数一数与乘法_教案教学设计

数一数与乘法

一、教学任务分析

背景分析

学生生活中有很多的体验与乘法密切相连，“一对多”的现象（如一只青蛙4条腿，两只青蛙8条腿）比比皆是。低年级儿童个体差异较大，有些学生已不同程度地具备了一些简单的数学知识，联系其生活

目标分析

知识技能目标：实际和儿童的生理、心理特点，需丰富其感性积累，发展学生的数感。

学生能结合具体的情境体会乘法的意义，列出简单乘法算式，知道乘法算式各部分名称，体会乘法与加法之间的关系，能根据加法算式列出乘法算式。

过程与方法目标：从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，在活动中体会乘法的意义，通过数一数等活动初步感受乘法与生活的密切联系。

情感态度与价值观目标：学生能认真观察、积极思考，敢于提问，乐于提问，培养学生发现问题，提出问题的能力，激发学生寻求简便方法解决问题的欲望。

教科书分析

生活中存在着大量的可以用乘法解决的问题，教科书提供了一些活动的情境，如“数一数”、“儿童乐园”、“动物聚会”，意在让

学生在活动的过程中体会乘法与加法之间的关系，体会学习乘法的必要性。教科书在“儿童乐园”、“动物聚会”等内容中，设计了“你能提出什么问题”教学活动，意在逐步培养学生发现问题，提出问题的能力。“数一数”中学生可从不同的角度观察图，想一想怎样数,怎样列式,并且从多方面交流自己的想法。智慧老人说的话“用乘法表示就方便了”起了承上启下的作用，为学生进一步学习新知识做了铺垫。本单元安排了“在生活中找一找哪些问题可以用乘法解决”的实践活动，使学生进一步体会乘法在日常生活中的应用，感受数学与日常生活的密切联系。

二、教学活动设计思路

本单元可分5课时，新知识点是乘法的意义，乘法算式的读法与写法，学习重点、难点为乘法算式各部分名称，乘法算式的应用。我们在设计教学活动的时候要注意从实际生活引入，让学生在有效的经验和情境中体会乘法的意义，知道生活中有许多同数连加的问题，这些问题用乘法解决较简便。同时，注重学生动手操作，动脑思考及发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。

第一课时：数一数

本节课主要是通过“数一数”的活动，复习相同加数的加法，为学习乘法打下基础，教学情境的设计可以灵活多样。孩子们熟悉的实物，如一板板的口香糖、一板板的药都是有规律的几排几列的排列的，可以借助这样的实物引导孩子们从不同的角度数口香糖或药的片数。也可以引导学生独立的观察书中的情境图，引发学生思考：要想知道

一共有多少个熊猫或圆片可以怎样数，然后让学生在小组内交流各自的想法，体会从不同角度观察可列出的不同的加法算式。

第3小题为数方格，数的对象的抽象程度逐步提高，要使学生能对两种数法列式，算出“有多少个方格”，教学时可先让学生独立试做，然后说一说思考的过程，“横着看，每排10个，有3排”，“竖着看，每列有3个，有10列”，只要能说出大致意思就行。第4小题“有多少个苹果？”这里的“6盘呢？10盘呢？15盘呢？……”的意图是让学生体会到用连加的方法解决这类问题相对繁琐，激起学生学习乘法的愿望，进而体会学习乘法是非常有必要的。教师可进一步提问，“求50盘、100盘苹果有多少个你会算吗？你有什么感觉？”在学生的思维陷入混乱时再引入智慧老人的话“用乘法表示就方便了”，可以让学生豁然开朗，并且为学习后面的知识铺垫。另外，还要让学生感受生活中的同数求和问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养多方位思考、解决问题的能力以及合作交流的意识。

第二课时：儿童乐园

这一课时，教师可创造性的使用教材，让学生在现实情境中“做数学”。如新学期，要给我们班每个学生发两个练习本，要准备多少个练习本？该怎样列式？让学生试着在练习本上列，再相互说一说列式过程的感觉，从而一起来研究有没有一种简便的表示方法。

教师可通过简短的故事引出“儿童乐园”，先让学生提问题，再引出加法算式，选择一个算式介绍用乘法算式表示，并介绍各部分名称和读法，这是本课难点。学生改写其余的算式，说一说自己的想法。

在介绍乘法算式时，让学生感知；（！）解决同一问题，会有多种方法。（2）求几个相同加数的和用乘法计算较简便。（3）一个情境对应着两个乘法算式。为培养学生灵活变通的能力，在有学生提出“坐在椅子上的同学有几人？”这样的问题，列出“1+2+3=6”这样的算式时，让学生讨论“加数不相同，能不能直接列出乘法算式？”，让学生创造性的解决问题，理解乘法的意义。

接着可设计“找一找”的活动，让学生找一找身边哪些问题可以用乘法算式表示，与同伴说一说，并在全班交流。最后回到前面的问题，讨论“如果要给我们班每人发2个本子，要准备多少个？怎样列式？”让孩子们回到先前的情境，用所学的新知识简单的解决问题。

第三课时：有几块积木

新课前可创造一个民主、和谐、宽松的教学氛围，组织学生开展师生对答或生生对答的游戏，把老师或同学说出的加法算式改写成乘法算式，看谁反应快。再组织学生开展小组活动“怎样算出有多少块积木”，通过交流使学生初步的体会由于观察的角度不同，可以是“每排7个，有5排”，也可以使“每列5个，有7列”，用乘法解决为7×5=35（块）或5×7=35（块）

课堂作业的设计要灵活，充分利用现有的课程资源让学生初步用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解，注意要让学生在独立解题的基础上说清楚这样列式的原因。小狗送信可以采取游戏的形式进行，使练习内容不枯燥。教科书p7-4是思维训练题，可引导学生提出不同的问题。

第四课时：动物聚会

这是一节综合课，主要是培养学生提出问题的意识和学数学、用数学的能力。设计此教学活动时可充分利用教材提供的主题图，以童话故事的形式让学生在生动有趣的情境中学习。本课时的一个重要的教学环节是“你能提出什么问题？”教学时，教师要创造宽松的教学环境，组织看图提问的活动，让学生能提出不同的问题。引导学生集体讨论“一共有几只小鸟”说说2个“3”的意义，在此基础上独立的列出所题问题的式子。学生提问的侧重点可以不同，教师都应给予肯定，然后引导其把注意力集中到乘法问题的解决。“连一连”是本课练习的重点，意在加深对乘法意义的理解，让学生在具体的情境中理解6个3和3个6表示的意义是不同的，但都可用算式3×6或6×3表示。第9页第2题让学生选择自己喜欢的学具或实物摆一摆，效果会很好。

第五课时：体会乘法在生活中的应用

根据学生学习的需要，教师应创造一些有价值的题目来丰富学生的学习，满足学生学习的需要。开展实践活动前可以让学生做一做第9页第3题，让他们自己探索，再集体汇报。像买东西这样的事情在日常生活中有很多很多，可让学生分小组把日常生活中的乘法问题编成题，列出算式，内容如衣服的纽扣、冰糖葫芦、椅子的腿、动物的眼睛等等。教师可根据学生的汇报整理一些题目让学生集体解答，培养学生运用数学解决日常生活问题的意识。

三、教学活动设计案例