高中英语语法试讲教案教学提纲
高中语法代词试讲教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握代词的基本分类和用法。
- 学生能够正确使用人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词和关系代词。
2. 能力目标：- 学生能够运用代词进行日常交流，提高语言表达能力。
- 学生能够通过练习，提高语法运用能力。
3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣，增强学习信心。
- 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
二、教学重点1. 代词的分类和用法。
2. 代词在句子中的正确运用。
三、教学难点1. 不同类型代词的区分和用法。
2. 代词在复杂句子中的运用。
四、教学过程（一）导入1. 利用图片或视频，引导学生观察并描述图片内容，引入代词的概念。
2. 提问：在描述过程中，我们使用了哪些词来代替具体的人或物？（二）新课讲解1. 人称代词：- 介绍主格、宾格、属格人称代词的用法。
- 通过例句讲解人称代词在句子中的运用。
2. 物主代词：- 介绍形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
- 通过例句讲解物主代词在句子中的运用。
3. 指示代词：- 介绍this/that, these/those等指示代词的用法。
- 通过例句讲解指示代词在句子中的运用。
4. 疑问代词：- 介绍who, what, which, where等疑问代词的用法。
- 通过例句讲解疑问代词在句子中的运用。
5. 关系代词：- 介绍关系代词who, whom, whose, that, which等在定语从句中的用法。
- 通过例句讲解关系代词在定语从句中的运用。
（三）课堂练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 造句练习，提高语言表达能力。
（四）总结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教学过程中，注重学生参与，提高学生的学习兴趣。
2. 针对不同类型的学生，采用分层教学，满足不同学生的学习需求。
3. 加强课堂练习，提高学生的语法运用能力。
六、教学资源1. 教材2. 课件3. 练习题4. 图片或视频七、板书设计代词分类：- 人称代词：I, you, he, she, it, we, they- 物主代词：my, your, his, her, its, our, their - 指示代词：this, that, these, those- 疑问代词：who, what, which, where- 关系代词：who, whom, whose, that, which。
高中英语语法试讲教案模板
课时：2课时年级：高一教材：《高中英语》人教版教学目标：1. 让学生掌握现在进行时态的构成和用法。
2. 培养学生运用现在进行时态进行日常交流的能力。
3. 培养学生的语法意识和语感。
教学重点：1. 现在进行时态的构成：主语 + be + 现在分词。
2. 现在进行时态的用法：表示正在进行的动作、计划或安排。
教学难点：1. 现在进行时态的否定形式和疑问形式的构成。
2. 现在进行时态的语境运用。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过提问，引导学生回顾一般现在时态的构成和用法。
2. 教师展示一些现在进行时的例句，让学生初步感知现在进行时态。
二、新课导入1. 教师讲解现在进行时态的构成：主语 + be + 现在分词。
2. 教师举例说明现在进行时态的用法：表示正在进行的动作、计划或安排。
3. 教师引导学生进行练习，巩固现在进行时态的构成和用法。
三、巩固练习1. 教师给出一些句子，让学生判断句子中的时态。
2. 教师给出一些句子，让学生将一般现在时态改为现在进行时态。
3. 教师给出一些句子，让学生将现在进行时态改为一般现在时态。
四、课堂小结1. 教师总结现在进行时态的构成和用法。
2. 学生分享学习心得。
第二课时一、复习1. 教师提问，检查学生对现在进行时态的掌握情况。
2. 学生回答问题，教师点评。
二、新课导入1. 教师讲解现在进行时态的否定形式和疑问形式的构成。
2. 教师举例说明现在进行时态的否定形式和疑问形式的用法。
三、巩固练习1. 教师给出一些句子，让学生判断句子中的时态。
2. 教师给出一些句子，让学生将一般现在时态改为现在进行时态的否定形式或疑问形式。
3. 教师给出一些句子，让学生将现在进行时态改为一般现在时态的否定形式或疑问形式。
四、课堂小结1. 教师总结现在进行时态的构成、用法、否定形式和疑问形式的构成。
2. 学生分享学习心得。
教学反思：1. 教师在教学过程中，注重引导学生进行实践，提高学生的语法意识和语感。
高中英语试讲教案范文集锦
高中英语试讲教案范文集锦第一章：认识英语语法1.1 教学目标让学生了解英语语法的基本概念和作用。
让学生掌握英语语法的基本组成部分，如名词、动词、形容词等。
让学生能够运用基本的英语语法知识进行简单的句子构建。
1.2 教学内容英语语法的基本概念和作用英语语法的基本组成部分，如名词、动词、形容词等简单句子的构建方法1.3 教学步骤引入英语语法的基本概念和作用，让学生对英语语法有一个初步的了解。
介绍英语语法的基本组成部分，如名词、动词、形容词等，并通过示例进行讲解。
引导学生运用基本的英语语法知识进行简单的句子构建，并提供练习和反馈。
第二章：英语词汇学习2.1 教学目标让学生掌握一定数量的英语词汇。
让学生能够理解和运用英语词汇的基本含义和用法。
2.2 教学内容英语词汇的基本含义和用法英语词汇的拓展含义和用法2.3 教学步骤引入英语词汇的基本含义和用法，让学生对英语词汇有一个初步的了解。
通过词汇卡片、例句等方式展示英语词汇的基本含义和用法，并进行讲解和练习。
引导学生拓展英语词汇的含义和用法，并提供练习和反馈。
第三章：英语听力技巧3.1 教学目标让学生掌握一定的英语听力技巧。
让学生能够理解和听懂英语对话和短文。
3.2 教学内容英语听力技巧的分类和应用。
英语听力技巧的练习和应用。
3.3 教学步骤引入英语听力技巧的概念和重要性，让学生对英语听力技巧有一个初步的了解。
讲解和示范不同的英语听力技巧，如预测、关键词定位等，并提供练习和反馈。
通过听力材料和活动，让学生运用所学的英语听力技巧进行实践，并提供反馈和指导。
第四章：英语口语表达4.1 教学目标让学生掌握一定的英语口语表达技巧。
让学生能够自信地进行英语口语交流。
4.2 教学内容英语口语表达技巧的分类和应用。
英语口语表达技巧的练习和应用。
4.3 教学步骤引入英语口语表达技巧的概念和重要性，让学生对英语口语表达技巧有一个初步的了解。
讲解和示范不同的英语口语表达技巧，如语音语调、连读等，并提供练习和反馈。
高中试讲英语教案模板
课题：《英语语法：现在进行时》教学对象：高中一年级教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握现在进行时的构成方法，了解现在进行时的基本用法。
2. 能力目标：学生能够运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的口语表达能力。
教学重点：1. 现在进行时的构成方法。
2. 现在进行时的基本用法。
教学难点：1. 现在进行时与一般现在时的区别。
2. 现在进行时在不同语境中的运用。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、练习题、小卡片。
2. 学生准备：准备好参与课堂活动，积极参与讨论。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问：“同学们，你们知道现在进行时吗？”引导学生思考。
2. 教师简要介绍现在进行时的概念和作用。
二、新课讲解1. 教师讲解现在进行时的构成方法：主语 + be动词（am/is/are）+ 动词ing。
2. 教师举例说明现在进行时的用法，如描述正在进行的动作或状态。
3. 教师引导学生区分现在进行时和一般现在时的区别，通过对比练习加深理解。
三、课堂活动1. 教师通过PPT展示一些图片，让学生用现在进行时描述图片中的场景。
2. 学生两人一组，用现在进行时进行角色扮演，模拟对话。
3. 教师请学生上台表演，其他学生进行评价。
四、巩固练习1. 教师发放练习题，让学生在规定时间内完成。
2. 教师讲解练习题的正确答案，并对学生的答案进行点评。
五、总结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调现在进行时的构成方法和用法。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多运用现在进行时，提高口语表达能力。
教学反思：本节课通过多种教学方法和活动，帮助学生掌握了现在进行时的构成方法和用法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的参与度，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 在讲解过程中，注意结合实际生活，让学生感受到英语学习的实用性。
3. 在练习环节，要关注学生的错误，及时进行纠正和指导。
4. 教师要根据学生的实际情况，适时调整教学进度和难度。
高中语法家教试讲教案模板
一、教学目标1. 让学生掌握高中语法的基本概念和规则。
2. 提高学生对语法知识的运用能力，培养良好的语言表达习惯。
3. 增强学生的语法学习兴趣，激发他们的学习热情。
二、教学内容1. 语法概念：名词、动词、形容词、副词、介词、连词等。
2. 语法规则：时态、语态、虚拟语气、非谓语动词等。
3. 语法练习：句子改错、填空、翻译等。
三、教学过程（一）导入1. 通过提问或游戏，激发学生对语法的兴趣。
2. 简要回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
（二）新课讲解1. 结合实例，讲解语法概念和规则。
2. 采用多媒体教学，展示语法知识的应用场景。
3. 强调重点和难点，引导学生关注并掌握。
（三）课堂练习1. 进行语法填空、句子改错等练习，巩固所学知识。
2. 鼓励学生相互讨论，共同解决练习中的问题。
（四）拓展延伸1. 引导学生关注语法在实际生活中的应用。
2. 介绍一些语法学习资源，如书籍、网站等。
（五）总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置适量作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度，了解他们对语法知识的掌握情况。
2. 收集学生的作业，检查他们对语法知识的运用能力。
五、教学时间1. 总体时间：1课时2. 具体安排：- 导入：5分钟- 新课讲解：20分钟- 课堂练习：15分钟- 拓展延伸：5分钟- 总结与作业：5分钟六、教学资源1. 教材：人教版高中英语教材2. 多媒体课件：语法知识讲解、练习题等3. 语法学习资源：书籍、网站等七、教学注意事项1. 注重启发式教学，引导学生主动学习。
2. 营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 针对学生的个体差异，实施分层教学。
4. 关注学生的学习效果，及时调整教学策略。
本教案旨在帮助学生掌握高中语法知识，提高他们的语言表达能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，以确保教学效果。
高中语法讲解教案英语
高中语法讲解教案英语教案标题：高中语法讲解教案-英语教案目标：1. 通过本课的教学，学生将能够理解和应用高中英语语法知识。
2. 培养学生对英语语法的兴趣和积极性。
3. 培养学生的语法分析和应用能力。
教学重点：1. 理解和掌握高中英语语法的基本概念和规则。
2. 能够正确运用所学语法知识进行句子分析和语法转换。
3. 培养学生对语法的敏感性和准确性。
教学难点：1. 帮助学生理解和运用复杂语法结构和句式。
2. 培养学生对语法的深入理解和应用能力。
教学准备：1. 教师准备：教案、教学课件、多媒体设备。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入本课的主题和目标，激发学生学习语法的兴趣。
2. 通过一个有趣的语法问题或例句，引起学生对语法的思考和讨论。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 介绍本节课的语法知识点，如时态、语态、从句等。
2. 通过图表、示例句等方式，讲解语法知识的基本概念和规则。
3. 引导学生进行语法分析和句子转换的练习，加深对语法知识的理解。
步骤三：练习与巩固（20分钟）1. 分发练习题，让学生进行语法知识的运用和巩固。
2. 鼓励学生在小组内互相讨论和解答问题，激发学生的合作学习能力。
3. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，解答疑惑。
步骤四：拓展与应用（15分钟）1. 设计一些拓展练习，让学生运用所学语法知识进行创造性的句子组织和篇章写作。
2. 鼓励学生在小组内进行语法应用的互动和交流，提高语言表达能力。
步骤五：总结与反思（5分钟）1. 总结本节课所学的语法知识和应用技巧。
2. 鼓励学生提出问题和反思自己在学习过程中的不足之处。
3. 鼓励学生制定学习计划，提高语法学习的效果。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后进行更多的语法练习和阅读，巩固所学的语法知识。
2. 提供相关的语法学习资源和网站，让学生自主学习和探索。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和学习态度。
2. 教师收集和评估学生在练习和应用环节的表现。
4.高中英语教师面试：语法课《it 语法教学》全英文教案及试讲逐字稿
四、1.题目：语法教学试讲2.内容：It’s a shocking that so little has been done in the past for these children without parents and we believe it is important to get something done to help them as quickly as possible. Many of these children don’t know what it is like to wear clean clothes or sleep in a warm bed. I have seen many of them sleeping in the street and begging for food.3.基本要求（1）朗读所给段落；（2）配合教学内容适当板书；（3）针对划线部分的形式主语it，设计相应的语法教学活动（4）用英文试讲；（5）试讲时间10分钟。
教案：语法教学1. Teaching aims1) Knowledge aimStudents will be able to understand “it” used as formal subject and its usage.2) Ability aimStudents are able to use “it” as formal subject in their own writings.3) Emotional aimStudents can realize the importance of learning English and develop their interest in English.2. Important and difficult points1) Important pointStudents will be able to understand the usage of formal subject. 2) Difficult pointStudents will be able to use “it” as formal subject in their own writings.3. Teaching and learning methodsSituational teaching method; communicative teaching method; task-based teaching method；group work method; cooperation study method; independent study method4. Teaching proceduresStep 1: Lead inPresent some pictures about homeless children after some natural disasters to students. And then lead in the topic about homeless children. Step 2: Presentation1)Ask some questions: Q1:What’s shocking? Q2: What’s important? Q3: What don’t the children know? The teacher presents students some questions and asks them to find the answers according to the text. Thenwrite them down on the blackboard. (1) It’s a shocking that so little has been done in the past for these children without parents. (2)It is important to get something done to help them as quickly as possible.(3)Many of these children don’t know what it is like to wear clean clothes or sleep in a warm bed.2) Ask students to work in pairs to find out the subjects of these sentences.3) Ask students to work in groups to talk about the function of “it”in these sentences.4) Summarize the usage of “it” used as formal subject to students. Step 3: PracticePresent some sentences on the PPT and ask students to rewrite them by using “it”as formal subject. Then check answers together.Step 4: ProductionAsk students to work in groups of four and make a poster to think of ways to help those homeless children. They should use “it” as formal subject in their posters.Step 5: Summary and homeworkThe teacher leads students to summarize what they have learned in this class.Homework: Finish the exercises about “it” used as formal subject and then surf the Internet to find out more ways to help children in need.5.Blackboard designIt---formal subject:(1)It is a shocking that so little has been done in the past for these children without parents.(2)It is important to get something done to help them as quickly as possible.(3)Many of these children don’t know what it is like to wear clean clothes or sleep in a warm bed.试讲稿：语法教学（it as formal subject）GreetingHello, boys and girls. I am glad to see you again. Are you happy today? That’s great. I am so happy to hear that.1.Lead inBefore our class, let me show you some pictures. Now look at the ppt, what can you see in the first picture? Yeah, we can see some natural disasters. They are very terrible,right? Now let’s move on to the second one. There are some homeless children and they lost their home in the disaster. In China, we have a lot of children who become orphans after some disasters. It makes us hurt. So today we are going to learn something。
高中英语语法试讲教案模板
#### 教学目标1. 让学生理解并掌握本节课所涉及的语法知识点。
2. 提高学生运用所学语法知识进行实际语言表达的能力。
3. 培养学生自主学习和探究语法知识的能力。
#### 教学内容本节课主要讲解现在进行时态的用法。
#### 教学对象高中一年级学生#### 教学时间1课时#### 教学方法1. 讲授法2. 任务型教学法3. 情境教学法#### 教学步骤##### 一、导入1. 教师通过提问的方式引导学生回顾已学过的时态，如一般现在时、一般过去时等。
2. 提问：同学们，我们之前学习了哪些时态？它们有什么特点？3. 学生回答，教师总结。
##### 二、新课讲解1. 概念引入：介绍现在进行时态的概念，即表示正在进行的动作或存在的状态。
2. 结构分析：讲解现在进行时态的基本结构：主语 + be动词（am/is/are）+ 现在分词（动词ing形式）。
3. 举例说明：展示多个例句，让学生理解现在进行时态的用法。
- 例句1：I am reading a book.- 例句2：She is watching TV.- 例句3：They are playing football.4. 注意事项：讲解现在进行时态的常见错误和注意事项，如be动词的人称和数的变化、现在分词的构成等。
##### 三、任务型教学1. 小组活动：将学生分成小组，要求每个小组用现在进行时态造句，并相互检查。
2. 角色扮演：请学生扮演不同的角色，用现在进行时态进行对话练习。
##### 四、巩固练习1. 填空练习：教师给出句子，让学生填入正确的现在进行时态。
2. 翻译练习：将中文句子翻译成英文，要求使用现在进行时态。
##### 五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调现在进行时态的用法和注意事项。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
##### 六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 用现在进行时态写一篇短文。
#### 教学反思1. 教师在教学过程中应关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学策略。
高中英文语法试讲教案模板
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握语法知识，提高语法运用能力。
2. 能力目标：培养学生分析、理解、运用语法知识的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课所教授的语法知识。
2. 教学难点：语法知识的运用及与实际语境的结合。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过提问、游戏、歌曲等形式，激发学生对本节课的兴趣。
（2）简要回顾上一节课所学内容，为引入新课做好铺垫。
2. 新课讲授（1）讲解本节课所教授的语法知识，包括定义、用法、例句等。
（2）结合实际语境，讲解语法知识在实际句子中的应用。
（3）通过多媒体展示，让学生直观地了解语法知识。
3. 练习巩固（1）设计各种形式的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
（2）鼓励学生积极参与，展示自己的学习成果。
（3）教师巡视指导，及时解答学生疑问。
4. 拓展延伸（1）引入与新课相关的课外知识，拓宽学生视野。
（2）鼓励学生运用所学知识进行创新，提高英语实际运用能力。
5. 总结归纳（1）对本节课所学内容进行总结，让学生回顾所学知识。
（2）强调语法知识的重要性，鼓励学生在日常生活中多加运用。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 课堂练习：评估学生在课堂练习中的表现。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习需求，调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
3. 及时反馈，关注学生进步，激发学习兴趣。
以下为具体教案示例：教案名称：高中英语语法《现在进行时》一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握现在进行时的构成、用法及意义。
2. 能力目标：培养学生运用现在进行时描述正在发生的动作的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：现在进行时的构成、用法及意义。
2. 教学难点：现在进行时在句子中的运用及与一般现在时的区别。
高中英语老师试讲教案模板
一、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练掌握本节课所学的词汇、语法知识和阅读技巧。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行听说读写技能的训练，提高英语综合运用能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的词汇、语法知识和阅读技巧。
2. 教学难点：词汇的记忆和运用，语法知识的理解和运用。
三、教学过程（一）导入1. 利用图片、视频、歌曲等教学资源，激发学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 复习上一节课所学内容，巩固学生的基础知识。
（二）新课讲授1. 词汇讲解：通过例句、图片、实物等方式，帮助学生记忆词汇。
2. 语法讲解：结合例句，讲解语法知识，让学生理解并运用。
3. 阅读训练：提供一篇与主题相关的阅读材料，让学生自主阅读，并回答问题。
4. 听力训练：播放一段听力材料，让学生边听边做笔记，回答问题。
（三）课堂活动1. 小组讨论：将学生分成若干小组，讨论本节课的主题，并分享自己的观点。
2. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，进行情景对话，提高口语表达能力。
3. 游戏环节：设计一些与主题相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（四）巩固练习1. 词汇练习：让学生根据所学词汇，完成填空、选择题等练习。
2. 语法练习：让学生完成语法填空、改错等练习。
3. 阅读理解：提供一篇新的阅读材料，让学生完成阅读理解练习。
（五）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后进行复习，巩固所学知识。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语综合运用能力。
3. 注重培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。
注：以上模板仅供参考，具体教学内容可根据实际情况进行调整。
高中语法课试讲逐字稿教案
高中语法课试讲逐字稿教案教案标题：高中语法课试讲逐字稿教案教案目标：1. 通过本节课的教学，学生将能够理解和运用高中语法知识，包括句子结构、词类、从句等。
2. 学生将能够运用所学语法知识，正确地分析和修改句子中存在的语法错误。
3. 学生将能够在写作和口语表达中运用所学语法知识，提高语言表达的准确性和流利度。
教学重点：1. 理解高中语法知识的基本概念和运用方法。
2. 运用所学语法知识分析和修改句子中的语法错误。
3. 在写作和口语表达中运用所学语法知识。
教学难点：1. 学生对于高中语法知识的理解和运用能力。
2. 学生在写作和口语表达中运用语法知识的能力。
教学准备：1. 教师准备：a. PowerPoint演示文稿，包含本节课的教学内容和例句。
b. 白板、黑板或投影仪。
c. 学生练习册或习题集。
2. 学生准备：a. 学生需要准备笔记本和笔。
b. 学生需要预习本节课的教学内容。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师通过提问或展示一段包含多个语法错误的句子引起学生的兴趣，激发学生对于语法知识的学习欲望。
教师示范：教师：大家好！今天我们将学习高中语法课的内容。
首先，请看下面这个句子：“我昨天去商店买了一个苹果，然后我回家吃了。
”请问这个句子有什么问题？学生回答：句子中有重复使用了两次的“我”。
教师：非常好！这个句子中使用了两次的“我”是一个语法错误。
那么，我们应该如何修改这个句子呢？学生回答：可以将其中一个“我”改为其他代词，比如“他”。
教师：非常好！你们已经找出了这个句子的语法错误，并提出了正确的修改方法。
那么，我们接下来就来学习一些高中语法知识，帮助我们更好地理解和运用语法。
Step 2: 语法知识讲解（15分钟）教师通过PPT演示文稿或黑板白板讲解高中语法知识的基本概念和运用方法，包括句子结构、词类、从句等。
教师可以结合例句和图表进行讲解，以便学生更好地理解。
教师示范：教师：现在，请大家打开课本第10页。
高中试讲英语语法教案模板
课程名称：高中英语语法授课对象：高中一年级学生课时安排： 1课时教学目标：1. 知识目标：掌握所讲语法点的概念、用法及典型例句。
2. 能力目标：提高学生运用所学语法知识进行交际的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：本节课所讲语法点的概念和用法。
教学难点：本节课所讲语法点的灵活运用。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、语法练习题、实物或图片等教学辅助材料。
2. 学生准备：预习所讲语法点，准备与语法点相关的例句。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 利用图片、视频或实物导入，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道今天我们要学习什么语法点吗？简单介绍本节课所讲语法点。
二、讲解新课（25分钟）1. 讲解语法点的概念，结合例句进行分析。
2. 展示PPT课件，详细讲解语法点的用法，包括时态、语态、非谓语动词等。
3. 结合实物或图片，让学生进行实际操作，加深对语法点的理解。
三、课堂练习（15分钟）1. 分组练习，让学生运用所学语法点进行交际。
2. 教师巡视指导，纠正学生的错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所讲语法点，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学语法点。
2. 搜集与所学语法点相关的例句，进行积累。
教学反思：1. 本节课的教学效果如何？2. 学生对所讲语法点的掌握程度如何？3. 教学过程中有哪些不足之处？4. 如何改进教学方法，提高教学效果？板书设计：高中英语语法试讲教案模板课程名称：高中英语语法授课对象：高中一年级学生课时安排： 1课时教学目标：1. 知识目标：掌握所讲语法点的概念、用法及典型例句。
2. 能力目标：提高学生运用所学语法知识进行交际的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：本节课所讲语法点的概念和用法。
教学难点：本节课所讲语法点的灵活运用。
高中英语试讲教案
高中英语试讲教案教案背景该教案适用于高中英语语法教学，主要教授条件状语从句的用法和结构。
学生已经学过基本的英语语法知识，并且有一定的英语基础。
课时约为45-50分钟。
教学目标通过本节课的学习，学生应当能够：1.理解条件状语从句的用法和结构；2.掌握条件状语从句中的虚拟语气；3.运用条件状语从句正确地表达自己的想法。
教学准备1.一张黑板或白板；2.教师准备好课件和教材；3.学生需要带上自己的学习笔记。
教学过程一、导入（5分钟）教师引入本课内容，简要介绍本节课教学目标以及所需的知识点。
二、理论讲解（20分钟）教师通过PPT和黑板讲解以下内容：1.条件状语从句的定义和基本结构；2.如何使用条件状语从句表达假设或条件；3.条件状语从句中的虚拟语气概念；4.条件状语从句中虚拟语气的几种类型，以及每种类型的用法和特点。
三、教学实践（20分钟）1.教师通过PPT上的例题，帮助学生理解条件状语从句的基本结构和常见用法；2.教师要求学生根据自己的笔记，结合PPT上的例题翻译出虚拟语气的用法；3.学生根据题目，写出相关条件状语从句的形式并制造出语境练习。
四、巩固练习（5分钟）教师设计一道巩固练习题目，要求学生根据语境，使用条件状语从句以及虚拟语气进行写作。
五、作业布置（5分钟）布置与本节课相关的作业：解答或翻译指导书上的练习题目，并评选出最优秀的三位同学答案进行展示。
教学总结以上内容是本节课的教学内容。
通过本节课的学习，学生应该掌握条件状语从句的基本用法和结构，并且能够理解虚拟语气的概念。
通过实践练习，学生能够更好地掌握语法知识，提高英语语言运用的能力。
高中英语教授试讲教案模板
课程名称：高中英语（例如：英语语法、阅读理解、写作等）授课年级：高中年级授课时间： 45分钟教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本节课的核心知识点。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行实际操作或解决问题。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：本节课的核心知识点。
教学难点：学生在理解和运用本节课知识点时可能遇到的困难。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关教学材料，如教材、练习册等。
3. 多媒体设备，如电脑、投影仪等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过图片、视频、歌曲等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 提出与本节课相关的问题，引导学生思考。
二、新课讲解（20分钟）1. 导入新课：通过复习上一节课的知识，自然过渡到本节课的内容。
2. 讲解知识点：- 系统讲解本节课的核心知识点，结合实例进行说明。
- 使用多种教学方法，如讲解、讨论、演示等，提高学生的参与度。
- 强调重点和难点，帮助学生理解和掌握。
3. 互动环节：- 提问学生，检查他们对知识点的理解程度。
- 组织小组讨论，让学生运用所学知识解决问题。
三、巩固练习（15分钟）1. 练习题：设计与本节课知识点相关的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
2. 讲解练习：对学生的练习情况进行讲解，纠正错误，加深印象。
四、总结与作业布置（5分钟）1. 总结：总结本节课的重点内容，强调学生的收获。
2. 作业布置：布置与本节课知识点相关的作业，巩固学生的知识。
五、课堂反思1. 教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。
2. 学生反思：鼓励学生反思自己的学习过程，找出不足，制定改进措施。
教学评价：1. 学生对知识点的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度。
3. 学生对英语学习的兴趣和态度。
教学延伸：1. 结合教材内容，设计拓展活动，提高学生的英语应用能力。
2. 鼓励学生参加英语角、英语演讲等活动，提高英语口语水平。
备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
高中语法试讲公开课教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握所讲语法点的概念、用法及例句。
- 学生能够运用所学语法点进行简单的句子构造和对话交流。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的语法运用能力和语言表达能力。
- 培养学生自主学习、合作探究的学习习惯。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。
- 培养学生良好的学习态度和合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 所讲语法点的概念、用法及例句。
2. 教学难点：- 所讲语法点在实际语境中的运用。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）：- 通过复习上一节课的内容，导入本节课的语法点。
- 设计一个与语法点相关的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（20分钟）：- 利用PPT展示语法点的概念、用法及例句，结合实际语境进行讲解。
- 邀请学生参与课堂互动，回答问题或进行句子构造。
3. 小组活动（15分钟）：- 将学生分成小组，进行以下活动：- 小组讨论：运用所讲语法点进行句子构造或对话交流。
- 角色扮演：模拟实际情景，运用所讲语法点进行对话。
4. 课堂练习（10分钟）：- 进行课堂练习，巩固所学语法点。
- 学生独立完成练习，教师巡视指导。
5. 总结与反思（5分钟）：- 学生总结本节课所学内容，教师进行点评和总结。
- 鼓励学生提出疑问，共同探讨。
四、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生的参与程度、回答问题的准确性、小组活动的表现等。
2. 课后作业：- 布置与所讲语法点相关的课后作业，巩固所学知识。
五、教学资源1. PPT课件：展示语法点的概念、用法及例句。
2. 课堂练习题：巩固所学语法点。
3. 教学视频：展示语法点的实际运用。
六、教学反思1. 教师在课堂上要关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的语法运用能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教。
七、板书设计语法点： [所讲语法点的名称]- 概念：- 用法：- 例句：- 实际运用：八、教学时间1. 导入新课：5分钟2. 新课讲解：20分钟3. 小组活动：15分钟4. 课堂练习：10分钟5. 总结与反思：5分钟九、注意事项1. 教师在讲解语法点时，要注意语言简洁明了，避免使用过于复杂的句子。
高中语法教学大纲
高中语法教学大纲一、引言语法是语言学习的重要组成部分，它对语言的正确运用和理解起着关键作用。
本文将介绍一份高中语法教学大纲，旨在帮助教师合理安排语法教学内容，提高学生的语法学习效果。
二、教学目标1. 了解语法的基本定义和概念，培养学生对语法的兴趣和学习动力；2. 掌握高中阶段常见的语法知识点，包括句子结构、词性与句法关系、时态与语态、语法规则等；3. 培养学生运用语法知识进行正确表达和写作的能力；4. 提高学生的语言分析和理解能力，培养批判性思维。
三、教学内容1. 句子结构1.1 主语和谓语的构成及位置1.2 各种句子成分的识别与运用1.3 简单句、复合句和复杂句的区别与构成2. 词性与句法关系2.1 名词、代词、形容词、动词、副词等的基本定义与辨析2.2 词类转换及灵活运用2.3 语法关系的识别与分析3. 时态与语态3.1 英语的基本时态及使用规则3.2 时态的转换与时态语境的理解3.3 语态的基本概念及使用方法4. 语法规则4.1 主谓一致4.2 宾语的选择与搭配4.3 介词的正确使用4.4 句子的平衡与连贯四、教学方法1. 讲授与演示结合：教师通过讲解语法知识点，配以具体实例进行演示，帮助学生理解和掌握语法规则。
2. 练习与巩固结合：提供大量的练习题，让学生运用所学知识进行实际操练，巩固语法掌握能力。
3. 合作与交流：鼓励学生进行小组合作，共同解决语法问题，促进语法知识的交流与分享。
五、评价体系1. 课堂表现：学生在课堂上的积极参与、回答问题的准确性和解答问题的条理性。
2. 练习成绩：学生完成的作业情况，练习题的正确率和解题思路的合理性。
3. 考试成绩：通过期中、期末考试对学生的语法知识掌握情况进行综合评价。
六、教学计划1. 第一周：句子结构及主谓一致2. 第二周：名词与代词的用法3. 第三周：动词时态与语态4. 第四周：形容词与副词的辨析5. 第五周：句子的连接与衔接6. 第六周：介词的使用方法7. 第七周：复习与综合测试七、教学资源1. 教材与课本：根据教材内容进行模块化教学。
高一英语语法试讲教案模板
课程名称：高一英语语法课时： 1课时教学目标：1. 知识目标：使学生掌握特定的语法点，如时态、语态、非谓语动词等。
2. 能力目标：培养学生运用所学语法知识进行听、说、读、写的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语学习自信心。
教学重点：- 语法点的具体内容- 语法点的实际运用教学难点：- 语法点的理解与运用- 语法点的错误纠正与巩固教学准备：- 多媒体课件- 练习题- 实物教具（如有需要）教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问或游戏活动，引入本节课的语法主题。
2. 例如，可以提问学生：“Do you know what tense is? Can you give me an example?”（你们知道什么是时态吗？能给我举一个例子吗？）二、新课讲解（20分钟）1. 详细讲解语法点的定义、用法和例句。
- 使用PPT展示语法点的基本知识，如时态的构成、语态的变化等。
- 结合实际例句，帮助学生理解语法点的运用。
- 通过对比不同语法点的用法，让学生更容易区分和记忆。
2. 互动环节：邀请学生回答问题，巩固所学知识。
- 例如，提问：“What is the difference between the simple present tense and the present continuous tense?”（简单现在时和现在进行时有什么区别？）三、练习巩固（15分钟）1. 分组练习：将学生分成小组，进行语法点相关的练习。
- 例如，可以让学生完成填空题、选择题或改错题。
2. 个别辅导：对学习有困难的学生进行个别辅导，确保他们能够理解和掌握语法点。
四、总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课所学语法点，强调重点和难点。
2. 布置课后作业：- 完成一定数量的语法练习题。
- 用所学语法点写一篇短文。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的教学内容，检查学生的学习效果。
2. 鼓励学生课后复习，巩固所学知识。
高中英语语法试讲教案
高中英语语法试讲教案教案标题：高中英语语法试讲教案教学目标：1. 熟练掌握主语与谓语的一致性规则，能够正确运用在句子中。
2. 能够理解和运用不同类型的从句，包括名词性从句、定语从句和状语从句。
3. 能够正确使用比较级和最高级形式，描述人物和物品之间的差异和特性。
教学重点：1. 主语与谓语的一致性规则2. 不同类型的从句的理解和运用3. 比较级和最高级形式的正确使用教学难点：1. 不同类型的从句在句子中的运用和分析2. 比较级和最高级形式的运用和区分教具准备：1. PowerPoint幻灯片2. 高中英语教材和练习册3. 笔记本和笔教学过程：Step 1: 导入新知识 (5分钟)1. 老师出示一张简单的图片，引发学生对图片中人物或物品的描述。
2. 学生们在小组讨论中分享自己的描述，然后让其中一位学生向全班介绍他们小组的描述。
Step 2: 呈现重点知识 (15分钟)1. 老师使用幻灯片呈现主语与谓语的一致性规则，并解释其基本原则和例外情况。
2. 老师与学生一起分析例句，让学生发现主语与谓语在人称、数和时态上的一致性。
Step 3: 练习主语与谓语的一致性规则 (15分钟)1. 老师分发练习册中相关练习，让学生进行练习，同时老师巡视并与学生进行互动。
2. 学生完成练习后，老师与全班一起检查答案，解释和澄清相关问题。
Step 4: 介绍不同类型的从句 (10分钟)1. 老师使用幻灯片呈现名词性从句、定语从句和状语从句的定义、特点和使用方法。
2. 老师逐一解释不同类型从句的例句，并与学生一起分析其在句子中的作用和结构。
Step 5: 练习不同类型的从句 (15分钟)1. 老师分发练习册中相关练习，让学生进行练习，同时老师巡视并与学生进行互动。
2. 学生完成练习后，老师与全班一起检查答案，解释和澄清相关问题。
Step 6: 介绍比较级和最高级形式 (10分钟)1. 老师使用幻灯片呈现比较级和最高级形式的定义、构成和用法。
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语法试讲教案Grade level: First grade of High schoolLesson type: ReadingDuration: 45minTeaching objectives1) Help students to learn the usage of ….2) Help students to grasp the sentence pattern of…..Teaching aidsMultimedia devices, blackboardTeaching important and difficult points1) the sentence pattern of…2) some special cases3) enable students to use … in real lifeTeaching proceduresStep 1 Lead-in (5min)Show some pictures to the students and ask them to describe the picture. 引导学生运用语法项目Step 2 Explanation (18min)Explain the usage of …. Present several examples of the grammar item.Step 4 Practice (15min)Ask the students to do the exercises.Step 3 Summary(4min)Invite students to summarize the usage of … Make some supplements and stress the important points.Step 5 Homework (3min)Ask students to finish related exercise on the textbook. Ask the students to write a passage about ….(You have all done a really good job today. I believe you already have a good knowledge of /master the knowledge of….. For homework, you are required tocomplete exercises on page 201 and to write a passage about ….[I’d rather you search more information about… and some of you will be invited to share your findings with us in the next class.] Clear? Ok. See you next class.)写作试讲教案Grade level: First grade of High schoolLesson type: ReadingDuration: 45minTeaching objectives1) enable students master the procedure of writing this kind of composition2) improve students’ writing skills3) help students to get more knowledge of …Teaching aidsMultimedia devices, blackboardTeaching important &difficult points1) Help students to express their ideas in proper English2) Help students to learn the structure in English writingTeaching proceduresStep 1 Warming-up (5min)Show s ome pictures of … to the students and ask what do they know about … Then lead the students to the topic of writing.(Good morning, boys & girls. How are you doing? Fine? Good. Now let’s start our new lesson. Here I have some pictures for you. Do you know w hat’s in the picture?) Step 2 Pre-writing(10min)Activity 1: brainstorming. Provide Ss some questions about the topic and ask them to discuss the questions in group and write down every idea that comes to their mind. After discussion, invite representatives of each group to present their ideas to the whole class.Activity 2: planning. Encourage Ss to work on their own to repot ideas that they think are valuable and think about how to organize their ideas.Step 3 While-writing (20min)Ask the students to write down their own articles.Step 4 Post-writing (7min)Ss will work in group and read each other’s composition. They should choose the best composition of the group and read it in front of the class.Step 5 Writing assessment (2min)Ask Ss: What’s you most difficult thing during the whole process?(difficult to organize the ideas in a logical way; you feel brainstorm is difficult, difficult to provide persuasive reasons to support the idea)Step 6 Homework (1min)1) Here are some handouts I prepared for you. Read it after class, I believe you can find answers towards your questions.2) Improve your composition according to the handout.听力课试讲教案Grade level: First grade of high schoolLesson type: ListeningDuration: 45 minTeaching objectives1) Enable students to master different listening skills2) Help students to learn more about …..Teaching aids:Multimedia devices; blackboardTeaching important and difficult points1) Help students to understand the listening material2) Encourage students to apply listening skills when listening to the material Teaching proceduresStep 1 Warming-up (2min)Show some pictures to the students and have a free talk with the students. Step 2 Pre-listening (5min)Organize the students to have a brief discussion about the topic. Invite some students to share their ideas with the class. Predict the main idea of the passage. After that,present new words and expressions to the students.Step 3 While-listening (25min)1) Listen for main ideaAsk Ss to listen to the passage but do not look at the questions, ask them to get the main idea of the passage. Invite students to share their ideas.2) Listen for answers to the exercises/detailed informationAsk Ss to listen to the passage again. This time ask them to try their best to get answers to the questions. After listening, check whether Ss get the correct answer, and ask why.3) Play the tape again, focus on the part where they did not get the right information. Do you have any questions?Step 4 Post-listening (10min)Show them the listening text and ask them to read it aloud together.Step 5 Summary (2min)In this period, we mainly focus on the listening ability. It’s very important. If your listening is poor, you’d better practice more. The more you listen to English, the better your listening is. Remember: Practice makes perfect.Step 6 Homework (1min)1) Read the listening texts again and try to retell the passage in your own words2) Search more information about ….口语课试讲教案Grade level: First grade of high schoolLesson type: SpeakingDuration: 45 minTeaching objectives1) Students will be able to use some important words and expressions2) Students will be able to express their ideas or thoughts clearly.Teaching aidsMultimedia devices; blackboardTeaching important and difficult points1) Help Ss to master the expressions of giving advice:2) Talk about … by using …Teaching proceduresStep 1 Warming-upShow Ss some pictures of … and ask students to describe what they are doing. Step 2 Lead-inPlay the tape and ask Ss to listen to the dialogue. Ask Ss to predict what we will learn today. Step 3 Provide key sentence patterns & expressionsProvide Ss useful sentence patterns and expressions to express …..Step 4 Role-play/ DiscussionGive the Ss a situation, and ask the Ss to work in pairs and make up a conversation. Ask the Ss to discuss the topic with their partners.After that, invite Ss to present their ideas in front of the class.Step 5 SummaryIn this period, we mainly focus on how to…. It’s very important. You should know how to … inreal life after this period. You should memorize the useful expressions we learned today. I hope you can practice more after class. Remember: practice makes perfect.Step 6 Homework1) Collect more expressions and sentence patterns that can be used to express …..2) Find a partner to practice how to … in different situations.词汇课试讲教案Grade level: First grade of high schoolLesson type: VocabularyDuration: 45 minTeaching objectives1) Enable students to know the meaning of new words and grasp the usages of such important new words2) Enable Ss to use such new words in their own writing or speakingTeaching aidsMultimedia devices; blackboardTeaching important and difficult points1) Explain the meaning and usage of the words to the students2) Enable Ss to use the new words when they express themselvesTeaching proceduresStep 1 Lead-inRevision. Last period, we have finished the reading of the passage. Now we will learn the new words in the passage. Let’s look at the underlined/italic/bold words. S tep 2 GuessAsk Ss to guess the meaning of the words in the context. Or give students some examples and ask Ss to guess the meaning of the words.Step 3 ExplanationExplain the meaning of the words to the Ss. After explanation, present the usage of the words to the students and provide examples to help them understand how to use them. Step 4 PracticeAsk the students to make sentences with new words by themselves. Invite Ss to share their sentences with the whole class.Step 5 SummaryThis, period, we have learnt several new words:... we have learnt the usage of these new words. I hope you will memorize these words, as well as the usage of these words. I suggest you use the new words as often as possible. In this way, you will know how to use the words, instead of only knowing the meaning of the words. Step 6 Homework1) Look up these new words in the dictionary, and get more meanings and usage of them in the dictionary.2) Finish Exercise 2 on page 11.require.async(['wkcommon:widget/ui/lib/sio/sio.js'], function(sio) { var url = 'https:///cpro/ui/c.js'; sio.callByBrowser( url, function (){ BAIDU_CLB_fillSlotAsync('u2845605','cpro_u2845605'); } ); });New words: New phrases: Step5: SummarySs summarize what we have learnt and key points. Make an assessment on each group. Ste p6: HomeworkWrite a diary with simple past tense. Blackboard design： Title:Questions: New words :文章线索（便于复述）口语课教学过程：看图，问答练习，重点句呈现讲解，小组练习，展示成果 Teaching Objectives:1. Be able to master the following words and sentence pattern. And learn the expression of giving advice .2. Be able to talk about one‟s health problems and give advice fluently3. Improve the cooperative spirit and care more about yourself and your family members‟ h ealth. Teaching Aids: Pictures, a tape recorder and ppt. The teaching Focus:1. Master the following words and sentence pattern.2. Master the expressions of giving advi ce The Teaching Difficulties:1. Students may find it difficult to remember all the target new words in the class;2. Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of t heir limited life experience. Teaching procedure: Step1：Warming upGreet Ss by asking them: How are you today? Then I‟ll tell Ss that I‟m not feeling well today (Write the sentence on the blackboard and guide Ss to read it.) and get Ss to guess the reas on freely. If Ss can‟t get the answer, I‟ll tell them that I didn‟t have a good sleep last night. S o I have a headache. (I say this by doing a gesture)Step2: Presentation of words and sentence patterns1. Let one student imitate he has a kind of disease and ask the class guess what …s the matte r with him. Use the following sentence:”what‟s the matter with him?”“I have a stomache.”2. Show Ss pictures of diseases.( Write the words on the black board.) Step3: Pair workAsk Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage given and usin g the target language: What‟s the matter? I‟m not feeling well. I have a … Step4: Presentatio n of expressions of giving adviceTell Ss that I have a cold/cough, ask them: What should I do? Ss may give different answers, collect their answers and help them to use: You should/shouldn‟t do… During this activity, s ome phrases will be learned: ... Step5: Role play1.Show the sample dialogue and ask Ss to complete it according to the picture orally.Ask Students to make a four -people group, one of them is a doctor, the other three are pat ients. Ask the Ss to role play a dialogue . A: What‟s the matter with you?B: I‟m not feeling well. I have a _______. A: When did it start? B: About______ ago.A: Oh, that‟s too bad. / I‟m sorry to hear that. You should/shouldn‟t ________ and you shoul d/shouldn‟t ________... B: Yes, I think so.A: _________________.B: Thank you, doctor. Step5: SummarySs summarize what we have learnt. Make an assessment on each group. Step6: Homework Try to make a story according to the dialogue. Blackboard design： Title:New words and phrases : Sentence pattern :语法课：复习导入，查找标记相关句子，总结规律，练习（造句，讨论） Teaching objectives: 1.Enable the Ss to know the uses of adjectives ending in -ing / -ed and the differences betw een them.2. Master the following words and sentence pattern.Main word and Expression: amazed, amazing, interested, interesting, bored, boring.Main structure: The classroom was amazing. I was completely amazed by the classroom. Tea ching aids: Pictures, a tape recorder and ppt. Teaching important points:Get the Ss to know the differences between the adjectives ending in -ing and -ed and learn the uses of them in the sentences. Teaching difficult points:Understand the differences between the adjectives ending in –ing and –ed and apply them i n the sentences .Teaching procedure: Step 1 Lead inGreet the students and say some words which includes the language points. Then tell them what we are going to learn is the differences and uses of the adjectives ending in –ing and –ed . Ask students to think about the question below and try to figure out the right answer. ---Can you make a distinguish between the two sentences? I am bored. I am boring .Step 2 discovering and explaining.Ask the students to read the text and try to find out the sentences which have the adjectives ending in -ING and –ED. Try to find the differences and understand the meaning of these a djectives. Step 3 Group workLet students work in groups and have a discussion. Try to find the differences of these adjec tives and explain the meaning of these sentences according to the context. Step 4 Conclusio n and exerciseInvite students to make a report about their group discussion and teacher will make a concl usion according to their report. Find the grammar rules:1: The –ing form describes the people or things that cause the feeling;（令人…）2: The –ed form tells us how people feel.（感到…）Give some examples to show what they have learned and ask students to do exercise and c heck the answers. Fill in the blank with the correct forms of words. It is a ____ (bore)party and I feel__(bore). Step 5 Homework1. Find out more adjectives ending in -ing and -ed and sentences.e the -ED and -ING form of the words “bore”“interest”“amaze” and “embarrass” to ma ke sentences.Blackboard design： Title:Teaching procedures:Step 1: GreetingsT: Good morning, everyone.S: Good morning, Mr Dai.Step 2: Lead-inT: My lovely Ss, please look at the screen. What is the topic of our class?Ss: Unforgettable experiences.T:Yes. Please use one word to describe it, such as “happy”.S1:…S2:………T: perfect, all of you are knowledgeable.(Ask Ss one by one, and choose some words write down on the blackboard.)T:Okay. You see, all of you used many different words to describe, like…(write down on the blackboard.)Step 3: Activities1. Acitivity1: Telling story(Make a short conclusion)T: Different people have different understanding of our topic. Now, look at the screen, I’ll show you some aspects of our topic. First, unforgettable experience sometimes means something leaves deep impr ession on you. Such as……(the words of Ss’) It also can means events, some are good, and some are bad. (Olympic Games, natural disasters, etc.) Or, it may be means something very meaningful. And, it also can means your unforgettable trip; you went to some famous places. For example, went to zoos. Yes, I have gone to Linyi Wild Zoos last week. I saw many different kinds of animals there. It’s so enjoyable and meaningful. You can see the pictures…. Do you want to know more information about my “Zoo’s trip”?Ss: Yes.T: OK. Let’s see it together.(Present the route of my tour on the blackboard or ppt, use First—Next—Then—Finally to describe.)T: Look at my route on the Blackboard:(My own experience:It was a fun day. I went to Linyi Wild Zoos with my friends. First, we took on the bus at bus station. Because we would see many dangerous and ferocious animals such as lions, tigers, wolves , etc. After about half an hour, we backed to the station. Next, we walked to see some gentle animals like pandas, different kinds of birds, monkeys, swans and so on. Then, we went to see the animals’ shows. They are so lovely, interesting and smart. Finally, we went to the restaurant to have dinner. Although all of us were very tired, we were happy and enjoyable.)T: How do you think of my experience?Ss:…T:But I believe yours must be better than mine.Now, working in pairs, share your own unforgettable experiences with your partner.T:I can see all of you are eager to tell your stories. ..., who do you think has the most interesting story in our class?S1:**.T:OK. Thank you.Jack, please share your unforgettable experience.S2:…T:You say that… Whose story are you interested in , you can call his or her name.……T. All of you did a very good job. And I am very proud of you. Give you a big hand. If you want to know more, you can communicate with your classmates after class.2. Activity2: Making storyT: Next, let’s play a mini-game.Looking at the blackboard, there are two faces, one is… the other is…I will ask two students to write down some relevant words or phrases.……T: Now, I have several envelopes in my hands. Do you want to know what is it in it?Ss:Yes.T:Okay. I will divide you into several groups. Each group chose one envelope. And you will know the secret in it.(Making the short dialogue according to the paper in envelope.After they finished, ask one student of each group to stand on the stage to tell their story.)Step4: SummaryT: We have learned many useful words, phrases, and sentences to describe our own experience. In next days, you can use them to talk about things, people and events in your own daily life.Step5: HomeworkT: After class, each group prepare a play according your story. At next class, you will have a role play. Are you clear?高中英语教师资格证面试教案模板二Teaching Objectives(教学目标)1. Language Objectives (知识目标)2. Ability Objectives(能力目标)(1)Enable students to …(2)…3. Moral Objectives (情感、态度及价值观目标)(1) Help students to learn that…(2) …注：1.Teaching Objectives的三个目标可以根据授课内容不同加以取舍。