人教版三年级品德与社会下册第三单元《我们的生活需要谁》教案1
《我们的生活需要谁》教学设计
《我们的生活需要谁》教学设计灵武市一小徐潇教材分析：本课是人教版三年级下册的第三单元“生活不能没有他们”的第一课，本单元的主题是引导学生通过自己的生活体验和对生活中劳动者的观看，认识各行各业存在人们生活中的意义，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依靠、相互服务的依存关系，从而树立起尊重各行各业劳动者的态度，并对他们怀有感激之心。
本课从小孩的一天开始，引导学生通过观看，汇报自己一天的活动，联想有谁在为我们服务，体会生活需要各行各业的人们为我们带来方便和关心，又通过反证，引导学生感受人们在社会生活中的相互依靠，相互服务的共生共存关系。
学情分析：三年级的小孩多数还处在依靠父母为他们解决衣食住行诸多问题的时期，对生活的体验不深，而且大多还不能做到主动留心观看社会生活，因此对生活中需要各行各业的人以及他们的重要性认识明白得不够，因此这节课应充分利用课本资源，引导他们对比自身生活，讲自己的实际生活，来逐步感受各行各业劳动者的重要性，从而引导他们在实际生活中尊重别人，长大成为别人一辈子活需要的人。
设计理念：通过引导学生感知教材，链接生活，从了解到体会，再到联想到体验，层层递进，使学生认识到各行各业在我们生活中的作用，从而尊重、感激劳动者，形成良好的行为品质。
活动目标：1.通过观看、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者,感受各行业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。
2.初步感受人们在社会生活中的相互依靠、相互服务的共生共存关系。
3.能够依照主题，观看生活，并能讲述自己观看后的感受。
活动预备：课前发调查表，布置学生观看自己一天的生活，用自己喜爱的方式记录一天或某种活动中都有谁在为我们服务（“为我服务的人”），写下自己专门的认识和感受（“我的新发觉”）。
教学过程：一、谈话导入引出话题今天专门快乐给小孩们上课，你们喜爱老师吗？那可要积极发言，让老师也领会一下银川小朋友的风采。
好不行！小孩们，注意到了吗？路边的花是不是开得专门漂亮？现在请你们告诉老师，小花的健康成长都需要谁的呵护，大伙儿再想一想我们的健康成长都需要谁？[设计意图：以亲切的谈话切入课题，拉近师生关系，引发由易到难的摸索。
《我们的生活需要谁》教案精编
《我们的生活需要谁》教案一、教学目标：1、知识与能力感受到社会离不开各行各业的劳动者，能够由衷的对他们说声“谢谢”。
2、过程与方法（1）通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们的生活带来的方便。
（2）初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。
3、情感态度与价值观能够自己设定主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察侯的感受。
二、学情分析现在的儿童，大多数是独生子女，每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，尤其是上学车接车送，父母对孩子更是关怀备至。
每个孩子都非常的幸福。
然而，他们并没有留心观察这些人是怎样为他们付出劳动的，也没有认真思考过正是这些劳动给人们生活带来了方便，学生学习这课让别人为自己提供服务感到容易，可自己为别人提供服务就感到困难，很难理解人们之间相互依赖、相互服务的依存关系。
三、教材简析《我们的生活需要谁》是义务教育课程标准实验教材《品德与社会》三年级下册第三单元第一主题，教学这一课，主要让学生知道人们的生活离不开各行各业的劳动者感受他们的劳动给人们生活带来的方便。
初步感受社会生活中人与人之间相互依赖的关系。
体验为别人提供服务和别人为自己提供服务后的感受。
理解劳动没有贵贱之分，发自内心的尊重并感谢劳动人民，感受生活，学习做人。
四、课时安排一课时五、教学方法快乐引导法，讨论辨析法，分组活动法，游戏表演法。
教学手段：课前调查、体验，互动教学，直观教学，创设情景教学。
六、教学准备1、课前让学生留意观察自己一天的生活，想一想自己的各项活动都涉及了哪些人的服务，并把观察结果以自己喜欢的形式记录下来。
2、周末学生自由结合成小组，体验自己喜欢或熟悉的一个行业的一天生活，并排练表演。
3、PPT课件。
七、教学过程（一）激趣导入，承接生活1、由《幸福拍手歌》揭开本课课堂的帷幕。
（教师与孩子们载歌载舞，营造一种快乐轻松的学习氛围。
）2、师生交流。
小学《品德与社会》三年级下册 《我们的生活需要谁》教案
小学《品德与社会》三年级下册《我们的生活需要谁》教案第三单元第一部分：我们的生活需要谁第一课时活动目标：1.通过观察、体验、认识人们的生活离不开从事各行各业的劳动者，特别是从事服务行业的劳动者，初步感受他们的工作给我们的生活带来的方便。
2.当接受了别人为自己提供服务或帮助后，要表示感谢，懂得对劳动者的尊重。
3.对学生进行文明惯的养成教育。
初步渗透。
活动准备：PPT活动过程：活动一：激趣导入老师：同学们，你们一定都喜欢唱歌吧！那现在就让我们一起来欣赏一首歌曲。
会唱的同学一起唱，还可以加上自己喜欢的动作。
（跺脚的时候轻一些）老师：看到同学们刚才的表现，我觉得你们好幸福啊！可你们知道我们的幸福生活是怎么来的吗？今天，就让我们一起来了解《我们的生活需要谁》。
齐读课题。
活动二：我们的生活需要各行各业的劳动者老师：今天，老师给你们带来了一位新朋友，他的名字叫XXX，我们来了解《阳阳的一天》。
XXX的一天包括：吃早餐、上学路上、乘车去学校、到学校大门口、放学到文具店、晚上在家里看电视。
老师：这就是XXX一天的幸福生活，你们可知道在XXX幸福生活的背后，有哪些劳动者在为他服务呢？学生：服务员、司机、警察/交警、售货员阿姨、老师……老师：仅仅只有这些吗？（不止）那我们就以XXX《吃早餐》的场景为例来详细了解吧。
在吃早餐这个场景中，有许多行业的人为我们服务：包子（食物）：营业员、厨师、搬运工、面粉厂技术工人、麦子是由农民伯伯种的。
桌子（物体）：搬运工、运输工人/司机、加工厂的木工设计师、技术人员/木匠。
衣服：销售员/营业员、搬运工、司机、纺织工人、服装设计师。
牛奶：送货员、司机、养殖员、奶农、挤奶工。
老师：刚才，我们仅仅从《吃早餐》一个场景就了解到那么多行业的人在为我们服务，那在我们的生活中还有哪些行业的人在为我们服务呢？老师：我们以小组合作找一找：生活中（衣、食、住、行），还有哪些行业的人为我们服务着？要求：1、以四人小组为单位讨论，一人记录并做好汇报准备。
《我们的生活需要谁》教案
《我们的生活需要谁》教案一、教学目标1. 让学生认识到生活中处处需要他人帮助，培养学生的感恩之心。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
3. 引导学生学会感恩，主动关心、帮助他人，提升学生的人际交往能力。
二、教学重点1. 让学生理解生活中需要他人的帮助。
2. 培养学生尊重、关爱他人的意识。
三、教学难点1. 引导学生学会在生活中关心、帮助他人。
2. 培养学生主动感恩、回报他人的行为。
四、教学方法1. 情景模拟：通过设置生活场景，让学生身临其境，体会生活中需要他人的帮助。
2. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享彼此在生活中受到他人帮助的经历，培养学生的感恩之心。
3. 案例分析：讲解关爱他人的典型案例，引导学生学会尊重、关爱他人。
4. 小组合作：布置实践任务，让学生分组完成，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。
五、教学内容1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活中需要谁的帮助，激发学生的学习兴趣。
2. 情景模拟：设置生活场景，让学生扮演不同角色，体会生活中需要他人的帮助。
3. 讨论交流：分组讨论，分享生活中受到他人帮助的经历，培养学生的感恩之心。
4. 案例分析：讲解关爱他人的典型案例，引导学生学会尊重、关爱他人。
5. 小组合作：布置实践任务，让学生分组完成，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调生活中需要他人的帮助，引导学生学会感恩、尊重和关爱他人。
7. 作业：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，思考如何在生活中关心、帮助他人。
六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活中需要谁的帮助，激发学生的学习兴趣。
2. 情景模拟：设置生活场景，让学生扮演不同角色，体会生活中需要他人的帮助。
3. 讨论交流：分组讨论，分享生活中受到他人帮助的经历，培养学生的感恩之心。
4. 案例分析：讲解关爱他人的典型案例，引导学生学会尊重、关爱他人。
5. 小组合作：布置实践任务，让学生分组完成，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。
人教版三年级品德与生活下册第三单元第一课《我们的生活需要谁》教学设计
人教版三年级品德与生活下册第三单元第一课《我们的生活需要谁》教学设计教学目标：1、通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各行各业的劳动者，特别是从事服务行业的劳动者，初步感受他们的工作给我们的生活带来的方便。
2、初步体会人们在社会生活中相互依赖，相互服务的共同生存的关系。
3、能在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己的调查结果和观察的感受。
教学重点：通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各行各业的劳动者，特别是从事服务行业的劳动者，初步感受他们的工作给我们的生活带来的方便。
教学难点：初步体会人们在社会生活中相互依赖，相互服务的共同生存的关系。
教学准备：课前进行社会调查，了解一天中为我们服务的行业有哪些，写出相应的调查报告。
教学过程：一、激趣导入看小品导入新课（教师选择学生感兴趣且有教育意义的小品段落让学生欣赏），提问：“你在看小品时心情如何，你知道是谁的工作让你如此开心快乐的吗？”旨在让学生从看电视获得快乐而感受到有许多电视工作者在为我们提供服务。
从而揭示主题，在我们生活的大千世界里，有许多人在默默为我们服务，给我们的生活提供便利，从而让学生结合自身说一说谁是我们生活所需要的。
二、汇报调查情况，拓展生活经验1、请学生说一说自己一天的生活，看看在一天中有哪些人为我们服务过，他们的服务给自己的一天带来了怎样的方便。
同学们在课前进行观察了解，可以将调查结果展现出来供大家借鉴学习，调查报告的形式可以多种多样，文字的、图画的、或者是表演。
2、小组活动：分组讨论平时在生活中还有哪些在为我们服务的人，可以根据自己所看到的、听到的、想到的以及查阅到的文字、图片的资料，小组合作办一张小报，分组派代表向大家做介绍，在同学当中开展讨论，他们的工作到底给我们的生活带来了什么样的便利。
教师根据学生的发言总结归类，使学生对社会的各行各业有一个整体的初步印象，从而初步感受到人们在社会中是相互依赖的，为下面一个环节的教学做好铺垫。
我们的生活需要谁教案设计
人教实验版三年级下册《品德与社会》第三单元第一课单位：杞县大同小学授课教师：李斌时间：2016年4月人教实验版三年级下册《品德与社会》第三单元第一课《我们的生活需要谁》教案设计一、教材分析：本单元的主题是引导学生通过自己的生活体验和对生活中劳动者的观察，认识各行各业存在的意义，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依赖、相互服务的关系，从而知道职业不分贵贱，从小树立起尊重各行各业劳动者的态度。
本节课就是以学生通过体验和观察的方式，汇报自己一天的活动，联想有谁在为我们服务，体会生活需要各行各业的人们为我们带来方便和帮助为切入点，初步认识各行各业劳动者在人们生活中的意义，激发学生尊重并感谢劳动者的情感。
二、学情分析：由于从事服务行业的人与学生生活最密切，也是学生最容易直接感受和观察到的对象，因此教学中，我采取以直接服务于学生实际生活的劳动者、以他们的真实工作状况为切入和教学活动始终，调动学生的直观感受和体验，体会从事服务行业劳动者的苦与乐，来逐渐感受各行各业劳动者的重要性，从而引导他们在实际生活中尊重别人，长大成为别人生活需要的人，为今后进一步认识并尊重其他行业的劳动者而奠定基础。
三、教学目标：1、知识与技能：认识人们的生活离不开从事各种行业的劳动者，感受各行各业劳动者的给人们生活带来的方便。
2．过程与方法：采用观察、体验、讲解交流、模拟情节等方式，认识服务社会的劳动者。
3.情感态度和价值观：初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系。
四、教学重、难点：1、教学重点：了解与人们生活密切相关的劳动者。
2、教学难点：感受劳动者服务于社会的意义。
五、教学方法与学习方法：讲授、观察、多媒体演示、收集、体验、交流、模拟情节等六、教学过程：（一）音乐引入谈话激趣师:同学们，你们喜欢听歌曲吗？今天老师给大家带来了一首好听的歌曲《我们的生活多么幸福》。
让我们一起来欣赏。
师：同学们，听了歌曲，你们的心情怎么样？说一说你们感受到了什么？是呀，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐，在这美好的生活和学习中，都有谁为我们服务呢？现在就让我们一同来学习第三单元的第一课《我们的生活需要谁》（板书）。
我们的生活需要谁教学设计
我们的生活需要谁教学设计《我们的生活需要谁》是人教版《品德与生活》三年级下册第三单元的第一个话题。
接下来店铺为你整理了我们的生活需要谁教学设计，一起来看看吧。
我们的生活需要谁教学设计教学目标：情感、态度与价值观：体会人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系。
能力：能够根据自己设定的主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察后的感受。
知识：通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受各行业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。
教学重点：感受各行各业劳动者的工作给我们生活带来的方便。
教学难点：初步感受社会生活中人与人之间相互依赖、相互服务的共生共存关系教学准备：教学课件、卡片。
教学设计：一、活动一：寻找身边的劳动者1、同学们，今天很高兴能和大家一起度过一节课的快乐时光。
我姓方，你们可以喊我——方老师。
咱们先来聊聊吧，聊什么呢?——我们的生活。
(板书，我们的生活)平时呢，我工作比较忙，一到周末啊，我就抽空看看书，做做运动，然后呢，逛逛街。
说完我，接下来，聊聊你们吧。
2、周末的时间同学们写完作业都干些什么呀?(画画、看电视、去公园玩、去图书馆看书……)3、同学们的周末生活真可谓丰富多彩，精彩纷呈。
同学们想过没有，大家在周末的时候学习、游玩……一切有条不紊，需要谁来为我们服务?(板书：需要谁)今天我们就一起来谈谈这个话题。
(齐读课题)4、请同学们打开书，翻到38页，我们一起来听一个好听的故事吧。
(课件播放38页图串联的故事。
)5、同学们听得很认真，下面老师要考考大家了，是哪些人给明明提供了服务?)逐个出示书中图片，请学生说出对应的劳动者。
6、图片定格在P38页最后一张图上，你看，明明做完作业在看电视了。
我们也来看一段动画片，好不好?(播放一小段动画片)7、动画片好看吗?平时在家也一定爱看动画片吧，谁来和我们一起分享一下看动画片的心情?8、(课件出示刚才动画片制作人员字幕或制作花絮)这是刚才我们看的动画片的幕后制作，说说看，你们发现了什么?(好看的动画片离不开许许多多的劳动者的辛勤劳动)9、好看的动画片给我们带来了轻松，带来了快乐，但是在它的背后却凝聚着这么多位劳动者在我们服务。
《我们的生活需要谁》教案
《我们的生活需要谁》教案一、教学目标：1. 让幼儿认识和了解生活中各行各业的人物，知道他们的工作职责。
2. 培养幼儿尊重和感激各行各业工作人员的情感。
3. 提高幼儿的观察能力和表达能力。
二、教学内容：1. 认识生活中常见的人物，如医生、教师、警察、消防员、农民等。
2. 了解各行各业的工作职责和重要性。
3. 培养幼儿对各行各业的尊重和感激之情。
三、教学方法：1. 图片展示：通过展示各行各业的图片，让幼儿观察和认识这些人物。
2. 故事讲解：通过讲解相关的故事，让幼儿了解各行各业的工作职责和重要性。
3. 小组讨论：让幼儿分组讨论，分享自己对各行各业的认识和感受。
四、教学步骤：1. 导入：向幼儿介绍今天要学习的内容，引导幼儿思考生活中需要哪些人物。
2. 展示图片：展示各行各业的图片，让幼儿观察和认识这些人物。
3. 讲解故事：讲解相关的故事，让幼儿了解各行各业的工作职责和重要性。
4. 小组讨论：让幼儿分组讨论，分享自己对各行各业的认识和感受。
5. 总结：总结今天学习的内容，强调尊重和感激各行各业工作人员的重要性。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，向家人介绍今天学习的内容，分享自己的感受。
2. 鼓励幼儿观察生活中其他各行各业的人物，了解他们的工作职责。
教学评价：通过课堂参与度、小组讨论和作业完成情况来评价幼儿对教学内容的理解和掌握程度。
六、教学准备：1. 准备各行各业的图片和故事素材。
2. 准备记录幼儿讨论的纸和笔。
3. 准备教学PPT或黑板，用于展示图片和讲解。
七、教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，是否积极观察图片、听故事、参与讨论。
2. 记录幼儿在小组讨论中的发言，了解他们的理解和感受。
3. 收集幼儿的作业，评估他们对教学内容的理解和掌握程度。
八、教学拓展：1. 邀请各行各业的代表来园进行讲座，让幼儿更直观地了解他们的工作。
2. 组织幼儿进行角色扮演，让他们体验不同行业的工作。
3. 开展家长参与的活动，让家长分享自己的职业特点和重要性。
【人教版】小学道德与法治三年级下册《3.1我们的生活需要谁》word教案
（人教新课标）三年级道德与社会下册教课设计第三单元生活不可以没有他们第一课我们的生活需要谁一、教课目的：知识目标：1、经过察看、体验、认识人们的生活离不开从事各样服务的劳动者。
2、能够自己设定主题，在生活四周地域进行实地观察，并能叙述自己察看后的感觉。
能力目标：培育学生察看的能力，体验和研究的学习方式。
感情目标：初步感觉人们在社会生活中互相依靠、互相服务的共生共存关系，感觉他们的劳动给人们生活带来的方便。
二、教课要点：认识人们的生活离不开从事各样服务的劳动者。
三、教课难点：感觉人们在生活中互相依靠，互相服务的共生共存。
四、教课器具：多媒体课件五、教课过程：1、见到你们真快乐！你们喜爱我吗？今日我来给同学们上一节道德与社会课，看谁能在这节课上表现的踊跃活跃。
你们能做到吗？此刻开始上课！同学们好！此刻老师有个问题想问大家，谁知道近来关注的“八荣八耻”是谁提出来的？（胡锦涛爷爷）你真棒！谁能谈谈有哪“八荣八耻”？（同学们都学习了，可接龙背诵）。
此中你对“以服务人民为荣，以背叛人民为耻”是如何理解的能够说一说吗？在我们的每日生活中有哪些人为我们服务呢？下边就让我们一同察看（出示课件演示一天的生活中所需要的人们）（教师播放课件第一部分并发问）想一想自己的各项活动都需要谁？并联合自己的体验说出我们应当如何对待他们的辛苦劳动或许说出他们这个工作对社会的意义。
2、同学们说的很好。
我们每日的生活都离不开各行各业劳动者，除了方才我们一同找到的那些为我们服务的人之外，还有哪些为我们服务的人呢？下边就请同学们把你查找的图片资料展现给同学看一看，互相谈谈对这些人的见解。
各行各业的劳动者为我们带来了什么？（学生报告自己的感想）3、（教师播放课件中其余为我们服务的人）是教师，是洁净工、医生等劳动者给我们的生活带来了方便，为社会创建了财产，人们的生活离不开他们的勤劳奋动。
若是有一天（教师播放课件第三部分）在我们的生活中，若是没有了这些人，可能怎么样呢？人们的生活会有哪些不便呢？请同学在小组内说一说，也能够演一演。
品德与社会人教三年级下册《我们的生活需要谁》教案1
《我们的生活需要谁》教案教学目标：1、通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。
2、初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系。
3、能够自己设定主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察后的感受。
教学重点：通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。
教学难点：感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系，并能讲述自己在生活中的感受。
教学关键：引导学生认识在社会生活中人们之间相互依赖、相互服务的一种关系。
课前准备：1、课前安排学生填写调查表。
2、多媒体课件。
教学过程：一、认识自己身边的人。
1、由《拍手歌》引入新课教学。
同学们，你们快乐吗？老师今天和你们一起学习心里可快乐了。
你们快乐吗？生活中还有许多人给我们带来了快乐，你们想知道他们是谁吗？我们一起去看看吧！（课件出示为我们服务的人）看了短片，同学们有什么感受？是啊，我们的生活离不开这些人，我们需要他们！除了短片里的哪些人外，我们今天就来说说我们的生活需要谁？引出课题“我的生活需要谁”。
2、有个叫明明的小朋友知道今天老师要来给你们上课，特意把他一天的生活拍成照片让我们来看一下“他的生活需要谁”，依次出示图片，请大家看图片，吃早餐时，谁为明明服务？生：吃早餐时妈妈为明明服务。
师：请同学们再仔细观察一下，这位女士的衣着、看看周围的环境，她是明明的妈妈吗？生：不是。
师：那她是谁？生：她是早餐部的服务员。
师：对，我们平时要养成细心观察的好习惯。
好了，我们继续看下一幅图片。
……引导学生通过看图说出明明的生活需要“早点部的服务员、厨师、交警、教师、警卫、执勤同学、售货员”等。
师：看完明明的一天，聪明的同学可能会想到，我们的生活离不开各行各业的劳动者，各行各业的劳动者的服务给我们的生活带来了方便。
“我的生活需要谁呢？”二、汇报为我们服务的人。
人教版小学三年级品德与社会第三单元《我们的生活需要谁》教学设计
我们的生活需要谁？1、师：上课前，我们来轻松轻松，一块来猜猜谜语好吗？那你们可要认真听啊！这是一种职业名称，身穿白大褂，看病要找他。
（医生）这人真奇怪，马路中间站，挥动白手套，车辆变乖乖。
（交警）2、同学们真聪明，其实在我们的大千世界里，除了医生，交警还有许多的人在默默地位我们服务。
这就是我们今天要一块讨论的问题——板：我们的生活需要谁？活动一：我的一天下面，让我们来观察自己一天的生活，看看都有哪些人为我们服务。
1、早上，香喷喷的早餐，是谁为我们做的？（卖早点的）2、吃完早餐，去上学了，谁开车送我们？（司机）（还有指挥交通的交警叔叔，不管是刮风还是下雨，都坚守自己的岗位。
）3、学校到了。
我们可以看见谁在学校门口迎接？（值日的同学们）4、课堂上，谁引导我们学习？（老师）5、放学回家又精彩的电视看，这些节目又是谁制作的呢？（导演，演员）活动二：还有哪些人在为我们服务？他们给我们的生活带来了什么？1、书上图p40a、他们送去温暖——（义工社或者居委会），b、他使人们变得更神气——（理发师），c、他们给人带来快乐——（小品演员），d、他为人们解决了出行困难——（修理工），e、她为人们提供方便——（裁缝），f、她让人们提早知道天气变化——（天气预测员）。
2、师：除了他们，你们还能发现谁在为我们服务？（1）田野里，农民伯伯顶着火辣辣的太阳，流着汗辛勤地播种粮食。
（2）医院里，医生和护士忙碌地工作着，全靠他们的帮助，病人才能恢复健康。
讨论：从吃穿住行来说说活动三：假如……1、清晨，当你还在梦中的时候，清洁工人们就把每一条大街小巷都打扫了一遍。
假如没有清洁工，我们的生活会怎么样?（老师：大家看一下，看到垃圾成堆的场面(书p41)，你愿意生活在这种地方吗？如果你从这路过，你会怎么样？捂起鼻子，一边走，一边说“好臭啊！”）2、小朋友，我们的生活离不开各行各业的劳动者，假如没有了某个行业的劳动者，我们的社会将会变得怎么样？假如医院里的医生都不上班了，（）假如所有的警察都不上班了，（）假如电视台的人都停止了工作，（）活动四：写“感谢卡”同学们，在我们每天生活中，有这么多人在为我们服务，那我们该对他们说些什么呢？学生写卡片，教师巡视指导。
小学《美德与社会》三年级下册 《我们的日常需要谁》教案
小学《美德与社会》三年级下册《我们的日常需要谁》教案教学目标1. 了解日常生活中的不同角色和他们的职责2. 培养学生对他人的尊重和感恩之情3. 研究如何表达对他人的需要和请求教学准备1. 课本：《美德与社会》三年级下册2. 大纸张和彩笔3. 幻灯片或投影仪教学步骤1. 导入（5分钟）- 利用幻灯片或投影仪展示不同职业的图片，引起学生的兴趣- 引导学生讨论在日常生活中有哪些人需要帮助我们2. 研究（15分钟）- 一起阅读课本第10页《我们的日常需要谁》一节- 让学生回答问题：在课文中提到了哪些人需要帮助我们？- 引导学生理解这些人在我们日常生活中的重要性3. 探究（20分钟）- 将大纸张分成三列- 在第一列写出不同职业或角色的名称- 在第二列写出他们的职责和工作内容- 在第三列写出我们需要他们的原因和方式- 鼓励学生一起完成表格4. 操练（15分钟）- 让学生分成小组，每组选择一个职业或角色- 让他们讨论该职业或角色的重要性，以及他们如何表达对他们的需要和请求- 每个小组派代表向全班汇报5. 总结（5分钟）- 引导学生总结今天的研究内容，强调每个人在日常生活中的重要性- 鼓励学生思考并表达对他人的感恩之情扩展活动1. 让学生以小组或个人形式创作一份感谢信，表达对某个特定职业或角色的感谢之情2. 邀请一位特殊职业的人来学校进行讲解和互动交流3. 让学生观察并记录自己在一天中遇到的不同职业或角色，并画出他们的形象以上是《美德与社会》三年级下册《我们的日常需要谁》教案的内容。
通过这堂课，学生将增加对不同职业和角色的了解，并培养对他人的尊重和感恩之情。
人教版三年级品德与社会下册《我们的生活需要谁》教学设计-王金萍
《我们的生活需要谁》教学设计科目：品德与社会年级：三年级教师：王金萍【教材分析】本课是人教版《品德与社会》三年级下册第三单元“我们不能没有他们”的第一个话题，也是第一课，本单元的主题是引导学生通过自己的体验和对生活中劳动者的观察，认识各行各业的存在对人们生活的意义，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系。
从而树立起尊重各行各业劳动者的心态，并对他们怀有感激之心。
本课从孩子生活入手，引导学生通过实际的调查，体会生活需要各行各业的人们为我们带来方便和帮助。
【学情分析】三年级的孩子多数还处在依赖父母为他们解决衣食住行诸多问题的阶段，对生活的体验不深，而且大多数还不能做到主动留心观察社会生活，因此对生活中需要各行各业的人以及他们的重要性认识理解不够。
所以这节课应充分利用课本资源，引导他们对照自身生活，讲自己的实际生活，来逐渐感受各行各业劳动者的重要性，从而引导他们在实际生活中尊重别人，长大成为别人生活需要的人。
【教学目标】1、体会人们生活中相互依赖，相互服务的依存关系，感受到社会离不开各行各业的劳动者，能够由衷的说声“”。
2、通过观察、体验、认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们的生活带来的方便、快乐和幸福。
’3、能对生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察后的感受。
【教学重点】感受到社会离不开各行各业的劳动者，感受到他们的付出给我们生活带来的方便、快乐和幸福感。
【教学难点】能够自己确立主题，在生活周边地区进行实地考察，并且能够讲授自己观察后的感受，长大成为别人生活需要的人。
【教学准备】 PPT课件视频卡片图片【教学方法】交流法观察法【教学过程】一、激趣导入，承接生活，为新课做铺垫教师首先用夸奖、赞美的语言来激发学生的回答问题的信心、勇气和对学习的兴趣。
教师：听说我们三年二班的孩子特别的聪明，特别的有才华，是一个特别能战斗的集体，那老师今天就来考验你们一下，可以吗？（教学预设：可以）教师由闯关游戏入手，从而揭开本课课堂的帷幕，教师与孩子一起玩闯关游戏，营造一种快乐轻松的学习氛围，为新课做好了准备。
小学《品德与社会》三年级下册 《我们的社会需要谁》教案
小学《品德与社会》三年级下册《我们的社会需要谁》教案一、教学目标1. 了解社会的组成部分，包括家庭、学校、社区等。
2. 通过讨论和思考，培养学生对社会成员的尊重和理解。
3. 培养学生对社会角色的认识和责任意识。
二、教学重点1. 培养学生对社会成员的尊重和理解。
2. 培养学生对社会角色的认识和责任意识。
三、教学内容与过程第一课时：社会的组成部分1. 导入：通过图片展示家庭、学校、社区等社会组成部分，引发学生对社会的思考。
2. 师生互动：询问学生对社会的理解，并引导他们列举出社会的组成部分。
3. 小组活动：将学生分组，让他们讨论并展示自己所列举的社会组成部分。
4. 总结：师生共同归纳整理社会的组成部分，并引导学生认识到社会是由各种不同的人组成的。
第二课时：我们需要谁？1. 导入：通过图片展示不同社会成员的照片，引发学生对这些人的认识和需要的思考。
2. 师生互动：分别介绍不同社会成员的职责和作用，并与学生进行讨论与交流。
3. 小组活动：将学生分组，让他们选择一个社会角色，并讨论他们对这个角色的理解和需要。
4. 展示与分享：每个小组派代表向全班展示他们讨论的社会角色，并分享他们的理解和需要。
5. 总结：引导学生认识到每个社会成员都有自己的重要职责和作用，我们彼此需要并应该互相尊重。
四、教学延伸活动1. 请学生在家庭、学校、社区等环境中观察并记录不同社会成员的角色和行为，鼓励他们与家人、老师和邻居进行交流与讨论。
2. 制作一个社会成员海报，展示不同社会成员的职责和作用，让学生了解更多社会角色的存在。
五、教学评价1. 观察学生在导入环节的参与程度和课堂互动的表现。
2. 评价学生在小组活动中的合作与交流能力。
3. 对学生制作的社会成员海报进行评价，看是否能准确表达不同社会角色的职责和作用。
六、教学参考资料1. 《品德与社会》三年级下册教材。
2. 社会成员图片。
品德与社会《我们的生活需要谁》说课稿
品德与社会《我们的生活需要谁》说课稿品德与社会《我们的生活需要谁》说课稿一、教材分析《我们的生活需要谁》是人教版三班级下册第三单元中的第一课，孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有思索到正是由于有了很多人的服务，才给大家的生活带来了很多便利，他们还意识不到人与人之间存在着一种相互联系和相互依存的关系。
通过本课的一系列活动，要让孩子们初步明白在我们的社会中，人与人是相互服务、相互依靠的，我们的生活离不开各行各业的人们。
二、目标分析教学要体现课程标准中关心孩子们参预社会，学会做人的核心理念。
为此，我结合孩子们的实际状况，制定以下教学目标：1、认知目标：详细通过观看、体验，熟悉人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的便利。
2、情感目标：初步感受人们在社会生活中相互依靠、相互服务的共生共存关系。
3、力量目标：能够自己设定主题，在生活四周地区进行实地考察，并能叙述自己观看后的感受。
教学重点：让孩子们通过观看和体验，熟悉人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。
教学难点：运用考察的方法进行社会讨论，初步感受人们在生活中相互依靠、相互服务的共生共存关系。
三、教法学法在本课的教学中，依据孩子们的实际状况和新课标的要求，我主要采纳应用以下几种教学方法：1、互动教学，品德与社会的教学过程应当是具有师生共同参预、沟通合作意义的活动构建过程。
在教学中我创设师生交往的互动互惠的教学活动，注意师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互相互沟通、沟通和补充。
2、直观教学，直观教学是全部教学方式中最直接最有效的一种方式，也是孩子们最宠爱的一种教学方式，在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中生动的画面创设成一个个鲜活情景展现给孩子们，帮助教学。
3、创设情景教学，本节课我通过一个个主题活动让他们获得情感体验，在活动中引导孩子们主动参预、独立思索、合作探究，进展他们主动收集和处理信息的力量，猎取新学问的力量，分析解决问题以及相互沟通与合作的力量。
思想品德三年级下人教新课标3.1我们的生活需要谁导学案
（三年级）道德与社会导教案课时课题课型上课时间数第一课我们的生活需要谁新授1第周礼拜1.经过察看、体验，认识人们的生活离不开从事各行各业的劳动者，特别是从事服务行业的劳动者，初步感觉他们的工作给我们的生活带来的方便。
学习2.初步领会人们在社会生活中相互依靠，相互服务的共同目标生计的关系。
3.能在生活四周地域进行实地观察，并能叙述自己的检查结果和察看的感觉。
学生课行进行社会检查认识一天中为我们服务的行业有哪重、难些，写出相应的检查报告。
采集社会中各行各业的文字、点图片、照片等。
学法自主学习、合作沟通指导导学过程1、在过去的光阴里。
必定有很多你想感谢的人，那你最感谢谁？谈谈原因。
激趣2、在过去的光阴里有爸爸、妈妈的关怀和爱惜，有老师的导入谆谆教诲。
可你能否留神过，在我们身旁急忙而过的人们，他们静静地为我们服务，给我们的生活供给方便。
今日我自主学习展现沟通拓展迁徙板书设计教学反思们就一同来议论我们的生活需要谁活动一自学教材，看图感知——认识四周劳动者 (指引学生自学 P38-40 页 ) 。
1、我们的生活终究需要谁呢？请看，小明的一天。
（出示课本 38—39 页图。
吃早饭→走在上学的路上→乘公共汽车去学校→到学校上课→下学后到文具店→回到家里看电视)谁来用完好的句子谈谈小明在干什么？谁为他服务？2、请同学们说一说自己一天的生活，看看在一天中有哪些人为我们服务。
师：我们的生活真是丰富多彩，听了大家的介绍，我们知道了哪怕是一天的生活，也需要好多人为我们服务。
但是同学们，可能还有更多为我们服务的人，平常我们没有注意过，或许说我们根本没想到他们在为我们服务。
活动二：联系生活，认识各行各业。
1、（出示 40 页图）看看图片，你知道这些为我们服务的人吗？假若有你熟习的行业，请简单介绍一下吗？2、除了我们图片上看到的，你知道还有那些人在为我们服务？他给我们的生活带来了什么？（请小组相互议论）正是有这么多各行各业的人每日都在为我们做着服务，给我们的生活带来了好多方便。
我们的生活需要谁教案1
《品德与社会》三年级下册第三单元第一主题《我们的生活需要谁》教学案例教学目标：1、情感目标：感受到社会离不开各行各业的劳动者，能够由衷的对他们说声“谢谢”。
2、认知目标：（1）通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们的生活带来的方便。
（2）初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。
3、行动目标：能够自己设定主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察后的感受。
学情分析：现在的儿童，大多数是独生子女，多数是留守儿童，每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，尤其是上、放学车接车送，爷爷、奶奶、外公、外婆、父母对孩子更是关怀备至。
每个孩子都非常的幸福。
然而，他们并没有留心观察这些人是怎样为他们付出劳动的，也没有认真思考过正是这些劳动给人们生活带来了方便，学生学习这课让别人为自己提供服务感到容易，可自己为别人提供服务就感到困难，很难理解人们之间相互依赖、相互服务的依存关系。
教材简析：《我们的生活需要谁》是义务教育课程标准实验教材《品德与社会》三年级下册第三单元第一主题，教学这一课，主要让学生知道人们的生活离不开各行各业的劳动者感受他们的劳动给人们生活带来的方便。
初步感受社会生活中人与人之间相互依赖的关系。
体验为别人提供服务和别人为自己提供服务后的感受。
理解劳动没有贵贱之分，发自内心的尊重并感谢劳动人民，感受生活，学习做人。
课时安排：一课时（2014-4-23在紹坝小学三年级上纳溪区送教下乡献课）教学准备：1、课前让学生留意观察自己一天的生活，想一想自己的各项活动都涉及了哪些人的服务，并把观察结果以自己喜欢的形式记录下来。
2、PPT课件。
教学过程：活动一：游戏导入，承接生活1、游戏：学生报数，遇到5的倍数就拍手，不用报数，说错了的孩子就自我介绍，鼓励孩子说话，拉近师生之间的距离。
在老师课前发的白纸上写上自己报的数字，并记住自己的序号。
2、师生交流。
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《我们的生活需要谁》教学设计
教材分析
1课标《我的家乡》中第四条：观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
本课《我们的生活需要谁》的教学活动，正足落实课标中提山的讣学生通过自己的课前观察厂解、课上的研讨交流体验共同感惜出在我们生活的这个大干世界单，我们是相互依存、相互依赖的共生共存的关系。
其中观察是出发点，感悟后懂得道理是归宿，在教学过程中的师生、尘生的互动交流、亲身实践体验为问题的解决提供了强有力的支撑。
总之，课标是灵魂、是我们的行动的指向标。
2从整个人教版教材编写的角度及我们的教学实践活动中我们不难看出《品德与社会》课程的理念足课程源于生活，生活是第一性的。
我认为同时生活也是学生创造灵感之根本，离开了生活，学生的创造就将成为无源之水、尤本之木，缺乏牛机、毫无灵气。
在本课程中，编者在每课教材的编写上，都紧紧围绕生活这个中心环节，简短的语言与几幅有着代表性的图画里，所蕴涵的教育内容是广大的、无限的。
《我们的生活需要淮》一课充分地说明了这一点。
《我们的生活需要谁》一课的教学内容都是从学生的实际生活出发，所以我们要充分利用教材所提供的资源及挖掘资源背后所蕴涵的教育内容，积极创设丰富多彩的教育方式达到通过师生的共同努力让学生从不知到知、从不懂到懂我们的生活需要各行各业劳动者提供的服务，各行各业劳动者
相互服务。
如果没有他们的服务，我们的生活会很不方便，甚至还会有很多的麻烦这样一个过程。
换句话说，是生活给予学生创造的灵感，是生活给学生插上想象的翅膀，是生活让学生真正了解生活、是生活给学生带来了快乐……学生已与生活融为一体，这正是“在学习中学会生活”。
这也正是教材与本课题的共融点。
在本课中，学生自己就是教材中的角色，他们是生活中人，他们发现的都是发生在自己周围的生活事件，所以形象、生动、感人，极具感染力。
正是有了这种感染力，生活小为我们服务的人们在学生的眼中的形象才慢慢地高大起来，学生才会在生活中懂得尊重各行业劳动者的劳动，才能达到我们的教育目的。
学情分析
三年级的学生对于我们的生活到底需要谁这个问题，潜意识里只知道我们的牛活需要妈妈、爸爸、爷爷、奶奶等家人，因为他们每天都生活在家人细心的照顾中，对于社会上各行各业劳动者的服务认识较浅，对于间接为我们服务的一些劳动者更是察觉不到，所以这个年龄阶段的学生对各行各业的劳动者每天都在为我们提供服务及怎样
为我们服务不是很清楚，但在老师的引导和自己的实践调查下，会逐步地认识到和意识到的。
教学目标
1通过观察、体验，认识人们的生活离不廾从事各种服务的劳动者，感受各行各业劳动者的劳动给人们的生活带来的方便。
2初步感受人们在社会生活中的相互依赖、相互服务的共生共存的关系。
3能根据主题观察生活，廾讲述自己观察后的感受。
课前指导活动及相关资源、教具的准备
1师生共同调查收集我们的生活需要哪些行业的人服务的事例、图片及相关材料；他们是怎样为我们服务的。
2制作课件：(1)表示孤岛的录像。
(2)动画片《蓝猫淘气3000问》片段及人手一份的配音词。
课堂实录
(课伊始，教师出示表现孤岛的课件一一孤岛，四面是一片汪洋。
) 师：同学们看，这是什么?
生：(表示惊奇的语气)哇!孤岛。
师：你们想一想：假如老师把你的家人放到这个孤岛上，会遇到什么困难?
生1：没吃的。
生2：没穿的。
生3：没房子住……
师：那怎样解决这些困难呢?
生：钓鱼吃、挖，㈠洞、自己种田、自己建造房屋……
(学生被这个有趣的问题吸引了。
)
师：难道你们就不想离开这里吗?
生：对啊!
师：我们只要离开，回到我们生存的这个大干世界，我们的生活就会有了保障
(引导学生回到我们这个大千世界、回归社会生活，引出“我们的生活需要谁”?并板书课题)
师：那么我们的牛活到底需要哪些行业的人呢?大家课前做了调查，谁来说一说?
生：爸爸、妈妈、警察、老师、发电厂的叔叔、医生、电影演员……
师：谁能结合自己的生活经验说一说他们是怎样为你服务的?
生1：有一次，我妈妈钱包被盗，是警察叔叔帮妈妈找回来的。
生2：有一次我病厂，医生很仔细地为我看病，我的病很快就好了。
生3：有一次我和妈妈去姥姥家，门行车胎扎厂，足一位修车的爷爷帮厂我们的忙。
师：同学们，你们真棒。
能结合自己的生活经验说出了那么多为我们生活服务的人们，下面我们一起来看一看书小淡到的为我们提供服务的人们是我们没有想到的。
(生自由看书约2分钟) 生：还有负责气象[：作的阿姨、理发师、裁缝。
(在学生结合自己的生活及教材汇报了我们的生活需要谁之后，教师引导学生真正体验劳动者为我们提供的服务。
)
师：同学们你们喜欢看什么电视节日?
生：幸运52、七巧板、新闻、电影、少儿节目……
师：你们喜欢看动画片吗?
生：喜欢。
师：今天老师给大家带来一段动画片，大家注意看．
(放映《蓝猫淘气3O0O问》的动画片片断。
)
师：看完动画片你有什么感受?
生：高兴。
师：谁能换一个词形容?
生：开心、兴奋、好美、喜悦、喜笑颜开……
师：是准让我们如此的开心、兴奋、好美、喜悦、喜笑颜廾……的呢?
生：导演、剧务、演员、灯光、配音演员……
师：你们想不想当一次配音演员。
(学生没有应声的。
) ，
师：谁来试试7
(两位学生怯怯地站了起来。
)
(师请两名学生分别担任蓝猫和菲菲的配音演员进行配音。
因为没有这方面的经验学生在配音的过程中表现得时快时慢，其他学生也为他俩捏了一把汗，从大家的表情就可以看得出来。
)
(两位同学时快时慢地做了一次配音演员，有时根本就跟不上。
)
生：笨蛋!
(这时一个男孩子带着焦急的语气大声地说了一句，教室里一片哗然。
)
师：那你来试试?(其他同学也随声附和地说，显然对这位同学的举动显得有点愤愤不平，此时这位男生不好意思地低下头。
) 师：其实我们应该给这两位同学掌声，因为他们很有胆量和勇气。
(此时掌声已响起。
)
师：看样子大家都想当配音演员，是吗?(学生一阵掌声后，教师发给每人一份配音词。
)
(学生根据教师放的动画片认真配起音泉。
)
师：淮能说一说你配音后的感受。
生：有时快有时慢，有时跟得[．有时跟不上。
师：同学们，这就叫(放慢速度)台卜一分钟，台下十年功。
老师告诉大家这些专业演员为了给《蓝猫淘气3000问》配好旨，需要做20多天的准备工作(学生哗然)才能进入录音棚，虽然我们在银幕上看不到他们，但这些演员用惟妙惟肖的声音给我们带来厂快乐。
师：现在老师有．个想法，如果我们的生活中缺少了某…个行业，那我们的生活将会怎样?
(出示课件：各行各业的劳动者的名称若干，让学生思考。
)
生：如果没有清洁工，我们将生活在垃圾堆单，早晚会熏死；
如果没有医生，我们将无处看病，早晚会病死；
如果没有司机我们去哪里将很困难，生活很不方便；
如果没有老师我们将什么也不懂，社会就乱了。
师：是的，同学们。
我们的生活需要各行各业的劳动者提供的服务，没有他们的服务，我们的生活会很不方便，甚至还会有很多的麻烦。
好，下面大家一起跟着老师说我们的生活需要淮?(教师同时板书：各行各业劳动者的服务)
生齐：我们的生活需要各行各业劳动者的服务。
师：我们的生活需要各行各业劳动者的服务，那么各行各业又是怎样联系在一起的呢?
(课件展示各行各业的名称若干个。
)
师：有病我们去找谁?
出远门需要淮的帮助?
遇到危险怎么办?
谁教我们知识?
生：医生帮我们治病、司机帮我们远行、警察帮我们抓小偷(大笑)……
(指每一个行业的人之间是互相服务、互为依存的。
) 师：你们说得真好，卜面我们玩一个小游戏，名字叫“看谁问得多”．
(根据老师刚才的提问让学生分小组玩，目的是让学生更深刻地了解各行各业相互依赖、相互依存的关系。
)
师：同学们，通过今天的学习你知道了什么7(生总结自己的收获。
)
师：通过今天的学习，我们懂得了我们的生活需要各行各业劳动者的服务，而各行各业的劳动者之间是谁也离不开谁，那就是一一人人为我，我为人人(板书)的关系。
同学们，在不久的将来，你们也会成为社会的一员，老师希望你们从现在开始学好本领，长大才会很好地服务于社会、服务于人们。
你们说好吗?(生：好。
) 师：下课。
教学设计
板书设计。