人教A版（2019）高中数学必修一集体备课有效策略研究

人教 A版（ 2019）高中数学必修一集

体备课有效策略研究

摘要：集体备课是目前中学数学教师的一项重要教研活动，通过互相交流，

互相学习，提高全组教师的备课质量，同时有效减轻组员的备课负担，在高中数

学教学阶段得到了广泛的渗透与应用。本文主要针对人教A版（2019）高中数学

必修一教材展开分析，探究开展集体备课的有效策略，希望能够为广大数学教师

提供有用的信息和参考。

关键词：高中数学；集体备课；有效策略；探究分析。

引言：在高中数学集体备课研究中，开展集体备课的形式有多种，本文主要

采取的是单元备课方式。单元备课是一种立足于单元角度，全面分析教学目标，

教学内容以及教学策略的一种备课方式。单元备课更能适应目前新新课新教材提

倡的大单元知识结构，大单元教学设计，通过单元备课，使教师从整体上更好把

握整章教学内容，能更深层次理解知识间的联系。同时通过借助集体备课，教师

可以有效的充分发挥集体智慧，增强教师团队凝聚力，同时解决教学过程中的困惑，使得教师对于整章内容和各个小节的内容都能够融会贯通，每个教师组员都

会精心参与研讨学习，进而有效地提升备课的效率。同时备课组的老师们也能够

利用集体备考活动，从而达到了思路还有进度的统一。从学校角度，能够利用教

师集中备课，从而形成了一个良好的教学团队。由此可见，集体备课对推动高中

数学教育的发展方面，有着非常关键而积极的意义。

1.

新高考、新课程标准、新教材下高中数学教师集体备课的存在问题

作为一线数学教师，经过实际的教学实践调查可知，在新高考、新课程标准、新教材下实施初始阶段，高中数学教师开展集体备课的现状不容乐观，原因主要

有以下几点。

其一，大部分教师在教育改革中缺少自我革新意识，跟不上教育改革的步伐，没有终身学习，终身备课的理念。由于新课程教学改革的不断深入，虽然集体备

课早已深入到了各个学校的教研活动当中，可是仍然有部分老师缺乏对于集体备

课的真正认识，有些老师完全封闭自我，不讲新教材，使用的还是十多年前的讲

义上课，而有些老师则对手上资料极其保密，不愿意与组内老师分享。

其二，集中备课形式跟不上教育改革的步伐，不能充分发挥集体备课的功效。有些学校的所谓集体备课就是组内开开会，听听课，完成学校形式任务即可，没

有对新课程标准的研究，没有对新教材的探索，也就没有教师之间的讨论互动，

没有对教学中出现问题的解决。同时有些集体备课没有长远的规划，没有明确的

主题，导致集体备课活动上有些教师在无意义的话题上长篇大论，而有些教师则

不愿意发言，久而久之集体备课就变得乏味无趣、毫无收获。

其三，缺少专家的引领和必要的面对面的学习培训。不管是新高考改革还是

新课程标准、新教材的落实，还是一些优秀的教育经验的普及，作为一线的教师

都应该经过专业的培训，才更能领悟其本质含义，集体备课模式也如此。但是由

于学校财务情况或者疫情原因，很多普通学校既不能聘请优秀专家到学校讲学也

不能派送教师出去学习，而线上的学习效果则大打折扣，这些对新高考、新课程

标准、新教材下的集体备课有效落实与改进也是一个严重的阻碍。

由此可见，目前高中数学开展集体备课的现状还需进一步改善。

二、高中数学集体备课的流程设置

在高中数学教学中实施集体备课，通常以小组合作的方式开展，本课题组就

将全体教师分成了四个小组，每个小组之中有3~5名组员，每个小组负责一个单

元的内容和任务，要求所有组员在一学期里做到：精备一单元，参与所有备课。

比如：第一小组中共有3~5名成员，讲解第一单元“集合与常用逻辑用语”的内容，课时总共10课时，分为“1.1集合的概念；1.2集合间的基本关系；1.3集

合的基本运算；1.4充分条件与必要条件；1.5全称量词与存在量词；复习1”这

六个部分；重点难点也按照课表的要求设定。第二小组中也是3~5名成员，讲解

第二单元“一元二次函数、方程和不等式”的内容，课时总数为10，分为“2.1

等式的性质与不等式的性质；2.2基本不等式；2.3二次函数与一元二次方程、

不等式；复习2”的部分，教学重难点也是按照课程标准要求所设定。当设计完

教学内容和课时之后，然后由小组中推选出的小组长进行统筹安排，合理划分教

学任务，增强全组成员的教学责任意识。

首先在初稿设定的阶段，由小组长进行任务的分配工作，将具体任务分配到

具体教师，然后教师个人再独立的研究和编写。当每个组员都完成任务后，经过

组间讨论，制定一个最终的初稿方案，最终再发给组长进行一个完整的汇总。

其次就是修改定稿的阶段，当初稿完成之后，小组长要将初稿以邮件的方式，发送至组内的QQ群平台中，指导全组成员一起共同交流和学习，在探讨的过程中，每个组员都可以自由地发表自己的言论和意见，各抒己见，共谋划策，通过

反馈与筛选的形式来修改定稿直至完善。

然后就是备课研讨的活动，由组内派一名代表，在全组集体备课活动之上担

任主讲，然后向大家介绍有关集体备课的相关成果和注意事项，同时还包含各个

教学资料的使用说明等等。

最后就是二次备课过程，整个小组的组员都要结合自己班级中学生学习的具

体情况还有具体需求，有针对性地对集体备课内容进行一个补充和筛选，完善备

课的知识框架，提升集体备课的价值和效率。只有明确集体备课流程，然后按照

标准和要求执行，才是保障集体备课能够实现有效性的重要基础。

三、集体备课的注意事项

为了能够在集体备课过程中实现整体性、关联性、专题性以及实效性，教师

就必须要关注一下几个注意事项。

其一，在计算课时的过程中，各个组长要明确课时的划分，结合本小组得到

的教学任务，具体的安排教学时间，要细致到整个章节需要多少课时，每一小节

又需要多少课时？大家要做到心中有数。

其二，在备课过程中，每个组员都要安排学生的任务导读提纲，通过提纲的

方式，给学生安排一个具体的预习任务还有相对应的练习题，指导学生结合学习