表现乡愁也可赞美大自然、歌颂爱情及反映各种生活情趣。
曲调悠长而富有抒情色彩。
3）南亚：《欢迎》片段——印度民间乐曲
同学们，请看屏幕上的图片，这是哪个国家女性的装扮？这个国家属于哪个音乐文化区？
歌曲简析：是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲。
乐曲具有鲜明的印度音乐特点。
用萨朗吉演奏，伴以鼓、铃、西塔尔和笛子等乐器。
演奏乐器介绍：萨朗吉，是一种印度民间乐器，是印度最精巧的
一种弓弦乐器，被称为“印度的小提琴”。
音色近似于小提琴，柔美、抒情、善于模仿人声。
听赏并思考：印度音乐特点？
①有很多滑音和装饰音
②多变的即兴演奏
③器乐曲中多持续音
④歌声中略带鼻音色彩
⑤波浪形和曲线式的进行
4）中亚：《巴雅提木卡姆》 -——阿塞拜疆民间乐曲
歌曲简析：木卡姆，是波斯、阿拉伯、突厥各民族的文化遗产，一种由多首乐曲组成的组曲。
乐曲用卡曼贾演奏。
卡曼贾，是伊朗和高加索等国的民间乐器，在埃及、土耳其和中亚地区也有流传。
听赏思考：
我国新疆十二木卡姆与巴雅提木卡姆的音乐风格对比：
A、巴雅提木卡姆：柔和持重，抒情含蓄。
B、新疆十二木卡姆：欢快活泼、热烈奔放。
3、拓展与探究
⑴亚洲可分别为五个音乐文化区，对照亚洲简图，勾画出各个音乐文化区。
（屏幕展示地图）
⑵辨认各种乐器。
（屏幕展示图片）
4、复习、巩固
（1）亚洲可分为五个音乐文化区及各个文化区的代表曲目及特点。
东亚《四岁的红鬃马》“呼麦
东南亚《星星索》克隆宗歌曲
中亚《巴雅提木卡姆》柔和持重，抒情含蓄南亚《欢迎》萨朗吉，印度音乐七、课后作业
分组搜集与我国相邻的亚洲周边国家和地区的民间音乐。
八、教学反思
2012年4月15日。