学前儿童意志
学前儿童意志的概述
感知、思维 记忆、想象
四、意志的品质
意志品质是衡量一个人意志坚强与否的尺度。
意志品质
独立性
A
果断性
自制力
D
【交流讨论】
请结合工作生活中的实例说明意志 的特征。
谢 谢！
学前儿童意志的概述
一、意志的概念
意志：是人为了实现确定的目的，支配自己的行动， 并在行动时克服困难的心理过程。
意志是人类所特有的心理过程，意志是人的意 识能动性的集中表现。
意志是决定达到某种目的而产生的心理状态， 常以语言或行动表现出来。
动物有意志吗？
意志是人所特 有的。
一、意志的概念
意志行动：通常指意志支配下进行的行动。
意志与行为的关系？ 意志与行为密不可分。 意志支配行动，同时也在行动中得意表现。
明确的 目的性
二、意志的特征
意识调 节行动
排难性
与克服困难相 联系
三、意志与认识、情感的关系
影响：意志行为
积极情绪：促进 消极情绪：抑制
（逆境逆袭or半途而废）
调节：
意志
基础：
目标选择 应对困难
情绪 克服不合理情感
影 响 ：无 意 → 有 意
学前儿童的意志发展的特点
学前儿童的意志发展的特点学前儿童的意志发展是指儿童在行为中表现出的自我控制与自我调节能力。
意志发展是一个长期的过程，随着儿童年龄的增长，其意志力水平也会逐渐提高。
学前儿童的意志发展有以下几个特点：1. 意志力水平较低学前儿童的意志力水平相对较低，往往缺乏自我控制能力。
他们很难抵制诱惑和冲动，容易受到外界环境的影响。
例如，当他们看到美味的糖果时，难以克制自己去拿取。
2. 意志行为不稳定学前儿童的意志行为不稳定，往往表现出忽高忽低的状态。
他们的行为容易受到情绪波动的影响，往往不能坚持长时间的任务。
例如，当他们开始画画时，可能很快就会分心或离开画纸。
3. 意志力发展存在差异学前儿童的意志力发展存在差异，每个儿童的发展速度和水平都不同。
一些儿童可能比同龄人更具有自我控制能力，而另一些儿童则相对较弱。
这些差异可能受到遗传、环境和家庭教育等多个因素的影响。
4. 意志力训练有效学前儿童的意志力可以通过训练进行提升，帮助他们更好地掌控自己的行为。
例如，通过培养良好的习惯和规律生活方式，可以帮助儿童建立自我约束和自我管理的能力。
同时，也可以通过游戏和绘本等形式，让儿童在愉悦的氛围中锻炼意志力。
意志力训练的方法1. 建立规律生活方式建立规律的生活方式可以帮助儿童建立自我约束和自我管理的能力。
例如，制定固定的作息时间表和饮食计划，让儿童养成良好的生活习惯。
2. 游戏锻炼通过游戏锻炼可以让儿童在愉悦的氛围中锻炼意志力。
例如，玩一些需要耐心和集中注意力的游戏，如拼图和积木。
3. 绘本故事通过绘本故事可以让儿童学习如何面对挫折和困难，培养其坚韧不拔的意志力。
例如，让儿童阅读一些关于勇气和毅力的故事，如《小熊维尼》和《小兔子乖乖》。
4. 积极鼓励和奖励积极鼓励和奖励可以让儿童感受到成就感和自信心，从而激发他们更好地掌控自己的行为。
例如，当儿童成功完成一项任务时，可以给予他们适当的赞扬和奖励。
学前儿童的意志发展是一个长期的过程，在家长和教师的帮助下，通过积极的训练和锻炼，可以帮助儿童建立良好的意志力和自我控制能力，为其未来的人生发展打下坚实的基础。
学前儿童的意志习题
学前儿童的意志习题(1)活泼好动。
活泼好动是儿童的天性，也是学前儿童最明显的性格特征之一。
不论是何种类型的幼儿都有此共性。
(2)喜欢交往。
学前儿童在行为方面最明显的特征之一就是喜欢和同龄或年龄相近的小朋友交往。
大多数孩子可以不经他人特别介绍，彼此自然而然地熟悉起来。
(3)好奇好问。
幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，主要表现在探索行为和好奇好问两方面。
(4)模仿性强。
模仿性强是幼儿期的典型特点，小班幼儿表现尤为突出。
幼儿模仿的对象可以是成人也可以是其他幼儿。
(5)易冲动。
幼儿性格在情绪方面的表现是情绪不稳定，易冲动、自制力差。
一．【参考答案】幼儿能力的形成与发展受多种因素的影响，既包括先天素质，也包括教育和实践活动等后天因素。
成人在培养幼儿能力时应注意以下几点：(1)正确评定幼儿能力发展水平。
(2)指导学前儿童掌握有关的知识和技能。
(3)培养学前儿童的兴趣和爱好。
(4)组织幼儿参加各种活动。
(5)培养坚强意志，鼓励勤奋努力。
(6)对能力异常的幼儿采取特殊的教育方法。
(7)成人应积极参与幼儿能力的培养。
二．【参考答案】(1)注意“母性敏感期”期间的母子接触。
有研究认为，最佳依恋的发展需要在“母性敏感期”孩子与母亲的接触。
(2)尽量避免父母亲与孩子的长期分离。
研究表明，孩子与父母的长期分离会造成孩子的“分离焦虑”，从而影响孩子正常的心理发展。
(3)父母亲与孩子间保持经常的身体接触。
同时，父母在和孩子接触时，要保持愉快的情绪，这种情绪会感染到孩子。
(4)父母亲对孩子发出的信号及时做出反应。
父母要注意孩子的行为(如找人、哭闹等)，并给予一定的关心。
三．【参考答案】(1)同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾。
(2)同伴交往促进幼儿认知能力的发展。
(3)同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。
(4)同伴交往有助于促进幼儿社交技能及策略的获得。
(5)在同伴交往中，同伴的反馈有助于幼儿的社会行为向积极、友好的方向发展。
四．【参考答案】(1)社会生活环境。
简述学前儿童意志行动发展的特点
简述学前儿童意志行动发展的特点
学前儿童意志行动发展的特点是：
1. 波动性：学前儿童的意志行动往往不稳定，容易受到外界环境的影响而变化。
他们的意志力还不够稳定，容易受到诱惑、困难和挫折的影响。
2. 随意性：学前儿童的意志行动往往是主观、随意的，在很大程度上取决于他们自身的兴趣和欲望。
他们缺乏自控能力，无法长时间持续集中注意力。
3. 兴趣导向：学前儿童的意志行动往往以自己的兴趣为导向，他们更愿意从事和自己感兴趣的活动，而对于无趣或困难的活动则缺乏执行力。
4. 外在激励：学前儿童的意志行动往往需要外在的激励和奖励才能维持。
他们缺乏内在的动力，需要通过奖励或者赞美来激发他们的意志力。
5. 逐步发展：学前儿童的意志行动发展是一个逐步发展的过程。
他们需要通过不断的实践和体验来培养和发展自己的意志力，逐渐形成自我控制和自我调节的能力。
《学前儿童的意志》课件
培养学前儿童的果断性
总结词：果断性是指学前儿童 在行动中能够迅速而明确地做 出决定，并采取行动的能力。
培养学前儿童的果断性，需要 家长和教师引导学前儿童在面 对选择时能够迅速做出决定，
并鼓励他们勇于承担后果。
心理过程。
意志是人类所特有的心理现象， 是人的意识能动性的集中表现。
意志具有目的性、自觉性、果断 性、坚持性和自制性等特征。
意志的重要性
意志对个体的学习、工作和生活具有 重要影响，能够推动个体克服困难、 实现目标，提高自我调节和自我控制 能力。
意志品质的发展对于个体的心理健康 和社会适应能力也具有重要意义。
03
让学前儿童有机会自主选择和决策，培养其独立性和自主性。
引导孩子自我评价和反思
建立评价标准
引导学前儿童了解评价标 准，如行为规范、道德准 则等，让他们明白什么是 好的行为和不好的行为。
鼓励自我评价
鼓励学前儿童对自己的行 为进行评价，让他们意识 到自己的优点和不足之处 。
促进反思和改进
引导学前儿童反思自己的 行为，并鼓励他们积极改 进自己的不足之处，培养 其自我完善的能力。
家长和教师可以通过与学前儿 童讨论、比较不同方案的优劣 、教授解决问题的方法等方式 ，帮助学前儿童学会迅速做出 决定。
家长和教师还可以通过鼓励学 前儿童勇于尝试新事物、勇于 冒险等方式，培养他们的果断 性。
培养学前儿童的坚持性
培养学前儿童的坚持性，需要家长和教师引导 学前儿童在面对困难时能够坚持不懈，并鼓励
《学前儿童的意志》ppt课件
目录
CONTENTS
• 什么是意志？ • 学前儿童意志的发展阶段 • 学前儿童意志品质的培养 • 学前儿童意志培养的策略与方法 • 学前儿童意志培养的实践案例
探寻2 学前儿童意志的发展与培养
比如儿童为了游戏，时间角色职能、能抗拒各种 诱惑，控制自己的行为。
1岁半-2岁的婴儿坚持性出现萌芽。 但一般3岁前儿童坚持性发展水平很低，坚 持时间很短，遇到困难或任务比较单调枯燥， 一般会失去完成任务的愿望和行动。
幼儿中期，儿童逐渐形成了按原有目的坚持 活动的意志努力。
有意运动
为了达到某种目的而 有意识去支配自己的肌肉 运动，是后天学会的。
出生婴儿，除本能的动作，动作都是混乱的，两眼不协调， 手不受控制的无乱摆动。 大约四个月，婴儿手眼动作不协调，大脑不能支配动作。 大约到了四到五个月，婴儿出现手眼协调动作，动作有了简 单的目的方向性。 1岁以后，儿童逐步学会模仿成人拿东西的动作，开始进入人 类实用工具的有意动作阶段。 3岁以后，手眼协调动作在各种活动中不断地完善，同时也反 过来促进各种活动发展。
1、意志的基本特征是( ) A.明确的目的 B.意识调节行动 C.克服困难 D.以上三者皆是
答案 ：D
2、下列关于有意运动和无意运动的说法，说法不正 确的是 ( )。 A.有意运动是意志的基本组成部分 B.无意运动是与生俱来的 C.无意运动是人没有意识到的运动 D.意志是有意运动的基本组成部分
答案 ：D
幼儿末期，能够提出比较明确的行动目的
比如儿童做一件事情能提出明确的目标，计划自己的行动， 往往是边做边想，并作为自己努力达到目标。
大班：小刚说:“我们来玩过家家的游戏吧!”敏敏、奇奇 、小华齐声说好，“我来当爸爸吧”小刚说。“那我来当妈妈吧 。”敏敏抢着说。小华想了想说：“我当娃娃。”奇奇摸着头问 ：“那我呢？我来当舅舅吧。我们来给娃娃过生日，我当舅舅带 着礼物来看娃娃。”于是游戏开始了，妈妈去做饭了，爸爸在陪 娃娃玩，这时门铃响了，舅舅带着礼物来了，他们一起为娃娃过 生日， 唱生日歌，说祝贺语。
简述学前儿童意志行动发展的特点。
简述学前儿童意志行动发展的特点。
学前儿童是一个重要的发展群体,他们正处于从婴儿期向儿童期的转变过程中。
在这一阶段,他们开始逐渐理解自己和周围的世界,并开始形成自己的价值观和行为准则。
因此,了解学前儿童意志行动发展的特点对于家长、教育工作者和社会工作者来说非常重要。
以下是学前儿童意志行动发展的特点:
1. 自我控制能力的培养:学前儿童开始学习如何控制自己的行为和情绪。
他们开始逐渐意识到自我控制的重要性,并开始努力掌握这种能力。
在行动方面,他们开始学习如何延迟满足自己的欲望,并学会控制自己的情绪。
2. 独立性的发展:学前儿童开始对周围的世界感到好奇,并开始逐渐有自己的独立性。
他们开始学会自己完成任务,并能够独立完成一些简单的活动。
例如,他们自己穿鞋子、洗手等。
3. 合作能力的发展:学前儿童开始学习如何与他人合作。
他们开始学会分享和尊重其他人的意见和想法。
在与他人交往时,他们开始注重情感沟通,并学会了表达自己的感受和需求。
4. 自主性的发展:学前儿童开始逐渐意识到自己的权利和自主性。
他们开始学习如何做出自己的决定,并为自己的行动负责。
在行动方面,他们开始学会自己选择玩具、书籍等。
5. 情绪管理的能力:学前儿童开始学习如何管理自己的情绪。
他们开始学会控制自己的情绪反应,并能够以冷静和理性的方式应对挫折和困难。
了解学前儿童意志行动发展的特点对于家长、教育工作者和社会工作者来说非常重要。
通过帮助他们发展自我控制、独立性、合作能力和情绪管理能力,可
以为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
简述学前儿童意志行动发展的特点
学前儿童意志行动发展的特点主要体现在以下几个方面：
1. 运动与行为控制：学前儿童的运动技能逐渐发展，他们能够掌握更多的基本动作，如行走、跑步、跳跃等。
他们开始学会控制自己的行为，逐渐具备停止和开始行动的能力。
2. 自主性和决策能力：学前儿童表现出越来越强的自主性和决策能力。
他们开始表达自己的意愿和选择，逐渐学会独立做出决策，并承担相应的责任。
3. 毅力和耐心：学前儿童的意志力逐渐增强，他们能够在面对困难和挫折时保持毅力和耐心，努力克服困难并达到目标。
4. 规则和自我控制：学前儿童开始理解和遵守一些简单的规则，他们能够自觉地控制自己的行为，逐渐学会尊重他人和社会规范。
5. 动机和目标导向：学前儿童的行为逐渐具备明确的目标导向性，他们会为实现某个目标而付出努力，同时开始理解行为和结果之间的因果关系。
6. 情绪调控和情感表达：学前儿童开始学会管理自己的情绪，逐渐能够用言语和行为表达自己的感受和情感，并适应不同情境下的需求和规范。
需要注意的是，学前儿童的意志行动发展是一个渐进的过程，不同儿童之间存在差异。
在幼儿教育中，可以通过提供适当的支持和引导，帮助学前儿童进一步发展他们的意志行动能力，培养积极的意志品质和自主性。
学前儿童意志ppt课件
乓球的材料，但她5岁就随父亲学打球，凭
着苦练，以顽强拼搏的精神，先后14次获得
世界冠军，成为唯一蝉联奥运会乒乓球金牌
的运动员，并获得4枚奥运会金牌，是中国
获得奥运金牌最多的运动员之一。被评为全
国十佳运动员、 全国“三八”红旗手、“全
国新长征突击手”称号等。
取得了清华大学外语系学士学位、英国诺
丁汉大学的硕士学位，并且正在向另一个更
.
15
二、幼儿意志的特点
❖ 幼儿意志发展的特点主要表现在意志的自觉性、 坚持性、自制力等品质上。
（一）自觉性 ❖ 自觉性是指幼儿自觉服从并主动给自己提出一定
的目的、任务的意志品质。
案例分析：分析小班幼儿的意志特征
❖ 小班幼儿上课时，时间稍长就坐不住，手脚乱动， 忘记了应该认真听讲；游戏时经常违反游戏规则。
1.角色游戏 “交通警察” 2.角色游戏 “工厂与哨兵”
游戏情境下
4~5岁-----4分17秒 5~6岁-----9分15秒 6~7岁-----12分
非游戏情境下
4~5岁-----2分5秒 5~6岁-----5分15秒 6~7岁-----12分
（三）自制力
❖ 自制力是指幼儿控制和支配自己的行为的意 志品质。
高的目标——剑桥大学博士进发，她在人生
道路上取得了又一块沉甸甸的金牌。
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3
一、什么是意志 意志 ---- 是人在行动中自觉地克服困难以 实现 预定目的的心理过程。
意志行动 ---- 在意志调节和支配下的有目的、自 觉的、有意识的行动，称之为意志行动。
.
4
意志行动的特征是： 1．具有自觉明确的目的 2．以随意运动为基础 3．与克服困难相联系
.
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10第十章 学前儿童的意志
第一节 意志的作用
一、意志的概述 2、与认识、情绪情感的关系
知
动力或阻力
情
意
调节
行为
意志行动中的主要心理成份
态度、兴趣 需要 动机
抱负水平
动
意
意
机
志
志
冲
决
行
突
策
动
3.意志行动的主要心理成分
（1）意志行动中的态度、兴趣
3.意志行动的主要心理成分
（1）意志行动中的态度、兴趣
3.意志行动的主要心理成分
第二节 学前儿童意志的发展
二、主要的意志品质 1、自觉性 是指个体能够深刻地认识到行为目的的正确性
和重要性，并主动地支配自己的行为使之符合 该目的的意志品质。
第二节 学前儿童意志的发展
二、主要的意志品质 2、坚持性 是指在行动中坚持决定，百折不挠地克服一切
困难与障碍，以完成既定目的的意志品质。
学前儿童的意志
第十章
目录
第一节 意志的作用 第二节 学前儿童意志的发展 第三节 学前儿童意志的培养
第一节 意志的作用
一、意志的概述 1、概念 意志是人自觉地确定目的，并根据确定的目的
来支配、调节自己的行为，克服各种困难，以 实现目的的心理过程。
三个基本特征
1.明确的目的 2.意识调节行动：发动/制止 3.克服困难（外部和内部）
第二节 学前儿童意志的发展
二、主要的意志品质 3、自制性 指一个人自觉地、灵活地调节和控制自己的情
绪，防止自己产生不利于完成任务的行为意志 品质。
第二节 学前儿童意志的发展
二、主要的意志品质 4、果断性 一个人善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决
定的品质。
论述学前儿童意志的发展
论述学前儿童意志的发展
论述学前儿童意志的发展
意志是人发展的本质之一，它是精神行为的基础，也是精神体验的基础。
在社会发展历程中，学前儿童意志的发展受到了越来越多的关注。
学前儿童意志的发展，可以分为先天和后天两部分。
先天意志发展是指儿童在出生前所具有的意志能力，其根植于基因对意志的控制机制。
其中，孩子出生就具备的固有特点包括生物学、心理学和社会学等因素，会影响孩子未来的意志发展。
后天意志发展是指儿童出生后意志的发展。
它是在儿童对外界刺激的反应、以及孩子对其环境的融合和适应过程中，逐步提升意志能力的过程。
意志发展不仅影响孩子的各项能力发展，还能帮助孩子建立良好的社会关系，提高孩子的自控能力。
家长、教师应该引导孩子以积极乐观的心态，勤于锻炼，使孩子的意志能得到健康的发展。
家长在孩子意志发展过程中起着非常重要的作用，可以采取多种有效的方法来促进意志的发展，如健康的生活方式、科学的饮食习惯、良好的情绪环境等，都可以帮助孩子建立良好的意志。
此外，家长也应该教育孩子培养诚信意识，让孩子更加坚定的追求自身的目标，建立正确的价值观。
孩子的意志的发展，同样非常关键，教师也不能当之无愧。
在教学活动中，教师可以结合孩子的兴趣及学习习惯，引导孩子积极探索、同理心高、有主见及勇于表达。
教师能够为孩子提供一个自由的学习
环境，鼓励孩子积极表达自己的想法和观点，以增强孩子的意志力。
总而言之，学前儿童意志发展是复杂的，综合性的，家长、教师应该积极配合，携手培养孩子具有健康的意志，促进孩子的全面发展。
第九章 学前儿童的意志.ppt
第一节 情绪和情感概述
一、意志的概念
（一）什么是意志 意志是个体自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自 己的行动，克服困难，实现预定目标的心理过程。 意志是人的思维过程见之于行动的心理过程。无意识的 本能活动、盲目的冲动或一些习惯动作都不含有或很少 有意志的成分。意志是人的意识能动性的集中表现。
第一节 情绪和情感概述
四、意志的品质
（一）独立性 意志的独立性是指是指一个人在 行动中具有明确的目的，不屈从 于周围人的压力，按照自己的信 念、知识和行为方式行动的品质。
（三）坚持性 意志的坚持性是指一个人能矢志不 渝、坚持到底，遇到困难和挫折时 能顽强乐观地面对和克服，不屈不 挠地向既定目标前进的品质。
第一节 情绪和情感概述
知
情
意
总之，人的心理是知、情、意的统一体，三者相互促进、相互影响、相互渗透。意志以认识为基 础，随着认识的发展而发展。人只有认识主体和客体的区别与关系，认识客观事物的变化规律， 才能有意识地根据客观规律确定行动的目的，进行意志行动，人在改造客观世界的同时又可以不 断提高自己的认识能力。
1
决定阶段
意志的决定阶段是意志行动的准备阶段。在这个阶段中， 首先要解决动机斗争的问题，然后是确定行动的目的和 选择达到目的的方法。
2
执行阶段
意志的执行阶段是就指将行动计划付诸实现的过程。它 既是意志行动的第二个阶段，也是意志行动的中心环节。 在执行阶段中，意志的品质表现为坚定地执行所定的行 动计划，努力克服主观和客观上遇到的各种困难。
第一节 情绪和情感概述
婴儿初生时，除了一些本能动作以外，动作是混乱的。 手眼协调动作的发生既是婴儿有意动作发生的主要标志，也是婴儿用手的动作有目的地认识世界 和摆弄物体的萌芽，还是儿童的手成为认识器官和劳动器官的开端。 8个月左右，婴儿动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。 1岁以后，儿童意志行动的特征更加明显。
学前儿童意志力培养教案
学前儿童意志力培养教案第一部分：引言意志力是指个体在面对困难和挑战时，能够坚持目标并采取适当的行动的能力。
对于学前儿童来说，意志力的培养至关重要。
它不仅有助于他们提高学习和生活技能，还能帮助他们培养自律、坚持和克服困难的能力。
本教案将重点介绍一些有效的方法，帮助学前儿童培养意志力。
第二部分：目标设定在开始教学前，我们需要明确培养学前儿童意志力的具体目标。
以下是几个例子：1. 培养学前儿童坚持完成任务的能力。
2. 帮助他们养成计划和组织的习惯。
3. 鼓励他们在面对困难时保持积极的态度和冷静的思考能力。
第三部分：教学方法为了帮助学前儿童培养意志力，我们可以采用以下教学方法：一、目标设定和追踪1. 与学前儿童一起设定小目标，确保目标具有挑战性但可达到。
2. 制定追踪表或学习日志，帮助学前儿童记录和追踪他们的进展。
3. 每周定期与学前儿童一起回顾和评估他们的努力和成就。
二、奖励和鼓励1. 设立奖励机制，根据学前儿童的努力和成就提供适当的奖励。
2. 在学前儿童面临挑战时，及时给予鼓励和支持，帮助他们保持积极的态度。
3. 培养学前儿童之间的团队合作精神，互相鼓励和支持。
三、游戏和角色扮演1. 利用游戏和角色扮演的方式，让学前儿童在游戏中面对困难和挑战。
2. 鼓励学前儿童通过角色扮演来解决问题，培养他们的解决问题的能力和意志力。
四、养成好习惯1. 鼓励学前儿童养成良好的生活习惯，如定时作息、按时完成任务等。
2. 帮助他们制定学习计划和任务清单，并教导他们遵守计划和清单。
3. 通过养成好习惯的方式，帮助学前儿童培养自律和坚持的能力。
五、情绪管理1. 教导学前儿童如何管理自己的情绪，保持冷静和集中注意力。
2. 帮助他们认识到情绪对意志力的影响，并教导他们运用适当的情绪调节策略。
第四部分：评估和调整在教学过程中，我们需要及时评估学前儿童的意志力培养效果，并根据评估结果进行相应的调整和改进。
以下是一些评估方法：1. 观察学前儿童在面对困难时的表现和应对策略。
论述学前儿童意志的发展。
论述学前儿童意志的发展。
意志是一个人自己的精神力量，是决定一个人能否成功的重要因素之一。
在学前儿童阶段，意志是一个重要的发展领域，因为它与儿童的日常生活和学习密切相关。
学前儿童意志发展的特点学前儿童意志发展的特点主要包括以下几个方面：1. 学前儿童意志发展是一个逐步完善的过程。
在儿童的成长过程中，意志的发展是一个逐步完善的过程，需要经过不断的锻炼和磨砺。
2. 学前儿童意志发展是具有阶段性的。
学前儿童的意志发展具有明显的阶段性，不同阶段的儿童对意志的表现也不同。
3. 学前儿童意志发展是具有个体差异的。
儿童的意志发展具有个体差异，不同儿童在意志发展的过程中会有不同的表现。
学前儿童意志发展的影响因素学前儿童意志发展的影响因素涉及多个方面，主要包括以下几个方面：1. 家庭环境。
家庭环境是儿童意志发展的重要因素之一，家长的教育方式和行为习惯都会对儿童的意志发展产生影响。
2. 教育方式。
幼儿园教育对于儿童的意志发展也有着重要的影响，教师的教育方式和课程设置都会对儿童的意志发展产生影响。
3. 社会环境。
社会环境也会影响儿童的意志发展，社会文化背景和社会价值观念都会对儿童的意志发展产生影响。
学前儿童意志发展的培养方法学前儿童意志发展的培养方法主要包括以下几个方面：1. 培养儿童的自我控制能力。
通过培养儿童的自我控制能力，可以帮助儿童克服自己的惰性和消极情绪，提高儿童的意志水平。
2. 培养儿童的毅力和耐力。
通过培养儿童的毅力和耐力，可以帮助儿童克服困难和挑战，提高儿童的意志素质。
3. 培养儿童的自信心。
通过培养儿童的自信心，可以帮助儿童更好地发挥自己的能力，提高儿童的意志表现。
4. 培养儿童的自我激励能力。
通过培养儿童的自我激励能力，可以帮助儿童在面对困难和挑战时更加自信和坚定，提高儿童的意志素质。
学前儿童意志的发展是一个重要的发展领域，需要家长和教育者共同关注和培养。
只有通过科学的教育方式和方法，才能帮助儿童更好地发展自己的意志素质，为未来的成功奠定坚实的基础。
论述学前儿童意志的发展。
论述学前儿童意志的发展。
学前儿童意志的发展是指儿童在4岁到6岁这个阶段，逐渐掌握自我控制、自我调节以及自我约束等能力的过程。
意志发展是儿童个体发展的关键，涉及精神、心理、行为等多个方面，对个体未来的人格形成、生活质量以及社会适应能力等都产生着重要影响。
以下是学前儿童意志发展的几个方面：
1.自我认知能力的发展：学前儿童意志发展的第一步是认识自己的愿望、需求和情绪。
儿童通过与外界的交互，逐渐形成了自己的价值观念、习惯和理解能力。
2.自我控制能力的培养：学前儿童意志发展的关键在于掌握自我控制能力，以便在冲动时延迟满足，从而更好地适应社会环境。
3.自我调节能力的提高：学前儿童意志发展的另一个重点是掌握自我调节能力，学会与他人协调，解决问题，并适应改变。
4.自我约束能力的增长：学前儿童意志发展的最后一个步骤是掌握自我约束能力，这需要儿童理解自己的责任，管理自己的行为，遵守社会规范。
总之，学前儿童意志的发展是一个渐进的过程，在这个过程中，家庭和幼儿园应该合作共同努力，提供丰富的经验和支持，帮助儿童掌握自我控制、自我调节以
及自我约束等能力，为他们的未来奠定坚实的基础。
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案例分析：分析小班幼儿的意志特征
小班幼儿上课时，时间稍长就坐不住，手脚乱动， 忘记了应该认真听讲；游戏时经常违反游戏规则。
幼儿拿到积木就搭，问他们搭什么，或摇头，或说 “不知道”；带他们去参观动物园，几乎没有一个 小朋友能够给自己提出观察某一动物的任务；画画 时，刚说要画大象，但看见旁边小朋友画的机器人 很好玩，又转画机器人。
3~4岁----- 18秒 4~5岁----- 2分5秒 5~6岁----- 5分15秒 6~7岁----- 12分 说明：幼儿的坚持性随着年龄的增长而提高
热爱专业、热爱学习----- 动力 厌学、害怕困难 ----- 阻力
意志对情感起着控制作用
“不要意气用事”或“化悲痛为力量”
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三、意志行动的主要心理成分 动机冲突 意志行动的决策 意志努力
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（一）动机冲突
从形式上看，可分为：
（1）双趋冲突
“鱼和熊掌不可兼得” 舞蹈、声乐兴趣班不可兼报
（2）双行动的特征是： 1．具有自觉明确的目的 2．以随意运动为基础 3．与克服困难相联系
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雷庆瑶简介 四川省乐山市夹江县人，1990年1月出生。三岁失去双臂， 学会了用双脚吃饭、穿衣、做饭、写字、缝补衣服、骑自行车、 游泳、绘画、打字等等。 大学生：现在是乐山师范学院心理学专业学生 运动员：2006年雷庆瑶在四川省第六届残运会上，夺得4枚 银牌和2枚铜牌。 电影演员：2007年因成功出演电影《隐形的翅膀》获得了 第12届电影华表奖优秀少儿演员奖。2007年11月在国际儿童 电影节上获得最佳演员奖“金象奖”。 创业者：2009年9月15日，在成都市四川省大学生创业园里， 成立了“四川博爱感恩文化传播有限公司”。
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结论：
学前儿童由于语言和思维还很不发达，对周 围事物、成人提出的任务、自己的行动目的缺乏 深刻的认识，因此，行动的自觉性较差。特别是 学前初期的幼儿，行动带有很大的无意性和不自 觉性。行动容易受周围事物的影响、支配，而常 常难于服从成人的指示、要求，甚至忘记成人的 指示与要求；独立地预先给自己提出活动的目的， 对小班幼儿更是困难。
（3）趋避冲突 “参赛”——既想获得荣誉， 但又害怕失败 “作弊”——既想投机取巧， 又害怕被发现
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动机冲突
从内容上看，可分为：
原则性动机斗争 ----涉及到个人愿望与社会 道德标准相矛盾
如：是否泄露党的秘密、 是否坑蒙拐骗 非原则性动机斗争----不涉及社会道德标准，
仅与个人兴趣爱好相联系 如：兴趣小组选择
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学前中期幼儿特点
在正确的教育影响下，学前中期幼儿开始能 使自己的行动服从于老师的指示和要求，并 且能够在某些活动中独立地为自己确定行动 目的，逐渐按照既定的目的去行动。
但行动目的有时还不甚明确，对行为的制约 性也不强。
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大班幼儿的特点
大班幼儿已能够比较明确地给自己提出行动 的目的、任务，并且不仅能较好地使自己的 行动服从于成人的指示，而且还能较好地服 从于自己提出的目的。周围环境对他们的影 响相对减弱，而语言指示、目的任务对他的 制约力相对增强，行动具有较明显的目的性。
第三节 意志概述
有志者，事竟成。 只要功夫深，铁杵磨成针。 世上无难事，只要肯登攀。
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邓亚萍
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身高仅1 50米的邓亚萍，似乎不是打乒 乓球的材料，但她5岁就随父亲学打球，凭 着苦练，以顽强拼搏的精神，先后14次获得 世界冠军，成为唯一蝉联奥运会乒乓球金牌 的运动员，并获得4枚奥运会金牌，是中国 获得奥运金牌最多的运动员之一。被评为全 国十佳运动员、 全国“三八”红旗手、“全 国新长征突击手”称号等。
国内外大量研究表明，一个人能否成才、有所作 为，除智力因素外，与意志品质有极大的相关。 良好的意志力，是一个人成才的不可缺乏的重要 因素。
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二、幼儿意志的特点
幼儿意志发展的特点主要表现在意志的自觉性、 坚持性、自制力等品质上。
（一）自觉性 自觉性是指幼儿自觉服从并主动给自己提出一定
的目的、任务的意志品质。
·在解决动机冲突时----克服犹豫不决、患得患失，
毅然做出取舍
·在进行决策时-----有信心、有决心和恒心拟订切
实可行的行动方案
·在执行决定的过程中------及时放弃或修正计划；
面对挫折，勇于战胜。
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第四节 幼儿意志发展特点及培养
一、培养幼儿意志的重要性 意志在一个人的成长中具有重要的意义
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小结：自觉性的发展 幼儿初期：行动往往缺乏明确的目的，其 行动带有很大的盲目性。 幼儿中期：行动目的逐渐形成，对行为的 制约性也不强。 幼儿末期：幼儿已经能够提出比较明确的 行动目的，制约力相对增强
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（二）幼儿的坚持性的发展
实验：研究者要求不同年龄儿童保持右臂弯肘、 左臂下垂的立正姿势：
取得了清华大学外语系学士学位、英国 诺丁汉大学的硕士学位，并且正在向另一个 更高的目标——剑桥大学博士进发，她在人 生道路上取得了又一块沉甸甸的金牌。
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一、什么是意志 意志 ---- 是人在行动中自觉地克服困难以 实现 预定目的的心理过程。 意志行动 ---- 在意志调节和支配下的有目的、自 觉的、有意识的行动，称之为意志行动。
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（二）意志行动的决策
定义： 考虑与选择达到目的的行动方式与方法，拟订行动 的计划。
影响因素： 知识经验 思维能力 良好的意志品质
自觉性、果断性有助于决策的完成；犹豫不决、 摇摆不定、主观武断、易受暗示等不良意志品质 不利于意志行动的决策。
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（三）意志努力
定义： 意志努力是指人在确定目的、解决动机冲突、制订 计划、进行决策以及执行决定的过程中，克服内 外各种困难把意志行动贯彻到底的心理力量。 解析：
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二、意志与认识、情感的关系 （一）意志与认识的关系 意志的产生是以认识过程为基础的 认识过程也离不开意志的作用，意志品质又可以
影响人的认识活动。
积极的意志品质如自觉、坚定、恒心、自制等， 会促进一个人认识能力的发展；
消极的意志品质如盲从、独断、执拗等，则会 阻碍一个人认识能力的发展。
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（二）意志和情感的关系 情感可以成为意志行动的动力或阻力