金融学课堂教学案例设计探讨

金融学课堂教学案例设计探讨

金融学作为财经类专业的必修课程，通过引入教学案例有助于学生理解抽象的金融学理论，从而培养和提高学生的综合素质能力。基于金融学教学实践经验，选取曹龙琪教授编写的《金融学案例与分析（第四版）》中的经典案例，将其贯穿于金融基础知识、金融机构和市场篇、金融宏观调控篇章节当中，采取视频播放、小组讨论和代表发言等方式进行相关案例探讨，不仅能够启发学生的参与热情，同时还能提升课堂教学效果。

标签：金融学；课堂教学；案例设计

金融学作为财经类专业学生的必修课程，是在完成政治经济学、西方经济学等课程基础上进行相关学习，作为从经济学分化出来的学科，同时也是培养学生金融思维的基础课程（羊艳，2017）。该课程具有理论与实践的双重特性，如何让学生在有限的学时内将金融学的整体逻辑体系以通俗易懂的方式掌握，这对教师的教学方法和知识储备提出了很高的要求。目前高校大多数金融学课堂仍然采取教师讲授为主的教学方式，带来的结果是无法形成有效的师生互动课堂教学氛围。因此通过引入教学案例，启发学生自主思考，有助于更好地掌握金融学知识。

1 金融学课堂教学案例必要性

教学案例法具有课堂教学开放性和师生互动性的特征，以案例为基础提高教学效果的一种方式。现实中经济社会现象给金融教学提供了丰富的素材，通过不断对现实进行提炼与整合并上升为案例，才能做到理论与实际的结合（许桂华，2017）。同时学生在参与课堂教学案例的实际过程当中，通过自主发现问题、提出问题和探索解决问题来达到对金融学理论知识的掌握。另外金融学教材每章知识后面都会针对本章知识内容的进行高度概括总结，由此可见，如此设置的目的是为了引导学生在学习相关知识后，能够将所学习的金融学知识运用于实际之中，以此来巩固知识（蒋团，2017）。那么如何使学生能够高效快速地掌握其理论知识，就需要给他们创造良好的课堂教学氛围，通过有效的教学案例将学生的兴趣点带回到课堂教学当中，深入地了解和掌握金融学的相关理论知识。

2 金融学教学案例设计

国内金融学教材主要分为金融基础知识篇、金融机构和金融市场篇、金融宏观调控篇四大部分，结合笔者金融学教学实践经验，根据所选教材设计，将曹龙骐教授主编的《金融学案例与分析（第四版）》部分案例引入相关章节教学环节当中（曹龙骐，2015），运用多媒体教学和讨论相结合的形式，设计视频片段、小组讨论以及代表发言的方式，从而加深学生对相关知识的理解，收到了学生的良好反馈。

2.1 金融基础知识篇案例设计

金融基础知识篇主要包括货币与货币制度、信用、利息和利率等相关章节，在此篇当中笔者引入“比特币的疯狂”和“中国利率市场化进程”两篇案例进行讨论。

（1）货币与货币制度章节引入“比特币的疯狂”案例，通过比特币的诞生过程、投资者如何取得比特币和比特币的高波动性向学生介绍比特币。并从比特币本质上是否为货币、比特币为何引起全球投资者的追捧以及比特币是否会成为真正意义上的货币这三方面进行货币讨论，从而加深对货币与货币制度章节的理解掌握。

（2）利息与利率章节引入“中国利率市场化进程”案例，通过上海银行间同业拆借利率（SHIBOR）、存款和贷款利率市场化改革化进程向学生介绍我国利率市场化改革进程。并从我国利率市场化改革的突破口、利率市场化的关键条件以及我国在利率市场化中面临的问题这三方面进行讨论，从而加深对利息与利率章节的理解掌握。

2.2 金融机构和金融市场篇案例设计

金融机构和金融市场篇主要包括商业银行、中央银行、货币市场、资本市场以及衍生金融工具市场等相关章节。在此篇当中笔者引入“海南发展银行清算历程”、“英格兰银行成长历程”和“光大证券乌龙指事件”三篇案例进行讨论。

（1）商业银行章节引入“海南发展银行清算历程”案例，通过海南发展银行的成立、经营困境和最后的挤兑风潮的爆发向学生介绍海南发展银行清算历程。并从海南发展银行清算原因、银行信用风险、信贷资金与经济发展状况相适应以及地方政府行政干预四方面进行讨论，从而加深对商业银行的理解掌握。

（2）中央银行章节引入“英格兰银行成长历程”案例，通过英格兰银行的建立背景状况以及如何开始履行中央银行职能向学生介绍英格兰银行成长历程。并从中央银行的演进过程、央行三大职能产生必要性和法律必要支持三方面进行讨论，从而加深对中央银行的理解掌握。

（3）资本市场章节引入“光大证券乌龙指事件”案例，通过光大证券在进行ETF申赎套利交易时的违法违规过程、证监会对其的处罚决定和事件后续发展情况向学生介绍光大证券乌龙指事件。并从如何加强券商风险控制制度、市场风险控制制度建设以及市场投资者理性投资四方面进行讨论，从而加深对资本市场的理解掌握。

2.3 金融宏观调控篇案例设计

金融宏观调控篇主要包括货币供求及均衡、通货膨胀和紧缩、货币政策调控以及金融发展创新和风险等相关章节。在此篇当中笔者引入美国量化宽松货币政策（QE）、日本通货紧缩和货币政策調控三篇案例进行讨论。

（1）货币供求及均衡章节引入“美国量化宽松货币政策（QE）”案例，通过量化宽松货币政策（QE）的产生背景、自2007年以来美国次贷危机以来美国四轮QE的时间、规模和目标向同学介绍美国量化宽松货币政策。并从QE政策效果无法实现的条件、QE如何改变央行资产负债规模结构以及信号传导机制、QE 政策存在的潜在缺陷和给我国带来的启示四个方面进行讨论，从而加深对货币供求及均衡的理解掌握。

（2）通货膨胀与紧缩章节引入“日本的通货紧缩”案例，通过日本至1991年泡沫经济崩溃以来日本的物价水平缓慢上升甚至负增长、货币供应量（M2+CD）变化、GDP和失业率的变动向同学介绍日本的通货紧缩情况。并从日本发生通货紧缩的根本原因、政府在发生通货紧缩过程中采取的政策、广场协议对日本通货紧缩的影响三个方面进行讨论，从而加深对通货膨胀与紧缩的理解掌握。

（3）货币政策章节引入“中美两国公开市场业务运作比较”案例，通过公开市场业务的概念与功效、公开市场业务操作的目标与优缺点、中国和美国公开市场业务运作机制向同学介绍中美两国公开市场业务。并从公开市场业务如何会成为西方国家货币政策的主要工具、中国公开市场业务操作目前已经得哪些成效以及公开市场业务要发挥其有效性需要哪些条件三方面进行讨论，从而加深对货币政策的理解掌握。

3 结论

当前的金融学教学仍然普遍处在重输入轻输出的阶段，笔者认为金融学作为教学与实践结合要求较高的学科，在课堂教学当中有效运用教学案例法，有助于提高学生对金融学相关理论知识的掌握。因此本文基于教学实践，从提高学生掌握知识的角度出发，对金融学的相关章节引入案例和讨论教学环节，以期能为金融学课堂教学改革提供一些思路。

参考文献

[1]羊艳.《金融学》课程教学质量建设若干问题思考[J].时代金融，2017，（1）：281，287.

[2]许桂华.基于OBE教学模式的金融学课程教学改革探讨[J].高教学刊，2017，（24）：82.84.

[3]蒋团.教学案例在金融学教学中的应用[J].山东农业工程学院学报，2017，（4）：22.23.

[4]曹龙骐等.金融学案例与分析（第四版本）[M].北京：高等教育出版社，2015，（6）.