初中物理学法指导

浅谈初中物理学法指导

培养学生创造性的学习方法是现代教育的主要任务之一，也是未来现代化建设和新技术革命的需要，初中物理教学中不仅应重视对教师教法的研究，更应重视对改善学生学法的探讨。那种把教学方法只理解为教师的教法和只重视教法研究，而忽视对指导学生学法的探索的现象，对于开发学生智力，培养学生能力，提高物理教学质量，是极为不利的。物理教学过程，不仅是传授知识技能的过程，而且也是教会学生如何学习的过程。学生学习物理效率的高低，成功的好坏，在很大程度上又取决于学习方法的是否科学。教师教学的最终目的：是使学生学会知识和会学知识。因此我们在研究教师教法的同时，要认真探索学生的学法。

一、在设计教法的同时设计学法

备课的实质，就是一种教法设计。所以从教材的实际和学生的实际出发，抓住其特点，在备知识、备教法的同时，也备学生的学法，在设计教法的同时也设计学法，是非常重要的。不同章节，不同的教材内容，都有其自身特点，教师在教法上应采取不同的形式，同时也要考虑在这种教法下，学生应当怎样学习，学生才能掌握学习的主动权，这就是设计具体的学法。

例如：测量中的“误差”与“错误”都是测量值与真实值不符，但误差不是错误。错误是由于测量没有按照正确的操作规程和方法的情况下产生的，是可以避免的，而误差只能减小。又如：物质密度公式ρ= 和欧姆定律i= 及推导式r= 等都具有数学中的比例形式，但以物理意义上讲i，与u、r具有比例关系，而r与u、i；与ρ与m，v都不具有比例关系。因此绝不能不弄清公式意义而套用公式，这样就可以在老师的指

导下，应用分析比较，搞清差异的学法，增强了对物理知识的理解，同时也培养了独立思考的能力。

二、在实施教法中教授学法

学生学习方法的形成，一个重要的渠道是教师的影响，教师的教法往往是会成为学生学习的模式，而教师熏陶学生的重要途径就是课堂。这就要求我们在课堂上一方面要向学生传授知识，另一方面就要考虑如何教给学生学习的方法。

1、教学生会听课。对于一个学生来说，听课是他们学习的中心环节。学生获取各门知识，主要是通过教师的课堂讲授这一形式。所以会不会听课，对于学生学习成绩的优劣，有着极其重要的作用。我们的初中生自上小学以来，虽然已经听了八、九年老师的讲课，然而究竟如何听老师的讲课，如何听好某一科，某个老师的讲课，却是一个很少有人问津的问题。至于初中物理课堂教学有哪些特点，某个物理教师的讲课又有什么特点，学生应如何抓住其特点适应他的教学，听好他的讲课，就更少有人研究了。通常我们强调学生在课堂上要专心听讲，遵守纪律。但我们却常常发现，有这样一些学生，脑子正常，智力不错，遵守纪律，专心听课，但就是学习成绩上不去，每当提问，则一问三不知。仔细推敲，究其原因，就是不会听课，抓不住老师讲课的要领。所以作为一名初中教师，必须在自己的课堂教学中，在适当的时机，结合知识教学有机的讲述：初中物理学科的课堂授课有什么特点，与其他学科有些什么不同。初中物理中力、光、热、电四大部分各有哪些不同。自己讲物理课有哪些习惯，学生应如何做才能适应自己的教学、听好课。

2、教学生沿着教师的思路，牢牢抓住基本概念。在物理课堂上，教

师提出问题，进行实验，分析问题，解决问题等各个环节，都有各自的一套方法。教师的思路是按照教材的系统，依据人们认识的客观规律而展开的，所以要教会学生使自己的思维活动跟上教师的思路的展开而展开，这样就会弄请知识的来龙云脉。在学习物理知识的同时，学习思维方法和处理问题的能力。第一要求学生进行课前预习，主要是让学生通过课前预习了解将要学习的部分包含哪些知识点及这些知识点是如何总结出来的。同时找出本节内容学习的难点，以便学生在课堂上听教师讲解时更能有的放矢。为了帮助学生课前有效的预习，教师可以根据教学内容，列出预习提纲。正反结合，就会加深对基本概念的理解，牢牢掌握基本概念。

三、在课外辅导中指点学法

教师对学生的学法指导，除了课堂上的讲授、示范外，在课后的辅导中，再在学法上给以指导和点拨也是非常必要的。在课外辅导中指点学法，笔者认为应主要抓如下三点：第一加强记忆，战胜遗忘。记忆是一切智力活动的基础，也是学习物理的基础和必要条件。没有记忆，就不可能有一切学习活动，初中学生刚开始学习物理，有许多物理概念、规律、公式、单位、物理符号、术语等都需要记忆，否则就根本不可能学好物理，因此教师要根据教材内容，面向全体学生，既要重点问题重点讲，画龙点睛，语言精炼，条理鲜明，归纳概括准确，又要指导学生实现对知识的不同识记途径，如规律性记忆，理解性记忆，要点型记忆，条理性记忆，归纳性记忆，重复性记忆，以达到对知识的掌握。第二，在指导学生做习题中，引导科学的思维活动，不断探索解题方法和技巧。引导学生学会三步走：一是认真审题，细致观察，分清问题的属性，弄

清哪些是直接可知，哪些是间接可知，哪些显性未知，哪些是隐性未知。二是认真分析题意，学会两种分析方法，即从条件到问题的综合法和从问题到条件的分析法，明确解题过程及所用公式、规律等。三是反思解题过程，向自己提出为什么这样做？还可以怎想？从而使学生逐步掌握分析问题和解决问题的方法。第三，要留给学生的思考题，把教材重要和关键部份提炼成问题，引导学生去思索和争论，促进学生对知识的进一步认识和深化。

总之，只要我们在教学中坚持依据学生实际，结合教材及大纲要求，创造有利于学生形成科学的学习方法的情境，就会使各个环节的指导适合学生的学，使学生将不断改进和完善自己的学习方法成为自为自觉行动。

格言寄言：

每个人都有缺点，正像每个人都有好处一样。如果你只注意别人的缺点，那你就会处处碰到敌人，把自己陷入孤立无援的灰黯之中去。如果你多注意别人的好处，用同情和仁爱去影响别人，使他能看到自己的缺点，而慢慢改正，你就会处处碰到信赖你爱戴你的朋友；你的生活中就会充满了温暖、和平与快乐。