浅谈语文教学中背诵的重要性
浅谈小学语文中的背诵教学
十分 深刻 。另外 ，还 可 以把 一 些需 要 背诵 的诗 歌 、韵 文 等填 进 小 学生 们熟 悉 的 曲谱 中 ，让他 们边 唱 边 背 ，这样 会 收到 事 半功 倍 的
一 一
、
背 诵 的必要 性
出来 。重 点 词连 接 背诵 法 ，具 体记 法 是 ：在 阅读 第 一 、二遍 时 ，
１ 背 诵 能够 加 深 学 生 对 课 文 的理 解 与 感 受 。苏 轼 的 “ 书 找 出各部 分 材料 之 间 的逻辑 联 系 ，在此 基 础上 确 定几 个 重点 句 、 ． 故 不 厌 百 回 读 ， 熟 读 深 思 子 自知 ” ，朱 熹 的 “ 读 百 遍 ， 其义 自 重 点 词 ， 以此 作 为 线索 加 以回 忆 。然后 ，再 找 出重 点句 、重 点 词 书 见 ” ，即 是强 调在 反 复吟 咏 中加深 对 书 的理解 。这是 因 为背 诵 是 与 其 他 内容 的联 系 。在 背诵 时 ， 即可借 助 重 点句 、重 点 词 ，把 各 熟读 的结果 。学生 对课 文 每读 一遍 都 是一 个感 知 的过 程 。在 反 复 部 分 的片 断材 料 融 为一 体 。仍 以 《 金蝉 脱 壳 》这课 为 例 ，在 指 导 诵读 中既有 学 生感 情 的投 入 ，又有 他 们 的思维 参 与 ，因此 ，随着 背 “ 蜕尾 出壳 ”的这 段 时 ，我 让学 生抓 住 连续 的几 个 动词 ： “ 仰 诵读 遍 数 的增加 ，学 生的 理解 、体 会 也在 层层 加深 ，对文 章 的精 去 ”、 “ 扑来 ”、 “ 一抽 ”、 “ 出来 ”等 。学 生很 容 易地 掌 握 了 义 、脉络 、文 采 也会 融会 贯通 ，从整 体上 受 到感染 。 蜕 尾 出壳 的顺 序过 程 ， 再背 诵这 段 内容 就 轻而 易举 了。其 次 是抓 ２背 诵 能够 帮助 规 范 学生 的语 言 。课 文是 经过 选 择 、锤炼 的 住 关联 词 语练 习 背诵 。例 如 ，我 在 指导 学 生背 诵 《 山奇 松 》最 ． 黄
语文背诵课文学习计划
语文背诵课文学习计划一、学习背诵的重要性语文是我们的母语，也是我们最基本的交流工具。
而语文课文背诵作为语文学习的一个重要环节，不仅有助于提高语文素养，还可以培养学生的记忆力、表达能力和表演能力。
因此，开展语文背诵课文学习是非常必要的，对学生的语文学习和综合能力的提高有着积极的作用。
二、背诵课文的目的1. 提高语文素养。
通过背诵课文，可以提高学生的语言表达能力、理解能力和表达能力，为学习和运用语文打下坚实的基础。
2. 培养语文情感。
语文课文往往具有无穷的魅力，通过背诵课文可以让学生沉浸其中，感受语文的美丽、深沉和丰富。
3. 培养学生的自信心。
通过背诵课文，可以锻炼学生的记忆力和表达能力，逐渐建立起对自己的自信心，使学生更加积极、自信地面对学习和生活。
三、背诵课文的方法1. 理解课文内容。
在开始背诵课文之前，首先要理解课文的内容，弄清课文的意思，了解课文背后的文化内涵，这样能更好地领会课文的美妙之处，也更容易背诵起来。
2. 分段背诵。
将课文分成若干段落，逐段背诵，多背几遍，直到熟练为止。
可以先利用意义记忆法，然后再结合语音、语调、语气的记忆法。
3. 正确表达。
在背诵课文时，要注意语音、语调、语气的表达，尤其是课文的感情色彩，要注重表达出来，让课文更加生动、栩栩如生。
4. 朗诵表演。
背诵完成后，要进行朗诵表演，可以在课堂上表演、组织朗诵比赛等形式，让学生们充分展示自己的背诵成果，也可以让学生们从中获得快乐。
四、选择背诵的课文1. 精选优秀课文。
选择一些经典的课文，如古文经典、现代文经典、名篇佳作等，这些课文内容丰富，语言优美，不仅有利于学生的文学修养，还可以激发学生对语文的兴趣。
2. 选取符合学生水平的课文。
对于不同年级不同层次的学生，应该选取适合他们水平的课文，既避免了过于简单和过于复杂的课文，也让学生更容易掌握背诵内容。
3. 增加多样性。
适当增加一些具有时代性、具有启示性、有代表性的课文，让学生在背诵课文的过程中，除了欣赏语言之美，还能学到一些社会知识和人生道理。
浅析初中语文朗读与背诵左孝丹
浅析初中语文朗读与背诵左孝丹发布时间：2023-07-02T11:15:46.742Z 来源：《中国教师》2023年8期作者：左孝丹[导读] 语文教科书中所规定的段落和篇章具有很强的教育性，有利于培养学生的词汇量和语感，有利于培养学生的世界观、人生观、价值观。
然而，在新的教育思想下，很多中学语文老师把阅读理解变成“死记硬背”，这样的学习方法已经不适合当前的语文课堂，也就造成了很多老师无法对学生进行有效的指导。
本文着重对中学英语阅读教学中出现的几个问题进行了分析，并就如何提高语文朗读与背诵教学质量进行了探讨。
青海省西宁市大通回族土族自治县青山乡中心学校摘要：语文教科书中所规定的段落和篇章具有很强的教育性，有利于培养学生的词汇量和语感，有利于培养学生的世界观、人生观、价值观。
然而，在新的教育思想下，很多中学语文老师把阅读理解变成“死记硬背”，这样的学习方法已经不适合当前的语文课堂，也就造成了很多老师无法对学生进行有效的指导。
本文着重对中学英语阅读教学中出现的几个问题进行了分析，并就如何提高语文朗读与背诵教学质量进行了探讨。
关键词初中语文教学朗读背诵语文教学最基本的目标就是学习语文。
朗诵诗词是积累词汇和培养语感的一种有效途径，然而，如果朗诵诗词的气氛过于轻松，则很容易使学生对朗诵产生反感；在教学过程中，教师不仅要转变自己的教学理念，而且要转变学生的阅读习惯。
一、关于初中语文课堂背课文的几个问题（一）错误地理解了素质的意义。
自从提出“全面提高”的理念后，人们就开始强调“创造性”和“全面”，而许多老师却忽视了“背诵”的作用，把阅读看成是“死记硬背”，过度强调学生的主动参与，硬性要求增强了课堂的趣味性，而不是真正意义上的语文教学。
因此，在进行教育时，不应一味地追求积极的气氛，而应根据基本的目标，确定教学的方式与目标。
（二）对背诵的重视程度过高。
有的老师认识到朗读的重要性，但没有针对学生的具体情况做好规划，偏重朗读，使学生承受较大的压力；从一定程度上来说，大多数学生都是带着逆反心理的。
浅谈词汇积累在小学语文教学中的重要性
浅谈词汇积累在小学语文教学中的重要性浅谈词汇积累在小学语文教学中的重要性摘要：词汇是学生学习语言的基础，特别在小学阶段，词语的积累对一个人终生的学习来说，显得尤为重要。
而恰恰是这样的基础教学，在教学实践中，却呈现出这样那样的不足，教学效果不尽如人意，没有达到教学的目的。
就这一方面，笔者尝试从灵活多变的教学教学方法，培养学生兴趣；在读书中学习，积累词汇等方面做了一些探讨，以提高教学效果。
关键词：词汇；积累；兴趣词汇的认识和积累在小学语文教学中有着十分重要的作用，可以说，没有词语的认识和积累，语文教学根本无从谈起。
正是因为在小学六年的学习和积累，使受教育者在词汇的认识、理解和扩大方面打下了一定的基础，是他们的进一步学习有了一个好的开端。
多年的教学经验表明，语文词汇量小，可以产生如下几方面的弊端。
首先，语文成绩难以提高可以说，小学语文教学，在很大程度上就是词汇的识记和积累，以及相关技能的训练。
肯定的是，一个学生如果词语的认识达不到他所在年级的语文教学大纲所要求的程度，那他的语文成绩自然不好，由此产生的直接效应就是写作水平上不去。
俗话说：巧妇难为无米之炊，再高明的建筑师，哪怕是梁思成之类，如果不给他一砖一瓦，让他建造一座万丈高楼也是不行的，同样道理，在写作中，即便心有千千结，但找不到合适的词语把个中块垒表示出来，那也只能是茶壶里煮饺子——有嘴说不出。
如果在写作中真要做到“下笔如有神”，首首先词汇量的积累必须达标，否则，一切都无从谈起。
其次，影响到数学等其他课程的教学和学习这很容易理解，一个学生如果词汇量太小，对词语不理解，那么在数学学习中，有关的术语和应用题就理解不到位，甚至根本没办法理解。
如小学数学中的距离问题应用题，有些学生就根本不明白“相向而行”是一种什么样的行走，如此之类，不可胜数。
英语方面也是如此，因为不理解什么是主格，什么是宾格而让教学者和受教者都感到非常吃力，以致影响到学习的兴趣。
那么，更进一步说，如果在小学语文学习中，词汇量的积累就十分贫乏，很难想像该生在中学阶段会一百八十度大转弯式的学好数学、物理、化学等课程，从而产生一些列连锁反应。
激活语文教学的源头活水 —浅谈阅读和背诵的重要性
激活语文教学的源头活水—浅谈阅读和背诵的重要性内容提要：阅读可以增强语感，促进思维的发展，提高写作水平，使知识常新。
背诵也是学好语文的便捷有效方法之一。
阅读和背诵相结合是提高学生语文素养的重要手段。
广泛阅读、背诵积累是解决语文教学困境的良药，是激活语文教学的源头活水。
关键词：语文教学阅读背诵源头活水对于语文教学，多数人持这样一种观点：语文教学耗时最多，用力最大，收获最小，学生最不感兴趣，教师最无所适从。
这种少慢差费、高耗低效严重制约着学生语文能力的发展。
其原因何在？很多有识之士一针见血地指出：“造成语文教学陷人困境的原因是忽视了学生的阅读，阅读的量没有上去，书读的太少。
”从近年的中考语文试题中稍加分析不难发现，120?分的试卷阅读和写作赋值已经超过100分。
语文试题这根极具权威的指挥棒，已向阅读倾斜，并且从课内走向课外，“教材无非是个例子”已经得以体现。
一、阅读可以增强语感所谓语感，简单地说就是对文章的整体感受能力。
它是阅读能力高低的具体表现。
语感强的学生，一下子就能进入语境，准确地把握词句的含义；语感差的学生，则半天游离于语境之外，不能很快做出判断，甚至是理解错误。
语感不是天生就有的，它来自于读书的积累。
书读多了，富有积蓄，“感觉”自然灵敏。
如果没有有关颜色、色调方面的知识，面对老舍的《在烈日和暴雨下》中描绘的那种“毒花花”的“白光”，就不会产生灼热的感觉；如果没有对叠词的强调作用的认识能力，就不会对王维的“客舍青青柳色新”中“青青”所传达出的浓厚的离情别意有所感受。
因此，语感训练还必须落实到一个“读”上。
要让学生多接触大量的语言材料，形成不同的感受“图式”，进而提高整体的感受能力。
要引导学生不仅了解作品的一般意义，还要体悟它隐藏在文字背后的精义。
只有在这种理解的基础上，反复阅读语言文字的规律、含义、情味等，才会在头脑中生根，才会形成语感。
二、阅读可以促进思维的发展阅读是锻炼人的思维、发展人的智力的重要手段，人的智力结构的核心是思维能力，而许多思维能力是通过阅读来实现的。
语文教学中背诵妙法浅谈
调、 节奏和重音 、 停顿等方 面进行感受和反复琢磨。在分角色朗读 中 ， 教师 可以引导学生边读边想 ， 或者通过一段文字 的朗读 ， 来村
的过程 中， 教师需要 引导学生在情境 中进入 具体 的角 色中 ， 去体 思一 幅场景 ， 将想 象孕育于朗读之 中， 让朗读去丰 富想象 ， 让想象 会角 色所拥有 的性格 和特点 ，用语言将其性格特点表现出来 ； 又 来提升语感。 如， 在对 写春景 的文 本阅读 中， 要让学生在领 略大 自然 的生 机和 活力 中怀着欣赏和喜爱之情去朗读。 常见 的情境创设 的方法是通过幻灯 片的图片展示或 Ｆａｈ动 ｌｓ
学 科 教 学
２ １ 年 ５月 ８日 ０２
英语记忆策 略之我
文， 永 华 王
从教十多年 了 ， 一直从 事英语教学 工作 ， 英语这 门学科最大 年的英语教学工作 中 ， 有得有失 ， 经过反复的积累与思考 ， 总结 我 了一些学 习英语的记忆策略供大家参考 。
一
单词 记忆的环 节与字母及 字母组合记忆环 节是 互相促进 的 ， 此外 ， 单词 的记忆还包括一些单词形式 的变化。如 ： 名词单数 变复数形 式 ， 动词 变动名词形式 ， 变第三人称单数形 式 ， 变过去式
死记硬 背 ， 要有 方法 ， 握规律 ， 能记得 又快 又准 又不容 易遗 掌 才
的句 子分成几部分来记 ，然 后再合起来记忆 。如 ： ａ ｄ ｏ ｏ Ｗｈｔ ｏｙｕｄ
ｗ ｅ ｏ ｏ ｐ ｈ ｎｙｕ ｒｗｕ ？分成 Ｗｈｔ ｏ ｏ ｏ ｗ ｅ ｕ ｒｕｕ ｇ ａ ｄ ｕｄ 和 ｈ ｎｙ ｏ ｐ两部分 ｙ ｏｇ 就非常简单了。 四、 篇章 的记忆
忘 。首先要 过读 关 ， 要让单词读得 朗朗上 口。单词会读了 ， 才能记
浅谈积累在语文学习中的重要性
浅谈积累在语文学习中的重要性（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）语文离不开生活，生活重在积累，所以，语文学习的过程离不开积累。
在古人漫长的学习过程中，有不少关于积累的经验总结。
既有“聪明在于勤奋，天才在于积累”的正面引导，又有“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”的殷切劝说；既有“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的形象比喻，又有“读书破万卷，下笔如有神”的亲身体会。
从语文学习的规律来看，只有“厚积”才能“薄发”。
所以，要想让我们的学生“下笔如有神”，就必须有“读书破万卷”的积累，这样，才能在点滴的日积月累中，让语文世界真正丰富起来。
而关于语文学习的积累，在日常教学过程中，我主要做到了以下几个方面：一、教给学生积累的方法1、摘抄。
积累语言材料的方法之一是摘记，养成做读书笔记的习惯。
俗话说：“好记性不如烂笔头。
”古人又云：“不动笔墨不看书。
”摘记的意义，一在过程，二在于储存备用，因为抄摘的过程就是一个熟悉的过程、记忆的过程。
“书到用时方恨少”，若有一个储备仓库可以随时取用，也就不怕临时不够用。
我觉得每一个学生都应该制订一个循序渐进的积累计划，特别是初中生，作文尚处在起步和发展阶段，各级语言材料、名言警句、格言俗语仍然是作文所欠缺的基本材料，对他们的写作来说，积累是很重要的。
教师可以指导学生在初一阶段积累成语、名言、警句、格言、歇后语等，在初二阶段积累古诗词、现代文中的好词好句或优美片段，在初三阶段积累文言名篇、中外名著中的经典文段等，让学生以读书笔记的形式进行，每周利用阅读课集中摘抄一次，主要摘录一些名言警句以及生动优美的、富有表现力的句子和段落，让学生积累阅读中的鲜活素材。
有关课文中涉及到的名著，如《鲁宾逊漂流记》、《童年》、《水浒传》等，让学生利用假期去阅读，同样要求有笔记、有心得体会。
2、背诵。
诵读文质兼美的优秀诗文，是学生汲取人类优秀营养、积累语言、提高文化品位和审美情趣的重要途径。
浅谈小学语文教学中字词的训练与积累
198学习版摘 要：语文教学是与字词的学习分不开的，加强语文字词的训练与积累教学，能够有效提高学生的学习效果。
作为小学语文教师，必须从自身角度对字词教学有一个充分的认识，意识到它的重要性和意义所在。
关键词：小学语文 字词教学 训练 积累在小学语文教学过程中，字词教学属于较为基础及重要的教学内容，学生只有积累了丰富的字词，语文知识水平才会提高，进而促进他们语言能力的发展，让学生可以更好地交流和沟通。
因此，小学语文教学要加强字词训练和积累，在他们深入理解字词的基础上，培养学生运用字词的能力，让他们在字词中去感受语言美，这样，学生的语文综合能力会实现明显的提升。
基于此，本文将从小学语文教学中字词的训练与积累的重要性展开分析，重点探究小学语文教学中字词训练与积累的有效策略。
一、小学语文教学中字词的训练与积累的重要性首先，语文字词教学是小学语文学习的重点，也是学生理解句子，领会课文内容的重要途径，能帮助学生掌握好最基本的语文字词素养和能力即是最有效的教学成果。
其次，语文教学过程当中的字词训练与积累教学活动，可以以此来引导语文教师的课堂构建更加贴近学生的真实需求，通过这种形式来强化学生的基本字词能力。
最后，在新课改教学活动深入推进的环境当中，对小学语文的课堂教学在字词学习方法的要求上提出了更多的建议，因此这一教学环节也是对新型教学理念的积极响应。
二、小学语文教学中字词训练和积累的有效策略（一）更新教学理念，加强识字教学小学生识字能力的提高离不开每一位语文教师的精心指导和培养，在传统的教学模式中，教师只关注学生的学习成果和考试成绩，而忽视了学生的学习过程，这是检验教学效果的重要手段。
因此，教师必须更新教学理念，改变"唯成绩论"思想，重视识字教学过程的重要性，面对学生在学习时出现的问题和学习难点要及时解决，做好对小学生的引导工作，最大程度提高学生的识字速度和学生识字的质量，让学生更快地掌握口语、写字能力，帮助学生理清语文阅读中思维逻辑混乱的问题。
浅谈背诵在小学语文课堂教学中的作用
浅谈背诵在小学语文课堂教学中的作用背诵是语文教学中非常重要的环节，也是小学语文课堂教学中必不可少的一部分。
背诵不仅可以让学生更好地理解和掌握课文内容，还能够提高学生的语言表达能力以及文学素养，是一种十分有效的教学方法。
一、背诵在小学语文教学中的作用1. 帮助学生理解课文在小学语文教学中，背诵既是一种良好的学习方式，也是一种提高语文课堂教学的方法。
通过背诵，学生可以更加深入地理解课文内容，领会课文中的情感和思想，帮助学生更好地体现文学性和艺术性。
2. 提高学生的口语表达能力在背诵的过程中，学生需要尽可能准确地复述课文。
这种训练可以极大地增强学生的口语表达能力，提高他们的口语表达水平，使学生能够更好地实现口语语言能力的转化。
3. 增强学生写作的能力背诵可以让学生积极参与课堂，培养学生的阅读能力，提高学生文学素养，使学生的写作能力得到了提升。
在写作中，学生可以借鉴背诵的诗句或者句子来提高自己的写作水平。
4. 培养学生的阅读兴趣背诵可以给学生带来审美的愉悦，是学生领悟文学之美的桥梁。
在学生的整个学习过程中，背诵具有举足轻重的地位，可以培养学生爱好阅读的习惯，让学生更能深入地理解文学作品，提高他们的审美能力。
二、如何开展背诵教学？1. 确定背诵的内容在开展背诵教学之前，老师需要仔细审阅教材，确定背诵的内容，选择适宜的诗歌、文言文等，确保背诵可以成为学生语文素质提高的突破口。
2. 针对不同年龄段的学生，确定合适的背诵方法对于低年级学生，可以考虑选择一些简单易记、朗朗上口的诗歌，让学生借助于口诀、手势等方式记忆。
而对于高年级学生，则可以考虑选择一些篇幅较长、情感深沉、难度较大的文学作品，通过阅读、分析、创作等方法加深学生对文学作品的理解。
3. 创造良好的背诵环境在教学中，老师需要创建一个良好的背诵环境，比如说，可以选择优美的音乐、灯光、背景等场景来模拟背诵氛围，吸引学生的注意力，增强背诵的乐趣性及吸引力。
4. 积极引导学生在背诵教学中，老师需要引导学生积极投入，如按组织分组、小组相互辅助以及开展背诵比赛等，通过互相竞争、相互鼓励来提高背诵的效果。
语文背书情况分析报告
语文背书情况分析报告一、引言语文是中国学生学习的重点科目之一，也是学生综合素质的重要组成部分。
语文背书在学习语文过程中起着举足轻重的作用。
通过对当前语文背书情况的深入分析，我们可以了解学生对语文背书的态度与效果，进而为提高学生语文学习效果提供参考和建议。
二、语文背书的重要性1. 提高语文基础知识：语文背书是学生掌握基础知识的有效途径，如诗词、古文等。
通过背书，学生能够学习和记忆大量的语文知识点，为今后的语文学习打下坚实的基础。
2. 培养语感和审美能力：语文背书的过程能够帮助学生培养对语言的敏感度，提高对文字和表达的理解能力。
背诵经典作品，能够丰富学生的词汇量、句式结构等，提升学生的表达能力和写作水平。
3. 增强记忆力和思维能力：语文背书需要学生进行反复诵读和记忆，能够锻炼学生的记忆力，培养学生的专注力和毅力。
同时，背诵一篇篇文章，需要学生理解文章的逻辑结构和内涵，培养学生的思维能力和分析问题的能力。
三、语文背书情况概述通过对某中学100位初三学生进行问卷调查和背诵测试，以下是我们对语文背书情况的总体概述：1. 背书态度：大部分学生对背书持有积极的态度，认为背书是提高语文学习效果的有效方法。
部分学生对背书抱有消极态度，认为背书效果有限，对提高语文学习水平没有太大帮助。
2. 背书时间：绝大多数学生会每天花时间背诵语文课文和诗词，平均每天投入背书时间为30分钟左右。
少部分学生只在考前或考试前抱佛脚式地背书。
3. 背书方法：学生们主要采用反复诵读、口头背诵和书写背诵这三种方法。
其中，反复诵读占比最高，学生们通过大声朗读来记忆和理解课文和诗词。
四、语文背书存在的问题通过对学生的背书情况进行分析，我们发现了以下问题：1. 背书方式单一：学生们主要采用反复诵读的方式进行背书，其他方法被较少使用。
这导致学生的背诵方法单一，缺乏多样化的背诵方式。
2. 缺乏语文背书策略：学生们在背书过程中，缺乏针对性的策略。
大多数学生只是简单地重复诵读，而缺少对课文结构、语法、词汇等方面的分析和理解。
中职语文教学中背诵的运用浅谈
中职语文教学中背诵的运用浅谈据调查，中职学校生源素质相对缺陷较多，加上中职学校多重实训轻文化，这导致学生人文素质堪忧。
但是，从当前社会需求实际来看，学生无论将来在社会中所从事何种职业，其内在素质不仅影响着自身的发展，甚至会产生一定的社会影响。
语文课具有塑造学生人格和培养人文精神的功能。
中职语文教学尤其要注重发挥思想教育功能，培养学生正确的世界观、人生观、人才观和终身学习的观念，从而保证这些优秀品质伴随学生的整个职业生涯，促进其事业的发展。
1背诵在中职语文教学中的作用背诵，即朗读与记忆。
背诵的学习方法古已有之，且备受推崇。
但是，时至今日，很多人将背诵等同于死记硬背，认为这种方法已经过时，所以，教师在教学中往往不采用背诵这种方法，学生也不会自觉背诵，致使学生的知识储备不丰富、不扎实，学生文学素养在学习的过程中没有得到很好地培养。
特别是对于迫切需要掌握语言应用技能的中职学生而言，缺乏文学素养的问题更加突出。
所以教师在语文教学中需要重视背诵以深化学生的语文学习，量变引起质变，最终促进其人文素养的形成。
1.1有助于学生积累知识语文学习要求学生储备一定的词汇、语句等，只有将必要的常用知识记忆在脑子里，日积月累，运用的时候才能融会贯通。
中职学生仍然处于青少年阶段，该学习阶段重在知识的积累。
他们记忆力强，理解能力稍弱。
在教学中加强对学习内容的背诵，可以让他们通过记忆知识，将一些基本知识牢记于心，并通过大量背诵加强理解，促进新知识的吸收。
这个阶段高效率的记忆，往往让这些知识不易遗忘，会成为他们一生用之不竭的知识储备[2]。
1.2有助于提高学生的语言表达能力语言表达能力主要包括口语表达能力和书面表达能力。
从总体上来看，中等职业学校学生语言表达能力较低，大多难以说出连贯的话，写作更是举步维艰。
要解决这一问题，就需要教师在语文教学中，通过利用学生记忆力好这一优势，多朗诵、记忆一些语言规范、语句优美的诗句、名篇，不仅积累知识，而且有助于培养其良好的语感，最终熟能生巧，具备对所学词句进行加工的能力，让知识变成自己的语言。
浅谈小学语文古诗词朗读教学的重要性
浅谈小学语文古诗词朗读教学的重要性熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
由此可见朗诵的重要性。
因而在古诗词的教学中，小学语文教师首先要进行的就是朗诵教学，通过引导学生对即将要学习的古诗词进行反复朗诵，进而使得他们感悟到古诗词的深刻内涵。
也可以说，朗读是学生鉴赏和理解古诗词的切入点。
因而接下来笔者就对古诗词朗读教学的有效策略进行探究，并在本文中围绕关注学生主体、标准示范朗读和丰富评价用语三方面展开论述。
标签：古诗词朗读;语文教学;小学古诗词是中华优秀传统文化的载体，小学生如果学好古诗词，他们自身的语文素养就能够得到很好的培养。
因而小学语文教师必须重视古诗词教学，并不断地研究能够提高古诗词教学效率的有效策略。
在此过程中，教师首先要做的就是提高学生的朗诵能力，这样才能够让他们在朗诵中对古诗词的魅力有着深刻的认知，进而更加积极地对古诗词进行探索和学习。
这样的话，学生就能够成為中华文化的优秀传承者。
一、关注学生主体，合理安排时间为了提高自身古诗词朗读教学的效率，小学语文教师首先要做的就是对自己的教学理念进行更新，从关注“学科知识”轉变为“关注学生”。
而理念指导行为，教师接下来就可以根据此来为学生留出一定的自主探究空间，让他们充分调动自己的语文思维，进而去思考如何去进行朗读。
在此过程中，教师还需要做到的就是为学生安排合理的时间，其过长或者过短都会影响到学生的朗读效率，教师需要根据古诗词的内容进行具体的评判。
例如：在进行《游山西村》这一首古诗的课堂教学中，笔者首先就古诗的题目对学生提出了如下问题：1、通过题目你觉得古诗中会描述哪些内容呢？2、你觉得这首古诗的感情基调会是怎样的呢？试着朗读古诗。
因为该古诗的内容并不复杂，接下来笔者就会给出5分钟时间，让学生在问题的引导下去进行古诗的自主朗读，进而让他们对该首古诗进行熟悉。
在此过程中，笔者还利用多媒体向学生展示了陆游写这首古诗的背景以及该首诗所描绘的内容。
这样的话，学生就占据了学习的主体地位，他们也能够积极主动地在朗读中对该首古诗进行探索。
浅谈背诵在语文教学中的作用
浅谈背诵在语文教学中的作用泰来农场学校林青明摘要：当今的语文教学忽略背诵。
背诵在语文教学有着很重要的作用：它能充实我们的语言仓库；能提高我们的语言表达能力；能培养我们的语感；能使我们深受文化、情感、审美等方面的熏陶；还能提高我们的智力。
当然，背诵也要讲究一定的方法，不能死记硬背。
关键词：背诵语文教学作用现代语文教学相对于传统的语文教学来说，有一个很大的特点：重视理解分析而轻视背诵积累。
而几十年来的实践却证明，前者的效果很不理想。
当今许多中学生乃至大学生的语文功底还远不如旧社会读四、五年私塾的学生。
究其原因，我以为是当今的学生背诵积累的东西太少的缘故。
因此，我认为，我们当今的语文教学应该重拾传统的“背诵”。
背诵可能许多人一谈到背诵就认为那是死记硬背，毫无益处，这是对背诵最大的误解。
实际上，背诵是一种古老的语文学习方法，是我国语文教学传统的精粹，其作用之重大在今天尤其值得关注。
在古今中外的历史上，有许多著名的文学家和学问渊博的学者专家都曾背诵过大量的名作。
汉代杰出的女文学家蔡文姬，年轻时就能背诵其父蔡邕的四百多篇作品；才高八斗的曹植，十岁左右，便能背诵诗赋十余万言；唐代大诗人杜甫也“群书万卷常暗诵”。
就这样，他们把美词妙句化为自己词汇仓库中的有用材料，在言方面进入广阔自由的境界。
无产阶级革命导师马克思能背诵海涅、莎士比亚、塞万提斯的名作。
正因为他有深厚的文学素养，所以即使在他写的社会科学巨著《资本论》中，使用的语言也毫不艰涩。
我国著名的数学家苏步青在读小学时，天天背诵《左传》、《唐诗三百首》，到毕业时能把这两部书倒背如流。
这为他以后从事数学方面的研究和著述打下了坚实的语言文字基础，使他受益匪浅。
巴金能够背诵《古文观止》全书。
他以为，自己做学问的扎实基础来源于背诵大量的古典文学精华。
诸如此类的事例不胜枚举。
无数人学习语文的实践证明：背诵对学好语文具有重要作用。
背诵能充实我们的语言仓库。
我们的头脑就像一个仓库，通过背诵，我们可以在其中储存大量的语言材料，背得越多，“仓库”就越满，越丰富。
浅谈小学语文朗读教学的重要性
浅谈小学语文朗读教学的重要性浅谈小学语文朗读教学的重要性语文朗读是小学语文教学中的重要环节，通过朗读文学作品，学生能够提高语音语调表达能力，增强语言感受力和语文素养，提升阅读理解能力，同时也能培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
本文将从朗读的定义、朗读的目的和意义以及如何有效进行小学语文朗读教学等方面进行探讨。
一、朗读的定义朗读是指以正确的语音语调，较大的声音和适合的语气朗读文字、课文等，使自己的意思和感情通过声音传达出来。
在朗读过程中，必须注意正确的语音、语调、语气和停顿。
二、朗读的目的和意义1. 提高语音语调表达能力朗读是培养学生正确语音语调表达能力的重要途径。
在朗读过程中，学生需要通过音读和意读相结合的方式，通过模仿老师或优秀的读者的朗读，逐步培养准确规范的语音语调表达能力。
通过朗读，学生可以矫正发音错误，调整语速和音量，提高朗读的流畅性和准确性。
2. 增强语言感受力和语文素养朗读能够加强学生对语言和文字的感受和理解。
通过朗读文学作品，学生能够感知字词的内涵和文化背景，理解作者的意图和情感。
这不仅能够帮助学生加深对文学作品的理解和鉴赏，还能激发学生的情感，提高语文素养。
3. 提升阅读理解能力朗读是阅读理解的重要组成部分。
通过朗读，学生可以加深对句子结构、意思和篇章结构的理解。
朗读能够帮助学生抓住课文的重点和关联，理解句子之间的逻辑关系，提升阅读理解能力。
4. 培养审美情趣和鉴赏能力朗读文学作品可以帮助学生培养审美情趣和鉴赏能力。
朗读中学生需要模仿作品的表演风格、情感和语调，这样可以使学生对不同文学风格有更深入的了解和认识。
同时，通过在朗读过程中感受文学作品的美感，能够培养学生的审美意识和品味。
三、如何有效进行小学语文朗读教学1. 确定适合的朗读材料选择适合学生年龄和阅读水平的文学作品进行朗读教学。
可以选择经典儿童文学作品、寓言故事、童话故事等，以及课文中的文学片段。
材料应该有足够的文学内涵，同时也要注意材料的语言简练、形象鲜明，便于学生理解。
浅谈朗诵教学的重要性与可行性
朗诵作为语文教学中最常用的教学方法之一，从小学到初中都在语文教学中占据重要地位， 它也是有效激发学生学习兴趣、 培养提高学生语文素养的重要手段。
随着教育改革的不断深入，高中教育更加注重提高学生的综合素质，而语文素养的培养对学生综合素质的提高起着至关重要的作用。
但是，受长期应试教育体制的局限，语文素养的培养被严重忽视，朗诵教学在高中阶段处于一个尴尬地位，反过来影响了学生对语言文化的感知能力和鉴赏能力。
因此，提高朗诵教学的地位，重视朗诵教学，采用行之有效的教学方法培养学生的朗诵能力，进而提高学生的综合素质已成为一个不可忽视的问题。
一、朗诵教学的重要性朗诵教学在高中阶段的重要性体现在以下几个方面：1.“读书百遍，其义自见”从小时候的牙牙学语到长大后深情并茂地朗诵美文，开口读是我们接触语言、了解语言的最直接方式。
而对经历了九年义务教育的高中生来说， 朗诵是他们最常见、最熟悉的教学方法之一，在高中阶段延续朗诵教学会让他们迅速适应高中语文学习，保持学习兴趣，能明显提高语文的教学效果。
2.朗诵是提升语感的有效方法反复诵读名家名作，就是一个模仿典范语言，接受其影响的过程。
通过反复朗诵，文章里的词汇、语言搭配、句法句式、语气格调等都将帮助学生培养良好的语感。
同时，语感能力的提高在某种程度上将带动表达能力的提高，功利一点说，这种语感的形成将会让学生在高考的“语言文字应用”模块和写作模块上占据优势。
仅针对细度41.41%-0.074mm弱磁一粗一精一扫流程的精矿进行再磨再选试验，再磨磨矿细度为99.50%-0.045mm。
采用弱磁选进行提纯，弱磁选磁场强度为110.00kA/m。
试验结果见表12。
3.朗诵是感受语言文字之美，感受情感传递的重要方式语文教材中的文章文质兼美， 蕴含着古今中外文人的思维精华，其中正确的人生观、世界观、价值观对青少年有着潜移默化的熏陶作用。
对语文学科而言，朗诵一篇好文章是实现和作者心灵对话、情感沟通的最重要的方法。
浅谈背诵方法在语文教学中的灵活运用
背诵方法在小学语文教学中的灵活运用摘要：目前，随着新教学模式的出现，背诵式语言输入方法的地位一落千丈。
背诵课文尽管是一种机械记忆，但也有其科学的理论依据和实践基础。
结合多年教学实际，深切体会到背诵对语言表达能力和写作能力的提高有着重要的意义。
学生背诵的过程当中，教师应当灵活运用学生认知能力的不同，加以启发和引导，实现机械式背诵到完美记忆的转变；让学生轻松学习名家名篇中的语言、用词、用句等多方面的知识，从死记硬背中解脱出来。
因此，在运用西方教学新理论和现代教学手段的同时，创建学习环境，激发学习兴趣，背诵方法的灵活运用是可取的，应当继承和发扬，进行进一步地研究。
关键词：背诵方法，理解，语言能力，写作能力，提高，正如宋代学者陈亮云：“童子以记诵为能。
”但是，多年来，不少人对这一基本功训练认识不足，有的把背诵视作死记硬背而摒弃之；有的因背诵的试题所占分值不多而忽视之，导致了“重讲不重读”的教风盛行。
学生在校学习语文几年、十几年，但在写作时却腹中空空，言无珠矶，常常搜肠刮肚，苦思冥想，仍然是无事可叙，无物可绘，无情可抒，无议可发，难以成篇。
为此，不少有识之士呼吁，应该继承和发扬传统语文教学的合理内核，返朴归真，让学生多背诵一些名篇佳作。
一.背诵的重要性与理论基础背诵有利于增强理解能力。
人们的记忆有两种，一种是机械记忆，一种是理解记忆。
少年时期理解能力差，主要是机械记忆。
随着年龄的增长，理解能力逐渐增强，记忆力也由机械记忆转化为理解记忆。
苏步青教授曾经说，他小时候背诵《孟了》、《史记》等书，很多内容都不理解，但硬是背下来了。
随着背诵的增多和年龄的增长，所背内容都一一理解了。
他以后深厚的文学功底，就是那时候由背诵打下的。
事实上，一个人等到理解力增强了，恐怕背诵的大好时光也就过去了。
应当趁年纪小，精力旺盛，记忆力强时大量背诵。
背诵有利于提高写作能力。
古语云：“书读百遍，其义自见”“热读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
浅谈小学语文教学中背诵的重要性
浅谈小学语文教学中背诵的重要性作者：田凤荣来源：《课外语文·教研版》2014年第02期【摘要】背诵自古有之，可以说是我们中国的传统，然而对于学生如何去背课文，不少教师却很少去指导，更不肯花四十分钟的课堂教学来指导学生去背诵课文。
因此背诵这一基本功训练近年来逐渐被淡漠起来，变成了一个走形式。
正因为这样，我们有必要重新认识一下背诵对于语文学习的重要性。
【关键词】小学语文；背诵；重要性【中图分类号】G622 【文献标识码】A在推进素质教育的今天，学生的语文素质不容乐观。
很多学生反映：讲，空洞无物；写，粗制滥造。
原因之一，是很多教师在语文教学中，学生在语文学习中，忽略了背诵的作用。
因此，要提高学生听说读写的能力，离不开背诵成段、成篇的好文章。
“读书破万卷，下笔如有神”，这是出自唐朝诗人杜甫的诗句，告知我们读书要读懂、读透，这样下起笔来才能得心应手，有如神助一般。
这说明在古往今来的学习中背诵都受到重视，而背诵也是中小学语言教学的重要内容，是提高语言教学和学习效果的重要措施，能够有效的提高学生的逻辑思维和综合素质，在全日制义务教育《语文课程标准》中也对小学生的背诵篇幅有明确要求。
近些年来，在中小学语言教学中背诵的作用被忽视，这样造成了学生语文学习基础不牢，也不会对语文学习产生浓厚兴趣。
因此，作为一名小学语文教师也应反省自己在教学工作中的方法和侧重点，将背诵这一方法用好、用实。
落实好学生的背诵应从以下几个方面入手：一、激发学习兴趣小学生在多数时候喜欢跟着兴趣走，面对长篇大段如果只是单纯的背诵必然感到乏味，甚至产生抵触情绪。
因此，背其文、解其意才能让学生快速理解文章。
同时在背诵中适当的开展竞赛，激发学生学习的热情，效果就能达到事半功倍的效果。
教师在课堂上要引导学生在品味赏析重点句段的过程中确定喜欢的内容，并明白什么样的段落值得背诵。
如在《安塞腰鼓》的背诵中，我给学生设定时间，并开展小组比赛。
二、注重方式方法教学工作中要根据不同学生的特点，给予相应的指导，设定不同的目标。
浅谈语文教学中背诵的重要性
浅谈语文教学中背诵的重要性背诵是中国传统教育的一种优良方法。
古人云“熟读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
可见，熟读乃至背诵不但能体会其中所蕴含的思想感情，还能促进写作。
在《新课标》中就要求学生背诵一定量的诗文，并没有降低背诵的要求。
背诵在语文学习中扮演着非常重要的角色。
我觉得抓好背诵收获颇多，下面是我关于背诵作用的几点体会：一、背诵是语言积累和学习的重要途径.一个人的聪明才智从某种意义上讲取决于头脑中记住的知识的数量和质量。
因为储存在头脑中的知识是人们进行思考和表达的依据。
“储存”就是将输入的知识信息最大限度保留在人们的记忆里而不是本本上.对于一个小学生来讲，不能储存，学习活动就无法深入发展。
不断的储存，逐渐积累,就是语文学的基本形式。
而储存积累过程中尤为重要的方式，便是背诵。
现代语言学认为，不管语言如何复杂,它只是一种操纵的习惯.学习者完全可以通过强化、塑造、模仿而成。
小学生头脑中没有多少有关书面语言的认知结构供其作为学习和记忆的参照物。
背诵名家名篇,可以为他们提供典范的遣词造句的样本和参照物,进而构建一个合乎规范的语言运用参照体系。
背诵的所有范文，都将成为学习者整理语言编码的系统的参照物而发挥积极规范的导向作用。
二、背诵有助于理解古人常说“书读百遍，其义自见”,这“读书百遍”在古人中不就是背诵吗？可见这诵读的功效吧! 但学生的自行背诵往往是只顾背诵，且不管背的内容是什么，更不会在背诵中去领悟含义和美妙所在。
如果能在了解文意的基础上进行背诵，就能事半功倍地将要背诵的内容记下来，而且能促进对文章更深刻的理解。
所以在训练之初，内容上从“少"而“精”开始的,我首先给予正确的示范和引导，帮助学生对所背诵的内容进行分析和理解，分清层次，归纳层意，培养先理解后背诵的良好习惯。
学生为了更快地完成背诵任务,就要不断地对要背诵的内容进行分析，分清层次，概括出层意，然后在背诵时通过回忆来帮助自己完成背诵任务。
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浅谈语文教学中背诵的重要性
背诵是中国传统教育的一种优良方法。
古人云熟读百遍，其义自见”熟'读唐诗三百首，
不会作诗也会吟”。
可见，熟读乃至背诵不但能体会其中所蕴含的思想感情，还能促进写作。
在《新课标》中就要求学生背诵一定量的诗文，并没有降低背诵的要求。
背诵在语文学习中扮演着非常重要
1一、背诵是语言积累和学习的重要途径。
一个人的聪明才智从某种意义上讲取决于头脑中记住的知识的数量和质量。
因为储存在头脑中的知识是人们进行思考和表达的依据。
储存”就是将输入的知识信息最大限度保留
在人们的记忆里而不是本本上。
对于一个小学生来讲，不能储存，学习活动就无法深入发展。
不断的储存，逐渐积累，就是语文学的基本形式。
而储存积累过程中尤为重要的方式，便是背诵。
现代语言学认为，不管语言如何复杂，它只是一种操纵的习惯。
学习者完全可以通过强化、塑造、模仿而成。
小学生头脑中没有多少有关书面语言的认知结构供其作为学习和记忆的参照物。
背诵名家名篇，可以为他们提供典范的遣词造句的样本和参照物，进而构建一
个合乎规范的语言运用参照体系。
背诵的所有范文，都将成为学习者整理语言编码的系统的参照物而发挥积极规范的导向作用。
二、背诵有助于理解
古人常说书读百遍，其义自见”，这读书百遍”在古人中不就是背诵吗？可见这诵读的功效吧！但学生的自行背诵往往是只顾背诵，且不管背的内容是什么，更不会在背诵中去领
悟含义和美妙所在。
如果能在了解文意的基础上进行背诵，就能事半功倍地将要背诵的内容
记下来，而且能促进对文章更深刻的理解。
所以在训练之初，内容上从少”而精”开始的，我首先给予正确的示范和引导，帮助学生对所背诵的内容进行分析和理解，分清层次，归纳
层意，培养先理解后背诵的良好习惯。
学生为了更快地完成背诵任务，就要不断地对要背诵
的内容进行分析，分清层次，概括出层意，然后在背诵时通过回忆来帮助自己完成背诵任务。
这样久而久之，既理解了文章的内容，又培养了分析、概括的能力，真正达到了在背诵的训练中其义自见”的目的。
三、背诵有助于增强记忆
从记忆规律的角度来说，所背诵的总是不可避免的要遗忘的。
人的记忆遗忘的速度是和重复的次数成反比的。
要想永久的记忆，那么就必须反复地背诵。
口.
大脑越用越灵活，在反复的诵读背诵中增强了大脑的记忆力，积累也就多了，在运用的时候就可以得心应手了。
笔者在每篇的课文里精选了部分优美的语句或精彩的段落让学
生进行背诵训练，来不断地增强他们的记忆力，通过分散训练（指每课的部分段落）学生的记忆力不断的增强，词汇量大量地增加，语文的成绩也随着逐步地提高。
同时，背诵必须与默写相结合，背诵可以提高学生的听、说、读的能力，默写不仅是培养写的能力，也是考察学生对所背诵内容的理解的正确性。
有些学生能够背诵得滚瓜烂熟，可
是一落笔却是错字百出，说明他的记忆当中，还存在理解上的不足和漏洞。
通过默写就会促其改正自己的背诵方法以达到最终目的。
而且经常地默写一些优美的语段或句子，为他们在今后的习作也是一个很好的示范。
所以我采用以默写代替面背”的背诵方法，这也可以把我们老师从繁重的检查背诵中解脱出来。
既节省了时间，又能很好的达
到检查的效果，还能促进他们写作能力地提高，这样一箭多雕”，我们何乐而不为呢！ |
四、背诵有助于积累素材
有位著名语文教育家说过：学习语文没有多少捷径好走，就是要花一点笨功夫。
词语
要一个一个地积累，文章要一篇一篇地熟读背诵。
这个功夫是省不得的。
”这笨功夫’不就是
在背诵中积累好词佳句吗？李白五岁诵六甲，十岁观百家”，为后来成为杰出的浪漫主义诗。