《从地球仪上看世界》教学设计
《综合探究二_从地球仪上看世界核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历
《综合探究二_从地球仪上看世界》导学案一、导入世界是一个充满奇奥和奇迹的地方，而地球仪就是我们认识这个世界的重要工具。
今天我们将通过地球仪来探索世界的奥秘，了解地球的构造和特点。
二、目标1. 了解地球仪的基本结构和应用方法。
2. 掌握地球的基本构造和特点。
3. 能够通过地球仪找到各大洲和国家的位置。
三、导学1. 地球仪的结构- 地球仪由地球模型、支架和标度尺组成。
- 地球模型上标有赤道、经线和纬线。
- 支架可以使地球模型自由旋转。
2. 地球的构造- 地球由地壳、地幔和地核组成。
- 地壳是我们生活的地方，地幔是地壳底下的熔岩层，地核是地球的中心。
- 地球的自转和公转是地球形成四季和昼夜的原因。
3. 地球的特点- 地球是一个蓝色的行星，70%的面积被海洋覆盖。
- 地球上有七大洲和五大洋。
- 地球的气候多样，有极地、温带和热带等不同气候带。
四、练习1. 应用地球仪找到北极和南极的位置。
2. 找出世界上最大的洲和最深的海洋。
3. 诠释为什么地球是一个蓝色的行星。
五、拓展1. 通过地球仪了解不同国家的地理位置和文化特点。
2. 钻研地球的气候变化和环境问题。
3. 设计一个关于地球的展示板，展示你对地球的认识和想法。
六、总结通过今天的进修，我们了解了地球仪的结构和应用方法，掌握了地球的构造和特点。
地球是我们生活的故里，我们要珍惜和珍爱地球，共同建设一个美丽的世界。
七、作业1. 制作一个关于地球的小册子，包括地球的构造、特点和重要塞理知识。
2. 用地球仪找出你所在城市的经纬度，并标注在地图上。
3. 和家人一起观察夜空，了解星座和行星的运行规律。
这就是今天的进修内容，希望大家通过探索地球仪，更好地了解和热爱我们的地球！愿我们共同尽力，珍爱地球，创造美好的未来！。
《综合探究二_从地球仪上看世界核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历
《综合探究二_从地球仪上看世界》导学案一、导入引言地球是我们生活的故里，也是我们探索的对象。
通过观察地球仪，我们可以更加直观地了解世界的地理位置、地形特征和气候分布。
本次探究活动将盘绕地球仪展开，让我们一起从地球仪上看世界，发现地球的奥秘的地方。
二、进修目标1. 了解地球仪的基本结构和应用方法；2. 掌握地球的地理位置、地形特征和气候分布；3. 发现地球的多样性和奇异的地方；4. 培养观察、分析和表达能力。
三、进修内容1. 地球仪的结构和应用方法；2. 世界各大洲和主要国家的位置和特征；3. 不同地区的地形特征和气候分布。
四、进修步骤1. 导入环节：观察地球仪，了解其基本结构和应用方法；2. 进修环节：通过老师讲解和学生自主探究，了解世界各大洲和主要国家的位置和特征；3. 实践环节：分组探究不同地区的地形特征和气候分布，制作展示海报；4. 总结环节：展示效果，分享发现，总结本次进修的收获和体会。
五、课外拓展1. 利用互联网资源，深入了解世界各地的地理信息和文化特色；2. 参与地理知识竞争或地理实地考察活动，进一步拓展视野；3. 阅读相关地理书籍或科普杂志，加深对地球的认识和理解。
六、进修评判1. 参与教室讨论和小组合作，积极表达观点和分享发现；2. 完成实践任务，制作展示海报，展示对地球的认识和发现；3. 参与课后拓展活动，提升对地理知识的兴趣和理解。
七、进修反思通过本次进修，我们不仅了解了地球仪的基本结构和应用方法，还发现了地球的多样性和奇异的地方。
希望大家能够继续探索地球的奥秘，拓展视野，丰富知识，让我们一起从地球仪上看世界，发现更多的精彩！。
七年级历史上册《从地球仪上看世界》教案设计
七年级历史上册《从地球仪上看世界》教案设计七年级历史上册《从地球仪上看世界》教案设计一、教学目标1．知识与技能目标：知道经线与纬线、经度与纬度；知道南北半球、东西半球的划分；了解纬度带与五带的划分；2．过程与方法目标：通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经纬线、经纬度的特性；学会利用经纬网确定某地点的地理位置；培养学生的空间想象能力。
3．情感态度价值观目标：利用地球仪确定中国的地理位置，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点1．了解经纬线、经纬度的特点。
2．使学生学会利用经纬网判断方向和位置。
3．掌握南北半球、东西半球的划分。
三、教学方法1．自主探究法 2．讲解法 3．讨论法四、预设教学流程导入新课：我们生活的地球到底有多大？师：假如一个人日行50千米，从地心走到地表要走127天，绕地球赤道一周要走801天，地球表面积约为5.1亿平方千米。
提问：为了更好地直观地认识地球，我们有什么好办法呢？答：使用地球仪。
教师启发学生探究地球仪的概念：地球仪──模仿地球而制作的地球模型，是人们认识世界的一个工具。
（一）观察地球仪1．教师展示地球仪图片，学生仔细观察地球仪：提问：你在地球仪上发现什么？（地轴、北极、南极、大洲、大洋、国家、经纬线、山脉、河流等）（1）引导学生观察地球仪上的地轴是地球自转的旋转轴，它交地表于南北两个极点；北极是地面最北点，南极是地面的'最南点。
（2）引导学生观察地球仪表面纵横交错的弧线，以及地球仪的主体颜色。
（3）进一步引导学生观察地球仪，在广阔的海洋上有一些重要的航线，在陆地上分布着一个个国家城市。
让学生在地球仪上找出中国所在的大洲。
（4）引导学生发现地球仪上的山脉和河流，然后让学生找到长江和黄河。
2．指导学生小组合作探究经线和纬线的特点：经线：不同的经线相比较，它们的长度相同吗？经线与南极、北极有着怎样的关系？东经和西经是以哪条经线为起点划分的？地球仪上的经度是怎样排列的？东半球和西半球是怎样划分的？纬线：不同的纬线相比较，它们的长度相同吗？经线与纬线有怎样的关系？北纬与南纬是以哪条线为起点划分的？地球仪上的纬度是怎样排列的？南北半球是怎样划分的？然后总结完成下列表格：教师利用图片讲述经纬度的起点和南北半球、东西半球的划分；反复提问，要求学生学会判断南北半球和东西半球；（二）使用地球仪引导学生归纳地球仪的功能：（1）利用经纬网可以确定世界上任何地点的地理位置；（2）利用经纬网定向法判断方向；（3）利用经纬网可以分析一个国家和地区的地理位置的特点；利用地球仪认识地球上的纬度带和温度带，并填写下列表格；利用经纬网分析中国的地理位置：1．中国的半球位置：(北半球还是南半球)(东半球还是西半球)2．中国的纬度位置：大部分地区在(纬度带)大部分地区在(五带)3．中国大约跨越经度，中国最东和最西相差个小时4．中国在(大洲)的东部，(大洋)的西岸。
综合探究二-从地球仪上看世界-教案
《综合探究二──从地球仪上看世界》（1课时）一、教材分析本课内容选自义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》七年级上册第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》，是将“平面的”知识摆在一个立体的空间来加以深化。
本课在内容结构上显示了新教材鲜明的特色，那就是趣味、活泼，从具体到抽象，最终再回到具体，完全符合初中学生的认知特点。
全课内容分观察地球仪与使用地球仪两部分，先引导学生观察地球仪，引起学生丰富的想象，然后深入到抽象的经纬线知识，最终回到对具体的中国地理进行分析。
二、学情分析通过以前的学习，初步建立了地球仪的一些概念。
为本节课的学习打下了一定的基础。
但初一学生的空间想象力不是很强。
立体图象的想象，对初一学生来说具有较大的难度。
至于虚拟的立体图象，就难上加难。
为帮助学生突破此难点，我的方法是变抽象为具体：一是利用情景引入；二是做小组活动；三是利用多媒体演示。
三、教学目标l．在探究过程中培养学生的观察能力，培养学生分析、比较能力。
2．通过课堂中共同观察、相互交流，体会个人与集体的关系，学会恰当地展示自己，关爱他人，与人合作。
3．使学生了解南北极、地轴、经线和经度、纬线和纬度，学会使用地球仪。
四、教学重点与难点重点：经纬线和经纬度的特点、根据经纬网确定某一点的位置。
难点：经纬线和经纬度的特点。
五、教学准备1．地球仪、世界地形图。
2．教师制作多媒体课件。
六、教学思路为了使学生充分了解地球仪，我先引导学生观察地球仪，让学生在观察的过程中对地球仪有初步的认识。
然后让学生仔细观察地球仪上的经纬线，并说出经纬线的特点，既落实了知识点，又培养了学生的观察分析能力。
紧接着通过创设情境，引导学生正确使用地球仪来确定位置。
最后，以小组竞赛的方式让学生参与使用地球仪，这样不仅培养了学生对知识的综合运用能力，而且让学生充分展示自己。
七、教学过程三﹑观察分析，了解经纬线﹑经纬度。
小组合作讨论：1、不同的经线相比较，它们的长度都相同吗？2、经线与南极和北极有怎样的关系？3、地球仪表面被划分为多少经度？欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求。
人教版历史社会七年级上册综合探究二从地球仪上看世界教学设计
综合探究二从地球仪上看世界教学要求1. 通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经线和纬线、经度和纬度的特点。
2. 学会利用经纬网确定某一地点的地理位置。
【课时安排】教学1课时。
把学生分成几个小组，给每组发一个地球仪。
如条件和时间允许的话，还可让每组学生自备一个纯色的气球，让学生动手绘制自己的地球仪。
在此过程中，可加深学生对线条的走向、长短变化等特征的印象。
教师应充分发挥学生的观察能力、空间思维能力和想象力。
【新课导入】激发学生了解地球知识的兴趣，然后指出像地球这样巨大的星球，我们无法看到它的全貌，为了帮助我们认识、研究地球，人们制造了地球的模型—地球仪。
【观察地球仪】1. 观察地球仪的教学○引导学生观察地球仪的表面有许多纵横交错的弧线，以及地球仪的主体颜色。
○进一步引导学生观察地球仪，在广阔的海洋上有一些重要的航线，在陆地上分布着一个个的国家和城市。
让学生在地球仪上找出中国所在的大洲。
○引导学生发现地球仪上的山脉和河流，然后可让学生找到长江和黄河。
【活动】（1）大洲和大洋（2）经纬线（3）国家和城市（4）山脉和河流等2. 经度和经线的教学○引导学生观察地球仪表面经线的走向特点，并适时引出北极、南极的概念。
○可引导学生总结出经线的概念，进而引出经度的概念及其划分方法。
并让学生在地球仪上找到0°经线的位置。
○让学生自西向东拨动地球仪，让地球仪旋转起来，并让学生注意观察地球仪的旋转特点，从而自己发现地球仪是在以一根倾斜的轴为中心旋转。
进而引出地轴的概念，同时教师要提醒学生，这根轴是假想的。
○教师可告诉学生地球东西半球的划分界线是西经20°和东经160°所构成的经线圈。
在此，教师可让学生观察地球仪，说说为什么这样划分东西半球，而不是以0°经线来划分。
教师可适当补充一些资料（见参考资料），以激发学生的好奇心。
【活动】（1）不同的经线相比较，它们的长度都相同（2）经线连接南北两极（3）地球仪表面被划分为360°（4）东经与西经是以0°经线为起点划分的（5）东半球和西半球是以20°W、160°E组成的经线圈划分的3. 纬线和纬度的教学○引导学生观察地球仪表面纬线的走向特点。
综合探究二从地球仪看世界教案--2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级上册
（4）实践操作法：让学生动手制作地球仪，提高学生的实践操作能力和地理素养。
2. 设计具体的教学活动
（1）角色扮演：让学生扮演地球仪制作师，亲身体验制作过程，提高学习兴趣。
（2）实验操作：组织学生进行地球仪制作实验，培养学生的动手能力和实践能力。
教学目标：
1. 认识地球仪，了解其结构和作用。
2. 掌握经纬网的构成，能利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。
3. 理解地球的自转和公转，掌握其基本特征。
4. 熟悉大洲和大洋的分布，提高学生的地理知识素养。
5. 培养学生的观察、思考、合作能力，提高地理学科兴趣。
教学重点：地球仪的结构、经纬网的作用、地球的运动、大洲与大洋的分布。
10. 地球仪的未来发展：随着科技的进步，地球仪的未来发展将更加多元化。例如，虚拟现实技术可以模拟地球仪的三维效果，提供更逼真的地理学习体验。同时，地球仪也可以与其他教学工具相结合，如地理信息系统（GIS），提供更加丰富的地理数据和分析功能。
典型例题讲解
例题1：请根据地球仪上的经纬网，确定北京（40°N, 116°E）和纽约（40°N, 74°W）的位置。
2. 能力水平：学生在空间观念、地理思维、实践操作等方面存在明显差异。部分学生空间观念不强，对地理图示的解读和分析能力较弱；部分学生地理思维不够灵活，难以将地理知识运用到实际问题中。
3. 行为习惯：学生在课堂参与、作业完成、自主学习等方面表现不一。部分学生课堂积极性高，愿意参与讨论和实践活动；但也有部分学生课堂表现沉默，需要老师鼓励和引导。
- 拓展学习：利用推荐的资源，尝试自己制作简单的地图或地球仪模型。
- 反思总结：对自己的学习过程进行反思，考虑如何改进学习方法。
人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》教学设计
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
4.地理实践能力：培养学生运用地球仪进行地理探究的能力，如查找地理位置、绘制简单地图等，提高学生的地理实践能力。
5.人文素养：通过了解世界各地的地理特征、人文风情，培养学生对不同文化的尊重和理解，提高人文素养。
6.自主学习能力：鼓励学生在课堂内外自主探究地理知识，培养学生独立思考、自主学习的能力。
学情分析
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过展示地球仪上的各种地理现象，创设情境，引导学生主动观察、思考和描述，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习法：将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、探究和合作，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。
3.案例教学法：通过分析具体的地理案例，让学生了解世界各地的地理特征和人文风情，提高学生的人文素养。
5.人文素养：通过了解世界各地的地理特征、人文风情，学生能够对不同文化产生尊重和理解，提高人文素养。
6.自主学习能力：学生在课堂内外能够自主探究地理知识，独立思考、自主学习，提高自主学习能力。
7.知识掌握：学生能够掌握地球仪的基本概念、构造和使用方法，了解各大洲的地理位置和地理特征，提高地理知识水平。
1.教学反思：
在今天《从地球仪上看世界》的教学中，我尝试采用了情境教学法、小组合作学习法和案例教学法等多种教学方法，希望能够激发学生的学习兴趣和主动性。在实践活动中，我让学生亲自操作地球仪，提高他们的地理实践能力。同时，我也注意引导学生分析和解决问题，培养他们的地理思维能力。
七年级历史与社会上册第二单元人类共同生活的世界综合探究二“从地球仪上看世界”教案人教
七年级历史与社会上册第二单元人类共同生活的世界综合探究二“从地球仪上看世界”教案人教七年级历史与社会上册第二单元人类共同生活的世界综合探究二“从地球仪上看世界”教案人教一、教材分析本课是教材中出现的第二个综合探究主题，教材分两部分安排本课内容。
第一部分“观察地球仪”提出了三道观察题目，通过对地球仪的观察分析经纬线及经纬度的特点。
第二部分是在“观察”的基础上“使用地球仪”，让学生学会利用经纬网确定某一地点的地理位置，简单分析其地理环境特征。
虽然本课是第二单元最后安排的一节活动课，但在实际教学中，我会把本课作为第二单元的第一课去安排。
因为本课很多知识在第二单元前面三课已经涉及，与其零零碎碎的解释，不如先系统学习本课知识，然后加以巩固。
这样的安排会更符合学生的认知规律。
二、学情分析七年级的学生刚接触地图，对地图的知识了解还很少，而本课需要学生把头脑中平面的地图印象转化为立体的空间印象。
所以，对刚进入初中阶段的学生来说，本课具有知识新，难度大的特点。
三、教学目标设计1、知识与技能：通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经线和纬线、经度和纬度的特点。
初步学会利用经纬网确定某一地点的地理位置，简单分析其地理环境特征。
2、过程与方法：通过多媒体演示教学、小组合作学习、动手实践，提高学生的观察能力、空间思维能力、比较分析能力和交流合作的能力。
3、情感态度与价值观：通过课堂中共同观察、相互交流，学会恰当地展示自己，关爱他人，与人合作。
四、重难点设计确定重点：经线和纬线、经度和纬度的特点。
预测难点：学生头脑中立体地图的建立。
五、教学过程（一）导入新课情境导入：【情境一】：9月5日18时,七年级学生小明在家打开电视无意中听到：今年第8号强热带风暴“莫拉克”今天14时加强为台风，14时中心位于北纬22.9度，东经132.3度……北纬22.9度，东经132.3度——什么意思啊？小明困惑了。
他开始查找资料。
【设计意图】：利用生活中情境导入新课，拉近知识与学生之间的距离，唤起学生注意，激发学生探索的欲望，挖掘学生心灵深处的智慧，直接切入本课的重难点。
从地球仪上看世界教案
(1课时) ◎教学设计思想■教材分析本课在学生了解了世界及中国的基本地理状况之后，着重借助继地图之后的又一个地理学习工具──地球仪。
将前面所学的“平面的”知识摆在一个立体的空间来加以深化。
同时也为学习后面的社会历史知识，乃至于为终身学习建立一个直观的地球空间。
因此，本课有着重要的承上启下作用。
本课在内容结构上显示了新教材鲜明的特色，那就是趣味、活泼，从具体到抽象，最终再回到具体，完全符合初中学生的认知特点。
全课内容分观察地球仪与使用地球仪两部分，先引导学生观察地球仪，引起学生丰富的想象，然后深入到抽象的经纬线知识，最终回到对具体的中国地理进行分析。
■教学目标(1)能通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经纬线、经纬度的特点。
(2)学会利用经纬网确定某一地点的地理位置。
(3)知道南北半球、东西半球、纬度带的划分。
■教学重点和难点分析教学重点：经纬线和经纬度的特点、根据经纬网确定某一点的位置。
教学难点：经纬线和经纬度的特点。
■教学方法本课采用问题探究教学类型，在具体的教学方式上采用如下策略：(1)体现探究式特点，由学生提出问题，帮助学生分析问题、最终形成解决问题的方案；(2)强调学生自主收集信息的能力，建立民主平等、和谐互动的师生关系，创设宽松的课堂氛围，关注每一个学生的发展。
采用激励性语言，充分肯定学生的学习主体价值。
■教学准备教师准备：地球仪。
◎教学流程整体构架◎学与教的过程(新课导入)【提问】请同学们回忆并描述一下四大洋、五大洲的相对位置。
学生回答。
【承转】看来大洲、大洋尽在同学们的脑海之中。
不过，我们生活的地球实在是太大了，尽管我们的脑海里有地球的模样，但我们很难一下看到它的全貌。
同学们想一想我们什么时候能看到地球的全貌呢？学生发挥自己的想象。
【总结】好，让我们先登上太空，去看看地球。
【播放】影片《从太空看地球》。
【承转】是的，在太空中看地球如果不借助先进的观察设备是无法看清楚的，还是让我们看地球仪吧！【叙述】地球仪不是真实的地球，它是人们为了更方便地观察地球，仿照地球的形状制作的模型。
从地球仪上看世界
《综合探究二：从地球仪上看世界》教案一、教学目标1、知识与技能：通过教学使学生了解经纬线、经纬度（半球划分、五带划分等）的相关内容，并能使学生基本学会地球仪的使用。
2、过程与方法：在教学过程中培养学生的视图、观察能力、分析能力及列表比较能力。
3、情感、态度、价值观：在教学过程中培养学生的互助合作意识，相互交流，共同观察，同时具备相关知识点之间的比较意识。
二、教学重点与难点重点：了解地球仪上的经纬线、经纬度难点：地球仪的使用。
三、教学方法学法：以“自主探究”与“合作探究”相结合为主教法：讲授法、谈话法、图表比较法等相结合四、教学过程（图片导入新课）：在浩瀚的宇宙中有一颗星球是我们人类赖以生存的家园-----地球(图片展示)，但是地球太大了，我们无法看到它的全貌，于是人们制作了一个地球模型----地球仪（图片展示），它是人们认识世界的一个重要工具。
所以，今天这节课，我们就一起来认识一下地球仪，从地球仪上来看我们这个多彩的世界。
（课件展示课题：“综合探究二：从地球仪上看世界”）（讲授新课）：<观察地球仪>师：现在请同学们拿出你手中的地球仪，看看你在上面观察到了什么？生：国家、山脉……师：在地球仪上我们能看到很多事物，如大洲、大洋、经线、纬线、山脉、河流等，下面我们就一一去认识一下这些事物。
1、地球仪上的经线和经度师：首先我们必须了解什么是经线，经线有何特点（包括圆弧状况、长度、指示方向）生：根据幻灯片的展示，回答师：跟经线相对应的就是经度，每条经线都代表一个具体的经度。
我们首先来认识一下这个0°经线，它又被称为本初子午线，是划分东西经的起始经线。
那么经度又有何特点，请同学们根据教材有关内容，完成这个表格（度数起点线、度数的划分、表示的符号）生：略师：度数的划分以0°为界，向东增大是东经、向西增大是西经，而经度每相差15°，时间相差1小时。
下面请大家根据幻灯片内容，指出A、B两点的经度。
“从地球仪上看世界”的教学设计及教学反思-教育作文文档
“从地球仪上看世界”的教学设计及教学反思2.恰当地运用表示地理方位和位置的术语。
二、教材分析“从地球仪上看世界”是七年级第二单元“人类共同生活的世界”的综合探究课。
本单元把人们生活的区域扩展到整个世界，展示世界自然与人文环境的总体特征。
而地球仪是认识世界的重要工具，所以认识和了解地球仪是认识世界、认识地球的重要组成部分。
本探究活动主要分为两部分：第一部分“观察地球仪”重在锻炼学生的观察能力，让学生根据自己的观察和分析，认识地球仪，进而认识地球；把学生头脑中平面的地图印象转化为立体的空间印象。
第二部分“使用地球仪”重在让学生根据前面的观察和分析，学会运用地球仪上的经纬网来确定地理事物的位置，来分析它们的地理环境特征。
三、学情分析在七年级第一单元第一课中，涉及到了地图三要素这一知识点的学习，从中学生已经知道了地图上的经纬网可以用来确定方向。
而在第一单元的综合探究课——从地图上获取的信息中，学生通过观察各种类型的地图，对经线、纬线的特点也有了初步的认识。
但是初一同学的空间想象能力不够，光从地图上观察抽象的经线、纬线还是难以理解。
所以在这节探究课中，就需要充分利用地球仪这个直观的教具，让学生进行仔细的观察、小组的讨论来对地球仪和地球仪上经线、纬线进行深入地探究。
四、教学目标1.通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经线和纬线、经度和纬度的特点。
2.学会利用经纬网确定某一地点的地理位置。
五、教学重、难点教学重点：经线和纬线、经度和纬度的特点；半球的划分；利用经纬网确定某一地点的地理位置。
教学难点：东西半球的划分；利用经纬网确定某一地点的地理位置。
六、教学过程设计教学环节一：导入新课。
向学生展示两张赫晓光创新绘制的北半球版世界地图和南半球版世界地图，并引导学生仔细观察地图。
提问：与传统地图相比，创新地图有什么变化？学生回答：南极洲、北冰洋完整地呈现出来了、澳大利亚大陆有明显地变形……教师归纳总结：这是因为地球表面为不可展开的曲面，当人们把曲面上的地理要素转绘到平面上的时候，虽然人们已经用地图投影的方法，让失真的程度减少到最小。
人教版初中历史与社会七年级上册综合探究二从地球仪上看世界教案
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解地球仪的使用和世界地理分区方面，学生可能会对经纬线、时区划分等概念感到困惑。此外，对于世界各大洲的地理位置和特点的记忆可能会成为学生的难点。在实际操作地球仪时，学生可能会遇到如何准确查找特定地点和路线的挑战。同时，学生可能对课堂上的小组合作活动提出自己的看法，需要教师进行引导和协调。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地球仪相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用地球仪查找特定地点和路线。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
5.情感态度与价值观：通过学习世界的海陆分布和不同地区的特点，培养学生对世界各地文化的尊重和理解，增强学生的全球意识和公民责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经学习了地理基础知识，如地球的形状、经纬度的概念等。同时，学生也掌握了简单的地图阅读技巧，如如何查找特定地点和路线。此外，学生在之前的历史与社会课程中已经了解了世界各大洲的基本特点。
④重要经纬线和时区：赤道是地球上最长的纬线，将地球分为南北两半球。南北回归线和本初子午线是其他重要的纬线和经线。世界时区是根据经度不同划分的，每个时区都有其特定的时间。
⑤世界的海陆分布：地球表面约71%被海洋覆盖，而陆地面积仅占29%。世界上的大洲包括亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲。大洋则被分为太平洋、大西洋、印度洋和南冰洋。
人教版七年级上册历史与社会《从地球仪上看世界》教学设计
《从地球仪上看世界》教学设计一．设计理念根据建构主义理论，学生是学习的中心，是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，而教师是学生知识建构的帮助者、促进者、引导者。
要贯彻以学生为主体，教师为主导，学生自主学习为主线的三主原则，就要重视学生的参与性与探究性，充分调动学生自主学习，让学生体验成功的快乐。
二．教材分析本课在学生了解了世界及中国的基本地理状况之后，着重借助继地图之后的又一个地理学习工具──地球仪。
将前面所学的“平面的”知识摆在一个立体的空间来加以深化。
同时也为学习后面的社会历史知识，乃至于为终身学习建立一个直观的地球空间。
因此，本课有着重要的承上启下作用。
本课在内容结构上显示了新教材鲜明的特色，那就是趣味、活泼，从具体到抽象，最终再回到具体，完全符合初中学生的认知特点。
全课内容分观察地球仪与使用地球仪两部分，先引导学生观察地球仪，引起学生丰富的想象，然后深入到抽象的经纬线知识，最终回到对具体的中国地理进行分析。
三．学情分析学生在学习本课内容前，已学习部分平面的地理知识，对中国及世界的地理状况有一定的认识，学习本课内容进一步加强地理知识的空间感，有助于日常生活中一些实际问题的解决，在课堂中同学们共同观察、相互交流以此展示自己的学习能力，也会提高学习的积极性。
四．教学目标五．教学重难点：重点：经线和纬线，经度和纬度的特点难点：利用经纬网分析区域的地理位置特征、经线和纬线，经度和纬度的特点六．教学准备课件、2人小组一个地球仪、4人小组一份《合作学习探究单》、自制地球仪材料（乒乓七.教学过程【教师准备】视频新闻《学生自行车被盗，GPS定位锁定窃贼》【学生活动】观看新闻，回答“GPS定位技术”【教师叙述】gps定位技术，主要利用的是经纬网定位技术,经纬网技术是怎样对自行车进行准确定位的呢？学习了今天地球仪和经纬网的相关内容，你就能解决这个问题了。
接下来让我们一起走进《从地球仪上看世界》。
设计意图】以时事新闻导入，能很好地拉近师生距离，激发学生的探究积极性，同时视频剪切合理，开门见山，直奔主题。
人教版历史与社会七年级上册教案：综合探究二从地球仪上看世界
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自人教版历史与社会七年级上册，第3课《从地球仪上看世界》。教材主要通过地图和地球仪的使用，引导学生理解世界的地理位置、大洲与大洋的分布，以及主要国家的地理位置。具体内容包括：
1. 学习使用地图和地球仪，了解其区别与作用。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
（1）《世界地理概览》：介绍世界的地理位置、大洲与大洋的分布，以及主要国家的地理位置。
（2）《地图与地球仪的使用技巧》：详细讲解地图和地球仪的使用方法，包括如何阅读地图、如何通过地球仪观察世界等。
（3）《地理学科探究方法》：介绍地理学科的探究方法，包括观察、调查、实验等，帮助学生了解地理学科的研究途径。
⑥ 世界的地理位置的趣味性：通过有趣的图案或卡通形象，展示各大洲和海洋，以及主要国家的地理位置，激发学生的学习兴趣。
作用与目的：
板书设计条理清楚、重点突出、简洁明了，有助于学生理解和记忆。同时，板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
课后作业
1. 制作一张世界地图，标注出七大洲、四大洋以及主要国家的地理位置。
3. 在观察和思考的过程中，提高地理实践能力，培养解决问题的能力。
4. 通过对地球仪的观察，增强对地理知识的兴趣和好奇心，提升终身学习的意识。
教学难点与重点
1. 教学重点
（1）地图与地球仪的使用方法：本节课的重点是让学生掌握地图和地球仪的基本使用方法，包括如何阅读地图、如何通过地球仪观察世界等。通过实例讲解，让学生明白地图和地球仪在地理学习中的重要作用。
在教学过程中，我发现学生对地图和地球仪的使用方法掌握得比较好，但在理解世界的地理位置、大洲与大洋的分布，以及主要国家的地理位置方面还存在一些问题。我意识到，在讲解这些知识点时，我应该更加注重实例的运用，通过具体的国家和地区来帮助学生理解和掌握这些知识点。
综合探究二 从地球仪上看世界 观察地球仪 教案
综合探究二从地球仪上看世界第一框观察地球仪一、教学目标：（一）知识与能力目标通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经线和纬线、经度和纬度的特点，学会判读经度和纬度；了解东西半球和南北半球的划分。
（二）过程与方法1．通过观察地球仪和小组探究，掌握经线和纬线的特点2. 通过情境创设、案例分析，学会用经纬网知识解决实际问题。
（三）情感、态度和价值观在探究过程中提高自身的观察能力、空间思维能力和想象力。
二、教学重点与难点：重点：掌握经线、纬线、经度和纬度的特点以及分布规律难点：了解东西半球和南北半球的划分三、教学过程设计教学环节过程设计教师活动学生活动设计意图导入新课提问第一单元学过的三种定向方法。
回忆三种定向法引出经纬网定向法，指出经纬网是存在在地球仪上的，想要学会经纬网定向，先要认识地球仪。
（1）探究一：观察地球仪展示：地球仪提问：观察地球仪，在地球仪上可以看到什么？观察地球仪学生回答培养学生从图上获取知识的能力合作探究认识地球仪（2）探究二：观察经线与经度①出示：小组探究书本53页有关经度的五个问题②重点就东西经的分布规律和东西半球的划分经行讲解。
出示练习题。
小组合作观察地球仪探究经度的特征，学生初步归纳。
思考东西半球的划分，回答出示的练习题。
充分利用学习资源，培养学生互助合作学习精神（3）探究三：观察纬线与纬度①出示：小组探究书本53页有关经度的五个问题②重点就南北纬的分布规律和南北半球的划分进行讲解。
出示练习题。
小组合作观察地球仪探究纬度的特征，学生初步归纳。
思考南北半球的划分，回答出示的练习题。
（4）总结判读某点经纬度的步骤并出示练习题。
完成对该点经纬度的判定。
培养学生灵活运用知识的能力。
人教版初中历史与社会七年级上册综合探究二从地球仪上看世界教案
B.地球仪是一种测量地球表面距离和角度的工具。
C.地球仪是一种显示地球表面气候和生态的图表。
答案：A.地球仪是一种模拟地球表面地形、国家和城市分布的模型。
例题2：下列哪个选项描述的是地球仪的功能？
A.显示地球表面的气候分布
B.测量地球表面的距离和角度
C.查找地球表面的地理位置
D.模拟地球的自转和公转
答案：C.查找地球表面的地理位置
例题3：根据地球仪上的经纬度，下列哪个选项表示的位置是亚洲？
A. 20°N, 100°E
B. 40°N, 120°W
C. 50°S, 150°E
D. 30°N, 60°W
答案：A. 20°N, 100°E
例题4：下列哪个选项描述的是地球仪上的一种地理分布规律？
2.新课讲授（用时10分钟）
（1）理论介绍：首先，我们要了解地球仪的基本概念。地球仪是一种模拟地球表面地形、国家和城市分布的模型。它可以帮助我们更好地了解地球的结构和地理分布。
（2）案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了地球仪在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，我们可以通过地球仪查找某个城市的地理位置，或者我们可以通过地球仪了解世界各地的气候分布。
10.地图的误差和改正：地图的误差来源、地图的改正方法等。
典型例题讲解
为了帮助学生更好地理解和运用所学知识，下面我将结合课文内容，讲解一些典型的例题。这些例题将涵盖本节课的主要知识点，包括地球仪的基本概念、使用方法、世界地理分布的特点和规律等。
例题1：地球仪的定义是什么？请从以下选项中选择正确的答案。
（3）成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人文地理七年级上册综合探究二从地球仪上看世界教学设计
人文地理七年级上册综合探究二从地球仪上看世界教学设计大海的“诱惑”与“……”在苍茫的大海上，泛舟碧波，风和日丽，非常惬意。
然而……狂风暴雨骤至，瞬间有可能船翻人遇难！怎么办？……怎么描述遇难位置呢？快请地球仪来帮忙！一、地球仪【新知讲解】1.地球仪上有很多线和线。
2.说说“经线的那些事！”经线特征定义圆弧状况长度指示方向【教师归纳】经线特征定义连接南北两极的弧线，又称子午线圆弧状况半圆形长度相等指示方向南北【新知拓展】本初子午线的来历1884年，国际经线会议在美国华盛顿召开，规定经过英国格林威治天文台原址的那条经线定为0°经线，即本初子午线。
这也是当时英国的国力和科学技术水平是世界上最先进的体现。
3.再说“经度的那些事！”经度特征度数起点线度数划分代号半球划分经度特征度数起点本初子午线线度数划分从本初子午线子午线开始，向东、向西各划分为0°～180°。
代号东经用“E” ，西经用“W”半球划分20°W～160°E的经线圈【教师归纳】【新知拓展】为什么东西半球的分界线不经过本初子午线？本初子午线经过欧洲、非洲的许多国家,为避免把许多国家分到东、西两半球，国际上规定东经20度、西经160度组成的经线圈为东西半球的分界线。
因为它们经过的地方大多是海洋和海岛。
4.说说“纬线的那些事！”纬线特征定义圆弧状况长度指示方向相互关系【教师归纳】经线特征圆弧状况完整圆圈长度长度自赤道向两极点逐渐缩短；纬度相同的纬线，长度相等。
指示方向东西相互关系平行5.再说“纬度的那些事！”纬度特征纬度起点线度数划分代号半球划分纬度特征度数起点线赤道度数划分从赤道开始，向南、向北各划分为0°～90°。
代号北纬用“N” ，南纬用“S” 表示半球划分赤道把地球分为南北两半球【教师归纳】【新知拓展】赤道纪念碑在厄瓜多尔首都基多以北27公里的赤道线上，矗立着1982年8月9日建成的赤道纪念碑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《从地球仪上看世界》教学设计（新教材）
浙江省丽水市缙云实验中学李秀英
一、教学目标
1．知识与技能目标：知道经线与纬线、经度与纬度；知道南北半球、东西半球的划分；了解纬度带与五带的划分；
2．过程与方法目标：通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经纬线、经纬度的特性；学会利用经纬网确定某地点的地理位置；培养学生的空间想象能力。
3．情感态度价值观目标：利用地球仪确定中国的地理位置，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点
1．了解经纬线、经纬度的特点。
2．使学生学会利用经纬网判断方向和位置。
3．掌握南北半球、东西半球的划分。
三、教学方法
1．自主探究法2．讲解法3．讨论法
四、预设教学流程
导入新课：我们生活的地球到底有多大？
师：假如一个人日行50千米，从地心走到地表要走127天，绕地球赤道一周要走801天，地球表面积约为5.1亿平方千米。
提问：为了更好地直观地认识地球，我们有什么好办法呢？
答：使用地球仪。
教师启发学生探究地球仪的概念：地球仪──模仿地球而制作的地球模型，是人们认识世界的一个工具。
（一）观察地球仪
1．教师展示地球仪图片，学生仔细观察地球仪：
提问：你在地球仪上发现什么？
（地轴、北极、南极、大洲、大洋、国家、经纬线、山脉、河流等）
（1）引导学生观察地球仪上的地轴是地球自转的旋转轴，它交地表于南北两个极点；北极是地面最北点，南极是地面的最南点。
（2）引导学生观察地球仪表面纵横交错的弧线，以及地球仪的主体颜色。
（3）进一步引导学生观察地球仪，在广阔的海洋上有一些重要的航线，在陆地上分布着一个个国家城市。
让学生在地球仪上找出中国所在的大洲。
（4）引导学生发现地球仪上的山脉和河流，然后让学生找到长江和黄河。
2．指导学生小组合作探究经线和纬线的特点：
经线：不同的经线相比较，它们的长度相同吗？
经线与南极、北极有着怎样的关系？
东经和西经是以哪条经线为起点划分的？
地球仪上的经度是怎样排列的？
东半球和西半球是怎样划分的？
纬线：不同的纬线相比较，它们的长度相同吗？
经线与纬线有怎样的关系？
北纬与南纬是以哪条线为起点划分的？
地球仪上的纬度是怎样排列的？
南北半球是怎样划分的？
然后总结完成下列表格：
教师利用图片讲述经纬度的起点和南北半球、东西半球的划分；反复提问，要求学生学会判断南北半球和东西半球；
（二）使用地球仪
引导学生归纳地球仪的功能：
（1）利用经纬网可以确定世界上任何地点的地理位置；
（2）利用经纬网定向法判断方向；
（3）利用经纬网可以分析一个国家和地区的地理位置的特点；
利用地球仪认识地球上的纬度带和温度带，并填写下列表格；
利用经纬网分析中国的地理位置：
1．中国的半球位置：(北半球还是南半球)
(东半球还是西半球)
2．中国的纬度位置：大部分地区在(纬度带)
大部分地区在(五带)
3．中国大约跨越经度，中国最东和最西相差个小时
4．中国在(大洲)的东部，(大洋)的西岸。
课堂小结：地球仪的歌谣
地球模型地球仪，经线纬线看仔细；
经天纬地辨方向，SNEW是缩写；
向北变大是北纬，向南变大为南纬；
向东变大是东经，向西变大自然西；
特征纬线有五条，赤道、极圈和回归；
半球划分是难题，二妞六姨分东西；①
小小为东大大西，判断半球金钥匙。
②
注：①“二妞”指20°W，“六姨”指160°E。
②这句话指小于20度在东半球，大于160度在西半球。
课堂练习：见多媒体课件
五、板书设计：
（一）观察地球仪：
（二）地球仪的功能：
（1）利用经纬网可以了解世界上的大洲和大洋、主要山脉和河流、国家与地区的分布。
（观察地球仪）
（2）利用经纬网可以确定世界上任何地点的地理位置；（学会使用经纬度表示地点）
（3）利用经纬网定向法判断方向；（学会判断相对方向）
（4）利用经纬网可以分析一个国家和地区的地理位置的特点；（学会用纬度带和温度带表示地理位置）。