《化合价》教案

二、教学重点： ①记住常见元素的化合价。 ②元素化合价、化学式间的内在联系，会分析、推理、计算。
三、教学重点： 化合价概念的建立。
四、课时分配： 2 课时
五、教学过程
教学内容
教师活动
【课前预习】 ①比较化学式： CO和 CO2、 H 2O
和 H 2O2 、 KMnO 4 和 K 2MnO 4，
你发现什么问题 ？ ②观察教材第 96 页“交流分
享”的表格，你又发现什么 问题？
投影预习内容
【引入新课】化合价
在引导学生分析上述问题后， 指出“化合价不同导致化学式 不同”，并点明本节学习内容。
学生活动
预习思考
初步感知化学式不同 的原因；明确学习内 容。
一、化合价 化合价表示原子间相互结
合时的原子个数关系
①简单讲解化合价的含义
① 了解化合价的含义
引导学生观察教材“表 5-4 ”， 了解常见元素的化合 使学生了解 常见元 素 的化合 价，记忆口诀。 价，并给出记忆口诀。
（3）化合价法则 在化合物中，元素正负化 合价代数和为 0
以 H2O、 CO2 、 NaCl、 MgO为例 计算，总结得出结论 引导学生总结得出
二、化合价的应用 1、根据化合价，写化学式 方法：正价前，负价后；
化合价最简比值对角移
以“写出 +2 价和 +4 价碳元素的 氧化物的化学式”为例，引握方法。
2、应用化合价，判断化学式对 与错
3、根据化学式，求化合物中某 种元素的化合价
学习小结：知识提炼 原子最外层电子数、 元素化
合价、化学式、化合价法则间 的关系。
以 “ 氧 化 镁 MgO2 、 氯 化 钙 CaCl” 为例，引导学生利用化合价法 则判断。
学会判断方法
以“求 KMnO4 和 K2MnO4 中， Mn 元素的化合价” 为例，引导学 学会计算方法 生学习利用化学式法求化合价 的方法。
引领学生归纳
归纳总结， 建立学科思想
课堂反馈： 《精确制导》第三节 1-5 题
1、化合价是元素的化学性质 （1）化合价确定的依据：原子
最外层电子数 化合价的本质：原子最外层电 子数的改变
②以钠、氧原子为例，讲解化 合价的确定及本质。
②通过自己推断化合 价，理解化合价的本质
教学内容
教师活动
学生活动
（2）常见元素化合价 金属元素通常显正价 非金属元素有负价或正价 一种元素可有几种化合价
第五章 第三节 化合价
一、教学目标 1、知识与技能 ①学生初步认识化合价的本质。 ②学生熟记一些常见元素的化合价。 ③学生能应用化合价正确书写化学式。 ④学生能应用化合价，判断化学式对与错。 ⑤学生能根据化学式求某元素的化合价。 2 、过程与方法 学生知道原子最外层电子数、元素化合价、化学式三者间的内在联系，学会分析推理方法。 3、情感与态度 ①培养学生分析问题、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。 ② 形成从现象到本质，感性到理性的认识方法。
讲评
练习检测
教学反思： 知识与技能目标基本达成。学生对问题积极思考，兴趣浓厚，讨论热烈，同伴协作；学会解 决问题的方法；能发现问题、表述清晰。但学生对常见元素的化合价记忆不准确，不能熟练运用。