有效构建小学美术趣味课堂

有效构建小学美术趣味课堂

摘要：在美术教学中，教师应结合小学生的心理特点与性格喜好设计丰富多彩、各具特色的教学活动，让课堂更具趣味。同时带给学生生动有趣的学习体验感，提高学生的感知能力与理解能力，帮助学生建立正确的审美观念，有效提升

美术教学质量。本文总结了趣味教学方法应用的意义，探索了具体的教学措施，

旨在全面加强学生实践能力。

关键词：小学美术；趣味；教学

引言：

现代教育背景下，教育教学理念也在不断更新，而以生本理念为代表的各种

教育教学新理念，无不体现了现代教育对学生的关注，希望能够以学生为中心开

展各项教育教学工作，以唤醒学生的学习热情，使其在学习过程中由被动变为主动，这样不仅能够增强教学效果，还能促进学生各项能力和素质的发展。而趣味

教学法的应用恰好迎合了现代教育理念的要求，以趣为引让小学生感受学习的快乐，从而唤醒其学习热情，让其真正成为课堂的主人[1]。

一、小学美术课堂中运用趣味教学的意义

（一）激发学生美术学习兴趣，培养学生创作能力

相比于初高中，小学美术的知识体系相对简单，也更容易接纳和掌握。因此，对于小学生的美术教育不能仅仅停留在掌握美术知识的层面，而应当从更深层次

理解美术教育，将它当作唤醒小学生艺术创作潜能的一种媒介。这就要求小学美

术教师在进行课堂教学时善于发掘小学生的艺术天赋，并且从多个角度对其艺术

创作进行鼓舞和表扬，使其能够充分调动学习兴趣，不断实现自我突破。例如，

为唤醒学生的学习热情，教师可以要求学生亲身接触大自然，用心感受大自然点

点滴滴的美，并且从大自然中获取美术创作的素材和材料，并亲手创作出独一无

二的作品[2]。在这种背景下，小学生往往能够呈现出惊人的想象力和好奇心。他

们能够在教师的指导下将树枝、花瓣和卡纸等进行剪裁、上色，并且对其进行二

次创作，使其形成栩栩如生的艺术作品；或者他们能够将泥巴捏成风格迥异的造型，并且将其上色，进一步创作出生动形象的泥塑作品。诸如此类的创作活动能

够充分激发小学生学习美术的兴趣，使其能够主动融入美术创作，并且充分发挥

自身的创作潜能。

（二）改变传统美术教育形式，促进教学改革

为进一步激发小学生的艺术细胞，使其能够以更加积极的姿态融入美术课堂，小学美术教师应当改变传统的美术教育形式，从而促进教学改革。为此，教师应

当打破传统的美术教育的桎梏，真正将学生当作教学的主体。只有这样，才能实

现以人为本、因材施教，才能使小学生的创作潜力得到充分地发挥。实践证明，

利用美术课堂时间开展丰富多样的趣味美术活动，能够提升小学生参与美术课堂

的热情，并且进一步激活其创作灵感，使其能够创作出更加丰富多样的艺术作品。因此，转变传统的美术教育模式，是将趣味教学法引入小学美术课堂的第一步。

通过开展趣味教学，转变了传统教学模式，利于构建高效课堂，能调动学生参与

学习积极性，从而为学生美术综合水平提高提供保证[3]。

二、小学美术课堂中趣味教学的策略

（一）增加课堂师生互动，提升师生亲和力

在小学阶段学生学习伊始，教师应充分考虑到学生在不同年龄阶段的变化、

接受能力以及接受范围，结合学生的特点来设计教学活动，并重视课堂之中的师

生互动。在美术教学中，教师要有意拉近自己与学生的距离，亦师亦友的关系才

能使学生对教师敞开心扉，同时对美术学习敞开心扉，学生的学习兴趣才能有效

提升。美术教师自身如果对美术教学充满积极情感，抱有浓烈热爱之情，那么学

生也会深受感染，学生在美术学习时的情绪会更容易调动起来。不仅如此，小学

生还具有强烈的向师性，即喜欢哪一科的教师就会喜欢哪一学科。抓住学生的这

一特点，教师应不断提高自身的美术素养与教学水平，给学生展示一个具有艺术

内涵、善于观察、充满想象而又平易近人的教师形象。学生被教师吸引后就能更

快融入美术课堂教学之中，为后续与教师的互动做好充分准备，为快乐美术学习

打下基础。

（二）创设教学情境，激发想象能力

教师应当深入挖掘每一位学生的兴趣点，实现因材施教。通常情况下，小学

生群体具有活泼好动、生性好玩、善于探索等特点；当遇到自己不明白的事物时，他们往往乐于深入挖掘，并且通过自己动手动脑来破解“难题”。小学美术教师

就可以充分利用小学生的这一特点，从小学生的兴趣点出发，为学生创设符合其

兴趣爱好的课堂教学氛围，从而引起学生的情感共鸣。

例如，在《卡通画》这一课的课前导入环节，教师就可以利用小学生感兴趣

的动画片来进行教学情境创设。鉴于多数小学生喜爱看《喜羊羊与灰太狼》和

《熊出没》等动画片，教师可以从动画片中的角色或情境出发，对学生进行提问。提问的内容无需限制，例如，教师可以询问学生最喜爱的动画角色，或者印象最

深的一个情节等等。教师应当鼓励学生勇敢表达、畅所欲言。在轻松愉悦的氛围中，多数小学生能够调动自身兴趣，向其他学生和教师分享自己的观点，美术趣

味教学也因此达成效果。

（三）游戏教学，增添课堂趣味性

游戏是小学生最喜欢的一种活动形式，因此利用游戏开展小学美术课堂教学

活动能够有效增添课堂趣味性。教师需要结合小学生的兴趣点、教学内容等设计

出恰当的游戏，这样才能确保游戏教学的效果。需要注意的是，教师在实施游戏

教学的过程中必须做好相关的纪律维护工作，避免小学生在过于兴奋的情况下控

制不好自身的行为，导致课堂陷入无序混乱状态，这样不仅难以发挥游戏的教学

功能，还会造成反效果，对小学美术教学工作的顺利开展造成阻碍。此外，教师

应当谨记游戏的主要目的是教学，是让小学生在游戏的过程中掌握相应的美术技

能或者是提升自身的能力和素质。以“会演戏的玩具”这一课教学为例，教师在

讲授完基本的美术知识和技能后，可以设计一个表演竞赛游戏，借此激发小学生

自主制作玩具的热情，在此过程中还能更好地锻炼其动手操作能力，并且激发其

想象力、创造力等。