第课为争取民主共和而战教学设计教案
为争取民族共和而战教案
为争取民族共和而战教案第一章：辛亥革命与清朝的崩溃1.1 教学目标：了解辛亥革命的背景和原因掌握辛亥革命的过程和结果理解辛亥革命对中国历史的影响1.2 教学内容：清朝的衰落和民众的不满辛亥革命的策划和组织辛亥革命的成功和清朝的崩溃辛亥革命对中国历史的影响1.3 教学方法：讲座：讲解清朝的衰落和民众的不满，辛亥革命的策划和组织，以及辛亥革命的过程和结果。
小组讨论：让学生分组讨论辛亥革命对中国历史的影响，并分享他们的观点。
影像资料：播放相关的历史影像资料，帮助学生更直观地了解辛亥革命的情况。
第二章：中华民国的成立与民主改革的推进2.1 教学目标：了解中华民国的成立和民主改革的推进掌握民国初年的政治和社会状况理解民主改革的意义和影响2.2 教学内容：中华民国的成立和宪法的制定民主改革的推进和民众的参与民国初年的政治和社会状况民主改革的意义和影响2.3 教学方法：讲座：讲解中华民国的成立和民主改革的推进，以及民国初年的政治和社会状况。
小组讨论：让学生分组讨论民主改革的意义和影响，并分享他们的观点。
影像资料：播放相关的历史影像资料，帮助学生更直观地了解民国初年的情况。
第三章：护国运动与北洋政府的动荡3.1 教学目标：了解护国运动的背景和原因掌握护国运动的过程和结果理解护国运动对北洋政府的影响3.2 教学内容：北洋政府的成立和动荡护国运动的爆发和过程护国运动的结果和对北洋政府的影响护国运动在中国历史中的地位3.3 教学方法：讲座：讲解北洋政府的成立和动荡，护国运动的背景和过程，以及护国运动的结果和对北洋政府的影响。
小组讨论：让学生分组讨论护国运动在中国历史中的地位，并分享他们的观点。
影像资料：播放相关的历史影像资料，帮助学生更直观地了解护国运动的情况。
第四章：北伐战争与国民政府的建立4.1 教学目标：了解北伐战争的背景和原因掌握北伐战争的过程和结果理解国民政府建立的意义和影响4.2 教学内容：北伐战争的爆发和过程国民政府的成立和组织北伐战争的结果和国民政府的建立国民政府对中国历史的影响4.3 教学方法：讲座：讲解北伐战争的背景和原因，北伐战争的过程和结果，以及国民政府建立的意义和影响。
为争取“民主”“共和”而战学案
为争取“民主”“共和”而战学案学习内容第5课为争取“民主”“共和”而战学习目标1、了解法国大革命的开始、攻占巴士底狱、《人权宣言》的颁布及内容、热月政变、法国大革命的重要历史影响；介绍《人权宣言》的内容，使学生理解《人权宣言》所宣扬的自由、平等、反抗压迫的精神以及“主权在民”的思想；理解从专制到民主、从人治到法治是历史发展的必然趋势，培养学生的民主意识和法制意识。
学习重点《人权宣言》的内容学习难点法国大革命的历史影响学法提示材料阅读法、比较分析法导学过程一、学习导航：预习检测：1789年月日，巴黎人民举行起义，攻占了，法国大革命从此开始。
革命爆发后，巴黎实际上已经落入领导革命的手中。
制宪会议制定了宪法，并为宪法附加了一个文献，叫做，简称为。
1794年7月27日，结束了雅各宾派的统治，标志着的结束。
法国资产阶级大革命的历史影响：积极：；消极：。
质疑问难：二、探究交流：高大、坚固而厚重的壁垒见证了法国波旁王朝长久的封建专制统治。
曾经的它是那样牢不可破，但瞬息万变之间，它的崩溃却预示着法国迈向了一个新时代。
带着对历史真实的探询，随同我们一起走进历史的空间。
结合课本的预习，共同探讨下列问题，相信你会游刃有余。
■看图说事读图分析是学习历史的一种非常直观和有效的方法。
请阅读下面插图，结合所学知识，分组抢答下面问题：●看一看：下述三幅插图依据预习知识，回答下列问题34●说一说：图1中贫困老农背负的是什么人？他们分别属于哪一等级？用一句话概括老农的社会地位。
●想一想：如图2所示，1789年5月，三级会议召开，作为第三等级代表的你有什么样的要求，结果如何？●谈一谈：图3反映的是1789年7月14日，手持武器的巴黎市民正在进攻巴士底监狱。
监狱里当时只关押着7个人，但是市民们却为此激战了一天，牺牲了98个人。
做为参与者之一的你，谈谈巴黎人民为什么要攻占巴士底狱？●议一议：结合图4，革命爆发后，制宪会议制定了《人权宣言》，其中提出的要求反映了哪些人的利益？当时，追求人人生而平等，要求保护个人财产所有权的都是哪些人？●猜一猜：1794年7月27日，“热月政变”标志着“一波三折”的法国大革命结束。
第5课为争取民主共和而战
第5课为争取“民主”“共和”而战1．教学设计学科名称北师大版初中历史九年级上册第一单元跨入近代的门槛第5课为争取“民主”“共和”而战2．所在班级情况，学生特点分析初三年级的学生，经过两年多的课改实践，已经初步掌握探究式的学习方法，具备了一定的自主学习的能力和合作探究的精神，但是由于年龄和心理的原因，需要教师的悉心指导，引导学生在课堂上开展质疑、调查与探究。
3．教学内容分析法国大革命是近代资产阶级革命中一场真正的政治大革命，它改变了欧洲整个19世纪的历史，是第一单元的重要组成部分。
本课由“到巴士底去”“《人权宣言》的理想”和“热月政变”三个内容组成。
主要介绍波澜壮阔的法国大革命的爆发、经过和历史影响。
为了更好地从宏大的历史场面中去把握，我在教学中对教材进行了重组，把“到巴士底去”“热月政变”连起来讲，之后再组织学生对《人权宣言》进行分析、辩论，这样既有利于学生理解《人权宣言》，也有利于学生全面认识法国大革命的历史影响4．教学目标知识与能力简单了解法国大革命爆发的原因，培养学生通过分析解决问题的能力；知道法国大革命爆发的标志；简单了解法国大革命的发展进程，使学生对客观历史事件形成主观的理解和认识，培养学生能够站在历史发展的角度，客观地思考、解决问题的能力。
初步了解法国大革命的历史影响，培养学生正确评价历史事件的能力。
简述《人权宣言》的基本内容，培养学生分析概括历史知识和语言表达能力。
通过本课学习，使学生认识到法国资产阶级革命是人类社会从专制和人治社会向民主与法制社会过渡的又一次胜利，从而帮助学生进一步树立历史进步意识，增强民主与法制意识。
过程与方法1．学生根据课前搜集的材料，以小组为单位，分别从政治、经济、思想、导火线等方面分析法国爆发革命的原因，学习搜集资料和整理资料、提取有效信息的方法，从中体验学习历史的乐趣。
通过小组交流，实现学习资源共享。
2．通过制作法国大革命爆发原因的表格，培养学生制作图表的能力。
5《为争取“民主”“共和”而战》参考教案3
总结
本课讲述法国大革命，共分4个方面的内容：①巴黎人民攻占巴士底狱标志着法国大革命的爆发。②《人权宣言》否定了封建专制和封建等级制度，具有重大的进步意义。③拿破仑发动政变建立资产阶级军事独裁帝国，最终因奴役和掠夺占领区而导致帝国覆没。④法国大革命有着深远的历史意义。
学生对照知识结构复习巩固
课后记
A．《人权宣言》
B．《权利法案》
C．《法典》
D．《独立宣言》
5．有人说在西方的历史上没有哪个人像拿破仑这样获得如此长久的赞誉，理由是（）
A．他建立法兰西第一帝国，颁布了《法典》，巩固了资产阶级统治
B．他建立了法兰西第一共和国
C．他颁布了《人权宣言》
D．他领导巴黎人民攻占巴士底狱
6．拿破仑最后失败的主要原因有（）
提问：你如何看待拿破仑的对外战争？鼓励学生发表意见，然后教师再总结。
3．法国大革命的历史意义
在国内，法国大革命推翻了法国的封建统治，为资本主义发展开辟了道路。
在国际上，它沉重打击了欧洲封建势力，有力地推动了欧洲资产阶级革命及格拉丁美洲民族解放运动，对世界历史产生了深远影响。
1．小组内交流问题的答案
2．教师组织组间交流。让有疑问的组提出本组不能解决的问题，向其他组同学求助。
《为争取“民主”“共和”而战》参考教案3
课题
第5课为民主共和而战
课型
新授
课时
1
教学目标知识能力思想
1．简单了解法国大革命爆发的原因，知道法国大革命爆发的标志，简单了解法国大革命的发展进程，初步了解法国大革命的历史影响。
2．简述《人权宣言》的基本内容。
3．通过制作表格等形式，了解法国大革命爆发的原因。
B．拿破仑
C．克莱武
九年级历史上册第5课为争取“民主”“共和”而战教案1北师大版(new)
第5课为争取“民主”“共和"而战
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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《为争取“民主”“共和”而战》教案
《为争取“民主”“共和”而战》教案主备课人：许晨【教学内容分析及教学准备】（1）教学内容分析及教学准备课程标准简述《权利法案》《独立宣言》和《人权宣言》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的历史影响。
知识与能力了解法国大革命爆发的原因和大革命的进程知道法国大革命爆发的标志认识法国大革命的历史影响简述《人权宣言》的基本内容过程与方法通过制作表格的形式，了解法国大革命爆发的原因。
通过问题分解和课堂组织讨论的形式，理解并叙述《人权宣言》的基本内容通过自主阅读法国大革命形势图和本课小字，了解法国大革命的发展进程分组进行讨论，了解法国大革命的历史影响情感态度与价值观理解人权的本质，培养尊重人权、维护人权的意识认识人民群众在法国大革命中所起的积极作用（2）重点与难点分析：重点：《人权宣言》的基本内内容和法国大革命的影响。
难点：法国大革命的历史影响。
（3）教学准备：布置学生课前预习，老师制作课件。
【教学内容】(1) 学生自主学习：（一）“到巴士底去！“P26—271.你知道在1789年前法国全国人口分为哪几个等级吗？P262.今天法国以其大革命爆发的那天为国庆节，你知道是哪一天吗？P273.轰轰烈烈的法国大革命历时5年，你知道他开始于哪一天吗？P27（二）《人权宣言》的理想P27—281.大革命爆发后不久便取得阶段性胜利，在路易十六被废后，什么机构掌握l了法国政权？P272.你能说出《人权宣言》的基本内容吗？P27—28（三）热月政变P28—291.你能按顺序说出法国大革命后资产阶级哪些派别先后执掌政权吗？各自代表了哪个阶层的利益？P292.雅各宾派是代表小资产阶级利益的激进派，你知道他的领导人是谁吗？P293.轰轰烈烈的法国大革命于1794年结束，你知道什么事件标志着法国大革命的结束吗？P294.法国大革命是人类历史的光辉一页，巴黎人民三次起义反映了人民对自由民主的渴望，对法国、欧洲乃至整个世界产生了深远的影响，你能说说它的影响吗？P292)第一次检测｛第一次检测问题记录｝【小组合作探究】1. 法国大革命根本原因是什么？2. 《人权宣言》提出的要求反映了哪些人的利益？当时，追求人人生而平等，要求保护个人财产所有权的都是哪些人？3 讨论法国大革命的影响。
为争取民主共和而战教学设计教案
为争取民主共和而战教学设计教案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）第5课为争取“民主”“共和”而战主讲：蒲城县矿区初级中学教师冯书省一、课程新标准简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响.二、教学目标1、简单了解法国大革命爆发的原因，知道法国大革命爆发的标志，简单了解法国大革命的发展进程，初步了解法国大革命的历史影响。
2、简述《人权宣言》的基本内容。
三、教学方法通过制作表格等形式，了解法国大革命爆发的原因。
四、情感价值与价值观1.通过对《人权宣言》基本内容的学习，理解人权的本质，培养尊重人权、维护人权的意识。
2.通过对法国大革命的发展进程的学习，认识人民群众在革命中所起的积极作用。
3.通过对法国大革命的历史影响的学习，认识法国大革命对人类历史发展的深远影响。
五、教材分析受到美国独立战争的影响，法国大革命的爆发有其必然的原因。
以攻占巴士底狱为标志，这一象征性的事件预示着新时代的开启。
这场革命产生了着名的《人权宣言》，彻底摧毁了法国的封建专制制度，对法国乃至整个欧洲的历史产生了巨大且深远的影响。
六、重点、难点教学重点1.《人权宣言》的内容。
2.法国大革命的历史影响。
教学难点理解法国大革命的历史影响。
七、学情分析学生对攻占巴士底狱这一历史事件有一定了解，但对法国大革命的原因、过程和影响知之甚少。
教师应从学生实际出发，通过问题设置和引导培养学生学习热情，激发学生进一步探索的兴趣。
八、课时安排：一课时九、教学过程1、创设情境，导入新课，并板书课题。
1789年7月14日法国人民攻占了巴士底狱，巴士底狱到底是一个什么样的地方，会引起法国人民的如此愤怒。
法国大革命为什么会引起如此强烈反应。
板书课题（略）（一）“到巴士底去”1.法国大革命爆发的前夕法国大革命的原因：波旁王朝的专制统治阻碍了法国资本主义经济的发展（根本原因）。
2、法国革命前社会状况第一等级教士第二等级贵族第三等级资产阶级、农民、手工业者、市民第一二等级是革命对象，第三对象是革命的力量。
第课为争取“民主”“共和”而战教学设计教案
第5课为争取“民主”“共和”而战主讲：蒲城县矿区初级中学教师冯书省一、课程新标准简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响.二、教学目标1、简单了解法国大革命爆发的原因，知道法国大革命爆发的标志，简单了解法国大革命的发展进程，初步了解法国大革命的历史影响。
2、简述《人权宣言》的基本内容。
三、教学方法通过制作表格等形式，了解法国大革命爆发的原因。
四、情感价值与价值观1.通过对《人权宣言》基本内容的学习，理解人权的本质，培养尊重人权、维护人权的意识。
2.通过对法国大革命的发展进程的学习，认识人民群众在革命中所起的积极作用。
3.通过对法国大革命的历史影响的学习，认识法国大革命对人类历史发展的深远影响。
五、教材分析受到美国独立战争的影响，法国大革命的爆发有其必然的原因。
以攻占巴士底狱为标志，这一象征性的事件预示着新时代的开启。
这场革命产生了著名的《人权宣言》，彻底摧毁了法国的封建专制制度，对法国乃至整个欧洲的历史产生了巨大且深远的影响。
六、重点、难点教学重点1.《人权宣言》的内容。
2.法国大革命的历史影响。
教学难点理解法国大革命的历史影响。
七、学情分析学生对攻占巴士底狱这一历史事件有一定了解，但对法国大革命的原因、过程和影响知之甚少。
教师应从学生实际出发，通过问题设置和引导培养学生学习热情，激发学生进一步探索的兴趣。
八、课时安排：一课时九、教学过程1、创设情境，导入新课，并板书课题。
1789年7月14日法国人民攻占了巴士底狱，巴士底狱到底是一个什么样的地方，会引起法国人民的如此愤怒。
法国大革命为什么会引起如此强烈反应。
板书课题（略）（一）“到巴士底去”1.法国大革命爆发的前夕法国大革命的原因：波旁王朝的专制统治阻碍了法国资本主义经济的发展（根本原因）。
2、法国革命前社会状况第一等级教士第二等级贵族第三等级资产阶级、农民、手工业者、市民第一二等级是革命对象，第三对象是革命的力量。
3、等级制度下的法国社会矛盾进一步激化4、兴起于英国的欧洲启蒙运动在18世纪时的法国达到高潮，为革命做了思想上的动员。
北师大版九年级历史上册第5课 为争取“民主”“共和”而战教案
1、《人权宣言》提出的要求反映了哪些人的利益？
2、当时，追求人人生而平等，要求保护个人财产
所有权的都是哪些人？
3、《人权宣言》的核心是什么？
三、热月政变
提出问题，阅读小字文，思考问题：
1、革命后国内出现的主要政治派别：
2、各派别的政治主张和执政情况。
3、热月政变是怎么回事？
知识要点：制宪会议制定的文献：《人权宣言》
北师大版九年级历史上册第 5 课 为争取“民主”“共和”而战教案
年级
九年级
拟授课学校
科目 主备人 教学内容
历史
拟授课班级 拟授课教师 拟授课时间 为争取“民主”“共和”而战
教案课时
1 课时
教学准备
多媒体课件
教学 目标
知识与技能 过程与方法 情感态度价值观
法国波旁王朝的封建统治，法国大革命的爆发，攻占巴士底狱， 《人权宣言》的制定及内容，“热月政变”，法国大革命结束及 其历史影响。 比较英国资产阶级革命、美国独立战争与法国大革命的异同点， 使学生认识到：法国大革命是一场真正的政治大革命，从而培养 学生的事件比较能力。 通过对《人权宣 言》的内容探讨和学习，使学生认识到法国资产 阶级革命是人类社会从专制和人治社会向民主与法制社会过渡的 又一次胜利，培养学生树立历史的进步意识，增强民主与法制意 识，增强尊重人权、维护人权的意识。
课后反思：
3/3
教学重点
“到巴士底去”，热月政变，《人权宣言》的理想
教学难点
原因：
开始：
法革
结束：
命
影响
进步： 局限：
《人权宣言》的内容
板书设计
（1789、7、4） 》 （1794）
1/3
北师大版九年级历史上册第 5 课 为争取“民主”“共和”而战教案
历史初三上北师大版第5课为争取“民主”“共和”而战教案
5、这场持续了6年之久的法国大革命最终带来了什么样的结果？
1、仔细观察图片，得出相关答案。
2、阅读课本，找出相关知识点。
3、结合前面两课的知识点，总结法国的特点。
4、找出相关知识点。
1、根据固定思维，找出相关知识点。
2、阅读课本，根据题目找出相关答案。
3、思考并回忆。
2、在学生回答的基础上，提问：你眼中的法国是什么样的？
3、从封建社会过渡到资本主义社会的法国发生了什么事情呢？带着问题，进入新课学习。
1、根据图片，回答以下问题。
2、自由发挥
3、带着问题，进入新课学习。
由图片引入引起学生的兴趣，带着新奇进入新课的学习中。
【二】授课过程
【一】“到巴士底去”
1、出示图片《三个等级》，提问：这幅图片可以给我们提示什么信息？
5、让学生理解从专制到民主、从人治到法制是历史发展的必然趋势，培养学生的民主意识和法制意识。
重难点：
1、巴黎人民的三次起义
2、《人权宣言》
3、法国大革命的意义。
课前准备：
1、学生的预习；
2、教师的PPT教案
板块
展开教学的问题串设计
学生活动串设计
目标达成反馈串设计
【一】导入新课
1、出示图片《埃菲尔铁塔》，提问：这是哪里？
1、阅读课本，找出相关知识点。
2、阅读课本，找出相关知识点
3、找出相关答案。
从图片到课文小字部分的阅读，引发学生浓厚的兴趣，学习到本环节要求掌握的内容。
利用学生自主学习的机会，提供问题，让学生找出相关答案。对学生掌握起到一定的作用。
通过历史事实，要求学生掌握一点：历史的主人是人民。
通过学习历史知识点，总结课本，得出重要史实。
历史九年级上北师大版第五课《为争取“民主”“共和”而战》教案
一、复习提问
（1）美国独立战争爆发的标志性事件ห้องสมุดไป่ตู้？
（2）《独立宣言》的主要内容及标志是？
（3）《独立宣言》的核心思想是？
二、预习检测
原因：
开始：（1789、7、4）
经过文献：《》
结束：（1794）
进步：
影响
局限：
三、课文分析
1、“到巴士底去”段落：本段落中主要讲了革命的原因及开始的标志。教师在讲述原因时，可以结合英国资产阶级革命原因进行比较，是学生通过比较后认识到：法国大革命和英国资产阶级革命爆发在原因都是由于本国封建专制统治阻碍了资本主义的发展。在讲解法国的相关信息时，结合P26页漫画简单介绍“等级制度”，但不要过多拓展，避免主次颠倒。
3、“热月政变”段落。学生在阅读本段小字部分材料时，主要让学生感受巴黎人民对革命所起的巨大推动作用。关于法国大革命的历史影响，不要忘记指出“革命所争取的民主权利却为少数人所享有”中的“少数人”是指资产阶级。
4、关于“法国大革命是一场真正的政治大革命”的解释。英国资产阶级革命使英国确立了“君主立宪制”，这种制度保留了统而不治的君主，也就表明英国这场革命存在着不彻底性。资产阶级革命从狭义上理解为“在封建社会内部出现资本主义萌芽，为打破封建制度的阻碍，促进自身的发展而爆发的由资产阶级领导的革命”。而美国独立战争中，我们看到的是北美人民在资产阶级领导下，开展了一场争取民族独立，摧毁英国殖民统治，为美国资本主义发展扫除障碍的战争。这场战争反抗的是英国的民族压迫，并不是本过的封建统治（况且从历史上来看，美国历史上本身就没有经历“封建社会”发展阶段）。相比之下，法国大革命彻底摧毁了本国的封建制度，所以说法国大革命才是一场真正的政治大革命。
五、布置作业：预习第6课
九年级历史上册 第五课为民主共和而战教案 北师大版 教案
第5课为争取“民主”“共和”而战一．教学目标：1. 通过分析，了解法国大革命爆发的原因，培养学生通过分析解决问题的能力；2.知道法国大革命爆发的标志；简单了解法国大革命的发展进程，3．通过对大革命的历史影响的学习，使学生认识法国大革命对人类历史发展产生的深远影4．通过学习《人权宣言》，引导学生进一步理解“人权”的本质，增强学生尊重人权、维护人权的意识；二．教学重难点：重点：《人权宣言的基本内容和法国大革命的历史影响难点：理解法国大革命的历史影响三．教学方法：谈话法、讨论法、讲述法四．教学过程：【导入新课】：师：同学们听说过凯旋门和埃菲尔铁塔吗？知道他们是哪个国家的吗？生：（略）师：那么你们印象中的法国是什么样的呢？生：（略）师：法兰西民族有香滨葡萄酒，美丽的时装，浪漫的爱情故事，但同样也有热情如火的革命精神。
刚才介绍的埃菲尔铁塔就是1889年，法国大革命100周年时，巴黎举办了大型国际博览会上最引人注目的展品。
那么什么是法国大革命呢？这就是我们今天学习的内容为争取“民主”“共和”而战。
板书:为争取“民主”“共和”而战【讲授新课】：师：我们先考虑一下，法国人为什么要革命，他们不是很浪漫吗？为什么不好好的品尝香滨葡萄酒，而要起来革命呢？请同学们先看课文第26—27页的小字部分，分析法国大革命的原因。
板书：一、法国大革命原因师：当时的法国是一种什么样的状况呢？ 18C，统治法国的是波旁王朝，全国人被分为三个等级，分别是：生：（略）师：对，同学们看课文第26页的漫画，那位老人代表第三等级中的？生：（略）师：这幅图形象生动的反映残酷的封建压迫和农民的沉重负担。
当时资产阶级在行政机构、大企业、社会和文化生活中起重要作用。
虽然人数不多，却占有全国耕地的30%，这说明资产阶级并不贫困。
但是同学们要注意此时的资产阶级也属于第三等级，没有权力和地位可言，所以他们就渴望权力和地位的提升。
因此在等级制度下，第三等级都处于受剥削、压迫的地位。
05第5课为争取“民主”“共和”而战教案
问题一：在材料一所述的内战中被处死的国王是谁？该国历经曲折，最终确立了什么政治制度？支撑这种政治制度的法律文件是什么？
问题二：第一个依据“三权分立”原则建国的国家诞生于何年何月何日？其诞生的标志是什么？
学生独立完成练习，巩固知识。
学生展示，教师点评，总结。
教学反思
三、质疑释疑：
1、分析讨论法国大革命的根本原因
明确：波旁王朝的封建统治阻碍了资本主义的发展。
2、讨论法国大革命的历史意义
明确：1、法国大革命是一次广泛而深刻的政治革命与社会革命；2、它摧毁了法国的封建专制制度；3、建立起资产阶级的政治统治；4、促进了资本主义的发展；5、它是一次欧洲范围的革命，推动了欧洲的革命斗争，并为欧洲民主制度奠定了基础（为什么说法国大革命是一次欧洲范围的革命）；6、《人权宣言》、《拿破仑法典》在世界历史上产生了深 远的影响。
问题三：掀开法国资产阶级革命序幕的是什么事件？后来为了纪念这一天，法国政府将事件发生的那一天定为国庆节，请问这一重大事件发生在何年何月何日？
回顾美国独立战争，积极回答问题。
学生阅读教材，归纳法国大革命的进程，并在课本上划出。
仔细阅读《人权宣言》的内容，思考并理解其内涵。
核心：人权、法治、自由平等
小组交流法国大革命爆发的根本原因和历史意义，并注意理解。
A巴黎人民第一次武装起义B攻占巴士底狱
C罗伯斯庇尔掌握政权实施革命政策D法兰西第一共和国的建立
4、下列关于英国资产阶级革命和法国大革命的表述，正确的是（）
①都处死过国王②都经历过复辟与反复辟的曲折斗争③都打败了外国军队的进攻④都确立起君主立宪制的资产阶级统治
5《为争取“民主”“共和”而战》参考教案2
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
根据初三学生的特点对于本课内容，我使用信息化技术及教师讲述和学生自主学习相结合的方法。教学中对雅各宾派的加以评价，锻炼了学生能力，培养了小组团结合作的意识；对法国大革命的历史意义，通过引导培养了学生分析归纳的能力。使用文字资料、图片等影像资料辅助教学，激发了学生的学习兴趣，突破了重难点，增强了直观效果。
四、教学环境简易多Fra bibliotek体教学环境五、信息技术应用思路
1．使用多媒体和电子白板播放视频、图片、表格。在课前播放有关法国的音乐和精美建筑物的画面，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，从而引发学生的探究欲望。导课环节播放法国的歌曲和法国的精美的建筑物和一路走过巴黎名胜古迹，有现实生活引出法国大革命对今天法国的影响。
2．制作表格进行比较能提升学生综合比较能力。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
第一环节：组织教学
播放法国音乐和展示巴黎的精美建筑物的图片，调动学生积极性，加强合作。
学生欣赏图片和音乐
多媒体展示
第二环节：导入新课
伴着雄壮的音乐，欣赏了巴黎的名胜古迹的图片，你可知道法国的国庆日是哪一天？和哪一历史事件有关？巴黎人民为何起义？引入今天的学习。
提问：整个革命过程中哪一事件是对封建等级制最有力的否定？出示《人权宣言》的封面和部分内容，引导学生分析，归纳《人权宣言》的重要意义。
出示《法国形势图》，分析法国面临的形势和雅各宾派的革命措施。
提问问题：如何认识雅各宾派在法国大革命中所起的作用？
提出问题：法国大革命有何影响？
第5课为争取“民主”“共和”而战实用教学设计(XXX版九年级上)
第5课为争取“民主”“共和”而战实用教学设计(XXX版九年级上)第5课为争取“民主”“共和”而战一、课程标准简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。
二、教学目标一）知识与能力法国波旁王朝的封建统治，法国大革命的爆发，攻占巴士底狱，《人权宣言》的制定及内容，“热月政变”，法国大革命结束及其历史影响。
二）过程与方法比较英国资产阶级革命、美国独立战争与法国大革命的异同点，使学生认识到：法国大革命是一场真正的政治大革命，从而培养学生的事件比较能力。
通过阅读与讨论，使学生大体了解《人权宣言》的思想内涵。
三）情感态度与价值观通过对《人权宣言》的内容探讨和研究，使学生认识到法国资产阶级革命是人类社会从专制和人治社会向民主与法制社会过渡的又一次胜利，培养学生树立历史的进步意识，增强民主与法制意识，增强尊重人权、维护人权的意识。
通过对P28—29页小字部分的了解，让学生感受法国巴黎人民在革命中所起的推动作用。
三、教学过程一）设计思绪：为了更好地从宏大的历史场面中去把握，我在教学中对教材进行了重组，把“到巴士底去”“热月政变”连起来讲，之后再组织学生对《人权宣言》进行分析、辩论，这样既有利于学生理解《人权宣言》，也有利于学生全面认识法国大革命的历史影响。
同时在帮助学生共同探讨为什么说“法国大革命是一场真正的政治大革命”时，注意结合英国资产阶级革命、美国独立战争进行三者间的比较，有助于帮助学生较好的了解。
二）教学媒体多媒体课件三）课堂展示（教学流程）复发问：1美国独立战争爆发的标志性事件是？2《独立宣言》的主要内容及标志是？3《独立宣言》的核心思想是？导入新课：教师：(展示美国《独立战争》相关图片资料)美国独立战争有什么影响?学生：美国独立战争为美国资本主义发展开辟了道路，极大地推动了欧洲的资产阶级革命。
教师：是的，在北美殖民地的抗英民族束缚斗争的影响下，欧洲爆发了一场真正的大革命，这就是为争夺“民主”“共和”而战的法国大革命，这场革命产生了有名的《人权宣言》，完全摧毁了法国的封建制度涌现出很多政治家和风云人物，对法国乃至整个欧洲和天下历史的发展都产生了巨大的影响。
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第课为争取民主共和而战教学设计教案
标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
第5课为争取“民主”“共和”而战
主讲：蒲城县矿区初级中学教师冯书省
一、课程新标准
简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响.
二、教学目标
1、简单了解法国大革命爆发的原因，知道法国大革命爆发的标志，简单了解法国大革命的发展进程，初步了解法国大革命的历史影响。
2、简述《人权宣言》的基本内容。
三、教学方法
通过制作表格等形式，了解法国大革命爆发的原因。
四、情感价值与价值观
1.通过对《人权宣言》基本内容的学习，理解人权的本质，培养尊重人权、维护人权的意识。
2.通过对法国大革命的发展进程的学习，认识人民群众在革命中所起的积极作用。
3.通过对法国大革命的历史影响的学习，认识法国大革命对人类历史发展的深远影响。
五、教材分析
受到美国独立战争的影响，法国大革命的爆发有其必然的原因。
以攻占巴士底狱为标志，这一象征性的事件预示着新时代的开启。
这场革命产生了着名的《人权宣言》，彻底摧毁了法国的封建专制制度，对法国乃至整个欧洲的历史产生了巨大且深远的影响。
六、重点、难点
教学重点
1.《人权宣言》的内容。
2.法国大革命的历史影响。
教学难点
理解法国大革命的历史影响。
七、学情分析
学生对攻占巴士底狱这一历史事件有一定了解，但对法国大革命的原因、过程和影响知之甚少。
教师应从学生实际出发，通过问题设置和引导培养学生学习热情，激发学生进一步探索的兴趣。
八、课时安排：一课时
九、教学过程
1、创设情境，导入新课，并板书课题。
1789年7月14日法国人民攻占了巴士底狱，巴士底狱到底是一个什么样的地方，会引起法国人民的如此愤怒。
法国大革命为什么会引起如此强烈反应。
板书课题（略）
（一）“到巴士底去”
1.法国大革命爆发的前夕
法国大革命的原因：波旁王朝的专制统治阻碍了法国资本主义经济的发展（根本原因）。
2、法国革命前社会状况
第一等级教士
第二等级贵族
第三等级资产阶级、农民、手工业者、市民
第一二等级是革命对象，第三对象是革命的力量。
3、等级制度下的法国社会矛盾进一步激化
4、兴起于英国的欧洲启蒙运动在18世纪时的法国达到高潮，为革命做了思想上的动员。
5、18世纪的宫廷奢侈腐败，出现财政危机，路易十六被迫召开三级会议，解决财政危机。
与第三等级矛盾进一步激化，导致革命爆发。
6、法国大革命的导火线：1789年5月三级会议的召开。
7、革命开始
1789年7月14日，巴黎人民举行武装起义，攻占巴士底狱，法国大革命开始。
（二）《人权宣言》的理想
1.革命爆发后的法国政治状况。
2、制定人权宣言的机构-----制宪议会
3、名称：《人权和公民宣言》简称《人权宣言》。
4、制定时间：1789年
5、主要内容
（1）在权利方面，人们生来就是而且始终是自由平等的。
（2）法律是公共意志的表现。
（3）财产权是人神圣不可侵犯的权利。
（4）整个主权来源于国民，任何团体，任何个人都不得行使主权，所未明白授予的权力。
（5）没有一个公民都有言论，着述，和出版的自由。
（三）热月政变
1.革命的发展进程
第一阶段——君主立宪派掌权。
第二阶段——1792年巴黎人们再次起义，推翻大资产阶级的统治。
第三阶段——1793年巴黎人民第三次起义，推翻吉伦特派的专政，雅各宾派上台执政。
2. 热月政变
1794年7月27日。
标志：法国大革命结束。
3.法国大革命的历史影响及局限性
（1）法国大革命不仅摧毁了法国的封建制度，而且动摇了整个欧洲封建制度的基础。
（2）使“民主”“共和”思想广为传播，对人类社会的发展产生了深远的影响。
（3）但革命所争取的民主权利却为少数人所享有。
（四）课后小结
1789年7月14日爆发到1794年7月27日结束的法国大革命，是资产阶级革命时代规模最大、最彻底的革命。
革命中颁布的纲领性文件《人权宣言》吹响了自由平等的号角，最人类历史的发展产生了深远的影响。
但民主自由平等的权利却只为少数人所享有。
十、反思
中国资产阶级革命——戊戌变法为什么会失败而法国资产阶级革命为什么会胜利
十一、作业
《成长资源》第五课
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