人教版小学语文一年级上册《aieiui》课堂教学实录

人教版小学语文一年级上册《aieiui》课

堂教学实录

ɑieiui》课堂教学实录

老师：上课。

学生：起立！

老师：同学们好！

学生：老师好！

老师：请坐。

老师：同学们，昨天都观看了课程微视频了吗？学会的同学请坐好。

学生：（学生坐好）

老师：我们一起来读单韵母。

学生：___

老师：大家看，我们把其中的两个单韵母进行一下组合，形成了新的韵母，他叫什么名字？

学生1:复韵母。

老师：你来说。

学生2：复韵母。

老师：真棒，看来大家认真看了视频。让我们一起叫叫他的名字吧。全体学生：复韵母。

老师：（出示卡片ai）谁能给大家读读这个复韵母？

学生：ai。

老师：你是怎样发这个音的？

学生：嘴巴___a，然后滑向i。

老师：很好，看了你通过视频已经掌握了他的发音方法，你带大家读两遍。

学生：aiai。

老师：（出示___）这一个谁会读？

学生：ei。

老师：说说你是怎样读的？

学生：嘴巴先发e，再滑向i。

老师：谁再来读？

学生1：ei。学生2：ei。学生3：ei。

老师：（出示卡片ui）找一位同学到台上来，给大家讲怎样读，领大家朗读。

老师：下面我们一起做一个游戏：老师张口型，请学生猜猜老师读的是这三个复韵母中的哪一个。

老师：ui（老师读两遍）你来说说。

学生：ui。

老师：大家说对不对？

全体学生：对。

老师：谁能像老师这样到前面来做做这个小游戏。___来吧。

学生：（上台）ai。

老师：请你请一个同学来猜。

学生：___。

学生：你刚才发的是ai。

老师：对不对？

学生：对。

老师：刚才___同学发言说话非常完整，老师给六组同学加一颗星，___同学也不错，也给四组加一颗星。

老师：现在我们给这三个复韵母戴上四声小帽子，谁来领大家读？（出示课件）

学生1：（上台）āiáiǎiài。

学生2：（上台）ēiéiěièi。

学生3：（上台）uīuíuǐuì。

老师：小老师当得不错，大家鼓励一下。同学们，大家要注意i和u一起的时候，声调要标在后面呀！

老师：我们给ai找到了声母朋友，你会拼读吗？

学生：___。

老师：你还知道ai有哪些声母朋友吗？

学生1：baicai。

学生2：zhaigai。

老师：是啊，ai还有很多的声母朋友。

老师：下面这些词语中都有韵母ai，你能把它们拼读出来吗？

学生1：dàhǎi。

学生2：báicài。

学生3：dàishǔ。

老师：这首小儿歌里有很多带韵母ai的音节，你能找出

来吗？

学生：bailaiaicai。

老师：这些带ai的音节你有什么发现吗？

学生：有的与声母相拼，有的自己一个音节。

老师夸奖学生们能够发现ai不仅和声母朋友能组成音节，本身自己也可以做音节，给他们加一颗星。接下来老师教授

___和ui的声母朋友，让学生们自由拼读练。然后老师将学生

分组进行开火车拼读比赛，看哪一组读得最好。接着，老师用

___这个音节组成了歌词“杯子”，让学生们用其他的音节也组词。学生们纷纷说出了pei（培养）、mei（美丽）和fei（飞机）等词语。接下来，老师用zhui这个音节说了一句话“教室

里不能追逐打闹”，让学生们用其他音节也说一句话。学生们

纷纷说出了chui（春天的风吹在脸上真舒服啊）和chui（吹泡泡）等句子。其中一个学生说不出完整的句子，老师让其他学生帮助他。___同学成功拼读出了两个三拼音节“上课”。老师

夸奖他们都掌握了复韵母ai、ei和ui的拼读，然后进行了一

次闯关游戏，看看学生们的掌握情况。第一关是连线游戏，让学生们根据音节找到对应的图片并连线。第二关是动作游戏，让学生们根据音节做出相应的动作。第三关是读音游戏，让学生们借助拼音读出小儿歌里的aieiui韵母。第四关是写字游戏，让学生们练写复韵母。最后，老师让学生们评价一个同学写的复韵母，提出了一些建议。

aieiui教案精选十五篇

ai ei ui教案 ai ei ui教案「篇一」一、教材分析《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。二、设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。三、教学流程一、创设情境，复习导入。 1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？ [良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的兴趣。] 师：瞧！拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。） 2、生摘气球。师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？ 3、揭示课题。师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai。今天，我们就来学习第9课aieiui [这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。] 二、自主探究，学习新知。 1、学习复韵母ai。（1）学生尝试念ai。老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。（3）在语言环境中进行四声练习。请同学们看书中的图，你发现什么？如：姐姐高，弟弟矮a aiai （4）指导书写ai。请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。 [这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会ai，充分发挥学生自主学习的精神，又提高学生的评价能力。] 2、课间休息。师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。同桌板手腕比赛（老师喊加油）。 [这环节安排既调节课堂气氛，愉悦学生的身心，又为下面的学习作铺垫。] 3、学习复韵母ei。

一年级上册语文aieiui教案

一年级上册语文ai ei ui教案一年级上册语文ai ei ui教案「篇一」教学目标： 1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。 3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学准备：学生用的拼音卡片、多媒体课件教学过程：第一课时一、情境导入。（课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏）师：瞧，那是谁？他们玩得多开心哪！让我们和他们一起做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还认识吗？（开火车读） [设计意图：赋予单韵母以生命，以学生喜欢的动画片形式抓住学生的注意力，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。] 二、互动学习。 1、学习ai。 ① 引出ai,知道复韵母。（课件演示：拟人化的复韵母ai）师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥？（在比高矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？

出示卡片：ai 你们有什么发现？（ai是a、i手拉手组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（课件出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。 ② 读准ai。学生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学观察、区别、评价。教师边评价、边示范，讲清发音要领。同桌合作，互读互纠。 ③ 读ai的四声。师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢！这可不好。怎么办呢？你们给想想办法吧。小结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。（课件演示：ai的四声）指名读，开火车读。你会用ai四声中的一个说一句话吗？ [设计意图：联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学生的学习积极性，拓展思维，培养了学生对语言的兴趣，发展学生的语言能力。] ④ 指导书写ai。请同学们观察一下ai 的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。 2、学习ei。（课件演示：砍树）师：瞧，小朋友在砍树呢！我们也来做做砍树的动作吧！刚才你们都憋足劲，发出了“哎——”的长长声音，声音短一点就是今天学习的第二个复韵母ei。小组合作，通过看图、做游戏学习ei的音和形。

一年级上语文教学实录及评析《aieiui》

一年级上语文教学实录及评析《aieiui》本课传授较好地表现了新课标的理念,具体表现了以下几个特点： 1.为学生创设了乐学的情境，注重学生情绪的激发。“ai，ei，ui”三个韵母的引出用的是学生喜欢的电脑图片，四声的传授是用形象的娃娃头和帽子，拼读音节的训练用的是各种卡通人物带来的会跳动的音节,扩展的音节练习则采取的是英俊的苹果、梨、枫叶形的拼音卡片。此外西席在交待每个环节的内容时，用语也特殊形象密切，如称“学习字母”为“明白几个新朋友”，把“练习拼读”说成“带来的礼物”等。再加上西席恰本地使用了笑脸、红旗等学生喜欢的激励手段。这样就使单调枯燥的拼音传授充满了情趣,学生到场学习的热情特殊高涨,学得轻松,学得愉悦。这也正是新课程所提倡和追求的。 2 .注重学生自主学习能力的培育，传授表现出了条理性。传授“ai”时，西席指导“两个韵母连读”的发音要领；传授“ei”时，则让学生尝试运用这种要领读，让学生示范，西席给予正音指导；传授“ui”时，就全部放手让学生自己去读、去记，学生便利用前两个字母的学习要领，自己学会了“ui”。老师根据一年级学生的实际，恰本地逐步放手让学生履历自我探究的学习历程，掌握了学法，培育了自主学习能力。此外让学生想办法记着韵母时，学生的自主性得到了充分的发挥，想出了多种不同的要领，发散了学生的思维，创新能力也得到了培育。 3. 发挥了小组合作学习的优势，学生的合作意识、交往能力和小组长的组织能力得到了有效的培育，同时学生到场练习的机会增多了。长期培育训练下去，学生的合作互动学习将会释放出巨大的潜能，师生在学习中的角色才会实现真正意义上的改变。

单位传授目标： 1．情绪、态度、代价观：开始领会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。 2．识字：10个；议决拼音稳固学过的字；渗透性识字。 3．词、语、句：拼音要点：9个复韵母；拼读音节，拼音识字；两个整体认读音节。 4．阅读：背诵《早操》。 5．口语交际：能够用完整的句子较明白地对字母的字形举行比拟说明。 6．学法和习惯：初步掌握议决比较明白事物、概括事物特点的要领，培育仔细查看发觉事物特点的习惯。课时传授目标：（一）知识与技术 1．会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音要领。 2．会认读“ai、ei、ui ”的四声。 3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。 4．议决拼音稳固学过的字，渗透性识字：“飞、来”。 5．能够用完整的句子较明白的对复韵母与单韵母的形举行比拟说明。（二）历程与要领在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究，使他们切身履历整个学习历程。（三）情绪、态度、代价观激发孩子们学习拼音、举行拼读的浓厚兴趣，变动他们的积极情绪，使他们乐学，愿学，主动地学。

部编版一年级上册aieiui公开课教案优质课公开课教案

部编版一年级上册aieiui公开课教案优质课公开课教案教学目标： 1、认识复韵母。一年级语文ai ei ui教学设计教案 2、学会ai.ei.ui三个复韵母的音和它们的四声，给音节正确的标调。教学重点、难点：学会ai.ei.ui三个复韵母的音和它们的四声教学准备：多媒体课件标调小故事表演教学过程：一、复导入小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？一起喊出他们的名字吧。他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗？（板书：单韵母）他们的本事可大了，都可以和声母组成音节，XXX还可以自成音节，更有趣的是他们还可以两个组合在一起，挪动卡片，组合在一起之后他们有了一个新的名字，叫做复韵母。（板书：复韵母）今天我们就来研究复韵母。

瞧，这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给研究认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。二、教学ai -ai ei ui教学设计教案 1、现在呀，老师想请一个小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我俩在干什么？问：你们发现什么了？出示课件）你们看a和I也紧紧的挨在一起，组成我们今天研究的第一个复韵母，那么这个复韵母怎么读呢？有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的？是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。现在请一位小朋友上台来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（生示范发ai的音） 2、师：你发现了什么? 3、生1：我发现他的嘴巴在动。 4、生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。 5、师：的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？ 6、生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法（演示：

《aieiui》的教学设计(优秀)

《aieiui》的教学设计（优秀）一、强化口形特点，为新授作铺垫小朋友，黑板上排列的是什么字母？（单韵母。字母下标有序号1—6）现在请你们看老师的口形练习发音并讲出字母的序号。（嘴巴张大，圆圆，扁扁，牙齿对齐，嘴巴突出，像吹笛子。）小朋友，单韵母都是单个字母，今天起，它们要分别组合成新朋友。你们想不想知道它们组合后叫什么名字？怎样发音的？让我们一起去认识并和它们交朋友。 1、引出字母出示挂图，指导学生观察：图上有两棵小树苗，一棵高，一棵怎么样？（矮。贴字卡ai）一只小羊羔要啃小树苗。两个小朋友保护小树苗，一个给小树苗围篱笆，（贴字卡ui）一个拿草引开小羊羔，口里还发出“e．’i的声音。（贴字卡ei）字母引出后，教师边指图边念语境歌，让学生跟念：扎篱笆，围（ui）树苗，一棵矮（ai）来一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。 2、引发疑问（注：字母引出后提出两个问题，要求学生仔细看仔细想。“学起于思，思源于疑”，教师的提示与要求促使学生去思考去探索，并积极参与到合作探究的学习中去。） 3、进行新授（1）新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母。（2）单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成。（4）师生有节奏地双边活动：师：ai ai怎样发？生：ai ai这样发，因为有个 a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。师：口形很重要。生：一定要记牢。（ei ui的教学相同，略。）（5）复韵母的四声教学 a、板书ai ei ui的四声标调，齐读四声。 b、小朋友，对照六个单韵母的序号，仔细看认真想，复韵母怎样标调？同桌讨论讨论。

小学一年级上册语文《aieiui》教案(通用5篇)

小学一年级上册语文《aieiui》教案〔通用5 篇〕小学一年级上册语文《aieiui》教案〔通用5篇〕小学一年级上册语文《aieiui》教案篇1 教学目的： 1、能认、读、写ai ei ui及其四个腔调。 2、学习标调歌，掌握标调规那么。 3、在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。 4、培养学生良好的听课习惯和写字习惯。教学重难点能认、读、写ai ei ui及其四个腔调。教学准备： 1、多媒体课件。 2、树叶状反面写有单韵母的卡片。 3、ai ei ui及其四个腔调在四线三格中的投影。 4、挂有ai ei ui及其四个腔调的苹果树。教学过程：一、创设情境，激发兴趣

在拼音王国里，有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必须按照我们拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好朋友一听，马上异口同声地说：“行啊！”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗？”这几个好朋友很顺利得过了第一关，报上了名，而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的机密，大象直夸他们几个聪明呢！聪明的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发现了小机密？〔指名读小树叶上的单韵母、说发现的小机密〕〔设计意图：兴趣是的老师。在设计时，老师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓动听的故事吸引学生的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。〕二、新授导学，保持兴趣 1、〔过渡〕这几个好朋友高快乐兴的到比赛场地参加比赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参加比赛，还得过第二关。”这第二关

小学拼音教学《aieiui》教学设计（精选5篇）

小学拼音教学《ai ei ui》教学设计小学拼音教学《ai ei ui》教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的小学拼音教学《ai ei ui》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学拼音教学《ai ei ui》教学设计篇1 教学目标： 1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。 3、正确书写ai、ei、ui三个音节。教学重难点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。教学过程：一、谈话、复习导入 1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。 2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。二、新授内容 1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。 A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。

B、师范读，生跟读 C、四声练习生齐读，指名读。开火车读。 D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。 2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。 A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。 B、师范读，生跟读。 C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。 D、出示杯子的图片以及音节bei，学生拼读。 3、出示课本第三幅图，学生观察，图上的小女孩脖子上是什么？围巾的“围”发一声就是ui的音。 A、师讲发音要领：ui要先发u的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ui。 B、师范读生跟读； C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。 D、出示相关音节，学生拼读。 4、游戏：快乐大转盘。师课件随机出示所学复韵母，生抢读。 5、放松节目：正反话三、指导书写 1、师板书，生书空。 2、生练习本上书写，师随机指导四、板书 ai ei ui 《ai ei ui》课后反思 9月25号上午，有幸在东街小学听了牛老师和曹老师的课，这两位老师一位来自于市区的东街小学，一位来自于山区的大峪。因自己曾在山区工作了四年，所以深知地区差异也会给我们带来不同的课堂。

部编一上语文《ai ei ui》公开课教案教学设计【一等奖】

a i ei ui 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过观察比较、模仿练习等方式正确认读复韵母a i、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。（二）通过自主观察，在故事中了解复韵母的标调规则。（三）在观察比较中正确书写a i、ei、ui。二、教学准备（一）教学课件和a i、ei、ui复韵母卡片。（二）声调教具：用硬纸片剪成“一、V”的形状，“一”可以在字母上变成第一声、第二声和第四声。三、教学过程（一）复习单韵母，导入新课 l集体做“单韵母操”。 2.导入新课。导语：瞧，单韵母娃娃跳起了双人舞。（课件动画演示3个复韵母的组成，揭题出示：复韵母a i ei ui) 教师讲解复韵母：由2个或3个字母组成的韵母叫复韵母。（二）情境图说话，感知复韵母 1.出示情境图。导语：同学们，看啊，在一个安静的院子里，奶奶和孩子们在干什么呢？请你仔细观察，说说你的发现。

2.学生说话，教师注意引导纠正读音：奶奶、孩子、黑头发、灰衣服、腿等等。 3.跟着老师一起念情境儿歌：奶奶讲故事，孩子围着听，奶奶的故事真动听！设计意图：在学生看情境图说话的过程中，教师要及时纠正学生的语音，要有意识地为后面的复韵母学习做好准备，实现生活日常口语向复韵母语音的迁移。（三）认读复韵母a i 1.学习a i的发音，认清字形。（1）教师讲解a i的发音：读a i的时候，先张大嘴巴发“a”音，然后马上滑向i的口形，口形由大向小变化，请跟老师一起读。（教师带读，学生跟读）（2）集体比较读a和a i，感受区别。设计意图：进行单韵母和复韵母的对比读，目的是字形教学，通过对比帮助学生记住复韵母，同时感受形近单韵母和复韵母在读音上的区别。（3）开火车读，教师随机正音。 2.自主探究，总结规律，学习复韵母标调规则。（1）导语：又到了标调戴帽子时间，复韵母一般有2个字母甚至3个字母，那么声调帽子应该给谁戴呢？（2）教师集体出示18个带调复韵母，鼓励学生尝试发现标调的规律。

一年级上册语文教案--9.ɑi ei ui (儿歌更换为《洗手歌》)-部编版

部编版小学语文教材2020下半年有调整，涉及二十多篇课文 ——拼音9，儿歌《小白兔》更换为《洗手歌》 ai ei ui 教学设计教学目标： 1、学习aieiui三个复韵母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。 2、初步掌握复韵母的发音方法。 3、正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 4、激发学生学习拼音的兴趣。重难点：ai ei ui的发音及四声，给 ai、ei、ui加声调。教学准备:多媒体课件。教学过程：一、复习韵母。小朋友们，有6个老朋友来看望我们了，还认得他们吗？认读aoeiuü。它们有个共同的名字，叫--单韵母。二、互动学习（一）学习ai 1、过度：单韵母宝宝看小朋友这么能干，就给我们带来了许多新朋友呢！ 2、看图说话引出ai。出示课文插图。师问：你看到了什么呀？预设生：两位小朋友一高一矮/他们你挨着我，我挨着你/他们在比高矮。师：这个“挨”/“矮”字呀，读得平一些，就是我们今天要学的拼音宝宝ai. 3、小朋友，快用你的火眼金睛看看，这位新朋友和以前学的单韵母有什么不一样？师小结：是呀，像这样由两个单韵母组成的韵母就叫复韵母。学生跟念2遍。 4、教学发音。（1）这个复韵母该怎么念呢？请睁大小眼睛看仔细了。师示范发ai。

（2）你发现了什么？（发音时口型从大变小，先张大嘴巴发a,不要断气，慢慢滑向i）（3）学生跟读ai,同桌互读，开火车读。（2）刚才，一高一矮两位小朋友你挨着我，我挨着你。请你看看，你是挨着谁坐的呀？这挨着的挨就是（3）还有两顶帽子没戴上呢？你知道是哪两顶吗？（ái，ài）谁能正确地念好第2声？（指第4声）谁会念？说说你在哪儿听到过ai这个音。 (二)学习ei 过渡：是呀，学会了拼音不仅能帮我们认字，还能让我们丰富语言呢！ 1、老师和小朋友一起掰手腕，同座位可以互相试试。我们刚刚发出了什么声音？ei_ei_ei_瞧，这会儿来了一位力气很大的朋友。（课件出示课文插图。）师：这位小男孩在做什么？他砍树的时候会发出什么声音？（èi） 2、这个èi读得平些就是ei，他也我们今天要学的拼音宝宝，他也是一个--复韵母想想刚才学到的发音方法，你能不能试着发发这个音？小结：ei发ei时，也是先发e,然后滑向i. （1）试读（2）指名读（3）男女分读（4）念儿歌：一起砍柴eieiei；用点劲儿eieiei；齐心协力eieiei；加油干哪eieiei. （三）.运用规律，合作学习ui。 (1)教师引学：打电话引出ui。我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)

小学语文人教一年级上册汉语拼音-aieiui教案及反思

拼音9《ai ei ui》教学设计教学目标： 1、学会ai、ei、ui３个复韵母，能认清形，读准音。 2、学会ai、ei、ui的四个声调。 3、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。教学难点：掌握３个复韵母的音、形、标调方法。教学准备：课件课时：第一课时教学过程一、激趣导入，温故知新 1、师：小朋友们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（课件出示单韵母） 2、如果戴顶帽子还认识吗？(开火车读) 3、师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。二、引导发现，自主探究（一）引出ai，知道复韵母 1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀？教师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai） 2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai 指名读。 3、观察：你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）师：是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（二）学习ai 1、读准ai 谁已经会读这个复韵母了？指名读。我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（师生示范读）同桌合作读、指名读、齐读。 2、指导书写ai （三）学习“ei” 1、师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出"ei" ）同学们自己试着读一读。生试读。 2、师：谁愿意当小老师到前面读一读？一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。齐读，指名读，分组读。、 3、师：你有什么好办法能记住它吗？ 4、师：把"ei"写在四线三格里，应该怎样写呢？

一年级上册语文教案9.ɑieiui人教部编版(儿歌更换为《洗手歌》)

《汉语拼音ai ei ui 》教课方案教课目的知识与技术：会读复韵母 ai、ei、ui 及其四声，读准音、认清形，正确书写。过程与方法：学会声母与 ai、ei、ui 构成的音节，能正确拼读；掌握 ai、ei、ui 标调的方法。感情、态度与价值观：激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。教课难点：学会声母与 ai、ei、ui 构成的音节，能正确拼读教课要点：掌握 ai、ei、ui 标调的方法。教课准备：畅言资源；课件；拼音卡片教课方法：直观教课法、游戏教课法、儿歌教课法课时安排： 1 课时教课过程一、游戏导入，复习旧知 1.师生讲话：小朋友们，在拼音王国里有好多的拼音宝宝等着和我们交朋友，此刻就让我们一同走进拼音王国，瞧，这是拼音宝宝（挨次出示 a o e i u ） 2.师生互动做手指操，复习留个单韵母的发音及形状。（设计企图：优秀的初步是成功的一半。经过游戏创建情境，激发学生学习汉语拼音的兴趣，把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培育了学生的合作意识，同时也浸透了“分类认识事物” “归类识字”的思想）二、合作沟通，学习韵母 1．教师引学：同学们，在单韵母家族中，小 i 是最喜爱交朋友的了，它与 a e u 交了朋友以后变为了新的韵母，察看是由几个单韵母构成的？引出复韵母的含义揭露课题（像这样由两个单韵母构成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母） 2．出示情境图，分别引出ai、 ei、ui 三个复韵母。（1）出示书上插图，指引学生察看并讲故事，引出复韵母ai。（2）教师教课顺口溜，学习复韵母 ai

小学一年级语文第一册第三单元《ai ei ui》教案

小学一年级语文第一册第三单元《ai ei ui》教案教学目的1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3.正确书写b2ih5ihu9三个音节。教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2.正确书写b2ih5ihu9三个音节。教学难点读准复韵母的音教学准备教学挂图或幻灯片教学课时2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。板书：aieiui问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。一、看图学习字母ai讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i 滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。教师范读：ai。学生学读ai。ai有四个声调：āiáiǎiài。（集体读字母和四声，个人读，分行读）二、看图学习字母ei问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音教师范读：ei。学生学读：ei。ei有四个声调：ēiéuěièi。（运用多种方法练习读。）2.怎样记字母的形呢？两种方法：①根据图中树枝呈“e ”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。三、看图学习字母ui问：1.图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。2.怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）四、巩固练习看板书采用多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。五、讲标调方法aieiui 都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。六、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。板书设计：第二课时二、练习声母与aieiui的拼音注意：1.由请慢生读到请快生读2.由慢速读到快速读3.由拼读到直呼二、看图读词语（吹笛子，提水）方法：1.看清图中人物的动作2.自读音节 3.直呼音节三、看图读句子方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？2.自由拼读图下的四个短句。3.直呼音节读出句子。四、训练直呼方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。2.按横的顺序读音节。3.按竖的顺序读音节。 4.用卡片检查直呼情况。五、学写音节báihēihuī当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。板书设计：《aieiui》教案评析本课教案教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意给学生规律。如

小学语文人教一年级上册汉语拼音-部编版一年级上汉语拼音《aieiui》教学设计

汉语拼音9《ai ei ui》教学目标： 1、认读“ai、ei、ui”个复韵母及其四声。 2、能较清楚的区分单韵母和复韵母的区别。 3、能正确书写复韵母“ai、ei、ui” 教学重难点：认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入看，6位快乐的小精灵也想和我们一起去玩呢！用口腔操形式你们叫出他们的名字（课件出示带有单韵母的6个小精灵) 小朋友们都读得那么有精神，看来都已经准备好了。那让我们出发吧。二、教学ai 1．出示图片由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。 2．教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。 3．课件教读ai的四声。（齐读、抽读、开火车读） 4. g t k c h k与ai组成朋友，翻开书读一读。 5. 你出示相关拼音开火车闯关三、教学ei 1. ei就是花姐姐给我们带来的第二个新朋友。(点击出示ei) 2．教发音，仔细听音，体会发音。 3．认读ei的四声。（1）教学ei的四声。（出示）自己读一读。 (2检查学习情况。教师出示卡片抽读。

éi——méi 梅花ěi——měi 美丽èi——mèi 妹妹（ei的四声主要是通过与声母的拼读来掌握） (3)游戏巩固。小朋友们学的那么认真，我们来做个游戏放松放松吧。我做你读。四、教学ui（这是本课的难点） 1.老师先发声音 2．再请小朋友巩固发音． 3 ui也是个爱美的小姑娘，她也戴了四顶帽子(点击ui的四声)，谁会读? 五、学习ai、ei、ui标调的方法。课件出示标调歌(声调帽子真奇怪，有a在给a戴，a要不在o、e戴，要是i、u 一起来，谁在后面谁来戴)。六、书写指导ai ei ui（书写教参有说明，你自己看） 1.教师示范书写。强调复韵母是一个整体，不能分开。 2、（出示）这是一位小朋友写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？七、动画游戏：找出拼音中的ai ei ui

小学语文一年级上册《aieiui》课堂教学实录

«ai ei ui》课堂教学实录师：上课生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：请坐。师：同学们，昨天都观看课微视频了吗？学会的同学请坐好。生：（学生做好）师：我们一起来读单韵母。生：a o e i u u 师：大家看，我们把其中的两个单韵母进行一下组合，形成了新的韵母，他叫什么名字？生1: 复韵母师：你来说生2：复韵母师：真棒，看来大家认真看了视频。让我们一起叫叫他的名字吧。生齐：复韵母师：（出示卡片a i ）谁能给大家读读这个复韵母？生：ai 师：你是怎样发这个音的。生：嘴巴张大先发a,然后滑向i。师，很好，看了你通过视频已经掌握了他的发音方法，你带大家读两生：ai ai 师：（出示卡片ei）这一个谁会读？

生：ei 师：说说你是怎样读的？生：嘴巴先发e,再滑向i。师：谁再来读。生1：ei 生2 ：ei 生3：ei 师：（出示卡片ui）找一位小老师到台上来，给大家讲怎样读，领大家朗读。师：下面我们一起做一个游戏：老师张口型,请学生猜猜老师读的是这三个复韵母中的哪一个。师：ui （老师读两遍）你来说说生：ui 师：大家说对不对生：对师：谁能向老师这样到前面来做做这个小游戏。李维嘉来吧。生：（上台）ai 师：请你请一个同学来猜生：王雅涵生：你刚才发的是ai 师：对不对

生：对师：刚才王雅涵同学发言说话非常完整，老师给六组同学加一颗星，李维嘉同学也不错，也给四组加一颗星。师：现在我们给这三个复韵母戴上四声小帽子，谁来领大家读。（出示课件）师：小老师当得不错，大家鼓励一下，同学们大家要注意 i 和u —起的时候，声调要标在后面呀！师：我们给 ai 找到了声母朋友，你会拼读吗？生： dai tai nai lai 师：你还知道 ai 有哪些声母朋友吗？生 1 ： bai cai 生 2： zhai gai 师：是啊， ai 还有很多的声母朋友。师：下面这些词语中都有韵母 ai ，你能把他们拼读出来吗？生 1: d a h ci 生 2： b d c d 生 3： d a sh u 师：这首小儿歌里有很多带韵母 ai 的音节，你能找出来吗？生： bai lai ai cai 师：这些带 ai 的音节你有什么发现吗？生：有的与声母相拼，有的自己一个音节师： ai 不仅和声母朋友能组成音节，本身自己也可以做音节。你真是一个爱发现的孩子，给你们组加一颗星。师：下面我们给ei 和ui 也找到了声母朋友，自己拼读练一练。生：自由读师：分组开火车进行拼读比一比，看哪一组读得好。生：开火车读音节生1：（上台）d i 生2：（上台）e i 生3：（上台）u i d i c i a i e i e i ei u i u 1 u 1

汉语拼音9《aieiui》(教案)-语文一年级上册(部编版)

9《ai、ei、ui》教案一、教材分析《ai、ei、ui》课文包括六部分学习内容，第一部分是由孩子们听奶奶讲故事的情境图，引出三个复韵母；第二部分是复韵母ai、ei、ui的四声；第三部分是练习拼读由三个复韵母组成的两拼音节和三拼音节；第四部分是识认配有情境图的词语“奶奶”和“妹妹”；第五部分是认读儿歌《洗手歌》，关注其中ai、ei、ui组成的音节；第六部分内容是本课要求会认的生字“奶”“妹”，要求会写的音节词“pái、duì”。本单元是第二个拼音单元,安排了五课拼音和一个语文园地，内容包括八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节，并穿插安排了儿歌、词语以及认读字。《ai、ei、ui》是本单元的起始课，复韵母的发音是本科学习的重点和难点。教学中，教师继续借助情境图的提示帮助学生读准韵母的读音，避免按单个字母去拼读，把复韵母作为一个整体来教，引导学生通过模仿、调动生活经验等方式学习准确发音。二、学情分析学生在第一个拼音单元的学习中，已经掌握了单韵母和声母的发音，可以较熟练地拼读声母与单韵母组成的音节，对拼音的学习产生了比较浓厚的兴趣。本课的教学中，教师将充分利用学生已经掌握的拼音知识和拼读能力，采用多种学习形式，增加拼音学习的趣味性，帮助学生认读复韵母、准确拼读音节，让学生体会拼音标调的规则，并在之前书写字母的基础上学习写好音节词“pái、duì”，书写时关注写好音节词的几个要点，逐步养成良好的书写习惯。三、教学目标 1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读ai、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。 3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认读“妹、奶”2个生字。 4.正确朗读儿歌《洗手歌》。

一年级语文：aieiui(教学实录)

小学语文标准教材一年级语文：ａｉｅｉｕｉ(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：ａｉｅｉｕｉ(教学实录) 一、教学目标 1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。 2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。 3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。二、教学重点难点读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。三、教具拼音卡片四、教学时间一课时五、教学过程

（一）学习复韵母ai 师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。（生说略）师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。师：先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？（学生回答略）师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母

人教部编版一年级上册教学实录汉语拼音《aieiui》精品教案

《ɑi ei ui》课堂实录教学过程： [音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。] 一、音乐律动导入师：（播放舒缓的音乐）同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？生：记得ɑ、o、e、i、u、ü 师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。生：（出示卡片）张大嘴巴ɑɑɑ，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。师：读得真棒。老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？生：（非常兴奋）欢迎！（出示单韵母?和i，请两个学生戴头饰来表演）甲：同学们，你们好，我是单韵母?。乙：同学们，你们好，我是单韵母i。甲：你好！（握手）乙：你好！（握手）

甲：你挨着我。乙：我挨着。（两个同学挨在一起）合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？生：认识?i [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。] 二、学习复韵母?i 1、学习复韵母?i的发音师：（出示?i贴在黑板上）谁认识这个字母？生：?i 师：你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？生：是两个字母组成的。课件演示：先出示ɑ，同学齐读。之后i向ɑ靠拢。师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。（课件再次演示i向ɑ靠拢的过程。）跟老师说：复韵母。教师范读：先读ɑ的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。生：（跟读复韵母）师：（师范读?i）认真观察老师的口型，你发现了什么？（回答得好的同学奖励智慧果。）老师再读一次，你们认真听，你听出了什么？（回答得好的同学奖励智慧果。）师：（小结读复韵母的方法。）（同学练读：自.由读??接火车读??同桌互读） 2、学习书写?i 师：请同学们认真观察ɑi在四线格中的位置，再教老师写。

小学一年级语文上册《汉语拼音aieiui》教案

小学一年级语文上册《汉语拼音 aieiui》教案小学一年级语文上册《汉语拼音aieiui》教案「篇一」教学目标： 1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。 2、能够读准音节，会读拼音词。教学重点难点：教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片教学过程：第一课时一．复习检查 1 听音拿卡片。把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。 2 j q x与u相拼时要注意什么？

二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容 1 看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示zi ci si。 2 听语境歌。学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。 3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。 1教学声母z，音节zi。（1）教学z的读音出示表音表行图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。领读，指名读，“开火车”读。（2）教学z的字形及书写。指名说说z的样子，引导自编顺口溜。

像个“2”在z z z。教师范写z。学生书空描红。（3）教学音节zi及其四声。 Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。教师范读音节zi。领读，齐读，指名读。比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。 2教学声母c，音节ci。（1）教学c的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。