青少年活动中心2018年读写活动总结

合阳县2018年中小学

幸福读写活动督查情况总结

“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。“幸福读写”是教育局为推动我县教育内涵发展的重要举措，对于激发学生读写热情、提高学生文化素养，积淀校园文化底蕴意义重大。

11月19——20日，教育局派专人分三组对全县中小学幸福读写的开展情况进行了全面督查，各督查小组从读写活动的组织领导、实施方案、学期计划、师资配备、阅读课开设、校本教材开发、校本课程设置、读写活动的开展、读写成果及存在问题等方面进行了深入检查，对检查情况作了总结、反馈。具体督查情况如下：

一、保障得力，扎实推动。

各学校都能科学制定具体的幸福读写实施方案，组织机构健全，分工明确，专人负责，保障有力，并将读写活动纳入学期教学计划，做到课时、师资、教材“三落实”。合阳中学、黑池镇中、知堡九年制、坊镇中学、坊镇中心小学、东街小学、甘井镇中学、黑池中心小学等学校都能保障每周2节甚至2节以上阅读课；在阅读书籍方面，各校的图书室和阅览室能够面向师生开放，种类全、数量足，有借阅登记，大多是以班级借阅的形式充实教室图书角供学生借阅，路井中心小学实行图书漂流，制作了图书漂流卡，使有限的图书

能够在学生中循环借阅；大多数学校根据年级特点为学生推荐了阅读书目。严格的要求、扎实的举措确保幸福读写在中能够常态化开展。

二、活动丰富，有声有色

本年度，各校的读写活动形式多样、开展有声有色。有各种朗诵比赛活动、各类手抄报展评活动、各类主题征文、家风家训征文活动、学区作文竞赛活动、暑期读写作品展评活动、师生的读书交流活动等等，有的还形成了富有特色的读写系列活动。其中比较突出的如城关中学的经典诵读比赛、好书推荐演讲和古诗文默写比赛，第三小学的“诗词达人竞风流”活动、育才学校的经典古诗词诵读、和家庄中心小学的经典诵读比赛等；路井中心小学举办的“好书推荐会”、“悦读越幸福”读书交流会、读书笔记展评会、亲子阅读活动和“书香乐园”手抄报评比、甘井镇中学的节日手抄报展评；知堡九年制的名著阅读竞赛活动、城关中学、新池镇中的暑期师生读写作品展评，新池镇中利用家长会举办的家长读书活动，新池镇中、坊镇中学的教师优秀阅读教案展评，洽川中心小学的阅读知识竞赛、王村矿小学的讲故事比赛、坊镇中学的话剧表演活动；和家庄中心小学、百良九年制的师生读书交流活动，实验小学的博雅读写活动；皇甫庄九年制的书签制作、东街小学的创艺书签赛活动等，各种类型的读写活动形式多样、富有创新，激发了学生的阅读兴趣和写作热

情，形成了浓郁的书香校园氛围。

三、特色突出，亮点纷呈

各校在开展读写活动过程中，推陈出新，逐渐形成了本校的读写特色和亮点。如城关二小作为语文主题学习实验校，形成了一整套体系化的读写活动：一年级的亲子阅读、二年级的古诗配画、三年级的读书小报、四年级的好书推荐卡、五年级的人物简介、六年级的作文竞赛等；城关小学的亲近经典系列活动和“三写”活动已经常态化；第三小学实施的“一天半小时，一月一本书”读书制度，开启“晚安，我的枕边书”活动；坊镇中心小学每周分年级举办的国学经典诵读和讲座；知堡九年制实施多年的晨诵、午读、暮醒；第三初中的幸福午读，伴读教师由各科教师轮岗，并有伴读笔记；洽川中心小学以本土文化为中心，形成了《诗经》文化特色；马家庄九年制则组织学生诵读《史记》；王村中心小学的1-2年级国学经典诵读、3-6年级的诗韵童年诵读，每月一次展示、评奖。可谓一个学校一个特色，亮点纷呈。

部分学校以读书节推动各项读书活动高效开展。如第二高中、城关二小的校园读书节、第三小学的多彩语文周、新池镇中的校园读书月。

在校本教材和校本课程开发方面，合阳中学编写了高考背诵篇目《文言诗文》；城关二小分年级编写的校本教材《三字经》、《弟子规》、《诗经》；城关小学编写的《国学经典选

读》；坊镇中心小学按照低中高段编写的《千字文》、《论语精选100则》、《诗经选读》；实验小学按照低中高段编写的《国学经典》；第三小学编写的《经典的声音》；南街小学编写的《童蒙养正》等能够根据学生年龄特点，并融入国学经典内容，对于弘扬优秀传统文化，开阔学生视野、丰富学生人文素养具有积极意义。

四、社团添彩，成效显著

部分学校以文学社团为基地带动全校的读写活动。城关中学的远航文学社和张亚凌读写工作室声名远播，效果突出。目前参加远航文学社的学生达到100余名，一年来，学生习作分别刊登于《意林》、《语文报》、《中学生》、《作文周刊》等报刊、杂志，张亚凌老师荣获“叶圣陶教师文学奖提名奖”、“第四届‘读友杯’全国少年儿童文学创作大赛短篇文学创作比赛优秀奖”。

路井镇中的诵读社团以《古诗文经典》和优秀文学作品选为诵读内容，进行经典“诵读”训练；孟庄九年制文学社团的“晚餐80分钟”读书活动营造浓郁的书香氛围；东街

小学分段设立了雏鹰文学社和蓓蕾文学社，文学社活动有计划、有备课、有记录、并有专用作文书写纸。

部分学校还形成了自己的校报、校刊。如城关小学的《龙桧新绿》、南街小学的学生校刊《春风诗语》和教师校刊《教在囧途》、东街小学的校报、甘井中心小学的教师报《心之

耕耘》。

有的学校还出版了教师和学生的作品集。如黑池中心小学的《优秀作文汇编》、新池中心小学的《学生读书体会汇编》、孟庄九年制的《我的作品集》、王村中心小学的《学生优秀作品集》等，体现了读写活动的丰硕成果。

五、存在问题

1、个别学校阅读课每周仅有1节，甚至有的学校没有设立阅读课，没有常态化开展读写活动。

2、城区学校图书比较丰富，数量多，乡村学校图书资源少，甚至有的学校教室没有读书角，如百良九年制学校。

3、大多学校没有开发出具有本校特色的校本教材和校本课程。

4、学生阅读的深度、广度还不够，大多学生的阅读还停留在肤浅层面。

5、有些学校开展全校性读写活动少，有的学校创新性读写活动少，活动形式单一。如王家洼中心小学、同家庄中心小学、甘井镇中学。

6、检查反馈工作有待落实落细.活动材料未能及时整理归档，检查反馈少，表彰少，读写总结、计划等纸质档案不健全。