创设良好情境有效开展作文指导教学

创设良好情境有效开展作文指导教学-作文教学论文

创设良好情境有效开展作文指导教学

江苏省建湖县第二中学刘慧

在高中作文教学中，良好的情境能够有效调动学生的学习兴趣，缓解作文学习的畏难情绪，并且让学生充满激情地投入到作文学习活动之中，有助于作文教学成效的提升。笔者在教学工作中针对这一方面开展了深入的分析研究，从创设良好情境人手提高作文指导成效，取得了显著成效，本文将做简要论述。

一、还原作文本来面貌，消除学生畏难情绪

高中生对作文学习的畏难情绪并非孤立的个案，在相当一部分学生中普遍存在，并且这样的消极情绪从小学一直延续到高中，对学生作文学习活动的顺利开展具有较为严重的影响。要想提高作文教学成效，必须破解学生的这一消极情绪，让学生以饱满的激情开展写作训练。笔者在教学中，通过针对性的疏导让学生缓解对作文学习的不良情感。首先，笔者让学生明白作文教学的内涵，作文是运用语言文字将生活中的感知印象、情感体验进行再现的过程，以文字形式展示所见所闻、所思所想的内容。因此，作文写作就是运用语法技巧将自己的见闻表达出来，给别人以启发、警示或美的享受。通过这样的教育疏导，学生能够缓解对作文写作的神秘感和畏难情绪。另一方面，笔者还要求写作较为成功的学生在班级介绍自己的写作经验，让学生获得一些写作方面的技巧，这对于增强学生作文学习积极情感具有较大的帮助。

二、悉心引导分析研究，阅读之中领悟技巧

阅读一直以来就和写作教学有着千丝万缕的联系，相对于一些教师割裂阅读教学与作文教学联系的做法，笔者在教学中致力于改变这一现状，以课内阅读分

析指导为抓手，提高学生写作能力，并增强积极的学习情感。笔者在教学活动中，从教案的设计入手，将写作技巧的指导包含其中，引导学生认真分析课文在写作技巧方面的特点，如怎样进行材料的安排，如何形象地刻画人物、描写景观，以及怎样进行一些艺术化的处理等等。这些方面都是学生在阅读教学中所需要深入分析和研究的内容，笔者要求学生通过这样的阅读感悟，加深对教材写作技法的理解，同时也能够有效迁移到自己的作文创作活动之中。另外，笔者在阅读教学中还运用仿写、续写等形式，让学生将所学的作文写作技巧活学活用。在这样的过程中，学生的学习难度明显降低，生动性也有了提高，怀着轻松愉快的心情投入阅读分析教学，感悟了写作方法技巧，增强写作能力水平。

三、鼓励学生相互交流，集聚智慧构思写作

在高中作文教学中，为了改变课堂枯燥乏味的境地，笔者从学生自己的写作经验交流入手，鼓励学生进行忙报交流，讲出自己写作活动中最为成功的地方，以及和其他同学讨论难点的突破路径。在这样的过程中，学生的集体智慧能够得到有效聚合，集中大家的力量来帮助每一位学生进行作文构思的练习与拓展，对于提高学生写作能力帮助较大。有了相互合作、交流探讨学习的良好情境，学生对作文学习的兴趣能够有效调动起来，在这样的相互交流中相互取长补短，认真学习他人的写作技巧，对自身的创作活动进行完善与补充，能够较好地体现集体的智慧，对学生提高写作能力帮助较大。

四，借助下水作文载体，民主讨论创作技巧

给予学生民主、平等的学习情境，能够让学生拓宽思路，积极投入到学习研究之中，营造你追我赶的良好学习氛围。笔者在教学中以下水作文为载体，引导学生对下水文进行全面的分析，不仅要分析文章的选题、思想、结构，还要对其

表达艺术、写作手法与特点等方面进行分析研究。要求学生以小组为单位落实相关的探究任务，在这样的氛围中，每一位学生都需要表达自己的观点，讲出自己的想法，在交流之中把握下水作文写作的技巧特点，并讨论自己应当如何构思创作这种类型的文章。这样的开放性学习研究活动，能够让学生进一步提高学习积极性，同时增强了他们民主讨论、协作学习的意识，这对于作文教学成效的提升意义重大。

五、实施自主评改探究，直观总结写作经验

在作文指导教学中，评改环节也是非常重要的内容。以往许多教师采取自己评改的方式，不仅费时耗力，学生关注程度也不高。对此，笔者在教学中进行了针对性的改进，探究学生自主评改这一模式，让学生交换作文，按照错别字——病句——结构分析——主题分析——特点提炼——总结评价这样的顺序，对一篇文章进行评改。在一些重点难点环节，以及综合评价方面还要发挥合作小组的作用，让大家集体讨论一下，应当对这一篇文章如何确定等第、如何分析特点，以大家的智慧来提高评改结果的公稳性。在这样的氛围中，学生从被动接受作文评改结果转变为主动参与、自主评改，他们的学习积极性有了提高，而且在自主评改过程中，学生对他人作文中写作精彩之处、各种技巧手法，有了更为直观的认识，同时也对存在的错误问题有了清晰的认识。有了这样的学习情境作为基础，学生能够在自主评改中汲取他人之长，不断完善自身写作能力，有效提高了作文教学指导的成效。

综上所述，在高中作文教学中，良好情境能够缓解学生的不良情绪，引导学生更加投入到作文学习研究活动之中，对于提高作文教学成效具有重要的促进功能。

参考文献

【1】张伟朋，从高考作文命题改革看中学作文教学思想转变【J】中学语文教学，2009( 09)

【2】曹勇军作文教学改革的实践与思考【J】河南教育，2006( 04)

【3】温昌营从被动式限制性仿作到主动式开放性写作——高中作文教学训练例谈【J】.现代语文（理论研究版），2004( 09)