宿州市第二小学一年级语文下册 第5单元 识字(二)6《古对今》说课稿 新人教版
识字6 《古对今》
《古对今》说课稿一、说教材《古对今》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。
这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。
课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。
三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
二、教学目标1. 认识12个生字，会写7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
三、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。
基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法整堂课教学中，让学生在声情并茂的朗读中感受本文的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力、表演能力，也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
激发他们的情感，让他们在自主、合作、探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。
五、教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
一年级语文下册 识字(二)6《古对今》教案 新人教版
6 古对今设计说明《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。
教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、活动导入，认识“古对今”1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。
(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”)4．齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。
)(2)描红写字。
(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。
)2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
《古对今》 说课稿
《古对今》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文一年级下册第五单元的《古对今》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《古对今》是一篇韵文识字课文，它以对子的形式描绘了大自然的丰富多彩。
课文通过巧妙的对韵，将古今相对、四季相对、气候相对等展现得淋漓尽致，让学生在诵读中感受到汉语言文字的韵律美和传统文化的博大精深。
这篇课文句式整齐，节奏明快，读起来朗朗上口，十分适合低年级学生诵读积累。
同时，文中的生字也多为常用字，通过学习可以帮助学生进一步巩固和拓展识字量。
二、学情分析一年级的学生正处于学习语文的起始阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短。
经过前期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法和拼音知识，具备了初步的自主识字能力。
然而，对于对子这种形式，学生可能较为陌生，需要在教学中加以引导和渗透。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文；认识“圆、严”等 12 个生字，会写“古、凉”等 7 个字。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，让学生感受对子的韵律美，培养语感；通过观察、比较等方法，引导学生自主识字、写字。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对传统文化的热爱之情，培养学生对大自然的观察和热爱。
四、教学重难点教学重点：1、认识 12 个生字，会写 7 个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：1、理解文中对子的意思，感受汉语言文字的韵律美。
2、激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
五、教学方法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下几种方法：1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会对子的韵律和节奏，加深对课文的理解。
2、直观教学法：运用多媒体课件、图片等直观手段，帮助学生理解生字词和课文内容。
一年级语文下册第5单元识字6古对今(识字)教案新人教版
1课时目标教学过程 6 古对今( 识字) 1. 通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等 7个字。
2. 通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等 7个词语,借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3. 正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。
4. 想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。
积累生字生词,朗读课文。
想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。
2课时第一课时1. 通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。
（重点）2. 通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
（重点）导入新课1. 游戏激趣：同学们,我们先来做一个“相反词语对对碰”的游戏吧 ! 比如 , 我说左,你对右。
出示课件：上——下大——小天——地 古——今2. 教师口述：你能用“古、今”这两个字组词吗？ ( 古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。
这两个字有什么关系？（意思相对）古人把这样的词写成了对子。
3. 教师口述：《古对今》是一首对韵歌,这种体裁,我们并不陌生,上学期我们就学过一首《对韵歌》,大家一起来背一背吧！（全班齐背《对韵歌》）教师小结：这首《对韵歌》读起来真是朗朗上口,它让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。
今天,我们再一起来学习一首新的对韵歌——《古对今》,看看这首对韵歌又会让我们看到一幅怎样的画面呢？学习了本课的生字生词,把课文读准确、读通顺了,我们就知道了。
一 教学目标 教学重点 教学难点 教学课时学习会认字二1.圈出会认字。
（1）请同学们轻声朗读课文,遇到不认识的字,拼读一下字上的注音,看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后,在课文中把会认字圈出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。
出示课件：圆（yuán）严（yán）寒（hán）酷（kù）暑（shǔ）凉（liáng）晨（chén）细（xì）朝（zhāo）霞（xiá）夕（xī）杨（yáng）反馈指导：①订正会认字的圈画。
《部编人教版一年级语文下册《古对今》说课
教材重难点
重点
识字、写字、朗读和背诵课文。
难点
了解自然常识，感受传统文化。
02
说教法与学法
教学方法
直观演示法
通过图片、视频等多媒体资源，帮助学 生理解课文中的内容。
小组合作法
把学生分成小组，共同探究、讨论、总 结和展示学习成果。
发现式教学法
引导学生发现问题、提出问题、解决问 题，培养其自主学习和独立思考能力。
《部编人教版一年级语文下册《 古对今》说课
目 录
• 说教材 • 说教法与学法 • 说教学过程 • 说教学反思
01
说教材
教学内容与目标
教学内容
《古对今》是人教版一年级下册的一篇课 文，是部编教材识字单元的第四课。课文 以对子的形式，将古与今、传统与现代、 国内与国外的知识或景象相对，将识字与 明理、明史、明物相结合，是一篇具有传 统文化内涵、知识丰富、趣味性强、人文 性强、适合儿童阅读和吟诵的课文。
03
说教学过程
导入新课
方法
猜谜语、激趣导入
内容
教师出示谜语，让学生猜出答案后，引出课题《古对今》
新课学习
方法
运用多种朗读方式，注重朗读指导
内容
教师范读课文，学生跟读；学生自由朗读，教师巡视指导；小组合作朗读， 全班展示朗读；分角色朗读课文
课堂小结
方法
教师引导学生回顾本课所学内容，进行总结
内容
培养学生的合作精神和创新意识。
不足之处
学生朗读水平有待提高
部分学生朗读不够熟练，需要加强朗读技巧和方法的指导。
教学内容难度较高
部分学生对课文中的字词理解存在困难，需要加强基础知识 的教学。
改进措施
加强朗读训练
人教部编版一年级下册语文识字六《古对今》【教案】
人教部编版一年级下册语文识字六《古对今》（教案）教学目标1.了解《古对今》这篇文章的主题和要点；2.学习并掌握文章中的生字词，提升识字能力；3.训练学生的阅读理解能力，能够准确理解文章的意思；4.通过诵读文本，培养学生的表达能力。
教学准备教师需要准备以下内容：1.PPT课件；2.黑板、粉笔等教学用具；3.班级《语文》课本；4.学生参考书（笔、纸等）。
教学过程课前准备教师将PPT课件制作好，并准备好需要板书的内容。
教学过程步骤一：导入新课教师先向学生介绍一下本节课要学习的内容：一篇古今对比的文章《古对今》。
然后再通过PPT让学生看图说话，让学生感知一下当下的生活方式和过去人们的生活方式有哪些不一样的地方。
通过这个活动引入新课，激起学生的学习兴趣。
步骤二：学习生字词教师在黑板上写下文章中的生字词：握、台灯、树干、屋檐。
通过组词、拆字等方法，让学生理解这些生字词的意思，并掌握正确的发音和用法。
步骤三：阅读文章教师将文章分段，让学生小组内相互阅读，逐段理解文章的意思，并在黑板上标出重点段落。
然后，教师对每个段落的重点内容进行详细讲解，让学生更深入的理解课文。
步骤四：理解文章主旨教师将文本主旨写在黑板上，引导学生思考并总结出课文的主旨。
步骤五：诵读文本教师让学生逐句诵读，逐段背诵，逐篇熟读，让学生熟练掌握文章内容、语言特色以及表达技巧。
课后作业1.默写文章中的生字词，并注明意思；2.背诵文章；3.写一篇自己对过去和现在的对比。
教学反思通过本节课的教学，学生对生活形态的感性认识更为深刻，增加了学生对生活的感悟和思考，从而引发了学生对语文学科的兴趣。
同时，通过提高识字能力和阅读理解能力，有助于培养学生综合素质，为学生未来的发展打好基础。
部编一年级下册识字6古对今第一课时说课稿
《6.古对今》说课稿一、说教材1.教材分析本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。
这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。
课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。
三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
2.教学目标根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将本课第一课时的教学目标定为：①认识12个生字“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”，会写两个生字“凉、细”。
②学会借助拼音自学生字。
③初步感知韵文，能够流利地朗读韵文。
3.教学重难点①教学重点学习生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
②教学难点体会韵文的节奏美，读出韵文的节奏。
二、说教法学法1.教法朗读指导法，通过形式多样的朗读训练引导学生将韵文读得正确、流利，读出节奏和韵味；图片展示法，借助课文插图和相关蹄片帮助学生直观感受文中提到的自然景色，帮助学生在学习本课之后模仿句式和内容特点进行适度的创编。
2.学法借助拼音在具体的语言环境中识字，为生字组词以加强对字义的理解，通过观察和比较汉字发现汉字的整体结构特点和书写要领，以提升学生自主识字写字的能力；通过反复朗读将课文读正确流利，感受韵文的节奏特点。
三、说教学过程（一）活动导入1.师：上课之前，老师想和大家做个游戏，你们想玩吗？（想）老师说一个字，同学们要说出和它意思相对的字，例如老师说“我说上”，同学们就要说“我对下”，你们明白了吗？师：我说上。
《古对今》 说课稿
《古对今》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是一年级下册识字单元的《古对今》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《古对今》是一篇对韵歌，以对子的形式描绘了自然之美。
课文共三个小节，分别从时间、空间和自然现象三个方面展现了对应的事物。
通过优美的语言和韵律，让学生在识字的同时，感受到传统文化的魅力。
这篇课文不仅有助于学生识字，还能培养学生的语感和对传统文化的兴趣。
同时，课文中的词语对仗工整，语言简洁明快，为学生的语言表达和写作提供了良好的范例。
二、说学情一年级的学生正处于识字的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢生动有趣的教学形式。
但由于年龄较小，他们的注意力集中时间较短，理解能力有限。
因此，在教学中需要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
经过一段时间的学习，学生已经掌握了一些基本的识字方法，但对于字形、字音的准确把握还需要进一步加强。
同时，学生对传统文化的了解较少，需要通过这篇课文的学习，初步感受对仗之美。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确认读“圆、严”等12 个生字，会写“古、凉”等7 个字。
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
初步了解对子的特点，感受对仗之美。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。
引导学生观察字形，自主识字，提高识字能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对传统文化的热爱之情。
培养学生观察自然、热爱生活的情感。
四、说教学重难点教学重点：1、认识 12 个生字，会写 7 个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：1、初步了解对子的特点，感受对仗之美。
2、理解文中较难的词语，如“严寒、酷暑”等。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受课文的意境，提高学习兴趣。
小学语文一年级下册《古对今》说课稿
小学语文一年级下册《古对今》说课稿尊敬的领导、各位评审老师：大家好，我是一名小学语文老师，今天给大家讲解一年级下册的课程“古对今”，本次说课的主要内容包括教学班级、教学目标、教学重点难点、教学过程及教学评价等方面。
一、教学班级本次教学的班级为一年级下册。
二、教学目标1.了解历史上的古代文物，如铜镜、青铜器、古代汉字等。
2.通过课文学习，能够领略到古代人文化生活的丰富多彩。
3.发掘学生的思维，培养学生的审美能力和创新能力。
三、教学重点难点1.学生只是初学汉字，如何让学生体会到古代汉字的设计美感。
2.如何让学生接触到尺规的概念并形成简单的认识，从而促进学生数学思维的发展。
3.如何让学生感受到铜镜和青铜器的设计美感，并引导学生能够从中找到任何时代美的感觉。
四、教学过程一、导入通过图片展示和班级讨论的方式，引导学生回顾历史上的文物，如铜镜、青铜器等，让学生了解古代文化。
二、讲解通过图片展示和教师口述的方式，介绍汉字的产生、演变和发展历程，并让学生了解不同时期和不同地域的汉字外形不同，旨在让学生体会汉字的设计美感。
同时让学生认识尺和规的概念，并借助物品让学生认识尺和规的使用方法，通过示范教学展示如何使用尺和规测量，并通过学生的互动体验，教会学生如何使用尺和规。
三、探究通过幼儿园主题同类型的操作体验活动，让学生体验铜镜、青铜器的设计美，通过学生发表自己的感受让学生感受古代文物的美和价值。
四、总结通过小组展示和班级评选的形式，鼓励学生表达自己对于铜镜、青铜器及古代汉字中设计美感的体验，培养学生的审美能力和创新能力。
五、教学评价1.通过板书让学生能够形成比较完整的汉字演变过程知识框架；2.整体课程紧扣历史文物和文化特点，可以让学生加深对于古代文化的了解；3.通过操作体验和互动体验让学生感受文物的美和价值，创造了个性化的学习氛围。
本次教学是通过展示、探究、体验等方式，来让学生了解铜镜、青铜器和古代汉字的设计美感，并引导学生能够从中找到任何时代美的感觉，让学生充分发挥自己的思维想象和创新能力，全方位促进学生的综合素质和语言表达能力。
【部编版语文一年级下册】(说课稿1)识字6 古对今
《识字6 古对今》说课稿一、说教材：《古对今》是统编教材小学语文一年级下册一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，由三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如：严寒酷暑、春暖秋凉、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标会认“圆、严、寒、酷”等12个生字，会写“古、细、李、香”等7个字。
能正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法目标通过有感情地朗读体会文章所蕴涵的自然美。
3.情感与价值观目标有搜集对子和对对子的兴趣。
凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
难点是对“对子”的理解。
为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
人教部编版语文一年级下册说课稿：识字6 《古对今》
人教部编版语文一年级下册说课稿：识字6 《古对今》一、教学内容本节课主要围绕“古对今”这一识字话题展开，通过对比古代和现代，帮助学生理解不同时代的生活方式和文化特点。
二、教学目标1.知识目标：能够认识和书写《古对今》这个词语。
2.能力目标：通过比较古代和现代，培养学生观察、思考和总结的能力。
3.情感目标：激发学生对中华传统文化的热爱，培养学生尊重历史的态度。
三、教学重点和难点1.重点：理解《古对今》这个词语的意义，能够正确书写。
2.难点：通过简单的对比，帮助学生理解不同时代的生活和文化。
四、教学准备1.教学课件：包含《古对今》这个词语的图片或动画。
2.黑板、彩色粉笔、教学故事书。
五、教学过程（一）热身引入老师打开课件，展示《古对今》的图片，引导学生猜测、讨论这个词语可能与什么有关，激发学生学习的兴趣。
（二）导入老师向学生解释《古对今》的意义，引导学生感受古代与现代之间的区别，通过小故事或图片展示生活方式的变化。
（三）学习互动1.学生跟读《古对今》这个词语，老师纠正发音。
2.分组活动：请学生观察家庭中古代和现代生活用品的对比，反馈并分享自己的观察。
（四）巩固拓展1.帮助学生理解《古对今》的不同含义，引导学生换一种方式描述或画出古代和现代的生活场景。
2.让学生畅想未来，想象未来生活的样子，与古代和现在有何不同。
（五）课堂小结老师帮助学生总结本节课的内容，复习《古对今》这个词语，鼓励学生积极思考和观察，勇敢表达自己的想法。
六、作业布置1.完成《古对今》的书写练习。
2.家庭作业：观察家里的生活用品，分别写出古代和现代的对比。
七、板书设计•识字6 《古对今》•古代生活：xxxx•现代生活：xxxx八、教学反思本节课通过对《古对今》这个词语的教学，帮助学生深入了解古代和现代的差异，培养了学生的观察和思考能力，促进了学生对中华传统文化的认知和理解。
以上就是本节课的说课内容，谢谢大家！。
6《古对今》(说课)-部编版语文一年级下册
一年级语文下册识字（二）《古对今》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《古对今》是一篇识字课文，全文采用对韵歌的形式识字，也是部编教材第二次采用这种形式识字。
全文以对子的形式描绘了自然之美，通过优美凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。
课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
课文三个小节、三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
二、说教学目标1.借助汉语拼音，能正确、有节奏地诵读韵文。
2.结合图片，追溯字理，理解韵文内容，体味对子歌的特点。
3.能正确认读“圆、严、寒、酷”等12个生字，正确读写“李、香”4个生字。
4.在诵读和学习中体会汉语的对称和韵律之美，提升学生的语感。
三、说教学重难点教学重点：识字写字，正确、有节奏地诵读韵文。
教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和韵律之美，提升学生的语感。
四、说学情虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如"比比谁的红花多"（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）"闯关""登高峰"（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）"小组比赛"（以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组）等活动，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
五、说教法学法1、教学中以图片为主，用图片生动形象的展示出本课的对子，让学生能够更好地理解课文内容。
2、课堂中注重以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，让学生动脑思考，教师给予适当提示，调动学生学习积极性。
3、给学生机会对对子，将学习的对对子方法马上利用起来，增强学生的记忆。
2020春最新部编本一年级语文下册《识字6 古对今》说课稿
《识字6 古对今》说课稿一、说教材：《古对今》是部编版小学语文教材第五册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，由三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如：严寒酷暑、春暖秋凉、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标会认“圆、严、寒、酷”等12个生字，会写“古、细、李、香”等7个字。
能正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法目标通过有感情地朗读体会文章所蕴涵的自然美。
3.情感与价值观目标有搜集对子和对对子的兴趣。
凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
难点是对“对子”的理解。
为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
新部编人教版小学一年级下语文《识字6 古对今》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编人教版小学一年级下语文《识字6 古对今》优质课教学设计一、教材分析《识字6 古对今》是小学一年级下语文教材中的一篇识字课，主要内容是通过对比古代与现代的事物进行认知，帮助学生扩展识字和语言能力。
1.1 教学目标•让学生了解古代与现代的对比情况，拓展视野。
•提高学生的阅读理解能力，培养对事物认知的能力。
•培养学生对古代事物的兴趣，激发学习动力。
1.2 教学重点•了解古代与现代事物的对比差异。
•掌握关键词汇，提高识字水平。
1.3 教学难点•理解古代与现代文化差异。
•运用对比思维进行词汇理解。
二、教学步骤2.1 导入通过图片或故事引入古代和现代对比，引发学生对话题的兴趣。
2.2 学习主体•步骤一：教师朗读课文，让学生跟读，重点解释关键词汇。
•步骤二：分组讨论，让学生发表自己对古代和现代事物的看法。
•步骤三：教师引导学生进行对比分析，总结古代和现代事物的特点。
2.3 拓展延伸通过教学视频或互动游戏等形式，进一步加深学生对课文内容的理解。
三、板书设计板书内容可以呈现“古代与现代”对比的形式，让学生通过视觉图像更直观地了解课文内容。
•古代：…•现代：…四、教学反思本节课通过对比古代和现代事物，引发学生对文化差异的思考，培养了学生的对事物认知能力。
但需要注意引导学生尊重传统文化，不偏废现代文化。
为了更好地教学效果，可以结合实物或亲身体验让学生更深入地体验课文带来的乐趣和启发。
以上是《识字6 古对今》优质课教学设计的相关内容，希望能给教师们提供一些启示和参考。
【部编版语文一年级下册】(说课稿2)识字6 古对今
识字6 古对今说课稿一、说教材《古对今》是统编语文一年级下册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
二、说教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
三、说教学重难点1.学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
背诵课文。
（重点）2.了解对子的特点。
（难点）四、说教法学法[说教法]直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
[说学法]在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。
五、说教学过程(一) 创设情境，导入新课。
1.我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）2.大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。
一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：6《古对今》。
（二）初读课文，识记生字1.你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。
2019-2020学年统编版一年级语文下册《识字6 古对今》说课稿
《识字6 古对今》说课稿一、说教材：《古对今》是部编版小学语文教材第五册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，由三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如：严寒酷暑、春暖秋凉、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标会认“圆、严、寒、酷”等12个生字，会写“古、细、李、香”等7个字。
能正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法目标通过有感情地朗读体会文章所蕴涵的自然美。
3.情感与价值观目标有搜集对子和对对子的兴趣。
凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
难点是对“对子”的理解。
为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
2020春最新统编版一年级语文下册《识字6 古对今》说课稿
《识字6 古对今》说课稿一、说教材：《古对今》是部编版小学语文教材第五册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，由三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如：严寒酷暑、春暖秋凉、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标会认“圆、严、寒、酷”等12个生字，会写“古、细、李、香”等7个字。
能正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法目标通过有感情地朗读体会文章所蕴涵的自然美。
3.情感与价值观目标有搜集对子和对对子的兴趣。
凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
难点是对“对子”的理解。
为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
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识字6 《古对今》说课稿一、说教材:《古对今》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞"、“鸟语花香”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标会认“圆、严、寒、酷”等12个生字，会写“古、细、李、香”等7个字.能正确、流利地朗读课文。
2. 过程与方法目标通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美3。
情感与价值观目标有搜集对子和对对子的兴趣.凭着对教材的理解,再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
难点是对“对子"的理解。
为了突出重难点，在设计思路时,努力以读为主线，在读通、读好课文的同时,使学生掌握字的音、形、义。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈三、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物.基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化,在读中训练语言，来培养学生的朗读能力,表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神.激发他们的情感,让他们在自主，合作,探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣,更喜欢学习语文。
五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰,紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）创设情境，导入新课。
1、我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。
一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字6 《古对今》里（二）初读课文，识记生字1、你们想读吗?好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画,或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师.那你们就快快开始吧!2、读得可真投入啊!现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼,你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。
请小老师带领大家读一读.提问:你认识哪些生字宝宝？生读.3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意?谁来当小老师?4、手拉手开火车读生字。
5、你发现了吗?有一些样子长得很像的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。
请三个同学上台摆卡片.6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。
把你的好方法告诉大家吧!（雪—霜都有雨字头；柳—杨都有木字旁。
7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。
齐读，有不懂的地方吗?（三）再读课文，理解对子的特点1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了,你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想,相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。
2、刚才小朋友读了课文,谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听(指名3人分小节读)评:谁读得最好?（请同学做小评委)学生读完后，正音：难读的生字3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？？眼睛看大屏幕齐读。
(字数相同,每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语)每一句都有，每一句的词是一个对一个,两个对两个，词语的意思相近或相反.4 、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。
老师和大家对着读,教师读前半句，学生读后半句。
拿起书，做好准备。
还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。
5、我们要加快节奏,我们拍手读读对子吧！（四)书写练习学生自由练写.教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星,如果有错误就帮他指正一下。
（五）作业今天我们的收获真大,认识了12个生字,会写7个字,还学了一首很有意思的对子歌。
其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。
1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。
2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比,看哪个小组找的多.（六）板书设计：因为本节课的重点是识字所以我采用简洁的板书设计结束语各位领导、老师们,本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和讲读的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果.我的说课完毕，谢谢！《我多想去看看》一、小蜜蜂采蜜。
(连线)guān cháng xiǎng lù想路常观二、语文加减法，你会做吗？日 + 生 -—星人+（）—-（）足+（）——（）又+( )——（）三、照样子，扩写句子。
例：奶奶笑了。
奶奶高兴地笑了。
雪山上盛开雪莲。
雪山上盛开着（）的雪莲.四、重点段落品析。
遥远的北京城，有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常．．壮观。
1.好朋友拉拉手。
(连线）遥远的雄伟的庄严的升旗仪式北京城天安门2。
用文中加点词语写一句话。
非常: 。
五、开动脑筋。
请你说一说,首都北京有哪些有名的建筑？参考答案一、想 xiǎng 路 lù常 cháng 观 guān二、尔你包跑又双三、美丽四、1。
遥远的北京城雄伟的天安门庄严的升旗仪式2。
这次同学们表现的非常棒。
五、故宫天安门广场鸟巢水立方人民大会堂语文天地5 古诗二首一、读拼音，写字词。
yuán lái suì yuè shēng huǒ( ）（）（ )二.选一选，填一填.1。
处处闻啼鸟（）错误!闻见错误!听见错误!新闻2。
“离离”是形容（）茂盛的样子.“一岁一枯荣”中“岁”指（）的意思。
三、根据意思写诗句。
1。
野火不能把野草完全烧掉。
春风一吹，野草又会重新生长。
_____________________________________________________________________ 2。
想起昨夜好像下过雨刮过风，不知花儿在风雨中吹落了多少。
_____________________________________________________________________四。
根据古诗内容填空。
1.“___________________"这句诗写出了春天风多雨多。
2.《离离原上草》一诗赞美了_______________________。
参考答案：一、原来岁月生火二、1○，.2 2.野草年三、1。
野火烧不尽，春风吹又生。
2.夜来风雨声，花落知多少。
四、1。
夜来风雨声 2。
小草的顽强生命力2.我多想去看看二、初读课文。
（约5分钟）1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。
他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心,听老师读课文时不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。
2。
那个小朋友特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读课文呢!你们行吗？请小朋友自己读一读,画出生字新词。
学生认真听，画出生字词，读准课文。
1.读一读。
想告诉路京门广非常壮2.连一连.chánɡɡuǎnɡ非常广zhuànɡｍén门观壮三、学习生字新词。
(约15分钟）1.大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么.2.出示生字，学生自己练读(课件)(1）同桌检查。
指名读。
听一听电脑老师是怎样评价的.（课件）（2）读得好的当“小老师"带领大家一起读。
1。
学生先自己读读看，再自由读词语。
（看拼音读)2.指名读。
3。
当小老师带读,开火车读，男女生赛读。
去拼音读。
并观察生字，交流识字方法.4。
做游戏加深记忆，识记生字。
3.给下列生字分类。
想告诉路京门广非常壮前鼻韵母:___________后鼻韵母：__________3.我会读。
弯弯的小路雄伟的天安门壮观的升旗仪式5.我会写。
会走。
闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。
2。
同法学习课文第2自然段。
（1）谁想去什么地方？为什么想去（课件展示新疆风光图片）（2）理解“洁白的雪莲"。
（3）指导朗读背诵。
10.生以各种形式背诵第二自然段。
11.生有感情地朗读全文,背诵全文。
三、再读课文，指导书写。
（约10分钟）1.比一比,看哪个小朋友最能干，把自己对祖国的热爱之情通过背诵表达出来.2。
指导生字“北”“京”“门"“广"的书写。
重点指导“北"。
3。
注意这几个生字在田字格中的位置，师范写，生描红,师相机指导.1。
生有感情地背诵全文。
2.生观察生字在田字格中的位置，在田字格中描红，并展示交流.14.我会写生字的笔顺。
北：________________京：________________门:_________________广：________________15。
我会写。
北京广1。
收集北京和新疆的风板书设计《我多想去看看》教学片段第1自然段教学1.引入：师：创设情境，去北京看升旗仪式。
演示(山村、升旗仪式,母子对话,孩子的愿望）生：齐读课题，认识“想"字。
2。
感知:师：范读,生借助拼音自由读,指读.师：整体出示生字。
生：开火车认读，自主发现要注意的字音并交流。
师:出示句子。
（1）妈妈告诉我,沿着弯弯的小路，就会走出天山.（2）遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观.（3）我对妈妈说,我多想去看看，我多想去看看!生:自由读。
师:引导再读,要求流利。