第7章 观察法

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《学前儿童游戏与指导》7-学前儿童游戏观察与评价

《学前儿童游戏与指导》7-学前儿童游戏观察与评价
第七章 学前儿童游戏观察与评价
第一节 学前儿童游戏观察
目 录
第二节 学前儿童游戏评价
琪琪是班里新入园的孩子,妈妈很担心琪琪的交往问 题,每次接琪琪都会询问琪琪的状况,老师也很关心琪 琪,所以,她决定专门针对琪琪做两个周的游戏追踪观 察。
班级里新开设了好几个区角:理发店,冷饮店和超
市。这几个区角能不能受孩子们的欢迎呢?需不需要对
1.在儿童自由游戏情境中观察儿童真实的 全游戏状态。
2.儿童走到哪教师观察到哪。
3.可以用图示将观察路径记录下来,然后 用实况描述的方式将儿童游戏全过程的活 动情况记录下来,可以通过现场记录和事 后回忆的方法进行。
观察对象:刘明康 男 3周岁半
当老师宣布小朋友去选择自己想玩的游戏后,他搬起小椅 子加入到“娃娃家”游戏中来。这是刘明康上幼儿园以来 第一次主动选择、参与游戏。手拿放大镜图片他正投入的 在“娃娃家”摆弄各种餐具,这时又来了一男一女两位幼 儿,过来和他一起摆弄餐具,然后他们开始共同烧菜、做 饭。饭烧好后,女孩主动给刘明康端饭。他假装吃了两口, 就放在桌上,去“超市”买东西。在超市里他走来走去, 不时摆弄各种商品,拿了又放下,大约停留了5分钟,结 果什么也没有买,又跑到图书角拿了一本书,一直看到游 戏结束。
帕顿的儿童行为社会性分类——无所事事、旁 观、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游 戏
观察对象:刘明康 男 3周岁半
当老师宣布小朋友去选择自己想玩的游戏后,他搬起小椅 子加入到“娃娃家”游戏中来。这是刘明康上幼儿园以来 第一次主动选择、参与游戏。手拿放大镜图片他正投入的 在“娃娃家”摆弄各种餐具,这时又来了一男一女两位幼 儿,过来和他一起摆弄餐具,然后他们开始共同烧菜、做 饭。饭烧好后,女孩主动给刘明康端饭。他假装吃了两口, 就放在桌上,去“超市”买东西。在超市里他走来走去, 不时摆弄各种商品,拿了又放下,大约停留了5分钟,结 果什么也没有买,又跑到图书角拿了一本书,一直看到游 戏结束。

第7章 定性研究方法

第7章  定性研究方法
最早来源于精神病学,指精神病患者头脑中短时间出
现各种大量胡思乱想现象。1938年亚历克斯· 奥斯本 首次借用这个概念来比喻组织决策会议上参会者极度 活跃的思维。
可分为直接头脑风暴法(简称头脑风暴法)和反向头
脑风暴法(也称质疑头脑风暴法)。
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(二)优缺点
1. 优点 (1)有利于激发创造力,易于产生新思路和新方案
一般限定访谈内容及方式,有一定操作步骤,目标明
确,过程控制程度高,访谈随意性控制到最小。
特点:结果便于量化和分析,但缺乏灵活性,限制访
问者与被访问者的主观能动性,降低交流深度。
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(2)自由式访谈(free interview),也称非结构式 访谈,是研究者根据研究目的设计一个粗略的访谈提 纲或要点,主要用来作为一种提示,没有固定的访谈 问题,访谈方式自由随意,能根据访谈者的需要转换 话题与提问方式,自由访谈方式收集资料的信息量大 且较深入。 特点:访谈形式灵活,弹性大,能提升访谈者与被访 问者之间的交流深度和广度,但自由式访谈比较费时, 研究规模有限,访谈结果难以量化分析,对访谈人员 的素质、经验和访谈技巧要求较高。 (3)折中的访谈形式——半标准式访谈法。
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3. 根据访谈交流方式划分 (1)直接访谈(direct interview),是指访谈双方通过面 对面的交流沟通来获取信息或资料的访谈方法。 可以是“走出去”的方式,就是访谈人员到被访者确定 的地点进行访谈,也可以是“请进来”的方式。
(2)间接访谈(indirect interview),是交谈双方没 有进行直接面对面交流,而是研究人员借助某种工具 (如电话或网络等)向被访者收集资料。 可以减少时间成本和费用支出,不过间接访谈缺少 灵活性、弹性和互动性,获得详尽细节有一定难度, 科技进步会在一定程度上弥补这些缺陷。

第7章_幼儿游戏的观察与评价

第7章_幼儿游戏的观察与评价

1)社会/认知评定表
• (1)由来:20世纪70年代中期,鲁宾及其同事帕顿 的社会参与评定量表和斯米兰斯基改进的皮亚杰的认 知游戏分类组合起来,使得两个游戏发展的纬度可以 进行同时评估,从而形成了帕顿/皮亚杰社会性-认知 而维联列量表。 • (2)注意事项: ♦明确表中各项操作性定义。 ♦每个幼儿都有一个单独的量表与之相对。 ♦随机取样观察,每个幼儿的观察时间均为15秒。 ♦在观察结束后,应根据表单上的记录,分析幼儿游戏 表现出这些成分的原因。
观察在游戏中的作用,可以通过下图加深理解
• 玩物 时间 空间 预先的经验
提供
观察
参与及干预
• 平行游戏 共同游戏 游戏指导 真实情景解说
五、游戏观察量表简介 • 游戏观察中常用的工具和手段主要有:行为核对 表、等级评定量表、描述记录、多媒体记录等。 • (一)行为核对表 • 1、作用:主要用来核对幼儿在游戏中重要行为 呈现与否,观察着预先将准备观察的项目列出, 当幼儿表现出此项目行为时,就在该项上划 “√”。运用该表进行的游戏观察比较系统,记 录信息更快捷。 • 2、类型:社会/认知评定表;同伴游戏评定表; 社会戏剧性游戏调查表等。
三、游戏观察的内容策略
• • • • (一)明确观察目的,避免盲目观察。 (二)根据所要观察的内容,选择合适的观察方法。 (三)为幼儿提供丰富多样的游戏材料。 (四)在幼儿对游戏环境和游戏伙伴熟悉后在开始观 察,避免因陌生环境等因素对幼儿游戏造成干扰。 • (五)应该多次、持续地进行观察,以保证观察所得 结果能准确地代表幼儿的发展水平,不能仅通过一次 或一天观察就妄下结论。 • (六)时间取样与事件取样相结合。 • (七)观察既可在室内进行,也可在室外进行。
第二节 幼儿游戏的评价

第七章收集资料的方法

第七章收集资料的方法

2中间阶段
提问→回答时访谈者的反应→回答后的 追问
(1)提问:保证被访者舒 适自在
尽量使用开放性问题:什么、如何、为什 么? 避免引导性问题:这个结局会令你很痛苦 吧?
(2)回答时访谈者的反 应
①专注地听 ②鼓励的回应(言语和非言语) ③气氛是轻松的包容的接纳的 (答案没有对与错只是想了解对方的真 实想法)
(二)缺点
1研究对象必须有精力,智力,阅读能力 2可能有回收率和有效率偏低的问题。 3有时候结果出现偏差(无意和有意) 即资料的准确性和可靠性有时差。
【通过访谈法收集资料】
一、访谈法种类 二、访谈法步骤 三、访谈法优缺点
一、访谈法种类
(一)根据是否有访谈格式 (二)根据受访人的多少
(一)根据是否有访谈格 式
1结构式访谈:量性研究 2半结构式访谈:质性研究 访谈提纲:逻辑顺序 时间顺序;从普遍→具体→敏感问题
3非结构式访谈::质性研究 用于未成研究领域,掌握信息不足 以被访者讲述自己的故事为主。 从宽泛问题开始逐渐聚焦 正在发生的获得生活中的细节(平常的 一天发生了什么) 过去的事情(这个经历对你而言意味着 什么?)
(一)研究设计类型 (二)变量和观察指标 (三)研究对象特点 (四)收集资料方案的可行性 (五)是否存在霍桑效应的影响
(一)研究设计类型
决定收集资料方案的关键因素。 1研究某医院护士压力源 量性研究:护士工作压力源量表 质性研究:访谈法(护士叙述配备低,经 常加床,环境嘈杂) 同是量性研究设计类型不同,搜集资料 的内容和方法也不同
评价方法(单项、总项)
①身份识别腕带的佩戴:佩戴于 患儿 四肢为合格,放置于患儿四肢以外或遗 失为不合 格。②身份识别腕带信息要求 :腕带信息清晰、准确 为合格,信息模 糊或不准确为不合格。③身份识别腕 带 的查看方式:操作时护理人员亲自查看 身份识别腕 带上信息为使用合格;不查 看为不合格。,

第七章游戏观察与评价 《学前儿童游戏与指导》课件

第七章游戏观察与评价 《学前儿童游戏与指导》课件

使数据记录不全,而图示记录的主要优点在于快速、直 观、系统性强,弥补了文字记录的不足。观察者可以用
符号或图形方式来记录所观察的结果,简单方便。例如 ,游戏场地的布局是否合理,用一个平面图或几个符号
就可以直接把全貌描绘出来,且记录简单方便。
• 如下图所示: 大班活动区域布置图
第三节 游戏观察案例分析
利用绳子玩的玩意,只需灵巧的手指,就可翻转出许多
的花样。在马来西亚,翻绳用的绳子一般是橡胶圈(橡
皮筋),国外的材料则有毛线、麻线、呢绒绳或棉纱绳
等。通常是女孩子之间流行的游戏。

游戏规则:

用一根绳子结成绳套,一人以手指编成一种花样,另
一人用手指接过来,翻成另一种花样,相互交替编翻,直
到一方不能再编翻下去为止。这个游戏最大的乐趣在于翻
• 可以作为观察的对象。

2、观察儿童的游戏行为、语言、表情,如幼儿说
• 了什么,做了什么,有什么动作表情,对活动的兴趣、
• 专注程度如何、如何交往等等。

3、教师可以在幼儿游戏过程中,一边指导幼儿游
• 戏,一边作现场观察。

4、用实况描述或事件抽样的方法进行观察记录。
• 如果当时无暇记录,或时间不允许来不及详细描述,可
• 三、选择题
• 1、 以幼儿为线索的. 实况记录法

C. 图示记录法
D. 表格记录法
• 四、简答题
• 1. 游戏观察的价值有哪些?
• 2. 游戏观察的方法有哪些?
• 3. 游戏观察记录的方法有哪些?
• 4. 游戏观察的原则有哪些?
• 五、实践题

自制一份儿童游戏观察记录表格。
(1) 观察者应按需要预先设计好观察表格 (2) 确定观察对象和顺序 (3) 实施观察活动,可以直接将观察到的内容在表

第七章社会医学研究方法

第七章社会医学研究方法

第七章社会医学研究方法一、选择题1.观察法的缺点或局限性在于它的(C ):A 有效性B 可靠性C 说服力D 时间弹性2. 下列哪项不是定性研究的特点(A )A 定性研究的结果可以用概率统计分析B 定性研究需要较长时间与研究对象接触C 定性研究注重的是事物发展的过程D 定性研究结果一般不能外推3.以下哪项不是定量研究的特点(C )A 标准化程度较高B 可检验性强C 对研究问题的深层次探索性好D 精确化较高4.社会医学不具备的特点是(C)A.广泛性B.复杂性C.实用性D.时效性5.按照(D)的方法划分,可以分为定性研究和定量研究A.收集资料方式B.按照复杂程度的不同C.研究方向的不同D.所获信息性质不同6.(B)是调查某时点断面上的情况A.病例对照研究B.横断面调查研究C.回顾性队列研究D.队列研究7.对于编制调查表,下列说法正确的是(A)A.使用通俗易懂的语言B.为了编制的正确性,可以使用“大概”这个词C.对所提的问题,研究设计者不予以提供D.敏感问题放在最前面8.信度指标通常用(B)来评价A.效度B.信度系数C.测量工具D.标准关联度9.下列属于观察法的特点有(A)A.高时效性、高可靠性B.高时效性、高可靠性、高费用C.低时效性、高费用、低可靠性D.时间弹性、说服力、有效性10.敏感性问题的调查方法不包括(D)A.Slimmons技术单纯随机抽样B. Slimmons技术整群抽样C. Slimmons技术分层整群抽样D. Slimmons定性研究实验分析二、填空题1.社会医学定性调查研究方法:专题组讨论、观察法、德尔菲法2.观察法的特点:高有效性、高可靠性、时间弹性、低费用3.效度的评价指标:内容效度、表面效度、结构效度、标准关联效度4.社会医学的研究特点:研究内容的广泛性、研究因素的复杂性、研究结果结果的时效性5.社会医学是一门医学学科;从医学思维和观念的角度,社会医学具有方法学科的特点。

6.社会医学主要研究疾病和健康的社会属性,以分析和解决起源于社会文化的健康和疾病问题为主要目的。

第7章 教育观察法

第7章  教育观察法

4 结构观察与无结构观察
按照观察实施的方法划分。 (1)结构观察是指按照一定的程序、采用明 确的观察提纲或观察记录表格对现象进行的 观察。 (2)无结构观察是没有任何统一的、固定不 变的观察内容和观察表格,完全依据现象发 生、发展、变化的过程所进行的自然观察。
(三)观察法的优点与缺点
优点: 1 在收集行为数据方面优越性大。 2 可当时、实地观察到现象或行为的发生。 3 能够得到研究对象不能或不肯报告的资料。 4 保持自然状态,获得客观可靠的资料。
学生们大吵大闹,哄笑。教师似乎不再有兴
趣批评他们了.学号记录完毕,教师让没有 参与吵闹的9位学生先走(此时的规范是:虽 然不带口琴,但没有参加吵闹的学生可们揭发是一个男生在说笑话。教 师让其他学生都离开,只留下了这个讲笑话 的男生(此时的规范是;虽然不带口琴,还参 与了吵闹,但只要不是主犯,就可以离开)。
时间取样观察法
即在统一确定的时间内,按一定时段观察预先确定 好的行为,或按预先规定好的行为分类系统将行 为归类。 局限性: 首先,它仅适用于研究经常发生的行为。 其次,它不能准确估计行为的持续时间 第三,所得材料只能说明频率,很难揭示因果关系
(二)事件取样法
注重观察某些特定行为或事件的完整过程。
一节课。下课后,教师说:“带口琴的先走, 不带口琴的留下。”教师让留下的27名学生 写检查,写完检查写保证(此时的规范是:不 带口琴的学生要留下写检查、保证)。学生们 起哄、怪叫。
教师:“我们上的不仅仅是音乐课,还要对你
们的平等进行教育。”学生们:“我们没带 笔。”教师让其中一位女生去办公室拿笔。过 了几分钟,去办公室拿笔的学生仍未回来,学 生们叫道:“她自己逃走了。”并一起起哄。 教师:“不要发声音。”在学生们的吵闹声中, 教师边记录学生的学号,边不断说:“不要起 哄。”6分钟后拿笔的学生回来,报告说办公室 里面没有老师。学生们高兴地:“啊——”教师 仍在记学号。

心理与教育研究方法---第五到七章

心理与教育研究方法---第五到七章

第五章研究文献的查阅第一节研究文献的类别与特点一、研究文献的类别心理与教育研究科学的研究文献主要指记录、保存、交流和传播心理与教育科学知识的一切印刷品和视听材料。

按照不同的载体形式和记录技术:手工型,印刷型,微缩型,机读型,视听型按文献内容加工程度不同:一次文献,二次文献,三次文献按文献所属领域不同:心理学文献,教育科学文献,综合型文献按公开程度:国内外公开文献,国内公开文献,内部文献按编辑出版的不同形式:书籍,期刊,会议论文,报纸,学位论文,内部资料二、目前研究文献发展的新特点1.数量的急剧增加2.各种文献的内容交叉重复3.质量下降4.分布分散5.分布不平衡,缺乏交流6.翻译文献多,语言障碍增加,术语不统一,研究文献格式不规范,发表“时滞”拉长,文献来源情况复杂,记录手段和载体多样化等等特点。

三、研究文献查阅的意义、作用1.有助于研究者对相关研究领域的情况有一个系统、全面地认识和了解;2.有助于研究者选择研究课题、形成研究假设;3.有助于研究者搞好研究设计;4.有助于研究者解释研究结果、撰写研究论文。

第二节研究文献搜集的原则,渠道和方法一、研究文献搜集的原则1.采用倒查法,先查最近的,再插过去的文献;2.在范围和数量上应该有所限制;3.应注意搜集第一手的资料,而少搜集多次转述的资料4.应注意搜集有代表性的各种观点,甚至是互相矛盾的资料;5.不仅收集直接与自己的研究课题直接相关的资料,还应该收集跨学科、跨领域的资料。

1.通过图书馆搜集文献;2.通过专门研究机构的资料室搜集资料;3.通过大学有关系所资料室搜集资料;4.通过学术会搜集资料;5.通过个人交往搜集资料。

三、研究文献搜集的方法1.检索工具查找法优点:研究文献比较全面、广泛缺点:信息滞后,难反应最新研究动态(1)手工检索工具主要有目录卡片、目录索引和文摘(2)计算机检索计算机信息分为文献检索、数据检索和事项检索计算机文献检索包括内部检索和开放检索2.参考文献查找法(追溯查找法)优点:所查找的文献针对性强、直接、集中、效率高缺点:文献资料不够全面,原文作者列出的资料有主观性,选择性,会受到制约。

医学心理学第7章 心理评估

医学心理学第7章 心理评估

的知识也忘得一干二净
0123
23.考试时,我会紧张得手发僵或发抖,
写字不流畅
0123
27.我担心如果我考了坏分数,
家长或教师会严厉指责我的
0123
评分
将各问题评分相加得总分。 根据总分高低判断有无考试焦虑及其程度。 总分的意义: l 24分:不焦虑; l 25-49分:轻度焦虑(正常); l 50-74分:中度焦虑(有一定不良影响); l 75-99分:重度焦虑,有考试焦虑症。 l 对分数在50分者,有必要采取防治措施。
2.测验内容和实施方式:测查个体观察、理解、推理 和记忆等能力。通过提问、操作方式,个别进行。
3.测验工具:玩具、画册、指导手册、记录单等。
图片排列分测验
其它智力或能力测验
斯坦福—比奈智力量表
1904年,法国教育部委派许多教育家、医学 家和其他科学家组成一个委员会,专门研究 公立学校中智力落后儿童的教育方法。作为 委员之一心理学家比内(A.Binet)极力主张 用一种测验的方法去辨别和发现智力落后的 儿童。 1905年发表
第二部分 心理测验
一、什么是心理测验
无处不在的心理测验
2000多年的科举考试制度 IQ测验,兴趣测验,态度测验等 画人,画树,墨迹测验
网络上心理测试
规范?不规范?
心理测验的概念
心理测验是心理评估的主要方法之一:
——是一种依据心理学原理和技术,以 客观的,标准化了的程序对人的心理现 象或行为进行数量化的测量和确定,以 判定个体差异的工具。
或有罪恶妄想; (4)罪恶妄想伴有指责或威协性幻觉。
问题(症状) 评分 无 轻 中 重 很重
1、自杀 0 1 2 3 4
评分标准:
(0)无 (1)觉得活着没意思; (2)希望自己已经死去,或常想到与死有关 的事; (3)消极观念(自杀念头); (4)有严重自杀行为。

第07章 观察法

第07章  观察法

二、对意见和行为的观察
• 对顾客的意见和行为进行观察时,常用到 以下几种机器: • .阅读器 • .收视计数器 • .条码扫描器
三、生理测量
• 生理测量是通过机器来测量人体的反应。 当一个人受到刺激或内心感到紧张,产生 情感警觉时,身体会出现各种反应。 • 常用来进行生理测量的机 皮肤电阻测
开篇案例: 隐 蔽性观察的应用实例:神秘顾客监测
• 神秘顾客常常也被称为“秘密购物者”、“服务 评估者”、“客户研究员”、“客户服务研究 员”、“稽查人员”、“侦查员”、或“市场调 研员/评估员”。神秘顾客是指接受过相关培训或 指导的个人以匿名的潜在消费者或真实消费者的 身份对任意的一种或多种服务质量和服务过程进 行真实的体验和评价,最后通过不同方式(如填 写问卷、书写报告)详细的、客观的反馈其消费 体验。
开篇案例: 隐 蔽性观察的应用实例:神秘顾客监测
• 访问开始前——对所有“神秘顾客”进行上岗前项目培训 与测试、对调查区域进行划分、对调查时间和办理业务进 行分配,以考察A银行在一天内不同时间段与办理不同业 务时的服务状态与水平。 • 访问进行中——调查员从银行网点进入视线时就开始正式 的监测,监测内容包括营业厅外部环境、营业厅内部环境、 员工仪容仪表与工作面貌、员工服务、大堂经理履行职责 情况,亲身体验柜台服务等几个部分。 • 访问进行后——调查员在与督导取得联系后快速填写问卷, 并记录监测时间、营业员编号、大堂经理姓名等信息。调 查结束后的当天,调查员要将问卷录成电子版,检查问卷 同时回忆监测的场景,对需要调整的分数进行修正。由研 究人员进行后期的数据统计分析,报告撰写与陈述。
量仪。
3、观察法的优缺点
• 优点
– 可收集资料真实、客观的原始资料
• 缺点

第七章 资料收集方法

第七章  资料收集方法

第七章资料收集方法资料收集方法一、文献法(一) 概念与特点1.概念(1)定义:根据一定的调查目的而进行的收集和分析书面或声像资料的方法。

(2)文献:专门建立起来储存与传递信息的载体,是人们从事各种社会活动的记录。

广义的文献——一切文字、符号、图像、视频、音频等。

狭义的文献——文字和数字记载的资料(3)基本要素:有一定的信息(知识内容);有一定的物质载体;有一定的记录手段(声音、图像、符号等)2.特点(1)通过文献调查可以得到启发,确定调查课题(2)可以对调查对象形成初步印象(3)可以了解与调查课题有关的政策、法律(4)间接性(不直接接触调查对象,减少调查者的主观影响)(5)效率高,花钱少,且不受时间限制(历史性)(6)不完全性(没有直接反映或很少有与调查课题相关的文献资料)(7)历史性决定着记载的资料与现实有出入(事物的发展变化及文献记载时的时代局限性)(二) 文献资料的种类1.根据文献资料的加工程度(1)原始资料:未经加工的或者仅在描述水平上整理加工的资料(如实验记录、谈话记录、观察记录、日记、笔记、信件、档案、统计报表等)。

(2)次级资料:研究者根据一定的研究目的系统整理过的资料(如文摘、评述、年鉴、辞典、百科全书等来自于原始资料或他人的研究成果的资料)。

2.按文献资料的形式(1)文字文献:用文字记录的文献资料。

(2)数字文献(统计文献):用数据、表格等形式记载的资料(统计报表、统计年鉴等)。

(3)图像文献:用图像形式反映一定社会现象的文献(电视、电影、图片、照片、录像等)。

(4)有声文献:用声音反映一定社会现象的文献(唱片、磁带、CD等)。

(三) 文献资料的收集1.紧密围绕研究课题收集文献资料,尽量收集原始资料(数目检索、计算机检索;向专家咨询)2.文献资料的鉴别与筛选:根据研究目的,选择有用的文献类型和篇目,对可能得到的文献进行归类(选择不同时期的代表作,内容上引用不同观点、事实的代表作)。

第七章 教育观察法

第七章 教育观察法

日常观察同科学观察
科学观察 一般指科学研究中的正式观察方法,是 有明确目的、有计划安排、有一定控制、 有严格记录的观察。教育观察就属于科 学观察。 优缺点 信息比较客观,可靠和系统,不能回避 日常的观察。日常观察是科学观察的基 础和初级形式。
教育观察研究法的概念
教育观察研究法 是指人们依据一定的研究目的,通过感 官或借助于一定的科学仪器,利用某种 量表有计划地观察学校教育情景中的教 育现象,从而收集信息资料并依据这些 资料进行研究的一种研究方法。
时间取样
概念 即在统一确定的时间内,按一定时段观 察预先确定好的行为或预先规定好的行 为分类系统将行为归类。
优缺点:
在一定程度上,可摆脱观察者的主观选择性和 主观判断,使观察到的行为具有客观性和代表 性。 简化观察过程与资料分析过程,可收集到有关 行为频率的资料,提供定量结果。 仅适用于经常发生的行为。 仅适用于观察外显行为 难以得到关于环境、背景的资料 难以考察行为的相互关系和连续性。
教育观察法的优点
1、非言语行为 可以弥补教育调查研究法对于非言语行 为问题的不足。 例如:关于自己行为的问题,尤其是习 惯性,无意识的行为。
调查问卷是一种相当人为的和有限的手 段,仅限于原来所选择的一个数目颇小 的问题,而观察方法容许深入研究整个 的人。 例如: 学生的学业负担问题
2、天然环境 教育观察法的行为发生在它的天然环境里。同 其他研究方法相比,研究的反应性较小。 实验法严重的依赖人工环境,调查法则依赖对 一套有限问题的言语回答,这两种方法都会恰 恰在他们所试图研究的资料中产生偏差,以至 资料成了该方法的产品。
4、需获准进入 5、研究敏感性问题缺乏匿名性
教育观察法的基本分类
自然观察法和实验观察法 直接观察和间接观察法 参与观察和非参与观察 有结构观察和无结构观察

调查法与观察法

调查法与观察法

受訪員對問題有不懂或者是誤解時,應該解釋清楚。
企業研究方法第7章
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7.7 訪問的技巧
在刺激受訪者回答的技巧稱之為探索(probing), 為了避免造成偏誤,在答案的探索中應保持中立的
立場,不可預設立場,且探索的用語應自然地成為
對話的一部份。
企業研究方法第7章
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7.7 訪問的技巧
以下各項為可以應用的探索型態:
調查需要藉由書面或者是口頭的方式和人溝通,詢問
這些人關於特定標的或現象的感受或意見。
調查法有以下的優點:
1. 多用途(versatility)
2. 快速 3. 低成本
企業研究方法第7章
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7.5 個人訪談
一、個人訪談的優點 1.有機會可以瞭解受訪者的反應 2.可以探索更複雜的問題
3.適合冗長問卷的調查
二、心理與生活型態特性:另一種研究者感興趣的資料是受
測者的心理或者是生活型態特性,例如受測者的人格
特徵、喜好的休閒活動、興趣或價值觀等。
企業研究方法第7章
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7.2 初級資料主要類型
三、態度與意見:蒐集受測者態度與意見的資料主要都 是使用調查法,有些作者認為態度和意見是有所 區隔的,但是其他的學者認為兩者的意義是差不 多的。 四、認知與瞭解:認知與瞭解在研究受測者做些什麼或
企業研究方法第7章
1
7.1 初級資料的特色
所謂初級資料是指依研究之特定目的,從原始 來源蒐集得來的第一手資料。
企業研究方法第7章
2
7.2 初級資料主要類型
一、人口統計資料及社會經濟特性:在企業研究中,研究者 通常需要人口統計或社會經濟資料,做為進一步分析 之用,研究者最常把以上的變項依他們的研究目的用 在交叉分析方面。

《社会研究方法》讲义教案第7章实验法

《社会研究方法》讲义教案第7章实验法
应该指出,在方法论上讲,使实验组与控制组具有可比性,运用随机化方法比运用匹
配方法至少有两个优点:①在匹配方法中我们很难就哪些变量是“重要变量”达到认同;②大多数统计技术都是用来分析随机化实验的结果的。如果不这样做,实验结果就很难用这些统计方法来加以分析。
7.3 常用实验设计
在社会研究中使用实验法,实验者所面临的问题是错综复杂的,这样一来,就有了对实验的不同设计。设计不同,能够排除的非实验刺激的影响也有所不同。下面我们来讨论几个常见的实验设计,从中我们可以具体体会到控制组是如何起到排除非实验刺激影响的作用的。
如果一个实验,除了研究者所操纵的实验变量外,还有如下干扰因素对因变量起作用,使实验结果无法得到正确解释,则该项实验的内在效度就比较差。在社会研究中使用实验法,由于实验者和实验对象都是有意识的人,所以影响内在效度的因素主要是:①社会现象和社会行为的因果关系很复杂,影响因素很多,对这些变量很难实施控制。②对社会因素很难明确界定和测量。前述经典设计和索罗门三组实验设计提供了解决内在无效度的思路。
7.1实验法及其特点
一、社会现象研究中的实验
讲到实验法,我们首先想到的是实验室实验。在社会现象的研究中,实验室实验也不鲜见,特别是在心理学和社会心理学中。然而,并不是所有实验都需要实验室。实验固然也是我们认识社会的重要手段,而且是一种比较高级的方式,不过社会调查研究更多采用的是所谓实地实验,即在日常社会事件中进行的实验。
一、单一实验组实验
单一实验组实验是只有实验组而没有控制组的一种简单实验方法,它直接出于因果联系的基本分析逻辑Y(X)。因为仅有一组对象,在自变量出现前可视为实验中的“控制组”,在自变量出现与起作用后它便成了“实验组”。因此,单一实验组实验的逻辑是把实验对象前后测之间的差异(可称为差分)全部归因于实验刺激,显然,这种方法只能在因变量Y很少受到实验刺激以外的其他影响时才能考虑使用。

第七章 观察法

第七章 观察法
举例:杨丽珠关于中美学前儿童社交和认知类型发展的研究 每隔30秒观察一次,共10分钟
Part 2 主要观察策略
二、时间取样观察
(二)适用条件:短时间内被试的代表性行为
1.只适用于经常发生或出现的行为(至少15min出现一次)
2.只适用于易被观察到的一些外显行为
Part 2 主要观察策略
二、时间取样观察
一、参与观察
(二)实施步骤 3.记录资料:丰富的知识经验,隐蔽而有效的记录技 能和应变能力。 4.分析资料:揭示出行为的深层意义。 5.呈现结果:撰写观察报告,分析归纳研究结果和结 论。
Part 2 主要观察策略
一、参与观察
(三)评价 优点:1.没有假设,可能有意外而重要的发现; 2.能深入真实的了解研究对象; 3.始终参与活动,能够收集动态资料。 缺点:1.费时、费力; 2.资料琐碎且不易系统化; 3.信度不太高; 4.结论推论的范围有限。
量的分析:次数、程度等 质的分析:原因、过程
Part 2 主要观察策略
三、事件取样观察
(二)实施步骤
1.确定观察的特定事件或行为,并下操作定义; 2.确定观察的时间和地点; 3.确定所要记录的信息; 4.在设计、使用记录表和代码系统时,应遵循其使 用原则和方法。
Part 2 主要观察策略
三、事件取样观察 (三)评价
Part 2 主要观察策略
二、时间取样观察 时间取样观察:观察者事先确定所要观察的 维度,然后据此有选择地在某些时间段内观 察某一特定行为或发生的事情,并把所观察 到的结果记录到事先拟定的记录表上。
结构性观察
Part 2 主要观察策略
二、时间取样观察
(一)主要收集内容: 1.某一行为或事件是否出现或发生; 2.该行为或事件出现或发生的频率如何; 3.该行为或事件出现或发生的持续时间有多长。

第七章 护理心理学研究方法 PPT课件

第七章 护理心理学研究方法 PPT课件

-按对象分:
全面调查、抽样调查 -按范围分: 综合调查、专题调查
21
心理学研究方法
2 问卷调查的设计
2.1 问卷设计的主要类型
结构化问卷,即封闭问卷 问题设置和安排具有结构化形式,问卷中提 供有限的答案,被试选择作答 无结构化问卷,即开放问卷 问题的设置和安排没有严格结构形式,被试 可依据自己的意愿自由回答
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心理学研究方法
5 问卷法的优缺点
优点
样本大
省时省力 便于分析
缺点 指导性低
深入性不够
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心理学研究方法
问卷法中需要注意的几个问题 样本的代表性
6
心理学研究方法
自然观察
例1 珍妮•古德尔观察黑猩猩
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心理学研究方法
有结构观察
例 幼儿园儿童攻击性行为
抢同学的食 对同学说脏 无缘无故地推、 物、玩具、 话或用攻击 踢、咬、打同学 文具、书等 性语言挑衅
姓名 日期
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心理学研究方法
二、 访谈法
1 访谈法的特点和作用
2 访谈法的类型
3 访谈计划的确定
3 问卷法的实施
4 问卷法的优缺点
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心理学研究方法
使用调查法可以从大量个体上获得详细 的信息
例如:1995年的盖洛普民意调查。 它是针对同年4月恐怖分子在美国俄克拉荷马 市政大楼制造的爆炸案进行的。调查结果表明, 在预期美国其他地区发生类型暴力事件的可能 性上,50%被调查者认为“非常有可能”,36% 的人认为“有可能”,只有3%的人认为“根本 不可能”。
第七章 护理心理学研究方法
常用的护理心理学研究方法有 观察法


访谈法

第七章收集资料的方法

第七章收集资料的方法

1.研究目的:明确的研究问题和目
的是决定收集资料方法的关键因素。 研究目的决定了所需资料的性质。
研究目的:通过自我认识、自我情感体验、 自我控制和调节。分析5岁.6岁幼儿的自我意识 发展水平。运用问卷法及观察法筛选社会退缩行 为幼儿。探查幼儿的自我意识发展与其社会退缩 行为的关系。
5岁~6岁幼儿社会退缩行为与自我意识关系的研究
记录访谈注意事项
(4)尽可能用原话记录、边听边记
(5)辅记录要与主记录有别
(6)记录访谈员本人的资料
(六)访谈的技巧
1.应建立信任、合作关系
开门见山进行自我介绍 可事先通知被访者 采用肯定的进见约谈方式 服饰应让被访者接受 入乡随俗 充分尊重被访者 创造友好气氛
举例
“您好!我是ⅹⅹ单位的工作人员,为了更好地了 解哮喘患者居家自我护理的情况,以便对哮喘患者进 行更有效的健康教育指导,我们衷心希望能得到您的
帮助。请您花一点时间填写这份问卷。希望您能按照
题目的要求,做出自己的选择。填写时不必填写姓名。 本问卷不会交给任何无关人员,不会影响您的任何治 疗和护理,请您消除顾虑,谢谢您的合作!我们的联 系电话是——”。
有渊博知识或很有见解的专家对提出的问题深感兴趣并有时间参加德尔斐法分析的全过程发表看法尽量客观专家数量多少和多样性取决于研究目的设计及时间参与者之间相互匿名利于各个专家随意发表自己的观点相互独立避免权威影响保证研究资料的真实和多样性
第六章 收集资料的方法
本章学习内容
第一节 第二节 第三节 第四节 收集资料前的准备 自陈法 观察法 生物学测量法及其他方法
第二节
自陈法
(一)访谈法的类型 一般而言,访谈法依其结构性的程度, 可分为下列三种类型: 结构性访谈(structured interview) 非结构性访谈(unstructured interview) 半结构性访谈(semi structured)

人类学概论 第四版 第七章 田野调查方法

人类学概论 第四版 第七章 田野调查方法
• 3.1 谱系的重要作用 谱系在世系群和亲属系统中有重要作用,为每个亲属群成员安排一个位置,反映社会结构和亲属结构 特性。通过谱系法,人类学者了解继承、居住、婚姻、继嗣、亲属等社会制度,为理解地方社会运转 提供重要线索。
• 3.2 不同文化中的谱系法应用 中国汉人社会:研究者收集家族、宗族团体的系谱,研究地方社会人群特征和社会运转机制。 凉山彝族:谱系制度和父子连名制对于了解彝族历史、分支体系、各家支的分布和互动关系具有关键 作用。
(四)巴恩斯的补充和注意事项
巴恩斯对里弗斯的谱系法进行了补充,建 议人类学者在使用谱系法时,不应事先设 计一系列结构性问题,而是记录报道人最 初表达的亲属关系,以更好地理解报道人 的观念。调查者应注意真实的亲属称谓与 一般应酬话的区别,并将谱系法的结果与 婚姻制度、家庭制度等结合,进行综合分 析。
(二)谱系法的定义与起源
谱系法是一套有效的分析方法,通过收集 和编辑家谱,确定亲属制形式及其结构性 质。 1910年,里弗斯首次提出并应用了这种方 法,通过询问报告人的家庭成员信息,构 建谱系图,以了解当地人的人群分类和相 互关系。
(三)谱系法的基本原理
• 谱系分析以个人为中心,从家庭成员出发到整个世系群,是田野工作中解开人群分类的第一步。谱系 图中使用符号表示不同性别和关系,如“△”表示男性,“○”表示女性,“=”或“└」”表示婚姻 关系,纵线表示亲子关系,横线表示兄弟姐妹关系。
个人生活史的标准
1. 从文化序列上研究个案。 2. 个人行为与社会有关。 3. 家庭应符合文化功能研究,个别人身上 研究团体的生活方式。 4. 具体说明将有关资料转变成为社会行为 的方法。 5. 强调从孩提至成年的连续相关性。 6. 研究社会情境,发现社会压力、社会参 与的种类和程度。 7. 将生活史材料组织和概念化。
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观察方法的分类
❖ 按观察时间周期分,可以分为连续性观察和非连 续性观察
连续性观察是指在比较长的一段时间内,对被观察对 象连续作多次、反复的观察调查。
非连续性观察不同于连续性观察,只是在较短时期内 的一次性观察调查。
观察方法的分类
❖ 按观察所采取的方式分,可以分为隐蔽性观察和 非隐蔽性观察
隐蔽性观察是指被观察者在没有意识到自己正在受到 观察的情况下所进行的一种观察活动。
对意见和行为的观察
❖ 对顾客的意见和行为进行观察时,常用到以下几 种机器:
阅读器 收视计数器 条码扫描器
神秘顾客常常也被称为“秘密购物者”、“服务评估 者”、“客户研究员”、“客户服务研究员”、“稽查 人员”、“侦查员”、或“市场调研员/评估员”。神秘 顾客是指接受过相关培训或指导的个人以匿名的潜在消 费者或真实消费者的身份对任意的一种或多种服务质量 和服务过程进行真实的体验和评价,最后通过不同方式 (如填写问卷、书写报告)详细地、客观地反馈其消费 体验。
非隐蔽性观察则相反,往往是被观察者了解市场调查 的真正目的,知道自己处于被观察状态。
观察方法的分类
❖ 按调查者扮演的角色分,可以分为参与性观察与 非参与性观察
参与性观察是指调查者参加到被观察对象群体中并成 为其中的一员,直接与被观察者发生关系以收集有关 资料的一种调查方法。
非参与性观察是指调查者不改变身份,而是以局外人 的身份从外围现场收集资料的一种调查方法。
❖ 这种方法在市场营销调研中的运用主要表现在观 察与分析广告、报纸文章、电视与广播节目等内 容与信息。
机械观察
❖交通流量计数器
❖对意见和行为的观察 ❖生理测量
交通流量计数器
❖ 交通流量计数器是最为流行和普遍的机械观察法 之一,它可以用来测量特定路段的人流量和车流 量。
❖ 户外广告设计者根据交通流量计数器来确定每天 经过某一特定广告牌的人数。零售商使用这些信 息可以进行零售店选址的决策。
开篇案例:隐蔽性观察的应用实例:神秘顾客检测
❖ 访问开始前——对所有“神秘顾客”进行上岗前项目培训与测试、对
调查区域进行划分、对调查时间和办理业务进行分配,以考察A银行 在一天内不同时间段与办理不同业务时的服务状态与水平。
❖ 访问进行中——调查员从银行网点进入视线时就开始正式的监测、监
测内容包括营业厅外部环境、营业厅内部环境、员工仪容仪表与工作 面貌、员工服务、大堂经理履行职责情况、亲身体验柜台服务等几个 部分。
❖ 访问进行后——调查员在与督导取得联系后快速填写问卷,并记录监
测时间、营业员编号、大堂经理姓名等信息。调查结束后的当天,调 查员要将问卷录成电子版,检查问卷同时回忆监测的场景,对需要调 整的分数进行修正。由研究人员进行后期的数据统计分析,报告撰写 与陈述。
观察法observation概述
❖观察方法的定义 ❖观察方法的分类
观察方法的定义
观察方法是指调查者凭借自己的眼睛或摄像录音等器材,在调查 现场进行实地考察,记录正在发生的市场行为或状况,以获取各 种原始资料的一种非介入式调查方法。
特点:调查者同被调查者不发生直接接触,而是由调查者从侧面 直接地或间接地借助仪器把被调查者的活动按实际情况记录下来, 避免让被调查者感觉正在被调查。
观察方法的分类
❖ 按照观察的对象不同,分为直接观察和间接观察
直接观察,是指研究人员通过直接观察以研究行为或 现象本身。
间接观察是通过观察行为或事件发生的结果来研究这 一行为或事件。
观察方法的分类
❖ 按照观察的方式不同,分为人员观察与机械观察
人员观察是由研究人员亲临现场进行观察,收集信息 资料,是一种主要的观察方式。
观察方法的分类
❖ 从调查者对观察环境施加影响的程度分,可以分 为结构性观察和非结构性观察
结构性观察必须按照统一的计划、统一的观察内容、 统一的要求和统一的手段进行观察调查,市场调查人 员没有很大的自主权。
非结构性观察则实行开放性政策,不预先制定计划, 制作观察提纲或观察卡,只凭调查人员随看、随听、 随记,简便操作。
打神秘电话 到服务企业的营业场所咨询问题 实际办理业务,观察并感受接受服务的整个过程
与企业的资深销售、管理者进行深度的查人员通过单向镜观察被调查者的 反应。
❖ 单向镜法往往与其他数据收集方法结合使用。
顾客观察法
❖ 顾客观察法就是调查员在各种商场秘密观察、跟 踪和记录普通顾客的行踪和举动,以总结出企业 经营所需的信息。
❖ 顾客观察法是一种常用的非参与性人员观察法, 主要适用于超市、购物中心等购物场所。
人文观察法
❖ 在人文调查中,研究人员需要深入到研究对象所 处的环境中,仔细观察、评判他们的行为,了解 他们的行为和习惯。
❖ 人文观察主要用于新产品开发和广告策划等方面 的调查。
内容分析法
❖ 内容分析是对信息交流内容进行客观、系统、定 量的描述,它包括观察和分析两个方面。
第7章
观察法
教学目标:
1.了解观察法的概念和作用 2.了解人员观察的不同应用 3.了解机械观察的不同应用 4.了解观察方法的优势和缺点
第 7章 观察法
❖ 了解观察法的概念和作用 ❖ 了解人员观察的不同应用 ❖ 了解机械观察的不同应用 ❖ 了解观察方法的优势和缺点
开篇案例:隐蔽性观察的应用实例:神秘顾客检测
QM
开篇案例:隐蔽性观察的应用实例:神秘顾客检测
A银行利用自己独特的优势在众多的银行竞争品牌中取 得了不俗的市场战绩,为帮助全北京各营业网点不断提 升竞争力,使顾客享受到更规范、专业的金融服务,发 现与竞争银行的差距,A银行委托某市场咨询公司启动神 秘顾客监测项目。
调查公司经过历时7天的实地执行,成功完成了对A银 行各网点与竞争银行星级网点共100家网点的神秘顾客监 测。
机械观察可以长时间持续观察,但它并不能完全替代 人的观察。
人员观察
❖神秘购物法 ❖单向镜法 ❖顾客观察法 ❖人文观察法 ❖内容分析法
神秘购物法
❖ 神秘购物法是由管理人员派受过专门培训的调查员 假扮成顾客,对企业的服务、业务操作、员工诚信 度、商品推广情况以及产品质量等进行匿名调查的 一种方法。
❖ 四种基本形式:
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