把儿童音乐剧表演引入小学音乐课堂

把儿童音乐剧表演引入小学音乐课堂

摘要：艺术是一个范围广阔的概念，其中音乐、美术、表演等都具有异曲同

工之妙，因此在音乐教学中，教师应该让学生接受多元化的艺术熏陶，而音乐剧

表演就是一个十分有效的手段，将音乐剧表演引入课堂，可以实现学生在音乐素

养得到提升的同时，获取美术、表演等其他方面的进步。

关键词：音乐剧；小学音乐；分析

引言

在新课改深化下，音乐教师也应该积极革新教学思路，进行多元化课堂构建，音乐剧表演就是一种有效的措施，在音乐剧引入音乐教学的基础上，可以让学生

提高表演能力，实现文学思维、美术思维等多种能力进步。下文将对音乐剧表演

与音乐教学相结合的措施展开分析。

一、音乐剧引进音乐课堂的意义

小学阶段的学生好奇心较强，爱玩爱闹，将学生带入到音乐剧表演中，正好

满足学生的心理需要，同时可以实现学生获取音乐知识、美术知识以及表演等多

方面知识。同时，音乐剧表演还可以实现学生成为课堂核心，每一个学生都可以

积极加入表演中，实现学生在表演中得到口语交际、人文素养等方面培育，提高

学生交流能力与音乐思维能力。

二、音乐剧引进课堂的措施

（一）儿童音乐剧与音乐思维培育相结合

小学阶段的学生已经具有了相对独立的思想意识，因此在音乐教学中，教师

应该适当引进学生艺术实践能力培育以及学生故事改变能力培育，这样可以在一

定程度上提高学生在音乐学习中赏析能力以及音乐素养的培养。

教学案例一：例如教师在向学生讲解关于西洋乐器的知识时，可以借助《彼

得与狼》这一歌曲来进行课堂构建。首先，在教学设计方面，本节课的重点则是

带领学生学习西洋乐器知识，实现学生可以掌握圆号、定音鼓等乐器，并通过歌

曲赏析了解不同乐器所具备的特点。因为学生已经具备自主思考的能力，因此音

乐剧表演可以让学生自主创编。在实际教学进程中，教师可以借助多媒体科学技术，为学生展示低音管、圆号等乐器，先让学生熟悉这些乐器，之后为学生播放《彼得与狼》这一乐曲，在乐曲展示完毕后，教师可以先缓冲一下，让学生们稍

作回味，并带领学生了解以下这一乐曲之中所出现的角色形象[1]。

这一阶段结束后，教师可以再为学生播放一遍《彼得与狼》，之后让学生在

倾听乐曲的进程中，分析思考一下，不相同乐器所对应的角色形象分别是哪一个，并依据不同乐曲来猜一猜角色的性格特点分别是怎样的。

倾听完毕后，学生们的心里大多对这一乐曲与角色有了一定认识，之后教师

就可以点名几位同学到讲台上进行音乐剧创编，并在音乐的伴奏下进行表演。

“请同学们一边听音乐一边想一想，角色们都在做些什么？说些什么呢？”在音

乐的环绕下，学生们依据乐曲的节奏、音色等，一边思考情节，一边为角色设计

台词。整首乐曲内容较多，笔者不过多赘述，只选取课堂中一小段来说明：

第一幕：早晨，彼得高高兴兴出门玩耍，在玩耍时偶然遇到了在休息中的小

鸟以及小猫和小鸭子，他们四人快快乐乐地一起玩耍。但是早晨彼得出门的时候

忘记与爷爷打招呼了，爷爷十分愤怒，因为爷爷担心彼得会遇到坏人，被饿狼吃掉，因此爷爷狠狠批评了彼得，并反锁家门。

通过这样一种教学方式，有效将音乐剧与教学课堂相互结合，实现了学生在

课堂学习进程中提升音乐分析能力与赏析能力，并且让学生在音乐剧表演中掌握

乐器知识，可谓一举多得。

（二）借助音乐剧提高歌唱能力

歌唱能力是音乐学习必备的基础能力，为了有效提升学生歌唱水平，教师可

以将音乐剧手段引进其中，实现学生音乐素养与学习能力的进步。

教学案例二：教师在训练学生音准，指引学生感知与体悟音阶上下行旋律特

点时，可以借助《DO RE MI》这一乐曲，在实际教学设计中，教师可以先示范演

唱这一歌曲，并让学生先倾听，再跟随歌唱，通过唱歌接龙的模式，练习学生变

化音音准。《DO RE MI》追歌曲出自《音乐之声》这一电影，其歌词明快跳跃，

在旋律方面大量应用模进以及跳进手法，朗朗上口。在正式授课时，教师可以先

借助多媒体技术为学生播放《音乐之声》电影片段，提高学生动力，吸引学生热情，之后为学生播放《DO RE MI》，让学生先熟悉节奏。倾听完毕后，教师可以

为学生介绍这一歌曲中的音阶、柯尔文手势等知识，在学生了解以后，教师可以

将班级学生划分成为八个小组，每一个小组代表音阶中七个音符，依据每个音符

对应的旋律来模仿音乐剧，学生们之间接龙歌唱，同时在歌唱时应该对出对应音

符的柯尔文手势来精确掌握音调。在班级全体学生都演唱一遍过后，教师可以让

同学们根据电影片段以及所学习的知识，一边歌唱一边饰演音乐剧，通过这一方

式来提高学生歌唱与音乐剧表演能力，有效锻炼学生音乐演唱水平，实现学生音

乐素养进步[2]。

三、结束语

综上所述，小学音乐教师应该重视学生多元化能力培育，将音乐剧引进课堂，实现学生在音乐剧表演中发挥自身文化素养与艺术思维，让学生在音乐学习的同

时不断提升自身的音乐素养。

参考文献：

[1]杨冰心.小学音乐教学中欣赏教学法的现状及效率提升策略[J].小学生(下旬刊),2022(04):23-24.

[2]胡春蓉. 优化小学音乐作业设计，提升课堂教学效率[C]//.2022教育教学与管理重庆论坛论文集.,2022:1280-

1284.DOI:10.26914/kihy.2022.006862.