浅谈幼儿园的教育创新
浅谈幼儿园创新自制玩具的教育意义和策略
浅谈幼儿园创新自制玩具的教育意义和策略幼儿园创新自制玩具是一种用废旧材料和日常生活中的物品制作出来的玩具，这种制作方法既有环保又有趣味，并且能够培养幼儿的创造力、想象力和动手能力。
本文将从教育意义和策略两方面进行探讨。
一、教育意义1. 培养创造力制作自制玩具需要幼儿们思考和想象，他们需要想象出具有独特功能和特点的玩具，并将它们转化为具体的物品。
这样一来，幼儿的想象力也得到了锻炼和提高。
3. 培养动手能力制作自制玩具需要幼儿亲自动手，从材料的选择到工具的使用，都需要他们亲自实践和体验。
在动手的过程中，幼儿能够锻炼手眼协调能力，提高精细动作控制能力。
4. 培养环保意识使用废旧材料和日常生活中的物品制作自制玩具，能够培养幼儿们的环保意识，教育他们珍惜资源，保护环境。
二、策略1. 提供多样化的废旧材料和日常生活中的物品在制作自制玩具的过程中，需要各种各样的材料，例如纸板、饮料瓶、纸杯、筷子等。
幼儿园可以鼓励家长们捐赠废旧材料和日常生活中的物品，以提供足够的材料。
2. 设计有趣的制作活动幼儿园可以为幼儿们设计有趣的制作活动，例如制作水陆两用车、制作风筝等，让幼儿们在制作的过程中感受到乐趣。
在制作自制玩具的过程中，幼儿园可以倡导环保意识，告诉幼儿们使用废旧材料制作玩具的好处，加强他们的环保意识。
4. 鼓励幼儿动手实践在制作自制玩具的过程中，教师应该鼓励幼儿们动手实践，让他们亲自制作玩具，并给予适当的指导和帮助。
同时，教师也要在制作的过程中培养幼儿的创造力和想象力。
总之，幼儿园创新自制玩具既有教育意义，又有环保意义。
教师应该积极引导幼儿，鼓励他们亲自动手制作玩具，培养他们的创造力、想象力和动手能力。
同时，也要通过制作活动，加强幼儿的环保意识，教育他们保护环境、珍惜资源。
浅谈幼儿园创新自制玩具的教育意义和策略
浅谈幼儿园创新自制玩具的教育意义和策略引言自制玩具是指孩子们利用各种材料和工具，自己动手创造出来的玩具。
在幼儿园教育中，自制玩具起到了重要的作用，不仅可以提高幼儿的创造性和动手能力，还可以帮助幼儿发展思维和情感表达能力。
幼儿园需要关注和重视自制玩具的创新，让幼儿在自我动手的过程中得到更多的启发和成长。
本文将从教育意义和策略两方面浅谈幼儿园创新自制玩具的重要性和实施方法。
一、教育意义1. 提高幼儿的动手能力自制玩具的制作过程需要幼儿亲自动手，这样可以锻炼他们的手部精细动作能力和手眼协调能力。
幼儿可以用纸盒、纸板等材料做成简易的拼图或者积木，这样可以锻炼他们的动手能力和空间想象能力。
2. 激发幼儿的创造力自制玩具的过程需要幼儿发挥想象力，设计和创造出新颖的玩具。
在这个过程中，幼儿可以自由发挥，不受限于固定的规则和模式，从而激发他们的创造力和想象力。
3. 培养幼儿的团队合作意识在自制玩具的制作过程中，幼儿可以分工合作，互相协助完成任务。
这样可以培养幼儿的团队合作意识和沟通能力，让他们学会与他人合作，发挥团队的力量。
4. 增强幼儿的自信心当幼儿完成一个自制玩具时，会感到自豪和满足，从而增强他们的自信心。
他们会意识到自己的能力，懂得勇敢尝试和克服困难，对未来充满信心。
5. 促进幼儿的情感表达自制玩具是幼儿自己的杰作，他们会把自己的感情和情感倾注通过玩具表达他们的情感和情绪。
这有助于促进幼儿对情感的认识和表达，让他们更好地理解自己和他人。
二、创新自制玩具的教育策略1. 提供多样化的材料和工具在幼儿园教育中，需要提供各种各样的材料和工具，如纸盒、纸板、塑料瓶、废旧布料、小工具等。
这样可以激发幼儿的创造潜能，让他们可以自由地选择和利用这些材料去制作自己喜欢的玩具。
2. 引导幼儿进行观察和思考在自制玩具的制作过程中，需要引导幼儿进行观察和思考，让他们发现身边的事物可以被重新利用并赋予新的意义。
鼓励他们充分发挥想象力，设计出新颖的玩具并进行制作。
浅谈如何在幼儿语言教学中培养幼儿的创新性思维
浅谈如何在幼儿语言教学中培养幼儿的创新性思维恩格斯说过：思维着的精神是人类最美丽的花朵。
语言是绿叶，思维是花朵，幼儿成长是果实。
作为一名幼儿教师，有责任用心去培养这片绿叶和花朵，让孩子们结成最健康的果实。
在幼儿语言教学中，教师不但需要鼓励和启发幼儿的语言能力，更重要的是，在“说”的过程中培养幼儿的创造性思维，使幼儿体现出“创造性”在启发幼儿思维时要激活幼儿的创造力。
美国创造力研究专家托兰斯认为：创造力的发展必须在自由而安全的氛围中才能进行。
所谓自由，就是尽量减少对儿童行为和思维的无谓限制，给其自由表现的机会；所谓安全，就是不对儿童的独特想法进行批评和挑剔，使其消除对批评的顾虑，获得创造的安全感，敢于发表自己的见解。
因此，只有在课堂上创设自由而安全的氛围，幼儿五彩缤纷的思维世界才会展现在我们眼前，才能收到事半功倍的教学效果。
一、幼儿语言教学中存在的若干问题在幼儿语言教学实践中，教师本身的语言素质成为发展幼儿语言教学和创新性思维的瓶颈，也就是说，我们教师本身的语言能力和创新性思维能力不过关，影响了幼儿语言能力和创造性思维的发展。
许多教师教学观念陈旧，片面地注重“模仿”教学，不知道“因材施教，因地制宜”不注重为幼儿创设语言运用的情境，生动的语言教学在教师的操作下成为一种机械的复述活动，表演活动中也要求幼儿按给定的对话进行角色表演，从而严重阻碍和抹杀了幼儿的积极性和创造性。
个别幼儿表演的动作违反原文内容则会受到老师的指正，这种被动授受式、依葫芦画瓢的教学显然严重阻碍了幼儿创造性的发展。
幼儿语言教育中教法单一、目标混乱。
要么教法单一重复，时间长了导致幼儿学习的积极性和兴趣点降低，越来越不喜欢参与和学习思考，教学中重认知方面的要求，体验和感知经验少，机械重复，死记硬背，忽略了提升幼儿的审美情趣和能力。
要么眉毛胡子一把抓，多种方法齐上阵，表面热闹气氛浓烈，课堂结束后孩子难分主次重点，最终效果甚微。
二、在幼儿语言教学中培养幼儿创新性思维培育创新性思维，应当善于运用各种不同的思维方式。
浅谈幼儿园创新自制玩具的教育意义和策略
浅谈幼儿园创新自制玩具的教育意义和策略1. 提高动手能力：幼儿园创新自制玩具需要孩子们动手设计、制作并调试，这样能够有效锻炼他们的动手能力。
动手能力是幼儿园阶段重要的技能之一，能够帮助幼儿更好地掌握学习内容，并逐渐建立起自己的学习动力和自信心。
2. 增进创造力：创新自制玩具需要孩子们运用想象力和创造力来设计和制作。
通过这一过程，幼儿可以培养创造性思维和创造性解决问题的能力，凡发散思维，并能够在各种不同的问题和场景中提供创新的解决方案。
3. 培养专注力和耐心：制作自制玩具需要耐心的进行动作和连续的思维过程。
幼儿需要专注于一项任务，通过不断尝试和调整来获得最佳的结果。
这一过程可以培养幼儿的专注力和耐心，提高他们解决问题和完成任务的能力。
4. 激发合作精神：在创新自制玩具的过程中，往往需要与其他孩子合作来完成，需要彼此交流和协调。
通过合作，幼儿可以学习到合作和沟通的重要性，培养他们的团队合作精神和社交技巧。
幼儿园创新自制玩具的策略主要包括以下几点：1. 提供丰富的材料：幼儿园应提供多样化的材料，包括纸张、纸板、布料、塑料、木材等，以满足幼儿们创造自制玩具的需求。
这些材料可以激发幼儿的想象力，让他们有更多的选择和可能性。
2. 提供相应的工具和指导：幼儿园可以提供一些简单的工具和设备，如剪刀、胶水、绘画工具等，让孩子们能够更方便地进行自制玩具的制作。
教师应提供相应的指导和辅助，帮助幼儿们理解问题和解决问题的思路。
3. 鼓励幼儿自由创作：在制作自制玩具的过程中，教师应尽量保持幼儿的独立性和自由性，鼓励他们尝试和创新。
不要限制他们的想象力，而是引导他们运用自己的思考和创造力进行创作。
4. 提供展示和分享的机会：教师应定期安排展示和分享自制玩具的时间，让每个孩子都有机会展示自己的作品并与其他孩子分享。
这样可以增加他们的成就感和自豪感，同时也能培养他们的自信心和表达能力。
幼儿园创新自制玩具对幼儿的教育具有重要的意义。
幼儿园开展创新工作总结
幼儿园开展创新工作总结
近年来，随着社会的发展和教育观念的更新，幼儿园教育也在不断进行创新和
改革。
在这个过程中，幼儿园积极开展各种创新工作，为孩子们提供更加优质的教育服务。
以下是对幼儿园开展创新工作的总结和回顾。
首先，幼儿园在教育教学方面进行了创新。
针对幼儿的特点和需求，幼儿园采
用了多种教学方法，如游戏教学、体验式教学等，让孩子们在玩中学，在学中玩，激发了孩子们的学习兴趣和积极性。
同时，幼儿园还注重培养孩子们的创新意识和实践能力，开展各种创意活动和手工制作，让孩子们在动手动脑的过程中得到全面的发展。
其次，幼儿园在课程设置方面进行了创新。
除了传统的语数外，幼儿园还开设
了音乐、美术、体育等丰富多彩的课程，为孩子们提供了更加全面的教育资源。
同时，幼儿园还注重培养孩子们的综合素质，开展了各种兴趣班和才艺展示活动，让孩子们在学习之余还能培养自己的兴趣爱好，提高自身的综合素质。
最后，幼儿园在家校合作方面进行了创新。
幼儿园积极与家长沟通，建立了良
好的家园联系，定期举办家长会和家长学校，让家长了解孩子在幼儿园的学习情况，帮助家长更好地配合幼儿园的教育工作，共同关心孩子的成长。
同时，幼儿园还积极邀请家长参与各种活动，增进了师生家三方的情感交流，形成了良好的教育氛围。
总的来说，幼儿园在开展创新工作方面取得了显著成绩，为孩子们提供了更加
丰富多彩的教育资源，提高了教育质量，受到了家长和社会的一致好评。
相信在未来的发展中，幼儿园将会继续开展创新工作，为孩子们提供更好的教育服务。
幼儿园教师的创新教育方法
幼儿园教师的创新教育方法随着教育观念的不断更新和社会的快速发展，幼儿园教育也面临着新的挑战。
作为幼儿园教师，要想更好地满足孩子的需求，就需要运用创新的教育方法。
本文将从培养创造力、个性化教育、游戏化教学以及跨学科教育这四个方面，探讨幼儿园教师的创新教育方法。
首先，培养幼儿的创造力是幼儿园教育的核心。
教师可以通过创设开放的环境和提供丰富的艺术材料，激发幼儿的创造力。
例如，教师可以组织绘画比赛，鼓励孩子们勇于表达自己的想法和感受。
在绘画过程中，教师可以引导幼儿尝试不同的颜色、纹理和形状，培养他们的观察力和想象力。
此外，通过富有创意的玩具和游戏，教师也可以给孩子们提供各种机会来发展他们的创造力。
其次，个性化教育是幼儿园教育中的关键。
每个孩子都是独特的，他们的兴趣、能力和学习风格各不相同。
因此，教师应该根据孩子们的个性特点，制定个性化的学习计划。
例如，在阅读教育上，教师可以根据孩子们的阅读能力和兴趣爱好，提供不同难度的图书，并引导他们进行不同层次的阅读。
通过这种方式，教师可以激发孩子的学习热情，同时也能够更好地满足孩子们的学习需求。
第三，游戏化教学是一种让孩子们在玩中学习的方法。
幼儿时期是孩子们主动探索世界的阶段，他们通过游戏来建立认知、发展语言和思维能力。
因此，教师应该充分利用游戏的力量，设计富有趣味性的教学活动。
例如，在学习数学的过程中，教师可以通过游戏方式来进行数学概念的教学，如数字拼图、数学卡片游戏等。
这样的游戏化教学能够调动孩子们的积极性，增强他们的学习兴趣和参与度。
最后，跨学科教育是培养幼儿综合素质的有效途径。
幼儿阶段正是孩子们各个智力发展的关键时期，跨学科教育可以促使不同学科之间的交叉融合，培养孩子们的综合能力。
在日常教学中，教师可以通过组织综合性的活动来实施跨学科教育，如自然科学与艺术的结合、语言和运动的结合等。
通过这些跨学科的学习活动，孩子们能够全面发展，培养出更多的兴趣和才能。
总之，幼儿园教师的创新教育方法在培养幼儿的创造力、个性化教育、游戏化教学以及跨学科教育方面起到了重要的作用。
幼儿园教育中的科技教育与创新思维
幼儿园教育中的科技教育与创新思维在当今社会科技日新月异的背景下，科技教育在幼儿园教育中扮演着越来越重要的角色。
科技教育不仅能够为幼儿提供更广阔的学习机会与资源，还能激发他们的创造力和创新思维能力。
本文将探讨幼儿园教育中的科技教育与创新思维的关系，以及科技教育的实践方法。
一、科技教育与创新思维的关系幼儿正处于探索世界的关键阶段，他们对新事物好奇心强烈，同时也有着天马行空的想象力。
科技教育为幼儿提供了更多接触和了解科学、技术、工程和数学的机会，激发了他们对科技的兴趣和热爱。
科技教育不仅仅是传授技术的使用方法，更重要的是培养幼儿的创新思维能力。
通过科技教育，幼儿可以学习到观察、思考、解决问题的方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。
科技教育的实践过程中，幼儿需要进行试验和实验，面对不同的挑战，培养他们迎难而上、勇于创新的精神。
二、科技教育的实践方法1. 创设科技教育环境幼儿园可以充分利用现有资源创设科技教育环境，如设置科学实验室、创客角落等。
这样的环境可以为幼儿提供探索和实践的机会，激发他们对科技的兴趣。
2. 探索科技教具幼儿园可以引入适合幼儿的科技教具，如机器人、编程玩具等。
这些教具可以帮助幼儿进行实践和探索，培养他们的创新思维和动手能力。
3. 开展科技实验活动幼儿园可以定期开展科技实验活动，如制作简单的电路、水平线实验等。
这些实践活动可以帮助幼儿理解科学原理，培养他们解决问题的能力。
4. 引导创造性思维在日常教育活动中，教师可以引导幼儿提出问题、解决问题，培养他们的创造性思维。
例如，在绘画活动中，教师可以鼓励幼儿用不同的材料创作，培养他们的创造力。
5. 整合科技教育与其他学科科技教育与其他学科有着紧密的联系，幼儿园可以通过整合不同学科的内容，促进幼儿对科技的学习和探索。
例如，在音乐课上，教师可以引入电子乐器，让幼儿了解科技在音乐领域的应用。
三、科技教育的重要性1. 培养创新能力科技教育可以培养幼儿的创新能力，激发他们的创造力和动手实践能力。
幼儿园创新反思总结报告
幼儿园创新反思总结报告引言幼儿园作为儿童教育的第一站，扮演着重要的角色。
随着社会的不断发展，幼儿教育也需要不断创新和改进。
为此，我们对幼儿园的创新做了深入的反思和总结。
创新内容探索性学习传统的幼儿园教育注重知识灌输，而我们反思后，发现培养学生主动探索的兴趣和能力非常重要。
于是我们引入了探索性学习的方法，让孩子们通过实践和观察来发现问题并找到解决的方法。
这种方式培养了孩子们的好奇心和创造力。
多元化教学我们意识到每个孩子都有自己的特点和兴趣，于是我们采用了多元化的教学方法。
通过绘画、音乐、戏剧等方式，让孩子们在自己喜欢的领域中发展和学习。
这种方法使得每个孩子都能找到自己的“天赋”，激发他们的学习动力。
情感教育情感教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
我们反思后发现，传统的幼儿园教育偏重于知识的传授，对孩子的情感培养较为薄弱。
于是我们加强了情感教育的内容，注重教育学生的情绪管理和人际交往能力。
这种教育帮助孩子们建立健康的情感框架，培养良好的人际关系。
创新效果经过创新和改革后，我们发现幼儿园的教学效果明显提高，孩子们的能力得到了全面的提升。
孩子的主动探索能力得到提高通过探索性学习的方式，孩子们变得更加主动，他们不再满足于被动地接受知识，而是通过自己的实践和观察主动发现问题，并找到解决的方法。
这种能力的培养让孩子们在面对新的问题时更加自信和积极。
孩子的兴趣得到了发展多元化教学的方法让孩子们在自己喜欢的领域中发展和学习。
我们发现孩子们的兴趣得到了充分的发展，他们对学习充满了热情。
不仅提高了学习效果，而且也为他们的未来发展打下了良好的基础。
孩子的情感能力得到提升通过加强情感教育的内容，我们发现孩子们的情感能力得到了明显的提升。
他们更加懂得管理自己的情绪，愿意主动与他人交流合作。
这种能力的培养不仅在学习上有帮助，而且对于孩子们的人际交往和成长也起到了重要的作用。
反思和改进在创新的过程中，我们也发现了一些问题和不足之处。
幼儿园教师的创新与创业教育
幼儿园教师的创新与创业教育第一段：幼儿园教师作为孩子们启蒙教育的引路人，在教育实践中积极探索创新并不断推动幼儿园创业教育的发展。
创新教育是一种积极应对当下社会变革与发展需求的教育形态，它旨在培养创造性思维、独立解决问题的能力，从而为幼儿未来的创业之路奠定基础。
因此，幼儿园教师的创新教育意义重大。
第二段：创新教育必须贯彻在幼儿园教育的各个方面。
首先，教师要具备创新的思维方式和方法，不拘泥于传统的教学模式，而是通过多元化的教学手段激发幼儿的创新潜能。
其次，教师应积极创设丰富多样的教育环境，为幼儿提供充分的发展空间和丰富的资源，激发幼儿在创新游戏中培养创业意识。
最后，幼儿园教师还应注重培养幼儿的团队合作和协作意识，让他们学会与他人沟通合作，培养团队精神。
第三段：在创新教育的基础上，幼儿园教师还应致力于创业教育的推进。
创业教育是指培养幼儿在未来能够独立创业的能力和素养。
幼儿园教师可以通过组织一些模拟创业活动，引导幼儿了解创业的基本知识和技能。
此外，教师还可以鼓励幼儿提出自己的想法和创业方案，并帮助他们进行实践和策划，培养孩子们在创业过程中的自信心和勇气。
第四段：幼儿园教师的创新与创业教育需要得到全社会的关注和支持。
政府应加大对幼儿园教育的投入，提供更好的师资培训和教育资源。
家长也应鼓励孩子参与创新和创业活动，给予他们支持和鼓励。
同时，幼儿园教师自身也要不断提升自己的教育水平和专业素养，才能更好地引领幼儿创新与创业的方向。
通过幼儿园教师的创新与创业教育，我们可以培养出一批具有创造力和创业精神的人才，为社会的发展和进步注入新的活力。
因此，幼儿园教师应引起足够的重视，为幼儿的未来发展创造最好的教育环境与机会。
幼儿园中的科技教育与创新思维培养
幼儿园中的科技教育与创新思维培养科技教育在幼儿园中的重要性与挑战对于现代社会来说，科技已经成为不可或缺的一部分。
因此，在幼儿园阶段就开始培养幼儿的科技素养和创新思维能力变得越来越重要。
科技教育在幼儿园中的引入可以帮助幼儿了解科技的基本概念和应用，并培养他们的观察、探索和解决问题的能力。
然而，要在幼儿园中进行有效的科技教育存在一些挑战。
首先，幼儿的认知能力和专注力有限，他们需要通过具体的操作和互动来学习。
传统的科技教育方式可能过于抽象和复杂，难以吸引幼儿的兴趣和注意力。
其次，幼儿园通常缺乏适合科技教育的资源和设备，这限制了教师们的教学手段和效果。
此外，幼儿园教师的科技教育知识和能力也是一个挑战，他们需要接受相关培训，并学会如何将科技教育与创新思维培养相结合。
幼儿园中的科技教育实践为了解决这些挑战，幼儿园可以采取一些创新的方法来进行科技教育。
首先，教师可以利用幼儿园中已有的资源，如积木、拼图、乐高等玩具，设计一些有趣的科技教育活动。
通过这些活动，幼儿可以学习到一些基本的科技概念，如重力、平衡和机械原理。
此外，教师还可以组织幼儿参观科技展览和博物馆，以增加他们对科技的兴趣和认知。
其次，幼儿园可以引入一些简单的科技工具和设备，如观察显微镜、计算器等，来帮助幼儿进行科学实验和探索。
通过亲身参与科学实验，幼儿可以培养观察、推理和解决问题的能力。
为了克服资源匮乏的问题，幼儿园可以与社区合作，借用或购买一些科技设备，提供更多的机会给幼儿进行科学探索和创造。
最后，幼儿园教师需要不断提升自己的科技教育能力。
可以通过参加培训班、阅读相关的专业书籍和杂志，与其他教师交流和分享经验等方式来提高自己的科技教育水平。
学习如何鼓励幼儿提出问题、观察事物、寻找解决方法，并给予他们足够的自由发挥的空间，这有助于培养他们的创新思维能力。
科技教育与创新思维培养的益处科技教育与创新思维培养在幼儿园中的实施有着许多益处。
首先，科技教育可以帮助幼儿了解科技对他们日常生活和社会发展的重要性。
浅谈幼儿园创新自制玩具的教育意义和策略
浅谈幼儿园创新自制玩具的教育意义和策略幼儿园创新自制玩具在幼儿教育中具有重要的教育意义。
自制玩具可以提供幼儿开发创造力和想象力的机会。
自制玩具的设计和制作过程可以激发幼儿的创新思维和动手能力，培养他们对材料的敏感性和创造性思维。
自制玩具有助于培养幼儿的解决问题的能力。
在设计和制作自制玩具的过程中，幼儿需要面对各种问题和困难，如材料选择、工具使用等。
通过解决这些问题，幼儿可以培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。
自制玩具可以促进幼儿的动手能力和协作能力的发展。
在制作自制玩具的过程中，幼儿需要动手操作、使用工具和材料。
通过这些活动，幼儿可以锻炼他们的手眼协调能力、精细动作能力和空间想象力。
幼儿还可以与其他幼儿合作制作玩具，培养他们的协作精神和团队意识。
自制玩具可以帮助幼儿体验和理解科学原理。
自制玩具常常基于一些简单的科学原理，如重力、浮力、磁力等。
通过制作和使用这些自制玩具，幼儿可以直观地感受并理解这些科学原理，培养他们的科学思维和实践能力。
提供充足的材料和工具。
幼儿需要各种各样的材料和工具来制作自制玩具，如纸张、胶水、剪刀、木块等。
幼儿园需要提供充足的材料和工具，以满足幼儿的需求，并确保他们能够自由地发挥想象力和创造力。
鼓励幼儿参与设计和制作过程。
幼儿园可以组织一些活动，如自制玩具设计大赛、自制玩具展示等，鼓励幼儿积极参与自制玩具的设计和制作过程。
在设计和制作过程中，教师可以引导幼儿思考和解决问题，帮助他们充分发挥创造力和想象力。
提供适当的引导和支持。
虽然自制玩具的制作过程应该尽量由幼儿自主完成，但教师在必要时仍需提供适当的引导和支持。
教师可以为幼儿提供一些设计思路、技术指导和安全提示，确保他们能够顺利完成自制玩具的制作。
加强自制玩具的应用和评价。
幼儿自制玩具的设计和制作过程结束后，教师可以引导幼儿使用和玩耍这些自制玩具，并询问他们的使用感受和体验，以评估自制玩具的教育效果和幼儿的学习成果。
浅谈幼儿教育创新能力的培养论文3篇
浅谈幼儿教育创新能力的培养论文3篇创新能力的源泉是创新思维，它主要是后天训练的结果培养幼儿的创新能力，是当前幼儿教育的重要任务。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿教育创新能力的培养论文，欢迎阅读!浅谈幼儿教育创新能力的培养论文篇1近年来的研究表明，每一个健康发育的人都具有不同程度的创造潜力。
所谓创造力，是指主体在创造性的活动中表现出来、发展起来的各种能力的总和，这种能力可分为高级、中级和初级三个层次。
受知识、经验、能力的限制，幼儿表现出来的创造力只是初级层次的，即是与自身能力相吻合，对自己来说是前所未有的，而不一定具有很高社会价值的的能力。
在日常生活中，教育者一定要站在幼儿的立场上看待幼儿的各种活动，相信孩子，鼓励孩子，让他们体验创造的快乐。
一、利用艺术教育，培养幼儿的创造力生活中，孩子的想象力和创造力是没有限制的，关键在于育人者如何看待幼儿的创造力。
孩子的成长过程，就是艺术创造的过程。
唱好一首歌，说好一句话或者画好一幅画对孩子来说就是艺术创造。
随着时代的发展，人类进入了高科技时代。
时代的发展要求我们具有创造意识，创造精神和创新能力。
正因为如此，我们在教学中应该时时注意培养幼儿的创造力，特别是利用幼儿喜欢的艺术活动，如音乐、画画、故事等活动更好地启发孩子，使他们思维活跃、想象丰富、富有创造力。
如：歌曲《我会变》只有四句歌词，孩子们学起来琅琅上口，很容易接受，于是让幼儿在学会歌曲优美旋律的基础上进行歌词创编。
首先让孩子说出你想变成什么，为什么要变成它，孩子们立刻活跃起来，有的说想变成孙悟空、有的说想变成卡布达、还有一个稍大的男孩子想变成仙女……教师并没有制止他，而是让他说出变仙女的理由，虽然孩子们的想法有些离奇，但却是他经过独立想象自主地创造出来的，是他创造性的表现，在说出自己想法的同时，鼓励孩子们用身体动作去表现自己想要变的形象：他们有的舞姿优美、有的憨态可掬、还有的显得有些胆怯，教师不失时机地对他们的表现给与肯定，最后让全体幼儿把每个人的创编都唱到歌里去，孩子们的积极性更高了，仿佛自己成了真正的作家，小脸上洋溢着笑容。
幼儿园教育创造与创新思维
幼儿园教育创造与创新思维在当今社会，幼儿园教育的重要性日益凸显。
幼儿园教育不仅仅是为了传授知识，更是培养孩子的创造力与创新思维。
如何在幼儿园教育中促进创造与创新，成为了教育工作者们的重要课题。
一、培养观察能力幼儿正处于认识世界的关键阶段，他们的观察能力尚未完全成熟，但却是塑造创造力与创新思维的基石。
在幼儿园教育中，通过丰富多样的教学活动，引导幼儿主动探索，培养他们的观察能力，激发他们对事物的好奇心和求知欲。
二、创设良好环境幼儿园的环境对于孩子的成长至关重要。
一个充满创意和启发性的环境可以激发幼儿的创造力与创新思维。
在幼儿园教育中，教育工作者们应该精心布置环境，创造各种学习场景，让幼儿在探索中学会思考，在游戏中培养创造力。
三、注重实践与体验幼儿正处于感知发展的阶段，实践是他们学习的最好方式。
在幼儿园教育中，教育工作者们应该注重实践与体验，让幼儿通过亲身实践去探索、去发现、去创造。
只有在实践中，幼儿才能真正体会到知识的乐趣，也才能培养出创新思维。
四、启发教育幼儿园教育不应该只是传授知识，更应该是启发孩子的思维。
教育工作者们应该通过各种启发性的教学方法，引导幼儿主动思考，培养他们自主学习的能力，激发他们的创造力与创新思维。
通过以上几点，我们可以看到，幼儿园教育不仅仅是为了让孩子掌握知识，更重要的是培养孩子的创造力与创新思维。
只有在注重观察、创设良好环境、注重实践与体验和启发教育的基础上，幼儿园教育才能真正实现创造与创新的目标，为孩子的未来奠定坚实的基础。
希望广大教育工作者们能够深刻领悟到这一点，不断探索适合幼儿园教育的创新教育方法，为培养更多具有创造力与创新思维的人才做出贡献。
浅谈幼儿园创新自制玩具的教育意义和策略
浅谈幼儿园创新自制玩具的教育意义和策略幼儿园是孩子们最初的学习和探索世界的场所，而自制玩具可以促使孩子们动手动脑，培养他们的观察力、创造力和解决问题的能力。
幼儿园创新自制玩具具有重要的教育意义。
自制玩具可以激发幼儿的创造力和想象力。
通过自己动手制作玩具，幼儿可以自由发挥想象，创造出自己独特的玩具。
这样的活动可以激发幼儿的创造潜能，让他们在动手制作的过程中体验到成就感，提高他们的自信心。
自制玩具培养了幼儿的观察力和动手能力。
在自制玩具的过程中，幼儿需要观察和分析材料的特点，选择合适的方法进行操作。
这样的活动可以培养幼儿的观察力、逻辑思维和动手能力，提高他们的实际操作能力。
通过自己动手制作玩具，幼儿也可以感受到材料的性质和特点，增强他们对物体的认识和理解。
自制玩具培养了幼儿的合作意识和团队精神。
在自制玩具的过程中，幼儿可以与同伴进行合作，共同完成一项任务。
通过合作与沟通，幼儿可以学会与他人共同协作，体验到团队合作的力量，培养他们的合作意识和团队精神。
自制玩具可以促进幼儿全面发展。
自制玩具不仅可以培养幼儿的动手能力和创造力，还可以促进他们的思维发展和智力训练。
通过自己动手制作玩具，幼儿可以锻炼自己的思维能力和解决问题的能力，培养他们的观察力、注意力和思考能力。
在制作过程中，幼儿还可以学到一些科学原理和技巧，增加他们的知识储备。
针对幼儿园创新自制玩具的教育策略，可以从以下几方面进行考虑：教师要有一定的创新意识和创造能力，可以引导幼儿进行玩具制作的主题选择和设计。
教师还要给予幼儿足够的自由度，让他们可以根据自己的兴趣和想法进行创作，不要限制幼儿的想象力和创造力。
教师可以提供一些简单易得的材料，供幼儿选择和使用。
这些材料可以是废旧物品、纸板、纸杯、棉花等，可以让幼儿进行简单的剪裁、粘贴和装配。
教师也可以引导幼儿进行一些简单的手工制作活动，如纸飞机、纸艇等。
这样的活动不仅可以培养幼儿的动手能力，还可以让他们在玩乐中学习到一些科学原理。
浅谈幼儿园常规教育如何创新
索 ， 自己的行动去改变 。所有 的教育者都应当完成这个思想观念的 用 转变 ， 使政治课从知识 型向实践 型转 化 ， 唯有这样 ， 才能保证教学改革
的成 功 ， 才能 真正纠正 目前存 在的片面追求 升学率的倾 向， 才能培养 出为社会主义市场经济所需要的新型人才 。
二、 变传统的“ 满堂灌” 我要学” 为“
研 究 探 索 ★
中学政治课 改革初探
李建兴 河北省邯郸 市大名县
生生 的社会现象和事例 ， 使书本 中抽象的理论知识与生 动形象事例相 结合 。这样学生不仅接受所 学知识 ， 而且也加深对知识 的理解 。 其次 ， 在具体教学过程中 ， 我还特别重视学生这个主体 ， 方设法 想 让他们活起来 ， 动起来。 比如 ， 在课堂上 ， 我鼓励学生谈 自己生活 ， 习 学 中遇到 的问题和困难 ， 提出来 ， 当众 然后发动同学们一起 “ 诊” 从课 会 ， 本中寻找“ 药方” 许多同学说想不到平 日以为枯燥无味的政治课还真 。 这么管用 ， 能解决许多实际问题 ， 能为人生指明正确的航 向， 一些 同学 还成 了小哲学迷 ， 立志将来要 当个哲学家 。 同学们的学习热情空前高涨起来 。 第三 ， 在教学 中我注 意将群体 教育 与个 别教育结合起来 。教学 中 我坚持 “ 因材施 教” 针对不 同生活经 历 、 格气 质的学 生 ， 行多 侧 ， 性 进
传统的政治课教学方法基本上是“ 满堂灌” 教 师滔滔不绝地讲四 。 十五分钟 ， 不留给学生充分的主动学习时间。 其实 ， 这种陈 旧的教学方
现在 中学政治思想课 主要弊端 在于教学 内容枯 燥 、教学形 式单 其带来 的后果是政治思想课严重滞后 于社会 实际 ， 严重滞后于学 生实 际。 进入 新的时期以来 ， 教学改革 跨人了一个崭新 阶段 。 由于我 但
幼儿园开拓创新思维方案 幼儿园创新教育
幼儿园创新教育意义重大，不仅能够培养幼儿的创新思维，拓展他们的知识面，还可以促进幼儿的全面发展。
针对幼儿园创新教育，我整理了以下方案，旨在帮助幼儿园开拓创新思维，提高教育质量。
一、设置创意角在幼儿园教学环境中，应当设置一个创意角，供孩子们自由发挥想象力和创造力。
在创意角内，可以摆放一些搭积木的玩具或者绘画课桌，同时提供丰富多彩的原材料，如纸张、颜料、色笔等。
这样能够激发孩子们的创造力，培养他们动手能力和观察能力，让他们在自由的环境中创作各种艺术作品，促进他们的思维发展。
二、开设创新课程幼儿园可以开设一些创新课程，比如启发性游戏、实验活动、音乐韵律等。
这些课程可以引导孩子们开展探究性学习，培养他们主动探索的精神和能力。
这些课程也可以让孩子们在玩乐中潜移默化地掌握一些新的知识和技能，促进他们的全面发展。
三、激发幼儿的问题意识在幼儿园的日常教学活动中，应该多给孩子们创造提出问题的机会。
在观察植物的时候，教师可以引导孩子们提出有关植物的问题，这样可以激发孩子们的好奇心和求知欲，促进他们思维的发展。
四、组织创新活动幼儿园可以组织一些创新活动，比如手工制作比赛、绘画比赛、模型建构比赛等。
这样的活动不仅可以锻炼孩子们的动手能力和观察能力，还可以培养他们的团队合作精神和创新意识，为他们的成长奠定基础。
五、配备创新教具幼儿园在教学过程中，要配备一些创新教具，比如拼图、逻辑思维玩具、探究活动箱等。
这些教具设计新颖、内容丰富，有助于培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和动手能力，提高他们的创新能力。
六、加强教师培训幼儿园在开展创新教育方案时，需要加强对教师的培训和指导。
教师要了解创新教育的理念和方法，并具备一定的创新能力和技能，这样才能更好地引导孩子们开展创新教育活动。
幼儿园开拓创新思维方案对于幼儿的发展至关重要。
只有在创新的教育环境中，孩子们才能够充分发挥自己的潜能，培养创新思维，成为具有竞争力的人才。
希望各个幼儿园都能够重视创新教育，为孩子们的成长搭建更好的评台。
浅谈如何培养幼儿的创新教育
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创新教育是以培养人的创新意识和创造能力为基础价值取向的教育实践。其核心是在全面实施素质教识和创造能力的问题。所以，在教学活动中，将创新教育渗透于一日活动中；创设主体参与情境，激发幼儿创新的热情；创造有利于创新能力发展的环境 ；要善于捕捉锲机，培养幼儿的创新意识。
未来是人才竞争的社会，未来人不仅要“学会生存”，“学会做人”，更要学会创新。只有具备创新精神，敢于大胆想象，独辟蹊径，与众不同，才能适应瞬息万变的环境，才能跟上飞速发展的时代步伐。实施创新教育则是素质教育的核心课题，培养创新意识或创新精神更是核心之核心。幼儿时期是好奇心和好胜心强，没有过多的思想束缚，敢想、敢做的时期，拥有着成人所少见的创造素质——好奇、冒险、自信。充分地开发幼儿的创造素质，为培养幼儿创新意识提供更广阔的教育空间，是幼儿教育工作者的重要使命。
二、创设主体参与情境，激发幼儿创新的热情
在教学中，我采取师幼互动的创新教育教学活动，鼓励幼儿大胆创新，还幼儿主体的地位，并为其提供创造的机会和条件。现在我采取创新教育教学活动，解放幼儿，让幼儿用自己的眼睛去观察世界，用自己的语言表达所想，用自己的头脑去思考问题，用自己的双手去感受自然和社会是最重要的。这样成长的幼儿不愁没有创新的兴趣和精神。在实践中我是这样做的：
所谓创新，概括来说就是创造和出新。当今世界提倡创新，更需要创新。科技创新，文化创新，教育创新……各个领域都需要开拓创新，激发人们的巨大潜能，为社会人类的发展作出贡献。创新用为一种素质，一种精神，己得到越来越多的重视。我们需要培养“创新精神”。这是社会发展的需要，也是人类发展的需要。创新精神必须从小培养，从娃娃抓起。
浅谈幼儿教师培养模式的创新
要 问题 教 育 资 源 严 重 不 足 ， 城 乡 发 展 不
平 衡； 师资队伍不健全， 现有的教师队伍 导 、 分级培训模式 。按照教师专业化发 不普 及 和 提 高 教 育 ，国 家不 可 能 强 髂 。
领 导 和 教 研 组 要 成 为 培 训 的推 动 者 和 单一的专业教育 向综合教育转变 ， 成为 间 的衔 接 、 整 合 与重 组 ， 促 进 教 师 在 整
树立 个 职 业 生涯 中不 断 提 高 专业 化 水 平 。 引导者 ； 创新模式 ， 买现教 师职前培 养 幼儿教育改革 的推动者和引导者。 ３ ． 创 新模 式 ： 搭 建 教 师在 平 凡 中成 与职后 培训 ； 园本 教 研 ： 搭 建 教 师 在 平 正确 的教 育观 、 质量观 和人 才观 ， 按照 能力 、 素质 相统 一原则 构建新的 长 的 舞 台 凡 中成长的舞台 ， 努力为本园培 养大批 知识 、
不稳定， 师资 力带薄弱， 部分教师缺乏学 展的终身教育卿念和因地制宜 、 分类 指 这个 道 邢 我 们 要 永远 铭 记 。 ” 总 卵 的 这 前专业 的培养和培训 ， 盲Ｅ ｛ 迎合家 长心 导 、 按 需施 教 、 学用结合 、 注 重 实 效 的 原 份浓 浓 、 醇厚 、 深邃 的教 育 情 ， 投 向 了 同 理， 违背幼儿身心发展的规律； 幼儿 园教 则 ， 根据教 师成长 的阶段性特 ， 将 教 家和 民族的未来 ，投 了每所学校 ， 投 育“ 小学化” 现象严重。
二、 我 园教 师 培 养 模 式 的 创新
师 职后 培 训 分 为适 应 期 、 发 展 期 和 成 熟 ｌ Ｕ ， Ｊ 了每 位 教 帅 ， 投 向了每个家庭 ， 投
浅谈幼儿园的手工创新教育活动
浅谈幼儿园的手工创新教育活动是一个以创新为特征的世纪，而创新教育将是世界的主流。
如何将手工教育与创新教育结合起来呢？在对幼儿园手工教育活动改革和研究的过程中，如何看待“手工"这样一种艺术教育的形式，如何以新的教育观念来思考幼儿园的手工教育活动，如何设计出能够促进幼儿达到“最近发展区”的手工教育活动，这些问题已成为我们当前研究的重点。
当前，在早期的手工教育中出现了两个误区：一、把教学的定位放在孩子是否能够做出一件漂亮的手工作品作为教学的目的，注重技能技巧的培养。
二、在教学中，教师过多地考虑教材的内容、组织形式和方法的新颖、完整上，而忽视了幼儿的主体性地位，对幼儿的能力、兴趣和需要考虑不够。
我们本着“尊重幼儿需要” 的原则，重新深入研究了幼儿园的手工教育活动，并主张将手工教育与创新教育结合起来，培养幼儿的良好素质。
二、手工创新教育活动的特点幼儿园的手工教育活动是幼儿美术教育活动中所不可缺少的内容之一，随着教育改革的不断深入,人们也越来越重视幼儿的素质教育，并将素质教育放在了首要上午位置。
手工创新教育活动的特点可概括以下三个方面：①创造1■生培养和模仿学习相结合创造性是幼儿艺术教育的精髓。
在手工创新教育中，是否能诱发和激活幼儿内在的创造潜力是衡量教育之优劣的主要标志。
而通过一次次幼儿亲身的体验尝试，进行必要的模仿是很重要的，实践证明这对早期幼儿是可行的。
当然，对不同年龄的幼儿，给予的模仿是不同的，模仿的目的是为了更好的创造，一个个概念实际上成为无形的情感和意想的储藏所，有助于幼儿有意识的手工创新活动。
②感知、思考、创造相结合手工活动主要是直觉感性的活动，但也有理念的参与。
通常所谓做做玩玩的提法是不够全面的。
应当包括：看看一一想想一一做做，在做的过程中需要思考，需要有丰富的联想和灵活的思维的支持。
传统教育的缺陷就是把“想”字遗漏，或由成人代替想。
比如：做一件手工作品，教师早就设计好了教育的全过程，然后一步一步地教，造成幼儿在活动当中的被动性和依赖性，实际上是剥夺了幼儿思考的权利。
幼儿园教师的教育技术创新
幼儿园教师的教育技术创新随着科技的飞速发展，教育领域也正逐渐融入了各种创新的教育技术。
对于幼儿园教师来说，运用教育技术创新已经成为了提高教学效果、培养幼儿潜能的重要手段。
本文将从多个角度探讨幼儿园教师的教育技术创新。
首先，教育技术创新可以为幼儿园教师提供更多的教学资源。
传统的幼儿园教学资源相对有限，但通过运用教育技术创新，教师可以利用互联网资源、教育软件等进行教学。
比如，教师可以通过网络资源让幼儿们观看世界各地的动物，令幼儿不出园就能了解动物的生态习性，激发他们对动物的兴趣。
此外，教育软件还可以用于刺激幼儿的观察力和思维能力，通过游戏化教学提升课堂互动和学习兴趣。
其次，教育技术创新可以提高幼儿园教师的教学效率。
幼儿教育是一项劳动密集型工作，对教师的精力和时间要求较高。
然而，通过利用技术创新，教师可以更高效地开展教学工作。
例如，教育软件和在线教学平台可以使园中的每位幼儿都能得到个性化的学习，而不需要同时投入大量的人力物力。
此外，教育技术还可以为教师提供自动化批改试卷、统计数据等功能，减轻教师的繁琐工作，从而有更多的时间专注于课堂教学和对学生的关注。
再次，教育技术创新可以培养幼儿的创造力和解决问题的能力。
在幼儿园阶段，培养幼儿的创新能力非常重要。
通过运用教育技术创新，教师可以设计各种有趣的创意活动和项目，鼓励幼儿进行探索和实践。
例如，幼儿可以通过编程机器人、设计3D模型等实践活动，培养他们的创造力和解决问题的能力。
通过这些创新的教育技术工具，幼儿可以对自己的想法进行实践，锻炼出更强的创造力和解决问题的能力。
最后，教育技术创新可以促进教师之间的交流与学习。
幼儿园教师在使用教育技术创新的过程中，可以通过各种社交平台、线上研讨会等与同行进行有效的交流与学习。
教师们可以分享各自的教学经验、心得和教育技术资源，互相促进进步。
同时，通过与其他学校或机构的合作，教师可以参观其他园所的教学活动，开阔视野，了解不同程度的创新经验，以此推动自身的技术创新。
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浅谈幼儿园的教育创新
发表时间：2018-01-22T15:26:22.073Z 来源：《素质教育》2018年1月总第260期作者：吴海琴
[导读] 中小学生可以创新，学前儿童也可以创新。
例如，引导儿童自主体验和自行探索，重新认识和再次发现已有的知识，也可以视为一种幼儿创新活动。
吴海琴湖北省南漳县中心幼儿园441500
一、教育创新的概念
1.知识经济理论中的“创新”。
知识经济理论中特指的“创新”不仅包括“创造”前所未有的事物，而且包括“再次发现”和“重新组合”，涵盖的内容较“创造”更广泛。
因此，对幼儿实施教育的创新，可以创建适合每个儿童的教育活动，促使每个孩子在原有水平上发展，有利于破除对“创造”的神秘感——中小学生可以创新，学前儿童也可以创新。
例如，引导儿童自主体验和自行探索，重新认识和再次发现已有的知识，也可以视为一种幼儿创新活动。
2.实践中的教育创新。
在实际教育中，教育的创新就是以培养人的创新意识、创新能力、创新精神为基本价值取向的教育实践活动。
幼儿教育是实施创新教育的开端，其改革目标更须定位于成为“培养创新精神和创新人才的摇篮”（江泽民语），幼儿园实施教育创新主要强调培养幼儿的创新意识、创新精神，使每一个受教育者自身的主体地位、主体力量都得以增强，使其生命的活力得以充分的发挥，创造的潜能能够充分开发。
二、幼儿园如何对幼儿进行教育的创新
1.幼儿创新教育要寓教育于游戏之中。
儿童喜欢游戏，游戏是他们的基本需要，他们通过游戏来认识世界，获取知识。
我国的教育家陈鹤琴曾说过，游戏可以发展身体，游戏可以养成公民应有的品质。
可见，游戏对儿童身心发展的作用是不容忽视的。
作为教育者，要在幼儿教育中，通过精心设计，巧妙地将教育寓于游戏之中，从而达到良好教育效果。
2.培养幼儿的想象力，促进创新活动的开展。
幼儿时期正是想象力发生和发展最为活跃的时期，而且创造性想象的能力也逐步发展起来。
幼儿由于缺乏旧知识经验的束缚，想象会更大胆，更富有创新意识。
想象力不仅包括幼儿对事物的联想能力，还包括他们对事物的幻想，这两者都是幼儿探索活动和创新性活动的前提。
因此，促进幼儿创新教育的开展，想象力的培养不容忽视。
为培养幼儿的想象力，家长和教师要尽可能开阔他们的视野范围，扩大知识范围，增加表象储备。
只有在对事物形象和表象知识积累得比较具体丰富时，他们才能产生想象的基础。
在幼儿想象力的培养过程中，游戏是十分有效的手段之一。
由此可见，想象力在创造性活动中是不可缺少的重要因素。
3.将教育的创新渗透于一日活动中。
幼儿园一日生活的各个环节，都可以发展儿童的创新能力。
关键在于教师是否具有发展儿童创新能力的意识，是否有能力发掘出普通环节中潜在的教育的创新内容，是否能把握住教育的契机。
只要教师具备这些意识和素质，就能在一日生活中的各个环节发展儿童的创新能力。
4.根据幼儿年龄特征，选择适宜的教学内容与方法，培养幼儿个性的创新。
越来越多心理学家调查研究表明，教育创新、人才创新的培养不仅仅是一个智力、能力开发问题。
要培养一个人的创新思维也必须要培养与创新思维有关的个性特征，这主要包括求知欲、独立性、灵活性、好胜心、坚韧性、责任心、自我意识等个性品质。
这就要求教师要根据幼儿年龄特征在各科教学以及日常活动中，给幼儿提供一定时间、必要场所及活动用具，让幼儿自由地进行创造性的活动。
5.创造有利于创新能力发展的环境
（1）物质环境。
（2）精神环境。
三、时下幼儿教育创新的误区
1.智力开发超前化。
幼儿时期是个体发展的关键时期，就人的智力而言，在这一时期更具发展的可能性。
把握时机，开发幼儿智力，应是幼儿教育的重要任务。
但是，幼儿智力的开发必须与幼儿生理、心理的发展相称。
晚则失去良机；过早，特别是超出幼儿接受能力的“超前教育”，则会事与愿违。
在现实中，家长、幼儿园教师在对孩子的教育过程中，往往出现过于超前的现象，结果导致了幼儿对学习缺乏兴趣、情绪消沉、逆反心理较强，甚至产生对学习的恐惧心理。
2.素质培养盲目化。
在许多家长看来，素质教育就是让孩子什么都学、什么都会。
所以不惜精力、财力送孩子上各种培训班。
他们在选班的时候，往往又很少考虑孩子的兴趣、发展可能及趋向，甚至不注意孩子生理、心理的承受能力，致使孩子学习负担过重，学习兴趣不定。
四、走出误区的应对策略
1.以科学的态度对待幼儿的教育问题。
儿童是国家和民族的未来，我们切不可一面花费大量的精力、财力改善教育条件，一面又很不经心地使儿童在生理、心理上形成诸多障碍，影响他们健康成长。
对于家长和教师，不但应为幼儿教育投入心血和热情，而且要以科学的态度对待幼儿的教育问题，通过学习、研究、改革，走出幼儿教育的误区。
（1）家长、教师对孩子要有一个恰当的期望值。
（2）要根据孩子的兴趣、发展趋向和可能，进行有选择、主次明确的教育。
2.社会实践是创新教育的基础。
创新教育作为实施幼儿素质教育的关键环节，需要走出填鸭式的教育模式，将实践活动真正还给幼儿，让他们充分实践，快乐操作，使孩子们主要通过实践了解自然、探索社会、体验人生。
同时在实践中学习认知、学会关心、学会交往和合作，在实践中潜移默化地实现创新教育的基本宗旨。
3.幼儿教育要寓教育于游戏之中。
儿童喜欢游戏，游戏是他们的基本需要，他们通过游戏来认识世界，获取知识。
作为教育者，要在幼儿教育中，通过精心设计，巧妙地将教育寓于游戏之中，从而达到良好的教育效果。
总之, 幼儿教育的创新是我国实施素质教育的重点, 是关系到培养世纪人才的百年大计,不是一个简单而轻松的话题,更不能随着人的意愿一蹴而就。
它涉及面广,需要社会各界与教育界的联动, 更需要我们广大教育工作者付出长久不懈的努力,使我们的教育的创新结出丰硕的成果。