后鼻韵母

后鼻韵母

执教者：向惠英

一、教学目标：

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节。

3、认清形，正确书写。

二、教学重点：ang eng ing ong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。

三、教学难点：前后鼻韵母的认读及后鼻韵母eng ing 的发音，三拼音的拼读。

四、教具准备：四线格、小红花

五、教学资源：教参

六、教学方法：讲授法、演示法

七、教学过程：

（一)、导入

小朋友们，大家好！你们平时喜欢交朋友吗？（喜欢）那你会不会忘记你认识的朋友呢？（不会）那老师这里有几个字母宝宝，他们说是大家的好朋友，看看小朋友们还记得他们吗？

1、师出示上节课所学的前鼻韵母

2、生齐读，师适当评价

拼音王国里还有几个字母宝宝我们没认识，他们可着急了，今天就让我们一起和他们交朋友，愿意吗？（二)、新课教授：ang、eng、ing、ong的读写学习1、ang的学习

（1）课件出示图片“喜羊羊”引出字母ang。老师范读，学生跟读。

（2）ang的四个声调，生齐读，开火车读

（3）记忆并书写ang在四线格中的位置

2、eng的学习

（1）课件出示图片“电灯”引出字母eng。老师范读，学生跟读,指名读

（2）eng的四个声调，生齐读，小组读

（3）记忆并书写ang在四线格中的位置

（4）en、eng的读音对比

3、ing、ying的学习

（1）课件出示图片“老鹰”引出字母ing。老师范读，学生跟读,指名读。

（2）ing的四个声调，生齐读，男生女生读

（3）记忆并书写ang在四线格中的位置,注意标调时i上小点要去掉

（4）学习整体认读音节ying

（5）in、ing；yin、ying的读音对比

4、ong的学习

（1）课件出示图片“闹钟”引出字母ong。指名学生

读，老师范读，生齐读

（2）ong的四个声调，生齐读，开火车读

（3）记忆并书写ong在四线格中的位置

（三）ang、eng、ing、ong与声母的拼读学习

1、小朋友们你们认识他们高兴吗？字母宝宝跟老师说认识了这么多的朋友，它们也很高兴，希望能和小朋友们一起放烟花庆祝。

（1）课件展示zhang shang beng meng geng jing xing cong chong等

（2）学生自由拼读，齐读

2、刚才小朋友们和拼音宝宝们一起放的烟花真漂亮，吸引了很多小动物从很美丽的地方来认识你们。一起来看吧

（1）课件展示课本上的老鹰图片，指名拼读

（2）展示课本风筝图片，自由读，齐读，老师指出轻声

（3）展示课本山冈图片，学生小组读，齐读

（4）展示课本图片青蛙，学生自由读，指名读

（5）展示课本图片红花，学生齐读，男生，女生分组读

（四）儿歌朗读学习

我们班的小朋友真厉害，和这么多拼音宝宝做了朋友，现在这些小动物要回家了，小朋友，我们一起来送他们吧。

1、学生自由拼读儿歌，老师范读，学生跟读

（1）学生齐读，老师用手拍节奏

（2）师生问答游戏。老师问：“池塘是谁的房子？”学生答：“池塘是青蛙的房子”等

（3）打乱儿歌顺序问答

2、知识迁移：想一想，说一说

（1）老师解说儿歌内容，帮助学生理解儿歌内容（2）老师师范说，如“蓝天是白云的房子”

（3）学生大胆想象，说xx是xx的房子，老师适当评价

八、总结

小朋友今天我们认识了四个新的字母宝宝，到现在为止，我们已经把所有的字母走学完了，希望小朋友们能和他们好好做朋友，多认字，多拼读，认识更多的好朋友！板书设计

后鼻韵母ang、eng、ing、ong

an ang

en eng

in ing

九、板书设计：

后鼻韵母

ang、eng、ing、ong

an ang

en eng

In ing

O ong

十、巩固练习：

1.请你用“”圈出前鼻韵母，用“--- ”圈出后鼻韵母。

ɑi ɑnɡɑn ɑo enɡ

ei en inɡûn ui onɡ

ou in un

2.后鼻韵母四声练习：

āng áng ǎng àng

ōng óng ǒng òng

ēng éng ěng èng

īng íng ǐng ìng

十一、教学反思：

在后鼻韵母的教学中，关键在于“ng”的发音，这是本课的难点。所以我首先教学“ng”的发音，通过范读，指名读，开火车读等形式让学生体会和掌握后鼻韵母的发音方法。在此基础上，再来教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，这样分散难点，有助于学生更好地掌握，而实际的效果也不错。而要让学生学会“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，就必需让他们多读。所以，我采用了指名读、开火车读、对口令、小组读等多种方式。但在今天的课堂上，学生读的还不够充分而且学生的发音还不够标准。