中国古代书院起源与发展

中國古代書院起源與發展

一、研究動機

中國古代書院始名於唐，經唐末五代，至宋初，逐步發展成以私人創建為主，聚書研修，講學授徒的獨特教育組織形式。不同學術流派相互爭鳴，各展所長，同場講授，書院師生自願聽講，獨立思考，遂成為書院最典型的獨特學風，也是書院最有代表性的優良傳統。因此，或許能夠藉由深入了解中國古代書院的起源與發展，來反觀現今大學林立，以致大學教學品質低落等現象做一番探討。

二、研究資料

研究資料

(1)主要資料：《中國古代書院》，王炳照著，商務印書館，1998年11

月第1版

(2)參考資料：《元代書院研究》，徐梓著，社會科學文獻出版社，2000

年1月第1版

三、形式分析

表1：兩書基本介紹

表2：書籍章節介紹

表3：各省(區)歷代書院統計表1

1摘錄自《中國古代書院》，王炳照著，商務印書館，1998年11月第1版之附錄，第202頁至

四、內容分析

表4：宋初的著名書院2

宋初書院大多是由私人隱居讀書講學發展而起的，也有一部份由世家大族的家塾發展而成的。宋初書院發展的直接動因是“補官學之不足”，因此多得到朝廷和官府的支持、褒獎和資助，在宋初教育發展上發揮了十分重要的作用。

宋初的書院一般說來規模都不大，組織機構也很簡單，尚無完善的制度和規程，活動內容也比較單一，穩定性也較差，但在教育發展史上卻表現了極強的生命力。

此外，北宋為了貫徹“興文教，抑武事”的基本國策，在文教建設上重點實施兩項方針和措施：一是強化科舉考試制度；二是鼓勵和支持民間或私人辦學。

(1)強化科舉考試制度：提倡“學而優則仕”、“萬般皆下品，唯有讀書

高”的思想；此外，宋真宗亦有一首“勸學詩3”很有代表性。

2事實上，宋初的書院還不限於上述數所，只是根據過去人們大體公認，近代學人新的研究所得，選擇了較有代表性的書院略做介紹，以其展示宋初書院發展的盛況和基本特點(引述自第53頁)

(表格整理by江政融) 3〈勸學詩〉：富家不用買良田，書中自有千鍾粟。安房不用架高粱，書中自有黃金屋。

娶妻莫恨無良媒，書中有女顏如玉。出門莫愁無隨人，書中車馬多如簇。

(2)宋代科舉登第名額人數變化4

圖1：宋代科舉登第名額人數變化圖

由圖1可看出，宋初科舉及第者人數大增，此舉的確調動了讀書士人的積極性，促進了讀書風氣的興盛，也確實解決了大部分用人之急需。然而取額過多過濫，讀書士子為逐功名，埋頭讀經，不務實學，且作弊流行，毒化了社會風氣，難得有用之才。

表5：北宋的三次興學及對書院發展的影響5

4數值來源於《中國古代書院》，王炳照著，商務印書館，第55頁至第56頁。繪圖：江政融

5整理自《中國古代書院》，王炳照著，商務印書館，第59頁至第70頁

6規定所有參加科舉考試者，必須在官學讀書三百日，曾經應試的士子也必須在官學讀書百日，不入官學者不得應舉

表6：南宋書院勃興的原因8

南宋書院的勃興是多方面因素促成的。概括起來有四個方面的原因：

元代的書院政策是服從和服務於元代的“漢化”文教方針的。因此，元代的書院政策是“漢化”文教方針的重要組成部分，又是“漢化”文教方針的具體體現和實際內容，也是“漢化”文教方針得以順利持續推行的制度保證。

元代對書院採取積極創辦，鼓勵發展的政策，並非放任自流，而是逐步加強控制，一方面反映了元代統治者對書院的重視；另一方面也限制了書院講學自主靈活等特色的發揮。

元代書院不僅數量大增，而且書院的地域分布與宋代相比，也有很大變化，如下圖9所示，仍以江南為最多，且大部份集中在長江流域。和宋代相比，珠江流域由第二位降為第三位，而黃河流域則由第三位升為第二位。特別是黃河以北地區的書院都是元代以後才興建的，這對於由元代開始的“南學北移”起了巨大的推動作用。

圖2：古代書院在三個流域的分布圓餅圖

8整理自《中國古代書院》，王炳照著，商務印書館，第77頁至第85頁

元代各級官府更加強由官方援資興建或修復書院。元代以前的書院幾乎全由私人或民間創辦，朝廷或官府只是予以承認，支持或部分資助，元代則由官府直接創辦或修復書院，據統計，元代官辦書院戰書院總數的52.49％，其中有7.8％的書院是由朝廷直接主辦的，民辦書院只佔總數的47.51％。實際上，即使是私人或民辦的書院，朝廷和各級官府也逐步加強了控制。從而造成了元代書院發展的一個最顯著的特點，就是書院逐步官學化。10

表7：元代書院官學化的主要措施11

明代初年，在結束了元末以來社會動盪不安的混亂局面，經過近百年的努力，經濟得以復甦和發展，政治和社會相對穩定，出現所謂的“洪永”盛世。在此期間，朝廷堅持“世治宜用文”的文教政策，集中精力發展官學和強化科舉考試。中央官學規模擴大，設施充備，制度完善，待遇優厚。然而，在明代朝廷全力發展官學與強化科舉考試的文教政策導引下，造成了明初近百年書院備受冷落，陷入沉寂狀態。12

然而，正德、嘉靖兩朝對書院發展採取支持，鼓勵的方針，促使書院蓬勃發展，結果發展規模擴大，書院數量猛增，書院講學的宗旨和內容也出現不合官方意圖的趨勢。朝廷感到有失控的危險，尤其是不少書院被捲入朝野政治鬥爭的風浪中，引起朝廷的警覺。但是，書院具有強大的社會影響力和生命力，事實上是禁而不止，毀而難廢的。13

講會(或稱會講)是明代書院的一大特點，也是書院興盛的一個重要標誌，請參見表8。

表8：明代書院的講會14

10摘錄自《中國古代書院》，王炳照著，商務印書館，第140頁

11整理自《中國古代書院》，王炳照著，商務印書館，第140頁至第142頁

12摘錄自《中國古代書院》，王炳照著，商務印書館，第154頁至第155頁

13摘錄自《中國古代書院》，王炳照著，商務印書館，第159頁