节奏训练视唱练耳
视唱练耳教学中节奏训练的思考
“咚咚哒哒”,敲打音乐的灵魂--中职学前教育专业视唱练耳课音乐节奏的训练
GUANG DONG JIAO YU“咚咚哒哒”，敲打音乐的灵魂—中职学前教育专业视唱练耳课音乐节奏的训练文/河源理工学校黄丽莉节奏的概念非常广泛。
从广义上讲，节奏是指自然界和社会生活中一切有规律的声律运动；音乐学中的节奏是指音乐旋律进行中，音符或音节的长短和强弱等，包括速度、节拍和旋律节奏三个基本要素。
世界著名的德国音乐教育家卡尔•奥尔夫认为：“音乐构成的第一要素是节奏，而不是旋律。
节奏可以脱离旋律而单独存在，而旋律却不可脱离节奏而存在。
”这也说明了节奏的重要性，节奏是音乐的本源和灵魂，是构成音乐的第一要素。
在中职学前教育专业视唱课教学中，我们可以从以下方面循序渐进，带领学生开展节奏训练。
—、导入音乐节奏的概念关于节奏概念的导入，可以通过列举生活中的各种节奏，来帮助学生认识、了解节奏。
例如：寺庙里祈福的钟声,悠远绵长，可以看作是二分音符或是全音符的节奏型（X—X—I）；田野里青蛙“呱呱”的叫声，可以看作是四分音符的节奏型（X X I）；钟表里秒针的“滴答滴答”声，是八分音符的节奏型（XX XXI）；战争片里面机枪扫射“哒哒哒哒”的声音，可以看作是十六分音符的节奏型（XXXXXXXX I）；马蹄声“嘚嘚咯，嘚嘚咯”类似于前八后十六的节奏型（XXX XXX）；炎炎夏日知了在树上不停地“知了知了”的叫喊着，这叫声类似于附点节奏（X.X X.X）,母鸡下蛋后得意的“咯咯咯哒”的鸣声，则包含了三连音的节奏型。
相比那些枯燥难懂的定义，这些生活中的节奏，形象而又生动，通过它们来导入节奏的概念，不仅减轻了学生学习节奏畏难的心理，还激发了学生对学习音乐节奏的兴趣，同时对引导学生的想象力，为后期提高学生对音乐的鉴赏力、感受力、表达力、审美力，都有着不可忽视的作用。
二、掌握常用音乐节奏型借助各种有趣的生活节奏，帮助学生产生形象的记忆后，带领学生多次听辨这些节奏，并且将这些节奏模唱岀来。
教师在教学过程中，要多做示范，让学生通过多次对节奏的不断模仿，加深对节奏的认知。
视唱练耳教学中的节奏训练方法
视唱练耳教学中的节奏训练方法内容摘要：摘要:视唱练耳是一门重要的音乐基础课，也是音乐学习者必修的课程，有很强的技术性和艺术性。
节奏的训练是视唱练耳课堂教学的主要内容之一，也是系统地发展音乐听觉，提高音乐素质的重要手段。
然而，对初学者来说，节奏训练还需要一个循序渐进，有浅入深的过程，用科学的方法方能达到事半功倍的效果的效果。
摘要:视唱练耳是一门重要的音乐基础课，也是音乐学习者必修的课程，有很强的技术性和艺术性。
节奏的训练是视唱练耳课堂教学的主要内容之一，也是系统地发展音乐听觉，提高音乐素质的重要手段。
然而，对初学者来说，节奏训练还需要一个循序渐进，有浅入深的过程，用科学的方法方能达到事半功倍的效果的效果。
关键词:常用节奏型；母音带唱法节奏是音乐的骨骼，是组成音乐的基本要素之一。
在学习视唱过程中，首先要面对的就是节奏，因此节奏掌握的好坏，直接影响到我们的视唱教学，尤其是那些切分音和附点音符以及一拍数个音的，对初学者来说是一道高不可攀的门槛。
教师要把繁杂的节奏变得易记，易懂，减轻学生负担又提高了学生的兴趣，把视唱教学中的节奏难点逐步解决，对学生更好地理解视唱所包含的多种元素打下了稳定的基础；同时，在熟练掌握的同时，还应培养学生的创造性思维，从不同的角度来思考，巩固所学的知识。
不仅能唱读节奏，能记节奏，而且能够灵活运用节奏。
音乐中的节奏形态非常多样，节奏构成千变万化，但其基本形态归类起来并不很复杂。
如果掌握了基本的节奏型，从简到繁，循序渐进，其他一些较复杂的节奏就不难掌握了。
每一种节奏型都有各自的形态、名称、读法、写法。
如在音乐中最常使用的节奏型有：均分型、附点型、切分型、组合型、连音型，以及我们要着重讲的母音带唱等，在实际教学中，还可以将每种节奏型进行内部组合并让学生加以记忆。
例如在参考综合各种方法后，对于基本节奏型，可以分为以四分音符为一拍和以附点四分音符为一大拍两类。
每一类又有五种划分，即：基本划分、附点划分、后附点划分和特殊划分（各种连音）。
奥尔夫节奏训练在视唱练耳教学中的运用
奥尔夫节奏训练在视唱练耳教学中的运用作者：杨永岗来源：《北方音乐》2016年第08期【摘要】著名的德国作曲家奥尔夫在音乐教育方面也有着很大成就，他的以培养人全面性和创造性为宗旨的音乐教学法对我国的音乐教育有着深远的影响。
本文将通过从奥尔夫的音乐教学法中的节奏训练出发，以视唱练耳的教学为研究主题，通过对视唱练耳教学中节奏训练的重要性进行阐述，提出将奥尔夫的节奏训练运用于视唱练耳实践教学中的方式。
【关键词】奥尔夫音乐教学法；节奏训练；视唱练耳；重要性；实践在音乐学的教育中，关于视听练耳教学的主要目的是为了锻炼学生在乐谱方面辨识、读唱的能力以及培养学生在乐感和节奏感方面的隐约感觉。
而通过在视唱练耳的教学中融入奥尔夫音乐教学法中的节奏训练方法，不仅能有效丰富教师课堂的教学手法，还能有效提高视听练耳在课堂的教学效果。
一、奥尔夫的音乐教学法奥尔夫的音乐教学法的教学观念强调，音乐应当是和舞蹈、动作等紧密相关的一种需要通过回归本心进行教学的艺术，需要学习者能充分的作为表演者参与其中而不是简单的作为一名听众。
所以，奥尔夫的音乐教学法应当具备：综合性，能与多种艺术形式相结合；即兴性，能够通过学习培养学习者的创造能力；参与性，能够引导学习者以自身对音乐的情感体验为基础积极地参与其中；节奏性，能够以节奏的形式使学习更加简单有趣；多元性，能够结合当地的传统文化是音乐更加具有传统意义；全面性，指的是音乐的教学不分贫富贵贱面向全体学生。
二、节奏训练的重要性节奏在整首音乐中有着无可取代的地位，是富裕音乐生命力的灵魂，不仅能有效塑造音乐的整体形象，同时对音乐中的情感表达也有着非常重要的作用。
但是，在传统的音乐教学中，对于节奏的教学并没有给予足够的重视，究其原因主要是因为，传统意义上的音乐教学往往更加注重音乐的旋律，而忽视了节奏在音乐中的重要性，因此，在教学中往往会忽略对节奏的训练，而最终的结果也将导致学生在进行音乐演唱时会缺乏节奏感，在表演不同类型的音乐时会感到明显的不适应，并且会出现明显的表演失误。
交响乐团节奏训练
交响乐团节奏训练【最新版】目录一、交响乐团节奏训练的重要性二、交响乐团节奏训练的方法三、交响乐团节奏训练的效果与意义正文一、交响乐团节奏训练的重要性交响乐团是音乐表演的一种重要形式，它汇集了各种乐器，通过协作演奏出美妙的旋律。
在交响乐团中，节奏是音乐的灵魂，对于各个乐器的演奏有着至关重要的作用。
因此，交响乐团节奏训练是提高乐团整体演奏水平和表现力的关键环节。
二、交响乐团节奏训练的方法1.基础节奏训练：基础节奏训练主要包括拍子、速度、节奏感等基本要素的训练。
在训练过程中，可以让乐手们通过击拍、打拍子等方式，熟悉各种节奏和拍子，提高演奏时的节奏感。
2.视唱练耳训练：视唱练耳训练是指通过观看乐谱，同时演唱旋律和节奏，来提高乐手们的音乐阅读能力和演奏水平。
这种训练方法可以帮助乐手们更好地理解乐曲的节奏结构，从而提高演奏效果。
3.合奏训练：合奏训练是指在指挥的指导下，各个乐手按照乐谱的要求进行同步演奏。
这种训练方法可以让乐手们在实际演奏中感受和掌握乐曲的节奏，提高整个乐团的协作能力和演奏水平。
4.专项训练：针对某些乐器在演奏过程中容易出现的节奏问题，可以进行专项训练。
例如，对于弦乐器来说，可以通过练习颤音、泛音等技巧来提高演奏时的节奏感。
三、交响乐团节奏训练的效果与意义通过系统的节奏训练，交响乐团可以取得以下效果：1.提高乐团整体演奏水平：节奏训练可以提高乐手们的演奏技巧和节奏感，使整个乐团在演奏过程中更加协调、默契，从而提高整体演奏水平。
2.增强乐团的表现力：通过节奏训练，乐手们可以更好地理解和演绎乐曲的情感，使乐团在演奏过程中更具表现力，为观众带来更美好的音乐体验。
3.培养乐团的团队精神：节奏训练需要各个乐手之间密切协作，这有助于培养乐团的团队精神，提高乐团的凝聚力。
总之，交响乐团节奏训练对于提高乐团的整体演奏水平、表现力和团队精神具有重要意义。
浅谈视唱练耳学习中的几种练习方法
浅谈视唱练耳学习中的几种练习方法1. 引言1.1 引言视唱练耳是音乐学习中非常重要的一环，通过视唱练耳可以培养听觉能力、音乐感知能力和节奏感。
视唱练耳也是音乐学习过程中检验学生音乐素养的重要手段。
在学习视唱练耳的过程中，我们需要掌握一些基本的练习方法和技巧。
这些方法可以帮助我们更好地理解音乐，提高音乐表现能力，培养音乐感知能力和音乐表达能力。
在本文中，我们将介绍几种视唱练耳学习中常用的练习方法，包括准确听辨音高和音程的练习方法、节奏感和节奏准确性的训练方法、曲调和旋律的练习方法，以及逐步提高难度和加强综合能力的方法。
2. 正文2.1 视唱练耳的重要性视唱练耳在音乐学习中扮演着至关重要的角色，它是培养音乐素养和提高音乐表现能力的重要手段之一。
视唱练耳可以帮助学生准确地听辨音高和音程，提高他们的音准感和音乐感知能力。
通过反复练习，学生可以逐渐提升自己的音乐感知能力，培养对音乐的敏感度和理解力。
视唱练耳还可以帮助学生培养良好的节奏感和节奏准确性。
通过练习节奏感，学生可以更好地把握音乐的节奏感和韵律，从而更好地表现音乐的情感和内涵。
视唱练耳也可以帮助学生掌握曲调和旋律，提高他们的音乐表现能力和演唱技巧。
2.2 准确听辨音高和音程的练习方法准确听辨音高和音程是视唱练耳学习中非常重要的一环。
在音乐中，音高是指音符的高低，音程则是指两个音符之间的距离。
在训练音高和音程时，可以采用以下几种练习方法：1. 听力练习：通过大量的听力练习，可以逐渐提高对音高和音程的敏感度。
可以选择各种不同的音乐作品，尝试听准每一个音符的音高和音程，逐渐提高自己的听辨能力。
2. 声音比较：可以选择两个音符进行比较，判断它们之间的音程关系。
比如可以选择两个相邻的音符进行对比，判断它们是大三度还是小三度，逐渐扩展到更大的音程范围。
3. 反复练习：对于一些困难的音程，可以反复练习直到掌握为止。
可以选择一些特定的音程进行多次训练，加深对这些音程的印象。
视唱练耳
一、什么是视唱练耳视唱练耳英文叫作sign-singing and ear-training,也就是看着谱子演唱和耳朵训练,我们简称为“视唱练耳”。
单从字面上来理解,就是看谱即唱和听觉的训练,但我们不能只从字面上来理解,其实它是一门综合性的音乐训练科目,包括乐理、听觉练习、视唱练习和节奏练习,是科学训练小孩头脑反应,提高听力乐感的美育课,通过学习使少儿听觉敏锐,唱音美好,否则一旦耳骨长成型,就较难纠正和提高。
视唱课又是学习声乐器乐课的很好的辅助课。
练耳是学习音乐(声乐、器乐)必要的功课,学习视唱练耳和乐理等音乐基础知识会更好的促进器乐的学习,乐感提高了,学习专业时就会省时省力,事半功倍。
视唱练耳,节拍、旋律等的训练,同时还应该包括对音乐的感知、理解和表达等综合性音乐素养的练习。
二、教学训练内容与方法步骤(一)内容1.乐理。
包括音程,和弦,调式,记谱法等知识。
2.听觉练习。
通过单音的模唱和听辨、音组的模唱和听辨,以及音程、音乐短句的听辨,提高和发展学习者的音乐听辨、分析能力,从而具有“音乐的耳朵”。
3.节奏练习。
节奏是构成音乐要素之一,在这项训练中,通过读节奏、说念歌谣,以及节奏模仿、节奏选择、节奏听写方面的练习,可训练和提高学习者的模仿能力、反应能力和音乐记忆能力,丰富多样的节奏训练形式能极大地调动和增强学习者的音乐学习兴趣。
4.视唱练习。
这项训练是和听觉练习相互结合相互补充的一项训练内容。
通过对大量优秀的中外儿歌、民歌,以及名曲片段的视谱演唱,使学习者逐步提高视谱能力,同时,通过演唱,可达到积累丰富的音乐语汇的目的。
(二)方法步骤1.听唱音准练习。
刚开始大多数孩子唱不准音,好像五音不全,确实很头痛。
不过,有先天的五音不全,有错觉的五音不全。
如果真是前一种的话,一般很难练习出来的。
因为它是生理上的听觉不足,很难纠正。
如果是后者的话,经过一段指导会校正过来。
听觉能力的培养和提高可以通过各种方法达到,而听音练习则是培养和提高儿童听觉能力的一条较为有效的途径。
2024精选视唱练耳课程教案
练耳课堂互动方式
听音辨音训练
播放不同音高和音色的音符或音阶，让学生辨别并模仿，提高学生 的听音能力和音乐记忆力。
节奏模仿游戏
教师敲击简单的节奏型，学生模仿并重复，逐渐加大难度，锻炼学 生的节奏感。
和声听觉训练
播放多声部音乐作品，让学生分辨不同声部的旋律和和声进行，培养 学生的和声听觉能力。
课堂练习与反馈
04
课堂互动与练习
Chapter
视唱课堂互动方式
小组合作视唱
将学生分成小组，每组选择一首歌曲进行视唱练习，通过小组合 作提高学生的协作能力和视唱水平。
师生合唱
教师与学生一起合唱歌曲，引导学生掌握正确的音准和节奏，同 时增进师生之间的情感交流。
学生独唱展示
鼓励学生单独演唱歌曲，展示个人视唱成果，提高学生的自信心 和表演能力。
课程优化建议
01
强化音乐理论基础
02
系统地教授音乐理论知识，如音阶、和声、曲式等。
通过作业和课堂讨论等方式，加深学生对音乐理论的理解和掌
03
握。
课程优化建议
拓展多元文化音乐元素
1
2
引入不同国家和地区的音乐文化，拓宽学生的音 乐视野。
3
通过比较和分析不同音乐风格的特点，提高学生 的音乐鉴赏能力和跨文化交流能力。
Chapter
视唱教学方法
旋律模唱
通过模仿和跟唱的方式， 让学生熟悉和掌握不同风 格的旋律。
节奏训练
通过击打节拍、口读节奏 等方式，提高学生的节奏 感。
音准校正
通过钢琴等乐器的辅助， 帮助学生校正音准，提高 演唱准确性。
练耳教学方法
听辨训练
通过播放不同音高、音色的音符 或和弦，让学生进行听辨练习。
视唱练耳教学中现代节奏训练的几点思考
2012年第23期总第325期前沿Forward Position No．232012Sum No．325视唱练耳教学中现代节奏训练的几点思考蔡悦(内蒙古大学艺术学院，内蒙古呼和浩特010010)［摘要］节奏训练是音乐入门的有效途径，也是视唱练耳教学内容的基础。
所以，音乐教学中节奏训练对于学习音乐有着重要的意义。
20世纪现代音乐节奏形式多样、风格各异且复杂多变，对于视唱练耳教学训练有一定的难度。
笔者结合多年教学实践，分析现代节奏训练的重要意义，分别从现代节奏训练应具备的能力、阶段划分、教材教学法选用、训练难点和解决办法等几个方面提出了个人的观点和思考，以供借鉴。
［关键词］视唱练耳；节奏训练；现代音乐［中图分类号］J613.1［文献标识码］A［文章编号］1009－8267（2012）23－0175－02［作者简介］蔡悦（1982—），女，辽宁大连人，文学硕士，内蒙古大学艺术学院讲师，研究方向为作曲于作曲理论研究。
面对国内外非传统音乐作品的大量涌现，以及日益频繁的国际音乐文化交流活动，作为专业音乐基础的视唱练耳课程如何能够适应形势发展需要，如何对我国专业音乐教育中视唱练耳课程重新定位；如何转变传统观念接受现代音乐的教学思想和理念；如何在视唱练耳课程的教学内容、教学方法上改革创新……这些问题是需要深层次思考和迫切研究的，也是摆在视唱练耳专业教师面前的新课题。
一、现代节奏训练的重要意义首先，增强音乐的记忆力并提高视唱读谱能力。
在音乐中，节奏训练是发展音乐记忆的重要途径。
同时，在视唱读谱的过程中，有节奏感的读、唱和演奏要比无节奏感的一个个单音要快得多，尤其在具有合作性的练习中，只要把握节拍，丢几个单音也不会被甩下来。
其次，培养发展敏锐的音乐感。
节奏感首先是一种感知力，从听火车运行发出的声音自然结合成一种节奏定式，到听雨滴声而发出的声音形成“滴答”节奏型，都是这种感知力的体现。
节奏训练就是利用人的这种潜能，将其诱发出来进行训练，发展为更为敏锐的音乐感知能力和鉴赏音乐的洞察力。
视唱练耳教案
视唱练耳教案教案一：基础视唱练耳目标：通过视唱训练，提高学生的音乐听觉和唱功，培养学生的节奏感和音准。
教学内容：1.音阶练习：C大调音阶的唱和读练习；2.简单旋律的视唱练习；3.节奏练习：通过敲打节拍器或拍打身体等方式进行节奏感的培养。
教学准备：1.琴键图或音乐符号图；2.节拍器或其他节奏乐器。
教学步骤：1.热身：用简单的音阶练习唱和读，温习乐理知识。
2.音阶练习：用唱和读的方式练习C大调音阶。
3.视唱练习：选择一段简单的旋律，先教给学生唱，然后让学生尝试通过看琴键图或音乐符号图进行视唱练习。
4.节奏练习：通过敲打节拍器或拍打身体等方式，进行简单的节奏练习，培养学生的节奏感。
5.练习巩固：让学生分组进行视唱练习，相互之间进行评价和指导。
教学延伸：1.增加音程练习：在音阶练习的基础上，加入音程的训练，让学生学会通过听觉判断音程的大小。
2.增加复调练习：选择一些简单的复调旋律，让学生进行视唱练习，培养学生的和声能力。
3.增加节奏变化的练习：通过给定的节奏图案，让学生进行节奏练习，增加其对不同节奏的准确把握能力。
教案二：听后练耳目标：通过听后练耳的方式，提高学生的音乐听觉和唱功，培养学生的音乐感知能力。
教学内容：1.音准练习：通过听音进行音准调节的训练；2.旋律练习：通过听后唱的方式进行旋律的复述和创作；3.和声练习：通过听后认和声进行和声的训练。
教学准备：1.音频设备和音频素材；2.乐器伴奏。
教学步骤：1.热身：通过唱一首简单的歌曲进行热身，为听后练耳做准备。
2.音准练习：播放一个简单的旋律，让学生跟着音频进行音准调节的练习。
3.旋律练习：播放一个旋律，让学生跟着音频进行旋律的复述和创作。
4.和声练习：播放一个和声旋律，让学生跟着音频进行和声的认和练习。
5.练习巩固：让学生进行配乐创作，通过听后练耳的方式将旋律和和声进行完整的创作。
教学延伸：1.增加复调练习：选取一些复调的音频素材，让学生进行听后练耳的练习，提升其对复调音乐的感知能力。
视唱练耳教学中的读谱训练
视唱练耳教学中的读谱训练视唱练耳教学是许多音乐学校和个人音乐教师将视唱技巧及练耳技巧相结合的一种教学方式。
在这种教学中，读谱训练是非常重要的一部分，因为它是进一步提高学生视唱能力的基础。
读谱训练的目的是教给学生快速、准确地读出乐谱上的音符和节奏，并将其转换为真实的声音。
通过这种训练，学生可以更好地理解音乐，增强其视唱和练耳能力。
以下是几种常用的读谱训练方法：1.音域练习：音域练习是指在熟悉的音域（如中央C的2个八度范围内）内，随机指定一个音，学生需要快速准确地读出这个音。
这种练习可以帮助学生熟悉音阶和音符的位置，提高对音符的识别能力。
2.节奏练习：节奏练习是指在一段旋律中，随机指定一个节奏，学生需要快速准确地按照这个节奏演唱这段旋律。
这种练习可以帮助学生熟悉不同的节奏，加强对音乐节奏的感知能力。
3.短小乐曲练习：短小乐曲练习是指让学生从一段简短的乐曲中选择指定的音符和节奏，并演唱出来。
这种练习可以帮助学生将读谱能力与实际演唱能力相结合，并增加学生对音乐的理解。
在读谱练习中，学生需要注意以下几点：1.视线始终在乐谱上：学生应该始终保持视线在乐谱上，不要看着自己的喉咙或发音器官。
这样可以帮助他们更快地读出音符和节奏。
2.分段练习：学生可以将乐曲分成小节或小段进行练习，这样可以让他们更容易理解乐曲结构，并准确地演唱出每一个部分。
3.注重节奏：在读谱训练中，节奏是非常重要的一部分。
学生应该尽量练习不同的节奏，并且在演唱时准确、稳定地把握住。
在教学中，老师还可以采取一些创意的方法，例如让学生用手势表示不同的节奏，或者利用音乐游戏来训练学生的读谱能力。
这些方法可以帮助学生更好地理解和记忆音乐，从而更好地提高视唱和练耳能力。
视唱练耳教学中听觉训练的有效方法
视唱练耳教学中听觉训练的有效方法
视唱练耳是指通过视觉和听觉的结合来提高音乐学习者的音感和唱准能力。
听觉训练是视唱练耳教学中的核心环节，可以有效地帮助学生提高对音乐的理解和感知能力。
下面是一些有效的听觉训练方法。
一、定音训练
定音是指听到一个音后能够准确地识别出它的高低音高。
学生可以通过反复练习来提高自己的定音能力。
具体训练方法有：
1. 听音辨音：教师在钢琴或其他乐器上弹奏一个音，学生通过听力来辨别出该音的音高。
2. 音程听辨：教师弹奏两个音，学生通过听力来辨别出这两个音之间的音程，比如升高音、降低音等。
二、节奏训练
节奏是音乐中时间的分割和组织方式，对于视唱练耳来说，掌握好节奏感是非常重要的。
有以下方法可以进行节奏训练：
1. 听音打拍子：教师播放一段有规律的节奏，学生通过听力来打拍子，让学生尽量做到准确、稳定。
2. 音乐节奏模仿：教师用声音或敲击乐器演奏一段节奏，学生通过听力来模仿节奏并且进行演唱。
四、旋律训练
旋律是由不同音程组成的，学生可以通过训练来提高对旋律的听觉感知能力。
以下是一些旋律训练的方法：
1. 听音写旋律：教师播放一段旋律，学生通过听力来将旋律写下来，然后再进行对照和检查。
2. 旋律模仿：教师演唱一段旋律，学生通过听音来模仿并且演唱。
学前教育音乐教学中的视唱练耳训练
学前教育音乐教学中的视唱练耳训练1. 引言1.1 引言学前教育音乐教学中的视唱练耳训练在培养儿童音乐素养方面起着非常重要的作用。
视唱练耳是指通过视唱和练耳来培养儿童对音乐的感知能力和表现能力，促进其音乐能力的全面发展。
在学前教育阶段，通过适当的视唱练耳训练，可以帮助儿童提高音乐感知能力、音准能力和演唱能力，培养其音乐表达能力和音乐鉴赏能力，对于儿童的综合发展具有积极的促进作用。
视唱练耳训练不仅可以帮助儿童提高对音乐的感知能力，还可以培养其对音乐的热爱和兴趣，激发其学习音乐的积极性。
通过视唱练耳，儿童可以更好地理解音乐的内涵，更加深入地体验音乐的美妙，从而激发其对音乐的独特情感和表现力。
2. 正文2.1 视唱练耳在学前教育音乐教学中的重要性学前教育是儿童成长发展中非常重要的阶段，而音乐教育作为学前教育的重要组成部分，对儿童的全面发展起着至关重要的作用。
视唱练耳作为音乐教育的重要内容之一，在学前教育中也不可或缺。
首先，视唱练耳可以帮助儿童培养听觉和音乐感知能力。
通过视唱练耳的训练，儿童可以尽早感知不同音调和旋律，培养对音乐的敏感度和审美能力。
这对于儿童的音乐发展和情感表达能力具有重要意义。
其次，视唱练耳可以帮助儿童提高音乐表达和演唱能力。
在学前阶段，儿童正处于语言和音乐习得的关键期，通过视唱练耳的训练，可以帮助他们更好地理解音乐语言，提高自己的演唱技巧和表达能力。
总之，视唱练耳在学前教育音乐教学中的重要性不言而喻。
通过系统的视唱练耳训练，可以帮助儿童全面发展听觉和音乐能力，提高他们的表达和表演技巧，为他们未来的音乐学习和发展打下良好基础。
因此，在学前教育中重视视唱练耳的训练，对儿童的音乐素养提升具有重要意义。
2.2 视唱练耳的基本方法视唱练耳的基本方法是学前教育音乐教学中的关键环节。
通过视唱练耳，儿童可以提升音乐素养、音乐表现力和音乐记忆力。
要选择适合的曲目进行视唱练耳。
曲目的选择应该符合儿童的年龄特点和音乐水平，同时要注重曲目的旋律简单易记，节奏清晰明了。
视唱练耳节奏训练题
选择题以下哪个节奏型与“附点四分音符+八分音符”相同？A. 四分音符+ 四分音符B. 八分音符+ 附点八分音符C. 三连音（八分音符）中的前两个音符D. 附点四分音符+ 十六分音符（正确答案）在4/4拍中，下列哪项正确表示了一个完整的小节，其中包含了一个二分音符和一个四分休止符？A. 二分音符+ 四分音符B. 四分音符+ 二分休止符C. 二分音符+ 四分休止符（正确答案）D. 全音符-四分音符下列节奏组合中，哪一个是“前八后十六”节奏的正确描述？A. 八分音符+ 十六分音符+ 十六分音符（正确答案）B. 十六分音符+ 八分音符+ 十六分音符C. 八分音符+ 八分音符+ 八分音符D. 十六分音符+ 十六分音符+ 八分音符以下哪个节奏模式与“两个十六分音符+一个八分音符”构成的节奏型不一致？A. 十六分音符+ 十六分音符+ 四分音符（缩短一半）B. 八分音符的三连音C. 四个三十二分音符+ 一个八分音符（正确答案）D. 附点八分音符+ 三十二分音符（作为修正形式）在3/4拍中，以下哪个节奏组合能正确填满一个小节？A. 两个四分音符+ 一个二分音符（超出）B. 四个八分音符（正确答案）C. 一个全音符（超出）D. 三个四分休止符+ 一个八分音符下列哪项正确表示了“切分节奏”的基本形式？A. 八分音符+ 附点四分音符+ 八分音符（调整顺序后）B. 四分音符+ 八分音符+ 八分音符C. 八分音符+ 四分音符（强拍移位）+ 八分音符（正确答案）D. 十六分音符+ 附点八分音符+ 十六分休止符以下哪个节奏型不包含“同步”（即两个相同时长的音符连续出现）？A. 两个连续的四分音符B. 八分音符+ 十六分音符+ 十六分音符C. 四分音符+ 八分音符+ 八分音符的附点（正确答案）D. 三连音（四分音符）在6/8拍中，以下哪个节奏组合最符合该拍子的复合节奏特点？A. 两个附点四分音符B. 六个八分音符（正确答案）C. 四个四分音符（超出）D. 一个二分音符+ 一个四分音符下列哪一项正确展示了“四分音符的三连音”在节奏上的特点？A. 四分音符+ 八分音符+ 八分音符B. 三个均等的音符，总时值等于一个四分音符（正确答案）C. 十六分音符+ 十六分音符+ 四分音符D. 八分音符+ 八分音符+ 四分休止符。
关于视唱练耳教学中节奏训练的探讨
参考文献 ： … 雷 哓红 ． 浅 谈 视 听 练 耳 教 学 中 的 节 奏 训 练［ Ｊ ］ 延 边 教 育 学 院 报， ２ ０ １ ０ ， （ １ ２ ） ． 【 ２ １ 李 映莲 ． 试 听 唱 练 耳 分 级 制 教 学 法 研 究
［ Ｊ 】 ． 教 学理 论 ， ２ ０ １ １ ． （ Ｏ ３ ） ．
的记 忆 是 至 关 重 要 的 ．对 于 教 师来 说 ． 这
用 大 脑 还 利 用 了 肢 体 语 言 来 全 面 地 诠 释
了音乐的美． 这种 方式 会 让 学 生 们 学 习到
面 就 来 探 讨 一 下 视 唱 练 耳 教 学 中 的 节 奏 训练。
一
平 衡 支 配 身体 的 同 时 也 平 衡 支 配 自 己 的 音乐节奏。 （ 五） 要 用 正 确 的教 学评 价 来 评 论 学
分． 同 时 也让 学生 对 节 奏 的 记 忆 深 刻 这
他 们 当然 是 想知 道 最 真 实 和 正 确 的 评 价 ，
只 有 公 平 正 确 的评 价 才 可 以让 学 生 们 更
加 有 学 习的 热情 ． 同 时 也 给他 们 带 来 了 学
习 的 动 力
个重点 了 由于 练 耳 教 育是 属于 基 础 教 育 的一 种 ． 所 以 找 出最 有 效 的 方法 来 训 练 学 生对 节 奏 感 的 认 识 ． 对 今 后 的音 乐 道 路 有 着 很 大 的促 进 作 用 学 生们 也可 以通 过 音
乐水 平 的 不断 提 升 ． 从而升级到 １ ９身 的素 养 的 提升
二、 视 唱 练 耳教 学 中节 奏 训 练 的 途径
ｆ 一） 让 节 奏 回 归于 生 活 节 奏 本未 就 是 源 干 生 活 的 ， 生活 中 的 点 点 滴 滴都 有节 奏 的存 在 ． 雨水 滴 落在 地 上的声 音、 汽 车 鸣 笛 的声 音 、 小 乌 唧 唧 哇
视唱练耳教学中听觉训练的有效方法
视唱练耳教学中听觉训练的有效方法
视唱练耳是音乐教育中非常重要的一项训练，它能够培养学生对音乐的感知能力和表
达能力。
其中听觉训练是视唱练耳中的重要环节，通过听觉训练可以提高学生的音乐感知
能力和音乐表达能力。
以下是一些有效的听觉训练方法。
1. 和声训练：和声是音乐中重要的组成部分，通过和声训练可以培养学生对和声的
敏感性和理解能力。
可以通过听大调和小调的和弦进行识别，并可以根据给定的和声进行
演唱。
2. 和声分析：通过分析听到的和声，识别出其中的主音、和声音和音韵关系等要素。
可以通过听音辨和、听音辨和声三声音等训练来提高学生的和声分析能力。
3. 节奏训练：节奏是音乐中的重要元素，通过节奏训练可以提高学生对节奏的感知
能力和表达能力。
可以通过听音辨音准、辨音准敲打鼓点节奏等训练来提高学生的节奏
感。
7. 聆听音乐作品：通过聆听不同类型的音乐作品，可以培养学生对音乐的感知能力
和表达能力。
可以指导学生聆听不同类型的音乐作品，并进行感受和分析。
8. 音乐素材听辨：选取一些具有代表性的音乐素材，让学生根据听觉判断来识别出
这些音乐素材。
可以通过分析和讨论来提高学生的听辨能力。
9. 听错练习：故意制造一些困扰学生的听觉情景，让学生去识别和纠正听错的音乐
要素。
可以通过让学生听到一些模糊或错乱的音乐要素来进行练习。
有效的听觉训练可以提高学生的音乐感知能力和表达能力，为他们的视唱练耳能力的
提高打下良好的基础。
希望通过以上方法可以帮助到您。
节奏训练在儿童视唱练耳学习中的重要性及应用
节奏训练在儿童视唱练耳学习中的重要性及应用作者：夏磊来源：《音乐时空》2015年第21期摘要：视唱练耳作为音乐专业的一门基础课程，质量的好坏将直接影响着学习者学习其他音乐课程的程度。
而节奏训练不仅是构成音乐学习的最基本要素，也是视唱练耳学习中一项很重要的内容，在儿童视唱练耳的学习中占据着非常重要的位置。
关键词：节奏视唱练耳儿童如今，教育的改革与发展取得了非常瞩目的成绩，随着经济、政治、文化的大幅度变化教育课程体系也在发生着惊人的变化。
为了让儿童具有良好的音乐素养，我们必须要抓住儿童这一黄金期，才能更好的在这个时期加强儿童的音乐学习，因为这个时间段是儿童接受音乐教育过程中非常重要的一个阶段。
儿童在进行视唱练耳学习的过程中，要从以前单纯的重视视唱练耳技能训练的误区中走出来，针对儿童的身心发展不同的特点，从音乐的理解力、感受力和创造力等方面来培养儿童的视唱练耳能力。
分析节奏训练在儿童视唱练耳学习中存在的问题，引导儿童视唱练耳学习，有着十分重要的作用。
一、节奏训练与视唱练耳的关系在音乐学习中节奏不仅是最基本的元素，也在音乐范畴内拥有着一席之地。
节奏将不同的乐音系统的组织在一起，从而形成优美的旋律，这样就为成品的作品奠定了牢靠的基础。
儿童在视唱练耳学习中节奏训练不但是一项重要的内容，同时也对儿童的节奏感、节拍感、速度感的培养有着十分重要的影响。
在原有的视唱练耳课程基础上融入节奏训练，同样培养儿童的节奏感将会成为教学内容的一部分。
使视唱练耳课程与节奏训练同步进行，两者相互依存、紧密相连、相互影响，两者都为发展儿童音乐听觉能力奠定了基础。
二、节奏训练在儿童视唱练耳学习中的现状及重要性在儿童时期，儿童的记忆能力、注意力发育不成熟，身心发展的程度不同，促使儿童的识谱能力、节奏感、音乐的感受能力、理解能力不强，必定会影响到节奏训练在儿童视唱练耳学习中的掌握。
儿童视唱练耳学习中节奏训练占据着首要地位。
让儿童具有节拍感、节奏感、速度感，音乐感觉、音乐表现力与音乐思维能力，这些都是进行节奏训练的目的。
《视唱练耳项目》课程标准
《视唱练耳项目》课程标准一、适用对象全日制艺术中专校三年制音乐各专业学生二、课程性质中专视唱练耳的总任务是：培养学生良好的音乐听唱能力、准确的节奏感、音响的色彩感等系统的音乐听觉。
一般将教学内容分为相对的两个部分,即“视唱”与“练耳”。
视唱在其中是积累音乐语汇和获得感性知识的主要来源。
三、参考课时216课时四、总学分学分：12分五、课程目标中专视唱练耳课程目标主要是训练学生听辨能力和看谱即唱的能力，通过循序渐进的视唱、练耳教学引导学生，培养学生这种学习音乐专业的必备基础能力。
（一）素质教学目标1.培养学生具有良好的思想品德素质、法律意识和道德品质。
2.树立客观公正的职业理念，坚持正确的舆论导向。
3.培养学生的自我学习能力，形成稳固的专业思想。
4.培养勤于思考、善于动手的习惯和团队协作、用于创新的精神。
5.培养高度的责任心，严格遵守专业训练规范的良好习惯。
（二）知识教学目标掌握视唱练耳学习中的乐理知识（三）技能教学目标1.必须用手按指挥图式划拍。
2.注意节奏、音高、速度、力度、分句的正确、音乐的表现及吐字的清晰。
3.使学生养成在视唱时倾听自己声音的习惯，学会在自己听觉的控制下进行视唱。
4.要有意识地培养学生的内在听觉。
六、课程设计思路1、本课程的总体设计原则是：以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体，以夯实基础、适应岗位为目标，形成项目课程体系。
2、视唱练耳教学的基本依据：音乐专家对视唱练耳教学的分析；中等职业院校学生的认知规律；教师职业资格证书中相关考核要求。
3、中等职业院校学生的学习特点和职业能力形成的规律，适度理论和专业实践的规律。
4、教学方法用语主要使用“掌握”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。
“掌握”用于表述舞蹈知识的学习程度，“理解”用于表述理论知识的学习程度，“能”或“会”用于表述视听技能的学习程度。
七、内容纲要项目一视唱练耳基础练习（一）适用对象音乐专业一年级学生（二）参考课时视唱练耳学习时间为2学年，总计课时216节。
视唱练耳中的节奏教学以及节奏的综合表现
视唱练耳中的节奏教学以及节奏的综合表现作者：汪苗来源：《艺术研究》2017年第01期摘要：近年来，随着我国音乐教育体系的完善，视唱练耳学科在音乐学习的几大专业学科中所占的比率越来越重，国民音乐表演者、教育者也愈来愈重视视唱练耳学科在学生专业课学习的过程中产生出更有效的化学反应。
本文主要使用例证法，在本文中，笔者将首先分析视唱练耳学科在音乐发展中的历史与现状，遂阐述节奏训练在视唱练耳课程中的综合运用，文末将阐述节奏在音乐中对于我们所带来的影响。
关键词：视唱练耳教学节奏训练变量练习一、视唱练耳学科的历史与现状首先，何为视唱练耳？其实对于不同的人而言，视唱练耳具有多重角度上的含义，广义上讲，它是一门音乐学习的基础性学科，它囊括了在音乐专业学习中所需要的除专业演奏之外的所有音乐知识。
狭义上讲，它可以是一名学子在高考时一门重要的科目。
近年来，我国音乐教育水平不断增长，视唱练耳课程在整个音乐学习中的分量愈来愈重，它已经不仅仅是当初简简单单“听”与“唱”的训练。
在某一层次上，视唱练耳是学习音乐的地基，这个地基是否牢靠，取决于教师教授视唱练耳的方式以及学生在课余中不间断的配合专业演奏、演唱训练，在边学习边输出的环境下不断磨练的状态。
所以，视唱练耳能力的高低往往主宰着一名音乐学习者未来的成就，也指引着诸多学子的学习方向。
视唱练耳的起源要追溯到中世纪时期的欧洲，当今Solfeggio一词是由18世纪末意大利语soleggio演化而来。
其含义“为歌手而设的歌唱训练”{1}。
当时最早的训练主要是针对教会唱诗班，内容则为发声、读谱等。
而我国近代史中的视唱练耳教育发展，有证可考的大致可分为三个阶段。
第一个阶段，孙继南学者在其作《中国近现代音乐教育史纪年》中阐述；第一个时期从学堂乐歌时期至改革开放前，学堂乐歌时期可作为我国视唱练耳发展的起源，那时为乐歌的演唱而设立了一些音程、听音练习的课程。
{2}第二个阶段——从改革开放至20世纪80年代，我国当时的视唱练耳教育已经摒弃僵化的苏联教学模式，一些教育家已经开始慢慢探索更加符合我国国情的视唱练耳教育方式，如配合着我国当时音乐采风的田野工作已经有了比较完善的体系，从中国民族民间音乐中汲取旋律与节奏的特点，加之教材中使用。
节奏型视唱训练的实训总结
节奏型视唱训练的实训总结乐理与视唱练耳分为乐理、视唱和练耳三部分。
视唱、练耳则依难易程度，结合一些节奏训练由简到繁、由浅入深地组织教学内容，精选了古今中外名曲旋律和当代优秀音乐作品的主题，富有深刻的音乐文化内涵。
总结一、乐理知识对于学乐器的孩子来说，音乐理论知识具有特殊重要的意义。
只要弹琴，就会弹出和声。
有了和声学知识，那些同时鸣响的声音就不再是零散的、陌生的、无序的，在懂得和声知识的大脑中，这些音符排列得很清晰、整齐、有序，懂得了和声语言的规律，就能把和声弹奏得更有逻辑性，更有说服力，便于记忆，有利于提高音乐表达能力。
当你能够掌握运用充分的乐理知识去弹奏乐曲时，会发现有很多原本很困难的问题很快就能迎刃而解。
许多学习过乐理的小朋友都反映，学习乐理后就觉得老师所教的弹奏曲子会简单得多了，因为孩子已经开始会分析和总结乐曲的规律性进行练习，不再是茫然的重复性练习。
这也就是为什么同样是一个年龄阶段的孩子，有些学三年可以达到六级的演奏水平，而有些则只停留在初级阶段，为什么有些孩子越练越有兴趣，而有些却经常出现畏难情绪，最终无法理解，坚持，不得不选择放弃。
总结二、视唱练耳通俗的说，“视唱”就是拿到一份乐谱看谱即唱的技能，一般分为简谱视唱和五线谱视唱两种，需熟练掌握各种谱号，区别不同音之间音高的不同，以及不同音符所代表的长短时值，认识各种升、降记号，判断各种调式与调性等等，演唱时要求达到音准、节奏准、有表现力地完整唱出来。
练耳是听觉的训练，通常是对钢琴上弹奏出来的音进行听辨，训练孩子靠听觉分辨音程、和弦、节奏，能把听到的音或曲调用五线谱准确记录下来，还要能够听辨和弦，分析和弦的性质、功能，相应地能构唱音程与和弦等等。
听觉训练还包括对音色的辨别能力。
各种音色千变万化，均可是通过训练让学生分辨出来。
乐器都有不同的音色，同一乐器也有不同的音色。
乐队演奏的乐曲中还有各种乐器的混合音色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四、连音线及复杂节奏型组合 要以基本节奏原型为基础，加连线后的读法如下：
教师演奏，同学们 分辨两种节奏类型
四分音符连四十六；二八连一拍三连音；一拍附点连一拍切 分；二八连二分音符等其它连法。
训练时先读不加连线的，加连线后用“啊”来填充被延长音 的时值，最后把“啊”去掉，在心里默唱，用前一音延续过
来。
复杂音值 二、以八分音符为一拍的节奏型 三、二声部节奏训练 四、连音线及复杂节奏型组合
一、以四分音符为一拍的节奏型
每一章学习几个节奏型，运用于2/4、3/4、4/4拍子之 中，并把每种节奏型命名，方便学生记忆，在背默、
填空、改错、听写等形式中练习巩固。
节奏训练
视唱练耳
节奏、旋律与和声并称为音乐的三大要 素，节奏则是音乐中最早出现的最具个 性和活力的因素，它可以脱离其它要素 而独立存在，反映的是音乐的时间组织 关系。节奏包括了拍子、重音、小节、 音符及休止符的组合等关系。这些关系 在传统音乐中表现为规律性，如重音在 每小节第一拍的周期性出现，每首乐曲 的某一独立部分节拍保持一致，多使用 2/4、3/4、4/4、3/8、6/8拍子而很少使 用混合拍，多使用常规节奏型而少使用
如：学习全音符、二分音符、四分音符、二八、前八 后十六、前十六后八、四十六节奏时，
二、以八分音符为一拍的节奏型 学习运用于3/8、6/8拍子中的节 奏，以八分音符为一小拍，附点 四分音符为一大拍。首先按基本 划分、附点和切分形式划分把各
种常用节奏型列举出来，
教师演奏示范
三、二声部节奏训练
练习方法(1) 将学生分两组，各读（拍手）一个声部进行配合（速度统一，内心要有拍点）； (2 )个别练习口读一声部，拍手击另一声部 (3) 拍桌子，左手击上声部、右手击下声部