教师的尊严是学生给的
教师的尊严 教育的尊严 培养师德师风的重要性和必要性
教师的尊严教育的尊严培养师德师风的重要性和必要性在当今社会，教师被赋予了重要的角色：传授知识、引领学生、塑造未来。
然而，如何确保教师的尊严和教育的尊严成为一个关键问题。
在这篇文章中，我将探讨培养教师带风和师德的重要性和必要性。
首先，教师的尊严是教育工作的核心价值之一。
教师是社会的灵魂工程师，通过知识和智慧的传递，影响学生的成长和发展。
在这个过程中，教师必须保持良好的职业道德和行为准则，以示尊重和赢得学生的尊敬。
只有在教师自身具备尊严的情况下，教育工作才能真正取得成功并为社会带来积极的变革。
其次，教育的尊严在于它的影响力和示范效应。
教师是学生的榜样，他们的行为和态度直接影响学生的学习动力和学习效果。
如果教师的师德和师风有缺陷，他们的教育工作将失去威信，并对学生产生负面的影响。
因此，培养教师的尊严和教育的尊严对于推动教育事业的发展和提高学生的品质具有重要意义。
要培养教师师德和师风，我们需要采取一系列措施和方法。
首先，教育机构应该建立健全的师德师风培养机制和管理体系。
这包括制定明确的行为准则和规范，加强对教师的培训和考核，激励他们提升自身素质和专业水平。
此外，教育机构应该注重教育师范生的培养，确保他们在入职前就具备较高的师德素养和职业道德。
其次，社会应该加大对教师的尊重和关注。
教师是承载着国家希望的重要群体，他们为社会做出了巨大贡献。
因此，社会应该给予教师应有的待遇和尊重，并支持他们在教育工作中的发展和创新。
此外，教师自身也应该不断提升自身修养和专业能力。
教师应该有追求卓越的精神和积极的学习态度，不断学习和更新知识，提高自己在教育工作中的能力和水平。
只有这样，教师才能更好地履行自己的职责，并对学生起到更好的榜样作用。
总之，教师的尊严和教育的尊严是教育事业成功的关键因素。
培养教师的师德师风对于推动教育的进步和提高学生的品质具有至关重要的意义。
教育机构、社会和教师个人都应该共同努力，加强师德师风建设，为教育的发展做出积极贡献。
2023做最好的老师第三章读书心得
2023做最好的老师第三章读书心得做最好的老师第三章读书心得（精选篇1）前段时间，我有幸读了李镇西《做最好的老师》，不仅仅让我感慨万千，并且受益匪浅。
李老师的《做最好的老师》让我读懂的一个字：那就是“爱”。
李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调“没有爱，便没有教育”，爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自我当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
“爱”是李镇西老师永恒的教育理念。
如果没有爱，他就不会始终如一和学生进行心与心的交流；如果没有爱，他就不会和孩子一齐过年，一齐玩雪、拼字照相；如果没有爱，他就不会挽回一个又一个后进生。
这就是深深打动我的一个重要原因。
当然，李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。
教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，所以这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。
总之，“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“职责”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是老师的气度，老师的魅力。
试想，这样的好老师，怎不让学生爱戴，怎不让家长喜欢？我也想做最好的老师。
用李老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。
“做最好的自我”，强调的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自我——我今日备课是不是比昨日更认真？我今日上课是不是比昨日更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨日更诚恳？我今日处理突发事件是不是比昨日更机智……”他说：“每一天都不是最好，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我便不断地向“最好的.老师”的境界靠近。
”看到那里，我想到了自我，有时在某些方面自我总是缺乏信心，总觉得自我不管怎样努力都无济于事。
李老师的话使我受到了启发，也增强了信心。
做一位好老师，除了有思想，还必须要有必须的底气，如果没有扎实的基本功、没有厚实的人文底蕴、没有创新的意识，那也只是一种空想。
教师尊严心得体会
作为一名教师，我深知教师尊严的重要性。
教师是学生成长道路上的引路人，肩负着培养祖国未来人才的重任。
在日常教育教学工作中，我深刻体会到了教师尊严的内涵和价值。
首先，教师尊严来源于自己的专业素养。
一个优秀的教师，必须具备扎实的专业知识、教学技能和丰富的教育经验。
只有这样，才能在课堂上游刃有余，赢得学生的尊重。
在我的教学生涯中，我始终注重自身专业素养的提升，积极参加各类培训，努力提高自己的教育教学水平。
每当看到学生们在课堂上认真听讲、积极参与，我深感教师尊严的喜悦。
其次，教师尊严来源于对学生的关爱。
关爱学生是教师的天职，也是教师尊严的体现。
一个关爱学生的教师，能够及时发现学生的优点和不足，给予他们关心和帮助，帮助他们健康成长。
在我的工作中，我始终把关爱学生放在首位，关注每一个学生的成长，尊重他们的个性，关心他们的生活。
当我看到学生们在关爱中茁壮成长，我深感教师尊严的满足。
再次，教师尊严来源于对教育的执着追求。
教育是一项伟大的事业，需要教师们付出艰辛的努力。
一个有尊严的教师，会对教育事业充满热情，勇于担当，不断探索教育教学的新方法、新途径。
在我的教育生涯中，我始终坚持不懈地追求教育质量，关注教育改革动态，努力为学生提供优质的教育资源。
当我看到学生们在良好的教育环境中茁壮成长，我深感教师尊严的荣耀。
此外，教师尊严还来源于社会的认可。
一个有尊严的教师，不仅受到学生的尊敬，还受到家长的信任和社会的赞誉。
在我的教育教学工作中，我始终秉持敬业、爱岗、奉献的精神，赢得了家长和社会的认可。
每当收到家长和学生的感谢信，我深感教师尊严的荣耀。
总之，教师尊严是我职业生涯中宝贵的财富。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的专业素养，关爱学生，执着追求教育质量，为社会培养更多优秀的人才。
同时，我也将珍惜这份尊严，不忘初心，砥砺前行，为我国教育事业贡献自己的力量。
师道尊严教书育人之本
师道尊严教书育人之本师道尊严，是教育工作者在教书育人的过程中应秉持的原则和态度。
作为教师，尊严是我们最基本的资本，也是教书育人之本。
在我们日常的教学活动中，我们需要维护自己的尊严，同时培养学生对教师的尊重。
本文将就师道尊严的重要性以及如何实践师道尊严进行探讨。
一、师道尊严的重要性1. 为教师树立权威形象师生关系是教育过程中至关重要的一环。
如果教师能够树立起尊严的形象，那么学生会更加愿意听从教师的教导。
尊严可以使教师在班级中建立起权威，从而提高教学效果。
2. 培养学生的道德观念教师作为学生的榜样，应该以身作则，传递正能量。
如果教师能够保持较高的道德标准和行为规范，学生也会通过模仿来提升自己的道德观念，形成正确的价值观。
3. 增强教师的教育责任感师道尊严的实践要求教师时刻保持良好的教育责任感。
教师应该意识到自己肩负着培养下一代的重要任务，并为之不懈努力。
尊严可以激发教师对教育事业的热情，使教学过程更加富有激情和动力。
二、如何实践师道尊严1. 自律与自我提升教师应该不断提升自身的知识水平和教育理念，通过学习来提高自己的专业素养。
同时，教师还应该时刻自警自省，约束自己的行为，不断提高自身的道德品质和教育水平。
2. 严守教师职业道德教师是一个特殊的职业，应该时刻谨记职业道德，不仅要注重自身的形象，还要注重自己的言行举止。
教师要坚守教育的伦理底线，不得偏离教育的正轨。
3. 关爱与引领学生作为教师，我们应该关心学生的学习和生活，了解他们的需求和困惑，并提供必要的帮助和引导。
通过关怀与引领，我们能够建立起良好的师生关系，进一步实施师道尊严的教育方式。
4. 坚持公平与公正教师应该坚持公平公正的原则，不偏袒任何一个学生。
在评价学生时，要客观公正，既要看到学生的优点，也要指出他们的不足，并给予适当的激励与批评。
5. 提倡开放与包容在教学过程中，教师应该提倡开放和包容的态度，尊重学生的个性差异和不同的观点。
鼓励学生表达自己的看法，培养他们的独立思考能力和创新意识。
做一个有尊严的教师
做一个有尊严的教师“尊严”一词，正如“幸福”一词一样，看起来似乎很简单，也很明确。
但是，仔细想来，却并非如此。
尊严，既可以指一个人，也可以指一个国家或民族。
国家有尊严，每个人也有尊严。
那么，对我们教师来说，所讲的尊严，就是我们的“师道尊严”，具体而言就是指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。
那么，怎么做才能受到各方面的尊重呢？我认为有以下几点：（一）、要爱学生，才能在学生心目中树立尊严。
有人说教师的尊严是学生给的，因此我们要爱学生，要走进学生的情感世界。
而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦，等等。
不仅要爱各方面都十分优秀的好学生，更要爱落后顽皮的后进生，老师对学生真挚的爱，这是我们感染学生的情感魅力。
当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生就会不只把我们当老师，还会把我们当朋友、当长辈。
这时我们获得的尊严，就不仅仅是教师的尊严，更有朋友的尊严、同志的尊严、兄长的尊严。
（二）、要有拥有专业的技能，真正是专业人做专业事。
一个有专业尊严的老师，首先要拥有“专业自信”。
教师是一个非常“专一”的工作，容不得分心。
教师要认真研究教育教学，对教育事业有一种敬畏感，有一种神圣感，有一种使命感，需要不断的学习，教学相长，没有教师的成长，就没有学生的优秀。
一个教育家说过，成长是伴随着教师的职业生涯的，教师停止成长，也就意味着教育职业的结束。
而读书学习是教师成长的有效途径。
我们教师为了自己的明天，更为了学生的未来，必须要读书，同时每天还要用心研读教材，选择恰当的教法，关注每一个学生的成长，认真批改作业，耐心辅导学生，功夫下在平时，用自己的每一节课去打动学生，让学生从心底热爱你，赢得学生的尊重，获得尊严。
（三）、修炼好品行，在社会和家长中确立尊严。
当前，随着经济社会的转型，虽然社会上出现了一些不尊师重教的现象，但是这毕竟是少数，从整体上看，社会和家长还是尊师重教的。
教师读书笔记2000字(通用15篇)
教师读书笔记2000字（通用15篇）教师读书笔记篇1《做最好的老师》是一本充满着教育思考和教育智慧的书。
读了之后，很多事情似乎就发生在我们身边，很多困惑似乎曾经也困扰着我们，它无限地贴近我们的心灵。
如果我把自己的思考记录下来，也许可以与之媲美。
下面我就记录一个自己的收获：惠特森先生是我上六年级时的自然科学课老师，在给我们上的第一堂课上，他介绍了一种叫“长翼飞猫”的动物，说这种动物夜间活动，适应能力很差，早在冰河时代就全部灭绝了。
他一边讲解，这边给我们展示一个头盖骨，惠特森先生对我们进行了一次小测验。
两天以后我拿到批改过后的卷子时，立刻就傻了眼，一个大大的红叉自上而下触及到一道题的答案，我考了一个零分。
这绝对弄错了!每道题惠特森先都讲过，我几乎一字不差地做了笔记，我的答案与笔记没有的同学与我一样，都得了零分，到底是怎么回事?很简单，惠特森先生说，所谓的“长翼飞猫”完全是他杜撰出来的，根本没有这种动物，所以我们笔记本上记的全是子虚乌有的东西，这样的笔记当然也就不足为凭了。
无须说，我们大家都很气愤。
这是什么考试?这是什么老师?我们应该有所察觉，惠特森先生说，因为那节课上他向我们展示“长翼飞猫”的头盖骨(实际上是普通猫的头盖骨)时，他反复强调，这种动物早已灭绝，而且遗迹全无。
但是他却绘声会色地向我们讲述了这种“长翼飞猫”是如何如何目光飞矩，飞姿似鹰，他还说出了很多很多的数据，然而，既然遗迹全无，他是怎么知道的呢?又怎么会有一副头盖骨的呢?我们却没有一个人质疑。
因此，惠特森先生说，盲目相信是我们得零分的原因。
既然措在我们，他就要把我们的这次成绩如实登记到成绩记载簿上面，他真的这样做了。
惠特森先生说，他希望这次经历能够对我们有所启发，老师和课本也可能犯错误。
我们的头脑不能够光是被动地接受知识，更要去思考问题分析问题，如果有疑问，应该主动地提出来。
惠特森先生的每一节课都生动有趣，同时也需要我们自己去“探险”。
做最好的老师读书心得5篇
做最好的老师读书心得5篇做最好的老师读书心得篇1做最好的老师，就是能够最大限度的发挥自己的能量，让自己全速运转，不浪费一点点有价值的东西，不漏掉一丝丝潜在的价值，个人梦想+社会理想=成功。
李老师的成长过程，再次让我看到一个事实，一个成功实现自己理想的人，是把自己的梦想与社会理想融合，与回馈社会紧密连接。
李老师正是具备了这样的使命感和社会责任感，投入到工作中去的。
人的潜能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的发挥，遇到困难和挫折才不至于灰心失望放弃。
最简单的最朴实的想法是做最好的自己。
带给学生快乐自己也快乐，给社会以好的奉献，社会也认可了他的作为。
这种小我融入大我的心态，成就了伟大出自平凡的神话!伤春怀远几时穷，小雨纤纤风细细我知道自己是中国千千万中小学教师中的一员，我所做的能改变什么?所以自己总是伤逝。
李老师的成就就是如他所说做最好的教师!是一种平和的心态，也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求;是平凡的细节，也是辉煌的人生，是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠读着，反思着自己教育教学感觉真的事相差太悬殊了。
那就像李老师说的，不比，和自己比，今天的自己和昨天的自己比，虽然每天都不是最好的，每天还会有让自己让孩子让同事感到遗憾的地方有很多，但是每天都坚持和自己比一比，坚持不懈(我就是没有这个韧劲吧)，我想我也会不断向最好的教师靠近了。
同事们对我的评价大多。
是啊，现在想想自己不是一直在伤春怀远吗?没有对自己的教育行为和教育细节追问，审视，推敲，质疑却恰恰在怀疑别人对自己是不赏识的，这样的自己怎么可能是个好老师呢?时时刻刻为汲取名利而困扰的自己真的太渺小了。
做最好的老师，不是有好多大事和大业绩的，我们总是在对学生进行个性全面发展的教育，身为教师的自己更应该了解自己，知道自己应该如何个性全面的发展，那样我们才有资格说自己在对学生说一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。
李镇西《做最好的老师》(上)
李镇西《做最好的老师》（上）爱心是好教师的基本条件------------无论经验还是教训都告诉我，童心于教育弥足珍贵。
有人曾经对此表示质疑：“童心固然可贵，但童心怎能取代教育？”我的回答是：“童心当然不能取代全部教育，但教育者的童心是教育的必备条件之一。
”我甚至认为，没有教育者的童心，就没有完美的教育。
童心在教育上的体现，便是爱心。
常常有人问我：“当一个好老师最基本的条件是什么？”我总是不假思索地这样回答：“拥有一颗爱学生的心！”这当然早已不是什么“新潮观点”：从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎”到夏丏尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。
我当然不是一开始就有爱心的，不然我就不会打学生也不会讽刺挖苦学生了，但我从这些教训中感到——一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。
素质教育，首先是充满感情的教育。
一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。
离开了情感，一切教育都无从谈起。
但这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”（我对这种充满商业气息的说法向来十分反感），而是朋友般平等而真诚的感情。
教师的尊严是学生给的爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。
要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。
我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。
”——当我第一次读到苏霍姆林斯基这段真诚的话时，我竟感动得眼睛都湿润了：一个享誉全球的大教育家竟然有这样一颗爱孩子的童心！还是这位我敬重的教育家，曾在一个春天，和他的学生共同买了一条小木船，划到一个荒无人烟的小岛上去探险。
做最好的老师读书分享
做最好的老师读书分享大家好！XXX老师有一本书，名叫:做最好的老师，我以书名作为今天和大家交流的题目，希望能与大家共勉。
什么样的老师才是最好的老师呢？相信有许多和我一样从教多年的的老教师们大概也有着同样的疑问，毕竟谁也不敢肯定地说自己就是学生遇到的最好的老师。
然而，这并不妨碍我们去思考这个问题。
其实我们都知育工作没有最好，只有更好。
当我们不断地超越自己，不断地去战胜自己，不断地去争取每一个“更好”，当一个个“更好”融会在一起时，我们就已经做到了“最好”。
在实际的工作当中，我们需要怎样地去做，才能达到自己的最好呢？我从多年的工作中体悟出了以下几方面：一、拥有一颗童心我有几个初中部的老师朋友，在校园里偶尔见面，总是能听到他们对我的赞美：XXX你怎么一年两年都不看老，还跟以前一样年轻漂亮呢？每次听到这样的话我总是嘴上谦虚的说着哪里哪里都老了，心里却是美滋滋的。
说到底这要感谢我的学生们。
最近几年我的岗位总是在低年级徘徊，每天面对的都是7、8岁的孩子，每天都要怀着儿童般的情感和他们相处，时间久了能不显得年轻吗?在这里我也想邀请想要变得更美的老师能加入到我们低年级队伍中来。
“童心是师爱的源泉”，老师的童心意味着老师要拥有儿童般的兴趣，与学生有着共同的兴趣爱好，而多一种与学生共同的兴趣爱好，就多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。
这是我教学多年得出的感悟。
记得去年冬天季节，学校举行跳绳比赛，课间孩子们都在操场上加紧练，我站在楼上觉得有点冷，心里想，下去跳跳吧，一可以活动活动取取暖，二也可以给班主任推荐几个跳的好的同学参加比赛。
于是我就从办公室拿着跳绳下楼了。
到了楼下刚跳没几个，小朋友全围上来，有个胆大的居然要求我和他比赛。
我知道这个孩子在班里是跳的比较好的了，当时心里很犹豫，因为怕输给小孩。
周围的小朋友不断助威拼命喊：XXXXXX跟他比跟他比，起初我没答应，见我不答应，几个女孩子变了一种口气，换成央求的语气跟我说：XXX你就跟他比吧。
李镇西《做最好的老师》(上)
李镇西《做最好的老师》（上）爱心是好教师的基本条件------------无论经验还是教训都告诉我，童心于教育弥足珍贵。
有人曾经对此表示质疑：“童心固然可贵，但童心怎能取代教育？”我的回答是：“童心当然不能取代全部教育，但教育者的童心是教育的必备条件之一。
”我甚至认为，没有教育者的童心，就没有完美的教育。
童心在教育上的体现，便是爱心。
常常有人问我：“当一个好老师最基本的条件是什么？”我总是不假思索地这样回答：“拥有一颗爱学生的心！”这当然早已不是什么“新潮观点”：从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎”到夏丏尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。
我当然不是一开始就有爱心的，不然我就不会打学生也不会讽刺挖苦学生了，但我从这些教训中感到——一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。
素质教育，首先是充满感情的教育。
一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。
离开了情感，一切教育都无从谈起。
但这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”（我对这种充满商业气息的说法向来十分反感），而是朋友般平等而真诚的感情。
教师的尊严是学生给的爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。
要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。
我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。
”——当我第一次读到苏霍姆林斯基这段真诚的话时，我竟感动得眼睛都湿润了：一个享誉全球的大教育家竟然有这样一颗爱孩子的童心！还是这位我敬重的教育家，曾在一个春天，和他的学生共同买了一条小木船，划到一个荒无人烟的小岛上去探险。
《做最好的老师》读后感15篇
《做最好的老师》读后感15篇《做最好的老师》读后感1“你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观。
因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责任的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！”“做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
”这是《做最好的老师》中给我印象最深刻的两句话。
那么什么样的老师才是最好的老师呢？从成为老师的第一天我就在探寻标准，但一直都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西老师所写的“‘最好’就是‘更好’，虽然这个‘最好’永远达不到，但一个一个的‘更好’，便汇成了一个人一生的‘最好’”这句话时，顿时豁然开朗。
“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
李镇西老师说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。
”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的，总觉得自己与一个好老师的差距实在太远了。
身为初级中学的老师，特别是身为初级中学的班主任，由于学生的素质参差不齐，我经常会充当问题学生的“灭火器”，搞得自己很累、很烦，总是会被学生不如意的表现所影响，甚至开始怀疑自己到底适不适合教师这个职业。
但面对同样的问题李老师却是这样想的“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！”是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢？所以不如就学李老师这样想：多想学生们可爱的地方，比如整日整洁的教室、节日时温馨的短信、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出；尽量让学生在课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的还是课外的，只要对他们今后的发展有益处就好，而不是仅仅注重他们的考试成绩；尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们的言行举止，使学生能“亲其师信其道”，而不是一个高高在上的“独裁”，让学生阳奉阴违、避而远之。
教师经典格言15篇
教师经典格言15篇教师经典格言11.播种欢乐的种子，让花朵在天籁中绽放。
2.常怀律己之心，常思为学之道。
3.老师的人格就是教育工作中的一切。
4.教师的尊严是学生对我们道德的肯定、知识的折服和感情的依恋。
5.我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。
6.一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。
7.用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。
8.莲，因洁而尊；人，因廉而正。
9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
10.给我一个学生，还你一个栋梁。
11.默默耕耘，无私奉献。
12.和蔼可亲的态度，永远是良好教态的注脚。
13.“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。
14.懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。
愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。
15.教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
16.智者千虑，必有一失；遇者千虑，必有一得。
17.永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
18.成功之秘诀，在始终不变其目的。
19.人怕活，活怕干。
20.评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。
教师经典格言21、为人要正直，做事重职责。
2、认认真真教书，踏踏实实做人。
3、踏踏实实工作，认认真真育人。
4、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
5、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
6、青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。
7、教师要拥有一颗宽容公心，一双欣赏的眼。
8、勤对工作，爱对学生，礼对家长，谦对同事。
9、教师的尊严是学生对我们道德的肯定知识的折服和感情的依恋。
10、用每一分，每一秒来充实自己，不荒废生命中的每一分，每一秒。
11、不苛求过去，满怀信心对待未来;业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。
师道尊严教师师德师风的核心价值
师道尊严教师师德师风的核心价值师道尊严——教师师德师风的核心价值教师师德师风是教育事业中的重要组成部分，直接关系到教师的形象、学校的声誉以及学生的成长。
师道尊严，作为教师师德师风的核心价值，要求教师以高尚的道德标准来约束自己的行为，以及传递道德价值观给学生，实现教育的全面发展。
一、师道尊严的内涵师道尊严是教师师德师风的核心价值，主要包含以下几个方面：首先，师道尊严要求教师要以高尚的道德情操为基础。
教师是社会的楷模和学生的榜样，必须具备品行高尚、修养深厚、道德情操过硬的素质。
其次，师道尊严要求教师要恪守职业道德。
教师职业是一份神圣而崇高的职业，教师应当时刻保持敬业、尽责、公正的态度，为学生成长提供良好的教育环境。
第三，师道尊严要求教师要注重自身修养。
只有教师在教书育人的同时，不断提升自己的知识和修养水平，才能够有更高的教育素养和更好的教学效果。
二、师道尊严的重要性师道尊严对于教育事业的发展和学生的成长具有重要的意义。
首先，师道尊严是教师教育行为的准绳。
教师的言行举止直接影响到学生的价值观和人生观，师道尊严要求教师以身作则，以高尚的品质引领学生向上向善的方向发展。
其次，师道尊严是学校的精神支柱。
学校是培养人才的摇篮，树立和践行师道尊严，不仅可以增强学校凝聚力和向心力，更能够提升学校的声誉和影响力。
第三，师道尊严是社会的需要。
社会对教师的期望是能够培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，只有教师具备了师道尊严，才能够更好地履行教育使命，为社会培养更多的优秀人才。
三、提升师道尊严的途径要实现师道尊严的有效提升，需要教师从以下几个方面着手：首先，教师要加强道德修养。
教师应该从自己的言行举止入手，坚守职业操守，秉持良好的道德标准，做到言行一致，言出必行。
其次，教师要注重职业发展。
通过参加专业培训、学习交流等途径，不断提升自身的专业知识和教育教学水平，增强自身的师道尊严。
第三，学校要营造良好的教育环境。
做最好的教师
做最好的教师这些年教育界流行这么一个说法：“北有魏书生，南有李镇西”。
李镇西老师的一些教育思想早就有所耳闻，就在前几天有幸观看了学校组织的李老师的视屏讲座。
在讲座中最喜欢李镇西老师在开始说的几句话：“你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责的教师；甚至你哪怕只是一名‘个体户’。
也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成为名家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的一个！我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
”“每日三省吾身”今天和昨天比，每天反省自己的行为。
“做最好的老师”其实是一种平和的心态。
所谓“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”，永远达不到，但一个个“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。
俗话说得好“没有最好，只有更好”。
昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
所以我说，只要我从每天最平凡的小事做起，“每日三省吾身”，即使成不了红花，也定能成为一片绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。
有次在家长会上，听见有位家长说：某老师人很好，她从来不当着孩子们的面骂同学。
我一愣，我真是这样的吗？回想有时候火气上来，控制不住，就会在课堂上斥责学生。
可自从开完那次家长会以后，再遇到类似的情况，我会马上想到学生的自尊，尽量控制自己的脾气。
允许学生犯错。
如果真要想和学生相处，就不要老拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人。
他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。
所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。
李镇西《做最好的老师》读后感
李镇西《做最好的老师》读后感李镇西，在中国教育界算个实在人物。
前些年的《爱心与教育》出版后，在社会上引起轰动，也给李镇西赢得了“爱心教育”“专家”的美称。
一年前，我断断续续读完《爱心与教育》，为作者对教育最诚挚的热情与对学生最深沉的爱心而感动，一年后读《做最好的老师》（漓江出版社2006年5月），不由得对作者高超的教育技巧和教育事例后蕴涵的朴实民主思想所折服。
“今天的老师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。
”教师，做的实在是功在当代、利在千秋的重要事：教师素质直接决定了学生素质，决定了国民素质和祖国的发展前景。
从此意义上讲，“高素质的教师应该是专家、思想家和心理学家。
”然实际上，因各种条件限制，真正能算得上是“专家、思想家和心理学家”的教师为数甚少，大部分教师都是在教育战线忙忙碌碌、周而复始地，或凭良心或出于混饭吃，或孜孜以求或一无所求地干着至关重要的教育事业。
那些在教育界混饭吃、糟蹋着教育事业的教师理应清除出教师队伍，而那些哪怕对教育只有一丝责任感与一点滴热诚或教育能力不足的教师，只要端正职业态度，其实是可以成为最好的教师的。
为什么？我不同陶行知、魏书生比，我也不同杜威、苏霍姆林斯基比，我只同昨日之小我比！吾日三省吾身，今日备课比昨日认真否？今日上课比昨日精彩否？今日找学生谈心比昨日诚恳否？今日处理教学突发事故比昨日机智否？今日帮助“后进生”比昨日真诚否？今日教育智慧、教育理念比昨日丰富否？今日之反思比昨日深刻否？今日接受领导意见与同事、家长批评比昨日虚心否？今日所思之事比昨日高尚否？……今日之我非昨日之我，明日之我必高于今日之我，坚持不懈，日积月累，展望十年或二十年后之我，或者仍然不是“专家、思想家和心理学家”，但我至少是一名合格的人民教师，相对于十年前或二十年前，我已经是最好的教师了！真理之川从错误之渠中流过。
“真正的教育者，不是没有失误，而是他总会从失误中汲取新的前进力量。
几乎可以这么绝对地说，任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样或那样的错误。
《做最好的老师》读书心得
《做最好的老师》读书心得《做最好的老师》读书心得1歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。
”最近在闲暇之余，我认真阅读了李镇西老师的《做最好的老师》。
在阅读中,时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动。
给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散。
在十多年的执教生涯中，我有幸听过很多大师级教师的精彩讲课，课堂中的每一位学生都受到了老师的关注、欣赏和鼓励，因此每个孩子都兴致高昂，积极活跃。
当时我想,能如此善于发掘孩子们的潜力，欣赏和激励孩子们，如此平易亲切，如此的有创意，如此富于激情而又执着的老师，学生能不喜欢他吗!能不学好他的课吗!前不久，我看了一部法国的电影《放牛班的春天》很受启发，电影讲述的是一群住在号称“池塘底”教养所的问题儿童和新来的老师的故事，他们在新老师马修的引导下，把原来整天寻衅闹事的问题儿童组成了一个合唱团，在音乐的熏陶和新老师耐心的坚持下，重拾自信，并懂得感激，从而对未来充满希望的这样一个故事。
我教学工作已经十多年头，这期间有很多的困惑都源自“心态问题”——究竟应与学生保持一种怎样的关系，在面对学生时如何摆正自己的心态。
我想，只有处理好了这个问题，教学才能变得从容，教育学生时才能处事不惊。
《放牛班的春天》的主人公马修老师做得很好：他从来不会因为哪一个学生“名声不好”就看轻他，相反，他认为每一个学生都有自己的潜力。
阅读李镇西老师的《做最好的老师》一书，我又有新的收获。
李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调“没有爱,便没有教育”，“在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心，理解之心，平等之心，责任之心等教师非智力因素是第一位的”。
他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。
因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，使缺点的杂草最后无立足之地。
如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。
教师自尊自重,方可赢得尊严
出发点和最终归宿 ，这就要求 教师站在学生 的角度来看待 问
题 和处理问题 。
■ 敖 袁青 人． 校长参考 ２ ０ １ ５ １ Ｉ ） ７
己口
Ｈ Ｕ Ａ Ｔ Ｉ Ｔ Ａ Ｏ ｔ Ｕ Ｎ Ｉ 话 题 讨 论
正是由于教师 的教育能力 缺失 ，没有能把 工作做好 的信
心所导致的不安全感作祟 ， 使 教师面对学生 的问题和 问题 学
二、 维 护 自身 尊 严 必 须增 强对 学 生 、 对 教 师 职 业 的敬 生时就容易产生生气发火等不 良情 绪。
读书学 习是教师思想 之源 ，是教师 的智慧之源 。取 法乎
要， 也是 自我完善 的需要 。 对学生没有具 体帮助 的行 为和不能
触 动学生内心的行为算不得真正意义 上的教育行 为。 体罚 、 辱 所为。 教师时 刻都应该 思量 ： 我 的行为是否具有 教育性——这
也是避免发生教育事故 ， 维护教师尊严 的最好方法 。
由此对出问题的学生就会 不 自觉地 产生憎恨 和厌 恶 骂 、斥责等肆 意践踏学生尊严 的行 为不应是为人 师表的教师 焦虑起来 。
人 为本 的价值 理 念
现代教育强调要 实施 以人为本 的教 育 ，大家也一致 认为 教育应该是一种 服务 。 既然教育 是为 了服务学 生的成长 ， 教师
师对 于学 生所 做出的任何不符合 自己个 人意志 的行 为举动都
会“ 生气” ， 甚至对学生发泼 、 动粗 ， 恣意践踏他们 的人格 ， 将 教 师职业 道德行 为规范的要求抛之脑后 。 给你讲 了 Ｎ遍 了 ， 你还是学不会 ” 。 很少有教 师说 “ 这道题我给
教 师 的尊严 来 自于专 业成 长
做一名有尊严的教师
做一名有尊严的教师铸造人类灵魂的工程师，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，太阳底下最光辉的事业，这些溢美之词都在告诉我们教师职业的崇高。
然而说到教师的职业尊严，也许大家又会想，我哪有尊严,社会没地位，家长不领情，学生不买账，不遭学生骂就不错了。
我说，现在的情形确实是这样，学生对学校有意见，对老师不尊重，家长不理解，社会在责难。
我们的处境真的不好。
但是，我说即便是这种很艰难、很险恶的环境下，我们也要想办法去获取人家的理解和尊重。
如果我们不朝这方面努力，我们的工作只能更倦怠、更消极，最终不会获得任何的成就感和幸福感。
不管你的吃喝怎样，穿戴如何，你只要是一个有尊严的老师，你自然会体会到做教师的幸福。
怎样才能做一名有尊严的教师呢,我认为要做到以下几点。
一、把爱播撒给学生，在学生心目中树立尊严。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。
无论在生活上还是学习上，时时刻刻都要关爱学生，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的信心。
关心和爱护每一个学生，只有在相互尊重和相互关爱的基础上，才能建立起良好的师生感情。
对学生要有一颗宽容之心，每个人都会犯错误，要善于帮助学生改正错误，不断完善自己;对学生要有一颗友善之心，让他们感受到老师是可以亲近的，是是真正关心爱护他们的;对学生要有公正之心，在老师的眼里，是没有什么好学生和差学生之分的，每个人都有优点和缺点，要让学生知道，老师是一视同仁的。
这样你就会得到学生的充分尊重。
二、做一个有责任心得教师一个教师的责任心就意味着对自己负责、对学生负责、对学校负责、对家长负责。
对自己负责，体现在对自己的工作敬业、投入、认真;对学生负责，体现在对学生坦诚、宽容、友爱、公正;对学校负责，体现在努力完成学校安排的工作，把自己看成是学校的主人，把自己的价值实现融入学校的发展之中;对家长负责，体现在要让家长放心把自己的孩子交到我们手中，在学校我们也会把学生看成是自己的孩子一样，也会让孩子感受到在家里面享有的父爱和母爱。
让教师活得有尊严(1)
让教师活得有尊严导读：民族前途系于今日学子，今日学子的状态则取决于教师。
多关心、关爱我们的教师吧，让他们活得自信、自尊，快乐、幸福，学生才能拥有更美好的明天，我们的民族才会有更长远的未来。
教师，这个以前与“天地君亲”一道，在中国享受膜拜的职业，如今早已走下神坛，成为一个普通的职业。
从教育的平民化、世俗化和社会分工的细化来讲，这并非坏事。
但是，教师职业的特殊性，要求从业者须保持思想自由、精神独立，同时要有自尊、自信。
因为，唯有教师自尊、自信，才能传递给学生尊严和快乐，培养学生健全的人格。
中国终于在2013年实现教育投入占GDP总量4%的目标。
但是，这些经费大都用在了改善学校硬件条件上，学校建起了新校舍，教室装上了“班班通”等多媒体，操场也铺上了塑胶跑道。
教育硬件资源得到极大补充，有些学校的硬件水平已经超过了发达国家水平。
学校标准化建设迈入了一个崭新的时代，我们距离实现教育现代化的目标也越来越近，可学生并没有所以而得到更多的好处，教师的境遇也没有切实得到改善。
教师仍然在为投入与产出的不对等而苦恼，为付出与回报的不匹配而纠结。
备课时，他们病重的父母也许正没钱看病；上课时，他们的妻子可能正在外劳累奔波；批改作业时，他们的孩子可能还前途未卜……柴米油盐酱醋茶，同你我一样，教师也是有喜怒哀乐、七情六欲的普通人，也要面对生老病死、成家立业等问题。
虽然在课堂上、在校园里，他们愿意放下烦恼、奉献自己，但他们也只能够付出自身，甚至很多时候，除了尊严，教师再没有能够奉献的东西。
当今，很多地区农村教师的收入只能勉强糊口，他们买不起房子、养不起老人。
对于城镇学校的教师，多数人的境遇并不如人们想象中的好。
这些都是导致教师队伍中能真正安心一生从教者不多的原因。
一方面，相较于很多职业，教师的工资不一定是最低的，但其他职业所包含的隐性收入和福利，以及其职业带来的名利与好处，却是教师职业所没有的。
另一方面，“教而优则校，校而优则局”，由教师升为校长，再到局长，是很多好教师的梦想，甚至有人想一步跳离“教”门，直接转为公务员。
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教师的尊严是学生给的
教师的尊严是学生给的虽然从教，却不善于畅游书海，琼瑶与我不曾谋面；金庸也只在《鹿鼎记》中略有神交；就连《三国演义》也仅知刘关张而已；学术性的报告更是鲜有翻阅。
偶然的因素，拜读了李镇西老师的《做最好的教师》，感触颇深：“教师的尊严是学生给的。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。
要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。
我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。
”——当我第一次读到苏霍姆林斯基这段真诚的话时，我竟感动得眼
睛都湿润了：一个享誉全球的大教育家竟然有这样一颗爱孩子的童心！还是这位我敬重的教育家，曾在一个春天，和他的学生共同买了一条小木船，划到一个荒无人烟的小岛上去探险。
教育家写道：“可能有人会想，作者想借这些事例来炫耀自己特别关心孩子。
不对，买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。
” 教师对学生真挚的爱，这是我们感染学生的情感魅力。
有些教师总喜欢在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的“派头”，从中体验着自己的“尊严”。
其实，这不是尊严，只是威严。
真正的尊严是敬重而非敬畏。
师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生“高人一等”。
因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。
这种爱的表达既是无微不至，又是不自主的：上课时，面对学生的问候，我们不是礼节性地点点头，而是充满真诚感激之情地深深鞠
躬；气温骤降，我们感到寒冷时，也自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；学生生日到了，班主任笑眯眯地送上一张贺卡；节假日，我们邀约学生去远足郊游、去登山探险；在课余，与学生一起评论甚至争论一下伊拉克战争的影响、中东和平的前景或贝克汉姆或周杰伦……当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不只把我们当作老师。
这时我们获得的尊严，就不仅仅是教师的尊严，更有朋友的尊严、同志的尊严、兄长的尊严、父亲的尊严。
教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。
当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给
我们。
这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中！此，我们可以得到一个朴素的真理——教育者的尊严是学生给的！” 多么朴素的语言，多么深刻的道理，教师的尊严是学生给的，教育者的尊严是从学生身上体现的。
“尊严”一词现代汉语词典1153页注解：尊贵庄严。
中国古人造词何其精准？先有尊才有严！在你得到学生尊重之后，你才能严，才有严。
现在，好多教育者对其理解刚好背道而驰，他的尊严先严后尊，因为其认为只有对学生严了，才能受到学生的尊重。
君不见时下诸多教师总在学生面前表露一副高深莫测、凛然不可侵犯的派头？这不是尊严，只是威严，真正的尊严是敬重而非敬畏教师的尊并非出在严上，尊严不是严尊纵评魏书生，细读陶行之，无一是严尊从教。
陶行之对待犯错的孩子没有男子单打，而是用糖果来进行教育，感化这位犯错的孩子，让其明白错在哪里，从知错就改。
陶先生巧妙的批评了学生的
错误，保护了学生的尊严，也体现了教师的尊严，试想陶先生先严管理，会有尊的位置吗？学生没有了尊严，自也不会尊重陶先生，他可能在忆及此事时会说：“陶先生是一个很威严的老师” 李镇西老师对这类事情感受更是颇深：他在书中写到这样一件事，后进生刘江冲撞了还在实习的自己，李老师觉得自己的尊严受到了挑战，为挽回自己的尊严，当全班的学生将刘江批得是体无完肤，惬意中挽回师道尊严。
李老师在后来是痛彻心扉的，“我们故做尊严，甚至以牺牲学生的尊严，来换取自己的尊严时，学生根本不会买买我们的帐，只会向我们投以冷漠的眼光”。
是的，我们利用三尺讲台的绝对优势，报复学生收回了严，却永远远离师生心中相互的尊，扣问自己的心田，这样做会让学生以后尊敬你吗？你不尊重别人，挫伤别人的尊严，会提升自己的尊严吗？李老师大悟后，“放下”自己的尊严，及时在全班学生面前向刘江道歉。
结果是别
离时送别的队伍中就有挂着泪水的刘江。
当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。
这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中！。
教师赢以尊，得以严。
时下，许多教师抱怨，自己说话，学生不听，安排一件事学生也不及时的完成。
如果砍掉从严到尊这条办法，我想诸多教师怕是尊严殆尽，无计可施。
在此，我希望这些教师静下心来，问问自己：你知道学生心中想什么，需要什么吗？你和你的学生有共同语言吗？你蹲下心来和学生说话了吗？你的学识操行有值得学生学习和尊重的地方吗？你爱你的学生吗？若你的答案中有否定，你在学生心中自然就被否定，一个不爱学生和学生没有共同语言，在学识操行上的不到学生肯定的人，怎么能得到学生的尊重，又怎么能树立师道尊严呢？前几年上
函授，其他课往往人丁不旺，惟独语法课座无虚席，他从不像其他教师样通过厉声呵斥来维持课堂纪律，他的课上只有那沙沙的落笔声和淡淡的书香味相得益彰，听君一堂课，胜再读十年书，毕业留影，全班学生莫不以和语法老师留影为荣，他的尊严在学识中得以体现。
教育者的尊严是学生给的，，学生肯定会把尊严给予这位关心他，爱他，在学识操行上让他敬重的教育者，爱是相互的，尊重是相互的，尊严更是在双赢中获取的。