八年级语文上册17记承天寺夜游教案苏教版
八年级语文上册第17课《记承天寺夜游》教案苏教版
第十九课《记承天寺夜游》苏轼教材分析：《记承天寺夜游》以诗一样的笔触，通过对澄澈透明的美妙月色的生动形象的描绘，创造了一个清冷皎洁的夜晚，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨甚微而又随缘自适、自我排遣的特殊心情。
文章的语言凝练含蓄，饶有余味。
学情分析：学生对本文的翻译除第二段外应该无甚大碍，故教师可以先让学生以小组的形式对文章进行翻译，重点对第二段进行探究、定位。
为了让学生能较好地把握对“闲人”的理解，教师应把写作的背景向学生作详细的交代。
教学目标：一. 掌握常见的文言实词、文言虚词的意思,理解文义。
二. 欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。
三. 体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。
教学重点：1. 掌握常见的文言实词、文言虚词的意思,理解文义。
2. 体会作者对月夜的景色所做的美妙的描绘。
3. 背诵课文。
教学难点：深入理解“闲人”的内蕴。
课时安排：二课时课前自学：1.收集作者情况及写作背景2.熟读背诵课文并疏通文意，找出疑难。
3.收集与“月”有关的诗句并体会其中的情感4.找出文中写月的语句分析其妙处。
5.分析文章的线索和结构。
6.分析“闲人”的含义和最后三句包含的思想感情。
7.从文章的叙写中分析苏轼的思想感情。
教学过程：第一课时教学目标：1.掌握常见的文言实词、文言虚词的意思,理解文义。
2.把握文章的线索和结构，体会叙事简练明晰的特点。
教学步骤：出示片头【学生活动一】复习旧知，预习检查1.复习旧知当一轮皎洁的明月悬挂于中天之上，当明月的清辉伴着夜风、伴着夜露、伴着虫声啾啾将你笼罩，此刻的你，将会是怎样的一种心境呢？不知不觉之间，也许你会想起苏轼的《水调歌头》，那就让我们一起诵读吧。
（配乐诵读） -P-问：这首词表达了作者怎样的情怀？（旷达）这首词是苏东坡被贬黄州时的作品，表现了作者对月饮酒，思念亲人的感情，同时也抒发了作者面对逆境而不沉沦的情怀。
苏轼记承天寺夜游优秀教案教学设计
一、教案基本信息苏轼《记承天寺夜游》优秀教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《记承天寺夜游》全文，了解苏轼的生平和创作背景，掌握文言文中的一些常用词汇和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析课文中的意象和表达技巧，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《记承天寺夜游》，学生能够领略中国古典文学的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够背诵并理解《记承天寺夜游》全文。
2. 学生能够分析课文中的意象和表达技巧。
难点：1. 学生能够熟练掌握文言文中的一些常用词汇和句式。
2. 学生能够深入理解课文中的意境和作者的情感。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：介绍苏轼的生平和创作背景，引导学生了解《记承天寺夜游》的背景。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文的大意，注意一些难懂的文言词汇和句式。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的意象和表达技巧，教师进行指导。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调一些重要的文言词汇和句式。
第二课时：1. 复习导入：复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入学习：学生通过自主学习和合作探讨，深入理解课文的意境和作者的情感。
3. 课堂练习：学生进行课堂练习，巩固对文言词汇和句式的掌握。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 背诵《记承天寺夜游》全文。
2. 练习课文中的文言词汇和句式。
3. 写一篇关于《记承天寺夜游》的读后感。
五、教学评价1. 学生能够背诵并理解《记承天寺夜游》全文。
2. 学生能够分析课文中的意象和表达技巧。
3. 学生能够熟练掌握文言文中的一些常用词汇和句式。
4. 学生能够写出有深度的读后感。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个宁静的夜晚氛围，帮助学生更好地进入课文情境。
记承天寺夜游苏教版八年级 教案教学设计
记承天寺夜游(苏教版八年级) 教案教学设计记承天寺夜游(苏教版八年级) 教案教学设计「篇一」邹辉涛【教学目标】1. 熟读并背诵全文。
2. 学习本文写景抒情的语言。
3. 感悟作者的人生态度，理解作者的`心境。
【教学重难点】学习本文写景抒情的语言。
【教学过程】一、导入播放歌曲《但愿人长久》，感受歌者和词人苏轼所表达的感情。
导入本文，共同学习体会苏轼在这篇写月亮的文章中表达了怎样的感情。
二、整体把握1、悟读--把握文章内容（1）初读，扫清字词障碍。
（2）再读，思考讨论并回答：文章讲了一件什么事情？（3）齐读课文，注意停顿、节奏，读出韵味。
2、译读--疏通文意（1）自读，结合课下注释，同桌互译互听全文。
（2）再读全文，进一步了解文章的主要内容。
三、研读赏析1、学生自读课文，小组讨论以下问题：（1）作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？（2）作者是如何描绘月色的？这幅月夜图有何特点？（3）文中有哪些句子表达了作者的情感？（4）最后一句流露出作者怎样的情感？2、交流对以上问题的看法，再读课文。
四、探究学习1、学生自读课文，小组合作探究,提出问题，教师准备以下问题。
（1）文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人亲密无间。
请试着从文中找出相关的词句加以体会。
（2）文中“何夜无月？何处无竹柏”里显然与实际不符，因为并非每夜都能看见月色，每处都有竹柏。
你如何理解这句话的含义？2、学生再读课文，争取背诵文章。
五、拓展延伸1、当你面对如诗似画的月色，难道你不想对苏轼说点什么吗？2、请你用优美的文字把你记忆中最难以忘怀的月色描绘出来。
作者邮箱：记承天寺夜游(苏教版八年级) 教案教学设计「篇二」教学目标：1．朗读并背诵课文，正确译讲全文。
2．欣赏景物描写的句子.理解作者微妙的思想感情。
教学重点：背诵课文；理解作者的思想感情。
教学难点：理解闲人含义，体会作者旷达的心境。
教学课时：1课时教学流程：一．导入、板书课题。
八年级语文上册 第17课《记承天寺夜游》教案 苏教版
十七记承天寺夜游教学目标1.诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2.积累：掌握文中重点字词句的含义。
3.感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
重点难点1.朗读成诵，积累文言词语，理解文章内容。
2.体会作者特殊的心境，培养学生正确的人生价值观。
教具：多媒体课件或小黑板。
课时安排：一课时教学过程一、目标导学1．导入新课：人生在世，不可能鲜花总相伴、掌声总相随，总会遇到挫折和坎坷，我们如何面对困难和厄运呢？苏东坡而为我们做出了解答，他被贬黄州，交友断绝，门庭冷落，却能自我解脱，怡然处之。
让我们一起随着苏东坡去承天寺夜游，领略月夜美景，感悟作者情怀。
（板书课题：记承天寺夜游）2．出示学习目标。
二、自主学习（一）自学提纲：1.初读课文，读准字音，看准字形，注意停顿。
藻荇遂寝念/无欲为乐者但/少闲人如吾两人者耳遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明水中/藻荇交横盖/竹柏影也2.走进课文，疏通文意：（1）再读课文，要求：大声朗读，读得正确、通畅；读出停顿、语调、语气；读出短文表达的作者的特殊心境。
（2）疏通文意，比谁说的准：自己对照页下注释，查阅工具书，疏通文意，理解课文内容。
3.作者为什么在初冬的夜里走出户外？4．作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞手法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点?5.文中哪些句子表达了作者的情感?（二）自主学习（学生看书自学，教师巡回）（三）自学检测方法：学困生回答，中等生补充，优等生评价。
1．重在自读，注意字音、字形、停顿。
2．（1）重在读的通畅，读出作者的特殊心境。
（2）先自解文意，然后小组讨论释疑，班内交流。
3．交流、明确：（可结合作者当时写作此文的背景情况）一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。
（写作背景链接：元丰二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。
长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。
十七 记承天寺夜游 教案(苏教版八年级上)
十七记承天寺夜游教案(苏教版八年级上)一、教学目标1.知识目标：通过学习《记承天寺夜游》，让学生了解古代承天寺的建筑和历史文化，并能够正确理解诗人对夜游承天寺的情感表达。
2.能力目标：培养学生综合运用阅读、分析和创作的能力，提高学生对文学欣赏的能力。
3.情感目标：通过诗歌的欣赏，培养学生对古代文化的兴趣，增强学生对传统文化的认同感。
二、教学重点1.理解诗歌中的意象与情感表达。
2.分析诗歌的结构和修辞手法。
三、教学难点1.掌握诗歌中的意象与情感表达。
2.理解诗歌的深层含义。
四、教学准备1.教材：《苏教版八年级上册》2.多媒体设备五、教学过程1. 导入 (5分钟)•利用多媒体设备播放承天寺的图片，引导学生了解承天寺的历史和文化背景。
•提问：你们对承天寺有什么了解？你们听过承天寺吗？2. 欣赏音像材料 (10分钟)•播放《记承天寺夜游》的音像材料，让学生通过感官体验进一步了解诗歌的情感表达。
•引导学生回答：你听到了什么声音？你看到了什么景象？3. 理解诗歌内容 (15分钟)•阅读诗歌《记承天寺夜游》，帮助学生理解诗歌的情节和诗人的情感表达。
•学生独立阅读后，开展小组讨论，分享自己的理解和感受。
4. 分析诗歌结构与修辞手法 (20分钟)•分析诗歌的结构：指导学生分析诗歌的诗句组织方式、段落划分和章节安排等。
•分析诗歌的修辞手法：指导学生辨析诗歌中的比喻、拟人、排比等修辞手法，并解释其作用。
5. 思考诗歌的主题 (15分钟)•引导学生探讨诗歌的主题是什么，理解诗人对承天寺夜景的情感表达。
•学生可以结合自己的体验和感受，提出自己的见解。
6. 创作与展示 (25分钟)•将学生分成小组，要求每个小组根据自己对诗歌的理解，创作一段关于夜游承天寺的诗或散文。
•每个小组选出一名代表进行诵读和展示。
7. 达成目标 (5分钟)•总结本节课的学习内容和收获。
六、教学延伸1.邀请学生参观当地的历史古迹，例如古寺庙、古城墙等，增强学生对传统文化的感知。
第17课《记承天寺夜游》教案(苏教版初二上)doc初中语文
第17 课《记承天寺夜游》教案（苏教版初二上）doc 初中语文教学目标：1、读通文意。
2、领会心境。
3、赏析美景。
教学重难点：1、赏析月景的特点及写法。
2、领会作者复杂的心境。
教学方法：诵读法、竞比法、质疑法、讨论法。
媒体设计：运算机课件教学步骤：一、设置情形导入课文。
播放一组月色图让大伙儿观赏。
导语：人们常讲：〝月色如画〞，在摄影家、画家眼中如此，在散文大伙儿的笔下也毫不逊色。
今天我们就来学习一篇古代散文?记承天寺夜游?观赏一下散文大伙儿苏轼笔下的月色图。
二、简介作者。
请学生交流收集的有关作者的信息，用多媒体展现苏轼的生平，让学生摘要做笔记。
三、读熟课文。
自读课文，就难读的词或句子进行圈点，小组讨论解决，如仍有疑咨询那么向老师提出，多媒体展现重点词句，让学生当堂巩固。
然后熟读课文〔可按以下步骤进行：个不朗读——学生评讲——再听范读——一起朗读〕四、读明白课文。
1、请学生结合注释和已学过的知识，或查阅工具书自渎明白得，有疑咨询可同桌交流，也可提出大伙儿一起讨论解决。
2、请一个同学用现代语言表述文章大意。
五、读课文，观赏月景。
1、这篇散文写了一件什么情况，一句话概括。
2、作者看到了些什么，划出文中写景的句子。
〔多媒体展现〝赏月图〞〕3、这一句要紧写了哪些景物？4、这些景物差不多上客观实景吗，体会〝藻荇交横〞的妙处。
5、讨论如将〝水中藻荇交横，盖竹柏影也〞改为〝竹柏影如水中藻荇交横〞，表达成效一样吗？6、学生用诗意化的语言描述这幅月色图。
7、有感情的朗读此句，当堂背诵。
六、感悟作者复杂的心境。
1、王国维讲：〝一切景语皆情语〞，苏轼与张怀民闲逛在这冰清玉洁、宁静淡雅、如诗如画的月色之下，其心境如何呢？快速扫瞄全文，找出文章中能表达他现在心境的一个字。
并结合文章中的词句加以品析。
2、作者什么缘故会如此清闲、悠闲呢？我们来看作者是在何时何地写的这篇散文？〔多媒体出示文章的写作背景〕3、他遭受冤屈而被贬谪，成了有职无权的〝闲官〞，按照常理，遇到如此的打击，他的心情应该如何呢？4、但他却表现得那样的潇洒、安闲，可见其是一个如何样的人？5、作为一代大文豪、一个大政治家，他想不想做一个闲人呢？6、朗读最后一句话，读出感叹万千的语气，体会作者复杂的情感。
语文初二上苏版第17课(记承天寺夜游)教学设计
语文初二上苏版第17课(记承天寺夜游)教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过诵读，培养语感；理解文中的重点字词，并翻译课文。
2.过程与方法：反复诵读，欣赏文中描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。
3.情感态度与价值观：领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美；学习作者乐观的心境，培养自己良好的个性。
二、教学重难点1.品味句子，分析文章的景色描写并体味意境。
2.领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
三、教学过程（一）创设情境以歌曲《水调歌头》导入，引出作者苏轼，同时激发学生的学习兴趣。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
”——苏轼《水调歌头》学生活动：我所了解的苏轼。
（苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家。
“三苏”：苏轼、苏洵、苏辙；“唐宋八大家”：“韩柳”、“三苏”、王安石、曾巩、欧阳修）（二）提出问题：《记承天寺夜游》解说题目。
记承天寺夜游（记，记录，写下；承天寺，地名，作者被贬之地<背景>；夜游，晚上游览。
）正常语序是：夜游承天寺。
（三）探究问题1.读课文，熟悉课文内容。
（1）学生自由朗读课文，圈画出重难点字词。
寝积藻荇（2）播放录音朗读，请同学们注意朗读节奏，然后自由朗读。
（3）请两位学生（男女各一位）范读，大家进行评价。
提示：注意节奏。
念/无与/乐者，遂/至/承天寺，寻/张怀民。
怀民/亦/未寝，想与/步于/中庭。
庭下/如/积水/空明，水中/藻荇/交横，盖/竹柏影也。
2.请小组结合注释，翻译全文。
要求：掌握文中重点字词的含义，教师巡回答疑；男女生各派代表进行全文翻译，老师进行适当点拨。
明确：欣然，高兴地样子；户：窗；寝，睡觉；念，考虑，想到；遂，于是，就；空明，形容水的澄澈；盖，原来是；但，只是，只。
3.合作翻译：给大家5分钟时间，同桌互相翻译。
4.请同学们再次默读课文，思考以下问题。
（1）请说说每一自然段的主要内容。
①交代了时间、地点和夜游的原因。
八年级语文上册 第17课《记承天寺夜游》教案 苏教版
《记承天寺夜游》教案教学目标1、朗读并背诵课文，积累文言实词、虚词2、品味优美语言，理解作品意境，体会作者丰富微妙的情感教学重点1、感受作品优美的意境，体会作者的情感2、背诵默写课文课时安排一课时教学过程导入新课乌台诗案”是宋代一起有名的文字狱，主犯就是大名鼎鼎的文学家苏轼。
因为莫须有的罪名，他在监狱里呆了130天，差点丢了性命。
之后，苏轼以一个流放罪犯的身份，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，来到了黄州。
他不知道，此时此刻，他完成了一次永载史册的文化突围。
黄州，注定要与这位伤痕累累的突围者进行一场继往开来的壮丽对话。
当代学者余秋雨曾说“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼”。
到底苏轼在黄州的生活是怎样的？今天，我们就一起来赏析苏轼的《记承天寺夜游》。
（板书课题、作者）作者简介、写作背景1．作者简介。
苏轼：（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。
他的诗浪漫瑰丽，气势不凡；他的词境界高远，开启宋词豪放一派；他的书法大气淋漓，并列“宋四家”之一；他的绘画也自成一家，为后人所称道。
在散文方面，作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。
2.写作背景。
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬官到黄州已经有四年了。
元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，断章取义。
八月，将他逮捕入狱。
过长时间的审问折磨，他几次都差点丢了性命。
十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
分析课文第一板块：读课文一读字正腔圆。
借助工具书、利用注释，读准下列字词读音：寝qǐn 藻zǎo 荇xìng 柏bǎi二读通顺流畅。
在理解课文内容的基础上，把语句读得通顺流畅三读节奏分明。
八年级语文上册17记承天寺夜游教案苏教版
记承天寺夜游课题记承天寺夜游课时第 1 课时授课日期教学目标1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学重点诵读、积累教学难点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教具学具笔记本预习要求1、疏通文意，收集写月诗句。
教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、导入新课：1、古有一人：读书：闭门书史丛，少有凌云志。
工作：平生五千卷，一字不救饥。
态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
一生：起舞弄清影，何似在人间。
他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。
他说：此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”同学们，你知道他是谁吗？（苏轼）你能替我介绍一下苏轼吗？2、今天，我们学习他被贬谪黄州时写的一篇文章——《记承天寺夜游》。
二、初读课文，整体感知1、自由放声朗读。
要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
提示：（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。
（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
介绍作者：苏轼，字子瞻，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大家之一。
自由放声朗读（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
2、生听读录音。
要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。
3、生结合注释，译读全文要求：掌握文中重点字词的含义，男女生分组竞赛。
抢答题（一）：解释下列加点字词的含义（1）欣然起行（2）念无与为采者（3）月色入户（4）遂至承天寺（5）怀民亦未寝（6）积水空明（7）盖竹柏影也（8）但少闲人如吾两人者耳抢答题（二）：翻译下列重点句子（1）念无与为乐者（2）庭下如积水空明-（3）水中藻荇交横，盖竹枸影也（4）何夜无月？何处无竹柏（5）但少闲人如吾两人者耳听读录音有感情地齐读课文结合注释，译读全文男女生分组竞赛抢答教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注4、通过精彩的比赛，我们初步读懂了课文，接下来给大家2分钟准备，下一回我们举行挑战。
八年级语文上册(17.记承天寺夜游)教案 苏教版 教案
课题：17. 记承天寺夜游【教学目标】1、诵读课文，读出文章的韵味，理解文章的意境。
（重点）2、感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。
（重点）3、学习记事、写景、抒情的融合感悟作者简洁的语言特点。
（难点）【知识链接】1．作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。
2．有关背景本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。
写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。
累遭贬谪，仍然乐观，旷达。
并不“悲伤憔悴”。
另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。
因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。
【教学过程】一、导入激趣二、预习点评三、感知引领（一）、结合书下注释，解释下面加点的字词。
翻译课文，注意翻译文言文方法。
1. 欣然起行2. 念无与为乐3. 遂至承天寺4. 怀民亦未寝5. 相与步于中庭。
6. 庭下如积水空明7. 水中藻荇交横 8. 盖竹柏影也9. 但少闲人如吾两人者耳（二）、以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题，如有不能解决的问题，留待全班交流解答。
（三）、请学生结合已知字词意思翻译全文，教师点拨纠正。
四、赏读指路1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）4．文中哪些句子表达了作者的情感？5．文章结尾句流露出作者怎样的情感？五、提升助推月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。
要么是谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒抒怀。
八年级语文上册第4单元第17课《记承天寺夜游》教案苏教版
《记承天寺夜游》教学目标：一、掌握重要文言词语。
二、理清“记”文体中包括的记叙、描述、抒情表达方式的运用3、体会诗人复杂的情感。
教学重点：体会诗人复杂的情感。
教学课时：一课时教学进程：一、审题从题目中你取得哪些信息？明确：时间、地址、事情。
“记”记叙了一件事情。
在承天寺那天晚上游玩的具体情形是如何的，让咱们一路走进这篇文章。
二、初读课文一、请同窗们朗诵课文，要求将字音读准确、清楚。
二、再读课文，读出文中苏轼具体记了什么事情？明确：记了承天寺夜晚游玩的一件事；记了当天晚上的景色；记了自己的情感。
三、深切课文（一）记了游玩的事情。
一、“游”是一个进程，你能具体说说游玩的进程吗？明确：欣然——无与——亦未寝——相与3、随着游玩进程的清楚，随着游玩从一个人变成二个人，这当中苏轼的情感发生如何的转变？明确：欢喜——失望——喜悦4、在叙事中作者的情感在逐渐展开于咱们的眼前，下面请一个同窗为咱们朗诵叙事部份，读出一种情绪的转变。
提示学生：夜、无与、亦、相与（二）记了景色一、请同窗读读描述月色的句子。
二、在这段话中描述了如何的一幅月夜图，请你为咱们描述一下。
3、在这样的描画中，你们感觉当晚月色的特点是什么？明确：空明、清澈、透明五、让咱们在朗诵中把月色之美表现出来提示：如、盖（三）记了情一、苏轼眼中的景很美，他为何能欣赏取得这样的美景，请从文中找出原因。
明确：闲人二、何为“闲人”？明确：清闲3、看材料，探讨苏轼黄州生活清闲吗？4、如何理解这个“闲人”一词？明确：对自己一种自嘲，被贬官无事可做。
心中的一种悠闲自得。
六、朗诵“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
”读出苏轼的情感。
提示：自嘲是因为心中有悲伤，悲伤是因为_________________________（从上文中寻觅。
）念无与乐者水中藻荇交横7、再读抒情句式，读出苏轼复杂的情感。
四、拓展苏轼是个很细化写月的诗人，在他的笔下月有很多形态与情感，下去以后请同窗针对苏轼笔下的月进行探讨。
八年级语文上册 第17课《记承天寺夜游》教案设计 苏教版
《记承天寺夜游》教学目标1、反复诵读，形成语感。
2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情重点难点1、重点：结合课文理解文中重点词义和句义。
2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情教学时数：一教时教学过程一、明确学习目标1、我们今天学习苏轼的随笔式的散文《记承天寺夜游》2、请学生说说从一篇文言文中应学习积累哪些知识。
二、学点知识1、了解作者：苏轼（1037~1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
20岁举进士，多次被朝廷命官，又因新旧两党斗争，多次遭贬谪，一生坎坷。
2、写此文的境况：元丰二年（1079）苏轼因对新法持有不同的意见，被网络罪名，投入监狱。
四个多月后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。
官衔上还加了“本地安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。
《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州时的困苦境遇中写的。
元丰六年，是作者被贬黄州的第四年。
3、字、词、文义、句子翻译（1）范读（师范读、生范读）；朗读：个别读（评价朗读），齐读，情感读（读准字音，读准句子停顿，连贯流畅，注意重读词，读出文章感情）。
（2）应掌握的实词虚词（质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨）：★解释下列加点的词在句中的意思：月色入户（窗户、门）念无与为乐者（思考、想到）水中藻、荇交横（交错纵横）怀民亦未寝（睡）遂至承天寺寻张怀民（于是、就）（到）相与步于中庭（共同、一起）但少闲人如两人者耳（只是）欣然起行（高兴的样子）（高兴地）庭下如积水空明（清澈、透明）盖竹柏影也（原来）（3）再读：特别关注刚才掌握的词语（4）互相帮助，讲讲文意，理解文意。
三、练练能力1、试试句子翻译：（1）念无与为乐者译文：想到没有可以交谈取乐的人。
八年级语文上册 第四单元 17《记承天寺夜游》教案 (新版)苏教版
十七记承天寺夜游基本目标：1、掌握重要文言实词如“念、寝、步、寻、互”和文言虚词如“但、耳、遂、盖、也”等。
2、重视诵读，在读的过程中把握文意。
3、理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
提升目标：提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
教学重点：1、熟读成诵，读出文章韵味。
2、掌握文中重点字词句的含义。
教学难点：理解“闲人”的含义，感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学时数：一课时教学过程：一、默一默：给加点字注音。
乐．者（）寝．（）藻荇．．（）（）少．闲人（）二、读一读：1．、教师情感范读文章，学生倾听，听清字音和句读，初步感知全文，进入文本意境。
2．学生初读课文，读准字音，读出古文味道。
用自己喜欢的方式通读全文，结合课文下注释，读准字音，读出节奏，读后组内交流读法，然后在班上汇报。
“念”、“盖”、“但”这三个字略拖长，读出古文的韵味。
预设：1.对于易读破的句子，划好节奏：念/无与为乐者；遂/至承天寺//寻张怀民；庭下/如积水空明；水中/藻荇交横；盖/竹柏影也；但/少闲人//如吾两人者耳三、想一想：1．再读课文，疏通文意结合课文下注释翻译课文，不懂的可以划出来，小组交流，小组不懂的可以放到全班提问，共同解决。
2.提示一些重要词语，帮助学生理解文句。
月色入户．，欣然．．，庭下如积水空明．．，盖．竹．．步于中庭，水中藻荇交横．．起行，念无与乐．者，相与柏影也，但少闲人．．如吾两人者耳念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
3．精读课文，感受作者复杂的感情。
揣摩下列句子，应该读出作者什么样的思想感情。
解衣欲睡（1）月色入户，欣然起行。
（2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
（3）怀民亦未寝，相与步于中庭。
（4）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
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（3）为降低教学难度，先出现关键词句，再让学生体味作者的心情。
欣然起行（欣喜之情）念无与为乐（有点遗憾）遂（不假思索中有点激动）寻（有急切访友之情）
亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦）
相与步于中庭（一份闲适，一份从容）
三、精读课文，与文本对话。
1、抢答题（三）：先思考，后分组讨论，再抢答。
（1）作者为什么要夜游承天寺？
（2）作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？
（3）夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）
（4）你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
3、生结合注释，译读全文要求：掌握文中重点字词的含义，男女生分组竞赛。
抢答题（一）：解释下列加点字词的含义
（1）欣然起行（2）念无与为采者
（3）月色入户（4）遂至承天寺
（5）怀民亦未寝（6）积水空明
（7）盖竹柏影也（8）但少闲人如吾两人者耳
抢答题（二）：翻译下列重点句子
（1）念无与为乐者
（2）庭下如积水空明-
（3）水中藻荇交横，盖竹枸影也
（4）何夜无月？何处无竹柏
（5）但少闲人如吾两人者耳
介绍作者：
苏轼，字子瞻，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大家之一。
自由放声朗读
听读录音
有感情地齐读课文
结合注释，译读全文
男女生分组竞赛抢答
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
4、通过精彩的比赛，我们初步读懂了课文，接下来给大家2分钟准备，下一回我们举行挑战。挑战老师：师生朗读比赛要求：读得流畅自然，读得声情并茂。
【此句仅用18个字，却创造出生动的意境，我们不妨仔细玩味，看它妙在何处？品析语言方法指导：抓关键词语，仔细揣摩其含义，运用增减，调换法，通过比较来体味原文的精妙。】
A添一添，品意境：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。（丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处纳凉处人笑语阵阵。）你认为添上这些语句好不好，为什么？
【补充写作背景链接】元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“写台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有耻无权的闲客。
四、与作者对话
1、面对此景此情，难道你不想对苏轼说点什么吗？
2、解读了文本，读懂了作者，接下来我们声情并茂地朗读课文。
3、小结：苏轼虽遭“文字狱”，被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达，笠对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。我们在领悟作者情感的基础上，我们一起来背诵课文。背诵课文
2、今天，我们学习他被贬谪黄州时写的一篇文章——《记承天寺夜游》。
二、初读课文，整体感知
1、自由放声朗读。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。提示：
（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。
（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
2、生听读录音。要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。
五、拓展、积累
月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗？
与作者对话
齐读课文
背诵课文
交流收集的诗句：
1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
记承天寺夜游
课题
记承天寺夜游
课时
第1课时
授课日期
教学目标
1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学重点
诵读、积累
教学难点
感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教具学具
笔记本
预习要求
1、疏通文意，收集写月诗句。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
一、导入新课：
1、古有一人：读书：闭门书史丛，少有凌云志。工作：平生五千卷，一字不救饥。态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。一生：起舞弄清影，何似在人间。他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”同学们，你知道他是谁吗？（苏轼）你能替我介绍一下苏轼吗？
【删后不好。因为原句用比喻，把庭中当作水中来比喻，说藻荇交横，给人如临水池之感，最后以“盖竹柏影也”点透真情，这样明暗交替，使人自然而然地步入一个空灵、皎洁、恬静的月夜之中。而删去后，不但没了新意生动形象，更改变了原意。】
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
（4）月光虽非夜之明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。所以这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，你认为“闲人”是怎样的一种人呢？具有闲情逸致，兴趣高雅之人，也包含了作者远大的政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬，可见他的无奈与悲凉，他何尝要做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情，自我排遣罢了。
男、女各一名，挑战教师，其他学生作点评。
默读课文，并思考
分组讨论，再抢答：
（1）一是因为作者被贬滴，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。
（2）描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。它给人的感受是空灵、皎洁、明净……
【感觉不好，原文不仅创设了一个明净幽闲、清丽淡雅的意境，而且写出了月色的皎洁与空灵。然而添加语则写夏夜的嘈杂之声，既不符合时间，也破坏了原文的清幽淡雅之意境。】