艺术创新实践活动反思

艺术创新教育实践反思

在我们开展的拓展型课程中，英语短剧表演是一个重头戏。英语短剧剧以它独特的艺术形式对学生各方面的英语学习起到了不可忽视的作用。英语剧对于培养学生整体团队意识、演讲口才、心理素质等方面都起到了至关重要的作用。通过本次英语剧的表演活动，使我意识到英语剧表演对学生的影响是深远的。可以从三方面来讲：

1．提高学生听说能力。通过对戏剧作品的不断演练，学生对不同作品有了不同的看法观点，往往感到有话要说，有话要讲，交流欲强烈。第二：通过戏剧表演课可以看出学生的整体性变化。英语剧表演能够激发学生学英语的兴趣，发挥学生的主观能动性。他们学习热情空前高涨，每次排练前都可以看到学生三五成群地在一块儿讨论剧情，或独自一人津津有味地背诵台词。

2．其次，通过表演能够激发学生的创造力与想象力。在表演中，学生自制某些道具，制作ppt精彩无比，这些实实在在由学生创造出来的东西着实让老师惊叹。

3．最后戏剧表演更能增强学生的自信心。在戏剧表演时能看到他们平时沉默寡言的学生手舞足蹈，绘声绘色，流利地使用英语和其他人交流。在后来的英语课上也能看到他们把害羞和担心搁置一旁，很自信地学习、交流。

通过让学生们亲自上台表演，加深对作品及语言的理解。不仅激发了学生学习英语的兴趣和热情，让学生感受到了英语的魅力所在，也让老师领略到学生们的表演风采。最重要的是看到学生们自信满满地站在讲台上手舞足蹈，口吐美妙的英语句子，那才是对老师的一种极大安慰，对其他学生也是一种激励。也会让他们跃跃欲试。在英语剧表演的过程中，学生对戏剧作品中的人物特征、时代背景的了解来结合各自的理解，会提高学生理解问题、处理问题的能力，同时面对观众，可以提高学生的口语表达、演讲的能力。

英语剧活动的目的是要跨越课堂教学的局限、让英语回归生活；活跃师生、生生之间的人际关系；给学生搭建创意的舞台、提供创意的空间；如果涉及的面广一些，就会给校园增添人文气息。从英语剧本的创意编写，角色的塑造与刻画，道具服装的创意设计，学生们享受的是创作的过程。

对以后的建议：

1. 如果以后每年的戏剧表演形成惯例，老师组织，挑选剧本，人人参与，班级选拔，年级展演，全校汇演，这样英语剧表演就能校园的一大风景线，成为了学生展示才华的舞台，也是师生们的英语嘉年华。我们觉得通过英语戏剧可以也可以对学生进行全方面的培养，包括激发学生的学习热情、树立自信心、健全品格性格、培养团队合作精神和创作精神等等。

2. 其实我们也可以改编书本上的英语传统经典剧本，搬到我们课堂教学中来，利用周四下午的连堂课。及解决了学生连上90分钟课累，又解决了上课效果的问题。人教版的高二英语教科书改编了莎士比亚的一部戏剧——《威尼斯商人》。这个剧本就可以让学生试着表演。因为表演也是学生学习英语的重要途径之一，它能起到丰富学生第二课堂、活跃校园文化的作用，同时它可以提高学生的口语表达能力、语言交际能力。

第一：通过学习英语戏剧可以让学生获得更多的有用信息。常说语言是学习文化科学知识、获得世界各方面信息和进行国际交往的重要工具，通过学习戏剧可以让学生获得更多的信息。在布置预习作业时，就可以发动学生在课下去找有莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的各种资料。很快，沙士比亚的生平简介、《威尼斯商人》的中英文译本甚至《威尼斯商人》的电影海报也被找了出来。学生把这些资料复印出来，相互传阅和欣赏，籍此营造一种学习该剧的气氛。可以还可以扩充学生的知识面，以后碰到讲莎士比亚的文章时，学生就不至于一无所知，上课时，学生可以用简明的英语向大家介绍莎士比亚其人及该作品的内容及时代背景。有的学生还可能会介绍威尼斯城市的人文风光、地理位置以及当时的宗教问题。紧接着是让学生听录音，要让学生注意那些表示贪婪、坚定、悲哀及害怕的语音语调。然后对文中一些容易读错的词如Portia, Bassanio, Duke, reasonable等进行识读和纠音。最后，让学生分角色朗读，用心去感受每一幕对话，此时学生已是兴趣盎然。通过第一课时的简单介绍和整体了解文章，学生们不仅了解了该剧本，而且也把其他科目如地理、历史的相关知识联系起来，实践了“语言是文化的载体，是文化表达和传播的工具”这一说法。第二节课就可以用来表演了。这样又学习了英语，又扩充了知识面，也把学生给吸引了过来，学生就真正地成了课堂的主体了。

如果把英语剧表演搬到课堂上还会改编传统单一的授课模式。戏剧表演课不但对学生是一种锻炼，对老师也是一种挑战。以前的英语课多以分段教学为主，老师讲一讲重点，译一译文章，划一划短语，完全是以适应高考的模式来教学生。很明显长此以往会造成学生对英语短语及对英语本学科的兴趣的丧失。当然也是一个挑战和难点。但是，如果通过戏剧表演这种形式来上课，而且能上得成功的话，那么就会在整个学期掀起一次努力学习英语的热潮，有助于提高学生学习英语的兴趣。