全省中等职业校文化基础课数学教师培训班

全省中等职业学校文化基础课数学教师培训班

时间：2005年4月8日至10日

地点：福州教育宾馆十五层会议室

主讲：李广全（天津机电职业技术学院副教授

紧缺人才专业数学教材主编）

朱宏道（北京机械工业学院教授

紧缺人才专业数学教材主审）

参加对象：省、市职教中心领导、全省中职学校数学教师代表、浙江省代表

主要内容：（根据笔记摘要整理，特此通报以达信息资源共享。）

[O]开场白——两个问题

（1）斜孔问题；

（2）焊接角铁的下料问题。

[I]职业教育中数学教育面临的几个问题：

（一）教学理念：

1、分层次分类别的数学教育体系；

2、“办学思想的转变是以就业为导向，进一

步明确职业院校的定位和方向。从专业学科

本位向职业岗位和就业为本位的转变”；

3、“培养数以亿计的高素质劳动者”；

4、改变重学术，重系统知识而轻技能轻实际

能力的老观念，提高实际动手能力。（二）教材：

1、存在攀比现象，盲目与普通高中攀比，甚

至使用普通高中的教材；

2、偏重理性和课程体系（例如，抽象函数以

及一些技巧性的解题术）；

3、脱离中职教育的实际需要和实际水平。（三）师资：

1、学历；

2、资质；

3、教师的再进修学习。

（四）学生：

1、弱势群体；

2、心理障碍；

3、心理类型。

（五）升学问题：

1、中职升高职不是中职教育的主要任务；

2、选修或业余时间完成（如：春季高考）；

（趋势：高职也将注册入学）

相关链接：（学生小发明：角平分线的画法。）[II]紧缺人才专业教材介绍

（一）教材编写介绍：

1、关于“紧缺人才”文件；

2、中职数学编写提纲的研讨；

3、教材编写的研讨；

4、北京、宁波、西安会议对数学内容的进一

步探讨；

5、专家的审稿。

（二）教材编写的定位：

1、紧缺人才的认识；

2、“中等职业教育的定位，就是在九年义务

教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动

者。”

3、办学方向决不能是中职升高职。

（三）教材编写的几点想法；

1、低起步完成中职教育；

2、注重形的视觉作用，加强对概念的理解，

加强知识与实践的结合；

3、强化动手能力，提供实践的机会；

4、跳出学科体系。紧密与专业相结合，淡化

理性的形式化推导与证明；

5、注重计算能力的培养，加强计算器使用的

教学；（配套使用KLT FG-81L型计算器）

6、通俗易懂，“必须够用”，服务与就业……（四）课程内容的安排：

1、坚持“必须够用”为度；

2、“基础”+“专业”的高弹性体系；

3、阅读材料的选取；

相关链接：阅读材料——

（1）工序框图；

（2）《九章算术》中的“盈不足”简介；

（3）反函数；

（4）利用“二分法”求方程的近似解；

（5）如何用薄铁片制作弯头？

（6）二次曲线的光学性质；

（7）球、球缺以及它们的应用；

（8）堆垛（垒）中的数学计算；

（9）线性回归分析简介；

（10）计算工具的创新与发展；

（11）直线的法矢量及其应用；

（12）积与和差的三角函数互化公式及其

应用；

（13）神奇的螺线；

（14）复数的由来与发展；

（15）利用计算器来裁决；

（16）不等宽的板材对接成定角时的下料

计算；

4、教学配套用书（立体包）。

（五）教学模式的改革：

1、基础和专业的分段模式；

2、对学生的分层次教学体现在知识内容的扩

展上，而不是体现在知识的难度上；

3、互动教学模式的探索。

（六）本套教材的改革与创新：

1、框图贯穿教材始终，思维能力培养模式；

2、大作业的实践模式；

3、增加预备知识“查缺补漏”；

4、三角内容进行拆分与组合；

5、解析几何内容的改造；

6、立体几何内容的改造；

7、数列要跳出应试教育；

8、复数与专业的结合；

9、三角计算与数控技术的结合；

10、去掉排列组合与二项式定理；

11、改造概率与统计的内容；

12、由电专业看教材的编写。

（七）与普通高中数学课程标准的比较；（略）（八）弹性教材各章教学时间安排：（略）（九）教材介绍：（略）

[III]中职《共用基础平台》第一、九章研讨

章次、基本内容（或概念）、注意事项、教学要求；（略）

[IV]数学教学资源与数学教学改革

一、背景情况：

二、工作汇报：

1、中职数学（基础版，第一册）课件；

2、概率与统计教学，应用软件；

3、课件（或软件）的特点；

技术、模拟、可视化、工具（SVT）、功能、

教学一体（TSA）、引入、知识网络、应用

举例、练习答案、阅读材料、试验……

4、教学资源建设：

（1）集中管理教学资源；

（2）资源的内容……