2018省中学英语优质课评价标准
对英语课堂的评价标准
对英语课堂的评价标准
评价英语课堂的标准可以从以下几个方面进行考量：
1. 教师的表达能力和教学方法：教师应具备良好的英语表达能力，能够清晰、准确地传递知识。
同时，教师的教学方法应多样化、灵活，并能根据学生的不同需求和程度进行教学调整。
2. 教材的选择和使用：教材应当与学生的学习目标和水平相匹配，并具有一定的教学逻辑和层次，能够帮助学生系统地学习英语知识和技能。
3. 学生的参与度和积极性：学生应积极参与课堂活动，并展现出对英语学习的兴趣和热情。
他们应能主动提问、互动交流，并乐于解决问题。
4. 学习成果的评估：评价英语课堂的标准之一是学习成果的评估。
这包括考察学生的听、说、读、写能力和语法、词汇掌握程度，以及通过考试、听力或口语测试等形式评估学生的英语水平。
5. 课堂氛围的营造：评价标准还包括课堂氛围的营造。
教师应创建一个良好的学习环境，让学生感到放松和安心，鼓励他们互相合作、分享自己的看法和经验。
6. 培养学生的综合语言能力：评价标准还应考虑课堂是否能够培养学生的综合语言能力，包括听、说、读、写、翻译和实际应用等方面。
7. 个性化教学的实施：评价标准中应考虑教师是否能够根据学生的个体差异和学习需求进行差异化教学，满足每个学生的需求，使每个学生都能够获得成长和进步。
8. 课堂管理：教师应能够有效地管理课堂秩序，确保学生专心听讲，遵守纪律，并能够妥善处理学生之间的冲突或问题。
总之，评价英语课堂的标准应该是全面的，注重教学质量和学生的学习效果，同时也要考虑到学生的个体差异和需求，营造积极、互动、适应性强的学习环境。
中学英语优质课评价标准任务型外语教学模式
1. Preparation
Teachers need to prepare materials, resources, and tasks according to the teaching objectives and student needs
Teachers introduce the task, explain the requirements, and set clear expectations for students
Communicative language teaching theory
This theory emphasizes the importance of communication in language learning and teaching
Activity theory
This theory emphasizes that learning is a social process and that learning activities should be designed to resource participation and collaboration
Teachers summarize the key points and language points covered in the task, helping students consolidate their learning
2. Introduction
4. Feedback
5. Summary
Detailed description
Prop teaching methods
Good Classroom atmosphere
英语优质课评价标准 人教版
15
各层次学生均有所得，教学实效高
6
教学
特色(5)
16
教学的某一方面有独到之处
5
备注
5
5
注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲
5
教学
设计(18)
6
创造性地处理和使用教材
6
7
课堂教学容量和难度适合学生水平
6
8
注重语言运用，体现任务型语言教学思想
6
教学
过程(40)
9
师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛，善于处理偶发事件
8
10
教学方法得当，活动形式多样、有效，能恰当运用多媒体进行教学
8
11
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言能力的培养
8
12
突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学的比例合理(约为3:7 )，能让学生在有意识或无意识的学习过程中学会学习
8
13
学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务
8
教学
效果(12)
14
完成教学任务，达到预定教学目标
英语优质课评价标准
[ 作者：佚名 | 转贴自：顺德教育信息网
教师： 学校： 课题:
项目(15)
1
教态亲切大方，有感染力
5
2
语言得体流畅，语音语调节奏自然，能用英语组织教学
5
3
教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强
5
教学
目标(10)
4
目标明确具体，符合教学要求和学生实际
河南省教育厅关于公布2018年河南省普通中小学优质课教学评选结果的通知
河南省教育厅关于公布2018年河南省普通中小学优质
课教学评选结果的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅
•【公布日期】2018.12.07
•【字号】教基研〔2018〕1056 号
•【施行日期】2018.12.07
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
河南省教育厅关于公布2018年河南省普通中小学优质课教学
评选结果的通知
各省辖市、省直管县（市）教育局：
根据河南省教育厅《关于开展河南省普通中小学、幼儿教育优质课教学评选活动的通知》（教基研号〔2018〕1056 ）精神，我省在2018 年度先后开展了中学数学、中学英语、中学思想品德、思想政治、物理、化学、生物、中小学音乐、综合实践、小学语文、小学数学、小学英语、道德与法治、品德与社会、小学科学、小学信息技术、特殊教育、中小学书法教育16 个学科的优质课评选活动。
在评选过程中，各学科评选委员会认真贯彻课程改革的理念和要求，充分体现“三级”教学目标，严格按照规定的评选标准、程序进行评选，共评出一等
奖748 名，二等奖1505 名，三等奖1832 名。
现将评选结果予以公布。
附件：2018 年河南省中小学优质课教学评选分学科教师获奖名单
河南省教育厅
2018年12月7日。
英语优质课评价标准
英语优质课评价标准一．教师素质(15)1教态亲切大方，有感染力52语言得体流畅，语音语调节奏自然，能用英语组织教学53教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强5二．教学目标(10)4目标明确具体，符合教学要求和学生实际55注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲5三．教学设计(18)6.创造性地处理和使用教材67课堂教学容量和难度适合学生水平68注重语言运用，体现任务型语言教学思想6四．教学过程(40)9．师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛，善于处理偶发事件810教学方法得当，活动形式多样、有效，能恰当运用多媒体进行教学811课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言能力的培养812突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学的比例合理(约为3:7 )，能让学生在有意识或无意识的学习过程中学会学习813学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务8五．教学效果(12)14．完成教学任务，达到预定教学目标6 15。
各层次学生均有所得，教学实效高6六．教学特色(5)16教学的某一方面有独到之处5英语说课评价标准一．教材与教学目标分析20%1．说内容：简要、准确地说出本节课的内容。
2．说地位：参照课本与大纲／课程标准正确说明教材的地位和作用。
3．说重点、难点：说出重、难的确定及其依据。
4．说教学目标：根据教学内容结合学生认知特点，确定恰当的教学目标（知识、能力、情感目标）并分析；二．教学过程与教法学法分析50%4．说明教学思想、方法、模式的选择对调动学生的积极性、主动性和创造性的作用5．说明教学手段的利用对最优化地达到教学目标的思考与分析，体现出能恰当运用多媒体进行教学；6．说明教学活动与学习活动有机结合，促进知识网络、综合语言运用能力形成过程、促进学生学会学习的构思（要突出任务型教学和以人为本的思想）；7．说明学生状况的估计与分析，突出重点、攻破难点的思考；8．说明各种练习对新知识与方法的学习、学生能力培养的作用；9．说明归纳总结的构思与作用；三。
中学英语优质课评价标准
教学
效果
21分
1.时间利用有效，按时完成教学任务，达到预期目标。
7/6/5/4
2.绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。
7/6/5/4
3.不同层次的学生都学有所得。
7/6/5/4
评课人
总分
5/4/3/2
3.注重主体参与，教学中互动模式多样，体现语言的实践性和交际性。
5/4/3/2
4.教学方法得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。
5/4/3/2
5.教学手段直观，运用多种教学媒体有实效
5/4/3/2
6.课堂结构合理，层次分明，讲练疏密适度，教学反馈和校正及时。
5/4/3/2
7.教学氛围宽松和谐，体现合作精神。
中学英语优质课评价标准
评价指标
项目级分
项目得分
教师
素质
16分
1英语示范正确；语言应用规范、得体；能熟练用英语组织教学。
4/3/2/1
2教学技能娴熟，教法灵活多样；课堂调控能力强。生的发展。
4/3/2/1
4.教态亲切自然，善于与学生建立情感。
4/3/2/1
教学
目的
12分
1.目的明确，要求具体，符合大纲要求和学生实际。
4/3/2/1
2.激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力。
4/3/2/1
3.培养学生综合运用英语的能力和跨文化交际的意识。
4/3/2/1
教学
设计
16分
1.处理教材有整体性，利用教材有创造性；教学重点突出、难点化易。
4/3/2/1
2.教学步骤严谨有序，符合学生的认知规律。
4/3/2/1
3.知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当。重在把知识转化为能力。
三中“优课”评
三中“优课”评
选的标准主要包括以下几个方面：
1. 教学设计和教学过程：评估教师的教学设计是否科学合理，是否能够引发学生的兴趣和激发学习动力；评估教师的教学过程是否严密、生动、富有启发性，是否能够有效地巩固和拓展学生的知识。
2. 学生学习效果：评估学生在教师的指导下是否能够取得明显的学习进步和成绩提升；评估教学是否能够帮助学生全面提高素质，包括思维能力、创新能力、合作能力等。
3. 教师的教育教学能力：评估教师的专业知识、教育理念、教学方法和能力；评估教师是否能够根据学生的特点和需求灵活调整教学策略，提供个性化的教育服务。
4. 教学资源和教学环境：评估教师是否能够合理利用教学资源，包括教科书、多媒体课件等；评估教学环境是否能够提供良好的学习条件和氛围，包括教室设施、学习氛围等。
5. 学生评价和家长评价：评估学生对于教学内容和教学方式的满意程度；评估家长对于教师的评价和认可度。
综合评估以上各项标准，通过评选出在教学过程中表现突出、教学效果明显的优秀教师和课程。
第 1 页共 1 页。
初中英语课堂教学评价标准
初中英语课堂教学评价标准静海区团泊镇中学英语课堂教学的评价要从以下六个要素去考虑：教学思想、教学目标、教学内容、教学过程与方法、教师素质、教学效果。
一、教学思想贯彻课程标准中以学生为中心的思想，视学生为学习的主体、课堂教学以发展学生的语言运用能力为宗旨，面向全体学生，关注学生的学习需求，激发学生主动学习的意识，尊重学生的个性发展，最大程度地保护学生的学习积极性。
二、教学目标教学目标是教学活动的出发点，它统率着整个课堂教学。
目标的制定应该体现课程标准的要求，把体现在教材中的目标内容具体化和细化，做到明确、具体、可行。
注重培养学生全面的素养，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的内容。
教学目标可以通过导入新课或课堂小结等途径加以实现，教师应有明确的目标意识，所设计的一切教学活动都要为完成教学目标服务，教学过程要始终紧扣教学目标进行。
三、教学内容注重教学内容的科学性和教育性原则，结合教学目标组织和安排教学内容。
挖掘教材中的德育、情感及审美的教育性因素，注重在熏陶感染、潜移默化中培养学生高尚的道德情操，和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
做到既教书又育人。
知识的讲解正确无误，能力的培养符合言语心理的形成规律，深入地理解和把握教材，并创造性地使用教材，积极开发英语教学资源。
同时根据能力训练的要求在教材的基础上适时、适当拓展。
教学内容的份量和深度要适合课堂时间和学生的认知基础，在内容上体现重点，讲解不忘重点，联系实际紧扣重点，板书设计突出重点；对难点注意分散，恰当处理。
在课堂教学中，注重知识的学习与语言实践的结合，做到认知与训练的统一。
教学内容的安排注重前后之间的逻辑关系，按照学生学习的认知规律，具有层次性和条理性。
四、教学过程与方法教学过程是教学活动本身，是教学内容与教学方法的结合，教学过程的展开要围绕目标与内容，要符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难。
体现学生是发展的主体的理念。
初中英语课程标准2018 [2018年初中英语优质教学资源评选方案怎么写]
![初中英语课程标准2018 [2018年初中英语优质教学资源评选方案怎么写]](https://img.taocdn.com/s3/m/520b7e2d7f1922791788e801.png)
初中英语课程标准2018 [2018年初中英语优质教学资源评选方案怎么写]经研究，决定于20XX～20XX学年度在全市继续开展初中英语优秀教学资源评选活动。
一、参评对象、内容、数量、方式和上报方法（一）课件和录像课20XX～20XX学年度各年级获奖英语教师要在精心备课、实际课堂使用入选课件和录像课的基础上，进一步优化和提升已完成的初中英语七、八和九年级的详细课时课件和录像课，补录该年度未完成的录像课。
以区（市）教研室和市直学校为单位，按七、八和九三个年级，分两次提交（每学期期中考试前一周和期末考试的前一周）优化和补录的课件和录像课，标明年级、姓名、学校、单元和课时。
（二）微课上报要求和上报时间1.各年级压缩文件的名字要标上区（市）学校和每个单元的总微课数，如山亭八上unit1，不能没有区市和学校的名字。
每个微课的名字要具体，如，九年级unit1微课……2.发邮件时主题下面书写的内容要求三个年级分开按三个文件上报，以枣庄市实验中学为例，主题下面的内容是：枣庄市实验中学七年级上unit1，枣庄市实验中学八年级上unit1，枣庄市实验中学九年级unit1。
若太长，可用括号里的简写形式（枣实验七上unit1，枣实验八上unit1，枣实验九unit1）。
不要在主题下写“枣庄市实验中学微课”，也不要写“枣庄市实验中学七、八、九年级”。
3.以区（市）教研室和市直学校为单位，比实际教学进度晚一周提交微课，标明年级、姓名、学校、单元和微课内容。
4.微课题目新目标英语七年级上册1.能够熟练使用What引导的特殊疑问句询问物品的颜色并作回答（StarterUnit3）2.能正确使用be动词的一般现在时用法（Unit1）3.能用指示代词this,that,these,those介绍人物关系（Unit2）4.能正确使用介词on,in,under描述物品所在位置（Unit4）5.掌握动词like在一般现在时中的用法，肯定和否定，一般疑问句及其回答（Unit6）6.熟练使用Howmuch引导的特殊疑问句询问价格（Unit7）7.能正确使用名词所有格（Unit8）8.能争取使用Wh-questions疑问句及回答（Unit8）新目标英语八年级上册9.能正确使用不定代词（unit1）10.能正确使用howoften引导的特殊疑问句询问从事活动的频率（unit2）11.能用-（i）er和more构成形容词及副词的比较级（unit3）12.能争取把握形容词和副词最高级的构成（unit4）13.不定式作宾语（unit5）14.能争取使用begoingto结构表未来（unit6）15.能正确使用一般将来时（will）谈论对未来的预测（unit7）16.能正确并使用祈使句（unit8）新目标英语九年级（1～10）17.掌握动词+by加动词-ing形式表方式、方法（Unit1）18.TheObjectClause:if（Unit2）19.TheObjectClause:whether（Unit2）20.TheObjectClause:that（Unit2）21.Exclamatorysentence:what引导（Unit2）22.Exclamatorysentence:how引导（Unit2）23.TheObjectClause:wh-questions（Unit3）24.能正确使用usedto结构描述或询问过去的情况。
中学英语课堂教学评价标准
10
自学指导任务明确,指导性强,具有可操作性
2
11
突出学生的主体地位,发挥教师的指导作用；课堂实现“先教向先学转变、独白向对话转变、问答向研讨转变”
5
12
教学方法得当,活动形式多样有效,能恰当利用多种媒体进行教学；“兵”教“兵”运用得体有效
4
3
“当堂训练”重基础,有层次；重落实,有成效
5
14
面向全体学生；给予学生自主学习的空间和时间,为每个学生提供平等参与的机会
5
15
创设合理情境,激发学生兴趣,倡导体验、实践、参与、合作;评价重鼓励与表扬,尊重学生自主学习的结果和人格
5
学生活动
12
6
对学习活动兴趣浓厚,参与活动积极主动,乐于与他人交流合作；参与学习活动的时间充分
8
17
能够倾听他人意见,并进行认真地、有条理地思考,能提出有意义的问题或发表个人见解
4
教学效果20
5
5
激发学生兴趣,注重综合语言运用和创新能力的培养
3
教学
设计
10
6
以洋思“先学后教当堂训练”为指导思想；相信每个学生都能学好
5
7
正确、合理、创造性地处理和使用教材,正确把握课程内容；合理利用课程资源
3
8
课堂容量和难度适合学生水平；注重语言运用,体现任务型语言教学
2
教学
过程Байду номын сангаас
30
9
结构设计合理、灵活,并具有开放性,环节过渡顺畅、自然
中学英语课堂教学评价标准
评价
项目
评价内容
权重
90分
得分
教师
素质
10
初中英语与法制优质课评价标准
初中英语与法制优质课评价标准
为了提高初中英语与法制课程的教学质量和研究效果，制定一套科学的评价标准是必要的。
下面是初中英语与法制优质课评价的标准：
教学内容与设计
- 是否符合教育部颁布的初中英语与法制课程标准；
- 教学内容是否与学生日常生活和研究实际紧密联系，具有针对性和可操作性；
- 教学设计是否科学合理，包括目标明确、过程合理、方法多样、形式多变等。
教学资源与实施
- 是否提供与教学内容相适应的教学资源，如教材、教辅、多媒体资源等；
- 上课形式是否活跃生动、吸引学生注意力，是否利用多种教学方法和手段；
- 是否提供合适的研究环境和教学设施，如教室布置、音响设备、投影仪等。
教师专业素养
- 教师是否具备良好的英语与法制知识储备；
- 教师教学方法是否多样灵活，是否能因材施教，根据学生的不同水平和特点采取不同的教学策略；
- 教师是否具备良好的授课技巧，如语言表达能力、教学演示和示范能力等。
学生参与与表现
- 学生是否积极参与课堂活动，包括回答问题、提出意见和参与小组讨论等；
- 学生是否理解教师的指导和要求，是否能够独立思考和解决问题；
- 学生的研究成果和表现是否能够达到预期的研究目标。
教学评价与反馈
- 教师是否及时对学生的研究情况进行评价和反馈；
- 教师是否能够根据学生的研究表现，及时调整教学策略和方法；
- 是否建立有效的评价机制和反馈渠道，如个人成绩记录、家长沟通等。
通过以上标准的评价，可以较为全面地评估初中英语与法制课程的教学质量和学习效果，从而提高教学水平，促进学生的全面发展。
2018新课标英语等级
2018新课标英语等级
2018年，中国教育部发布了新的课程标准，对英语教学和评价体系进行了更新和调整。
新课标英语等级主要分为三个层次：一级、二级和三级，每个等级都有其特定的学习目标和能力要求。
一级英语等级主要针对小学阶段的学生，侧重于培养学生的基础英语听说能力。
学生需要掌握基本的词汇和日常用语，能够进行简单的对话和理解简单的英语指令。
二级英语等级适用于初中阶段的学生，这一阶段的学习目标是提高学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
学生需要掌握更多的词汇和语法知识，能够理解并使用较为复杂的英语表达，并能够完成一些基础的英语写作任务。
三级英语等级则是高中阶段的要求，这一阶段的学习目标是培养学生的高级英语应用能力。
学生需要具备较强的英语听说读写能力，能够理解并使用复杂的英语文本，进行深入的英语交流，并能够完成较高水平的英语写作。
新课标还强调了英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
这意味着学生不仅要学习语言知识，还要了解英语国家的文化背景，培养批判性思维和终身学习的能力。
此外，新课标还提出了评价体系的改革，鼓励多元化的评价方式，包括形成性评价和终结性评价，以及自我评价和同伴评价等，以更全面地评估学生的学习成果。
总的来说，2018新课标英语等级的设置旨在培养学生的英语综合应用
能力，同时注重学生个性发展和创新能力的培养，以适应全球化背景下对英语人才的需求。
河南省教育厅关于开展2018年度全省中小学实验教学优质课评选活动的通知
河南省教育厅关于开展2018年度全省中小学实验教学优质课评选活动的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2018.05.09•【字号】教技装〔2018〕335号•【施行日期】2018.05.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省教育厅关于开展2018年度全省中小学实验教学优质课评选活动的通知教技装〔2018〕335号各省辖市、省直管县（市）教育局、厅直属实验学校：根据《河南省教育厅关于加强和改进中小学实验教学工作的意见》（教技装〔2017〕643号）精神，为进一步提高中小学实验教学水平，继续在全省开展中小学实验教学优质课评选活动。
现将有关事宜通知如下：一、评选范围中学物理、化学、生物、小学科学、高中通用技术。
二、奖次设定及比例实验教学优质课评选分设一等奖、二等奖、三等奖，获奖比例分别不超过参评实验课的5%、10%、20%；对获得二等奖及以上的教师，可注明1名辅导教师。
三、参评条件1.参评教师必须是相应学科教师，其教龄应在3年以上。
2.参评教师所在学校教育技术装备水平达到《河南省中小学教育技术装备标准》相关规定。
3.参评教师从本学期任课教材中自选1节实验教学课参与评选，授课时间一般为40分钟。
4.参评优质课须获2017年或2018年省辖市、省直管县（市）中小学实验教学优质课奖励（以当地教育行政部门实验教学优质课评选文件为准）。
四、评选组织省教育技术装备管理中心组织相应学科教师组成中小学实验教学优质课评选专家委员会，对各地推荐参评的实验课按《河南省普通中小学实验教学优质课评选标准》（见附件2）进行评审。
五、推荐与评选办法1．省中小学实验教学优质课评选工作采取自下而上，层层评选的方法进行。
各省辖市、省直管县（市）按河南省普通中小学实验教学优质课评选计划表（附件1）所列的数量组织本地区教师的报名、评选。
2．各地评选后按照择优推荐的原则，按附件1规定数量的35%于8月31日前将参评资料报省教育技术装备管理中心。
英语优质课评价标准
40
30
教学效果
1、“双基”训练落实到位。2、学生学习主动，参与面广，参与度高。3、学生思维活跃，获得积极的情感体验。
20
16
12
教师素质
1、教学基本功扎实。2、准确把握教材，创造性地使用教材。3、善于捕捉和利用课堂中的动态性资源，应对灵活，指导得当。
20
16
12
简评பைடு நூலகம்
总分
评委
附件二：
南安市小学语文、数学、英语优质课评价标准
单位
执教者
执教日期
课题
评价项目
评价细则
项目等级分
得分
A
B
C
教学目标
依据教学内容、学生实际和课程标准的相关要求，确定合适的教学目标。
10
8
6
教学过程
1、营造民主、和谐的学习氛围，激发学生主动学习的热情。2、引导自主、合作、探究学习，师生、生生互动有效。3、教学媒体运用恰当。
中学英语评课标准
师
素
质
教学设计体现出以人为本的教学理念；教师语音语调标准，纯正地道；教师仪表大方，教态自然
课件质量及效果
课件设计体现教学要求，针对性强，形象生动，能够准确展现教学实践和教学过程并具有创造性，设计和操作合理
**学校初中英语课评价参考
评价
指标
评价因素
权
重重
实得
分数
教
材
研究
教材分析准确透彻，教学目标明确具体，教学目标的定位恰当，符合语言学习的规律和学生的需要、符合新课程理念，教材重点、难点准确定位，符合理论依据，的采用符合学生和教材的实际，体现正确的教学观念；教学方法运用得当，体现先进性、实效性、灵活性和整合性；能够体现出任务型教学的特点
学
法
指导
结合教学实际，体现学法指导，传授给学生合适的学习方法，恰当运用；调动学生积极参与教学过程，完成教师设计的活动任务，培养学生语言实际运用能力
教
学
程
序
以旧引新、营造语境；目标设疑、直观呈现；指导操练、解疑
点拨；创设情景、设计话题；反馈强化，总结归纳；面向全体学生，注意因材施教；加强语言实践，培养运用能力，在完成教学任务的过程中实现师生和生生互动，各环节层次清楚，结构合理
英语优质课评比参考标准
媒体
使用
10
分
1、合理使用常规媒体或现代媒体，教学效果显著 （5）
2、媒体设计和使用具有创造性 （5）
6
过程
评价
5
分
1、在教学中准确、多样、有效地运用评价语言 （3）
2、有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具 （2）
7
教学
效果
10
分
1、课堂活动全程以学生为主体 （3）
2、学生学习潜能被大面积激活，表现热烈 （3）
教学
目标
10
分
1、结合实际情况，设置适合学生特点的明确具体的技能目标 （4）
2、结合教学设计，设置具体的语言知识目标 （3）
3、目标表述符合专业规范 （3）
3
教学
设计
20
分
1、突显教学的创新设计，教学目标明确、具体 （5）
2、教学程序清楚，重点突出，兼顾逻辑性和灵活性 （5）
3、教学活动多样，适合学生年龄特点，实效性高 （5）
4、教学设计完整、规范、工整 （5）
4
教学
过程
30
分
1、实现师生之间和生生之间恰当、多样的有效互动 （6）
2、正确把握教师和学生的话语比例 （6）
3、实施教学步骤清楚严谨，灵活有序，衔接自然 （6）
4、激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动 （6）
5、清楚显示学生对语言知识学习的过程，且教学方法得当 （6）
3、大部分学生在各项技能和语言知识方面有实际收获 （4）
简评
总 分
评委（签名）年月日
英语优质课评比参考标准
序号
项目
赋分
评价指标（各条后标示的是权重）
得分
省级优质课课堂评价标准与细则
省级优质课课堂评价标准与细则一、仪表端庄，教态亲切、自然。
（10分）二、温故到位，导入新课自然、有趣。
（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。
（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。
（20分）五、多媒体辅助教学手段使用得当。
（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。
（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。
（10分）八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。
（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。
（5分）十、时间分布合理。
（5分）评价标准与细则解读一、仪表端庄，教态自然。
这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。
①、表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。
表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
②、眼神——眼神要平等、和蔼、亲切多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，更不要不看学生，目光不宜移动过快，平等和亲切是眼神和表情的关键。
③、手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。
④、站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。
⑤、服饰——服饰要整洁、大方，不要过分化妆有失儒雅。
二、温故到位，导入新课自然、有趣。
导入新课是课堂教学中的一个重要环节，导入新课的目的是调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，在最短的时间内将学生的注意力迅速集中到新课题来。
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08目标明确具体，符合教学要求和学生实际，可操作性强
教学设计(15)
09思想性、科学性与趣味性统一
10以语言功能为主，兼顾语言结构
11教材处理得当，教学重点、难点、容量适合学生水平
教学过程(40)
12结构合理，层次清楚，过渡自然，符合学生认知过程
13能在具体的语境中进行语言运用能力的培养
20学生活动积极踊跃，参与教学程度高
21课堂外语气氛热烈，语言实践成功率高
22各层次学生均学有所得，教学实效高
教学特色(8)
23教学设计某方面有创新点
24教学风格某方面个性鲜明
25教学方法某方面与众不同
评委：___________
总分：
河南省中学英语优质课评价标准
评价项目
评价指标
得分
教师素质(15)
01教态亲切自然，师生关系和谐融洽
02语音准确、语调规范、语流顺畅
03能正确、灵活使用英语组织教学，表达清晰准确
04课堂教学组织能力和应变能力强
05教学基本功扎实，如唱歌、表演、板书、简笔画等
教学目标(10)
06面向全体学生、激发兴趣，培养语感，以提高学生素质为核心
14能在教学活动中自然渗透语言知识
15教学方法恰当有效，教学活动生动有趣，形式活泼多样
16体现培养学生创造性运用知识的能力
17学生主体地位突出，每个学生有参感
19善于开发相关教学资源，有效运用多媒体手段，教学直观性强
教学效果(12)