6课阿长与山海经教学案
6阿长与山海经教案(优秀4篇)
6阿长与山海经教案（优秀4篇）阿长与《山海经》教案篇一教学目标一、知识目标1、了解纪实性文章选材、组材的特点。
2、了解作品内容的时代背景。
3、了解文学作品的细节描写。
4、了解先抑后扬的写法。
二、能力目标1、提高整体感知课文的能力。
2、提高用简明的语言概括文章事件的能力。
3、提高分析语言蕴含作者深刻的思想感情的能力。
三、情感目标认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深的怀念之情。
教学建议一、主题思想文章真实地再现了作者童年时与长妈妈相处的情景，一方面批评了她饶舌、多事、多繁文缛节的缺点，另一方面主要赞美她爽朗、热情的性格和纯朴、宽厚、仁慈、乐于助人的美德，表达了作者对这位劳动妇女的深深的怀念之情。
二、思路结构三、善于抓住细节描写人物作者善于抓住富有特征性的细节，寥寥几笔，就勾勒出人物的个性。
例如长妈妈夜间在床中间摆成一个“大”字，经旁人提醒以后，依然如故，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，这似乎是涉笔成趣，其实表现了长妈妈的。
粗鲁和不拘小节。
四、教法建议1、用三个课时。
第一课时：介绍时代背景，朗读课文，学习字词，熟悉、梳理全文内容。
第二课时：进一步熟读课文。
分析课文。
第三课时：总结归纳。
完成课后练习四。
2、由《从百草园到三味书屋》导入。
3、由整体到局部，再由局部到整体地研读课文。
①学生朗读、默读课文，熟悉内容，把握整体思路，整理出课文的材料。
②讨论、确定详写、略写的内容，分析这样安排的作用。
③重点研读记叙《山海经》的部分，分析典型的细节描写对刻画人物和表情达意的作用。
④回应全篇，体会先抑后扬的写法。
阿长与《山海经》教案篇二教学目标1．感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
2．理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
3、整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
4、了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
阿长与《山海经》教案(精选12篇)
阿长与《山海经》教案（精选12篇）阿长与《山海经》教案篇1一、学习目的1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、理解文中带有感情颜色的词句，把握情感变化的过程。
3、熟悉人物的品行风貌，体会对长妈妈的怀念、怜悯和赞美之情。
4、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。
二、学习重点文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。
找出表现对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会抑中的扬。
三、课时支配两课时。
四、课前预备1、同学利用工具书把握以下字词：骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀2、复习回顾《从百草园到三味书屋》。
五、教学设想是以一个儿童的视角来写这篇文章的：先写他憎恶阿长、厌烦阿长等，但在结尾处却说仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵，抒发出一种肤浅的怀念之情，对于这种情感的变化，要指导同学阅读，组织同学争论，研读赏析，从而充分体会欲扬先抑的表现手法，同时也可联系自己的生活实际，拓展延长，谈谈自己对生活中像阿长一样的一般人的感想和思索。
六、教学设计（一）联系体会，激趣引读同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神奇可怕的美女蛇故事吧？是啊，美女蛇的故事给百草园增加了无限的神奇情趣，那么大家还记得讲故事的长妈妈吗？（二）诵读积累，整体感知1、同学全体朗读课文，仔细体会文章中所蕴涵的情感，感受的情怀。
并思索：是怀着怎样的心情的去写的？（怀念）2、本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？⑴交待阿长的来历；⑵阿长喜爱切切察察和她夏天的睡态；⑶她懂得很多法规；⑷讲长毛的故事；⑸给我买《山海经》。
其中给我买来《山海经》一事是重点。
（三）合作探究，微观体察设置问题情景一：文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢？依据你对课文的理解，可用阿长是一个的人说话。
可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说，从而全方位感知阿长。
2023年《阿长与山海经》教案五篇
2023年《阿长与山海经》教案五篇《阿长与山海经》教案篇1一、教材分析：这是一篇回忆性散文，是一个饱经风霜的成年人对童年的回忆。
在记忆中，作者既表达了对童年天真无邪的生活的向往，也展示了对当时生活深刻的反思与批判。
在文中，作者似乎用较多地篇幅批判了阿长的愚昧迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，这种赞美在文末被渲染到了极点，化成了对阿长的怀念与祝福。
在__中，作者用孩子的视角来写，其中却渗透了对人生的思考。
当时鲁迅饱尝人生的沧桑，生活动荡不定，故乡那纯美的风情与纯朴的人性不时浮现在他的眼前，与残酷的现实形成鲜明的对比，使他开始着力描绘心目中那如梦境般的故乡，于是就有了《朝花夕拾》这部散文集。
学习__，应当能够理解隐藏在文中批判性语言下的对阿长的赞美与尊重，能够学会从日常小事中体会熟悉的人的高尚品质，发现普通人身上的闪光点。
二、教学目标：略三、教学流程：导入——朗读全文，理清全文结构，把握__内容——体会作者对阿长的情感——分析阿长的个性品质——通过对自读课本相关__的阅读，认识普通人的价值，学习描绘普通人的方法——结合已完成的作文，谈谈细节描写的作用。
四、课堂实录：师：同学们，我们已经学习过了鲁迅先生的哪些作品?生：《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》师：在这些__中，你们觉得鲁迅先生对他的家乡，家乡的亲人怀有一种什么样的情感?生：深深的眷念。
生：无尽的思念。
师：鲁迅先生的__在过去被誉为“匕首”“投枪”，但在这些作品中，尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中，我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士，而是一个浪迹天涯的游子，心中充满了对家乡的人和事的眷念。
在他的记忆中，家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界。
实际上，当他成年后，真正回到故乡时，他看到的早已不是记忆中的形象，这种变化在《故乡》一文中有着具体的描述。
那么，大家知道他为什么要如此描绘故乡吗?生：……师：无论是《从百草园到三味书屋》中的百草园，还是《社戏》中的平桥村，都展现了最纯真的人性，这正是作者眷念故乡的根本原因。
《阿长与山海经》的教案（精选6篇）
《阿长与山海经》的教案《阿长与山海经》的教案（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《阿长与山海经》的教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《阿长与山海经》的教案1教学目标：1了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2了解课文的记叙线索。
3分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
教学重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学难点：理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
课时安排：3课时第一课时初识阿长教学要点：了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学过程：一、导入：温故而知新二、谈谈你眼中的阿长：1你知道她的哪些事情？①长妈妈是一个没有名字的人（长妈妈地位低下。
）阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫这个名字。
久而久之，她的真名倒无人记得了。
作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。
此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引人下文的作用。
②长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）（长妈妈是一个粗人）。
③长妈妈“常喜欢切切察察”（长妈喜欢饶舌多事。
）④长妈妈“逼”着我吃福桔（长妈妈有着太多的繁文缛节。
）文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地石着我”。
“她又有所要求似的，摇着我的肩”。
焦急的神态跃然纸上。
而当“我”说：“阿妈，恭喜……”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。
”欣喜之态溢于言表。
课文《阿长与山海经》教学设计(优秀6篇)
课文《阿长与山海经》教学设计（优秀6篇）阿长与山海经教学设计篇一教学目的1、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
2、通过典型事例分析长妈妈这个人物形象，理解文中蕴含的作者的感情。
3、培养学生观察生活和感悟生活的能力，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。
教学重难点1、认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。
2、正确认识阿长性格中的缺点。
3、学习刻画人物的方法。
4、对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。
教学方法“整体感知—重点研读—揣摩迁移”三步走模式与学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法相结合。
同时，为提高学生的学习兴趣，增大课堂教学的容量和提高效率，自制课件进行教学。
教学时数2课时教学过程第一课时一、导语设计长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？不错，我们在初一的时候，学习过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。
这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓，也不会识字作文。
但是，在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。
鲁迅在作品中几次提到他，甚至把她和《山海经》连在了一起，专门写了篇文章叫《阿长和山海经》，那么阿长与《山海经》到底有什么关系呢？同学们有兴趣来读一读吗？二、研习课文（一）整体感知课文。
1、初读课文。
要求：①边读边给生字、生词作记号。
②给段落标上序号。
③用符号标出作品中的主要人物。
④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。
阿长与山海经教学设计篇二【教学内容】选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元【教材分析】鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。
但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。
鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。
教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
人教版语文八年级上第6课《阿长与《山海经》》教案设计
阿长与《山海经》教学目标一、知识与能力1、在整体感知的基础上，能概括出文章围绕阿长所写的事情，说出阿长的性格特点；2、能找出文中表达作者思想感情的句子,把握作者对阿长的感情；3、把握文章围绕中心选择恰当的材料来表现人物的写作方法；4、提高通过细节分析鉴赏人物的能力二、过程与方法1、通过听读、速读、跳读等多种阅读方式，学会通过事件来分析人物性格的方法；2、在阅读过程中，通过自主学习和合作探究，学会围绕中心进行选材的方法；三、情感态度与价值观能够通过课文的学习，感悟和理解作者对阿长的怀念之情，从而学会关注并尊重生活中的普通人，使自己成为一个善良、重情义的人。
教学重点与难点重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
难点：找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。
一、导入在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢? 长妈妈。
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是一个什么样的人呢? 今天我们就一起走进鲁迅先生的《阿长与<山海经>》去看看长妈妈是个怎样的人。
二、文学常识鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
鲁迅出身于破落封建家庭。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。
其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
七年级下册语文《阿长与山海经》教案设计（通用12篇）
七年级下册语文《阿长与山海经》教案设计（通用12篇）七年级下册语文《阿长与山海经》设计篇1教学目标1.认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。
2.理清文章的思路，弄清记叙的顺序。
3.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
4.理解重要词句的深刻含义。
教学重难点1.认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。
2.刻画人物的方法。
3.正确认识阿长性格中的缺点。
4.对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握教学方法针对教材的特点，尊重认知规律，体现教师主导和学生为主体的课堂地位。
采用学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法。
教学步骤一导入新课同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。
而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物.那么她到底是个什么样的人呢?今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。
二、出示教学目标1体会文章详略描写的安排2分析人物形象，探讨作者对主人公的感情三、整体感知课文。
1.检查预习，解决生字词。
惊骇掳去震悚惶急疮疤诘问疏懒霹雳孤孀惧惮粗拙渴慕2.释题：结合课文内容，谁来说说阿长与<山海经>是如何联系在一起的?阿长买<山海经>。
那文章的题目为什么不直接叫“阿长买<山海经>”?还写了阿长的其他许多事情。
四、重点研读1、用自己最擅长的读书方式浏览课文勾画表示作者情感变化的词语，并思考：课文围绕长妈妈写了哪些事情?哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排?A、交待“阿长”的来历;B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态;C、她懂得许多规矩;比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等;D、讲“长毛”的故事;E、给“我”买《山海经》。
略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
2023最新-《阿长与山海经》教学设计【优秀5篇】
《阿长与山海经》教学设计【优秀5篇】作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？这里是的小编为您带来的《阿长与山海经》教学设计【优秀5篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
《阿长与〈山海经〉》教学设计篇一一、导入同学们，你们还记得鲁迅吗？我们一起来回忆一下吧！鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国伟大的文学家，思想家和革命家。
我们初一的时候学过他的《从百草园到三味书屋》。
那大家还记得《从》是选自哪部集子吗？对，是《朝花夕拾》。
《朝》是一部回忆散文集，一共有十篇，里面记录的都是鲁迅他青少年时代的生活片断。
包括回忆他的亲友，同学和老师。
那其中呢就有一篇回忆他的保姆的文章，他的保姆叫？长妈妈。
大家还记得长妈妈吗？她可是个很会讲故事的人哦，她在我们学过的《从》里讲过一个什么故事？美女蛇的故事，这个故事给百草园蒙上了一层神秘的面纱。
好了，那阿长出了会讲故事之外，她还有什么特点呢？她在鲁迅的心中又占有什么样的地位呢？我们来看今天要学的《阿长与山海经》，请大家翻开书到29页。
（板书：、作者）《山海经》，大家知道是什么书吗？好，那大家喜欢听神话故事吗？有没有听过“精卫填海”的故事？那“刑天舞干戚”的故事呢？刑天，他可是一位很有反抗性的猛将。
话说他的头被天地砍掉了，可他不服啊，所以他就以他的肚脐眼作为嘴巴，不停的说话，还不停的挥舞着手中的斧头和盾牌。
神奇吧？那《山》呢就收集了很多象这样的神话。
所以以前呐，《山》在孩子们中的流行度绝对不会亚于现在《哈里波特》在全世界的畅销。
二、主体1、好，介绍完这些呢，我们就要正式开始课文的学习了。
是这样，老师想把大家分成两个队，来个公平竞争。
（123小组为第一组队，567小组为第二队，4小组前3位到第一队，后3位到第二队。
）现在，就开始我们的第一项比赛──攻克字词。
老师先宣布比赛规则：当老师提示开始时，就请愿意接受挑战的同学举起手来，老师会选择举得最快的同学回答，其他同学就请安静的等待下一次机会，这里一共有十二道题，哪个组回答得又快又准，就算哪个组赢。
《阿长与山海经》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《阿长与山海经》教案《阿长与山海经》教案（通用5篇）作为一名老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《阿长与山海经》教案（通用5篇），欢迎大家分享。
《阿长与山海经》教案篇1教学内容：选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元教材分析：鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。
但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。
鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。
教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
教学目标：1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。
3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美重点难点：1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。
2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
教具准备：录音机、配乐磁带、幻灯片课时安排：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入：1、说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧！谁来说说鲁迅？2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。
鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文——《阿长与》。
以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。
（背景音乐）让我们满怀深情地读一读课题。
3、读了这个题目，你有什么疑问？（生质疑）二、整体感知：1、阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。
2、说说阿长在你眼中是个怎样的人？（生预设：无知、淳朴、善良、粗鲁……）3、师小结：总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。
初中语文八年级上阿长与山海经教学设计(优秀3篇)
《阿长与〈山海经〉》教学设计篇一选自鲁迅的《朝花夕拾》。
该书共收回忆性散文10篇，均作于1926年。
各篇在北京《莽原》半月刊陆续发表时，副题作《旧事重提》，依次是《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。
鲁迅当时可能设想日后出书就以《旧事重提》为书名，也符合以回忆往事为主要内容的实际。
但《旧事重提》终究显得直白，因此在1927年5月间编集准备出版时，改名为《朝花夕拾》。
“五四”新文学运动以来，一般认为散文成就最大，作家蜂起，佳作迭出，或记人，或叙事，或写景，或抒情，或议论，各有所长。
但《朝花夕拾》一书，融记人、叙事、写景、抒情、议论于一炉，寓思想性、战斗性于知识性、史料性之中，的确写得风格别具，与众不同。
记人之作最忌事无巨细写成一篇流水账，最怕把人物的鲜明性格淹没在一般性的叙述之中。
本篇在繁简取舍方面极见功力。
长妈妈的姓名、经历，鲜为人知，便用三言五语带过。
长妈妈踏死哥儿最喜欢的隐鼠一事，因在前一篇《狗·猫·鼠》中已有叙述，本篇自然无需重复。
而她的“讨厌”之处，亦即喜欢“切切察察”和夜间睡成“大”字，要言不烦，却写得生动而具体。
过去多次有关散文写作的讨论中，常常提到散文姓的问题。
散文姓“散”不无道理。
作茧自缚，画地为牢，难以写出好的散文。
但散文又忌“散”，如果跑野马，放断线风筝，下笔千言、离题万里，肯定也不是好散文。
散文要求的是：散而不乱，紧而不死，能放能收，舒卷自如。
第一次的“敬意”是由长妈妈讲“长毛”引起。
“长毛”与长妈妈何关？这好像是突如其来。
但一层一层讲来讲去，讲到了据说让女人“脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了。
”原来长妈妈竟具有这样“伟大的神力”，这才使哥儿对她有了“特别的敬意”，甚至原谅了她“夜间的伸开手脚，占领全床”。
阿长与山海经教案最新6篇
阿长与山海经教案最新6篇阿长与山海经教案篇一1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
2、了解课文的记叙线索，理解重点句子的含义。
3、分析人物形象，把握文章中心，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
2、理解重点句子的含义。
预习导学1、给加点字注音：掳去（）震悚（）惶急（）疮疤（）诘问（）惧惮（）粗拙（）疏懒（）惊骇（）2、课文围绕长妈妈写了哪几件事？哪些略写？哪些详写？略写：详写：学习研讨3、根据你对课文的理解，阿长是一个怎样的人？（提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说；可以用课文中的词句，也可以自己概括。
）4、作者对阿长的感情怎样？在课文中划出有关词句。
5、作者在文中为什么要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长？6、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映？表现了“我”怎样的心情？你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？7、为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
”？8、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。
拓展学习9、课文写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给我们留下了一个想象的空间，大家想象一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的？10、假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说些什么？阿长与山海经教案篇二1、学习围绕中心选取几件事刻画人物的写法。
2、了解细节描写对刻画人物的作用。
3、掌握文中一些生动活泼的词语。
4、培养学生观察生活、感悟生活的能力。
朗读积累词语，概括故事主要内容。
品味分析塑造人物的方法，体会写法。
1、体会作者缅怀与思念长妈妈的深沉感情。
2、感受长妈妈的人品。
3、学习鲁迅从小就喜爱读书的良好品质。
：学习围绕中心选材，选材要详略得当。
：通过观察和感悟生活，从生活现象中挖掘深刻的主题；尝试运用本文的写法去写作。
：导读法，品味分析法第一课时一、导入新课：1分钟《从百草园到三味书屋》一文中，作者生动的向我们介绍了他童年时期难忘的生活：百草园令人难忘的乐园、三味书屋枯燥的读书生活、阿长讲的美女蛇故事。
《阿长与山海经》教案优秀7篇
《阿长与山海经》教案优秀7篇阿长与山海经教案篇一教学目标1．知识目标：（1）理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
（2）整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
2．能力目标：（1）培养整体感知课文的能力、用简明语言概括课文的能力、分析语言蕴含情感的能力。
（2）体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
（3）了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
（4）了解散文组织材料的线索，了解文学作品中细节的写法和作者先抑后扬的写法。
3．情感、态度价值观目标：（1）感悟鲁迅对阿长的深厚怀念、同情和赞美之情，领会阿长性格中的纯真美。
（2）培养学生观察生活和感悟生活的能力，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。
教学重难点1．学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
2．领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
课时安排1课时。
教学设计一、导入新课1．同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。
讲这故事的人是谁呢？──对，是长妈妈。
长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。
鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与〈山海经〉》。
作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢？作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢？今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。
2．《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。
二、整体把握，理清思路1．文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？明确：文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，写了她给我买《山海经》。
阿长与山海经教案内容九篇
阿长与山海经教案内容九篇阿长山海经教案。
俗话说，做什么事都要有方案和预备。
作为人民老师，我们会仔细负责对每一堂课做好预备，因此，老师会在授课前预备好教案，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的学问。
幼儿园教案的内容详细要怎样写呢？我特地为你收集整理“阿长与山海经教案内容九篇”，欢迎你阅读与保藏。
阿长与山海经教案篇1教学目标：1、整体把握文章，了解文章的内容。
2、领悟围绕人物特点选择典型材料的方法。
了解文章内容详略的支配。
3、初步了解长妈妈的性格。
理解对长妈妈的怀念之情。
4、领悟文中带有感情颜色的词句，体会先抑后扬的表现手法，领悟的思想感情。
5、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟识的人物。
教学重点：目标1、2教学难点：目标2、4教学过程：第一课时一、导入在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢?(同学回忆乱答)对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神奇莫测，给百草园蒙上一层神奇的面纱。
那么，长妈妈是个什么样的人呢?我们一起来看课文。
板书标题、，指定同学简介。
二、字词预习检查(一)注音：掳___去震悚___惶___急疮___疤___诘___问惧惮___粗拙___疏___懒骇___(二)为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。
1、莫(名)其妙___A名字B说出C名誉D出名的2、(念)念不忘___A惦记，经常地想B念头C读D“廿”的大写3、(疏)懒___A分散B不亲热C马虎D不熟识4、烦琐之(至)___A极B以至C到D至于(三)听写三、仔细阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。
1、同学自由朗读课文，并在纸上归纳文章的主要内容。
2、请同学自由发表意见，其他同学可做补充。
3、老师归纳。
文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她形状的特点，以及她的一些不好的习惯。
如写她喜爱切切察察、喜爱告状、睡觉爱摆大字等;接着写她懂得的很多我听不耐烦的法规。
《阿长与山海经》教案范文(精选5篇)
《阿长与山海经》教案范文（精选5篇）《阿长与山海经》教案1一．教学目的（一）知识教学点1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。
2．学习细节描写对刻画人物的作用。
（二）能力训练点培养学生观察生活，感悟生活的能力。
（三）教学重、难点重点：对于平凡的人物，如何选取典型的材料表现其人品美。
难点：通过观察和感悟生活，透过生活现象，挖掘深刻的主题。
二．课时安排3课时三．教学过程：第一课时本课时目标：阅读课文，看全文是怎样围绕中心选取材料的，哪些材料是详写，哪些材料是略写，体会作者缅怀思念长妈妈的深沉感情。
（一）导入新课可由长妈妈讲美女蛇的故事导入到本课的学习。
（二）整体感知课文1．认真默读课文，看__围绕阿长写了哪几件事情，哪些是详写？哪些是略写？为什么这样写？2．从__的题目看，__可分哪几部分？（可对照《百草园到三味书屋》）3．阿长是怎样的一个人？“我”对阿长的感情发生了哪些变化？从这些变化中可看出作者对阿长抒发了怎样的怀念之情？4．作者是怎样引出《山海经》的？阅读要求：1．读书前仔细阅读“预习提示”“课后练习”及教师提供的“阅读提纲”，抓住__写作的重点；2．阅读时把不认识的字、不理解的词圈点出来，借助工具书自己解决。
3．默读时看到有注释的地方，要认真读注释，并结合具体的语境，扫除阅读障碍。
4．默读时将你最喜欢、最能给你启发和力量的句子标记出来，然后在旁边作批注。
（三）课外作业要求课外再次阅读课文，同桌之间互相复述阿长的故事。
《阿长与山海经》教案2【知识与技能】1、学习围绕中心选取几件事刻画人物的写法。
2、了解细节描写对刻画人物的作用。
3、掌握文中一些生动活泼的词语。
4、培养学生观察生活、感悟生活的能力。
【过程与方法】朗读积累词语，概括故事主要内容。
品味分析塑造人物的方法，体会写法。
【情感态度与价值观】1、体会作者缅怀与思念长妈妈的深沉感情。
2、感受长妈妈的人品。
3、学习鲁迅从小就喜爱读书的良好品质。
2023最新-阿长与《山海经》教案(精选8篇)
阿长与《山海经》教案（精选8篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次为您整理了阿长与《山海经》教案（精选8篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《阿长与山海经》教学设计篇一知识目标：1、识记重点字词2、学习文中欲扬先抑的写作手法能力目标：1、速读全文，梳理文章结构；2、分析具体事件，把握人物性格；3、把握作者思想感情德育目标：品味课文，感悟平凡人身上蕴含的人格光辉，让学生树立一种平民意识，懂得珍视自己身边的幸福。
教学媒体：投影仪教学设计：一、导入：同学们，鲁迅先生是我国伟大的思想家、文学家、革命家。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是对他的人生写照。
在他创作的人物画廊中，有形形色色的人物，而寻常百姓则是他关注的一个重点，通过对他们的刻画，鲁迅先生来感受人间的冷暖，感慨世间的情谊。
今天，便让我们来共同来学习《阿长与山海经》这篇课文，在鲁迅先生诙谐却又不凡深沉的诉说中阿长的平凡与伟大。
二、整体感知：熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了哪些？从这些事情中你可以看出阿长是一个怎样的人？三、思考品味：1、以上事件哪些是反映出我对阿长的“敬”，哪些事件反映出我对阿长的“厌”？2、在课文当中，我对阿长的敬与厌是柔和在一起的，你认为那种感情占了主导的地位？这种创作手法是？课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？不妨与同学们交流一下。
3、放录音，学生听课文中买《山海经》的部分，回答问题：1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”怎样的心情？2）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？3）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？四、拓展延伸：在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字口头表达出来。
课文《阿长与山海经》教学设计最新8篇
课文《阿长与山海经》教学设计最新8篇阿长与山海经教案篇一教学目标：1、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2、了解课文的记叙线索。
3、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
教学重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学难点理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学方法：本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读长妈妈为“我”买《山海经卜事，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学重点，做到纳举目张。
课时安排：安排两课时。
第一课时：一、复习旧知，导入本课。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。
板书标题、作者，指定学生简介作者。
二、检查预习。
三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。
文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。
如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。
比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。
思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。
略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经卜事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
有关《阿长与山海经》教案(通用5篇)
有关《阿长与山海经》教案（通用5篇）《阿长与山海经》教案1一．教学目的（一）知识教学点1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。
2．学习细节描写对刻画人物的作用。
（二）能力训练点培养学生观察生活，感悟生活的能力。
（三）教学重、难点重点：对于平凡的人物，如何选取典型的材料表现其人品美。
难点：通过观察和感悟生活，透过生活现象，挖掘深刻的主题。
二．课时安排3课时三．教学过程：第一课时本课时目标：阅读课文，看全文是怎样围绕中心选取材料的，哪些材料是详写，哪些材料是略写，体会作者缅怀思念长妈妈的深沉感情。
（一）导入新课可由长妈妈讲美女蛇的故事导入到本课的学习。
（二）整体感知课文1．认真默读课文，看__围绕阿长写了哪几件事情，哪些是详写？哪些是略写？为什么这样写？2．从__的题目看，__可分哪几部分？（可对照《百草园到三味书屋》）3．阿长是怎样的一个人？“我”对阿长的感情发生了哪些变化？从这些变化中可看出作者对阿长抒发了怎样的怀念之情？4．作者是怎样引出《山海经》的？阅读要求：1．读书前仔细阅读“预习提示”“课后练习”及教师提供的“阅读提纲”，抓住__写作的重点；2．阅读时把不认识的字、不理解的词圈点出来，借助工具书自己解决。
3．默读时看到有注释的地方，要认真读注释，并结合具体的语境，扫除阅读障碍。
4．默读时将你最喜欢、最能给你启发和力量的句子标记出来，然后在旁边作批注。
（三）课外作业要求课外再次阅读课文，同桌之间互相复述阿长的故事。
《阿长与山海经》教案2教学目标识记重点字词，理解重点句子的含义。
学习__选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
教学重点选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格；重点研读买《山海经》部分；理解重点句子的含义。
课时安排两课时。
课前准备学生、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。
查找有关鲁迅的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
第一课时教学设计导入新课同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。
实用的阿长与山海经教案三篇
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优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的阿长与山海经教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
阿长与山海经教案篇1一、教学设计侧重于整体感知,本着长文短教的目的,找准课文的突破口,提高课堂效率,打造高效课堂。
避免肢解课文。
总体上分成四个授课环节:导入——整体感知——细部探究——课堂总结。
“细部探究部分”抓住“阿长买书”、“模拟语气”、“加语气词”、“剖析新的敬意”等进行,重在于创设具体的情境。
二、教学反思1、解题不够深入,题目为何定为《阿长与山海经》不能有确切的解读;课文12、15、19段在文中的作用和作者的意图认识不深入。
2、课堂设计的紧与松存在困惑,学生提不出相应的问题,学生的课堂问题生成性有待于提高。
3、课件的使用应成为有效的辅助手段而不能代替全部。
课堂的真正体现还是在师生互动上。
部分课堂记录和听课心得教学过程心得或建议一、导入:展示《山海经》这本书,让部分学生阅读里面的图画,知道书的特点,体会当年的鲁迅渴望得到的心情,自然点题,教师板书课题。
二、1、学生浏览全文,要求掌握字词,并从文中描述中认识阿长,教师给出了三个提示:1、阿长的真实姓名;2、阿长的外貌;3、阿长的家庭情况。
2、学生读书,圈点记录思考。
3、教师精心挑选了8个易错的字词制作成卡片,(震悚等)让学生自发起来认读,读对了则作为奖品送给学生,还幽默的说上面有周杰伦的亲笔签名,学生踊跃抢答。
阿长与《山海经》语文优秀教案
阿长与《山海经》语文优秀教案阿长与《山海经》语文优秀教案（通用7篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺整理的阿长与《山海经》语文优秀教案（通用7篇），欢迎大家分享。
阿长与《山海经》语文优秀教案篇1【教学目标】１、知识目标：⑴ 理解、积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
⑵ 了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
⑶ 整体掌握课文，了解阿长这个人物形象和作者的感情。
２、能力目标：⑴ 体会语句的深层含义，掌握蕴含的思想感情。
⑵ 理解本文围绕人物特点合理布置资料的特点。
⑶ 学习本文主次分明详略得当的写法。
３、德育目标：感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯洁美。
【教学重点】学习本文选取典型事例表示人物主要性格以和详写与略写相结合的写法。
【教学难点】领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法。
【教学方法】１、复述法：在这篇回忆性散文里，鲁迅追忆了儿时的保姆阿长，抒发了真挚的怀念之情。
文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几件事，学生自读，然后用自身的话概括复述课文内容，理清写作思路。
２、讨论探究法：文题把阿长和《山海经》连在一起，她与它有何关系呢？学生快速阅读，提出疑难，以学习小组为单位讨论、探究，教师启发、点拨，培养学生质疑、解疑的能力。
【教具准备】多媒体ＣＡＩ课件、录音机和示范朗读磁带、投影仪。
【课时布置】２课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点引导学生理清写作思路，掌握课文内容。
〖教学步骤一、导语设计设计一（从《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事导入）：同学们，我们在七年级时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事，大家还记得吗？这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写过一篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，大家有兴趣来读读吗？设计二（从不识字的女工阿长与《山海经》有何关系导入）：同学们，今天我们一起学习鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》一文，“阿长”这个人物曾经在哪篇文章中出现过呢？（学生回答：《从百草园到三味书屋》）阿长是鲁迅小时候的保姆，给鲁迅讲美女蛇的故事。
《阿长与山海经》的教案通用7篇
《阿长与山海经》的教案通用7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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根据你对课文的理解，可用“阿长是一个的人”说话，可以用课文中的词句，也可以自己概括。
1．结合文意解释文中加粗词语。
无益：
2．阿长来问《山海经》，体现她对“我”的________，而“我”认为“________”，也就从来没有对阿长说起《山海经》的事，这次也只淡淡地回答，表现了“我”对阿长的________，这些都为下文________设下了伏笔和悬念。
⑨主考官这时笑了，点点头说：“你明天来公司上班吧!”
⑩主考官旨在考验年轻大学生的悟性，岂料却让一个人的灵魂获得了升华。
⑾年轻大学生从此铭记着母亲的艰辛，也一刻不忘自己肩负的责任。没几年，他便成长起来，而且做了一家大公司的老板。
⑿故事一度让我感动，也令我深深羞愧。
⒀许多年以来，当我终于长成一棵大树，当我坐在偌大的教室里给那些虔诚地唤我老师的朋友谈创作体会的时候，我就告诉他们：一个人要想读懂人生真谛，不妨回去握握母亲的脚，那是一部比任何经典教材都具震撼力的巨著，读懂了它，你就读懂了整个人生。
执笔人：
审核人：
教师：
时间：
课题：
课型：
评价：
一、学习目标：
1．认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。
2．理清文章的思路，弄清记叙的顺序。
3．学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
二、自学导航：
1、给加点字注音，根据拼音写出汉字。
惊骇（）掳掠（）惊悚（）惶急（）烦琐（）
疮疤（）诘问（）渴慕（）霹雳（）惧惮（）
⑥母亲很晚了才回来。青年请母亲坐下，然后端来一盆热水，右手拿毛巾，左手握母亲的脚。陡然间，他发现母亲的脚竟然像木棒一样坚硬。青年大学生顿时潸然泪下，紧紧将那双脚拥在怀里，久久地不肯松开。
⑦（B）那晚，青年大学生终于理解了母亲。
⑧第二天，青年如约去那家公司，心情沉重地对主考官说：“我现在才真正明白，做人是那么不容易，成才又是何等的艰难。你让我明白了一个极其简单的道理，一个人只有理解了母亲，他才可能善待自己!”
⒁握母亲的脚在手，其实握着的是自己一生的命运。
1．本文通过叙述一个故事，揭示了人生的真谛，贯穿全文的线索是___________。
2．下列说法不符合文意的一项是(）
A．文中划线的（A）句和（B）句中的两个加点词语“理解”的含义相同。
B．“那是一部比任何经典教材都具震撼力的巨著”是比喻句，突出说明母亲的奉献精神对儿女的教育作用之大。
教（学）后反思：
2、文学常识填空
鲁迅；原名，浙江绍兴人，我国现代伟大的家、家、家。《阿长与〈山海经〉》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。本文选自《》。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找《山海经》一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程，赞颂了，表达了作者之情。
3．找出自己不懂意思的词，写在下面并解释。
C．第④段第一个句子是插叙，交代了青年的身世，为下文埋下了伏笔。
D．本文记叙、抒情、议论相结合，首尾照应，中心突出。
3．青年大学生握Biblioteka 亲的脚时为什么“潸然泪下”?他的灵魂获得了怎样的升华?
4．“握母亲的脚在手，其实握着的是自己一生的命运。”你怎样理解这句话的含义?
5．从文中选出一个你喜欢的语句，然后说明喜欢的理由。
八年级语文师生共用教学案第周第课时
____班___组
学生：
3、仔细阅读课文中买《山海经》的部分，回答下列问题。
（1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?
（2）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应?
（3）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?
（4）文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，用的是一种叙述语言。为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢？（留下想象的空间），你认为她是怎样买到这本书的？（提示：她是怎样到处打听，怎样跑书摊书店，操了多少心等。）
惊骇:震悚:诘问:
掳去:惶急:粗拙:
4、（1）本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？
（2）童年鲁迅对长妈妈的感情是怎么样的呢？这种感情有怎么样的变化呢？这是一种什么写法？（试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。）
三．探究合作：
1、朗读1、2段，思考：为我们介绍了长妈妈那些方面的信息？说明了什么？
3．阿长为“我”买《山海经》，说明了什么？
4．为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了”？
5．选文画横线句子的表达方式是________，它表明了作者________的感情，句中的“这”指代________________。
6．“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”为什么这样说？
五、拓展提升：
（5）这件事可以表现长妈妈的什么特点？
4、结尾两段表达了作者怎样的思想感情？
四、尝试应用：
阅读下面的文段，回答问题
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
在你的童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？谈一谈你的想法和感受。
握住母亲的脚（节选）
春华
①一位名牌大学的毕业生到一家颇具实力的公司应聘面试，主考官只对这位才华横溢的大学生提了一个问题：“你抱过母亲的脚吗?”
②年轻大学生被主考官的提问弄愣了，满脸绯红。主考官接着又说：“明天这个时候，请你再来一次，不过有一个条件，你必须抱抱你母亲的脚。”
③青年红着脸走了。他弄不明白主考官的用意，但无论如何，自己也要按主考官的要求抱抱母亲的脚。
④青年大学生早年丧父，贫寒的家里只有他与母亲相依为命，母亲靠替人做佣人才供他读完了大学。（A）青年大学生其实是理解母亲的，也很爱他的母亲。但她压根儿没抱过母亲的脚，他不知抱母亲脚时心头会是一种什么样的滋味。
⑤青年回到家里，母亲还没有归来。他想，母亲长年在外奔波，那双脚一定很疲乏，今晚，
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
我一定要替她洗洗脚，然后轻轻按摩一番。