16 石榴教案
苏教版：小学三年级上册语文第16课《石榴》教案
一、教學要求：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。
3、學習本文作者的觀察方法，按時間順序寫一種果實的成熟過程。
4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學時間：兩課時第一課時一、導入新課，激發興趣同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些瞭解，誰來說一說？二、自學指導：要求：1、聽老師範讀課文，思考每個自然段寫了什麼？2、學生輕讀課文，畫出生字詞，讀准字音、注意字形。
三、自學檢查。
1、重音要讀准：棗莊、鬱鬱蔥蔥、喇叭、子兒、瑪瑙2、指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什麼，課文按什麼順序寫的？3、根據學生回答板書：春天葉秋天果四、指導精讀：1、學習第一自然段：⑴齊讀第一自然段：⑵教師教師棗莊⑶馳名中外是什麼意思？令家鄉聲名遠揚的是什麼？為什麼這麼說？⑷教師小結：家鄉的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉的原因。
2、學習第2自然段。
⑴指名讀第2自然段，思考下麵問題：①這一段寫了那兩個季節？石榴有說什麼特點？②作者用哪些詞來寫葉子，花的？體會鬱鬱蔥蔥的意思。
彷佛一個個活潑的小喇叭說明了什麼？這樣打比方合適嗎？⑵朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。
五、作業：1、抄寫課後的詞語。
2、仿寫句子。
例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。
六、板書：石榴春天葉________夏天花________秋天果________第二課時一、聽寫生字：二、繼續精讀課文1、指名朗讀第3自然段，回答下麵練習：這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況。
2、默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的？有什麼變化？畫出表現石榴果實特點的詞語。
3、討論：作者按什麼順序寫石榴的果實的？哪些詞語表現了這些變化？4、指導朗讀：請同學們帶著高興的心情來讀這一段。
5、學習第4自然段。
⑴過渡：長得這麼可愛的石榴，味道怎麼樣？我們一起來看。
⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮味道：酸溜溜甜津津體會晶瑩的意思。
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【精品］三年级上语文（教案）16石榴 【教学目标】一、 知识与技能1. 学会本课生字，理解词语。
2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
二、 过程与方法能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜 爱。
三、 情感态度和价值观体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情 趣。
【教学重点】体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
【教学难点】指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1. 同学们，你们喜欢吃什么水果呢？2. 山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。
（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天, 老师就要带同学们一起学习第16课:石榴。
3. 齐读课题：“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴” 苏教11亡念轻声。
二、整体感知1.按要求读课文，要求读准字音，读通语句。
2.出示生字词。
甚至喜讯玛瑙石榴肚皮抽出剥开仿佛喇叭扒开嫩绿活泼可爱甜津津酸溜溜嚼一嚼驰名中外郁郁葱葱红白相问品莹透亮3. 检查读课文情况，并相机正音。
4. 听录音，思考：课文主要讲了什么？全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
三、精读领悟（一）学习第一自然段：1. 同学们，枣庄的石榴园名气可大啦！课文中哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？（驰名中外）“驰名中外”能不能换个词说说？（闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）2. 家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。
现在，请你用自豪的语气读一读这句话。
（二）学习第二自然段：1. 学习枝叶部分。
（1）随着寒气的退尽，温暖的春天如约而至，万物复苏，石榴树也长出了枝叶。
第十六课石榴教学设计个案
16、石榴（三）年级（语文）学科（上）册集体备课共（个案第一课时一、导入新课1、你们见过石榴？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说？2、今天我们来学习《石榴》。
二、初读课文1、教师范读课文，思考每个自然段写了什么？2、学生轻声读课文，画出生字组成的词语，读准字音，注意字形。
3、检查初读情况：（1）出示生字。
（2）出示词语。
（3）重音读准：枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙4、指名按自然段读课文，读后说说每个自然段说了什么，课文是按什么顺序写的。
三、学习课文（一）学习第一段1、指名读。
2、教师解释“枣庄”：地名，在山东省南部，邻接江苏省。
3、“驰名中外”是什么意思？令家乡声名远扬的是什么呢？4、齐读。
（二）学习第二段1、指名读这一段，思考下列问题：2、这一段写了哪两个季节？3、春天时候，石榴树怎么样了？谁来读读？4、夏天时候，石榴树怎么样了？谁来读读？5、齐读。
（三）学习第三段1、谁来读？2、这节共有几句话？3、谁来读第一句话？你知道了什么？1、学生根据自己的生活经验来谈一谈。
2、1、学生齐读课题。
学生听老师读课文。
2、学生轻声读课文，画出生字组成的词语，读准字音，注意字形。
3、（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）在老师的带领下读。
学生个别读，注意轻声和儿化。
4、学生分段读课文。
1、个别读第一段2、通过老师的介绍，了解枣庄的位置。
“驰名中外”非常非常有名。
引导比较“抽出”和“长出” 那个更准确，抓住词语“越来越密”、[“越开越盛"引导学生;加象石榴树的旺盛。
[3、1、齐读这一段。
2、写了春天、夏天两个季节的石榴树。
3、春天，石榴树长出了新的枝叶。
4、石榴树开出了火红的石榴花。
5、齐读。
1、指名学生读第三段。
2、共有五句话。
3、指名读，知道石榴花谢了，树上结出了小石4、谁来读第二句话？你知道了什么？5、谁来读第三句话？知道了什么？6、熟透了的石榴怎么样了？7、指导朗读。
&齐读。
（四）学习第四段1、谁来读？2、剥开石榴皮，看到的石榴子儿是怎样的？3、石榴的味道怎样？4、齐读三、学习生字。
苏教版三年级语文上册16课石榴教案
主备人：程真小学瑞金路小学
【段落阅读】
草莓
草莓形似鸡心，由于它总是躺在地上，一半受光照，一半贴地面，所以受光的一面红得发紫，贴地的一面白里透红。
装在果盘里的草莓，在自然光映照下，色彩富有层次，红白相间，和谐统一，犹如一幅名家的油画。
草莓散发出一种特有的果香，让你忍不住要取一颗放入口中，那滋味甘甜无比。
柚子
柚子的形状像个不倒翁，外皮金黄，由于果皮去掉果皮，用手一掰（bāi），柚子那月牙似的肉瓣便分开了，再将一层如纸的白皮除掉，那晶状的果肉便呈现在眼前，放入口中嚼嚼，甜中带酸，还伴有一股淡淡的清香。
很厚，所以要用水果刀才能将外皮去掉。
苹果
苹果是一种外形漂亮、味道香甜、营养价值很高的水果.
苹果像妹妹可爱的小脸蛋，无论是远看还是近看都是一个小圆球。
成熟后的苹果颜色有红的、红黄相间的；没成熟的就只有一种颜色——青色的。
闻一闻，一股清香的味道沁人心脾。
苹果有着光滑的皮儿，摸上去滑溜溜的,不过苹果皮上还有一些小点，如人脸上的雀斑。
苹果中间有两个小洞,好似人的肚皮眼，
从中切开，就可以清楚地看到苹果中间会有几个小籽儿，果肉也是淡黄色的，咬上一口，甜甜的，真好吃！。
16 石榴_教案教学设计
16 石榴教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教学重难点：了解石榴的生长过程及特点，感受文章中形象地描写手法。
教学过程：一、谜语导入，激发情趣师：老师给大家带来一个谜语，你能猜出是什么吗？[l1]生：石榴师：上节课我们已经初读过课文，认读了本课的生字词，了解了课文内容。
这节课我们继续深入地学习了解石榴的有关知识。
齐读课题。
二、认读词语，整体感知课文内容。
师：这些词语同学们还能正确认读吗？嫩绿郁郁葱葱仿佛喇叭咧嘴甚至扒开喜讯玛瑙酸溜溜甜津津指生读。
师：仔细观察一下，这些词语的每一行在描述内容上有什么特点？预设生：第一行是描写石榴叶子的、第二行是描写石榴花的、第三行是描写石榴果实的、第四行是描写石榴子儿的。
师：是呀，文章向我们详细介绍了石榴的叶子、石榴花以及石榴子儿的特点。
现在让我们走进课文，进行更细致地了解。
三、精读课文，感受石榴的生长过程及石榴特点（一）赏花师：石榴树开花了，真美啊！（投影石榴花一两朵火红的）我知道大家都喜欢花，春天来临，石榴是不是马上就开花了？生：不是。
师：请你读一读相关的段落。
指生读，投影：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
评价朗读：红花还需绿叶配，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花，这样才好看。
花是一下子就开的吗？生：花越开越密，越开越盛。
投影：动态演示或者幻灯片呈现：满树绿叶，红花点缀，越开越盛、越开越密，走近看这样一个过程。
指导学生再读这段话。
师：这段话中我们看到了石榴花的那些方面？生：石榴花的颜色和形状。
板书：花：形状颜色（二）看果实师：花落了，树上开始结果了。
小石榴是怎样一点点长大的呢？生读课文第三自然段。
投影：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
16石榴教案
16.石榴·教案（一）一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
二、教学重点1、朗读课文。
2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
三、教学难点指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。
四、课前准备课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。
第一课时一、导入课题1、演示实物“石榴”，问：这是什么？交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字）2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？你对石榴还有哪些了解？二、初读课文1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。
2、初读课文，读准每个字的字音。
3、检测读生字词的情况。
逐一卡示，开火车认读，相机正音。
读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙4、再读课文、思考。
石榴是怎样成熟的？课文每一自然段主要写什么？5、指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？交流相机卡示：①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。
②春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。
③秋天，石榴果成熟了。
④“我”非常喜爱石榴果。
再交流：石榴是怎样成熟的呢？交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。
课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？三、细读第一自然段1、指名读，思考上述问题。
2、交流：相机学词：枣（zao）庄A：读准字音。
B：分析字形。
（也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下面有两点。
）3、枣庄是个怎样的地方？交流相机学词：驰（chi）名中外A：读准字音。
B：“驰名”有著名、有名、闻名的意思。
意思是“中外闻名”。
4、指导读。
强调枣庄有驰名中外的石榴园。
5、过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者叙述的顺序是怎样的？让我们看课文第二自然段。
语文三年级上册《石榴》教案（精选14篇）
语文三年级上册《石榴》教案（精选14篇）语文三年级上册《石榴》篇1目标预设：1.学习课文第三、四自然段，通过观察实物、图文结合、投入朗读，使学生了解石榴果实的特点。
2.通过借鉴模仿，初步懂得描写水果的一般方法。
3.通过实际操作观察，使学生感受阅读的乐趣，鼓励个性化的体验和表达方式，并能主动积累语言，发展语言。
教学重点：通过观察朗读，了解石榴果实的特点。
教学难点：学习描写水果的一般方法教学准备：石榴（幻灯片）、学生自备一个石榴和另一种水果。
课程实施：一.复习导入1.这节课我们继续学习《石榴》。
2.通过昨天的学习，我们知道作者的家乡在哪里？那里有？作者生在枣庄，他为家乡有这样一片石榴园而感到无比骄傲和自豪。
二.精读1.你瞧，（图）这些石榴花多么鲜艳，多么惹人喜爱呀！开花便要结果了吧？谁来读读第三小节？（文）（指名读§3）2.这一小节是从哪两个方面写石榴果实的？（板：果实）轻声读读§3，然后学习小组一起讨论（板：颜色样子）3.①不动笔墨不读书。
石榴的颜色有什么变化？哪些词语表现了这些变化顺序呢？就请大家用不同的符号作上标记。
（文：表示石榴颜色变化的词用画出；表现这些变化顺序的词用小圆圈圈出。
）②书上的记号就是你们思考的过程，学生汇报。
（文：青绿色→青中带黄、黄中带红→一半儿红，一半儿黄）。
对照自己的石榴，说说它是什么颜色。
（文：先、逐渐、最后）这些词准确地写出了石榴从结果到成熟的颜色变化。
4.石榴成熟了。
（图）你看到了怎样的石榴？（用自己的话说说）5.成熟的石榴真可爱啊！书上又是怎么写的？（文）自己读读。
作者非常喜欢石榴，把它当作人来写了，谁来读读这些句子？6.现在你们就是这些可爱的石榴娃娃，咧开嘴是什么样儿的？做个表情。
你们可真快乐啊！你们在说些什么呀？7.瞧，（图）这一只只熟透的石榴红黄相间，它们在开怀大笑呢，看到这么快乐的石榴，我们也高兴起来了。
就让我们高兴地读这一小节。
自己练练。
2023年《石榴》教案
2023年《石榴》教案2023年《石榴》教案1目标预设：1、认识“石、棵、什、时、王、不、讲、还、出、牙”11个生字，会写“王、力、石、牙”四个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教具准备：生字卡片实物（石榴）、课件教学流程：一、实物引入，激发兴趣1、孩子们，老师带来了一位朋友，你认识它吗？2、（板书：石榴）谁来读读它的名字。
3、看到它，你想说什么呢？4、这节课，我们就要和石榴交朋友。
愿意吗？（板书：笑了）齐读课题。
二、初读课文，认识字词1、情境创设，带出字。
贴上生字卡片，你认识他们吗？2、生交流识字方法。
3、你们的办法真多！他们就藏在我们的课文里，快快打开书，把他们找出来，做上你喜欢的记号。
和他们交朋友吧。
4、做开火车的游戏，比比谁交的石榴朋友多。
5、巩固生字认读词语。
现在它们又有了新朋友，你们还认识它们吗？6、用自己喜欢的方式自由读课文吧。
三、品读课文，感知内容1、孩子们平常读书给自己提要求吗？按自己的要求去练习吧，看谁最先达到目标！2、谁愿意来读读第一自然段？你觉得妈妈的话应该怎样读？为什么？（指导朗读第一自然段）3、王力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果呢？课文里是怎么写的？请三个孩子分别来读这三句话。
分男女生读。
谁愿意来演一演？4、生表演。
5、看书上两幅插图，看看两幅图上的石榴有了什么不一样？6、它笑了吗？“笑”是什么意思啊？读课文，想一想，石榴是在什么时候笑的？秋风来了，石榴就笑了。
7、你有什么问题吗？8、是的。
我知道苹果是秋季成熟，成熟后像裂开嘴在笑一样。
9、你还知道什么？生练习说话由于科技的发达，番茄已经不仅在秋天成熟了。
10、我们一起来读读这段话吧。
“呼呼呼”，秋风来了。
‘丁零零’，闹钟响了。
你能说这样的句子吗？（抽生说）树上的石榴慢慢地裂开嘴，露出牙齿，笑了。
我慢慢地说话。
你还慢慢地做了什么？（抽生说）我还能说轻轻地，你呢？11、孩子们，请你想一想，石榴一笑，王力力会想些什么呢？四、再读课文，积累词句1、你最喜欢课文里那些句子？找出来读给小伙伴听。
16、石榴_教案教学设计
16、石榴一、回复：上，我走庄的石榴园眼目击了石榴抽出新枝、出嫩叶，开出火的石榴花，一幅活力勃勃、非凡的情景。
今日，我来学第 16 ⋯⋯(生：石榴 )：第一，我来复一下上学的。
出示幻灯片上的：xx石榴活抽出拨开 xx忧如甚至急迫xx相晶透亮名中外清爽非常指、。
：我含喜之情把第二自然段一下。
二、学第三自然段：同学，春季是万物复的季，植物都欣欣然开了双眼；夏季是火的季，百花争、枝繁叶茂；秋季是成熟的季，然在夏季烈放的花早已凋，却孕育了新的生命。
小石榴又是怎步入秋季，一每日大，一每日成熟的呢？成熟的小石榴又是怎么的呢 ?同学把翻到 85 ，今日我学《石榴》一。
思虑师：第一，同学们把眼光投向第三自然段，自己轻声地朗诵第三自然段，边读边思虑幻灯片上的 2 个问题：①用笔圈出表示石榴果皮颜色变化先后次序的词；② 石榴果皮发生了哪些变化？生 1：先；渐渐；最后生 2：青绿色；青中带黄，黄中带红；一半儿黄。
学生朗诵师 :谁来把幻灯片上划线的部分读一读？读出石榴果皮一每日变化的愉悦感。
指读；齐读教 xx 读师：同学们，小石榴长啊长啊，最后终于熟透了。
想知道熟透了的石榴又是什么形态吗？请同学们闭上眼睛，趴下，听老师朗诵，边听边想象，你脑海中涌现出一幅如何的画面，你看到了什么？指问4人小组议论师：此刻你们就是这些可爱的石榴娃娃，咧开嘴是如何的表情，做一个给老师看看。
你们笑得真快乐呀，我们来看一下咧开嘴的石榴的图片（出示幻灯片图片）。
有些石榴咧开嘴笑还不够，甚至笑破了肚皮，我们来看一下笑破肚皮的石榴（出示幻灯片图片），师：多风趣，多可爱的石榴娃娃啊，它们急迫地拨开绿黄色的叶子向外张望，想人们报告着成熟的愉悦，它们会对人们说些什么呢？4 人一小组相互议论下。
指问：发问师：作者为什么能把石榴写得这样传神，如今生动，由于他把石榴看作什么来写了？生：人学生为视频配音师：这一只只熟透的石榴红黄相间，它们畅怀大笑，为成熟而愉悦，看到这么快乐的石榴想必大家也被它深深感染了，我请同学为第三自然段配音，其余同学边听边赏识眼前的石榴美景。
《16、石榴》教案
《16、石榴》教案一、教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
二、教学重点难点体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
三、教学准备多媒体教学过程：第一课时（简）1、学习生字词，描红，写字。
2、读通课文，正音。
3、初读课文理清课文顺序。
第二课时一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：学生读课题石榴2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来考考大家。
驰名中外红白相间晶莹透亮笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿酸溜溜甜津津郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果二、精读训练1、通过上节课初读课文，我们知道课文按时间、季节的顺序写了石榴的叶、花、果和果实里的子儿。
请同学们读读课文，说说你最喜欢石榴的哪个部分？2、学生自由读课文再指名简单交流。
3、看来同学们喜欢的都不一样。
请同学们用波浪线画出你最喜欢的部分，再好好读一读。
想想你为什么喜欢？4根据学生回答，相机交流：（一）、叶子（1）叶子怎么样？你是从哪读到的？（板书：嫩绿郁郁葱葱）请你把这描写充满生机的绿叶句子读一读。
（二）石榴花（1）你看到了怎么样的石榴花？（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（3）为什么喜欢石榴花？（4）指名交流（5）从哪里看出石榴花很多、很可爱、很美丽？（相机板书：火红、密、盛、小喇叭。
）（6）、想看看这美丽的石榴花吗？看石榴花的图片，加深理解。
（7）石榴花真的会吹小喇叭吗？（理解本句不仅是比喻句，还是拟人句。
）（8）把你对石榴的喜爱之情读出来。
（指导朗读，个别读，喜欢的读，齐读）（三）果（1）、为什么喜欢石榴果？（2）、相机出示：a、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
石榴教案（精选6篇）
石榴教案（精选6篇）石榴篇1教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2.能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
3.了解作者是按什么顺序写石榴的。
能仿照课文介绍家乡的一种特产或自己喜欢的水果。
教学重点：了解石榴果实成熟的特点；仿照课文写一段话或一篇小文章。
教学准备：、石榴教学过程：课前谈话：看了刚才这幅画面你知道了什么？送拇指（不仅看的仔细还表达清楚，可以看出你们很会学习，学习就要这样仔细看用心想）一、回忆巩固，激趣导入1、今天我们将共同学习第16课石榴，你对石榴有哪些了解呢？（在生活中我们认识了石榴，在上节课的学习中我们也从不同方面了解了石榴）2、能不能完成这几道题呢？你最喜欢石榴的什么呢？（老师听出同学们特别喜欢石榴的果实，有的被它甜津津的味道吸引了，有的被它可爱的形态迷住了。
）过渡：金秋十月，现在正是石榴收获得季节，让我们赶快走进那驰名中外的石榴园！二、读中悟情，研究学习（一）果实请同学们认真品读课文第三、四自然段，想一想文章从哪些方面写了石榴的果实，并画出你喜欢的句子。
（把你的收获和同伴说一说）示课件（果）看石榴：（学生汇报相机处理）1.颜色变化文字课件：石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
（1）生评读，你想不想也读一读（2）谁能读得更好。
哪些词语让你感受到了颜色的变化（先是……逐渐……最后）（3）想看看这些吧！课件（色彩变化）小作者描述得多准确呀，师描述看图再读。
2.形态变化课件文字：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
（1）你喜欢这几句话吗？为什么？（谁愿意用声音表达出你的感情）（2）还有谁喜欢，愿意来读一读、说一说。
（读得很好，听出你把自己的理解读出来了，特别是….这句，请你再读一遍）（3）（一个笑字，让我们感受到了他的可爱，急切更是写出了石榴的心情。
三年级语文上册 16石榴教案 苏教版 教案
16、石榴〔第一课时〕教学目标1、学习生字，掌握生字的音、形、义。
2、能体会文中优美的语句，能自己探索、学习课文内容。
教学过程一、激趣导入小朋友们，今天哪，教师和大家一起到一个新的王国——石榴国去作客，愿意去吗？〔学生自由答复〕到了石榴王国你们想知道些什么？〔学生质疑，个别答复，教师归纳〕你们有什么方法解决同学提出来的问题吗？〔学生自由答复，教师归纳：通过阅读课文去解决它们〕是啊！同学们在课文中能得到你们想要的答案。
〔出示生字〕过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？二、学习生字、词。
1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。
〔教师随时做好退居二线的准备，充分表达学生为主体〕相机出示生字。
2 、请学生一齐读一读二会生字、词。
〔齐读〕出示二会字词你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。
小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚刚那些小朋友那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报时……处处留心，不断积累，一定会学到许许多多生字词、还能学到许多课本中学学不到的语文知识。
三、初读课文，读准生字词，读通句子。
过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？〔学生自由说〕别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。
你觉得难读的地方多读几遍。
一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！1、学生自由练读，教师巡回观察。
2、检查。
〔1)课文一共几小节？〔2)请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？〔如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正〕〔3)〔学生评价〕你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。
〔教师相机把难读句子让学生读一读〕走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
熟透了的石榴快乐地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急迫地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
小学语文苏教版三年级上册第16课《石榴》教案
《16 石榴》教案学情分析：三年级是小学语文的中间阶段，具有承上启下的作用。
学生已经形成了基本的识字写字能力和初步阅读的理解能力。
但受到心智水平的制约，学生在读书时，往往会在不经意间从文本表面划过去，特别是对优美生动的语言及其表情达意的作用，还缺乏深刻细致的理解。
我班学生，能够在自主预习课文，在生字读音、组词方面做得较好。
经过长期训练形成的小组合作学习中，在认字识字和记字方面可以充分发挥自己的能动性，发表自己的观点和看法。
由于学习的生字越来越多，容易和其他旧知形近字容易出现混淆，因此，有必要对孩子进行形近字的区别教学。
在课文理解方面，石榴是一种常见水果，孩子们生活中也品尝过石榴酸甜可口的味道，这些生活经验为学生理解课本提供了良好的认知基础。
一、教学目标1.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
认识四个绿线框内的字，学会一个多音字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教具准备：教师：PPT课件田字格贴学生：课前预习准备第一课时教学目标1. 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
认识四个绿线框内的字，学会一个多音字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体把握课文内容，初步学习课文第二自然段，了解石榴春天和夏天的生长特点。
教学过程一、图片谈话导入同学们，你们知道这是什么吗？石榴对于我们来说。
一点儿也不陌生，它味道酸甜可口，富含营养，在中国传统文化里被视为吉祥物，是多子多福的象征，人们都非常喜欢它。
但其生长过程和果实的特点可不是人人都知道的，今天就让我们到课文里跟随作者的脚步去瞧一瞧，石榴是怎么生长的吧。
板书：16 石榴生齐读课题强调：“榴”这个字单独念的时候读第二声，在这个词语里边读轻声。
（PPT出示地图，介绍枣庄的位置）师：作者的家乡在枣庄，那儿除了枣子出名，还有驰名中外的石榴园。
枣庄的石榴园被称为“天下第一榴园”，那儿的石榴种植面积之广、数量之多，无人可及，所以名扬海内外。
16石榴_教案教学设计
16石榴本文是关于16石榴，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
4．学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。
教学重点：凭借课文语言材料充分感知石榴的生长过程及特点。
教学难点：学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。
教学时间：两教时第一教时教学要求：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，做到读准字音，理解由生字组成的词语。
3．初步了解课文内容，知道石榴的生长过程。
教学过程：一．导入1、同学们，你们喜欢吃什么水果呢？、2、山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。
（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天，老师就要带小朋友们学习第十六课——石榴。
3、“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。
（齐读课题。
）二．初读课文1．自由轻声地读课文，要求读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍。
2．检查生字预习情况（1）字音驰名中外红白相间晶莹透亮笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿酸溜溜甜津津郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花（2）解词驰名中外玛瑙甜津津（3）长句子a．熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
b．这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
3．分小节读课文，说说各小节分别讲了什么。
4．再次默读课文，思考石榴在春天，夏天，秋天分别有什么变化？引导学生归纳概括出石榴的生长顺序：春天：抽枝、长叶夏天：开花秋天：结果三．学习课文第一节1．枣庄的石榴园名气真大呀！课文哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？“驰名中外”能不能换个词说说？（闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。
苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计
苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计教学目标：a、知识技能：1学会课文中的生字词。
3、能品味语言，有感情朗读课文b、过程方法：1、学生能自主选择性学习2、小组合作，共同探究c、情感态度：1、能体验和感受石榴叶、花、果的美丽和可爱，激发学生对石榴的喜爱。
2、能感受自然和生活的美好，陶冶审美情趣。
教学准备：1、教师准备教学课件2、学生搜集有关描写水果的文章3、学生每人准备一个石榴上课时用教学过程：第一课时一揭题同学们，秋天是成熟的季节，是收获的季节。
今天，我们一起学习11课《石榴》，我们去枣庄的石榴园看看，一定会有很多收获的。
二了解预习情况1学这一课，你最想了解什么教师归纳学生的问题(激起学生阅读的兴趣，也是暗示作文应怎样审题，怎样选择材料) 2你们预习了些什么知道了些什么学生谈谈预习的内容，谈谈对课文的了解。
三学习生字词1出示带拼音的生字，你认识其中的哪些字是怎么认识的带领同学们读这些字。
2学习不认识的生字。
3读这些生字时你要提醒同学们注意些什么4练读生字5认真看看这些生字，用钢笔描红，说说写这些生字时，哪些地方要特别注意。
6请在课文中划下生字词，读一读。
再为这些生字找朋友，可以是一般的词，也可以是成语，诗句。
(尽量地调动学生的积累并利用这种资源学习语言)7了解“驰名中外”的意思。
8让学生互相提问意思不懂的词。
(充分让学生根据自己的实际情况自主学习生字词)四读通课文1自读课文，要求读准字音，读通句子。
2同座位互相读。
3指名读，全班评议。
4再自读，展示读得好的段落。
五初步感知课文枣庄的石榴园里到底有些什么课文向我们介绍了什么请同学们再读课文指名说说(先自由说，再按课文顺序说一说：嫩绿的叶火红的花可爱的果)六练习1读一读，写一写。
石榴剥开活泼驰名中外喜讯甚至透亮清爽无比2再读一读课文3自己设计一道喜欢做的题目。
第二课时一、复习：1导入：同学们，上节课我们学习了生字词，读通了课文。
我们再来写几个生字词。
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16 石榴
【教材简析】
《石榴》一文文笔优美，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。
本课语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。
【教学目标】
1．知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2．能力目标：能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
3．情意目标：激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱，陶冶审美情趣。
【教学重难点】
1．体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情
3．学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果。
【前置性作业设计】
1.读熟课文，读通句子，不认识的字多读几遍。
2.品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
【教学准备】PPT
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
总课时教学时间月日
【课时目标】
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．初步感知课文内容，理清文章脉络。
3．能正确、流利、有感情的朗读课文。
一、漫谈“石榴”，导入新课
1．板书课题：石榴，领读：榴（liú）。
（相机给“榴”注音，指出该字在“石榴”中应读轻声。
）
2、你们见过石榴？吃过石榴吗？谁来说说石榴是什么样儿的？
（根据学生发言，教师相机简介石榴）
3．指导读好课题。
4．、（出示课本插图）
今天，我们一起去枣庄，去看看那里驰名中外的石榴园，大家高兴吗？
二、初读课文，整体感知
1．范读课文。
2．自由读课文，读准字音，读通句子。
（1）课文一共几小节？
（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）
（学生评价）你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。
（教师相机把难读句子让学生读一读）
例如：
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
……
3．检查自读情况。
(1)读词语：
抽出仿佛肚皮甚至扒开喜讯甜津津
嗽叭活泼玛瑙张望急切红白相间
（指导读好“红白相间”的“间”读jiàn）
(2)说说：通过读课文，你了解了些什么？
（抽枝长叶开花结果成熟）
(3)指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序
写的？
根据学生回答板书：
春天叶
夏天花
秋天果
三、指导精读：
学习第一自然段：
1．读第一自然段：
2．介绍枣庄
3．“驰名中外”是什么意思?
令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？
4. 小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
五、板书设计
16.石榴
抽枝——长叶——开花——结果——成熟
六、作业设计
1．有感情的朗读课文。
2．抄写词语。
3．比比组词
油（）仿（）讯（）拂（）
抽（）访（）迅（）佛（）
第二课时
总课时教学时间月日
【课时目标】
1．有感情地朗读课文。
2．练习用“先……逐渐……最后……”说一段话。
3．凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，提高审美情趣。
一、导入
上节课，在老师的带领下，同学们认真地读了课文，做到了正确、流利，但是这样还不够，我们还要读出感情，细细品味课文，就像真的到了石榴园看到了石榴树一样。
二、理清层次
1．这篇课文介绍了石榴的哪些方面？带着问题自己读课文。
2．板书：叶、花、果
明确石榴春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。
三、学习第二段
1．课文第二节写了石榴的叶和花，写得很美。
请你自读第二节，看看石榴叶和花美在哪儿？
用“——”画下你认为写得好的句子或词。
2．指名回答，相机指导欣赏
（1）叶：嫩绿
（2）花：火红
（石榴花的颜色很美，像火那样红，请同学们看，这就是石榴花，颜色多么鲜艳！）
密、盛（“密”是什么意思？稠密，一朵花紧挨着一朵花，“盛”是什么意思？（旺盛）石榴花又多又旺，就是越开越密，越开越盛。
）
为什么课文中说“石榴花正鼓着劲儿在吹呢”？吹一首什么歌呢？
（1、样子有些像；2、石榴花开得很大，花瓣盛开着，就像能吹响一样）
3．石榴花真美，它的颜色鲜艳，形状可爱，开得又密又盛，我们要通过朗读，读出它的美。
黑板上的这些词语，要读出重音，请同学们先自己练习。
4．点名读：相机指导。
5．小老师范读、练读，指名读。
四、学习第三段：
石榴花美，石榴果就更有意思了。
1．出示：石榴一天天长大，一天天成熟（齐读）
2．默读第3节，哪一句话写出了石榴成熟的过程？请你划下来。
3．板书：先……逐渐……最后……
①作者用上了这些词写出了石榴成熟过程中的颜色变化，这样写很有条
理。
②同学们，你们能不能用这个关联词也来说一句话，比如：日出时颜色的变化；春天树木叶子颜色的变化；果实从小到大的变化等等，同位互相说一说。
4．成熟后的石榴是什么样的呢？谁来读一读。
①这两句话写得太有意思了！作者把石榴当作什么来写？你从哪儿看出来的？
你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，像一个可爱的娃娃。
石榴它不仅会笑、会动、还会说，这样写能使文章更生动。
②谁来有感情地读一读这两句话，要读出对石榴的喜爱之情。
③指名读，看他读得能让大家都喜爱上这些石榴娃娃吗？
④谁来评价一下，他读得怎么样？要说出好，好在哪儿？
⑤同学们，现在，你们就是那活泼可爱的石榴娃娃，请看你的两张照片，哪一张石榴笑得咧开的嘴，哪一张笑破了肚皮？（看图）
⑥你们成熟了，你们是怎样扒开叶子张望，怎样向人们报告喜讯的呢？你们做做动作，说一说，同位互相表演一下，现在老师读句子，谁愿意到讲台前表演呢？（提示：“张望”是朝一个方向看吗？是只朝近处看吗？）（告诉大家什么喜讯？……）你的喜讯我听到了。
5．把第3小节连起来读一遍，看看作者是怎样有条理地写出石榴成熟的过程的。
五、学习第四段
1．下面我们去摘一个石榴看一看，尝一尝吧！
2．自读第四节，你认为哪些词写得好，请你用笔划下来。
3．讨论交流：什么是红白相间、晶莹透亮呢？老师剥开一个石榴，你看一看就知道了，石榴子儿有红的，有白的，还亮晶晶的，这就是红白相间，晶莹透亮。
4．你尝尝什么味吧！（请两位同学来尝、说）你说得我们都流口水了。
5．请大家有感情地练读第4节，看谁能读得有滋有味。
6．读得真好，老师都流口水了。
六、板书设计
16 石榴
叶：嫩绿、郁郁葱葱
花：火红、茂密、吹
果：先逐渐最后（颜色）
有的……有的……（形状）
酸溜溜、甜津津（味道）
七、作业设计
1．摘录你所欣赏的词语、句子。
2．读几篇写水果的的文章，体会作者是怎样写的。
八、教学后记。