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力怎样描述力

第一节力怎样描述力1、力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。

两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。

2、力产生的条件：（1）必须有两个或两个以上的物体。

（2）物体间必须有相互作用（可以不接触）。

3、力的作用效果：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。

4、力的三要素：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点，在物理学中，把它们叫做力的三要素。

5、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。

力可以改变物体的形状。

说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变6、力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N 表示。

力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。

7、力的表示法（力的示意图）：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长。

8、力的测量：（1）测力计：测量力的大小的工具。

（2）分类：弹簧测力计、握力计。

弹力与弹簧力计1、弹力：物体发生形变后会产生一个力，这种因物体发生形变而产生的力叫做弹力。

弹力的方向是与接触面垂直的2、弹簧测力计：是一种常用的测量力的大小的工具，也称为弹簧秤。

（1）弹簧在一定的弹性范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，弹簧测力计就是根据弹簧的这个特性来量度力的大小的。

（2）正确使用方法：①了解弹簧测力计的测量范围（量程），不要测量超过它量程的力；②明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。

每一大格、每一小格表示多少牛；③校零：测力前要使指针对准零刻线，如果有偏差，要调节到两者对齐为止；④测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。

3、使用弹簧测力计时注意的事项：（1）不能猛力拉弹簧，所测的力不能大于测力计的测量限度。

河南省淮阳县西城中学八年级物理全册《6.4 来自地球的力》导学案2(无答案)(新版)沪科版

[探究一]
1.重力是怎样产生的，它的施力物体是什么？
2、重力的方向如何？请举出生活中应用重力方向的例子！
当堂检测（5分钟每空五分）
1、重力的大小用弹簧测力计来测量，物体所受重力的大小简称为物重，重力与质量的关系式可以写作G=mg，其比值约等于9.8N/kg，在粗略计算时，g的值可以取10N/kg．
2．对于g=9.8N/kg的理解，正确的是（C）
②、把数据填入数据表格中。
钩码数/只
质量m/kg
物重G/N
物重跟质量的比值
1
0.05
2
0.1ห้องสมุดไป่ตู้
3
0.15
4
0.2
结论：物体的物重跟它的质量成_____,其比值是定值,约等于____ N/kg。
[探究三]
什么是重心？如何确定物体的重心？
作业
知识点一：
1．熟透的苹果从树上落下来，下列说法中正确的是（C）
A、地球对苹果有吸引力，而苹果不吸引地球
知识点三：
3、一个物体在月球上的重力为地球上的六分之一，有人在地球上的质量是60kg，到月球上他的体重是多少？
直击中考：某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时，错将物体挂在了拉环上，如图所示，当物体静止时，弹簧测力计的读数为6N，则物体的重力（B）
A．一定等于6NB．一定小于6N．
C．一定大于6ND．以上判断均不正确
A．质量是1kg的物体所受的力是9.8N
B．1kg=9.8N
C．在地球上，质量为1kg的物体所受的重力大小为9.8N
D．受力为9.8N的物体其质量一定是1kg
3、人们常在细线下挂一个重锤，可以做成重锤线，建筑工人可以用它来检查墙壁是否竖直，它是利用了重力的方向始终竖直向下的原理制成的．

沪教版物理

沪教版物理以下是沪教版初中物理课本的目录：
1. 第一章：熟悉而陌生的力
探索之路
站在巨人的肩膀上
2. 第二章：运动的世界
动与静
长度与时间的测量
科学探究：速度的变化
3. 第三章：声的奥秘
乐音与噪声
超声与次声
4. 第四章：多彩的光
光的传播
光的反射
光的折射
光的色散
科学探究：凸透镜成像
眼睛与视力矫正
神奇的“眼睛”
5. 第五章：力与运动
怎样描述力
弹力与弹簧测力计
来自地球的力
科学探究：摩擦力
6. 第六章：密度与浮力
学习使用天平和量筒
科学探究：物质的密度
阿基米德原理
物体的浮与沉
7. 第七章：压强
压强
科学探究：液体的压强
空气的“力量”
流体压强与流速的关系8. 第八章：简单机械与机械能做功的快慢
提高机械的效率。

沪科版八年级全一册物理 6.4来自地球的力同步测试(含解析)

给我一个支点，可以撬起整个地球。

——阿基米德6.4来自地球的力同步测试一．选择题1．关于重力，下列说法错误的是（）A．施力物体是地球B．可以用弹簧测力计测量其大小C．其方向一定与地面垂直D．其大小与质量成正比2．下列关于地球附近物体受到重力的说法中正确的是（）A．重力就是地球的吸引力B．重力的方向是垂直水平地面向下的C．g＝10N/kg，表示1kg＝10ND．悬浮在高空中的热气球不受地球的重力3．下列物体所受重力最接近2N的是（）A．一名中学生B．一支2B铅笔C．一枚大头针D．一个苹果4．如图所示，在跳台滑雪比赛中，运动员在空中滑翔时所受重力示意图正确的是（）A．B．C．D．5．太空舱中的物体处于失重状态，宇航员在太空舱中可以实施的是（）A．用天平测物体质量B．用哑铃锻炼手臂肌肉C．用弹簧测力计测量摩擦力D．用弹簧拉力器健身6．小萱用天平测出6个不同物体的质量m，再用弹簧测力计测出它们所受的重力G．她根据所测数据绘制的图象如图所示。

根据图象提供的信息，下列判断正确的是（）A．该图象表明物体的质量跟其所受重力成正比B．该图象表明物体所受的重力跟其质量成正比C．该图象表明物体所受的重力跟其质量的比值为10D．根据数据点E可知：质量为0.21kg的物体受到的重力为2.1N7．如图所示，将手中的苹果竖直向上抛出，苹果上升到最高点后落回，再用手接住，不计空气阻力，下列有关说法正确的是（）A．苹果在上升过程中始终受到重力和手的作用力B．苹果在最高点时不受力的作用C．苹果在下落过程中始终受到重力和手的作用力D．苹果在离开手的整个过程中只受到重力8．某同学用夹子把小刀和勺子固定成“八”字后，将牙签插到“八”的中间位置，再把牙签的中间部分搭在水杯口的边缘上。

这时，在没有其它外力的作用下，小刀和勺子竟然在牙签上保持住了平衡。

如果把夹子、小刀、勺子和牙签视为整体，牙签与杯口接触点为支点，以下说法正确的是（）A．整体重心位于支点的正下方B．整体重心位于靠近小刀的一侧C．整体重心位于靠近勺子的一侧D．整体重心位于靠近杯口中心处9．小明在利用钩码和测力计探究重力的大小与质量的关系，关于这个实验，下列说法中正确（）A．要测出物体的重力的大小，只能拉着物体沿竖直方向做匀速直线运动或使物体保持静止B．物体所受重力的方向永远垂直向下C．由实验可知物体所受的重力跟它的质量成正比D．使测力计中弹簧伸长的力是钩码的重力10．本学期段考结束后，各校都举办了体育艺术节。

6.4来自地球的力(练习)

6.4 来自地球的力一、单选题1．关于重力以下说法错误的是（）A．重力是由于地球的吸引而产生的B．地面附近的一切物体都受到重力C．物体所受重力跟它的质量成正比D．重力的方向总是与接触面垂直【答案】D【解析】A．物体受到的重力是由于地球的吸引而产生的，故A正确，不符合题意；B．地面附近的一切物体都受重力，故B正确，不符合题意；C．根据G＝mg可知，物体所受重力跟它的质量成正比，故C正确，不符合题意；D．重力的方向总是竖直向下的，故D错误，符合题意。

故选D。

2．如图，玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来，“不倒翁”在摆动过程中所受重力（）A．大小不变，方向改变B．大小不变，方向不变C．大小改变，方向改变D．大小改变，方向不变【答案】B，在摆动过程中，不倒翁的质量不变，受到的重力【解析】物体所受的重力与物体的质量成正比，G mg不变，重力的方向总是竖直向下，方向不变，故B符合题意，ACD不符合题意。

故选B。

3．关于物体所受重力方向，如图所示表示正确的是（）A．B．C ．D ．【答案】C【解析】物体所受的重力方向总是竖直向下的，与物体的运动状态无关。

故ABD 错误、C 正确。

故选C 。

4．月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物体引力的16。

一个连同随身装备共90kg 的宇航员，他在月球上质量和重力为（g 取10N/kg ）（） A ．90kg 900N B ．90kg 150N C ．15kg 900N D ．15kg 150N【答案】B【解析】质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、位置、温度和状态的改变而改变，故宇航员在月球上质量还是90kg ，宇航员在地球上的重力为90kg?10N/kg 900N G mg ＝＝＝月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物体引力的16，在月球上的重力为11×900N 150N 66G G 月地＝＝＝ ACD 不符合题意，B 符合题意。

初中物理课本目录（沪科版）

初中物理课本目录（沪科版）八年级上册第一章打开物理世界的大门1．1走进神奇1．2探索之路1．3站在巨人的肩膀上第二章运动的世界2．1动与静2．2长度与时间的测量2．3快与慢2．4科学探究：速度的变化第三章声的世界3．1科学探究：声音的产生与传播3．2乐音与噪声3．3超声与次声第四章多彩的光4．1光的传播4．2光的反射4．3光的折射4．4光的色散4．5科学探究；凸透镜成像4．6眼睛与视力矫正4．7神奇的“眼睛”第五章熟悉而陌生的力5．1力5．2怎样描述力5．3弹力与弹簧测力计5．4来自地球的力5．5科学探究：摩擦力八年级下册第六章力与运动6．1科学探究：牛顿第一定律6．2力的合成6．3力的平衡第七章密度与浮力7．1质量7．2学习使用天平和量筒7．3科学探究：物质的密度7．4阿基米德原理7．5物体的浮沉第八章压强8．1压强8．2科学探究：液体的压强8．3空气的“力量”8．4流体压强与流速的关系第九章机械与人9.1科学探究：杠杆的平衡条件9．2滑轮及应用9．3做功了吗？9．4做功的快慢9．5提高机械的效率9．6合理利用机械能第十章小粒子与大宇宙10．1走进微观10．2看不见的运动10．3探索宇宙九年级上册第十一章从水之旅谈起11．1科学探究：熔化与沸点11．2物态变化中的吸热过程11．3物态变化中的放热过程11．4水资源危机与节约用水第十二章内能与热机12．1温度与内能12．2科学探究：物质的比热容12．3内燃机12．4热机效率与环境保护第十三章了解电路13．1电是什么13．2让电灯发光13．3连接串联电路和并联电路；13．4科学探究：串联和并联的电流13．5测量电压第十四章探究电路14．1电阻和变阻器14．2科学探究：欧姆定律14．3“伏安法“测电阻14．5家庭电路第十五章从测算家庭电费说起15.1科学探究：电流做功与哪些因素有关15.2电流做功的快慢15．3测量电功率九年级下册第十六章从指南针到磁浮列车16．1磁是什么16．2电流的磁场16．3科学探究：电动机为什么会转动第十七章电从哪里来17．1电能的产生17．2科学探究：怎样产生感应电流17．3电从发电厂输送到家里第十八章走进信息时代18．1感受信息18．2让信息“飞”起来18．3踏上信息高速公路第十九章材料世界19．1我们周围的材料19．2半导体19．3探索新材料第二十章能量与能源20．1能量的转化与守恒20．2能源与社会20．3开发新能源。

2021年沪科版物理中考专题训练——来自地球的力(word版带答案)

2021年沪科版物理中考专题训练——来自地球的力一、单项选择题（共15小题；共60分）1. 地面附近的一切物体都受到重力作用，则重力的方向是A. 向上B. 向下C. 竖直向下D. 垂直向下2. 一名普通中学生所受的重力约为A. 千克B. 牛C. 千克D. 牛3. 下列图象中，能正确反映重力和质量关系的是A. B.C. D.4. 如果没有重力，下列说法中不正确的是A. 河水不再流动，也看不见大瀑布B. 人一跳起来就离开地球’再也回不来C. 物体将失去质量D. 杯子里的水倒不进口里面5. 如图所示，为水平仪放置于某桌面上时的情形，则该桌面A. 右面高，左面低B. 左面高，右面低C. 左右相平，前高后低D. 左右相平，前低后高6. 如下图所示的是木匠用的曲尺，它是用粗细相同、质量分布均匀、和相同的木料做成，是连线的中点，是的中点和的中点连线的中点，则曲尺的重心在A. 点B. 点C. 点D. 点7. 下列数据中最接近生活实际的是A. 常用铅笔的长度约为B. 某初中生的重力约为C. 一个普通苹果的质量约为D. 成人一般心跳一次的时间约为8. CCTV科教频道曾报道：有一辆小车载入后停在水平放置的地磅上时，左前轮、右前轮、左后轮、右后轮对地磅的压力分别为，，，。

假设该小车四个轮子的轴心围成一个长方形，为几何中心，、为两条对称轴，如图所示。

若再在车上放一重物，能使整辆车所受重力的作用线通过点，则该重物的重心应落在A. 区域上B. 区域上C. 区域上D. 区域上9. 下列结果不是由弹力产生的是A. 手中的石块释放后会下落B. 装有弹簧的门被推开，放手后自动关上C. 玩具弹簧手枪将“子弹”射出D. 撑竿跳高运动员跃过横杆10. 小明游览我市古迹文笔塔时，利用一根细棉线和一个小铁球，对一根立柱是否竖直展开实验探究，现象如图甲、乙所示。

相对于立柱底端而言，该立柱顶端A. 略向东南方向倾斜B. 略向西南方向倾斜C. 略向西北方向倾斜D. 略向东北方向倾斜11. CCTV科教频道曾报道：有一辆载人小车停在水平放置的地磅上时，左前轮、右前轮、左后轮、右后轮对地磅的压力分别为、、、。

6.4来自地球的力

苹果总是落向地面
重力
二.重力的描述 1.重力的含义：生活中常把物体受
到重力的大小简称为物重. 2.重力的符号是： G
3.重力的单位是：牛（N）. 4.物体重力的大小用弹簧测力计来测量.
温故知新
1.物体含物质的多少叫做质量。 2.质量用m(或者M)表示。 3.质量的单位质量的国际制单位：千克（kg）还有克（g），吨（t） 1t＝1000kg；1kg＝1000g.
D.不受力的作用
3、如果一切物体受到的重力都消失了，那么，下列哪些现象将会发生？（ AC ）（双选）
A.水装在漏斗里可以做到滴水不漏。 B.玻璃杯掷到墙上仍然完好无损。
C.鸡毛和沙粒都可悬浮在空气中。
D.一切物体的质量都为零。
4.质量为3 kg的小球从斜面上滚下来,请用力的示意图表示出小球在斜面上这一过程中所受到的重力,如图所示.
例题：张华同学的质量是50千克，他的体重是多少牛？王芳同学的体重是392牛，她的质量是多少千克？
五.重力的方向
物体所受重力的方向究竟是怎样的？
重力的方向总是竖直向下的
G G
重力的方向总是垂直于水平面向下的
G G
你知道建筑工人可以用什么方法判断大楼是否竖直呢？
讨论
重垂线的工作原理是什么？重力的方向总是竖直向下。你能用它来制作一个水平仪吗？
巩固练习
1、从山坡公路上滑下来的汽车，在滑行过程中，受到的重力（ C ） A.大小不变，方向变化
B.大小增大，方向不变
C.大小不变，方向不变
D.大小减小，方向变化
2、踢出去的足球，若不计空气的阻力，那么足球的受力情况是（A ） A.只受重力的作用 B.受踢力和重力作用

第六章、第四节来

重力：竖直向下（矢量）质量：无方向（标量）
④大小与地理位置关系重力：随物体位置的变化会发生变化质量：不随物体位置的变化而变化
⑤测量工具重力：弹簧测力计质量：天平（秤） ⑥计算公式重力：G=mg 质量：m=ρv
练习1、太空中的宇航员他的质量（不变），受的重力（变了），<不变、变了>
• 宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。
1.定义: 地面附近的物体由于地球对它的吸引而受到的力称重力。 2.符号： G 3、单位：N 地球 4.施力物体：注意：重力的施力物体是地球，重力不是地球的引力。
1、猜想：
物重跟质量有什么关系？
◆探究物体所受的重力跟物体质量的关系。
4、下列图中找出重力示意图
• 5、质量为200g的苹果，挂在树枝上受到的重力是多少牛顿？（ɡ=10N/kg） • 已知：m=200g=0.2kg • 求：G=？ • 解：G=mg=0.2kgx10N/kg=2N • 答：苹果受重力为2牛顿 • 树枝对苹果的拉力是（ 2 ）N • 拉力与重力的大小（相等），方向（相反） • 这两个力是作用力与反作用力吗（不是）
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2.设计实验
◆用弹簧测力计m/kg 0.05 重力 G/N
0.49
0.1 0.98
0.15 1.47
0.2 1.96
分析与论证
◆ 重力与质量关系图象
2.00 1.50 1.00 0.50
0.05
0.10
0.15
0.20
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第六章、第四节来自地球的力
复习导入： 1、物体因为发生形变而产生的力叫弹力。弹力方向与物体的形变方向相反，同一物体形变越大，弹力越大。 2、物体由于地球对它的吸引而产生的力称为重力。用符号G表示，重力只是地球对物体吸引力的一部分，不能讲重力就是地球对物体的吸引力。

说课稿模板集合7篇

说课稿模板集合7篇说课稿篇1一、教材分析来自地球的力是沪科版物理八年级全一册第六章第4节的内容。

本节是在学习了力的概念，力的描述以及弹簧测力计的使用之后，进一步学习来自地球的力即重力。

本节内容由“重力的概念”、“重力的大小”、“重力的方向”和“重力的作用点——重心”四部分构成。

本节内容也为之后受力分析以及力的合成与分解打下了良好的基础，因此可以说本节内容起到了承上启下的作用。

(过渡句)知道了教材特点，我们再来了解一下学生特点。

也就是我说课的第二部分：学情分析。

二、学情分析我所面对的是八年级的学生，他们已经具备了一定的分析能力，也能做出简单的逻辑推理。

从认知状况来说，学生对物体会下落、水会往低处流等现象已习以为常，但他们并不能给出十分科学的解释。

因此我会在教学的过程中，利用学生认知水平上的不足，通过设置疑问的方式激发学生学习的欲望。

(过渡句)基于以上的教材特点和学生特点，我制定了如下的教学目标，力图把传授知识、渗透学习方法以及培养兴趣和能力有机的融合在一起，达到最好的教学效果。

三、教学目标【知识与技能】知道g=9.8N/kg和它所表示的物理意义。

【过程与方法】通过分析实验数据，学会信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。

【情感态度与价值观】通过观察和实验，培养学生交流合作以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神。

(过渡句)在教学目标设立的基础之上，我设立本节课的教学重难点如下。

四、教学重难点【重点】重力的大小及其表示的物理意义。

【难点】实验探究重力大小和质量的关系。

(过渡句)在教学过程中，教学方法的选取也至关重要五、教学方法结合教材特点，学情特点，本节课我采用的教学方法有讲授法、小组讨论法、实验法。

(过渡句)接下来就是我本次说课的重点教学过程的设计。

六、说教学过程首先是导入环节：我采用游戏导入与多媒体导入相结合的方式导入新课。

我会先找几位同学分别进行踢毽子、托篮球、倒水等活动。

之后给学生播放几个录像片段(课件：树叶飘落、高山流水、羽毛球运动、下雨。

八年级物理系列学案【ty】弹力与弹簧测力计、来自地球的力

一、教学内容：弹力与弹簧测力计、来自地球的力二、考点点拨：1. 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；在常见的力现象中知道哪些是弹力。

2. 知道弹簧测力计的原理构造和使用方法，并会利用弹簧测力计测量一些力的大小。

3. 知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，物体所受重力的大小叫物重，知道物体所受重力的大小与质量成正比。

4. 知道g=9.8N/kg和它表示的物理意义。

5. 知道重力的方向是竖直向下的，以及重垂线的广泛应用。

重点：弹簧测力计的使用和重力的三要素难点：竖直向下与重心三、跨越障碍（一）弹力：因为发生形变而产生的力当我们用力拉弹簧时，弹簧发生形变，这时弹簧要恢复原状，就会对阻碍它恢复原状的物体产生一个作用力，这个作用力是由于弹簧发生形变而产生的，所以这个力为弹力，也就是我们的手所感受到的这个力。

因此弹力就是因物体发生形变而产生的力。

弹力总是与物体的形变方向相反，比如在上面的例子中，向上拉弹簧时，我们发现它形变的方向是向上的，可是我们所感受到的弹力却是向下的；同样如果我们向下压弹簧，它形变的方向是向下的，我们感受到弹力的方向是向下的，总之弹力的方向是与物体的形变方向相反的。

我们通常所说的压力和支持力都是弹力。

当一个物体放在另一个物体的表面时，上面的物体由于受到重力的作用，所以它必然有一种向下运动的趋势，可是另一个物体不让它向下运动，这样上面的物体就要产生向上的形变，这时它自然会产生一个向下的弹力，这个向下的弹力就是上面物体对下面物体的压力。

由于上面物体对下面物体有压力的作用，下面的物体自然也会产生一个向下的形变，当然它也会产生一个向上的弹力，这个向上的弹力就是支持力。

【例1】下列说法正确的是（）A. 物体形变能产生力，这个力叫非弹性力B. 分子间存在斥力与引力，压在物体表面上的力属于弹力C. 作用在物体上的力越大，物体形变就越小D. 弹簧测力计利用了物体的形变与力的关系点拨：弹力是由于形变而产生的力，弹力越大，物体的形变越大。

弹力与弹簧测力计、来自地球的力

【模拟试题】（答题时间：25分钟）一、选择题1、下列事例中，不是应用弹力工作的是（）A、撑杆跳高B、跳远C、玩具弹簧枪射击子弹D、守门员用力扑住射向球门的足球（*）2、下列说法中正确的是（）A、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长B、弹簧测力计的刻度可以用cm、mm等作单位C、弹簧测力计不能测量各种力D、能发生形变的弹簧只有拉伸时才能产生弹力（*）3、下列关于弹簧测力计的说法中错误的是（）A、弹簧测力计的刻度是均匀的B、弹簧测力计在任何情况下都可以拿来使用C、使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住D、使用弹簧测力计时，挂钩不能与外壳相碰（**）4、小明在自制橡皮筋测力计时发现测力计的刻度是不均匀的，这是因为（）A、橡皮筋拉长时直径变小B、橡皮筋的弹性不均匀C、橡皮筋的弹性太小D、橡皮筋形变不均匀（*）5、在使用弹簧测力计测力时，发现指针在零刻度线以上，用这个测力计测出一个力是4N，则该力的大小实际是（）A、大于4NB、等于4NC、小于4ND、无法确定6、关于物体的重力，下列说法中正确的是（）A、重力的大小与质量的大小相等B、重力的方向总是垂直向下的C、质量大小与重力成正比D、地面附近的物体都要受到重力的作用（*）7、关于g = 9.8N/kg所表示的物理意义，下列说法中正确的是（）A、1kg = 9.8NB、9.8 kg = 1NC、质量为1kg 的物体所受的重力是9.8ND、质量是9.8 kg的物体所受的重力是1N（*）8、关于物体的重心，下列说法不正确的是（）A、一切物体的重心都在它的中间位置B、一切物体的重心都是该物体所受重力的作用点C、物体的重心不一定都在物体上D、质地均匀，形状规则的物体的重心在它的几何中心上（**）9、关于重力的产生，下列说法正确的是（）A、物体只有接触到地球，才会被地球吸引B、地球吸引物体的力大于物体吸引地球的力C、地球吸引地面附近的物体，物体也吸引地球D、地球吸引物体，物体不吸引地球（*）10、甲、乙两人受到的重力之比是5︰4，甲的质量是60kg，则乙的质量和重力分别是（）A、48kg，470.4NB、470.4kg，470.4NC、48kg，48ND、75kg，735N （）二、填空题1、弹簧测力计是一种常用的测量_______的大小的工具，它是根据弹簧在一定的弹性范围内____________________________________的原理制成的。

沪科版八年级物理全册教学设计：6

二、学情分析
八年级学生在经过一年的物理学习后，已经具备了一定的物理基础和实验操作能力。他们对物理现象充满好奇心，具有一定的观察能力和思考能力。然而，在地球引力与摩擦力这一章节，学生可能会对以下方面感到困惑：重力的大小与方向、重力与物体质量的关系、摩擦力的计算及应用等。
考虑到学生的认知水平，本章节教学应注重以下方面：
沪科版八年级物理全册教学设计：6.4来自地球的力
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解地球引力的概念，掌握重力的大小与物体质量的关系，了解重力在生活中的应用。
2.学习使用弹簧测力计测量重力，能够进行重力计算，并能运用公式进行简单的实际问题求解。
3.掌握重力的方向，了解地球自转和公转对重力的影响，理解地心引力的概念。
3.观点分享：鼓励各小组代表分享讨论成果，其他学生认真倾听，互相学习，提高学生的表达能力和倾听能力。
4.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，我将设计以下练习：
1.重力与摩擦力实验：组织学生进行实验，测量不同质量物体受到的重力，观察摩擦力对物体运动的影响。
1.采用生动形象的语言和实例，帮助学生理解抽象的物理概念。
2.设计具有启发性的实验和问题，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和问题解决能力。
3.针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导，关注学生的个体差异。
4.创设合作学习的氛围，鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力。
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识，提高学习兴趣。同时，注重培养学生的科学思维和创新能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。

初中物理课本目录

新课标初中物理各版本教材目录人教版八年级上册第一章声现象一.声音的产生与传播二.我们怎样听到声音三.声音的特性四.噪声的危害和控制五.声的利用第二章光现象一.光的传播颜色二.光的反射三.平面镜成像四.光的折射五.看不见的光第三章透镜及其应用一.透镜二.生活中的透镜三.凸透镜成像的规律四.眼睛和眼镜五.显微镜和望远镜第四章物态变化一.温度计二.熔化和凝固三.汽化和液化四.升华和凝华第五章电流和电路一.电流和电路二.串联和并联三.电流的强弱四.探究串,并联电路中电流的规律五.家庭电路人教版八年级下册第六章欧姆定律一.电压二.探究串联电路电压的规律三.电阻四.欧姆定律五.测量小灯泡的电阻六.欧姆定律和安全用电第七章电功率一.电能二.电功率三.测量小灯泡的电功率四.电和热五.电功率和安全用电第八章电与磁一.磁场二.电生磁三.电磁继电器扬声器四.电动机五.磁生电第九章信息的传递一.现代顺风耳---电话二.电磁波的海洋三.广播,电视和移动通信四.越来越宽的信息之路人教九年级第十章多彩的物质世界一.宇宙和微观世界二.质量三.密度四.测量物质的密度第十一章运动和力一.运动的描述二.运动的快慢三.长度,时间及其测量四.力五.牛顿第一定律六.二力平衡第十二章力和机械一.弹力弹簧测力计二.重力三.摩擦力四.杠杆五.其他简单机械第十三章压强和压力一.压强二.液体的压强三.大气压强四.流体的压强与流速的关系五.浮力六.浮力的应用第十四章功和机械能一.功二.机械效率三.功率四.动能和势能五.机械能及其转化第十五章热和能一.分子热运动二.内能三.比热容四.热机五.能量的转化和守恒第十六章能源与可持续发展一.能源家族二.核能三.太阳能四.能源革命五.能源与可持续发展沪科版八年级（2004年8月修订版）第一章打开物理世界的大门第一节走进神奇第二节探索之路第三节站在巨人的肩膀上第二章运动的世界第一节动与静第二节长度与时间的测量第三节快与慢第四节科学探究:速度的变化第三章声的世界第一节科学探究：声音的产生与传播第二节乐音与噪音第三节超声与意次声第四章多彩的光第一节光的传播第二节光的反射第三节光的折射第四节光的色散第五节科学探究：凸透镜成像第六节眼睛与视力矫正第七节神奇的“眼睛”第五章熟悉而陌生的力第一节力第二节怎样描述力第三节弹力与弹簧测力计第四节来自地球的力第五节科学探究：摩擦力第六章力与运动第一节科学探究：牛顿第一定律第二节力的合成第三节力的平衡第七章密度与浮力第一节质量第二节学习使用天平和量筒第三节科学探究：物质的密度第四节阿基米德原理第五节物体的浮与沉第八章压强第一节压强第二节科学探究：液体的压强第三节空气的“力量”第四节流体压强与流速的关系第九章机械与人第一节科学探究：杠杆的平衡条件第二节滑轮的应用第三节做功了吗第四节做功的快慢第五节提高机械的效率第六节合理利用机械能第十章小粒子与大宇宙第一节走进微观第二节看不见的运动第三节探索宇宙沪科版九年级（2004年8月修订版）第十一章从水之旅谈起第一节科学探究：熔点与沸点第二节物态变化中的吸热过程第三节物态变化中的放热过程第四节水资源危机与节约用水第十二章内能与热机第一节温度与内能第二节科学探究：物质的比热容第三节内燃机第四节热机效率和环境保护第十三章了解电路第一节电是什么第二节让电灯发光第三节连接串联电路和并联电路第四节科学探究：串联和并联电路的电流第五节测量电压第十四章探究电路第一节电阻和变阻器。

《来自地球的力》公开课教案

《来自地球的力》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握地球引力的基本概念。

2. 让学生了解地球引力对物体运动的影响。

3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。

二、教学内容1. 地球引力的概念：地球对物体的吸引力。

2. 重力的概念：地球引力使物体受到的力。

3. 重力的计算：重力加速度、重力大小。

4. 地球引力对物体运动的影响：自由落体、抛物线运动。

5. 实际应用：重力在工程、科技领域的应用。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究地球引力相关知识。

2. 利用实验、动画等直观手段，帮助学生理解和掌握重力概念。

3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

4. 结合生活实例，让学生感受重力在实际生活中的重要性。

四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考地球对物体的吸引力。

2. 讲解地球引力的概念，介绍重力的定义和计算方法。

3. 演示实验：用实验验证重力加速度的存在，让学生感受重力。

4. 讲解地球引力对物体运动的影响，分析自由落体和抛物线运动的特点。

5. 分析实际应用案例，让学生了解重力在工程、科技领域的应用。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对地球引力、重力概念的理解。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和解决问题能力。

3. 小组讨论：评价学生在团队合作和口头表达能力方面的表现。

4. 课后作业：巩固学生对重力知识的掌握，提高运用能力。

六、教学资源1. 实验器材：悬挂重物的绳子、测量重量的秤、自由落体实验装置。

2. 多媒体教学资源：地球引力动画、重力实验视频、相关图片和图表。

3. 网络资源：关于地球引力、重力的科普文章和视频。

七、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，有利于学生观察实验现象。

2. 实验区：具备进行重力实验的条件，如悬挂绳子、测量重量等。

3. 网络环境：便于查找和分享关于地球引力的相关信息。

八、教学时间1. 课时安排：本节课计划用时45分钟。

2. 课堂活动分配：导入（5分钟）、讲解（15分钟）、实验（10分钟）、小组讨论（5分钟）、总结与评价（5分钟）。

重力及其应用

A .水装在漏斗里可以做到滴水不漏
B .玻璃杯掷到墙上仍然完好无损
C .鸡毛和沙粒都可悬浮在空气中
D .一切物体的质量都为零
5.玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（ B ）
A .重力太小，可以忽略
B .重心较低，不易倾倒
C .重力的方向总是竖直向下的
D .里面有自动升降的装置
6．一箱子静止在斜面上，画出它所受重力的示意图。
解： G= mg=50kg×10N/kg=500N
G2
392N
m2

=39.2kg
g 10N / kg
答：张华同学的体重是500N，王芳的
质量为39.2kg。
三、重力的方向
竖
直
向
下
水平面
重力的方向总是竖直向下的。
重力的方向总是竖直向下的
压力F
垂直斜面向下
重力G
竖直向下
应用：
水平仪
重锤线
讲授新课
/N
1.5
1
0.5
/kg
0.05
0.1
0.15
（6）得出结论：
物体重力大小与质量有关。
➢物体受到的重力大小跟它的质量成正比关系。
➢物重跟质量的比值约等于 9.8 N/kg，是个定值。
2．重力的大小
物体所受的重力与物体的质量成正比。
G
g
m
=
G——重力——牛顿（N）
m ——质量——千克(kg)
验能力和利用数学知识解决物理问题的能力。
新课引入
水为什么总是从高处向低处流？
苹果
总是
从树
上向
地面
下落
衣服上的水总是
往下滴

核心素养理念下探究性教学——“来自地球的力”教学设计案例2(初中)

核心素养理念下探究性教学——“来自地球的力”教学设计
案例2(初中)
陶昌宏
【期刊名称】《物理通报》
【年(卷),期】2018(000)012
【摘要】本人作为北京市特级教师到西部进行支教活动,为当地初二（1）班学生上了一节现场课,当地部分教师进行观摩.图1,图2是现场课的照片.按照本刊第十期的文章《核心素养理念下物理教学设计的探索与实践》中的体例,现将“来自地球的力”初中现场课所做的教学设计,呈现给读者,仅供参考,不妥之处,敬请批评指正.【总页数】6页(P2-7)
【作者】陶昌宏
【作者单位】北京教科院基教研中心物理室北京 100080
【正文语种】中文
【相关文献】
1.核心素养理念下探究性教学\r——\"共点力作用下物体的平衡\"教学设计案例[J], 陶昌宏
2.核心素养理念下初中英语听说课教学设计策略研究 [J], 朱桂琴;
3.物理核心素养理念下初中物理"液化"的探究性教学设计 [J], 谢蕊蕊;徐晓梅
4.核心素养理念下的初中生物教学设计 [J], 迟亚光
5.核心素养理念下的初中英语听说课教学设计分析——以六年级下册Unit 8听说课为例 [J], 卢翠红
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