全省中等职业校文化基础课数学教师培训班

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初中数学教学教师培训(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中数学教学教师培训教育的核心任务是培养具有创新精神和实践能力的人才，而教育质量的高低，在很大程度上取决于教师的专业素质和教学能力。

初中数学教学教师培训，是提高我国基础教育质量的关键环节。

为了更好地推进素质教育，促进学生的全面发展，我们应当深化教师培训制度改革，从教师的专业发展需求出发，优化培训内容，创新培训方式，提高教师培训的针对性和实效性。

一、培训目标初中数学教学教师培训应着眼于培养教师的专业素质和教学能力，使教师掌握课程标准、教学大纲和教学方法，理解数学学科的基本概念、基本原理和基本方法，提高教师的教育教学水平，促进教师的专业发展。

二、培训内容1.数学学科理论知识：包括数学基本概念、基本原理、基本方法及其发展历程，使教师具备扎实的数学学科基础。

2.课程标准与教学大纲：使教师深入理解课程标准的精神实质，熟悉教学大纲的要求，提高教学设计的科学性。

3.教学策略与方法：包括教学设计、教学评价、教学手段等方面的知识，提高教师的教学能力和教学效果。

4.教育心理学：使教师了解学生心理发展的特点和规律，提高教师对学生心理辅导和教育的能力。

5.信息技术与数学教学：提高教师运用信息技术进行数学教学的能力，促进信息技术与数学教学的深度融合。

三、培训方式1.面授课程：通过专家讲座、案例分析、教学演示等形式，使教师掌握相关理论知识。

2.实践教学：安排教师进行教学实践，以提高教师的教学能力和教学效果。

3.网络学习：利用网络平台，提供丰富的学习资源，方便教师自主学习。

4.交流与合作：组织教师开展学术交流和合作研究，促进教师之间的经验分享和共同成长。

四、培训时间与地点培训时间根据教师的需求和实际情况进行安排，培训地点设在具备良好教学设施的培训基地。

五、培训效果评价1.学习成绩：通过考试、作业、论文等方式，评价教师在学习过程中的学术成果。

2.教学实践：通过听课、教学反思、学生评价等方式，评价教师在教学实践中的表现。

3.教师满意度：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师对培训内容的满意度。

甘肃省教育厅关于召开全省中等职业学校专业学科课程组换届工作会议的通知

甘肃省教育厅关于召开全省中等职业学校专业学科课程组换届工作会议的通知文章属性•【制定机关】甘肃省教育厅•【公布日期】2014.08.25•【字号】甘教职成函[2014]28号•【施行日期】2014.08.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文甘肃省教育厅关于召开全省中等职业学校专业学科课程组换届工作会议的通知（甘教职成函〔2014〕28号）有关中等职业学校：第四届甘肃省中等职业学校专业学科课程组即将届满到期。

为确保我省中等职业学校专业学科课程组各项工作顺利开展，使其更好地为全省中等职业教育的改革发展服务，我厅决定召开全省中等职业学校专业学科课程组换届工作会议。

现将有关事宜通知如下：一、会议内容1.总结第四届专业学科课程组工作；2.审议修订《甘肃省中等职业学校专业学科课程组工作章程》和《第五届专业学科课程组设置方案》；3.研究确定第五届专业学科课程组主持学校及成员名单；4.安排部署第五届专业学科课程组工作任务及听取相关意见建议等。

二、参会人员1.第四届各专业学科课程组主持学校校长；2.第四届各专业学科课程组组长；3.国家中等职业教育改革发展示范学校校长。

三、会议时间、地点1.时间：待定。

2.地点：兰州女子中等专业学校北校区三楼会议室（地址：兰州市嘉峪关北路5号）。

四、相关要求1.请第四届各专业学科课程组认真梳理总结课程组工作，形成书面总结材料，在会上作交流发言。

2.第五届专业学科课程组主持学校原则上由国家中等职业教育改革发展示范学校牵头，每校主持1-2个课程组。

请结合学校实际和全省中等职业教育的改革发展，认真推荐课程组成员并积极申报主持课程组。

3.请各学校对《甘肃省中等职业学校专业学科课程组工作章程》和《第五届专业学科课程组设置方案》进行认真阅研，提出书面意见和建议，连同《第五届专业学科课程组推荐表》、课程组主持学校申报意向以及《会议回执》，以正式文件形式于9月10 日前报省教育厅职成处。

中等职业学校教师省级培训工作探索与实践——以吉林省为例

中等职业学校教师省级培训工作探索与实践
— —
以吉林省为例
龚玲
长春１０２）３０２
（吉林省教育学院，吉林
摘
要
办学思想的贯彻，培养模式的转变，学质量的提高，教最终是要通过教师来实现。基于此，高提
中职教师的整体素质，对于提升中等职业教育质量具有重要意义。提高中职教师的整体水平，必须在国家级
职业教育信息化基础设施建设，加学习效率。
快职业教育数字化教学资源开发，
文化基础课要坚持以“ 需、必
业院校的教学资源优势，设立中职
教师省级培训基地。
（）立中职教师省级培训二建
培养适应教育信息化要求的师资够用 ” 为度，重视学生知识应用能
（）强教学研究指导，挥一加发
教研成果的引领作用 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
动，实现主题讲座与听课、评课、实
践活动相结合；学科（结合专业）课程改革的实施，加强课堂教学改革
职教师的整体水平，仅仅依靠国家
加强对职业与成人教育教学的研讨。
利用近些年职业教育教研成果，构
学院、吉林农业大学、春汽车工长
管理工作的研究，根据不同专业、业高等专科学校３全国重点建个
学科教学目标和学生学习规律，深设的职教师资培训基地的基础上，
建信息化教学资源网络平台，加强化教学改革，优化教学过程，提高充分发挥省属高校、国家级重点职

中职数学培训计划方案设计

一、背景随着社会经济的不断发展，中职教育在我国教育体系中的地位日益重要。

为了提高中职学生的数学素养，培养具备较强数学应用能力的复合型人才，特制定本培训计划方案。

二、目标1. 提高中职学生数学基础知识和基本技能；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学习积极性；4. 增强学生的团队协作精神和创新意识。

三、培训对象1. 中职一年级新生；2. 数学基础薄弱的学生；3. 对数学感兴趣，希望提高数学能力的学生。

四、培训内容1. 数学基础知识：整式、分式、数的乘方和开方、一元二次方程、不等式等；2. 数学应用能力：生活中的数学问题、工程中的数学问题、经济中的数学问题等；3. 数学思维方法：逻辑思维、创新思维、辩证思维等；4. 数学软件应用：MATLAB、Mathematica等。

五、培训方法1. 讲授法：系统讲解数学知识，帮助学生建立数学体系；2. 案例分析法：结合实际案例，引导学生运用数学知识解决问题；3. 小组讨论法：培养学生团队协作精神和创新意识；4. 实践操作法：通过实际操作，提高学生动手能力和应用能力。

六、培训时间1. 每周安排2课时，共计40课时；2. 培训时间为一个学期。

七、培训安排1. 第1-10周：数学基础知识讲解，重点讲解整式、分式、数的乘方和开方、一元二次方程等；2. 第11-20周：数学应用能力培养，结合实际案例，引导学生运用数学知识解决问题；3. 第21-30周：数学思维方法培养，引导学生进行逻辑思维、创新思维、辩证思维等训练；4. 第31-40周：数学软件应用培训，教授MATLAB、Mathematica等数学软件的使用方法。

八、考核方式1. 期末考试：检测学生对数学基础知识的掌握程度；2. 实践作业：考察学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 平时表现：考核学生在培训过程中的出勤、课堂表现、作业完成情况等。

九、预期效果1. 提高中职学生数学素养，为后续学习打下坚实基础；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高就业竞争力；3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学习积极性；4. 增强学生的团队协作精神和创新意识，为我国经济社会发展贡献力量。

河南省教育厅办公室关于开展2024年全省职业院校骨干教师省级培训工作的通知

河南省教育厅办公室关于开展2024年全省职业院校骨干教师省级培训工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2024.06.19•【字号】教职成函〔2024〕377号•【施行日期】2024.06.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文河南省教育厅办公室关于开展2024年全省职业院校骨干教师省级培训工作的通知教职成函〔2024〕377号各省辖市、济源示范区、航空港区、省直管县（市）教育局，各高等职业学校、省属中等职业学校，有关培训项目承担单位：为进一步加强职业院校教师队伍建设,持续发挥示范引领作用，推动提升我省职业院校教育教学质量和办学水平，根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2021-2025年）的通知》（教师函〔2021〕6号）要求，2024年我省将继续开展职业院校骨干教师省级培训工作。

现就做好培训有关工作通知如下。

一、培训对象和内容（一）专业课教师培训培训对象原则上以职业院校专业课教师为主，培训内容主要包括：党的二十大精神及职业教育政策解读、师德修养、专业教学理念、专业教学实践、专业技能提升、安全教育等。

（二）公共基础课教师培训培训对象为职业院校思想政治、语文、历史、数学、英语、体育与健康等公共基础课教师。

培训主要内容包括：党的二十大精神及职业教育政策解读、师德修养、职业教育理念、新课程标准、教学设计与实施、教学研究、安全教育等。

各项目承担单位要紧密结合现代职业教育体系建设改革的新形势新要求，科学规划设计培训内容，突出对党的二十大精神及职业教育新政策、新标准的宣传解读、课程思政育人格局的构建、“岗课赛证”综合育人、“三教”改革等重点内容，着力提升教师思想政治素质和师德素养，提高教师教育教学能力和专业实践能力，增强教师教书育人、管理育人、服务育人水平。

要将安全教育纳入培训内容，提升教师安全教育意识和理论水平，提高教师应对突发事件的应急处理能力，全面加强和改进职业院校安全工作。

数学教师培训主题

标题：提升数学素养与教学能力——2024年数学教师培训主题引言：在教育领域，数学作为一门基础学科，其重要性不言而喻。

数学不仅是其他学科学习的基础，更是培养逻辑思维、问题解决能力和创新意识的关键。

随着教育改革的不断深入，对数学教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。

因此，制定一个全面的数学教师培训主题，对于提升教师的数学素养和教学水平至关重要。

一、数学核心素养的培养在2024年的数学教师培训中，应重点强调数学核心素养的培养，包括但不限于：1.数学抽象能力：帮助教师理解如何引导学生从具体情境中抽象出数学问题，并培养学生的符号表达和推理能力。

2.逻辑推理能力：通过培训，教师应学会如何在教学中融入逻辑推理的元素，帮助学生形成严密的逻辑思维。

3.数学建模能力：培训应指导教师如何引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学建模和问题解决能力。

4.数学运算能力：强调运算的准确性和效率，以及如何通过有效的教学方法提升学生的运算能力。

5.数据分析能力：随着大数据和人工智能的发展，数据分析能力已成为现代数学教育的重要内容。

教师应学会如何在教学中融入数据分析的观念和方法。

二、创新教学方法与技术随着科技的快速发展，创新教学方法和技术的应用成为提升教学效果的关键。

在培训中，应重点介绍以下内容：1.项目式学习（PBL）：通过真实世界的项目，帮助学生将数学知识应用于实际情境，提高学生的学习兴趣和解决问题的能力。

2.翻转课堂：鼓励教师利用在线资源和视频教学，让学生在课前自主学习，课堂时间则用于讨论和实践，以增强学生的主动学习能力。

3.技术辅助教学：介绍如何利用信息技术，如在线学习平台、教育软件和应用程序，来增强教学互动性和学生的学习体验。

4.游戏化学习：探讨如何在数学教学中融入游戏元素，使学习过程更加有趣和有效。

三、专业发展与终身学习教师的专业发展是一个终身学习的过程。

在培训中，应鼓励教师：1.持续学习：不断更新自己的数学知识和教学技能，适应教育改革和时代发展的需要。

浅谈中等专业学校文化基础课教学的改革之路

深的 “ 职业 ”两个字，一下子成了 “ 香饽饽 ”，的改革，这是改革的前提。这并不是什么坏事情，可是，与中小学共有的文化基础课好像成了职业学校发展的罪魁祸首、孽根祸胎，这是正常的现象吗？不，这只能是急躁、惶惑、无知和不理智的综合
就不景气的职业教育更加的步履维艰：三职实践就业，文化课则重在人生体验；专业课们应该在有限的生命中，尽可能多地实现自高的转型、二职高的倒闭、五职高的倾颓、
一
重在成才，文化课则重在成人；专业课重在己的价值。其次，文化基础课的改革标准，应该是
着教学的质量与效果。比如，高等教育出版
４．强调文化基础课教学，并不是恢复社的中职语文教材，就极不适合语文教学。
几何时，就有不少人对公办的职业教育是否传统的中小学文化基础课教学，相反，中等有些文章，无论其文学性、思想性、艺术性、开设文化基础课产生了怀疑：数学学不学都职业学校的文化课教学，应该打破传统，探实用性，都不值得学习，老师看了发愁，学行，鲁迅知不知道有啥，继而谈开去，懂不索出一条适合职业教育的文化基础课教学之生看了更是无动于衷。这还怎么得了？懂人民代表大会制度有啥，甩几下篮球也成路。不了姚明，唱几支歌曲也成不了超女，等等。
“ 乐教、乐学” 。
职高和四职高的衰落，不能不引起我们职效益与物质，文化课则重在体魄与精神。对学生来说，近期的就业更需要有限的专业技

甘肃省教育厅关于甘肃省中等职业学校专业学科课程组调整换届的通知

甘肃省教育厅关于甘肃省中等职业学校专业学科课程组调整换届的通知文章属性•【制定机关】甘肃省教育厅•【公布日期】2010.11.05•【字号】甘教职成[2010]22号•【施行日期】2010.11.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文甘肃省教育厅关于甘肃省中等职业学校专业学科课程组调整换届的通知（甘教职成〔2010〕22号）各市州教育局，省属普通中等专业学校：第三届全省中等职业学校课程组已届满到期，为进一步贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（[2008]8号）精神，推动职业教育教学改革创新，加强教育教学研究与服务，不断提高教育质量和办学水平，促进中等职业教育科学发展，我厅决定对中等职业学校专业学科课程组进行调整和换届。

现将有关事项通知如下：一、课程组是在教育厅领导下对全省中等职业学校专业教学工作进行研究、咨询、指导、服务和质量监控的学科组织，旨在加强对人才培养和教学工作的研究、指导和服务，推进专业学科建设，突出办学特色，促进人才培养质量的全面提升。

二、课程组的主要任务是：开展专业和学科建设研究，对专业建设、教学计划制定、课程设置与教材建设、师资培训提出建议；帮助教育行政部门制定和审议中等职业教育示范性教学基本文件，专业建设标准和教学评估标准及方案，帮助开展专业评估和教学质量监控等。

三、课程组分文化基础和专业技术两大类，共18个专业学科课程组，主要由部分中等职业学校校长、教学管理人员和专业学科骨干教师等人员组成。

每个课程组设组长一人，副组长3-4人，成员若干人。

课程组成员由我厅聘任并颁发聘书，任期4年。

我厅将根据专业建设和工作实际需要，适时调整专业学科组及成员。

四、专业学科课程组是我省中等职业教育专业学科教学研究与服务的重要依托，是新阶段推动职业教育教学改革创新的重要组织保障，请各有关学校积极支持课程组开展工作，课程组成员工作记入在校工作总量。

中职数学培训计划安排方案

一、培训背景随着我国职业教育的发展，中职学校在培养学生技能的同时，对学生的数学素养也提出了更高的要求。

为了提高学生的数学水平，满足社会对高素质技能人才的需求，特制定本培训计划。

二、培训目标1. 提高学生的数学基础知识水平，使其掌握基本的数学概念、原理和方法。

2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 提高学生的数学应用能力，使其能够将数学知识应用于实际工作和生活中。

三、培训对象全体中职学生，特别是数学基础薄弱的学生。

四、培训时间本培训计划为期一年，每周安排2课时，共计48课时。

五、培训内容1. 数学基础知识：实数、代数式、方程（组）、不等式、函数、数列等。

2. 数学应用能力：平面几何、立体几何、概率统计等。

3. 数学解题技巧：解题思路、解题方法、解题步骤等。

六、培训方式1. 课堂教学：教师讲解、示范，学生听课、练习。

2. 课后辅导：针对学生存在的问题进行个别辅导。

3. 互动交流：组织学生开展小组讨论、课堂问答等活动。

七、培训安排1. 第一阶段（1-12周）：重点讲解数学基础知识，包括实数、代数式、方程（组）、不等式、函数、数列等。

2. 第二阶段（13-24周）：讲解数学应用能力，包括平面几何、立体几何、概率统计等。

3. 第三阶段（25-36周）：提高学生的解题技巧，包括解题思路、解题方法、解题步骤等。

4. 第四阶段（37-48周）：组织学生进行模拟考试，巩固所学知识。

八、培训考核1. 课堂表现：出勤率、课堂参与度、作业完成情况等。

2. 课后作业：完成作业的质量、正确率等。

3. 模拟考试：考试成绩。

九、培训保障1. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平。

2. 购置必要的教材、教具，为学生提供良好的学习环境。

3. 定期组织教师培训，提高教师的专业素养。

通过本培训计划的实施，相信能够有效提高中职学生的数学水平，为我国职业教育的发展贡献力量。

数学课程标准——中职院校公共基础课课程标准

数学课程标准——中等职业院校前言1.1课程基本信息本课程总课时数为290学时，适用于3+2教学班级1.2课程性质数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。

数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

课程目标1.在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。

2.培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。

3、引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。

课程内容和要求第一章：集合一、教学要求1.理解集合的概念，掌握用符号表示元素与集合的关系的方法。

2.掌握集合的表示方法中的列举法，理解性质描述法。

3.理解空集、子集、真子集和全集的概念，理解集合相等与包含关系，掌握集合的交、并、补的简单运算。

4.了解充分条件，必要条件和充要条件。

二、重点：集合的表示和集合之间的关系三、难点：集合的性质描述法，充要条件第二章：不等式一、教学要求：1.通过比较实数大小理解并掌握不等式的基本性质。

2.掌握区间的概念。

3.掌握一元一次不等式（组）的解法，了解含绝对值的不等式。

4.理解一元二次不等式的解法，会求解简单的一元二次不等式。

5.能用解不等式的方法解决一些简单的实际应用问题二、重点：不等式的基本性质和解不等式的原理三、难点：不等式的证明第三章：函数一、教学要求：1.理解函数的概念，掌握函数的符号f(x)的意义和运用，能求出函数的定义域和简单的值域。

2.理解函数的三种表示法。

3.理解函数单调性的概念，能判断一些简单函数的单调性，了解函数奇偶性的概念。

4.掌握一次函数的图象及性质，理解二次函数的图象及性质，理解二次函数与一元二次不等式的关系。

中职教师培训项目2023

中职教师培训项目2023自从改革开放以来，中国的教育事业取得了巨大的进步和发展。

然而，随着社会的快速变革，传统的教育模式已经无法满足现代职业教育的需求。

为了进一步提高中职教师的素质，培养适应现代职业教育需要的教师队伍，中职教师培训项目成为了当务之急。

一、培训目标中职教师培训项目的目标是提高中职教师的教育教学能力和职业素质，使他们能够适应现代职业教育的需求，并能够将现代教育理念与实践相结合，为学生的职业发展提供有力的支持。

二、培训内容1.学科知识更新中职教师培训项目将注重对教师学科知识的更新和拓展。

随着科技的不断进步和职业领域的不断发展，教师需要不断学习新的知识，以便更好地适应职业教育的变化。

培训项目将提供最新的学科知识和教学方法，帮助中职教师不断提升自己的专业能力。

2.教育理论与实践结合中职教师培训项目将注重教育理论与实践的结合。

培训班将组织实地考察和实践活动，让教师感受真实的教育环境，熟悉职业教育的实际操作。

通过亲身参与，教师能够更加深入地理解教育理论，并将其应用到教学实践中。

3.教师职业发展规划中职教师培训项目将帮助教师进行个人职业发展规划。

培训班将邀请职业规划专家，在课程中开设相关的职业规划课程，帮助教师认清自己的职业目标和发展方向，制定科学合理的职业发展计划。

三、培训方式1.线下面授培训中职教师培训项目将采用线下面授培训的方式进行。

通过面对面的教学，教师能够与培训讲师进行互动交流，提出问题并及时获得解答。

同时，面授培训也能够帮助教师建立起紧密的师生关系，在培训中获得更多的学习动力和成就感。

2.在线网络培训中职教师培训项目还将提供在线网络培训的方式。

通过网络平台，教师可以随时随地进行学习，不受时间和空间的限制。

在线学习资源丰富多样，教师可以选择适合自己的学习内容，提升自己的教学能力。

四、培训评价中职教师培训项目将采用多元化的培训评价方式。

除了传统的考试形式，培训班还将组织实践教学观摩和教学案例分析等活动，通过多角度、多层次的评价，全面了解教师的培训效果，并及时调整培训内容和方法，以更好地满足教师的需求。

中职文化课教师培训计划

中职文化课教师培训计划为了提高中职文化课教师的专业素养，提升教学水平，更好地适应教育教学改革的需要，我们制定了中职文化课教师培训计划。

通过系统的培训和学习，帮助教师提升综合素养、教学能力和教研水平，达到更好地满足学校对于教师的专业要求和学生需求的目标。

一、培训目标1.了解并掌握中职教师的专业职责和能力要求，认识到自身的不足之处，进一步明确教师使命感和责任感。

2.提升中职文化课教师的教学能力和教研水平，增强教师专业发展意识，推动学科教学改革。

3.激发中职文化课教师的创新思维，提高课程开发和教材编写能力，丰富课堂教学方式和手段。

4.培训教师遵循学生的学习规律，培养学生的综合素质，提高教师对学生的个性化教育能力。

5.加强教师与学生、家长的沟通与交流，提高班主任工作能力，全面提升教师整体素养。

二、培训内容1.教育教学理论与实践了解教育教学理论的最新进展，学习国家教育政策和中职教育改革方向，提高教师的教育教学水平。

2.专业知识和技能加强文化课教师的专业知识和教学技能培养，包括教学设计、教学方法、教学技术、课堂管理等方面的培训。

3.教育信息化与教学应用提高教师的教育信息化水平，培养教师运用现代教学手段和技术进行教学的能力。

4.教研能力和创新意识引导教师积极参与教研活动，提升教师的教研能力和创新意识，促进教学方法的改革和创新。

5.校本培训和案例分析结合学校的实际情况，进行校本培训和案例分析，帮助教师更好地应用所学知识进行教学和教研。

6.教师职业素养与师德师风培养教师良好的职业道德和师德师风，提高教师的职业素养和专业素养。

三、培训方式1.集中培训组织专业教育学者、专家学者来学校进行专业理论授课和案例分析，引导教师深入学习和思考教育教学理论和实践中的问题。

2.分级培训根据教师的不同职称和教育教学实际需求，分级别开展培训，组织教研活动和教学交流，促进教师之间的相互学习和成长。

3.自主学习鼓励教师利用网络资源和教育学术资料，自主学习和研究，提高教师的自主学习和创新能力。

鲁教研室[2008]85号

鲁教研室［2008］85号关于公布全省中等职业学校德育与文化基础课优质课评选结果的通知各市职教教研室（职教科）：山东省中等职业学校德育与文化基础课优质课评选活动已于10月份在济南、青岛、淄博、烟台、济宁、日照、临沂等地顺利举行。

现将结果予以公布（名单附后）。

希望各市、各学校认真宣传获奖教师的课堂教学经验，积极开展教研活动，提高广大教师的教育教学水平，促进我省中等职业学校教学质量的进一步提高。

附件：山东省职业学校德育与文化基础课程优质课获奖名单二ＯＯ八年十一月二十八日附件：山东省职业学校德育与文化基础课程优质课获奖名单（共383名，排名不分先后）一、德育（50名）一等奖（15名）杨黎晖青岛电子学校赵燕淄博工业学校张亮烟台第一职业中专赵亮滕州第二职业高中王云溪临沂兰山职业中专陆清丽济南信息工程学校陈凤英淄博周村职教中心张志强济南六职专林芙宇济南三职专罗玲济宁农业学校朱秀娟济南卫生学校赵玲莱阳高级职业学校刘永林苍山县职教中心潘艳青莱州高级职业学校王守暖青岛艺术学校二等奖（20名）李爱霞鲁中中等专业学校梁阿秀济南八职专张爱霞沂源职教中心袁乐淄川职教中心耿楠济宁财政学校张秀萍潍坊科技学院王利民平度职教中心赵金英潍坊商业学校杨春红新泰市职教中心王世勇日照五莲县职业中专田艳霞文登高级职业学校李霞青岛华夏职教中心王爱华蒙阴县职教中心刘海霞济南八职专陈子来寿光工贸职业学校张健蒙阴县职教中心张桂莉东营区职业中专学校张红临朐职教中心李岩青岛胶南职业中专霍太民费县职业中专三等奖（15名）王德年安丘市第三职业中专王冬梅蒙阴县职教中心马红霞泰安岱岳区成人中专孙建功招远第四职业中专薛卫军青岛商务学校孙国庆肥城市职业中专陈芳诸城职业中专张振杰菏泽财经学校穆红梅东营区职业中等专业学校孙卫苹沂水县职教中心王金义临沂市职业学院邢玉萍菏泽信息工程学校吕海斌莱芜综合高级中学焦启萍济宁卫生学校孙洁费县职业中专二、语文（70名）一等奖（22名）胡修江青岛艺术学校贾延丽济南六职专王丽丰莱州高级职业学校周璐璐青岛经济职业学校张艳辉阳谷职业中专杨双宏淄博工业学校张林丽淄博信息工程学校高新广饶县中等专业学校韩邦军日照市东港职教中心庄海燕沂南县职业教育学校吕莲英阳信县职业中专马广久台儿庄区职业中专张维荣淄川职教中心李霞济南信息工程学校陈正华城阳职业中专李丽泰安卫校石方临沭县职业中专苑永芹招远高级职业学校薛冬曲阜职业中专刘淑祯河口区职业教育中心朱晋超烟台第二职业中专杨文琴山东民族中专二等奖（27名）钟虎莱山高级职业学校宋虹鲁中中等专业学校卢瑞金东营新世纪职业学校孙暖济南三职专杜红欣山东外贸学校迟新萍威海工校杨春梅青岛财经职业学校宋莹济南八职专姜雷章丘一职专马昱龙口高级职业学校刘红云沂水县职教中心王庆云济宁财政学校时丰晖莱芜综合高级中学于秀娟东明县第一职业中专吴彩玲长岛高级职业学校公茂芳蒙阴县职教中心王绪真五莲职业技术教育中心孟祥霞昌乐职业中专于孟杰招远高级职业学校孙燕青岛华夏职教中心李美玉博兴县职业技术学校张康高青职业中专应丽娅枣庄经济学校刘冠玲安丘市第四职业中专夏华玉威海水校高树群周村职业中专杜芳曲阜中医药学校三等奖（21名）苟桂梅垦利县职业教育中心韩梅沾化职教中心闫西贞岱岳区职业中专韩凌凌利津县职业教育中心尹小艳枣庄科技职业学院高中技工部邢韫霞滕州第二职业高中张春玲武城职专孙丹亚成武县前程职业高中谷素娟定陶县职教中心赵成红单县职业中专刘合群鄄城县第一职业中专张宏陵县职专杨春华阳谷二职专张晓东青岛旅游学校梁猛高唐职教中心吕荣瑞莱芜综合高级中学陈美秀兰山区职业中专张宝忠武城职专隋玉亮山东省潍坊商业学校张青泗水职业中专王霞诸城市经贸职业中专三、数学（55名）一等奖（17名）郭存华济阳县职业中等专业学校林淑梅莱州第二职业中专杨清洲青岛旅游学校锡华明寿光第二职业中专梁晓铭烟台开发区高级职业学校尤春荣济南六职专贾艳淄博建筑工程学校姜仁杰青岛财经职校王俐青岛商务学校崔东芳淄博工业学校邱纪梅沂南县第一职业高中孙建富济南八职专高照忠单县职业中专孙春萍潍坊第一职业中专亓玉峰莱芜职业中专张华牟平高级职业学校王静荣成第三职业中专二等奖（22名）张兆忠济南三职专王智海龙口高级职业学校解桂春山东商贸学校耿东华青岛工贸职校于红艳郯城县职业中专胡明山阳谷职业中专姜璐淄博信息工程学校张勇岱岳区职业中专唐洪花临沭县职业中专张继芳垦利职业教育中心冯相斌岱岳区职业中专程广军临清职业中专刘心灵齐河职专王绍芬日照市工业学校黄雄枣庄科技职业学院技工部姜永靓博兴职业技术学校董梅兖州成人中专王雪松威海交校杨南无棣县职业中专尹衍菊日照市东港职教中心兰鹏烟台第一职业中专殷晓文临沂市卫生学校三等奖（16名）乔明枣庄经济学校张丽华安丘第二职业中专马淑香昌乐职业中专王冠林青岛幼儿师范学校王美邹城高级职业技术学校任敦良青岛高新职校孙美霞牟平高级职业学校付支明高唐职教中心张金峰武城职专彭昂菏泽财经学校张华琛牟平成人教育中心学校孙娜阳信县职业中专翟玉杰肥城第二职业中专才红义武城职专任红梅东营市中等专业学校赵志强曹县梁堤头职业高中四、外语（55名）一等奖（17名）隋素志平度职教中心冯业伟章丘市第三职业中专许梅日照东港职教中心朱鹏飞泰安卫校杨春香岱岳区成人中专乔可英淄博工业学校曹江丽烟台第一职业中专李翠萍青岛高新职校李展红青岛旅游学校江文雅青岛经济学校张丽济南电子工程学校张琪日照市东港职教中心张如珍临沂市温泉职业中专巩玉玲淄博建筑工程学校刘杨济南卫生学校王迪鲁中中等专业学校侯伟烟台城乡建设学校二等奖（22名）王澄艳烟台第一职业中专孙晓苏济南体育运动学校孔令青威海交校王国志青岛旅游学校张霞齐河职业中专王钦世青岛财经学校闫循彦济宁第一职业中专柳爱霞日照农业学校孙华英寿光第二职业中专张跃飞兖州成人中专王月玲文登高职屈南可济南二职专王梅博山第一职业中专马慧银广饶中等专业学校刁振梅枣庄科技职业学院建筑工程系李娜淄博信息工程学校马红巨野县职教中心刘华莒南县职教中心王小妮烟台信息工程学校刘玉红邹平职业中专王付德武城职专王筱楠泰安卫校三等奖（16名）张爽郓城三中陈丽荣河口区职业教育中心尹会举无棣县职业中专柴雯潍坊第一职业中专李红兰山区职业中专亓彩霞莱芜综合高级中学赵艳龙口市高级职业学校石秀珍茌平职业中专曹春英五莲县职业中专周秋梅潍坊市工业学校郝冬梅牟平高级职业学校范秀静邹城高级职业技校郑春梅齐河职专伏秀玲临沭县职业中专王润青诸城市职业中专吴艳芳菏泽信息工程学校五、计算机应用基础（31名）一等奖（9名）杨爱文泰安市泰山区第一职业中专姜凯淄博信息工程学校刘寅青岛旅游学校李华平淄博工业学校朱静青岛商务学校杨玉美青岛华夏职教中心孙深彦烟台第一职业中专岳良鹏淄博建筑工程学校周瑞华潍坊商业学校二等奖（13名）张双双高唐职教中心杨晓丹济宁商业学校宋雪莲利津县职业教育中心刘艳丽菏泽卫生学校王国令昌乐职业中专赵裕军龙口市高级职业学校刘凤亮高密中等专业学校江淑娟青岛高新职业学校曹梅英成武文亭中学马庆杰临沂市职业学院王艳萍临沂市兰山区职业中专李新建聊城贸易学校安辉胶南职业中专三等奖（9名）唐星义昌乐县第三职业中专吴超莱芜市职业中专王新兖州职业中专韩栋青州市职教中心姬长美山东省机电学校戚霞沂水县职教中心郝威鄄城职业技术教育中心刘艳高唐县职教中心张震山东大王职业学院六、体育（26名）一等奖（8名）张启光青岛电子学校于云静潍坊第一职业中专张杨省商贸学校王滨范青岛工贸学校焦圣鹏泰安市岱岳区职业中专王文霞济宁农业学校马绪涛淄川区职教中心刘克方济南第五职业中专二等奖（10名）张蜜青岛女专何义鹏茌平县职业中专刘冲济南第六职业中专杨培青岛旅游学校苗风贵文登市高级职业学校付伟兖州市职业中专李宏霞宁阳县职教中心程志强栖霞高级职业学校陈立超东平县职业中专陈宝国费县职业中专三等奖（8名）苏士亭高唐县职教中心肖古月枣庄经济学校武金忠诸城市职业中专司君永莱芜市综合高级中学赵庆文沂源县职教中心任庆波济南历城第二职业中专耿成刚莱芜市职业中专王爱民鄄城县第一职业中专七、物理（22名）一等奖（7名）田玲邹平职业中专贺涛济南三职专王小芳福山高级职业学校许崇进日照东港职教中心吴素君嘉祥职业中专柳春利高唐职教中心袁丰临沂卫生学校二等奖（8名）王道青博兴职业技术学校邢玉文临沂一职专宋红春肥城市第一职业中专李云霞淄博建筑工程学校孙广华汶上职业中专董燕蕊山东商贸学校殷西贺莱芜综合高级中学孙媛媛海阳高级职业学校三等奖（7名）韩春娟无棣县职业中专马芳芳淄博女子学校张啸日照河山职业中专唐连涛高唐职教中心谭莉珍德州二职专刘娟日照河山职业中专王海荣文登职专八、化学（14名）一等奖（5名）解爱民济南二职专陈娟淄博工业学校张运红兖州职业中专李学英潍坊市工业学校车围围莱山区职业高级中学二等奖（5名）徐以海济南信息工程学校崔铃山东大王职业学院张新峰东营市中等专业学校侯燕丽文登二职专宫茂武临沂市卫生学校三等奖（4名）张萌迪博兴县职业技术学校蒋广敏枣庄科技职业学院技工部魏凤芹青州市职教中心赵庆利曹县第三职业高中九、生物（11名）一等奖（4名）王焕田岱岳区职业中专李琦侠乐陵职专滕淑霞荣成职专刘梅邹平职业中专二等奖（4名）刘胜军潍坊市工业学校郑爱雪菏泽牡丹区第三职业高中马锡超枣庄市薛城区职业中专张香兰济宁农业学校三等奖（3名）吕海滨菏泽牡丹区第三职业高中胡太燕日照市工业学校丁翠霞淄博工业学校十、历史（9名）一等奖（3名）马光辉鱼台职教中心边真利津职教中心尚随更泰山第一职业中专二等奖（3名）刘芹淄博商贸学校张传芹费县职业中专王苗烟台开发区高职校三等奖（3名）赵立堂文登二职专陈士云平阴职教中心冯桂华乐陵职业中专十一、地理（9名）一等奖（3名）李海云泰山一职专李霞平阴职教中心李庆会山东商贸学校二等奖（3名）刘静济南六职专宋玉华淄博建筑工程学校刘鹏荣成三职专三等奖（3名）秦文平招远第四职业中专焦子涛沂水县职教中心张仲景曲阜职业中专十二、音乐（20名）一等奖（6名）王巧霞青岛电子学校肖杰泰山第一职业中专高伟日照艺术学校张洁荣成职业中专杨秋霞莱芜职业中专刘海霞栖霞第四职业中专二等奖（8名）许琴德州信息技术学校李可梅临沂市职业学院林海峰鲁中中等专业学校吕萌淄川职教中心孔燕平曲阜职业中专张冬阁济宁第一职业中专宗娜博山第一职业中专李淑君滕州第一成人中专三等奖（6名）王宪胜乐陵职业中专张涛平阴职教中心赵晓换邹平职业中专申凤霞齐河职业中专宋婧兰山区职业中专娄元琼东明第一职业中专十三、美术（11名）一等奖（3名）董海燕青岛工贸职校孙清江寿光工贸职业中专蒲艳霞淄川职教中心二等奖(5名)来岩泰山第一职业中专耿国梁滕州第一成人中专谷祖刚威海工业学校刘卫东济南二职专胡兴强任城职业中专三等奖（3名）汪兆荣临沂市职业学院康宁淄博商贸学校杨俊秋费县职业中专。

中等职业学校——数学课程标准

中等职业学校《数学》课程标准一、课程描述二、课程教学设计三、任务单元划分四、考核方式建立过程考核（任务考核）与期末考核（课程考核）相结合的方式，过程考核占55%，期末考核占45%。

五、实施建议（一）教材建议教材编写应以本教学大纲为基本依据，应考虑不同地区学校和学生的实际情况，合理安排基础模块和职业模块。

教材内容的选取应体现以就业为导向，以学生为本的原则，选取与学习、工作、生活相关的实际案例，注重实践技能的培养。

内容的选取还应注意计算机技术的快速发展，应具有前瞻性。

教材内容的呈现方式要符合学生的认知特点，图文并茂、生动有趣地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

根据计算机技术的发展及应用环境的变化，逐步开发并完善教学辅助、实训操作、考核评价等方面的数字化教学资源。

（二）教学建议在本课程教学中，应充分体现以学生为主体，把学习的主动权交给学生，让学生作为主体参与教学过程，使学生养成良好的学习习惯；应充分发挥教师在教学设计、教学组织中的主导作用，提倡结合现有教学条件，灵活选择、运用教学方法。

应注重学生能力的培养，强调学做结合，理论与实践融为一体，培养学生实际动手能力和解决实际问题的能力。

教师应充分发挥计算机应用基础课程的特点，利用计算机的图、文、音、视、动画等手段，生动灵活地表现教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，营造有利于学生主动学习的教学情境。

职业模块的教学应结合专业特点设计教学内容，着重培养学生适应职业岗位需要的计算机应用基本技能和基础知识。

（三）师资建议1．充分熟悉基础知识的有经验教师；2.专业知识面较广的专业教师；3.有较强组织课堂教学能力的教师。

（四）资源利用1．教师在教学过程中应重视现代教育技术与课程的整合，收集与开发数字化教学资源，合理应用网络与多媒体技术，努力推进现代教育技术在教学中的应用，完成教学任务。

2.教师应充分利用数字化教学资源的特点，与各种教学要素和教学环节有机结合，提高教学效率。

中职数学培训计划与总结

中职数学培训计划与总结一、培训计划1. 培训目标本次培训的目标是帮助中职学生掌握数学基础知识，提高数学解题能力，培养数学思维，提高学生数学成绩。

2. 培训时间与地点本次培训计划为期一个月，每周进行五天的培训，每天三个小时，培训地点为学校教室或者图书馆。

3. 培训内容本次培训主要包括数学基础知识的讲解与强化练习，数学思维培养与解题技巧的训练等内容。

具体内容如下：（1）数学基础知识的讲解教师将对中职学生需掌握的数学基础知识进行系统、详细的讲解。

包括整数、分数、小数、代数、几何等知识。

（2）强化练习培训过程中将进行大量的强化练习，加深学生对数学知识的理解，提高解题能力。

（3）数学思维培养培训中将通过各种数学问题和案例来拓展学生的数学思维，培养学生的逻辑分析能力和创造性思维。

（4）解题技巧训练针对中职学生常见的数学题型，教师将逐一讲解解题技巧，并进行反复练习，帮助学生掌握解题的方法和技巧。

4. 培训方法本次培训将采用多种教学方法，如讲授、练习、互动等。

并且结合实际案例，激发学生学习数学的兴趣。

5. 培训效果评估培训结束后，将进行考试，考查学生在培训过程中所学到的知识和技能。

并对学生的学习情况和培训效果进行评估。

二、培训总结本次中职数学培训计划取得了一定的成效，在培训结束后，对培训进行了总结。

1. 培训成效通过培训，学生的数学基础知识得到了加强，数学思维和解题能力有所提升。

学生在课程结束后的考试成绩也有了显著的提高，部分学生甚至取得了较大的进步。

2. 培训不足在培训过程中，也存在一些不足之处。

比如培训时间较短，针对一些学生的数学基础较弱，需要更多的时间来强化学习；另外培训中的互动环节较少，培训形式较为单一。

3. 改进措施针对培训不足，下一阶段需要调整培训时间，增加针对性的练习和训练，提高培训的互动性和实用性。

同时也需要考虑引入多种教学方法，例如案例分析、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

4. 学生反馈培训结束后，对学生进行了问卷调查，了解学生对培训的反馈。

数学教师培训班教案模板

数学教师培训班教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象数学教师培训班学员，具备基本的数学专业知识，有一定教学经验，希望通过培训提高教学水平。

三、授课时间共2学时，每学时45分钟。

四、授课教师具备丰富数学教学经验和培训经验的资深教师。

五、教学目标1、知识与技能目标（1）使学员掌握数学课程的基本框架和知识点；（2）提高学员对数学概念、定理、公式的理解和运用能力；（3）提升学员在数学教学中的课堂组织和教学方法运用能力。

2、过程与方法目标（1）通过案例分析、小组讨论等形式，使学员掌握数学教学策略和方法；（2）培养学员在教学中发现问题、分析问题、解决问题的能力；（3）引导学员进行自我反思，提升教学实践能力。

3、情感态度价值观目标（1）激发学员对数学教学的热情，树立正确的教育观念；（2）培养学员的合作精神、敬业精神和创新意识；（3）引导学员关注学生的个体差异，尊重学生，关爱学生。

六、教学重占和难点1、教学重点（1）数学课程知识点的梳理和讲解；（2）数学教学策略和方法的运用；（3）学员教学实践能力的提升。

2、教学难点（1）如何将数学理论知识与实际教学相结合；（2）如何根据学生的个体差异进行因材施教；（3）如何激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

七、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）通过一个数学问题或实际教学案例，引发学员对本次课程主题的思考，激发学习兴趣；（2）简要介绍本节课的教学目标和内容，让学员明确学习方向。

2、新知讲授（20分钟）（1）对数学课程中的新知识点进行详细讲解，注重理论与实践相结合；（2）运用多媒体、实物等教学手段，增强学员对新知识的理解和记忆；（3）通过提问、解答等方式，检验学员对新知识的掌握情况。

3、合作探究（15分钟）（1）将学员分成小组，针对某一数学问题或教学案例进行讨论；（2）引导学员相互交流、分享教学心得，共同探讨解决问题的方法；（3）教师对各组讨论情况进行点评，总结优点和不足。

2023年中职教师培训方案(通用)

推广应用计划制定
01
推广应用目标
明确推广应用的目标，包括提高中职教师教学水平、促进中职教育发展
等。
02
推广应用措施
制定具体的推广应用措施，包括将培训内容转化为教学资源、开展教学
观摩活动、组织教学比赛等，以便将培训成果应用于实际教学中。
03
推广应用计划实施
制定推广应用计划的具体实施方案，包括时间安排、人员分工、经费预
在线学习平台
建立在线学习平台，提供灵活的学习方式，方便学员随时随地进行学习。
培训场地与设备
培训场地
提供宽敞明亮的教室、舒适的学习环境以及完善的教学设施，确保学员的学习效果。
设备保障
提供必要的教学设备和工具，如投影仪、音响、电脑等，确保教学的顺利进行。同时，要确保设备的正常运行和及时维护，避免影响教学进度和质量。
教育教学水平。
增强中职教师的专业素养
02
通过培训，使中职教师具备扎实的专业知识和技能，提高专业
素养。
促进中职教师的职业发展
03
通过培训，为中职教师的职业发展提供支持和帮助，促进其职
业成长。
培训内容Βιβλιοθήκη 教育教学理念介绍先进的教育教学理念，如以学生为中心、注重实践、创新教学等
。
教学方法与技巧
讲解各种教学方法和技巧，如案例教学、项目
05
培训成果展示与推广应用
培训成果展示
培训成果总结
对本次中职教师培训的成果进行总结，包括培训内容、方法、效果等方面的概述。
培训成果展示平台
搭建一个展示平台，将培训成果进行展示，包括优秀教案、教学视频、教学课件等，以便其他教师学习和交流。
培训成果评价

中职数学培训计划方案表

中职数学培训计划方案表一、培训背景与目的近年来，我国中等职业学校各类数学考试的成绩波动较大，部分学校数学教学水平与要求有一定差距。

为了提高中职学校数学教学水平，加强教师队伍建设，提升学生数学学习能力，特制定本培训计划。

本培训计划旨在全面提高中职学校数学教师的教学水平，增强学生的数学学习能力，提高学校数学成绩，达到提升教师专业素养、提高学生数学成绩的目的。

二、培训对象中职学校数学教师三、培训目标1. 提高数学教师的教学水平，提高教学质量；2. 提升学生数学学习能力，提高学校数学成绩；3. 增强数学教师的团队合作意识，促进教师之间的交流与合作。

四、培训内容1. 数学教学理论知识的深入学习；2. 数学教学案例分析与讨论；3. 数学教师教学技能的提升；4. 数学教学资源的分享与整合；5. 数学学习方法的指导与训练。

五、培训方式1. 线下集中培训：安排专业老师进行面对面的授课，进行实际案例分析与讨论；2. 线上网络培训：通过网络平台进行在线学习，包括直播课程、网络视频课程等；3. 辅导指导：安排指导老师进行一对一的辅导指导，提供个性化的学习指导。

六、培训计划（一）第一阶段：基础理论知识学习1. 学习内容：进行数学教学理论知识的深入学习，包括数学教学方法、教学模式、学习心理学等；2. 培训方式：线下集中培训+线上网络培训；3. 培训时间：2周。

（二）第二阶段：教学案例分析与讨论1. 学习内容：数学教学案例分析与讨论，包括典型案例分析、解题技巧分享等；2. 培训方式：线下集中培训；3. 培训时间：1周。

（三）第三阶段：教学技能提升1. 学习内容：数学教学技能的提升，包括教学方法与手段的创新、教学设计与实施等；2. 培训方式：线下集中培训+辅导指导；3. 培训时间：2周。

（四）第四阶段：资源分享与整合1. 学习内容：数学教学资源的分享与整合，包括教学资料的整合、网络资源的利用等；2. 培训方式：线上网络培训；3. 培训时间：1周。

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全省中等职业学校文化基础课数学教师培训班
时间：2005年4月8日至10日
地点：福州教育宾馆十五层会议室
主讲：李广全（天津机电职业技术学院副教授
紧缺人才专业数学教材主编）
朱宏道（北京机械工业学院教授
紧缺人才专业数学教材主审）
参加对象：省、市职教中心领导、全省中职学校数学教师代表、浙江省代表
主要内容：（根据笔记摘要整理，特此通报以达信息资源共享。

）
[O]开场白——两个问题
（1）斜孔问题；
（2）焊接角铁的下料问题。

[I]职业教育中数学教育面临的几个问题：
（一）教学理念：
1、分层次分类别的数学教育体系；
2、“办学思想的转变是以就业为导向，进一
步明确职业院校的定位和方向。

从专业学科
本位向职业岗位和就业为本位的转变”；
3、“培养数以亿计的高素质劳动者”；
4、改变重学术，重系统知识而轻技能轻实际
能力的老观念，提高实际动手能力。

（二）教材：
1、存在攀比现象，盲目与普通高中攀比，甚
至使用普通高中的教材；
2、偏重理性和课程体系（例如，抽象函数以
及一些技巧性的解题术）；
3、脱离中职教育的实际需要和实际水平。

（三）师资：
1、学历；
2、资质；
3、教师的再进修学习。

（四）学生：
1、弱势群体；
2、心理障碍；
3、心理类型。

（五）升学问题：
1、中职升高职不是中职教育的主要任务；
2、选修或业余时间完成（如：春季高考）；
（趋势：高职也将注册入学）
相关链接：（学生小发明：角平分线的画法。

）[II]紧缺人才专业教材介绍
（一）教材编写介绍：
1、关于“紧缺人才”文件；
2、中职数学编写提纲的研讨；
3、教材编写的研讨；
4、北京、宁波、西安会议对数学内容的进一
步探讨；
5、专家的审稿。

（二）教材编写的定位：
1、紧缺人才的认识；
2、“中等职业教育的定位，就是在九年义务
教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动
者。

”
3、办学方向决不能是中职升高职。

（三）教材编写的几点想法；
1、低起步完成中职教育；
2、注重形的视觉作用，加强对概念的理解，
加强知识与实践的结合；
3、强化动手能力，提供实践的机会；
4、跳出学科体系。

紧密与专业相结合，淡化
理性的形式化推导与证明；
5、注重计算能力的培养，加强计算器使用的
教学；（配套使用KLT FG-81L型计算器）
6、通俗易懂，“必须够用”，服务与就业……（四）课程内容的安排：
1、坚持“必须够用”为度；
2、“基础”+“专业”的高弹性体系；
3、阅读材料的选取；
相关链接：阅读材料——
（1）工序框图；
（2）《九章算术》中的“盈不足”简介；
（3）反函数；
（4）利用“二分法”求方程的近似解；
（5）如何用薄铁片制作弯头？
（6）二次曲线的光学性质；
（7）球、球缺以及它们的应用；
（8）堆垛（垒）中的数学计算；
（9）线性回归分析简介；
（10）计算工具的创新与发展；
（11）直线的法矢量及其应用；
（12）积与和差的三角函数互化公式及其
应用；
（13）神奇的螺线；
（14）复数的由来与发展；
（15）利用计算器来裁决；
（16）不等宽的板材对接成定角时的下料
计算；
4、教学配套用书（立体包）。

（五）教学模式的改革：
1、基础和专业的分段模式；
2、对学生的分层次教学体现在知识内容的扩
展上，而不是体现在知识的难度上；
3、互动教学模式的探索。

（六）本套教材的改革与创新：
1、框图贯穿教材始终，思维能力培养模式；
2、大作业的实践模式；
3、增加预备知识“查缺补漏”；
4、三角内容进行拆分与组合；
5、解析几何内容的改造；
6、立体几何内容的改造；
7、数列要跳出应试教育；
8、复数与专业的结合；
9、三角计算与数控技术的结合；
10、去掉排列组合与二项式定理；
11、改造概率与统计的内容；
12、由电专业看教材的编写。

（七）与普通高中数学课程标准的比较；（略）（八）弹性教材各章教学时间安排：（略）（九）教材介绍：（略）
[III]中职《共用基础平台》第一、九章研讨
章次、基本内容（或概念）、注意事项、教学要求；（略）
[IV]数学教学资源与数学教学改革
一、背景情况：
二、工作汇报：
1、中职数学（基础版，第一册）课件；
2、概率与统计教学，应用软件；
3、课件（或软件）的特点；
技术、模拟、可视化、工具（SVT）、功能、
教学一体（TSA）、引入、知识网络、应用
举例、练习答案、阅读材料、试验……
4、教学资源建设：
（1）集中管理教学资源；
（2）资源的内容……。