作息时间表教学设计

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《作息时间表》教学设计

——九年义务教育北师大等版实验教材小数第三册

西乡县城北小学二年级数学教师——黄庆忠

[教材简析]

教材70~71页,通过图画中的情境引导学生自己制作一张作息时间表,从而让学生体会和建立一些较长的时间观念,培养学生提问题的意识,并且进一步联系生活实际,培养遵守作息时间的好习惯。

学生对时间有了初步的认识,再结合自己的生活实际,制作一张作息时间表会容易。通过制作作息时间表,学生的兴趣会充分调动起来,参与意识增强,可充分发挥学生的自主性,给学生留有一定的空间,选自己喜欢的作息时间来安排。

[设计理念]

学习的兴趣直接影响着学习效率.因此在设计本节课时,我始终以“培养学生的学习兴趣,落实学生的主体地位”为主线.引入新课时,采用学生熟悉、来源于生活情景的课件来创设教学情境,不但达到数学生活化的要求,还增强了学习的趣味性.当学生完全进入了情境,学习兴趣被充分调动起来,学习动机强烈,学习效果自然也就不一般.在后面的制表、发现问题解决问题、评表等环节的设计过程中,我依然以学生为主体,使教师在教学中只起到引导、组织的作用,让学生在动手实践,自主探究中充分体会到生活中处处有数学.[教学目标]

知识与技能:

巩固所学的知识,综合运用所学的知识。

过程与方法:

引导学生经历提出问题和解答问题的全部过程。

情感、态度与价值观

加强数学于生活的联系,体会数学的意义和价值。

[教学重点] 制定作息时间表和由此引发的问题探究。

[教学难点] 正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。

[教学手段]

1、教学方法引导直观演示发现交流

2、学习方法动手操作,小组交流

3、教学准备学生每人一张空的作息时间表、一张填好的作息时间表、钟面教具挂图

[教学时间] 一课时

[教学过程]

一、谈话导入

师:小朋友,你早晨几时上学?下午几时放学?

出示学校作息时间表。

说说表上安排了哪些学习活动内容。

师:下午放学回到家,到晚上睡觉之间的一段时间,你是怎样安排自己的生活的呢?今天我们就来制定一张这样的作息时间表。(板书课题)

二、学习制定《作息时间表》

1、出示图1 (图上,学生小红放学后背着书包回到家。)

提问:图上画的什么?小红几时放学回到家的?

根据学生回答板书:

什么时间做什么

下午4:10 回到家

提问:你是怎样根据钟面看时间的?

根据学生回答出示:先看时针,时针过几时就是几时多,多几看分针从12起走了几格,就是几时几分。

2、出示图2 (图上,小红做在客厅中拉二胡。)

提问:回到家后她先做什么?

拉二胡拉到几时几分呢?

根据学生回答板书:

什么时间做什么

下午4:10 回到家

4:10-4:40 拉二胡

3、出示图3 (图上,小红在书房做作业。)

提问:小红几时几分到几时几分做什么?

根据学生回答板书。

什么时间做什么

下午4:10 回到家

4:10-4:40 拉二胡

4:50-5;20 做作业

三、学生制定《作息时间表》

1、讨论制定内容

(1)师:小朋友们,你回到家,经常做些什么事呢?

同组内的小朋友互相介绍自己的课余生活。

(2)在班内交流。

(3)师:请把你的活动内容按照先后顺序填写在表格上。

2、学会制定时间

(1)师:我们通常下午3时45分放学,你回家需要多少时间呢?

拿出钟面拨一拨,你回到家是几时几分?

然后记录在表格上的第一栏上。

什么时间做什么

下午 4:10 回到家

(2)师:就这样,边拨边记录。给自己的生活内容安排时间。四、交流制定的作息时间表

(1)组内同学交流讨论互相提出意见和建议。

(2)指名学生汇报。

师:其余学生听听她这样安排课余时间合理不合理,从中你得到什么启发?

五、全课总结:

我们给自己的课余生活作了一个安排,平时没有特殊情况就要执行《作息时间表》。过几天就要放“五一”长假了,小朋友可以与父母亲一起商量制定一张《“五一”作息时间表》。过寒暑假了,可以制定一张《寒暑假作息时间表》。

[板书设计]

作息时间表

下午4:10 回到家

4:10-4:40 拉二胡

4:50-5;20 做作业

[教后反思]

“时、分、秒的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容,也是实用性很强的数学知识。不过,学生虽然在生活中时时刻刻都接触时间,但他们对时间的认识却是点点滴滴,零零碎碎的。而本节课重点学习时间计算:如何计算出做一件事经过多长时间?

上课时我把学校的冬季作息时间表投影在屏幕上,学生看到后大声说这是我们学校的时间表。于是我便引入话题:我们每天都是按照这个时间表进行早读、上课、下课、做课间操以及放学。大家非常熟悉,那你知道我们早读用了多长时间吗?一节课又是多长时间?还有课间操?孩子们听完我的问话,顿时变得静悄悄地!

为了能让学生更好的找出自己的学习方法,而不是一味的让老师灌输。我们进行了小组讨论,我把时间充分留给学生。在他们讨论过程中我不断的走到他们中间听他们不同的方法。等学生找到自己的答案后,我开始找学生代表发言。

早读:8:00~8:20

预备:8:20~8:30

第一节:8:30~9:10

第二节:9:20~10:00

课间操:10:05~10:20

师:根据作息时间表,谁来第一个算一算早读用了多长时间?

生:早读用了20分。

师:你是怎么知道的?

生:8:00是整时,经过了20分就到8:20了。

师:你说的非常好,有不同的方法吗?

生:分针走了4个大格,就是20分。

师:你为什么只看分针呢?

(学生说不出来!)

看着学生皱眉说不出原因,我便开始引着他们与我一起学习新的时间计算方法。首先看时间从8:00到8:20的时针都是指向数字8,也就是说时不变;但是分针一直变化:从开始0分到结束20分,经过时间=结束时间-开始时间,也就是20-0=20,所以早读用了20分。当我说出方法后,再看学生表情发现:这种方法有些学生能接受,还有些学生一脸迷茫。方法传授完后,我让学生试着算一算预备用了多长时间。有些学生学得非常快,立马算出了结果。我又问“谁还有不同的方法可以算出结果!”一个学生说:“早读从8时开始,再加上20分就到了8时20分。”我一听学生想得非常正确,方法思路很清晰,立马表扬了这个孩子!时间过得很快,下课铃响了。虽说这节课的教学任务没有完成,有的学生还没有听明白,这都是正常的。我们上课就是让学生学知识、用知识。当学生不明白、没有听懂的情况下,老师应该很灵活的进行授课,不能为了完成任务而盲目的上课。相信有了第一节课的学习,在以后学习的日子里,学生会慢慢接受,也会有自己的想法。而我们的教学任务也会在不知不觉中结束战斗,并且会结出更美丽的果实。

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