现代大学英语精读1-4册大纲及教案

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大学英语精读教案

标题：大学英语精读课程教案一、课程信息课程名称：大学英语精读教材：《现代大学英语精读》第4册课时安排：2学时授课时间：2022年春季学期授课教师：XXX教学对象：大学英语专业大三学生二、教学目标1. 掌握文章中的关键词汇、短语和句型。

2. 理解文章的结构和内容。

3. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

4. 培养学生的跨文化交流能力。

三、教学内容1. 基本内容：理解全文，掌握文章中的关键词汇、短语和句型。

2. 重点：分析文章的语境，理解作者的观点和态度。

3. 难点：运用 connectives 进行有效论证。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。

2. 快速阅读（10分钟）学生快速阅读文章，回答 True/False 问题，检查学生对文章大意的理解。

3. 分组讨论（15分钟）学生分成小组，讨论文章中的关键词汇、短语和句型，分享学习心得。

4. 词汇讲解（15分钟）教师讲解文章中的关键词汇、短语和句型，引导学生运用所学知识进行分析。

5. 深入阅读（30分钟）学生深入阅读文章，分析文章的结构和内容，理解作者的观点和态度。

6. 小组展示（10分钟）各小组展示讨论成果，分享对文章的理解和感悟。

7. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

8. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生复习本节课的内容，并进行相关练习。

五、教学方法1. 讲授法：教师讲解文章中的关键词汇、短语和句型，引导学生进行分析。

2. 讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，培养合作精神。

3. 案例分析法：教师提供实例，引导学生运用所学知识进行分析。

4. 小组展示法：学生分组展示讨论成果，提高表达能力和交流能力。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。

3. 小组展示：评估学生在小组展示中的表现，包括表达能力、逻辑思维和团队合作能力。

现代大学英语精读4教案

课时：2课时教学目标：1. 理解并掌握课文《Spring Sowing》的主要内容，把握文章的情节和主题。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。

3. 增强学生的词汇量和语法知识，提高学生的英语表达能力。

教学重点：1. 课文《Spring Sowing》的主要情节和主题。

2. 关键词汇和语法知识。

教学难点：1. 理解课文中的复杂句型和表达方式。

2. 运用所学知识进行有效的阅读理解和分析。

教学准备：1. 教材《现代大学英语精读4》。

2. 白板或投影仪。

3. 相关的背景资料和图片。

教学过程：第一课时一、导入1. 通过图片或简短的视频介绍爱尔兰作家Liam O'Flaherty及其作品。

2. 提问：同学们对爱尔兰的历史和文化有哪些了解？二、课文阅读1. 学生自读课文《Spring Sowing》，完成以下任务：a. 找出文章的主题句和段落主题句。

b. 标记生词和短语。

c. 思考文章的情节发展。

2. 小组讨论，分享阅读心得。

三、课文讲解1. 教师引导学生分析课文中的复杂句型和表达方式。

2. 介绍爱尔兰的社会背景，帮助学生更好地理解课文。

3. 分析课文中的主题和人物形象。

四、词汇和语法1. 教师讲解课文中的关键词汇和短语，并进行例句练习。

2. 学生练习语法填空，巩固所学知识。

第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的内容，提问：同学们对课文《Spring Sowing》有哪些疑问？2. 学生提问，教师解答。

二、课堂讨论1. 学生分组讨论以下问题：a. 文章中的人物形象有何特点？b. 文章的主题是什么？c. 文章的语言风格有何特点？2. 各小组汇报讨论成果。

三、写作练习1. 教师布置写作任务：以《Spring Sowing》为主题，写一篇短文，表达自己的观点。

2. 学生完成写作任务，教师批改并给予反馈。

四、总结与作业1. 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2. 布置课后作业：a. 复习课文，掌握关键词汇和短语。

现代大学英语精读1(第三版)教师用书Unit1

现代大学英语精读1(第三版)教师用书Unit1：走进英语学习的奇妙世界一、教学目标1. 帮助学生掌握本单元的核心词汇和短语，提高英语表达能力。

2. 引导学生理解课文内容，培养阅读理解能力。

3. 通过课文学习，激发学生对英语国家文化的兴趣。

4. 培养学生运用英语进行思考和讨论的能力。

二、教学内容1. 词汇：本单元涉及约50个核心词汇，包括生活、学习、工作等场景的高频词汇。

2. 短语：学习10个常用短语，帮助学生更好地表达自己的想法。

3. 课文：解读课文《A Good Beginning》，让学生了解英语学习的乐趣和方法。

4. 文化背景：介绍英语国家的教育体制，拓宽学生视野。

三、教学步骤1. 导入：以趣味话题引入本单元主题，激发学生兴趣。

2. 词汇讲解：结合实例，讲解核心词汇的用法和搭配。

3. 短语学习：通过情景模拟，让学生在实际语境中掌握短语用法。

4. 课文解读：带领学生分析课文结构，理解文章主旨。

5. 文化拓展：分享英语国家的教育趣事，让学生感受异国文化。

6. 讨论环节：组织学生就课文内容展开讨论，提高英语口语表达能力。

7. 作业布置：巩固所学知识，为下一节课做好准备。

四、教学建议1. 针对不同水平的学生，适当调整教学难度和进度。

2. 创设生动、有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。

3. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生课外阅读英语文章。

4. 定期进行课堂互动，关注学生的发音、语法等细节问题。

5. 结合实际生活，让学生在实践中感受英语的魅力。

五、教学方法1. 互动式教学：采用提问、小组讨论等形式，让学生在互动中学习，提高课堂参与度。

2. 情境模拟：通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在真实语境中运用所学知识。

3. 任务驱动：设计一系列学习任务，引导学生主动探索、解决问题，培养解决问题的能力。

4. 多媒体辅助：利用音频、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六、课堂活动设计1. 词汇接龙：让学生轮流用本单元学到的词汇进行接龙，巩固记忆。

现代大学英语精读1_教案

一、教学目标1. 让学生掌握本单元的词汇、短语和语法点。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的英语水平。

3. 培养学生的跨文化交际能力，拓宽学生的国际视野。

二、教学内容1. 词汇：本单元共有800-1200个词汇，包括名词、动词、形容词、副词等。

2. 短语：本单元共有100个短语，包括常用短语和固定搭配。

3. 语法：本单元涉及的主要语法点包括：现在完成时、被动语态、条件句、倒装句等。

4. 阅读材料：本单元共有5篇文章，涉及不同主题，如文化、教育、科技等。

三、教学过程1. 导入新课（10分钟）教师简要介绍本单元的主题和背景，激发学生的学习兴趣。

2. 词汇学习（20分钟）（1）教师带领学生朗读并解释本单元的生词，让学生了解其基本含义和用法。

（2）教师引导学生进行词汇练习，如填空、选择题、翻译等，巩固学生对词汇的记忆。

3. 短语学习（10分钟）教师讲解本单元的短语，并让学生进行短语练习，如造句、替换等。

4. 语法讲解（15分钟）教师详细讲解本单元的语法点，并结合例句进行分析，帮助学生理解和掌握。

5. 阅读训练（30分钟）（1）教师带领学生阅读课文，指导学生如何快速把握文章主旨和大意。

（2）教师引导学生分析文章结构，总结文章的论点和论据。

（3）教师组织学生进行阅读练习，如回答问题、判断正误、总结段落大意等。

6. 小组讨论（10分钟）教师将学生分成小组，就课文内容进行讨论，培养学生的团队合作能力和口语表达能力。

7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，并布置课后作业。

四、课后作业1. 完成本单元的词汇和短语练习。

2. 阅读课文，总结文章的主要观点和论据。

3. 写一篇关于本单元主题的短文，字数不少于300字。

4. 复习本单元的语法点，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。

现代大学英语精读教案

现代大学英语精读教案【篇一：现代大学英语精读1教案】unit 1 half a day教学目的1. 了解作者及其背景知识；2．熟悉本文使用的写作手法；3．掌握修辞疑问句、倒装句等修辞手法；4．熟练掌握三类构词法；5．通过深刻理解文章内涵，培养学生社会洞察力和相关的讨论能力，同时掌握文中的核心语言点。

教学内容1. 热身2．作者? 教育与背景? 主要著作? 创作观3．作品赏析? 结构分析? 如何赏析文学作品? 扩展式讨论4．写作技巧? 省略疑问句和修辞疑问句? 倒装句? “with”独立结构5．语言理解? 长难句解析? 核心词汇学习band, convince, daze, exert, intricate, observe, overlook, rank, revolve, startle, uviverse, vary ? 介词练习? 构词法：-tion; -volve; -ly6．课堂讨论7．练与讲教学重点1. 文学作品的赏析；2．文学中的修辞手法――省略疑问句和修辞疑问句；倒装句；“with”独立结构3．构词法：前缀教学方法结合实际吸收各种教学法（讲授、问答、讨论、模仿、练习、多媒体使用）的优点。

教学手段用投影仪播放powerpoint课件及板书；群发电子邮件布置课堂资料和课后作业（或其来源）。

Ⅰabout the author★ naguib mahfouz was born on the 11th dec. 1911 in an old quarter of cairo, the youngest son of a merchant. （mummies and pyramids / sphinx 狮身人面）★ he worked in university administration（行政部门） and then in 1939 he worked for the ministry of islamic affairs.（ buddhism christianity islam）★ he was later head of the state cinema organization at the ministry of culture(文化部）. he also worked as a journalist（记者）.★ he is married, has two daughters and lives in cairo.★ he was the first arab to win the nobel prize for literaturehe is now the author of no fewer than 30 novels, more than100 short stories, and more than 200 articles. half of his novels have been made into films which have circulated （流通；传播）throughout the arabic-speaking world.the cairo trilogy（三部曲） is a tale of the lives of a muslim family and spans（跨过） the first half of the 20th century.palace walk 《宫间街》palace of desire 《思官街》sugar street 《甘露街》 how does he picture the world?1 the world is very gloomy（阴沉的令人沮丧的） though not completely disappointing.2 the author’s social utopia (乌托邦）is far from being realized.3 time is the bringer of change and change is a very painful process.4 life is a tragedy.Ⅱtext appreciation1 structure2 further discussioncan you recall your first day’s experience at primary school?did you feel you were a stranger the first day you arrived atthis university? was it hard for you to leave home for the first time in your life?what do you think is the business of university? what do you expect to learn here? 3 theme of the storythe following are a few possible understandings of the message the story conveys. which one do you agree with? argue with your group partners.time and tide wait for no man.life is a tragedy. there is nothing permanent in life but change. education can never keep up with changes in society.life is short and time is precious.life is a dream. do not take anything seriously.4 structure of the textpart 1 (para. 1- 7 ) about: the boy’s misgivings about schoolpart 2 (para. 8-16 ) about: how the boy felt about school.part 3 (para. 17-20 ) about: walking out of the school, hefound time had changed everything.5 vocabularyband bandage(n.)brand(adj.)band of brothersconvince convinced(adj.) convincing (adj.)convince sb of sth/thati could not ~ him of his mistake.i am convinced of his honesty.一个令人信服的论点dazedazzle (v.)dazzling (adj.)feel dazed (adj).习惯用语 in a daze (n) 茫然, 恍惚; 眼花缭乱dazzling sunshineexert exertion(n.)exert on/upon 发挥；运用exert pressure on sbexert all one’s strength/influence to do sthexert oneself: make an effortexert oneself to arrive earlyintricate complex complicated sophisticated observant (adj.) observatory (n.)overlookover- : (prefix.)above; too;– overalloverbusy overcome– overconfident overdraft6 language pointsalongside: side by side; next toclutching:present participle as adverbial modifierlist other examples from the text:the first time. (para.1)? what does “they” refer to?? what does “to be thrown into” imply?progress: slow and difficult movements toward school? what do you know about the author’s relationship with his parents?（para.2）past participle phrase used here to modify “a street”.eg.a novel (that was) written by charles dickenspersonal computers (that are) made in china5. “why school?” i asked my father. “what have i done?” (para. 3)elliptical questionrhetorical question“why do i have to go to school? i don’t think i’ve done anything wrong to be punished like this.”eg:rachel: want a wedding dress?monica: what for?6. para.4 make… out of苹果汁是用苹果榨出来的。

现代大学英语精读一教案

教学目标：1. 理解并掌握课文的基本内容。

2. 培养学生的阅读理解能力和英语表达能力。

3. 培养学生的跨文化交际意识。

教学重点：1. 课文内容：理解课文的主要观点、情节和人物关系。

2. 词汇和短语：掌握课文中的重点词汇和短语。

3. 语法：掌握课文中的语法结构。

教学难点：1. 课文的深层含义：理解课文中的隐喻、象征等修辞手法。

2. 语法结构：掌握课文中的复杂句型和时态。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍课文背景和作者。

2. 学生自由讨论课文标题，预测课文内容。

二、课文精读1. 学生自读课文，标记生词和短语。

2. 教师引导学生分析课文结构，理解文章主旨。

3. 学生分组讨论课文中的重点段落，分享自己的理解。

三、词汇和短语讲解1. 教师讲解课文中的重点词汇和短语，并举例说明。

2. 学生练习使用重点词汇和短语，进行口语表达。

四、语法讲解1. 教师讲解课文中的语法结构，并进行例句分析。

2. 学生练习运用所学语法知识，进行句子翻译。

五、课堂活动1. 学生进行角色扮演，模拟课文中的对话场景。

2. 学生分组讨论课文中的文化差异，分享自己的观点。

六、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。

教学反思：1. 本节课通过精读课文，帮助学生理解了课文的基本内容和深层含义。

2. 词汇和短语讲解环节，使学生掌握了课文中的重点词汇和短语。

3. 语法讲解环节，使学生掌握了课文中的语法结构。

4. 课堂活动环节，提高了学生的口语表达能力和跨文化交际意识。

课后作业：1. 阅读课文，完成课后练习题。

2. 收集与课文相关的文化背景资料，进行拓展阅读。

3. 撰写一篇关于课文主题的短文，进行英语写作练习。

现代大学英语精读1第二版课程设计

现代大学英语精读1第二版课程设计课程概述现代大学英语精读1第二版是一门针对大学英语专业学生的入门课程，旨在帮助学生建立扎实的英语语法和词汇基础，培养阅读、听力、口语和写作等多方面的语言能力。

本课程每周共计4学时，其中2学时为授课时间，2学时为课外阅读和作业时间。

通过本课程的学习，学生将能够更好地理解英语世界的文化、社会和历史。

学习目标1.掌握英语语法和词汇的基本知识。

2.培养阅读和听力能力，加深对英语语言的理解。

3.提高口语和写作能力，培养表达自己的能力。

4.了解英语世界的文化、社会和历史。

教学内容第一周：英语基础知识概述•英语语法和词汇基础知识回顾•英语发音和声调训练第二周：英语阅读技巧•阅读策略的选择和运用•阅读理解的基础练习第三周：英语听力技能•听力训练的基础知识•英语听力材料的选择和使用第四周：英语写作基础•英语写作基础知识•作文范文分析和写作练习第五周：英语口语训练•英语口语技能要点•口语练习和实践第六周：英语世界文化概述•英语世界文化概述•了解英语社会和历史教学方法1.课堂授课：老师将针对每周的学习内容，进行详细的讲解和解析。

2.课外阅读：每周布置适量的阅读任务，学生需要在课外完成相关的阅读和笔记。

3.课余作业：每周布置作业，包括听力、口语和写作等多种形式，以巩固学生的学习成果。

4.小组讨论：学生将被分为若干个小组，每周进行小组讨论和分享，以促进学生之间的交流和合作。

评价方式1.平时表现：包括出勤情况、作业完成情况、小组讨论表现等。

2.期末考试：将考察学生对本课程所学知识和技能的掌握和应用能力。

参考资料•《现代大学英语精读1》第二版教材•《现代大学英语精读1》第二版教师辅导用书•《英语语法与修辞》•《英语写作指南》•英语学习软件和英语听力材料。

大学英语精读电子教案第一册

课程名称：大学英语精读课程目标：1. 掌握：学生能够熟练掌握课文中的关键词汇、短语以及一些有用的句型。

2. 熟悉：学生能够理解课文的整体结构和段落布局。

3. 了解：学生能够了解英语学习的一些基本策略和方法。

教学内容：本册教材共包含十个单元，每个单元围绕一个主题展开，旨在帮助学生提高英语阅读理解能力，拓展知识面，并培养良好的英语学习习惯。

教学重点与难点：1. 重点：关键词汇、短语、句型以及课文主旨大意。

2. 难点：复杂句型的理解与翻译，以及跨文化背景知识的掌握。

课时安排：每单元6学时，共计60学时。

教学进程和时间分配：第一单元：Unit 1 Some Strategies for Learning EnglishStep 1：导入（10分钟）- 教师简要介绍英语作为国际语言的地位和发展趋势。

- 引导学生思考英语学习的重要性以及学习策略。

Step 2：课文阅读（20分钟）- 学生快速阅读课文，了解文章大意。

- 教师讲解课文中的关键词汇、短语和句型。

Step 3：课堂活动（20分钟）- 学生进行小组讨论，分享自己对文章的理解和感悟。

- 教师组织学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

Step 4：总结与作业布置（10分钟）- 教师总结本节课的重点内容。

- 布置课后作业，包括课文翻译、词汇练习和阅读理解。

第二单元：Unit 2 My First JobStep 1：导入（10分钟）- 教师简要介绍职业选择的重要性以及求职技巧。

- 引导学生思考自己的职业规划。

Step 2：课文阅读（20分钟）- 学生快速阅读课文，了解作者的第一份工作经历。

- 教师讲解课文中的关键词汇、短语和句型。

Step 3：课堂活动（20分钟）- 学生进行小组讨论，分享自己的求职经历。

- 教师组织学生进行模拟面试，提高学生的面试技巧。

Step 4：总结与作业布置（10分钟）- 教师总结本节课的重点内容。

- 布置课后作业，包括课文翻译、词汇练习和阅读理解。

现代大学英语教学大纲

《现代大学英语》精读课程教学大纲一、教学目的与要求1、教学目的：本课程是英语专业学生的一门必修课，旨在培养学生的基本英语技能，使其了解中西语言及文化之异同，并在打好坚实的英语语言基础上，培养他们的语言能力和交际能力，使学生在正确、自然而且灵活地掌握本阶段所学的语言的同时，能在恰当的场合随机应变地熟练使用所学语言。

2、教学要求：通过阅读具有知识性和趣味性的阅读材料，提高学生的阅读能力与阅读兴趣，同时加深对西方文化的了解；通过写作训练与练习，使学生具有基本写作能力；通过定量的翻译练习，让学生掌握基本的翻译技巧；通过大量的口语练习，使学生具有初步的交际能力。

二、教学重点与难点传统英语教学法与当代英语教学法相结合。

具体到教学中，主要采用精泛结合的教学方法，对教学中的大量语言材料进行区别处理；对相关的背景知识加以详细讲解。

教学过程中，以学生为中心，让学生积极参与课堂教学活动，增强学生独立思考与解决问题的能力，培养他们的创新意识与创新能力。

教师则担当学习指导者与促进者的角色，在需要时给学生以具体的知道与帮助。

在使用该教材进行教学的过程中，除继续关注学生的听、说、读、写、译能力的全面培养外，还应特别训练学生的交际能力；同时增加各类参考书中相关内容，以丰富学生的知识面，使他们成为高素质、高品位、全面发展的英语人才。

三、教材介绍第一册Integrated Skills of English Book 1 Unit 1--15Lesson 1 Half a DayLesson 2 Going HomeLesson 3 Message of the LandLesson 4 The boy and The Bank OfficerLesson 5 Angels on a PinLesson 6 The Monsters Are Due on Maple StreetLesson 7 Mandela’s GardenLesson 8 My Personal ManagerLesson 9 Against All OddsLesson 10 The Green BananaLesson 11 The Midnight VisitorLesson 12 The Kindness of StrangersLesson 13 Christmas Day in the MorningLesson 14 After Twenty YearsLesson 15 Touched by The Moon本册15单元，每单元分三部分。

大学英语精读1unit4课程教案

单元：Unit 4课时：2课时教学目标：1. 理解并掌握本单元的核心词汇和短语；2. 熟悉并掌握本单元的语法知识；3. 提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯；4. 培养学生的口语表达能力，提高英语口语水平。

教学重点：1. 词汇：掌握核心词汇和短语，如：cope with, adapt to, take advantage of, etc.；2. 语法：掌握时态和语态的运用，如：现在进行时、过去进行时、被动语态等；3. 阅读理解：提高阅读速度和准确性，理解文章主旨和大意；4. 口语表达：提高口语表达能力，学会用英语进行日常交流。

教学难点：1. 词汇的记忆和运用；2. 语法知识的理解和运用；3. 阅读理解的技巧和策略；4. 口语表达的自然流畅。

教学准备：1. 教材：《现代大学英语》精读1；2. PPT课件；3. 阅读材料；4. 练习题。

教学过程：第一课时一、导入1. 通过图片、视频等形式，引入本单元主题：适应新环境；2. 让学生分享自己在适应新环境方面的经历和感受。

二、词汇教学1. 介绍本单元核心词汇和短语，如：cope with, adapt to, take advantage of 等；2. 通过例句、游戏等形式，帮助学生记忆和运用词汇。

三、语法教学1. 介绍时态和语态的运用，如：现在进行时、过去进行时、被动语态等；2. 通过例句、练习题等形式，帮助学生理解和运用语法知识。

四、阅读理解1. 介绍阅读理解技巧和策略；2. 让学生阅读课文，回答相关问题，检查阅读效果。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容；2. 强调本单元重点和难点。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，如：词汇、语法、阅读理解等；2. 让学生分享自己在复习过程中的收获。

二、口语表达1. 通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生用英语进行日常交流；2. 鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

三、课堂小结1. 回顾本单元所学内容；2. 强调本单元重点和难点。

现代大学英语精读1教案

课时：2课时教学目标：1. 理解课文主题，掌握课文内容；2. 培养学生的阅读理解能力和英语表达能力；3. 增强学生的跨文化交际意识。

教学重点：1. 课文主题的理解；2. 词汇和语法知识；3. 阅读技巧和策略。

教学难点：1. 课文中的复杂句型；2. 词汇的运用和搭配；3. 阅读策略的运用。

教学过程：第一课时：一、导入1. 老师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

2. 学生自由讨论，分享自己对课文主题的理解。

二、课文精读1. 学生阅读课文，了解课文大意。

2. 老师带领学生分析课文中的重点词汇、短语和句型，讲解语法知识。

3. 学生朗读课文，跟读老师提供的标准发音。

三、课堂练习1. 老师提出问题，引导学生思考课文内容。

2. 学生分组讨论，分享自己的观点。

3. 老师点评学生的回答，纠正错误。

四、总结1. 老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生回顾课文，巩固所学知识。

第二课时：一、复习导入1. 老师检查学生对上节课内容的掌握情况。

2. 学生自由提问，老师解答。

二、阅读技巧训练1. 老师讲解阅读技巧，如快速浏览、查找信息、理解大意等。

2. 学生练习阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。

三、词汇练习1. 老师提供词汇练习，让学生运用所学词汇。

2. 学生独立完成练习，老师批改并讲解。

四、写作训练1. 老师讲解写作技巧，如段落结构、句子连接等。

2. 学生根据课文内容，进行写作练习。

3. 老师点评学生的作文，指出优点和不足。

五、总结1. 老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生回顾所学知识，巩固所学内容。

教学反思：本节课通过精读课文、词汇练习、阅读技巧训练和写作训练等多种教学方法，帮助学生掌握课文内容，提高阅读理解和英语表达能力。

在教学过程中，老师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够更好地吸收知识。

同时，培养学生的跨文化交际意识，提高学生的综合素质。

现代大学英语精读第二版第4册课程设计

现代大学英语精读第二版第4册课程设计一、课程背景“现代大学英语精读”是面向大学英语专业学生的一套英语读写教材。

本次课程设计的重点是第二版第四册，主要涵盖了科技、文化、音乐、影视等方面的话题和文章。

通过本次课程的学习，可以提高学生的英语听说读写能力，增强学生的跨文化交际能力，培养学生的阅读策略和独立思考能力。

二、教学目标通过本次课程的学习，学生应能够：1.熟练掌握第四册中的文章和生词；2.提高听说读写的综合能力，特别是听力和口语水平；3.掌握学术英语的阅读技巧，能够阅读和理解不同领域的学术论文；4.培养学生的跨文化交际能力，了解不同国家和文化的社会习俗和道德观念；5.培养学生的阅读策略和独立思考能力，提高学生的创造性思维和创新能力。

三、教学内容和方法1. 教学内容第四册包含6个模块，共计12篇文章，教学内容如下：模块文章题目Module 7 How Do We Choose Names for Our Babies? The Power of Music Therapy for Special Needs ChildrenModule 8 Brn Drn to Brn Gn: The Benefits of Mexican Immigration to the U.S. The Impact of Social Media on Youth CultureModule 9 The Science of Smiling: How Our Brns Control Our Emotions Falling in Love: The Neuroscience Behind the Strongest EmotionModule 10 The Rise of the Sharing Economy: A Threat or Opportunity for Traditional Industries? The Ethics and Future of Artificial Intelligence2. 教学方法本门课程采用的教学方法主要是以阅读为主，听说为辅的教学方式，教学方法包括：1.导入课题：针对每一篇文章，先进行简单的导入课题，介绍文章涉及的话题和背景；2.预学习：在学生自学前，提供文章的预料题，让学生在阅读前尝试猜测答案，激发学生的阅读兴趣，为阅读打下基础；3.阅读讲解：教师进行文章的讲解和解释，让学生了解文章的大意、结构、重点词汇和短语；4.读后讨论：鼓励学生在课后进行读后讨论，让学生分享自己的看法和理解，并提高学生的口语和表达能力；5.学科交叉：在每个模块中，教师可以引入一些与该话题相关的学科知识，如历史、地理、文化、社会学等，让学生了解更加广泛的知识领域。

现代大学英语精读1unit1教案

一、教学目标1. 掌握本单元的关键词汇、短语和常用句型。

2. 理解课文内容，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣。

二、教学重点1. 词汇：掌握本单元的关键词汇和短语。

2. 句型：学会运用常用句型进行表达。

3. 阅读理解：提高阅读速度和理解能力。

三、教学难点1. 词汇的记忆和应用。

2. 常用句型的运用。

四、教学准备1. 教学课件2. 课文原文3. 词汇卡片4. 练习题五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师简要介绍本单元的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 词汇教学（15分钟）（1）展示词汇卡片，让学生认读和拼写。

（2）讲解词汇的用法和搭配。

（3）通过例句让学生掌握词汇的应用。

3. 句型教学（10分钟）（1）展示常用句型，让学生跟读和模仿。

（2）讲解句型的结构特点。

（3）让学生运用句型进行表达。

4. 阅读理解（20分钟）（1）让学生快速阅读课文，了解大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）分析课文中的重点段落，讲解难点。

5. 练习环节（15分钟）（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）教师讲解练习题的正确答案和解题思路。

6. 总结与作业布置（5分钟）（1）对本节课的内容进行总结。

（2）布置课后作业，让学生复习巩固所学知识。

六、教学反思1. 关注学生的学习进度，及时调整教学策略。

2. 加强对词汇和句型的讲解，提高学生的语言表达能力。

3. 注重阅读理解能力的培养，提高学生的阅读速度和理解能力。

七、课后作业1. 复习本单元的词汇和句型。

2. 阅读课文，思考课文中的重点段落。

3. 完成课后练习题。

八、教学资源1. 教学课件2. 课文原文3. 词汇卡片4. 练习题九、教学评价1. 学生对词汇和句型的掌握程度。

2. 学生阅读理解能力的提高情况。

3. 学生自主学习能力的培养。

现代大学英语精读1-4册大纲及教案

课程负责人2.教学情况5）获奖情况2004年、2005年分别评为系级、校级优秀教师。

主讲教师情况1. 基本信息2.教学情况1）主要课程2）实践性教学3）教学研究4）主持和参与的教研课题5）获奖情况教学队伍情况2教学队伍整体结构情况综合英语课程是英语专业本科的主干基础课。

目前从事本课程建设和教学的教师共7人。

其中副教授2人，讲师4人，助教1人。

具有硕士学位或正在攻读硕士学位的教师5人，拥有硕士学位以上学历的教师占57%。

主讲教师的年龄35岁以下4人，35岁以上，45岁以下2人。

本课程教师队伍结构基本合理，中青年结合，随着英语本科专业的持续发展，现任的大部分青年教师在老教师的指导下，必将在教学经验、教学水平、教学艺术上取得较大进步，成长为本课程的骨干教师。

高学历人才的引进，也必将为本课程师资力量的壮大增添新的血液。

在教培养方面，将采取以下措施：1. 搞好本课程青年教师的传、帮、带工作，要求青年教师分批考研，进行业务自修；2. 鼓励中年教师和已取得硕士学位的教师承担重要科研课题，参加重要学术会议；3.正确处理教学与科研的关系，鼓励青年教师撰写教研科研论文，提高学术研究水平。

3. 教学改革与教学研究《综合英语》课程是英语本科专业的主干基础课程，在我系开设时间较短。

为了提高教学质量，改革传统的英语精读教学方法和模式，为把该课程建设为系级乃至校级重点课程，我们已做了大量工作。

首先，认真学习《高校英语专业教学大纲》，制定了《综合英语》课程教学大纲，先后学习了任务型语言教学法、交际教学法、建构主义理论等，转变教学观念和思想，探讨教学方法，交流教学经验，解决教学中存在的问题和教学难点。

其次，为确保课程教学质量，确立了集体备课、下班辅导、单元测试等制度，通过严格完善教学管理促进教学水平的提高。

第三，规范教案格式，并每学期进行教案展示。

第四，定期开展主题鲜明的教研活动，要求每位教师撰写教学心得或教改总结。

第五，每学期举行公开课、观摩课活动，为教师提供展示才华、交流经验的平台。

现代大学英语精读1unit4教案

教学目标：1. 理解并掌握本单元的词汇、短语和语法知识。

2. 提高阅读理解能力，培养阅读策略。

3. 培养学生的英语口语表达能力，提高实际运用能力。

教学重点：1. 词汇：重点词汇、短语和常用句型。

2. 语法：时态、语态、非谓语动词等。

教学难点：1. 词汇的运用和理解。

2. 语法知识的运用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 《现代大学英语》教材。

3. 相关词汇和语法资料。

教学过程：一、导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。

2. 引导学生回顾本单元的词汇和短语，帮助学生巩固记忆。

二、新课导入1. 介绍本节课的主题和内容。

2. 阅读课文，引导学生关注课文中的重点词汇、短语和语法知识。

三、词汇教学1. 词汇讲解：重点讲解本单元的词汇，包括词性、词义、用法等。

2. 词汇练习：通过例句、填空、翻译等方式，让学生运用所学词汇。

四、语法教学1. 语法讲解：讲解本单元的语法知识，如时态、语态、非谓语动词等。

2. 语法练习：通过例句、填空、改错等方式，让学生运用所学语法知识。

五、阅读理解1. 阅读课文：引导学生仔细阅读课文，理解文章大意。

2. 阅读练习：通过判断正误、填空、简答题等方式，检测学生的阅读理解能力。

六、口语表达1. 口语练习：让学生根据课文内容进行角色扮演、讨论等口语练习。

2. 口语评价：教师对学生的口语表达进行评价，指出不足，给予指导。

七、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 布置作业：包括词汇练习、语法练习、阅读理解等，巩固所学知识。

教学反思：1. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

3. 注重培养学生的阅读理解能力和口语表达能力，提高他们的英语综合运用能力。

现代大学英语》精读

《高级英语高级英语》》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：080029；080030课程名称：高级英语I;高级英语II英文名称：Advanced English课程类别：专业课学时：72X2=144学分：4X2=8适用对象:英语（旅游管理方向）、英语（国际商务方向）专业高年级学生考核方式：笔试先修课程：《现代大学英语》精读（基础英语）1-4册二、课程简介高级英语课程题材广泛，时代气息浓厚，选材体裁多样，除说明文外，还有记叙文、叙述文和论说文，是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程,注重培养学生对不同体裁﹑不同题材﹑不同风格的文章的理解和欣赏能力。

课程材料主要选自名家作品，内容涉及政治﹑经济﹑社会﹑文化、文学﹑教育﹑哲学诸方面。

通过精心阅读与分析，学生的知识面得以扩大，对社会和人生的理解得以加深，分析理解能力及逻辑思维能力得以升华，英语语言综合运用能力得以提高。

为此，每课都配有大量的相关练习，包括阅读理解、词汇研究、句子释义，文体分析、中英互译和写作练习等。

Featured in a wide range of materials with strong flavor of thetimes and various types of writing—exposition,description,narration and argumentation,Advanced English is a course designed to train students’comprehensive English skills,especially in reading comprehension,grammar,rhetoric and writing.Great attention is paid to students’development in comprehension and appreciation of the articles with different types,themes and styles.Materials are selected largely from some famous contemporary masters’works with respect to politics, economics,society,culture,literature,education,philosophy,etc. Students’scrupulous reading and analysis of the articles help to broaden their knowledge,deepen their understanding of life and society,elevate their analysis and logical thinking and enhance their ability comprehensively in application of the English language.For those purposes,plenty of relevant exercises are attached to each lesson forreading comprehension,word study,sentence paraphrase,style analysis, writing and Chinese-English cross-translation.三、课程性质与教学目的根据全国英语专业教学大纲规定，在基础阶段的英语教学完成以后，必须继续进行更高一级的英语阅读教学。

现代大学英语精读教学大纲

《现代大学英语精读2》教学大纲一、课程基本信息英文名称：Contemporary College English教材：现代大学英语精读2授课对象：本科英语专业一年级学生开课学期：第二学期学分/学时：6/96先修课程：无课程简介：本课程是英语专业学生必修的一门专业课。

通过对学生英语阅读能力的培养而夯实学生的基础知识和语法及写作等多个方面的能力。

该课程的教学要在一个学期内完成。

课程的特点是以课本为基础，进行全面拓展，并以培养学生的阅读能力为主要目的，使学生通过课文及相关的课外知识的学习，或课文中语法的应用，或文中的独特语言结构的研究，或文章的翻译技巧的归纳总结，获得可以进行相关英语读物的独立阅读能力。

并能通过该门课程的学习和锻炼，对英文的整体鉴赏能力和把握能力得到进一步的提高。

二、课程教学目的和要求1.本课程教学目的英语精读课是整个专业课中的重中之重，贯穿着整个英语教学。

精读的教材内容及教学方法直接影响着其他课程的顺利进行，本课程以培养英语专业的学生英语阅读综合能力为宗旨，是英语专业低年级的一门学科基础课程，也是英语专业基础阶段全面培养和提高学生语言能力和交际能力的一门必修课程，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。

本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，从听、说、读、写、译五个方面对学生进行全面的语言基本技能训练，具备基本的口头与笔头表达能力，为学生以后的独立学习和进一步深造打下良好的基础。

2.本课程教学要求（1）形成牢固的知识基础，奠定正确的阅读技法、基础知识、语法、句法和词法、词汇、等基础知识。

学习研究不同文体在阅读过程中的规律和方法，提高阅读效率和阅读能力。

（2）在课堂活动上注重发挥学生的主动性与积极性，注重培养学生的自主学习能力；在教学过程中注意纵向连贯和横向配合，循序渐进。

（3）充分利用教材中的相关内容，培养学生的独立思考、思维判断等能力，帮助学生了解人际关系、种族歧视、人与自然、生活方式、价值观念等各个方面的相关知识；（4）培养学生使用语言进行思想交流的能力，注重帮助学生结合语言学习文化、提高自身人文修养，提高学生的全方面综合素质。

大学英语精读1电子教案

#### 课题名称：《大学英语精读1》#### 教学目标：1. 掌握：理解并熟练运用课文中出现的重点词汇、短语和句型。

2. 熟悉：了解课文结构，提高阅读理解能力。

3. 了解：掌握英语阅读技巧，提高英语综合运用能力。

#### 教学内容：1. 课文内容：Unit 1 - Unit 42. 重点词汇：每个单元精选20个重点词汇，包括动词、名词、形容词和副词。

3. 短语：每个单元精选10个常用短语。

4. 句型：每个单元精选5个典型句型。

#### 教学方法：1. 讲授法：教师讲解课文内容，分析词汇、短语和句型。

2. 案例分析法：通过实例分析，帮助学生理解课文内容。

3. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，提高学生的英语口语表达能力。

4. 练习法：通过练习题，巩固学生对课文内容的理解。

#### 教学过程及时间分配：第一课时1. 导入新课（10分钟）- 简要介绍本单元的主题和背景。

- 引导学生思考与主题相关的问题。

2. 预习课文（10分钟）- 学生快速浏览课文，了解文章大意。

- 教师提问，检查学生对文章大意的掌握。

3. 讲解重点词汇、短语和句型（15分钟）- 对每个单元的重点词汇、短语和句型进行讲解。

- 结合例句，帮助学生理解和记忆。

4. 案例分析（10分钟）- 分析课文中的典型句子，讲解其结构、意义和用法。

- 引导学生总结阅读技巧。

第二课时1. 课堂讨论（15分钟）- 学生分组讨论课文中的某个话题，提高口语表达能力。

- 教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

2. 练习题讲解（15分钟）- 学生完成课后练习题，教师讲解答案和解析。

- 强调易错点和难点。

3. 总结与反馈（10分钟）- 教师总结本单元的重点内容。

- 学生反馈学习过程中的问题和困惑。

4. 作业布置（5分钟）- 布置课后作业，包括词汇、短语和句型的复习，以及课文阅读。

#### 教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。

2. 课后作业完成情况：检查学生的课后作业，了解其对课文内容的掌握程度。

现代大学英语精读教案完整版

现代大学英语精读教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]U n i t1H a l f a d a y教学目的 1. 了解作者及其背景知识；2．熟悉本文使用的写作手法；3．掌握修辞疑问句、倒装句等修辞手法；4．熟练掌握三类构词法；5．通过深刻理解文章内涵，培养学生社会洞察力和相关的讨论能力，同时掌握文中的核心语言点。

教学内容1. 热身2．作者教育与背景主要着作创作观3．作品赏析结构分析如何赏析文学作品扩展式讨论4．写作技巧省略疑问句和修辞疑问句倒装句“with”独立结构5．语言理解长难句解析核心词汇学习band, convince, daze, exert, intricate, observe, overlook, rank, revolve, startle, uviverse, vary介词练习构词法：-tion; -volve; -ly6．课堂讨论7．练与讲教学重点 1. 文学作品的赏析；2．文学中的修辞手法――省略疑问句和修辞疑问句；倒装句；“with”独立结构3．构词法：前缀教学方法结合实际吸收各种教学法（讲授、问答、讨论、模仿、练习、多媒体使用）的优点。

教学手段用投影仪播放PowerPoint课件及板书；群发电子邮件布置课堂资料和课后作业（或其来源）。

ⅠAbout the author★ Naguib Mahfouz was born on the 11th Dec. 1911 in an old quarter of Cairo, the youngest son of a merchant. （mummies and pyramids / sphinx 狮身人面）★ He worked in university administration（行政部门） and then in 1939 he worked for the Ministry of Islamic Affairs.（ Buddhism Christianity Islam）★ He was later Head of the State Cinema Organization at the Ministry of Culture(文化部）. He also worked as a journalist（记者）.★ He is married, has two daughters and lives in Cairo.★ He was the first Arab to win the Nobel prize for literatureHe is now the author of no fewer than 30 novels, more than 100 short stories, and more than 200 articles. Half of his novels have been made into films which have circulated （流通；传播）throughout the Arabic-speaking world.The Cairo Trilogy（三部曲） is a tale of the lives of a Muslim family and spans（跨过） the first half of the 20th century.Palace Walk 《宫间街》Palace of Desire 《思官街》Sugar Street 《甘露街》How does he picture the world?1 The world is very gloomy（阴沉的令人沮丧的） though not completely disappointing.2 The author’s social utopia (乌托邦）is far from being realized.3 Time is the bringer of change and change is a very painful process.4 Life is a tragedy.ⅡText Appreciation1 structure2 Further discussionCan you recall your first day’s experience at primary school?Did you feel you were a stranger the first day you arrived at this university?Was it hard for you to leave home for the first time in your life What do you think is the business of university What do you expect to learn here3 Theme of the storyThe following are a few possible understandings of the message the story conveys. Which one do you agree with Argue with your group partners.Time and tide wait for no man.Life is a tragedy. There is nothing permanent in life but change.Education can never keep up with changes in society.Life is short and time is precious.Life is a dream. Do not take anything seriously.4 Structure of the textPart 1 (para. 1- 7 ) about:The boy’s misgivings about schoolPart 2 (para. 8-16 ) about: How the boy felt about school.Part 3 (para. 17-20 ) about: Walking out of the school, he found time had changed everything.5 Vocabularyband Word Formation bandage (n.)brand(adj.)Band of Brothersconvince Word Formation：convinced (adj.) convincing (adj.) convince sb of sth/thatI could not ~ him of his mistake.I am convinced of his honesty.一个令人信服的论点daze Word Formation dazzle (v.) dazzling (adj.)feel dazed (adj).习惯用语 in a daze (n) 茫然, 恍惚; 眼花缭乱dazzling sunshineexert Word Formation exertion (n.)exert on/upon 发挥；运用exert pressure on sbexert all one’s strength/influence to do sthexert oneself: make an effortexert oneself to arrive earlyintricate complex complicated sophisticatedobserve Word Formation observant (adj.) observatory (n.)overlook Word Formation over- : (prefix.)above; too;–overall overbusy overcome– overconfident overdraft6 Language Points1. I walked alongside my father, clutching his right hand. (para.1)alongside: side by side; next toclutching: present participle as adverbial modifierlist other examples from the text:2. They did not make me happy, however, as this was the day I was to be thrown into school for the first time. (para.1)What does “they” refer to?What does “to be thrown into” imply?3. My mother stood at the window watching our progress, and I turned towards her from time to time, hoping she would help. (para.2) Progress: slow and difficult movements toward schoolwhat do you know about the author’s relationship with hisparents?4. a street lined with gardens …（para.2）past participle phrase used here to modify “a street”.eg.a novel (that was) written by Charles Dickenspersonal computers (that are) made in China5. “Why school” I asked my father. “What have I done” (para. 3)elliptical questionrhetorical question“Why do I have to go to schoolI don’t think I’ve done anything wrong to be punished like this.”Eg:Rachel: Want a wedding dressMonica: What for?6.para.4 make… out of苹果汁是用苹果榨出来的。