作文教学案例说真话道真情

说真话道真情
张佰胜
------- 作文教学案例引言“生活是创作之源”，看似平淡的生活有阳光也有风雨，有温情也有冷漠，这就需要我们拥有一双能发现精彩瞬间的慧眼，能从平凡细微处感受生活的善恶美丑。

我们不难看到善于观察生活、勤于写日记的同学可以在作文上得心应手。

他们可以充分利用自己平时生活中所“记载”的真情独白、感人场面、美好瞬间，写真事、说真话、道真情。

正因其“真”，才给作文增添了感人的细节描写，注入了鲜活的生活气息。

值得注意的是，写好生活作文必须从“细”治文，学会以小见大。

引导学生作文时作自我独立的深思，引导学生尽可能真实地反映现实生活，反映自己对生活的深刻感悟，使得文章多点灵性，多点深度。

背景《语文课程标准》指出：要使学生具有“能具体明确、文从字顺地表述自己意思”的能力。

写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

而当前的学生作文普遍存在着一种弊端，这就是抄袭范文或者瞎编乱想，写作时东拼西凑、套用模式、人云亦云、空话连篇等现象，我们每每读到这些文绉绉的、缺乏真情实感、毫无新意的文字，便感到肉麻且悲哀奈何。

但静思之后，觉得又不能一味地指责学生这个主观因素，应该从客观上去分析问题。

作文教学中应引导学生注意选择真实而新颖的材料进行写作，教育学生只有这样的作品才有真情实感，也只有这样的文章才有生命力。

教学流程：
一、导入
播放歌曲《童年》导入本次写作。

师：提到童年，大家脑海中会涌现出许多精彩的画面，如何把精彩的童年跃然纸上？我们一起来听这首《童年》，看看他所描写的童年。

池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天\草场边的秋千上只有蝴蝶停在上面\黑板上老师的粉笔\还在拼命叽叽喳喳写个不停\等待着下课等待着放学\等待游戏的童年\总是要等到睡觉前\才知道功课只做了一点点\总是要等到考试后\才
知道该念的书都还没念\一寸光阴一寸金\老师说过寸金难买寸光阴\一天又一天一年又一年\迷迷糊糊的童年……
师：只要你侧耳倾听，一个童音就会在你的耳边回荡，你的思绪也就随之飞到童年的梦境。

童年像风一样的感觉,记忆随远处的风飘回到曾经的天真。

童年幸福生活也在恍惚之间远离了我。

童年有太多的快乐，有太多的甜蜜，使我长大后依然觉得社会是一个巨大的童话。

今天，就让我们一起进入童年回忆录中——聊童年，写童年！
学生热烈讨论自己的童年趣事，并准备拿笔疾书，但大部分同学会长时间的托腮凝思，原因是不知道从何入笔，不会写。

教师总结：平时有些学生“能说会道”，但一到写作就无话可说。

有些学生能写，但是语无伦次，不能突出重点，详略不当，不能抒发真情。

有些学生，写作喜欢用套话、空话、假话，作文胡编乱造。

今天我们就来学习：“关注生活，说真话，道真情”，让我们的真情在笔端流露。

（大屏幕展示课题、学习目标。

）下面请同学们齐读学习目标。

生：（齐读）
1、知识能力：把握记叙文六要素，通过模仿佳作，学写回忆性记叙文。

2、方法过程：学会选材，搜寻最值得回忆、印象最深的往事，在作文中要说真话诉真情。

3、情感态度价值观：让童真塑造心灵，学做真人，做好真人，让真善美人性在心灵深处生根发芽。

师：怎样使我们的文章流露出真情实感？
学生交流。

教师总结：请大家看大屏幕：轻轻告诉你：
1、把自己心里的话写在纸上就是作文，具有真情实感就是优秀的作文。

2、打开记忆的闸门，搜寻记忆中印象最深的生活瞬间、生活场面。

3、选择最能打动自己心灵的内容来写，写出自己深切的真实感受。

4、参考八年级第二单元课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。

5、学习优秀的范文，注意谋篇布局。

名家指路：
要说真话，不讲假话。

假话全不讲，真话不全讲。

就是不一定把所有的话说出来，但说出来的话就一定是真话。

——季羡林
二、欣赏佳作，体会特点和方法
（一）佳作引路
师：朗读下面这个小片段讨论：这段文字在选材方面有何特点？
学生读文段自己体会交流：
钱与爸爸的选择
现在记起，我童年中，最让我牵肠挂肚的地方，我想那应该是家门前的小卖部了。

在那里，又吸引我的是五颜六色的水果糖，还有许多泥雕的小人，他们总是栩栩如生，简直要把我的魂勾去了。

那时总是想：如果把我关在里面，我宁愿一辈子也不出来。

可是天底下，哪有那么好的事情啊？
我渐渐的发现，爸爸口袋里的“小人纸”，能换来我那梦寐以求的“糖果、小人……”而且，小卖部里的阿姨还总是笑嘻嘻的。

于是，我跑回家，哭着嚷着要爸爸口袋里的东西，可爸爸却如同包公一班，黑着脸，毫无表情。

我绝招使尽也无能为力。

这时，邻居家的大伯逗着我说：“是你爸爸好呢？还是他那兜里的东西好呢？”
我说：“兜里的东西好。

”
就这一句，大家都乐了。

我傻乎乎的补了一句：“要是把兜里的东西给我，爸爸就……”
学生发言，说自己的体会。

师生归纳方法一：
再现童真童言，语言描写展现童趣。

（二）佳作引路：
师：再来阅读这个小片段，思考：划线的句子有何特点？
学生读文段自己体会交流
从那以后，我再也不敢独自外出了，而且妈妈也对我限制了自由。

只要我稍稍不在妈妈眼前晃动，就定然会听到妈妈喊我的乳名。

有时，还故意不答应，
偷偷看妈妈着急的样子。

童年的我，是那样的天真，曾经让妈妈为我摘星星，也曾让爸爸送我到月宫里看看，转转……童年，充满了欢乐与天真，充满了无忧与好奇，充满了疯狂与无畏……只可惜，童年只有寸把长。

怀念童年，怀念童年那自由的空气，纯真的身影，无邪的思绪，浪漫的情趣……只可惜，童年只有寸把长！
——————《童年只有寸把长》
学生发言，说自己的体会。

师生归纳方法二：抒情结尾，升华感情
（三）佳作引路
师：再来阅读这个小片段，交流：红色字体的句子有何特点？
学生读文段自己体会交流：
有一天，我自己留在家里，感到很无聊，无意间，我有了一次“地理大发现”，发现了新的玩具——打气筒。

我双手拿起它，学着大人的样子，竭尽全力伸缩打气筒。

“这有什么好玩的，还有什么新用途呢？”我一边玩一边自言自语的嘟囔着。

没有想到自己经“研究”起它的新用途了，我坐下来，静静的绞尽脑汁的思索着，突然想起“电视上给病人输氧的那东西”，是不是也用那样的功能，“输氧的感觉又是怎样的呢？”我漫无边际的想着，“真傻！自己试试不就知道了吗？”于是，我毫不犹豫的拿起打气筒，把小管叼在嘴里，然后用力的打气。

一股带着臭塑料气味的强大的气流，从嘴直灌入五脏六腑，五脏六腑好似挪了位一般。

顿时，大脑“嗡”的一声，两眼流出了泪水，自己还弄不清什么原因，就一下子瘫坐在地上。

——《永别了，童年》
师生归纳方法三：细节描写，似真似幻。

（四）病文修改：
师：找出下文中不真实的地方加以修改《捡拾记忆的碎片》
临走前一天，天下着蒙蒙细雨，我的潮湿了。

我去学校收拾东西，琪琪看见我就开始哭，我想去安慰她，可却被同学团团围住。

好不容易挤出来，走到她身边，她却背过身去，我以为她不想理我了，正难过着，她却递给我一张阳光下闪光的扁扁的正正方方的小盒，然后示意我打开，当我看到手中的CD是琪琪说过
的最喜欢的抢手CD是，一股暖流滑过面颊。

这时，一直沉默的小宋和同桌用手中的圆规把自己的名字刻上，随后同学们也纷纷加入，在CD唱片上刻上自己的名字……——《捡拾记忆的碎片》
学生读文段，提出自己的建议。

教师归纳：
1、开头环境描写失真。

2、人称指代不明确，“可却（谁）被同学团团围住”？
3、“一直沉默的小宋和同桌用手中的圆规把自己的名字刻上”，刻在哪里？
4、个别词语运用不恰当。

结论：写作中的小问题，影响了真情的表达。

师生进行总结四：
要写真实，细节入手。

细心体察，以小见大。

情景交融，切莫胡扯。

心理描写，细节传神。

三、学生展示习作内容
四、课堂小结
同学们对童年的往事记忆犹新，有着说不完的话，唱不完的歌，写不完的故事！我发现平时平时感觉写作无话可说，无事可写的同学，今天表现十分积极，为什么？俗话说的好，文章不是无情物。

因为你心中有情，自然能言，这样你的文章自然能够感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。

可见写作并不难，今天我们学习了要从生活中去抓住“动情点”学会感悟童年，在此基础上运用具体的描写再现动情点，从而去学会表达真情，达到以“我手写我心”的目的，就用你的真情让我们笔尖涌动，写一篇童年故事吧！
四：布置作业：
随着岁月的流逝，印象中总会留下一些难以忘却的记忆，或者是人，或者是事，或者是普通人，或者是……那你就拿起自己的笔，请围绕“童年生活中印象深刻的普通人”写一篇作文。

要求：1、写记叙文。

2、要有真情实感。

3、写人记事要突出重点，切忌平铺直叙。

4、字数不少于600字。