苏教版生物-八年级上册-江苏省南京市上元中学 千姿百态的动物世界(第三课时)教案
苏教版八年级生物上册《千姿百态的动物世界(第3课时)》名校精品课件
肌肉 肌肉：胸肌发达
龙骨突
骨骼：轻、薄、有龙骨突、长 骨中空
鸟类的呼吸方式
气管 肺 气囊 双重呼吸——用肺呼吸，用气囊辅助呼吸。
常见鸟类动物
企鹅
麻雀
常见鸟类动物
鸵鸟
孔雀
常见鸟类动物
天鹅
绿头鸭
常见鸟类动物
公鸡
鸽子
五、哺乳类
➢ 哺乳类全身被毛，体温恒定，胎生哺乳，大脑发达，是生 物界中最高等的类群。
7.蜥蜴呼吸的特点是（ B ）
A.完全 用肺呼吸 B.用肺呼吸
C.用体表呼吸
D.用鳃呼吸
8.下列各组动物中，都属于两栖动物的是（ C ）
A.鳄鱼、海龟
B.河蟹、河蚌、滩涂鱼
C.大鲵、蟾蜍、蝾螈 D.河马、水牛
四、鸟类
➢ 鸟类身体呈流线型，前肢变成翼，体表被羽毛，体温 恒定。这些特征与其飞行生活相适应。
随堂训练
5.某同学捉到一只青蛙，并把它放到有较多水的鱼缸中，准备
精心饲养，观察蛙的活动，可第二天蛙就死掉了，蛙死亡的原
因是（ A ）
A.无法呼吸 B.饥饿
C.惊吓
D.水质有问题
6.蜥蜴的体表覆盖角质的细鳞，这有利于 （ C ）
A.适应 水生生活 B.利用皮肤呼吸
C.适应陆地生活 D.自由活动
随堂训练
教学目标
1 概述脊椎动物的主要特征 2 概述脊椎动物与人类生活的关系
导入新课
脊柱侧面观
颈
我们知道像人这样具有
椎
脊椎的动物称为脊椎动物，
胸 椎
胸 除了人以外，同学们还认识 段
腰
哪一些脊椎动物呢？请举例。
椎
八年级生物上册《22.3 千姿百态的动物世界》教案 苏教版
问：多足纲的代表动物是什么？
述：还有蛐蜒和马陆
多足纲的主要特征：
（1）身体分为头部和躯干部
（2）躯干部由许多体节组成，每个体节都有一对（或两对：马陆）步足
[资料]
蜈蚣的第一对步足叫颚足，末端成锐钩，内通毒腺，用来捕捉小虫和自卫。
述：前面学习的各类动物，体内都没有脊椎骨组成的脊柱，因此称为无脊椎动物。这节课将要学习脊椎动物，它们身体的背部都有由脊椎骨组成的脊柱。
问：鸟类在形态、结构上有哪些与飞翔相适应的特征？ 回答
（1）身体呈注线型（减小阻力）
（2）前肢变为翼，成为飞行器官
（3）体表有羽毛（保持体温，构成飞翔器官的一部分；使外廊更呈流线型；保护皮肤）
（4）骨中空，充满气体（减轻体重，加强坚固性）
（5）胸骨形成龙骨突，使胸肌发达（人如果和鸟的胸肌一样发达，将有1米多高的龙骨突）
回答
述：首先一起来看无脊椎动物
问：无脊椎动物的共同特征？
问：无脊椎动物占已知动物种数的百分比是多少？
问：无脊椎动物包括哪些主要类群？
原生动物 变形虫 腔肠动物 珊
多孔动物 海 绵 扁形动物 绦虫
线虫动物 蛔虫
述：环节动物最主要的特征就是身体是由许多体节构成的，这些体节形态相似
述：体节不仅表现为体表的环纹，其体内的器官系统也按体节排列
*乌贼头部有10条围绕着口的腕足
[资料]
*河蚌斧足两旁各有两片瓣状的鳃
*蜗牛吃蔬菜和粮食作物的叶、茎，也危害果树和棉株等，对农业生产有一定危害。
述：软体动物有8000余种，广泛分布于海水，淡水和陆地。
述：在动物界中种类最多、数量最大、分布最广的动物类群要数节肢动物。
述：节肢动物的总数超过100万种，占动物总数的45以上。
苏教版生物-八年级上册-苏教版八年级上册生物教学设计 14.2千姿百态的动物世界第三课时
《第二节千姿百态的动物世界》第三课时教学设计一、教学目标：【知识目标】概述脊椎动物的主要特征举例说明脊椎动物与人类的生活的关系【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流，形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过脊椎动物特征的学习，形成结构与功能相适应的观点二、教学重点：脊椎动物的主要特征三、教学难点：脊椎动物的主要特征四、教学方法和媒体：教学方法：讲授法读书指导法直观演示法讨论法教学媒体：多媒体课件五、教学过程10 min 一、鱼类小组活动一：观察鱼类的身体结构，说明其功能并总结与类的特征思考：鱼类有哪些特征是用来适应水生生活的？集体朗读总结鱼类的特征如下：1、主要特征：身体分为头、躯干、尾，呈现流线型；体表有鳞片；用腮呼吸；身体两侧的侧线用来感知水流方向。
2、如：鲢鱼、鳙鱼3、与人类生活的联系：鱼类可以供人类食用，含有丰富的蛋白质。
以小组为单位认识鱼类的结构，并总结鱼类身体结构的功能。
口（摄食与呼吸）；腮（呼吸）；鳍（保持身体平衡；提供动力）小组讨论并总结得出：鱼类身体结构与适应水生生活是相适应的。
如：腮的呼吸；如身体呈现流线型……通过识别鱼类的结构来说明鱼类适应水生生活的特征。
通过小组讨论加深小组合作的能力，学生自主解决问题的能力。
10 min 二、两栖类和爬行类小组活动二：对比两栖类和爬行类的百度百科，并说明为什么爬行类称为真正的陆生动物?1、两栖动物的幼体用腮呼吸，离不开水；爬行类用肺呼吸。
2、两栖类体表裸露，辅助呼吸；爬行类体表有鳞片或甲防止水分蒸发；3、两栖类受精过程小组讨论总结并展示。
通过反馈，得到如下结果：两栖动物：1、特征：生殖过程不能完全离开水，幼体生活在水中，用腮呼吸；成体大多生活在陆地，用肺呼吸。
皮肤裸露，具有辅助呼吸的作用。
2、如：蟾蜍、青蛙3、与生活的联系：青蛙可以捕捉害虫爬行动物：1、在陆地生活和生殖，被通过阅读资料总结为什么爬行类是真正的陆生动物，提升学生自主归纳总结的能力。
苏教版初中生物八上5. 14.2千姿百态的动物世界 课件 (共23张PPT)优秀课件
5、软体动物
特点：体外被覆坚硬的壳，用于 保护柔软的身体（乌贼，章鱼等 软体动物的贝壳已经退化） 代表动物：河蚌、蜗牛、乌贼
6、节肢动物
特点：分布最广，数量最多，种类最 多。身体分节，体表有坚硬的外骨骼和 分节的附肢。 代表动物：蝴蝶、蟹、蜘蛛、蜈蚣 昆虫属于节肢动物（两对翅，三对足）
脊椎动物
9 、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。孰知其极?其无正也。正复为奇，善复为妖。人之迷，其日固久。 5 、乐观，是达到成功之路的信心;不怀希望，不论什么事情都做不出来。 11 、成功的快乐在于一次又一次对自己的肯定，而不在于长久满足于某件事情的完成。 6 、只要依靠自己的力量去做事情，即使条件很差，也能取得成功。 15 、机遇是难求的，失去了就不会再来，把握好现有的机会，努力进取，那么你将会得到不菲的收获。 13 、如果有天我们湮没在人潮中，庸碌一生，那是因为我们没有努力要活的丰盛。 6 、我相信，无论今后的道路多么坎坷，只要抓住今天，迟早会在奋斗中尝到人生的甘甜。抓住人生中的一分一秒，胜过虚度中的一月一年! 18 、所有的成功都来自于行动，只有付诸行动，才能一步步走向成功。 4 、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了 不在生活面前屈服。--奥斯特洛夫斯基 19 、一个人的成功除了靠自己的勤奋努力外，谦虚谨慎是不可缺少的品格。自以为是的人永远也找不到成功的门路。 15 、是战士就应该奋勇杀敌，是勇士就应该无所畏惧，要成功就得努力，去拼搏才能胜利，这里是你们驰骋的天地，勇士们，擦亮你们的眼 睛，亮出你们的宝剑，活出属于你们的精彩吧! 10 、历史的车辄辗过，留下先辈的印记;时代的洪流向前，引领我们的未来!拼搏，拼搏，拼搏!我们将用不懈的坚持，用高昂的斗志，书写热 血的青春!
第三节 千姿百态的动物世界课件苏教版初二八年级生物
我国的珍稀动物
一级保护动物：大熊猫（活化石）， 蒙古野驴，金丝猴
▪ 鱼类：食用 ▪ 两栖类：消灭农业害虫，制造中药（蟾酥） ▪ 爬行类：皮革制品，壁虎吃蚊子等 ▪ 鸟类：羽绒服、食用、捕食害虫、消灭老
鼠（猫头鹰）、药品 ▪ 哺乳类：羊毛衫、食用等
（1）身体呈注线型（减小阻力） （2）前肢变为翼，成为飞行器官 （3）体表有羽毛（保持体温，构成飞翔器官
的一部分；使外廊更呈流线型；保护皮肤） （4）骨中空，充满气体（减轻体重，加强坚
固性） （5）胸骨形成龙骨突，使胸肌发达（人如果
和鸟的 胸肌一样发达，将有1米多高的龙骨 突） （6）食量大，消化能力强（飞行消耗能量）
无脊椎动物与仿生学
▪ 蝴蝶和卫星控温系统 ▪ 遨游太空的人造卫星，当受到阳
光强烈辐射时，卫星温度会高达 200℃；而在阴影区域，卫星温 度会下降至－200℃左右，这很 容易损坏卫星上的精密仪器仪表， 它一度曾使航天科学家伤透了脑 筋。后来，人们从蝴蝶身上受到 启迪。原来，蝴蝶身体表面生长 着一层细小的鳞片，这些鳞片有 调节体温的作用。每当气温上升、 阳光直射时，鳞片自动张开，以 减少阳光的辐射角度，从而减少 对阳光热能的吸收；当外界气温 下降时，鳞片自动闭合，紧贴体 表，让阳光直射鳞片，从而把体 温控制在正常范围之内。科学家 经过研究，为人造地球卫星设计 了一种犹如蝴蝶鳞片般的控温系 统。
认
认 这
何谓无脊椎动物？
些 无
身体内没有脊椎骨组成的脊柱。
脊
椎
动 无脊椎动物占到所有动物种数的95% 物
原生动物（单细胞动物）
腔肠动物 如海葵、珊瑚、水螅
扁形动物
如涡虫、绦虫
线形动物
如蛔虫、线虫、血吸虫
苏教版初中生物八上5. 14.2千姿百态的动物世界 课件 (共27张PPT)
动物
无脊椎动物 （身体内 没有脊柱）
脊椎动 物 （身体内 有脊柱）
腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物
鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类
无脊椎动物 （身体内 没有脊柱）
腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物
腔肠动物
水螅
海葵
珊瑚虫（左）
珊瑚礁（右）
蛔 虫
丝 虫
线形动物的特征
身体大多细长，呈线形 身体不分节 消化道有口有肛门
环节动物
蚯 蚓
水 蛭
沙蚕
环节动物的特征
身体从前到后由许多形态相似的体 节组成（体节的出现，促进了各系 统功能的发展）
神经系统趋于完善 广泛分布于海水、淡水和土壤中
环节动物与人类的关系
1、疏松土壤 2、形成的粪便能提高土壤肥力 3、优良的蛋白质饲料或食品原料 4、处理有机废物，有净化环境的作用 5、吸食家畜、人的血液，对人、畜有一定的
4. 圆滑如同偏见一样，比无知离真理还远。 2. 知识是智慧的火炬。 16. 在人生的大风浪中，我们常常学船长的样子，在狂风暴雨之下把笨重的货物扔掉，以减轻船的重量。巴尔扎克 7. 爱，如呼吸。深爱，就是深呼吸。
危害（负面）
软体动物
河蚌 田螺
乌贼
章鱼
（贝壳已经退化的两种软体动物）
软体动物的特征
体外被覆坚硬的贝壳，用以保护柔 软的身体
广泛分布于海水、淡水和陆地
2. 如果做一粒尘埃，就用飞舞诠释生命的内涵;如果是一滴雨，就倾尽温柔滋润大地。人生多磨难，要为自己鼓掌，别让犹豫阻滞了脚步，别 让忧伤苍白了心灵。
海 蜇 （ 水 母 ）
腔肠动物的特征
开始出现组织的分化，具有简单的 器官：身体中央有消化腔，有口无 肛门。
苏教版初中生物八上5. 14.2千姿百态的动物世界 课件 (共21张PPT)
原生动物（ 单细胞） 腔肠动物（有口无肛、有 触手）
扁形动物（身体 扁平、寄生生活
无脊椎动物 环节动物（有许多 相似体节 软体动物（身体 柔软，被 贝壳）
高脊等椎动动物物类高群等节动肢物动类物（群有身坚体硬附、外肢骨支保分骼持护节。，
由脊椎骨组成的脊柱
鱼类
爬行类
运动平衡 运动动力
胸鳍
正常鱼 气球皮固定
√
腹鳍
正常鱼 气球皮固定
√
臀鳍
正常鱼 气球皮固定
√
背鳍
正常鱼 纱布、气球固定 √
尾鳍
正常鱼 塑料板固定
√
（2）鱼的运动动力主要依靠 躯干部 的摆动。
4、运动 运动动力：尾鳍和躯干摆动 运动平衡：胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍
5、感知水流：侧线
水中的细微振动，鱼都能快速感知 侧线
A．水由鱼的口流入鳃，然后再由口流出
BB．水由鱼的口流入鳃，然后再由鳃盖后缘流出
C．水由鱼的鳃盖后缘流入鳃，然后再由口流出 D．水由鱼的鳃盖后缘流入鳃，然后再由鳃盖后缘流出 2、网箱养鱼，经过训练，投饵时伴之以敲击网箱杠架上浮杆的竹筒，
则鱼群迅速集聚抢食饵料。下列关于这一事实不正确的说法
A．鱼的侧线能感受到水波振动的刺激
鸟类
两栖类
哺乳类
学习主线清单
脊椎动物 主要类群
鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类
生活环境 代表动物 适应生活的结构特征
（体表、呼吸、运动、生殖）
水生 鲫鱼
鱼类是典型的水生脊椎动物，都具有适应水生生活的特征。
15mm的菲律宾虾虎鱼
15m的鲸鲨
1、体型
结构
特征
与水生环境的关系
体型 身体分为头 、躯干 和 尾 三部分， 可以减小游行的阻
苏教版初中生物八上5. 14.2千姿百态的动物世界 课件 (共33张PPT)
扁形动物
三角涡虫
华支睾吸虫
猪肉绦虫
思考：扁形动物的特征有哪些？
1.身体扁平； 2.消化道有口无肛门； 3.虽然组织、器官、系统有了进一
步分化，但是仍没有呼吸系统和 循环系统。
线形动物
蛔虫
丝虫
思考：线形动物的特征有哪些？
1.身体大多细长，呈线形； 2.身体不分节； 3.消化道有口有肛门。
蝴蝶
蜻蜓
蝗虫
蟹
蜘蛛
虾
蜈蚣
思考：节肢动物具有哪些特征？
1.节肢动物，动物界中种类最多、数量最大、分布 最广的动物类群；
2.节肢动物身体分节，体表被覆坚硬的外骨骼，附 肢（即足和触角）分节；
3.节肢动物中种类和数量最多的是昆虫类，昆虫是 一般具有两对翅、三对足的节肢动物。
鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类
无脊椎动物
腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物
腔肠动物
水螅
海葵
珊瑚虫
珊瑚礁
区别：珊瑚虫是腔肠动物，而珊瑚礁不是生物，只是珊瑚 虫分泌的石灰质。
海 蜇（水母）
思考：腔肠动物的特征有哪些？
1.开始出现组织的分化，具有简单的 器官；
2.身体中央有消化腔，有口无肛门。
环节动物
蚯蚓
沙蚕
水 蛭（蚂蟥）
思考：环节动物的特征有哪些？
身体从前到后由许多形态相似的体节 组成；
环节动物蚯蚓的用途：
1.疏松土壤； 2.肥沃土壤； 3.作为食物和饲料； 4. 净化环境。
软体动物
蜗牛
河蚌
乌贼
章鱼
思考：软体动物具有哪些特征？
体外被覆坚硬的贝壳，用以界
教学目标
苏教版初中生物八上5. 14.2千姿百态的动物世界 课件 (共29张PPT)
三、线 形 动 物
蛔虫
四、环 节 动 物
特征： 许多相似的体节（环纹）
实例： 蚯蚓、蚂蟥、沙蚕
蚯蚓
形态结构： * 许多体节。 * 没有骨骼。 *靠近前端有一个粗大的指环，叫做环带。 * 抚摸蚯蚓身上感觉粗糙不平，是刚毛，与运动 有关。除身体前两节，其余各节均具有刚毛。 *雌雄同体。
蚯蚓益处：
千姿百态的动物世界
动物怎么进行分类？
根据有无脊柱可以分成： 无脊椎动物 脊椎动物
无脊椎动物
多数体小， 大多自由生活， 有不少寄生于其他动物、植 物体表或体内。
无脊椎 动物
腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物
一、腔 肠 动 物
水螅
海葵
珊瑚Hale Waihona Puke 海蜇二、扁 形 动 物
绦虫
蛭(蚂蟥)
形态结构： *身体由许多体节组成。 *口是吸盘，能吸附在动物的皮肤上，破坏皮肤 并吸食血液。 *生活在水田、沟渠、池沼中。
鼻涕虫、蜒蚰、蛞蝓 蚂蟥
血吸虫
沙蚕
形态结构： *身体有许多体节。 *每个体节的两侧长有突起，突起上有刚毛，称 为疣足。 *白天生活在海滩的泥沙中， 夜间出来觅食。
环节动物特征：
身体由许多相似体节构成
五、软 体 动 物
特征：
1、身体柔软，有肌肉足；
2、大多体外有贝壳。
实例：
蜗牛、河蚌、珍珠贝、钉螺、乌贼、 鱿鱼、章鱼、鲍鱼、牡蛎。
六、节 肢 动 物
（一）特征：
1、身体分节，头、胸、腹部； 头部有眼、触角、口等器官。
2、附肢分节。
3、外骨骼，蜕皮。
节肢动物门 种类最多 数量最大 分布最广
无脊椎动物与仿生学
苏教初中生物八上《千姿百态的动物世界》word教案 (3)
课题千姿百态的动物世界学习目标知识目标：概述动物无脊椎动物、脊椎动物的主要特征。
能力目标：举例说出动物与人类生活的关系。
情感目标：关注我国的珍稀动物。
重点难点重点：概述动物的主要特征。
难点：举例说出动物与人类生活的关系。
教法选择自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授课前准备收集有关动物资料及与人类的关系是否采用多媒体是教学时数3课时教学时数第1课时备课总数第4课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一．新课引入：地球上无论是草原、沙漠、森林,抑或是江河、湖泊、海洋,都分布着千姿百态的动物,这个世界因为它们而生动。
今天就让我们来了解各种各样的动物吧。
二．新课讲授：1.出示一些的图片：蚯蚓、蝴蝶、蜗牛、蜈蚣、蜜蜂、水螅、海葵、猪肉绦虫、蛔虫、沙蚕无脊椎动物的共同特征是：它们的身体内没有由脊椎骨组成的脊柱。
约占动物总数的 95% 。
共有八个类群，包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。
2、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物的主要特征及常见的动物。
教师创设情景导入新课出示一些动物图片请学生观察师生共同总结板书无脊椎动物的共同特征倾听新课引入观察图片并思考这些动物都有什么共同的特征师生共同总结教学内容教师活动学生活动百度文库，一个专注于资料分享的网站，助作者们一臂之力！（1）腔肠动物开始出现组织分化，具有简单的器官：身体中央有消化腔，有口无肛门。
常见动物有水螅，海葵。
（2）扁形动物身体扁平，消化道有口无肛门，虽然组织器官系统有了进一步的分化，但仍没有呼吸系统和循环系统。
常见动物有涡虫，绦虫。
（3）线形动物身体大多细长，呈线形，身体不分节，消化道有口有肛门。
常见动物有蛔虫，丝虫。
（4）环节动物身体是由许多形态相似的体节组成的。
常见动物有蚯蚓，蛭。
（5）软体动物身体腹面有块状的肌肉足；被覆坚硬的贝壳。
常见动物有乌贼，章鱼。
（6）节肢动物是动物界中种类最多、数量最大、分布最广的动物类群。
江苏省南京市上元中学八年级生物上册 千姿百态的动物世界(第三课时)教案 苏教版
胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍
（4）观察鱼鳍和运动之间的关系：
前进的动力：靠躯干部和尾鳍的摆动
平衡：胸鳍、腹鳍、背鳍
尾鳍决定 运动的方向
（5）侧线：先指导学生观察 侧线的位置和结构
作用：用于感知水流的方向
（6）观察鱼的呼吸：
教师演示实验：用滴管吸取红墨水滴在鱼口的前部，指导学生观察红墨水的流向
引导学生说出：水由口入，从鳃盖的后方出
（1）脊椎动物包括哪些主要类群？
（2）每一个类群有什么主要代表动物？
（3）每个纲的动物有什么代表动物 ？
二、鱼纲
1.鱼纲：在学生阅读材料后，通过结合：观察鱼的实验来学习
（1）指导学生触摸鱼的体表：感受鱼体表的特点
有鳞片、有黏液，比较滑
（2）观察鱼的体色：上下有什么区别
上深下浅，不易被其他动物观察到
（3）观察鱼鳍的位置、名称和数量
千姿百态的动物世界（第三课时）
教学目标
知识目标：
1.概述脊椎动物的主要特征。
2.了解鱼类适应水中生活的特点。
能力目标：
1.提高整理资料、分析问题的能力。
情感态度和价值观：
1.认同人和自 然和谐发展的观点。
重点难点
教学重点：
1.概述脊椎动物的主要特征。
教学难点：
1.了解鱼类适应水中生活的特点。
教学方法
讨论
教学辅助手段
实验
教学过程
复备
复习提问：
1.无脊椎动物包括哪要类群？基本特征是什么？
导入：无脊椎动物的 结构比较简单，在进化上属于比较低等的位置。但脊椎动物的结构比较复杂，里面包 括哪些主要类群呢？
新授：一、脊椎动物
1.阅读课本p38-41，了解其主要类型，并思考：
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千姿百态的动物世界（第三课时）
教学目标知识目标：
1. 概述脊椎动物的主要特征。
2. 了解鱼类适应水中生活的特点。
能力目标：
1. 提高整理资料、分析问题的能力。
情感态度和价值观：
1. 认同人和自然和谐发展的观点。
重点难点教学重点：
1. 概述脊椎动物的主要特征。
教学难点：
1. 了解鱼类适应水中生活的特点。
教学方法讨论教学辅助手段实验
教学过程复备复习提问：
1. 无脊椎动物包括哪些主要类群？基本特征是什么？
2. 节肢动物门包括哪些主要类群？基本特征是什么？
导入：无脊椎动物的结构比较简单，在进化上属于比较低等
的位置。
但脊椎动物的结构比较复杂，里面包括哪些主要类
群呢？
新授：一、脊椎动物
1. 阅读课本p38-41，了解其主要类型，并思考：
（1）脊椎动物包括哪些主要类群？
（2）每一个类群有什么主要代表动物？
（3）每个纲的动物有什么代表动物？
二、鱼纲
1.鱼纲：在学生阅读材料后，通过结合：观察鱼的实验来学
习
（1）指导学生触摸鱼的体表：感受鱼体表的特点
有鳞片、有黏液，比较滑
（2）观察鱼的体色：上下有什么区别
上深下浅，不易被其他动物观察到
（3）观察鱼鳍的位置、名称和数量
胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍
（4）观察鱼鳍和运动之间的关系：
前进的动力：靠躯干部和尾鳍的摆动
平衡：胸鳍、腹鳍、背鳍
尾鳍决定运动的方向
（5）侧线：先指导学生观察侧线的位置和结构
作用：用于感知水流的方向
（6）观察鱼的呼吸：
教师演示实验：用滴管吸取红墨水滴在鱼口的前部，指导学生观察红墨水的流向
引导学生说出：水由口入，从鳃盖的后方出
教师总结：水在流经鳃丝时，氧气留在血管，二氧化碳排出（7）讨论：鱼类具有哪些特点与它的水中生活是相适应的？引导学生总结：体形、体色、运动方式、呼吸方式各方面都适应水中生活。
2. 了解常见的鱼类：强调鲨鱼、海马也是鱼类
板书设计
第三节千姿百态的动物世界
一、脊椎动物
1. 鱼的特征
2. 鱼适应水中生活的特点
教学反思
授课时间：。