初中语文教师业务素质考试试题

初中语文教师业务素质考试试题（语文试题样例及要求）语文试题（满分：120分时间：90分钟）第一部分课程标准（10分）以选择题为主。

考查对2011版新《课程标准》的理解与掌握。

第二部分学科专业知识（110分）1.此部分包括积累与运用（20分）、阅读（40分）、写作（50分）三部分。

2.题型以2015年潍坊市初中语文学业水平考试题为模板。

3.整合引用近5年潍坊市初中语文学业水平考试题原题可占30%。

语文积累及运用(20分)一、选择题，请将正确答案的序号填写在括号内。

（每小题2分，共12分）1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（）A．星宿．（xiù）馄饨．（dùn）倔．脾气习过素描，信手所画的人物就有鼻子有眼．．．．．，形象生动。

5.下列各句中，没有语病的一句是（）A. “北斗”是中国自主建设、独立运行，与世界其他卫星导航系统兼容的卫星导航系统，可在全球范围内全天候、全天时地为用户高精度、高可靠的定位、导航、授时服务。

B.不少年轻人通过发微信红包或支付宝红包的方式给亲友拜年，虽然大部分电子红包金额不多，但这种时髦的拜年方式让亲友间有了互动，增进了感情。

C.暑假来临，为了有效防止中小学生溺水事件不再发生，市教育局加大了监管力度，对重点河湾塘坝除专人包靠外，还要求打出醒目横幅予以警示。

D.国产Linux系统，不像美国微软公司的Windows xp系统那样，能自由运行PS、QQ、炒股软件以及不少游戏软件。

6.下面关于文学名著说法有误的一项是（）A.《童年》是高尔基以自身经历为基础创作的自传体小说中的第一部（其他两部分别为《在人间》《我的大学》），它讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。

B. 罗曼·罗兰的《名人传》叙述了贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的充满苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。

三位主人公事业不同，贡献不同，所处的时代和国家不同，但都是各自领域里的伟人。

C. 斯威夫特的《格列佛游记》以清新的文字把读者带进了一个奇异的幻境，格列佛来到没有金钱、没有军队和警察的慧骃国，在这个乌托邦国度里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。

D.《水浒传》描写的梁山泊一百单八将中，有一个专门刺探消息、传送情报的角色，他擅长一种凭借“甲马”的神行法术，他就是绰号“入云龙”的公孙胜。

二、填空题（8分）7.补写出下列名篇名句中的空缺部分。

(6分) （1）种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，。

（陶渊明《归园田居》）（2），举杯消愁愁更愁。

人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）（3）若夫日出而林霏开，，晦明变化者，山间之朝暮也。

（欧阳修《醉翁亭记》）（4）老骥伏枥，志在千里。

，。

（曹操《龟虽寿》）（5）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？？但少闲人如吾两人者耳。

（苏轼《记承天寺夜游》）（6）君子务本，。

（《论语·学而》）8.胡适曾在北大的毕业典礼上，用一个故事讲述了“闲暇决定论”，请根据上下文在下面的横线上补充恰当的内容。

（2分）你用你的闲暇来打麻将，你；你用你的闲暇来做社会服务，你也许就成了个社会改革者；或者你用你的闲暇去研究历史，你。

你的闲暇往往决定你的终身。

阅读（40分）1.此部分包括诗歌、文言文、文学作品等的阅读分析。

2.难度应不低于中考水平。

（一）阅读下面的文言文，完成9-12题（7分）晏子之晋，至中牟①，睹弊冠、反裘、负刍②、息于途侧者，以为君子也。

使人问焉，曰：“子何为者也？”对曰：“我越石③父也。

”晏子曰：“何为而至此？”曰：“吾为人臣仆三年矣。

”曰：“可得赎乎？”对曰：“可。

”遂解左骖④以赎之，载而与归。

至舍，不辞而入。

越石父怒而请绝。

晏子使人应之曰：“婴未尝得交夫子也。

今免子于患，吾于子犹未可耶？子何绝我之暴⑤也！”越石父曰：“吾闻士诎⑥乎不知己，而信⑦乎知己者。

吾三年为臣仆，而莫吾知也；今子赎我，吾以子为知我矣。

向者子乘，不我辞也，吾以子为忘。

令又不辞而入，是与臣仆我者同矣。

我犹且为臣仆，请鬻⑧于世。

”晏子出，请见，曰：“向者见客之容，今也见客之意。

婴闻之，省行⑨者不引其过，察实者不讥其辞⑩，婴可以辞而无弃乎？”越石父曰：“夫子礼之，敢不敬从？”晏子遂以为上客。

（《晏子春秋·内篇第五》）[注释]①牟：地名，在山东。

②刍：柴草。

③越石：地名。

④骖：车前三或四匹驾马中辕马边上的马。

⑤暴：猛、急。

⑥诎：通“屈”，屈服。

⑦信：通“伸”，伸展。

⑧鬻（yǜ)）：卖。

⑨行：德行。

⑩辞：谢罪、道歉。

9.解释下列句中加点字的意思。

（2分）（1）越石父怒而请绝．（2）省行者不引其过．10.下列句子中加点的词意思相同的一项是( )（1分）A．①晏子使人应之．曰②辍耕之．垄上B．①息于．途侧者②不求闻达于．诸侯C．①吾以．子为忘②不以．物喜，不以己悲D．①今又不辞而．入②禽鸟知山林之乐，而．不知人之乐11.用现代汉语翻译下列句子的意思。

（2分）①今子赎我，吾以子为知我矣。

②夫子礼之，敢不敬从？12.本文通过对话表现人物性格，颇为传神。

请分别概括晏子和越石父的性格特点。

（2分）（二）阅读下面的文章，完成13一16题。

（8分）信息时代更需经典阅读冷成金信息时代为我们提供了获取信息的便利，世界变得既立体又平面。

所谓立体，是指信息的丰富性使我们很容易较为全面地了解事物，使我们处在一个与世界的立体联系之中；所谓平面，是指大家处于同一个平面上，凌驾于人们之上的权威似乎在逐渐消逝。

对于年轻人来讲，这似乎是一个无所不能的时代，也应该是一个幸福的时代。

然而，事实似乎并非如此，普遍的焦虑弥漫在年轻人中间：我想知道一切，我也似乎能够知道一切，但却不知道我应该知道什么——选择的自由，使年轻的朋友们感受到了前辈们从未有过的恐慌。

网络信息与传统出版业最大的不同，是前者较少受到社会理性的约束和过滤。

网络上，越具有个人色彩的东西就越具有吸引力，越容易受到追捧，这样的东西有很大几率是“脾气”，而不是具有深厚时代文化内容的个性。

阅读上的羊群效应使人产生从众心理，很多青年人在潜意识里以为通过这种“海量”阅读就可以产生知识和智慧，就可以建立“三观”，但最终，他们得到的却只有空虚和焦虑。

这时候，基础阅读或者叫经典阅读的重要性就显现出来了。

经典是什么，经典就是永不过时的东西，它是人类按照自己的根本利益共同选择下来的文明成果，是建立正确的价值观和人生观的文化基础。

经典阅读，会在潜移默化中让人习得珍贵的思维方式和价值观念，尤其是在童年、少年和青年时期。

比如读四大名著，孩子首先会为故事所吸引，而这些故事本身，都深深镌刻着中国人在漫长历史过程中总结出来的思维模式和价值观念。

故事的演进，会帮助孩子们辨别正邪、建立是非观念，也使他们从中感受到扶危济困、除暴安良的快乐和坚忍不拔的精神，燃起追求正义的热情等等，而这些，都是生活的精神原动力。

如果说小说主要作用于人的思维方式，诗词则直接作用于人的情感模式。

比如小儿皆可诵的《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

”春光美好，生命美好，不能因贪睡而错过，对春光的珍爱与对生命的珍惜已拆解不开，春光与生命，时代与生活是如此让人爱恋，以致使人们不愿放弃片刻的光阴；诗中即使含有一丝丝的伤感，也立刻在这种青春的情绪中蒸腾为对生活与生命的深情感受。

爱读这些诗的孩子，一定是热爱生活的。

打个比方，经典阅读带来的思维模式和情感模式，就像是我们大脑的最佳操作系统。

越早安装越好，任何时候安装都不算晚。

有了这个操作系统，我们就能更从容地面对海量的信息，摆脱喧哗和浮躁，消除恐惧和焦虑，在令人眼花缭乱的世界里沉静下来，知道哪些是要选择的，哪些是可以忽略的，世界因此会变得更加真实和有意义。

（2014年3月19日《人民日报》）13.文章的中心论点是什么？（1分）_________________________________________ ___________________________________14.作者认为信息时代更需要经典阅读的原因是什么？（3分）_________________________________________ ___________________________________15.文中第六自然段引用诗歌《春晓》的目的是什么？（1分）_________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________________________________16.本文在论证过程中主要使用了哪些论证方法？试举例简要分析其中一种论证方法的作用。

（3分）_________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________________________________ （三）阅读下面的文章，完成17一20题。

（8分）写作（50分）1.此部分要求结合具体教学案例进行分析。

2.旨在考查教师的写作水平及运用语文教育教学理论分析问题、解决问题的能力。

3.设题宜来源于课堂真实情境，并能体现多元化、开放性。

这是一次优质课评比活动中的一堂阅读课，学习的内容是日本作家星新一创作的科幻小说《喂—出来》，文章写作背景是大工业生产在全球范围内全面发展，人类向大自然无休无止地索取、肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的损失，同时也由于经济的迅猛发展，各领域的变革，给人们的道德观念也带来了巨大冲击。

课文中有这样一个情节：一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声：“喂—出来！”教师在带领学生充分阅读文本的基础上，针对这句吆喝，设计了这样一个教学环节：“请同学们充分发挥一下想象力，如果这个洞里真的有东西出来，那会是什么东西呢？”在数位同学回答了“老鼠”“垃圾”“丢失的东西”……之后，有一男生冲口回答：“怪物！”教室里随即出现了一阵小小的哄笑。

“哦？……怪物？”老师先是一愣，接着一笑置之，“什么怪物呢？变形金刚吗？……你请坐！来，下一个！”请结合你对教学的认识，就以上案例进行剖析，并阐明如果换你执教，你将怎样做。

提示：（1）可以全面分析，亦可选择其中一点或几点分析；（2）600字左右。

补充要求：1.除针对近5年潍坊语文中考试题整合的部分题目外，其他题目均要求原创，不要成题。

2.制定出实用的参考答案及评分标准。