《圆明园的毁灭》
《圆明园的毁灭》读后感(通用15篇)
《圆明园的毁灭》读后感(通用15篇)《圆明园的毁灭》读后感1圆明园，一个充满着中西风景名胜的园林。
如果不是那些该死的侵略者的话，圆明园根本不会毁灭的.。
每当我读完“圆明园的毁灭”这篇课文后，我的心里就充满了无比的愤怒。
尤其每当读到第五段的“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
”时候时，我是相当的气愤啊!他们不会给我们留下任何的东西。
我永远不会忘记——他们是如何伤害我们中国的。
《圆明园的毁灭》读后感2读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的惋惜。
圆明园是我国最著名的皇家园林，全园占地面积三百五十多公顷，浓缩了全部中国最有代表的名胜。
但是在1860年10月6日，这一天大火毁灭了昔日的`圆明园。
听，这是谁的哭声，书画说是我；听，是这是谁的呼救声，陶瓷说是我。
到现在只下留下这几只残余的柱子了！这一些强盗，为了自己的利益，在我们中国横行霸道。
这样一个辉煌的圆明园，就在强盗的魔爪中毁灭了，真是不甘心啊！他们不仅烧毁了我国历史悠久的文化，而且破坏了我们璀璨的文明，我们不能忘记这段耻辱，这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！如今的圆明园已经被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些，我感到无比的愤怒和惭愧！《圆明园的毁灭》读后感3我国以前有一个举世闻名的皇家园林，它就是——圆明园。
圆明园是我们花了150年才修建而成的，浓缩了全中国最有名的名人书画，奇珍异宝，可就在1860年10月6日，英法联军毁了它，把值钱的`东西全部拿走，还放了一把火。
大火连烧三天三夜，300多名宫女、太监和工匠葬身火海，周围的五个名胜也因此化为灰烬。
他们烧毁的不仅是建筑，还烧毁了我们中国人的自尊心！人们永远不会忘记，圆明园是怎样化为灰烬的；人们永远不会忘记，不平等条约是怎样产生的；人们永远不会忘记，多少英雄是怎样死在敌人手里的；人们永远不会忘记，多少人不顾一切，顽强拼搏，最终战胜了侵略祖国的列强，取得了革命的胜利，成立了新中国！历史的教训告诉我们一个深刻的道理：“落后就要挨打！”我们一定要励精图治，奋发图强，使祖国变得更加强大。
《圆明园的毁灭》教学设计15篇
《圆明园的毁灭》教学设计15篇《圆明园的毁灭》教学设计1【设计说明】《圆明园的毁灭》是五上第七组“勿忘国耻”专题的开篇课文，课文记载了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，笔墨之间饱含着浓浓的痛惜、悲愤之情。
本课设计紧扣__的情感基调和语言特色展开，努力体现“着意精神，着力语言”的理念，在感悟课文内容的同时，通过大量的语言实践，培养第三学段学生语言的感悟品析能力、阅读的理解和概括能力，揣摩作者的表达方法。
根据文本的特点，作者要写的是“毁灭”，却用大量的笔墨写了圆明园昔日的辉煌，为痛惜的感情增加了具体的内容。
而在写“昔日的辉煌”时运用了高度概括的词语和叙述性的语言进行介绍，用多个“有”进行连接，语言简洁、严密，并没有通过形象的语言进行铺陈描写，这与一般的写景__有很大的区别，正与__作者要抒发的悲愤、痛惜的情感相辅相成。
因此，在第一课时的设计中，着力通过朗读感受、语段比较让学生初步体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果，感受作者强烈的爱国热情与民族精神，这也是本堂课的教学重难点。
【教学目标】1．学会本课生字，能用联系上下文、读句想象的方法理解“众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、不可估量、”等词语。
2．通过勾画关键词句，了解组段特点，把握课文的主要内容。
3．通过朗读感受、语段比较初步体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果，感受作者强烈的爱国热情与民族精神。
4．通过对语言文字的朗读体悟，借助视频、图片等资源的整合利用，了解昔日圆明园的辉煌及对圆明园毁灭的痛惜，增强民族责任感。
教学重点：通过对语言文字的朗读体悟，了解昔日圆明园的辉煌，体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果。
教学难点：体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果。
【教学准备】1．圆明园的毁灭是我国近代史上的耻辱，离学生的实际很远。
因此，课始需要播放圆明园昔日的辉煌景观和火烧圆明园的情景给学生直观的印象，为走进课文，体会语言文字奠定了基础。
14《圆明园的毁灭》课件(共33张PPT)
建筑，还有西洋景观。
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《圆明园的毁灭》
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑 剔透的亭台楼阁；有~~象~~征~~~着~~热~~闹~~街~~ 市的“~买~~卖~~ 街~~~”~~，~~也~~~有~~象~~征~~着田园风光的~~山~~乡~~~村~~野~~。~~园~~~中
圆明园的毁灭
《圆明园的毁灭》
新
课导入与教
学方
法总结
（一）下除
载
可 辑
删 修
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《圆明园的毁灭》的新课改导入方式：
情境导入：通过展示圆明园的遗址图片或视频，营造出一个庄重、沉痛的课堂氛围，让学生感
受到圆明园的毁灭所带来的悲痛和沉重，从而引发他们对课文内容的兴趣和好奇心。
《圆明园的毁灭》
位置和布局
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻 名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长 春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还 有许多小园，分布在圆明园东、西、南三 面。众星拱月般环绕在圆明园周围。
《圆明园的毁灭》
众 星 拱 月
《圆明园的毁灭》
圆明园
长春园 绮春园
还有许多小园，分布在圆明园东、西、 南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。
热闹街市的“买卖街” 田园风光的山乡村野
学生反馈：在课后，我通过提问和作业等方式，了解了学生对本节课的掌握情况。大多数学生
能够较好地理解文章的思想和意义，并且在表达自己的看法和情感时表现得较为真实和有感染
力。
《圆明园的毁灭》
新课导入与教学方法总结（四）
改进方向：在本次教学中，我认为还有一些可以改进的地方。首先，可以进一步加强
《圆明园的毁灭》读后感15篇
《圆明园的毁灭》读后感15篇《圆明园的毁灭》读后感1你知道“火烧圆明园”的事件吗？看完这篇__后，我不由的'升起了烦恼与惋惜之情。
圆明园是我国著名的皇家圆林，圆明园不但建筑宏伟，精美。
园中还有许多珍贵的历史文物。
在1860年10月6日时，英法联军侵入北京，闯入圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走，还为了销毁罪证，在园内放火，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
这帮可恶的强盗，在中国的领土上任意破坏，为所欲为。
他们毁掉的是什么？是多少年中国人民只会的结晶啊！现在却被他们一把火给毁掉了。
他们的残暴和野蛮将永远刻在我们心上，我们永远不会忘记当初你们是怎样来屈辱我们的。
我们要让你们知道我们中国是不好欺负的！这件事让我想起了在书上看到的：铜牛头，铜猴头和铜虎头。
书上说：这三样东西原本是就是圆明园中的十二生肖喷水池里的牛头，猴头，虎头啊！现在却要花数千元的价格从拍卖场上买了回来。
这是为什么呢？还不是因为当时的中国很腐败啊。
所以才被话了这么多的钱买回来。
这本来就是我们国家的东西，却还要这样做。
这都是那些侵略者的残暴和野蛮与当时清政府的腐败造成的呀！如今的圆明园已经被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这里，我感到了无比的愤怒与无限的惋惜！《圆明园的毁灭》读后感2学习了《圆明园的毁灭》这篇课文后，我的心中一直激荡着一个声音——“落后就要吃亏”！这篇__主要写了圆明园不但建筑宏伟，还瑰丽多姿。
有热闹的买卖街，也有山乡村野的秀丽风光！而且圆明园中还收藏着无数的瑰宝。
可是，正因为圆明园中收藏着无数的瑰宝，所以，在1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯入圆明园，他们把凡是能拿走的东西统统掠走；实在拿不动的就肆意毁坏。
为了消毁罪恶的证据，10月18日和19日，3000多名侵略者奉命在园内放火，大火连烧了3天，这座举世闻名的皇家园林，这座当时世界上最大的博物馆、艺术殿堂就这样在几天之内化成了一片灰烬。
《圆明园的毁灭》教案
《圆明园的毁灭》教案•相关推荐《圆明园的毁灭》教案（精选9篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《圆明园的毁灭》教案，希望能够帮助到大家。
《圆明园的毁灭》教案篇1【教材简析】这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
【设计理念】这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。
通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。
感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学目标】１、认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
２、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
４、领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
【教学重点】让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
《圆明园的毁灭》读后感(精选15篇)
《圆明园的毁灭》读后感(精选15篇)《圆明园的毁灭》读后感1星期五的时候，我们学习了《圆明园的毁灭》这篇课文，我十分愤怒与惋惜。
昔日的圆明园金碧辉煌、玲珑剔透；有仿照各地名胜建造的景物，也有西洋景观，都十分华丽。
园中还收藏着十分灿烂的历史文物。
但这一切全部都被贪婪、野蛮、可恶的英法联军毁灭了。
放火连烧了三天，成了一片灰烬。
读到“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或者牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏，毁掉。
”我仿佛看到了侵略者的野蛮、贪婪、无耻、可恶，我国的这一瑰宝，就这样被毁灭了。
我曾在一部电视片上看到：国家二级文物——红山女神像，被一群不务正业的人想尽办法藏起来，要把它卖掉，卖个大价钱，经过了几番周折，被警方给找了回来。
偷盗、倒卖国家文物的人太可恶了，把国家二级文物卖出去多可耻，我甚至想把她们杀掉。
昔日的圆明园被侵略者洗劫一空，我更是愤怒与惋惜，侵略者太可耻了。
《圆明园的毁灭》读后感2现在，中国是一个强大的国家，但回想过去，中国却受到了许多方面的耻辱！1860年10月6日，英法联军闯入北京，侵入了位于北京西北郊区的圆明园里。
圆明园里建筑雄伟，山水秀丽，有仿照各地名胜景区的建筑，也有仿照古代诗人的诗情画意建造的。
圆明园里也有西洋景观，以及有欧美风格的建筑……但是，英法联军一进入到圆明园里面，就开始疯狂地掠夺，把秦朝的青铜礼器以及唐、宋、元、明、清，历代文人墨客的作品统统掠走。
在这之后，可恶的英法联军又侵入了圆明园，还放火把圆明园烧掉了。
透过这件事，我又想起了许多的事情，比如发生在1937年的南京大屠杀和卢沟桥事变……发生在1931年的九一八事变……还有鸦片战争……不忘国耻，振兴中华！就算我们现在处于和平年代，我们也是需要时时刻刻地想到这些耻辱，才能更好地发挥自己的才华，才会更好地振兴中华！《圆明园的毁灭》读后感3读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我知道了圆明园昔日的辉煌，知道了曾经的圆明园珍藏着各种奇珍异宝，汇集了各地风景名胜古迹的建筑风格，后来英法联军侵略了北京，把圆明园里的奇珍异宝通通抢走了，后来还火烧圆明园，这才使得圆明园化为了一片废墟。
《圆明园的毁灭》教案(优秀9篇)
《圆明园的毁灭》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《圆明园的毁灭》教案【精选8篇】
《圆明园的毁灭》教案【精选8篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是为大伙儿带来的8篇《《圆明园的毁灭》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
圆明园的毁灭教案篇一一、教材分析本课是五年级教材第七单元中的内容，本组包括《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》等四篇课文，重点在使学生感受文字中所包含的民族精神和爱国热情。
本文通过描写圆明园的辉煌和毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感；同时通过搜集资料，学习整理资料的方法并在今后的语文学习中加以运用。
二、教材处理本课为本单元重点课文，分三课时完成：第一课时使学生掌握生字词，初步了解课文内容，划分段落；第三课时展示学生所收集的资料，写出文章的读后感，背诵第3、4自然段。
本节是第二课时。
三、教学目标1、知识目标：（1）认识生字，正确读写字词；（2）学习通过词句表达思想感情的方法。
2、能力目标：（1）提高朗读能力，积累语言；（2）培养搜集、整理资料的能力。
3、情感目标：通过了解圆明园昔日的辉煌和一朝的毁灭，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、德育目标：渗透爱国主义教育。
四、教学重点、难点1、重点：引导学生自读、感悟、想象，体会文章蕴含的思想感情。
2、难点：（1）通过自读、感悟和想象在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观；（2）体会作者安排材料的别具用心。
五、教学手段1、充分利用多媒体组织教学圆明园曾经的辉煌通过文字较难形成完整、清晰的形象，学生很少到过圆明园，对它现在的景象也知之甚少。
本节课通过运用多媒体展示，把学生带入课文描述的情境中；更通过圆明园的今昔对比，理解它的毁灭给人类文化所造成的不可估量的损失；通过影片片断，感受侵略者的野蛮，激发痛恨侵略者、振兴中华的情感。
《圆明园的毁灭》读后感14篇
《圆明园的毁灭》读后感14篇《圆明园的毁灭》读后感篇1圆明园是我国清代瑰丽的皇家园林，那里风景优美，文物众多，收藏着历代名人的书画和各种奇珍异宝。
可1860年10月6日，英法联军闯入圆明园，任意抢夺毁坏，一把火把圆明园烧成了废墟，我国园林艺术的精华，就这样毁于一旦。
这些可恶的强盗，这些凶残的侵略者！竟然闯进我们的领土，为所欲为！竟然把我国这一园林艺术的瑰宝——圆明园烧成一片废墟！竟然把我国的奇珍异宝，洗劫一空！法国的文学家雨果也曾斥责英法联军为强盗，是呀，还有什么称呼能形容这些可恶的侵略者呢？这让我联想到了清朝政府签署的《辛丑条约》，这是八国联军攻占北京后强迫清政府签订的丧权辱国的条约。
条约里议定：清政府赔偿俄、德、日、英等八国联军和荷、比、西等六“受害国”的军费，损失费共计__两白银，由公元1902年至1940年止，分39年还清。
至此，中国财政、经济全面破产，这都是侵略者的罪恶。
那时政府腐败，皇帝无能，中国人闭关自守，自以为自己繁荣富强，殊不知，工业革命之后，而其它国家日渐强盛起来，而我们中国却在走下坡路。
由此可见，落后就要挨打！是呀，国家要想兴盛，国家要想富强，必须先奋发图强，不为一点成功而满足，勇于向国外学习，勇于大胆创新，不为一点创造而满足，勇于创新，勇于改革。
不要忘记我们中华民族那段屈辱的历史，要把我们那时的耻辱和现在痛转换成一种奋发图强的动力。
要把我们中华民族心灵上的伤疤——圆明园的毁灭当做我们前进的警告，要让我们知道，在我们中华民族富强之前，还有一段丧权辱国的历史。
圆明园虽然被烧毁了，但永远也毁灭不了的，是我们中华民族勇往直前、自强不息的精神。
《圆明园的毁灭》读后感篇2读了《圆明园的毁灭》这篇文章之后，我的心里十分愤怒，久久不能平静。
圆明园落在北京西北郊海淀区东部，与颐和园比邻，它始建于1709年，有圆明园、长春园、万春园三园组成，有园林风景百余处，建筑面积16万平方米，是清朝帝王在150余年间，倾尽财力和智慧，精心创造和经营的一座大型皇家宫苑。
《圆明园的毁灭》读后感
《圆明园的毁灭》读后感今天我怀着自豪的心情，读了这篇文章《圆明园的毁灭》，可耻的英法联军，竟然把我们圆明园美丽的风景和珍贵的历史文物给毁灭了。
圆明园是我国园林艺术的瑰宝，是建筑艺术的精华，而且聚中西建筑艺术精华。
但是，在1860年，英法联军把圆明园烧成了一片灰烬。
我感到非常愤怒。
圆明园的文物比天堂还要美，价值连城，圆明园有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。
可最可恶的是：英法联军把圆明园烧成了灰烬。
读了这篇文章，我感到无比愤怒，圆明园这么美丽，竟然被英法联军给破坏了。
英法联军把圆明园烧成灰烬，难道我们就这样看着让英法联军把我们的圆明园毁了吗？不！不可能！绝对不能！我们不能让英法联军就这么把圆明园毁了！现在，我们要好好学习，长大以后要报效祖国。
让祖国变得更加强大，不再受其他国家的欺凌！我们要铭记历史，不忘国耻，振兴中华！我们要把这段历史牢牢地刻在心中，作为中国人决不能让外国侵略者有任何侵犯我们的祖国的机会；我们要把这段历史传承下去，让我们的祖国更加繁荣昌盛。
读完《圆明园的毁灭》后我感到无比的愤怒和无限的惋惜。
圆明园是我国皇家园林的精华，在短短的几十年的进程中，能建成具有这么多功能的宏伟壮观的园林。
它收藏着最珍贵的历史文物：上至先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
可是它现在只剩下残垣断壁和蓬蒿菜莽了。
这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！它的毁灭标志着封建王朝走向衰亡的命运。
这帮可恶的强盗在中国的领土上横行霸道、为所欲为。
一座座价值连城的奇珍异宝让他们毁于一旦。
他们为了销毁罪证竟放火烧园。
大火烧了三天三夜。
这帮可恶的强盗不仅让文物古迹付之一炬，还让在场的许多百姓葬身火海。
这是中华民族永远不能忘记的一段耻辱！然而我们作为后人要以此为鉴：振兴中华要强大起来！要不忘国耻，振兴中华！如今的中国已经强大起来了！我们不会让这段耻辱的历史重演！我们要不忘初心牢记使命，为中华民族伟大复兴而奋斗！读完《圆明园的毁灭》这篇课文，我在感到惋惜的同时也感到无比的愤怒。
《圆明园的毁灭》教学反思15篇
《圆明园的毁灭》教学反思15篇《圆明园的毁灭》教学反思1《圆明园的毁灭》是部编版小学语文第四单元的一篇精读课文，课文描写了圆明园昔日的辉煌和被列强肆意毁坏的过程。
本课的教学重难点是通过理解语言文字，想象圆明园当时的辉煌，了解圆明园被毁灭的过程，认识到落后就要挨打的道理，从而激发学生热爱祖国的思想情感和振兴中华的责任感。
五年级的学生，已经具备了较强的理解能力。
但是文章涉及的历史久远，加上介绍的内容已经消失，无法再现。
所以教学时要注意引导学生理解语言文字并展开想象，同时借助相关资料，使学生对当年圆明园辉煌景观有大致的了解。
另外，要关注学生的内心感受，引导和调动学生的情感体验，以读激情，以景激情，以史实激情。
1、反复诵读，感受昔日的辉煌首先，我让学生沉入优美的文字，通过边读边悟、闭眼想象等方式，将学生时而带到都市，时而去到田野，时而走入诗情画意，时而又漫步于民族建筑群，期间穿插大量图片和影像资料，如文中提到的“蓬岛瑶台、武陵春色”等景观，我和学生一起查找资料，了解这些景致的历史来源，并通过图片直观感受这些风景的特色，让学生体会圆明园的建筑艺术之美，历史、文化、艺术价值之高，让学生们感受祖国文化的辉煌，从而不由自主地惊叹和自豪。
2、结合资料，体会侵略的残暴本单元的语文要素是结合相关资料理解课文的主要内容。
学习侵略者肆意破坏毁灭圆明园的部分，我给学生播放了列强火烧圆明园的影视资料，让学生们亲眼所见圆明园的毁灭过程，亲身感受那份心痛和愤怒，真切体会到“将一个美好的东西打碎、毁灭，才是悲剧”的那种痛惜和愤慨之情。
3、因势利导，增强民族使命感在学生受到震撼的时候，让学生理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”这句话的深刻含义。
然后给学生提出一个问题：回顾祖国的历史，我们能够为自己的祖国的昨天、今天和明天做些什么呢？先让孩子们先独立思考，然后小组交流，全班汇报，最后我归纳总结：我们要牢记国耻，明白落后就要挨打，只有国家富饶，国力富强，才能够避免这一耻辱重复上演。
《圆明园的毁灭》优秀教案
《圆明园的毁灭》优秀教案《圆明园的毁灭》优秀教案（精选9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？以下是店铺收集整理的《圆明园的毁灭》优秀教案，欢迎大家分享。
《圆明园的毁灭》优秀教案篇1这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
一、揭题1、师：请大家出自己写字的手跟老师一起写课题，“圆”圆满无缺的“圆”；“明”光明正大的“明”；“园”皇家园林的“园”。
注意“毁”的笔顺。
2、师：好，接下去，我请一位同学来读一下课题。
你为什么要这样读?请告诉大家!好你这种感觉找对了，请大家齐读课题。
过渡：好!今天我们就和在座的老师一起走进历史，走进课文《圆明园的毁灭》请大家自由朗读课文。
注意要求：找出文中高度评价圆明园的句子。
二、直入中心1、好，哪位同学来交流一下，课文哪几句话高度评价了圆明园?还有吗?2、看看这三句话，你们能读懂什么?举世瞩目，就是全世界人都知道，举的意思就“全”。
地球人都知道。
此时此刻你中有一股怎么样的情感油然而生?(自豪)从最大的这词你体会到什么?园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，你能体会到什么?作为国人的自豪感，好哪你就带这种感觉读读这三句话。
过渡：同学读得真好，读书就这样不但读其书还要悟其情!文章不是无情物呀!这样举世瞩目的皇家园林，这座园满无缺的圆明园，光明铺照的园明里到底有什么呢?我们还是进入看看吧!请大家默读课文的三四两节看看圆明园里到底有什么?大家边读边划开始。
三、教学三四节1、“有”的教学好来交流一下，圆明园里到底有什么?好，这么多人举手，为了每个人都有发言机会，每人就只说一个或两个。
好请你来说。
安澜园：同学们安澜园，可是一个好地方呀，乾隆六巡江南四次就住在这个安澜园呀你把安澜园写上去吧，沾沾皇气呀!狮子林：它是苏州的四大名园之一呀，里面如八阵图一样，变化莫测就连诸葛亮进去也要迷路呀。
《圆明园的毁灭》读后感(15篇)
《圆明园的毁灭》读后感(15篇)《圆明园的毁灭》读后感1自从我读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我的心里一种愤怒油然而生：“侵略者，你们真可恶。
”圆明园只剩下几根残柱兀立着，有人说这是历史的耻辱柱；对，这更是侵略者的野心，焚去了一卷诗章，去留下了中华民族的一个个感叹号！自从我知道了在1860年10月英法联军把圆明园洗劫一空后，我就想：长大后，我一定要正兴中华，把现在在圆明园中的几根残柱，修成以前辉煌的圆明园：有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，有象征着田园风光的'山乡村野。
园中不仅要有民族建筑，还要有西洋景观。
在圆明园中，就像在幻想的境界里。
我上五年级了，仔细读了这篇文章，心里又有了一个个问号：为什么清政府准许外国人到我们的地盘上烧杀抢夺。
后来，经过老师的讲解我明白了当时是清政府腐败无能，很惧怕外国人的坚船利炮，如果我们当时国家强大、科学发达，他们就不敢来我们国家抢东西了、瓜分我国了。
我作为一名五年级的小学生，我们应该好好的学习，珍惜分分秒秒，学好科学知识，做一个对社会，对人民有用的人，报销祖国，让我们中华民族富强起来，自豪起来！《圆明园的毁灭》读后感2读完《圆明园的毁灭》这篇课文后，我的心情格外沉重，也无限悲愤。
当时光倒流到一八六零年之前，圆明园是嵌在我们中华皇冠上的一颗璀璨的明珠，被誉为“万园之园”，美丽异常。
它有圆明园，万春园和长春园组成。
圆明园里不仅有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁……美得如同一个梦，一个所有中国人的梦。
可当历史的书页翻到一八六零年十月六日，卑鄙的英法联军攻入北京城，占领了圆明园，当他们看到园里的稀世珍宝，立刻进行了疯狂地抢夺，他们的'口袋里装满了原本属于我们中华民族的瑰宝。
更令人发指的是，他们竟然在抢掠之后一把火让圆明园化成了一片废墟。
那熊熊燃烧了三天的大火啊，也在每一个有良心的中国人心里燃烧着中国的耻辱与民族的仇恨。
《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇
《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇今天我们一起来学习第25课《圆明园的毁灭》，伸出手来和老师一起写课题。
这里是编辑帮大伙儿整理的《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
部编版圆明园的毁灭教学设计篇一【教学内容】１、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情。
２、通过学生的自主学习，体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。
３、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、导入新课今天我们继续学习２１课，读课题。
上节课我们已经初识了圆明园，圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢？二、学习新课，组织学生自学１、上节课的学习，大家意犹未尽，今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文２、３、４段，感受圆明园的美。
上节课，我们通过大家的推选，邀请了三位自学小组的负责人，他们在课前已经做好了准备，今天就将由他们带领大家进一步品读课文。
请大家看自学提示。
２、请三位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今天的学习。
３、分组学习：学生借助小黑板进行学习活动，并且汇报自己在自学中的收获。
４、按照学习小组的顺序进行汇报：汇报时，由学习负责人选择参加汇报的同学，其他同学面向相关学习小组，听取其他组学习的收获。
（教师对学生的发言给予点评。
）５、这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是因为我们走进课文，用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。
请你用你能用上的较美的词汇来赞美圆明园。
６、教师小结：孩子们说得真好。
这座举世闻名的皇家园林，历经一百五十年才建成。
多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍宝汇聚园中，才凝结成这座旷世名园。
每一个细节，都能让我们感受到匠心独运，每一处收藏都能让我们感受到祖国文化的博大精深。
听了孩子们的赞美，老师想用这样的词语来概括圆明园的美：美的心动！孩子们同意吗？读一读这句话。
（美得心动。
）一起读一读这三个段，让我们再一次走进这座让我们怦然心动的万园之园吧！（学生读２、３、４段。
《圆明园的毁灭》读后感(15篇)
《圆明园的毁灭》读后感(15篇)《圆明园的毁灭》读后感1我们之前在课本上学过一篇课文——《圆明园的毁灭》。
学完后，我的心情久久不能平静。
圆明园位于北京西北郊区，是举世闻名的皇家园林，至今已有150年，面积特别大，被誉为“万园之园”。
但是在1860年，英法联军忽然闯入圆明园，将里面所有珍贵的东西能带走的全部都带走了，被掠夺的物件大约有150万件，他们犹如强盗一般不仅洗劫财物，还放火烧，大火连烧三天三夜，最后圆明园就剩下几根柱子。
当圆明园里的珍贵物品被盗走后，我的心情十分不舒畅，特别痛恨这群强盗。
但是我们要从根本出发，为什么我们会受到如此屈辱？了解到是闭关锁国所导致我们受到如此伤害。
所以我们作为新时代新少年，一定要好好学习，有为国贡献的志向。
读完整篇课文，我想起了梁启超的《少年中国说》：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步……我们只有好好学习，长大才有机会报效祖国，虽然现在还只是个小孩子，但我们也要有爱国精神。
勿忘国耻，未来让我们共同展翅飞翔。
我们是华夏子孙，我们的'家园将会有我们一代又一代的精兵强将所庇护，我们的祖国永远都是矗立在东方的一头雄狮。
《圆明园的毁灭》读后感2老师在教这篇课文时，我们全班默读了一遍，在默读过程中，眼睛不自觉的掉下了眼泪，我的心里充满了愤怒和惋惜。
圆明园是我国非常有名的一座皇家园林，这项宏伟的工程用了一百五十多年的时间建成的，就在186X年，我国著名的圆明园被可恨、贪婪的英法联军抢走了一切可以抢走的东西，抢不走的竟然用大车或性口搬运走。
让我不明白的是他们抢不走，搬不走的，运不走的。
竟然把他们砸了，这可是我国劳动文明的'结晶啊！为了销毁证据，侵略者在圆明园中放火，大火连烧三天两夜，烟火笼罩了整个北京城。
这群可恶的英法联军，在我们中国横行霸道，为所欲为。
一座世界上最大的文化馆、博物馆。
《圆明园的毁灭》赏析
《圆明园的毁灭》赏析《圆明园的毁灭》赏析《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。
下面是《圆明园的毁灭》赏析，一起来看看吧。
一、惋惜之情圆明园是我国“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，中国人民为之惋惜。
圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，它的毁灭也是世界文化史上不可估量的损失，世界人民也应感到惋惜。
朗读课文第一段应用惋惜之情，尤其读到“不可估量的损失”，该痛惜。
二、赞叹之情圆明园“是一座举世闻名的皇家园林”，它的“举世闻名”让我们自豪，值得世界人民赞叹。
圆明园建筑宏伟壮观，充满诗情画意，“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜”，“仿佛置身在幻想的境界里”。
圆明园收藏着最珍贵的历史文物，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，两处“最”，赞叹之情溢于言表。
用赞叹之情朗读第二部分要声色和谐，气势贯通，富有节奏。
尤其第三节最后一组分句，要舒缓深沉，如临其境，感同身受。
第四节则要读得洪亮，尽显自豪。
三、仇恨之情这样一座世界上最宏伟壮观的园林，这样一座当对世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化成一片灰烬，怎能不激起读者对侵略者的仇恨英法联军“侵入北京”“闯进圆明园”“统统掠走”“任意破坏、毁掉”“放火”烧园，这些词语写出了侵略者践蹋人类文化的残暴面目，令人痛恨。
用仇恨之情朗读课文第三部分，语速要稍快，“凡是”“统统”“任意”用重音读出愤慨之情。
最后两句语速要稍慢，读得凝重、沉痛，以表示不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
拓展阅读：圆明园的毁灭教材全解重点生字估：gū揣测，大致地推算：估计。
估价。
估一估。
古同“贾”，商人。
估gù 〔估衣〕出售的旧衣服或原料较次、加工较粗的新衣服。
笔画数：7;部首：亻造句：他的估计没有错，果然是这样。
损：(損)sǔn减少：损失。
部编版小学语文《圆明园的毁灭》课文原文及赏析
部编版小学语文《圆明园的毁灭》课文原文及赏析《圆明园的毁灭》课文原文：圆明园，位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明、长春、绮春三园组成，所以也叫圆明三园。
圆明园始建于清朝康熙年间，历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝的不断扩建和修缮，历时150多年，最终成为一座规模宏大、建筑精美、收藏丰富的世界级园林艺术瑰宝。
圆明园不仅有宏伟的宫殿、精致的楼阁，还有碧波荡漾的湖泊、曲径通幽的小路、形态各异的假山。
园中的建筑融合了中国古代园林艺术和西方建筑风格，既有东方的典雅与含蓄，又有西方的华丽与壮观。
然而，1860年，英法联军侵入北京，野蛮地洗劫了圆明园，无数珍贵的艺术品和文物被掠夺一空。
更为可恶的是，他们为了掩盖罪行，竟放火烧毁了这座举世无双的园林，大火烧了三天三夜，圆明园化为一片废墟。
圆明园的毁灭，是中国近代史上的一个巨大悲剧，也是世界文化史上的一大损失。
它警示我们，落后就要挨打，我们要铭记历史，珍惜和平，努力发展，保护好我们的文化遗产。
课文赏析：《圆明园的毁灭》一文以简洁明快的语言，详细描绘了圆明园的辉煌历史和惨痛遭遇。
文章首先介绍了圆明园的位置、组成和建设历程，展现了其作为皇家园林的尊贵地位和独特魅力。
接着，作者通过生动的描绘，展示了圆明园的建筑艺术和园林景观，让人仿佛置身于那个美轮美奂的世界中。
然后，文章笔锋一转，讲述了圆明园被英法联军洗劫和焚烧的悲惨历史，表达了对侵略者暴行的强烈谴责和对文化遗产损失的深深惋惜。
最后，作者以圆明园的毁灭为鉴，提醒我们要牢记历史教训，珍爱和平，保护好自己的文化遗产。
全文结构严谨，语言流畅，情感真挚，既是一篇优秀的记叙文，也是一篇深刻的爱国主义教育读物。
通过学习这篇课文，学生们不仅可以了解到中国的历史文化，还能培养出对国家和民族的热爱之情，增强保护文化遗产的责任感和使命感。
《圆明园的毁灭》课文原文
《圆明园的毁灭》课文原文《圆明园的毁灭》课文原文《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第14课的课文。
用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
下面是小编精心整理的《圆明园的毁灭》课文原文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。
众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
扩展阅读：《圆明园的毁灭》教学设计一、导入。
同学们这节课我们继续学习第23课，看老师板书课题，注意两个“圆”字不同，“毁”字的写法。
请大家齐读课题。
二、复习。
上节课我们初读了课文，请同学们回想一下这篇课文主要写了什么？三、展标。
《圆明园的毁灭》读后感15篇
《圆明园的毁灭》读后感15篇《圆明园的毁灭》读后感1今天我学习了一篇课文，名字叫《圆明园的毁灭》。
读完这篇课文，我深有感触。
在1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把圆明园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不走的，就用大车或牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
读了这一段，我想：如果那时，我们中国非常富强，我们就不会挨打，我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华就不会化成一片灰烬；如果那时我们富强了，也不会被英美等国肆意抢掠；如果那时我们富强，也不会被列强瓜分大片国土。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野……这么长的时间里，花费那么多人的心血才建造出这么完美的圆明园，可现在已经化成了一片灰烬。
我们现在要发愤图强，好好学习，这样才能把属于我们的拿回来，不让历史的悲剧再次重演。
《圆明园的毁灭》读后感2学了《圆明园的毁灭》这篇课文，我无比愤怒。
圆明园是举世闻名的皇家园林。
园内有平民百姓的生活重现;有仿照各地名胜的建筑；有许多西洋景观；甚至有仿照诗人创作而建造的蓬莱瑶台……圆明园不仅有宏伟的建筑，还收藏了唐、宋、元、明、清的各种礼器……一百五十多年才建成。
而可恶的八国联军却毁了这一切，让它们灰飞烟灭，化为灰烬。
这事多么令人惋惜而愤怒的事呀！八国联军这帮可恶的强盗，对待中国的文物就像对待自己家不要的东西一样，太可恶了！我国人民智慧与辛劳的结晶，都毁在他们的魔爪之下。
我们再回头看一看祖国屈辱的历史：甲午中日战争：1894年七月，日本海攻打我国，不宣而战。
8月甲午战争爆发。
由于清为力，以中国失败告终。
并签订了丧权辱国的《马关条约》。
虽然在辉煌的今天，我国成为WTO组织成员；成为第一个办世博会的发展中国家……可是，我们不能忘记祖国的屈辱，那黑暗的100年我们将铭记在心。
不忘国耻，振兴中华！让祖国的明天更美好！《圆明园的毁灭》读后感3圆明园，是我们中国人的骄傲。
《圆明园的毁灭》教案5篇
《圆明园的毁灭》教案5篇《圆明园的毁灭》教案1教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，增强民族感；明白“落后就要挨打”的道理。
2、学重点字、词语，积累知识。
教学重难点：1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，明白“落后就要挨打”的道理；对侵略者的强盗行径的'仇恨。
圆明园的毁灭精品教案教学设计2、有感情朗读。
教学准备：课件教学过程：一、导入1、师简介圆明园的历史2、交流搜集的资料3、板书课题，读题二、检查预习1、理解生字（出示：瑰、剔、瑶、莱、烬）神话传说，在东海中有“蓬莱”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人称三仙山。
2、生默读课文，看看哪些地方还需要再做记号的，师检查学生的书3、交流读书感受。
（5、6个生）4、指导朗读最后一段三、学习“毁灭”（5段）1、出示课件：圆明园被毁灭的图片2、质疑：眼前惨景，使你想了解什么？谈感受。
3、指名读。
师生评议。
你认为他读得怎样？为什么？四、自学“辉煌”（2——4段）1、小组学习：请你从2——4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。
比一比，谁是提问专家，谁是解题高手？2、小组代表汇报学习情况。
教师随机指导。
⑴结合课件（圆明园鸟瞰图）了解圆明园的结构布局⑴结合课件（圆明园四十景）了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
⑴结合课件（圆明园文物）了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
过渡：让我们睁大双眼，再看清侵略军的滔天罪行吧！五、总结1、演示课件（圆明园的残垣断壁）直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上矗立。
它不会说话，却年复一年地仰天长叹。
它的毁灭向给我们什么启示？（明白“落后就要挨打”的道理。
）2、当我们站在它面前，你想说些什么？反思：上完这课想了很多。
1、在这课的教学设计中，关于搜集、交流圆明园的资料这一教学环节我花了比较多的时间，我认为学生已有一定的能力去做好这一件事，事实也是如此。
可惜的是整理资料的方法我忽略了，指导不够。
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《圆明园的毁灭》
2019年10月17日星期四
今天上《圆明园的毁灭》。
《少年中国说》的笔记挂出后，很多老师留言，感谢我。
还有老师说等着看《圆明园的毁灭》。
教过人教版教材的老师对此文不会陌生，为什么还要等着看呢？我猜主要是教学目标有变化。
其实，教材不管怎么变，只要把握好课标上的要求，把知识能力教好练熟，就可以。
教了两课，对于教学中材料的运用，我有了一些思考，可以写一篇论文了。
20191017 统编版五年级上册《圆明园的毁灭》
一、导入
课题：毁灭，理解词义。
讲写法。
读文章时，关注开头和结尾，就能大致把握主要内容。
一、生字新词
1、出示几组词语：
金碧辉煌玲珑剔透
殿堂瑶台
安澜园狮子林
平湖秋月武陵春色
不可估量化为灰烬
2、读一读，读完后在你脑海里闪现了什么？
——想去看看没有被毁灭的圆明园；仿佛看到了熊熊大火；可恶的侵略者；一片废墟……
2、简单理解词语：
瑶台（传说中仙人居住的地方）
安澜园（海宁），狮子林（苏州，假山像狮子一般）
平湖秋月（杭州），武陵春色（湖南）
——这些各地的名胜都在北京的圆明园中呈现出来。
（朱老师挑选出的词语，排列顺序和组合都很巧妙，在词性、词义上都有关系，也与课文内容勾连，能顺势引导学生理解课文内容，想象画面，启发思考等等。
）
二、精读课文
（一）开头和结尾
1、出示第1小节，朗读。
“不可估量”重复出现，为什么？
——强调了圆明园的毁灭，损失的价值是无法计算的，非常可惜。
【板书：不可估量的损失】
2、出示课文最后一句话，朗读。
——瑰宝：漂亮精美的珍宝。
【板书：瑰宝精华化为灰烬】
3、那么，课文的中间部分写了什么呢？
（老师教学生读书的方法，在本课开始时，强调关注文章的开头结尾。
在实际教学中，也快速抓住开头结尾的关键信息，了解全文的主要内容。
）
（二）中间的2-4小节
1、先看看圆明园究竟是什么样子的？
【补充资料】
①一段文字
读一读，你从中了解了哪些信息？
——圆明园很大（5200亩），建筑精美，历史悠久，景物很多。
②圆明园地图
了解“许多园子环绕在圆明园周围”，众星拱月的样子。
③网上的复原图
④“平湖秋月”、“武陵春色”的中国画（古人通过画的方式将圆明园的美景保留下来）
（本课中，资料补充很多，图文结合，十分丰富，契合单元目标。
此处的资料帮助学生了解圆明园是什么样子的，有了更形象的认识，对文本的理解更加清晰，也更好地感受到了圆明园昔日的辉煌。
）
2、读第2小节，这一节写的是什么？
——圆明园的方位、构成。
3、读第3小节，理解作者选材组材的匠心。
①出示第3小节最后一句“散步园内，有如漫游在天南海北……”
②轻声读这一小节，与同桌讨论：作者抓住了哪些事物，在简短的文字中反映出“天南海北”、“古今中外”的？
——热闹街市（城市）、田园风光（乡村）
——海宁、苏州、杭州……（江南景点）（今）（现实）、根据古人的诗画建造（古）（幻想）
——民族建筑（中）、西洋景观（外）
③小结：作者选择各种典型的景色、景点来写，展现“天南海北”、“古今中外”。
4、再读第3小节，边读边感受。
【板书：建筑宏伟、风景优美】
5、那么第4小节写的是什么？快速找到。
【板书：收藏珍贵的文物】
①这两个小节是通过那句话串联起来的？
——第4节第一句“圆明园不但……，还……”前半句总结上一节的内容，后半句总起这一节的内容。
②过渡句的作用：承上启下。
（三）结尾
1、读一读。
2、简要梳理：“拿得动的……，拿不动的……，实在运不走的……”
3、课文内容较少，写侵略者抢夺珍宝的内容还有很多。
【补充资料】
文段①：搬运时间长，上千辆车和驮马的队伍有两公里长。
文段②：实在拿不下，就把各种珍宝用来填平马路，让车平稳开过，肆意践踏破坏……
文段③：英国一个将军也不得不承认：他们做的是一件不文明行为。
（野蛮的行径）
读完资料后，你有什么感受？
——感到痛惜；政府太腐败；侵略者太可恶、贪婪；联想到雨果的评论……
（此处补充侵略者恶劣野蛮的抢掠行为，自然地调动学生的情感。
）
4、再读最后一节。
四、关注课文结构，深入理解。
1、纵观全文，根据板书，思考哪一部分详写？哪一部分略写？
——详写：圆明园的昔日辉煌，略写：圆明园的毁灭
2、课题是“圆明园的毁灭”，为什么反而略写“毁灭”？（课后习题2）
——突出、强调了圆明园的毁灭不可估量，太可惜……【板书】
3、完整读全文
（反复朗读，读出情感的变化。
）
4、【补充资料】
老师口头补充：圆明园被毁灭并不是三天的事情，后来附近的居民进行了第二波抢掠，政府下令收缴，就收回4-5万件珍宝；1900年，八国联军再一次进行抢掠。
（这里补充了当时中国社会的黑暗腐朽，进一步加深痛惜之感。
）
5、学完后，说说你对第1小节的理解。
——国家腐败，统治者只顾自己享乐；人民对国家失去希望；想要追讨文物……
小结：圆明园被抢，是中国文化的损失；被毁灭，是世界文化的损失。
五、讲解易错生字
澜、瑰、宏、剔、陵、殿。