第一讲 突破思维定势
突破思维定势创新思维演讲稿
突破思维定势创新思维演讲稿尊敬的各位领导、各位评委、各位观众：大家好！今天我演讲的主题是“突破思维定势，创新思维”。
在这竞争激烈的社会中，创新思维已经成为了一种必备的能力。
而要实现创新，第一步就是要突破我们的思维定势。
思维定势就是我们在长期形成的一种模式化思考方式，它使我们陷入了思维的死角，阻碍了我们去寻找创新的途径与方法。
那么，如何突破思维定势呢？首先，我们要学会换位思考。
换位思考是指从他人的角度出发，站在别人的立场来思考问题。
通过换位思考，我们可以摆脱自己的局限性，从不同的角度去观察问题，找到解决问题的新思路。
其次，我们还要保持一种持续学习的状态。
通过学习，我们可以了解到各种新的信息、新的知识和新的观点，这些都可以为我们的思维注入新的能量，激发出新的灵感和创造力。
除此之外，我们还可以通过融合思维来打破思维的定势。
融合思维是指将不同的领域、不同的观点、不同的思维方式相互交叉融合，创造出全新的思维模式。
正是通过融合思维，许多伟大的创新就得以诞生。
最后，要想实现创新思维，我们还需要勇于接受挑战和失败。
创新往往伴随着风险和不确定性，而且很可能会面临失败的可能性。
然而，只有勇于面对挑战和失败，我们才能不断地积累经验教训、吸取教训，最终实现创新的突破。
在今天的演讲中，我向大家介绍了突破思维定势的一些方法，希望能够对大家有所启发。
当然，创新思维的培养是一个长期的过程，需要我们不断地学习和实践。
但只要我们能够跳出思维的框架，打破思维的定势，相信我们一定能够开拓出新的思维路径，创造出更加出色的成果。
谢谢大家！。
如何突破自己的思维定势
如何突破自己的思维定势思维定势是一种限制我们思考能力的固定模式，它让我们陷入了思考的沟壑中，难以跳出来。
要想突破自己的思维定势，我们需要采取一些有效的方法来拓展自己的思维边界。
一、保持开放的心态要突破思维定势，首先需要保持一种开放的心态，不要把自己封闭在一个思维框架中。
只有拥有开放的心态，才能接受新的思想，跨越自己的思维边界。
二、跳出舒适区在舒适区里，我们只会重复着自己已经掌握的技能和知识，但无法获得新的挑战和成就感。
因此，若想跳出思维定势，我们需要尝试新的领域，学习新的技能和知识，这不仅能帮助我们发现新的解决问题的方式，而且会让我们扩展思维的范围。
三、尝试对立面我们在思考问题时，往往会被自己的观点所影响，难以接受其他观点，因此我们可以尝试看问题的对立面，这有助于我们更全面和客观地看待问题。
同时，我们也可以寻找“习惯性思考模式”，然后将这些模式转换为不同的模式，创造新的路径。
四、用多种思维工具人的思维方式是多元的。
要突破思维定势，我们可以尝试使用多种思维工具，如分析、综合、归纳、演绎、类比等等，以达到更有创意地思考问题。
五、接触新事物接触新事物能够拓展我们的思维范围，从而帮助我们摆脱思维定势。
我们可以阅读书籍、杂志和报纸，浏览网络内容，看电影、纪录片和综艺节目，还可以参加各类讲座和活动等等。
六、自我反思如果只是不断的扩展思维，而不是对自己进行反思，然后将思路纠正，我们永远无法摆脱思维定势。
因此，我们需要时常自我反思自己的观念和思考方式，并做出必要的调整和修改。
总之，突破思维定势需要我们有开放的心态和跳出舒适区的勇气、学习不同的思维工具、接触新事物、并且我们还需要自我认知，坚持不懈地进行自我反思和调整。
只有如此，我们才能拥有开阔的视野和创意思维。
第一讲 突破思维定势(2)
第一讲突破思维定势〖第二节〗上一节，我们请大家思考三个“案例”，现在我们共同来分析一下。
第一个“案例”其实答案很简单，那小孩是车夫的女儿，“车夫和孩子是父女关系”。
只是由于提问者巧妙地利用概念的缩小设了一个“儿子”的假设，使被问者不知不觉地陷入了只有“父亲和儿子关系”的思维定势中，而一时答不出来。
第二个“案例”在台下的官兵，当台上首长问“大家有没有决心”、“有没有信心”……思维已定在只要答“有”上就不会错，结果闹出了“有没有孬种”也答“有”的笑话。
第三个“案例”说“由四个‘1’所能组成的最大的数是1111”，只要稍有点数学知识的人也能看出，这是不对的。
正确的答案是“11次方”。
那么为什么很多人都会很快就回答是“1111”呢？这是由于，将两个“1”并列起来是“11”，将三个“1”并列起来是“111”，这种类推式的解法会在人们思考过程中不断被强化，而形成一种思考同类或相似问题的惯性轨道。
这种思考同类或相似问题的惯性轨道，在思维科学上叫做“思维定势”。
它来自心理学上的“心理定势”。
心理定势这一心理现象最早由德国一心理学家发现和提出的，他认为在意识中出现过的观念，有在意识中重新出现的趋势。
比如：布料商店的老板，在妻子透露给他将流行的花布颜色的信息，但他的意识中已有“这种料子去年上市以来，一直卖不出去”，当听到妻子透露的信息时，这一过去出现的观念，在其的意识中又重新出现，从而他怀疑“怎么会流行起来呢？”因此，心理学上把心理定势解释为“过去的思维影响当前的思维。
”思维定势对人们思考问题有很多好处，在日常工作和生活中的作用是不可低估的。
一般说来，思维定势有利于常规思考。
它使思考者在思考同类或相似问题的时候，能省去许多摸索和试探的步骤，能不走或少走弯路，这样就既可以缩短思考的时间，减少精力的耗费，又可以提高思考的质量和成功率。
有人曾统计说，思维定势可以帮助人们解决每天所碰到的90％以上的问题。
但思维定势却不利于创新思考。
心理健康课《突破思维定势,学会创新》说课稿
心理健康课《突破思维定势，学会创新》说课稿我将本活动从活动设计背景分析、活动内容、活动目标、活动方式、辅导程序及要点等，环节来进行说明。
一、活动设计背景分析：思维定势指人们重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。
它对人们解决问题既有积极影响也有消极影响。
思维定势的积极影响是当我们碰到与以往类似问题时，思维定势能提高我们解决问题的效率，而当问题发生变化时思维定势就会束缚我们的思维阻碍我们问题的解决。
进入初中以后，随着学习内容不断丰富，所学知识加深，许多同学们都产生自己的脑瓜越来越不够用的感觉。
有时为一道难题急得直冒汗，甚至抱怨自己太笨。
日常的教学实践中也发现学生能很好的运用思维定势的积极作用，却很难适时地跳出思维定势。
学生在解题过程中容易陷入思维定势，甚至在对自己的学习定位的思考上也容易陷入思维定势。
其实人的思维能力的强弱虽然与智力水平的高低有关，但关键还是如何运用自己的智力。
只要运用正确的思维方法，一个智力平常的人也能在处理问题上高人一筹。
因此本活动想让学生对思维定势有一个全面客观的了解，并通过几个活动让学生尝试着跳出思维定势拓展解题思路，并引发学生对自己学习现状的理性思考。
下面是我对本课时的教学内容进行的一些分析：教学内容所处的地位和作用：二、活动内容：以了解思维定势的影响和掌握打破思维定势的方法的基础上思维训练为主。
三、活动目标：根据上述活动背景及活动内容分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，将三维目标确定如下：活动目标：1、让学生了解什么是思维定势，知道思维定势对学习生活可能产生的不利影响2、引导学生从变通性、流畅性、独特性等几个方面培养自己的创新意识和创新能力。
3、体会打破思维定势带来的好处和乐趣，初步培养创新意识。
活动准备：1、多媒体课件2、故事资料四、活动方式：活动体验、小组讨论、情境再现、讲授法、脑力激荡五、教学程序1、创设情境，导入主题。
一、热身导入：1、《拍手》游戏：（1）规则：主持人讲述情景时，出现1、2、3----等阿拉伯数字，同学们就拍手。
突破思维定势
突破思维定势篇一：突破思维定势第一节突破思维定势思维定势即思想习惯，是由过去的感知影响当前的感知的一种相对稳定的思维方式。
思维定势可能有经验性、合理性，但也往往具有强大的惯性和自我封闭性，所以其影响有优有劣，有利有弊。
优良的习惯会提高思维的合理性和效率，不良的习惯往往会成为思维障碍甚至个性缺陷，即如人们常说的“思维情性”、“思维定势负效应”。
即使是新产生的“当前的感知”，也可能形成思维定势，产生负效应。
所以，突破思维定势成了创新思维的第一要义。
就质量改进技法的思维方法而言，思维定势主要有专业定势、设计定势、心理定势、经验定势和逻辑思维定势等形式。
一、专业定势专业定势是指因从事某一专门技术和行业所产生的思维定势。
突破专业定势，就是当我们在进行质量改进活动中面对改进对象(现象或问题)时，应该有意识地、主动地跳出该对象通常所在的专业技术领域或者行业范围，转向其它专业技术或行业领域去寻找类似现象和类似问题，参照其解决问题的思路及途径，并分析它是否可以被借鉴、移植或改造运用。
二、设计定势设计定势，是指设计时思想认识上受到原设计思想、设计方法、设计图纸、设计程序、设计工艺配方及设计产物的束缚而形成的思维定势。
李四光说：“不怀疑不能见真理。
”技术设计的完美性和先进性总是相对的，更何况许多问题在设计时是难以预料的。
突破设计定势，就是要敢于对原设计、原体系提出怀疑和反思。
不因循守旧，不迷信书本，不迷信权威，不妄自菲薄，要常常问一个为什么。
例如，为什么要这样?有必要吗?有什么可以改进的?还可能做得更好吗?等等。
三、心理定势心理定势是一种心理障碍，是束缚人们开发自身创造力的习惯性心理。
只有克服这种心理障碍，人的创造力才可能得到解放，而焕发出奇妙的魅力，结出丰硕的成果。
突破心理定势，主要是排除自卑、自满、成见、单向性和神秘感等思维定势。
(1)自卑自卑是人们在自我评价上自我贬低的心理现象。
表现在对困难望而生畏，对自己的创造潜能估计过低，对自己的能力缺乏信心，对成功不抱希望，等等。
突破思维定式的学生开学演讲
突破思维定式的学生开学演讲尊敬的老师和亲爱的同学们：新学年开始了，首先我要感激老师们给我们带来的机会，让我们有幸站在这个讲台上发表自己的演讲。
今天，我想与大家分享一个主题——突破思维定式，探索无限可能。
思维定式是我们在生活中形成的一种思考方式和行为模式。
它使我们的思维变得僵化，缺乏创新和创造力。
但是，如果我们能意识到并且努力打破这种思维定式，我们就能够释放出内在的潜能，实现更大的成就。
一、思维定式起源思维定式源于我们对于事物的既定认知和经验积累。
在成长过程中，我们不可避免地被社会和环境所影响，形成了一套思维定式。
这些定式使我们习惯于按部就班地处理问题，却容易陷入固定的思考框架。
二、思维定式的局限性思维定式的存在使我们容易陷入思维的舒适区，习惯于重复已有的模式和方式。
这种舒适区限制了我们对新知识和新思维的探索，使我们无法从不同的角度看待问题。
三、突破思维定式的重要性突破思维定式是我们追求个人和社会进步的必经之路。
只有摆脱固有的思维定式，我们才能更好地面对挑战，创造新的价值，解决困扰我们的问题。
四、助力突破思维定式的方法一：拓宽知识面拓宽知识面是突破思维定式的基础。
通过广泛阅读、接触不同领域的知识，我们可以打破以往的思维边界，从而拥有更多的思考角度和解决问题的方法。
五、助力突破思维定式的方法二：多角度思考多角度思考是摆脱思维定式的有效方式之一。
我们应该学会从不同的角度看待问题，用科学、艺术、哲学等多种思维方式来解决难题。
六、助力突破思维定式的方法三：学会质疑质疑是探索真知的关键步骤，也是突破思维定式的必要条件。
我们应该勇于提出问题，质疑已有的观点和结论，保持思维的活跃性和开放性。
七、突破思维定式的重要案例历史上有许多突破思维定式的案例，例如爱因斯坦的相对论和乔布斯的苹果创新。
这些案例告诉我们，只有敢于跳出思维定式的束缚，我们才能取得突破性的发现和创造。
八、突破思维定式的挑战突破思维定式是一项艰巨的任务。
第四章第八课《突破思维定势》课件北师大版初中心理健康七年级全一册
• 1、现代科学技术，文学艺术等书本知识不 是绝对真理，而是相对真理
• 2、书本知识对客观事物内在本质和一般规 律的概括，但不一定适合具体事例
• 3、书本著作都是具体的人，夹杂更多主观 意识，我们应认识这种局限性
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• 1、认识到书本知识知识相对真理，是有时 代局限性的，要时刻保持警惕
• 2、具体时期具体分析，用实践来检验真理 • 3、对于任何问题，应了解足够多的相关观
点，通过比较鉴别12 Nhomakorabea13
• 经验定势是理解、处理问题时往往不由自 主地按照以往经验去办的一种思维习惯
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• 1、提高对经验定势的认识，区分经验和经 验定势
• 2、通过案例逐渐认清机理、规律，从而提 高认识和警惕
• 3、注意对现实中这种事例的积累和研究
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• 权威定势就是处理一切问题都必须以权威 作为判断是非的思维习惯
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• 1、区分权威和权威定势，破除权威定势， 并不是否定权威
• 2、要明确和坚持：任何权威都只是相对的， 都只是在一定领域、一定阶段的权威
• 3、认真坚持“实践是检验真理的唯一答案” 在实践面前，任何理论、权威都得让步
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谢谢
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• 1、不当的教育方式传播的 • 2、社会上的权威泛化甚至个人崇拜现象广
泛存在 • 3、自己生活、学习、工作中成功与失败的
经验教训，特别是奖励与惩罚，强化了权 威定势，甚至产生新的权威定势
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如果你花了500元买了一张陈奕迅的演唱会门票，但在 前一天你发现你的门票不在了，你会选择再买一张吗
突破思维定势
1
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一、什么是思维定势？
突破思维定势课件
共享经济的发展
共享经济模式的出现，突破了传统商 业思维的定势，有效解决了资源浪费 和环境污染等问题，促进了社会可持 续发展。
05 总结与展望
总结突破思维定势的意义与价值
01 02
总结
突破思维定势对于个人和组织的发展具有重要意义，它能够帮助我们摆 脱惯性思维的束缚，发现新的机会和解决方案，提高创新能力和适应变 化的能力。
探索未知
勇于探索未知领域，尝试从不同 角度看待问题，激发创新思维。
跨界思考
跨越领域界限，借鉴不同领域的 思维方式和方法，激发新的创意
。
尝试新事物与挑战自我
勇于尝试
不要害怕失败或出丑，勇于尝试 新事物有助于突破思维定势。
挑战自我
设定具有挑战性的目标，激励自己 不断突破舒适区，培养创新思维。
反思与总结
培养批判性思维
独立思考
遇到问题时，不要盲目跟 从他人观点，要独立思考 ，形成自己的见解。
分析信息
学会分析信息，辨别真伪 ，不轻信传闻或未经证实 的消息。
逻辑推理
运用逻辑推理，对问题进 行深入分析，不轻易被表 面现象学习新知识，更新自己的认 知体系，有助于打破思维定势。
思维定势的形成
人们在成长过程中，通过不断的学习 、经验和环境影响，逐渐形成自己的 思维定势。
思维定势的形成有助于人们快速处理 问题，提高工作效率，但同时也可能 限制人们的创新和思考能力。
思维定势的负面影响
思维定势可能导致人们过于依赖 经验和传统，忽视新的可能性和
创新。
思维定势可能导致人们难以适应 变化的环境和情况，缺乏灵活性
托马斯·爱迪生通过不断的实验和创新，突破了传统科学思维的定 势，发明了留声机、电灯等一系列具有影响力的产品。
突破思维定势实现创新突破
突破思维定势实现创新突破在人类社会的发展过程中，创新无疑是推动社会进步的重要力量之一。
然而，我们不可否认的是，思维定势往往成为我们创新的最大阻碍。
思维定势是指人们思考问题时依赖的固定思维方式和思维模式。
它使我们习惯于按照过去的经验和既定的观念来看待问题，限制了我们对问题的发现、分析和解决。
在这篇文章中，我们将探讨如何突破思维定势，实现创新突破。
一、审视思维方式要想突破思维定势，首先要审视自己的思维方式。
我们常常受到教育、文化和社会环境的影响，形成了自己的思维模式。
这些思维模式可能使我们陷入局限，无法看到问题的本质和多个解决方案。
因此，我们应该意识到这种影响，积极开拓思维，尝试不同的思考方式和观点。
二、跨界思维跨界思维是指将不同领域的思维和方法相结合，寻找问题解决的新途径。
在复杂多变的现代社会中，拥有跨界思维能力成为了人们在创新中取得成功的重要因素。
通过学习和了解不同领域的知识和技能，我们可以更好地理解问题，发现不同的解决方案，并将其应用于自己的领域。
跨界思维有助于打破思维定势，激发创新的潜能。
三、鼓励多样性在追求创新突破的过程中，我们应该鼓励多样性。
多样性是指不同的思维方式、不同的文化背景和多元化的团队合作。
研究表明，多样性可以带来更多的创新思维和新的观点。
因此，我们应该尊重不同的意见和观点，鼓励不同背景和专业知识的人们进行交流和合作。
四、培养创新思维创新思维是指一种能够从新的角度看待问题，发现问题的本质和多个解决方案的思维方式。
要培养创新思维，我们可以从以下方面入手：1. 提出问题：学会提出有针对性的问题能够帮助我们思考问题的本质和解决方案。
我们可以从多个角度和不同的层次来提出问题，这样可以拓宽我们的思维路径。
2. 鼓励想象力：鼓励自己大胆地提出新的想法和观点，展开想象力的翅膀。
创新往往来自于对问题的重新解读和想象，培养想象力是培养创新能力的关键。
3. 学会抽象思维：抽象思维是指从具体事物中抽取出共同的特征和规律，形成一般性的概念和原则。
思维定势及其突破ppt
【案例1】盲人买剪刀 【案例2】马戏团的大象 【案例3】跳蚤的思维定势
4．思维障碍 思维惯性和思维定势合起来，我们就称为“思维障 碍”。
第1节 思维定势认知
幽默小品
有一个人，从来没坐过飞机。当他第一次坐上飞机 时，精神十分兴奋和紧张。没多久，飞机发动了， 航空小姐告知大家：“请大家准备好！飞机马上就 要起飞了。”这个人闭上眼睛，极力控制着自己， 以保持镇静。5分钟后，他睁开了眼睛，大胆地向 窗外望去，随即惊讶地喊起来：“哎呀，飞得真高 啊！你们看，下面的人就像蚂蚁一样。”邻座的人 告诉他：“那些本来就是蚂蚁，飞机还没有起飞 呢！”
第2章
思维定势及其突破
〖思考题〗
A和C哪个高哪个低 ？
〖案例2则〗
3.猴子和香蕉
〖思考〗
1．有“最佳男演员奖”和“最佳女演员奖” 之分，为什么？ 有没有“最佳白人男演员”、“最佳黑人 男演员”或者“50岁以上的最佳女演员”， 为什么？ 2． “男，32岁，白领”，或“女，50 来岁，少数民族”
二、思维定势的特征
〖案例分析〗请看下面三排字母： QwERTYUIOP ASDFG HJKL ZXCVBNM
二、思维定势的特征
2．思维定势具有一种形式化结构 。
〖小游戏〗 木桌面上摆着一张lO美元的钞票，钞票正中压着一把 竖直放着的没开刃的菜刀，菜刀上支撑着一个横过来 的木杆，木杆两端系着两个平衡锤一样的东西，稍微 晃动就会倒下来。现在要求游戏者在保持木杆平衡的 前提下，把10美元的钞票取出来。 想一想，你能做到吗？
创 意 食 物 设 计
创意食物设计
”这个人闭上眼睛，极力控制着自己，以保持镇静。 第6节自我中心型思维定势及其突破 一、自我中心型思维定势 ”这人又问这个小孩：“这是你爸爸吗?”孩子摇头说：“不是。 第1节 思维定势认知 如果下雨的话，就在礼堂集合，我为他们放一部有关彗星的影片。 〖训练1〗德国心理学家陆钦斯做过一个有名的“量水实验”。 ZXCVBNM 2．思维定势具有一种形式化结构 。 这种情况，我们就叫“思维惯性”。 原来甲从嘴里将假牙拿了出来，咬到自己的右眼! ——换一种方式和别人打招呼或问好； 〖2〗一个瞎了眼的人走到悬崖边，没人喊他．却站住了，怎么回事? 1．有“最佳男演员奖”和“最佳女演员奖”之分，为什么？ ”这人又问这个小孩：“这是你爸爸吗?”孩子摇头说：“不是。 ——下雨的时候不打伞走出去； 如果下雨的话，营长将命令彗星穿上野战服到操场上去。 【案例】美军命令的传递 班长对士兵：“在明晚8点下雨的时候，著名的76岁哈雷将军在营长的陪同下身着野战服，开着他那“慧星”牌汽车，经过操场前往礼 堂。 第1节 思维定势认知
第一讲-突破思维定势
第一讲突破思维定势教学目标：1、认识思维定势的含义；了解思维定势的一些弊端——突破思维定势的重要性；2、掌握突破思维定势的方法；3、培养热爱生活、创造生活的美好情操。
教学重、难点：思维定势的含义；如何摆脱不利的思维定势。
教学方法：讲授、讨论、活动教学手段：多媒体教学课件教学过程：热身游戏一、创设问题情境，导入新课通过一个生活中的例子思考我们影响问题解决的因素，初步了解什么是思维定势。
在上新课之前，我们先做一道简单的加法数学题。
要求：在计算过程中，被提问的同学要一边算，一边大声地说出答案，其他同学在座位上边看边在心理默念答案，注意提醒学生不能出声，以免影响别的同学的回答。
出示课件。
数字逐字呈现，每增加一个数字学生回答一次相加的结果，直到数字呈现完毕，学生回答最终结果。
学生的答案依次是：“1040、2040、2070、3070……”。
虽然最终的正确答案是“4100”，但是最后的结果学生多数会说“5000”。
这道是关系我们思维定势的一道典型的数学题。
我们这节课就来探讨一下什么是思维定势、思维定势的一些弊端以及如何突破不利的思维定势。
教师：同学们好！昨天我的一位朋友问了我一个问题，我觉得很有意思，想拿来跟大家分享一下。
这个问题是这样的：（用PowerPoint投影图片，用图片帮助学生理解问题）有两个房间，在A房间里有三盏灯，这三盏灯的开关都在B房间里（每一个开关只能控制一盏灯），另外，只有进入A房间才能看到里面的三盏灯是否亮着。
现在假设，你只能进一次A房间，请问你有什么办法可以判断出三个开关分别控制哪三盏灯？（最多给学生3分钟时间思考）答案是：先在B房间任意开一个开关，然后等5分钟，关掉这个开关，再开另一个开关，接着就到A房间去看看亮着哪一盏灯，这一盏灯的开关就是第二次开的那一个开关；再摸摸另外两盏灯看看哪一盏灯是热的。
热的那一盏灯的开关就是第一次开的那一个开关，剩下那一盏灯的开关就是没有开过的那一个开关。
突破思维定势
突破思维定势篇一：突破思维定势第一节突破思维定势思维定势即思想习惯，是由过去的感知影响当前的感知的一种相对稳定的思维方式。
思维定势可能有经验性、合理性，但也往往具有强大的惯性和自我封闭性，所以其影响有优有劣，有利有弊。
优良的习惯会提高思维的合理性和效率，不良的习惯往往会成为思维障碍甚至个性缺陷，即如人们常说的“思维情性”、“思维定势负效应”。
即使是新产生的“当前的感知”，也可能形成思维定势，产生负效应。
所以，突破思维定势成了创新思维的第一要义。
就质量改进技法的思维方法而言，思维定势主要有专业定势、设计定势、心理定势、经验定势和逻辑思维定势等形式。
一、专业定势专业定势是指因从事某一专门技术和行业所产生的思维定势。
突破专业定势，就是当我们在进行质量改进活动中面对改进对象(现象或问题)时，应该有意识地、主动地跳出该对象通常所在的专业技术领域或者行业范围，转向其它专业技术或行业领域去寻找类似现象和类似问题，参照其解决问题的思路及途径，并分析它是否可以被借鉴、移植或改造运用。
二、设计定势设计定势，是指设计时思想认识上受到原设计思想、设计方法、设计图纸、设计程序、设计工艺配方及设计产物的束缚而形成的思维定势。
李四光说：“不怀疑不能见真理。
”技术设计的完美性和先进性总是相对的，更何况许多问题在设计时是难以预料的。
突破设计定势，就是要敢于对原设计、原体系提出怀疑和反思。
不因循守旧，不迷信书本，不迷信权威，不妄自菲薄，要常常问一个为什么。
例如，为什么要这样?有必要吗?有什么可以改进的?还可能做得更好吗?等等。
三、心理定势心理定势是一种心理障碍，是束缚人们开发自身创造力的习惯性心理。
只有克服这种心理障碍，人的创造力才可能得到解放，而焕发出奇妙的魅力，结出丰硕的成果。
突破心理定势，主要是排除自卑、自满、成见、单向性和神秘感等思维定势。
(1)自卑自卑是人们在自我评价上自我贬低的心理现象。
表现在对困难望而生畏，对自己的创造潜能估计过低，对自己的能力缺乏信心，对成功不抱希望，等等。
突破思维定势的方法是什么
突破思维定势的方法是什么所谓思维定势，就是“过去的思维影响当前的思维”，那么如何突破思维定势呢?下面店铺为大家带来如何突破思维定势，欢迎大家参考!突破思维定势的方法1、张开想象的翅膀想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
大部分人终其一生只运用了大脑想象区大约15%的空间，开发这个空间应该从想象开始。
2、培养发散性思维一个问题假如存在着不止一种答案，通过思维的向外发散，找出更多妥帖的创造性答案。
当我们思考砖头有多少用途的时候，充分运用发散性思维可以给出我们如此多的答案：建筑房屋、铺路、刹住停靠在斜坡的车辆、砸东西、压纸、垫高、防卫的武器……3、发展直觉思维直觉思维是指不经思考分析的顿悟，是创造性思维活跃的表现之一。
在学习过程中，直觉思维可能表现在许多方面，比如大胆的猜测，急中生智的回答，或者新奇的想法和方案等。
在发现和解决问题的过程中，我们要及时留住这些突然闯入的来客，努力发展自己的直觉思维。
4、培养强烈求知欲当人们在对某一问题具有追根究底的探索欲望时，积极的创造性思维由此萌发。
精神上的需求是产生求知欲的基础。
我们要有意识的设置难题或者探索前人遗留的未解之谜，激发自己创造性学习的欲望。
把强烈的求知欲望转移到科学上去，不断探索，使它永远保持旺盛。
能够把人限制住的，只有人自己。
人的思维空间是无限的，像曲别针一样，至少有亿万种可能的变化。
也许我们正在被困在一个看似走投无路的境地，也许我们正囿于一种两难选择之间，这时一定要明白，这种境遇只是因为我们固执的定势思维所致，只在勇于重新考虑，一定能够找到不止一条跳出困境的出路。
突破思维定势的事例日本的东芝电气公司1952年前后曾一度积压了大量的电扇卖不出去，7万多名职工为了打开销路，费尽心机地想了不少办法，依然进展不大。
有一天，一个小职员向当时的董事长石坂提出了改变电扇颜色的建议。
在当时，全世界的电扇都是黑色的，东芝公司生产的电扇自然也不例外。
开学第一课——打破思维定势ppt
突破经验定势
• 法国著名歌唱家玛迪梅普莱有一个美丽的 私人林园，每到周末总会有人到她的林园 摘花、拾蘑菇、野营、野餐，弄得林园一 片狼藉，肮脏不堪，管家让人围上篱笆， 竖上“私人园林禁止入内”的木牌，均无 济于事。玛迪梅普莱得知后，在路口立了 一个大牌子，上面醒目写到：“请注意！ 如果在林中被毒蛇咬伤，最近的医院距此 15千米，驾车约半小时即可到达”。从此， 再也没有人闯入她的林园。
• 有这样一个著名的试验：把六只蜜蜂和 同样多的苍蝇装进一个玻璃瓶中，然后 将瓶子平放，让瓶底朝着窗户。结果发 生了什么情况？蜜蜂不停地想在瓶底上 找到出口，一直到它们力竭倒毙或饿死； 而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另 一端的瓶颈逃逸一空。
？
• 由于蜜蜂基于出口就在光亮处的思维方 式，想当然地设定了出口的方位，并且 不停地重复着这种合乎逻辑的行动。可 以说，正是由于这种思维定势，它们才 没有能走出囚室。而那些苍蝇则对所谓 的逻辑毫不留意，全然没有对亮光的定 势，而是四下乱飞，终于走出了囚室， 头脑简单者在智者消亡的地方顺利得救， 在偶然当中有很深的必然性。
著名实验
• 美国心理学家迈克曾经做过这样一个实验：他 从天花板上悬下两根绳子，两根绳子之间的距 离超过人的两臂长，如果你用一只手抓住一根 绳子，那么另一只手无论如何也抓不到另外一 根。在这种情况下，他要求一个人把两根绳子 系在一起。不过他在离绳子不远的地方放了一 个滑轮，意思是想给系绳的人以帮助。然而尽 管系绳的人早就看到了这个滑轮，却没有想到 它的用处，没有想到滑轮会与系绳活动有关， 结果没有完成任务和解决问题。
想一想：
• 公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正 下到难分难解之时,跑来了一位小孩,小 孩着急地对公安局长说:"你爸爸和我爸 爸吵起来了。”老头问:"这孩子是你的 什么人?”公安局长答道:"是我的儿子。” 请问:这两个吵架的人与公安局长是什么 关系?
突破思维定势的开学第一课教学策略与方法
突破思维定势的开学第一课教学策略与方法随着社会的变迁和科技的进步，教育的方式和方法也在不断发展。
在开学第一课中，如何突破学生的思维定势，激发他们的学习热情变得尤为重要。
本文将从不同的角度，分享一些教学策略和方法，帮助教师实施更有效的开学第一课。
第一，调整教学节奏。
新学期的第一节课，通常是学生们积极参与的教学环节。
为了激发他们的学习兴趣，教师可以适当加快教学节奏，在课程中注入一些有趣的小案例或故事，以吸引学生的注意力。
这种调整可以让学生们感受到新学期的不同，并激发他们的学习欲望。
第二，利用多媒体技术。
利用多媒体技术可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
教师可以使用图片、视频或音频等多种媒体形式进行教学。
例如，在开学第一课中，教师可以使用一些有趣的视频片段或音频来引入主题，通过视觉和听觉的方式，激发学生的思考和讨论。
第三，培养学生的主动学习能力。
开学第一课是学生们适应新环境并调整学习状态的时期。
教师可以通过设计一些探究性的问题，引导学生主动探索和思考。
例如，教师可以提出一个有趣的问题，并让学生分组进行讨论和寻找答案。
这种学生参与的方式可以激发他们的学习动力，并提高他们的思维深度。
第四，注重实践与体验。
开学第一课不仅是学生们认识新知识的时期，也是他们建立对新环境的认知和探索的阶段。
教师可以组织一些实践活动，如参观实验室、企业或社区等，让学生亲身体验所学知识与实际应用的联系。
这样的实践活动可以让学生们更加深入地了解所学知识的意义和实际应用，从而促进他们的思维转变。
第五，开展小组合作学习。
小组合作学习可以帮助学生们在团队合作中培养相互协作和沟通的能力，提高他们的学业成绩。
在开学第一课中，教师可以引导学生进行小组合作学习，共同完成一个任务或项目。
这样的学习方式不仅能够激发学生的创造力和独立思考能力，还能培养他们在团队中相互支持和合作的意识。
第六，展示学生的个性与特长。
开学第一课是学生们展示自我和展示个性特长的时期。
第一讲 突破思维定势(1)
《编者按》：江泽民同志在1995年5月26日全国科学技术大会上讲话中强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
如果创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。
一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。
”创新也是一个企业进步的灵魂和不断发展的动力。
“创新每一天”是SVA的企业精神，“以人为本，创新为魂”是永新文化的理念。
坚持创新不仅要有勇于创新的精神，还要有创新能力。
所谓创新能力，是指独立思考，勇于提出新问题，善于解决新问题的能力。
这是人的一种复杂的高层次的能力，它包含多方面的因素，而其核心因素则是创新思考的能力。
人的创新思考能力，总是和思考的方法紧密联系的。
一个人思考问题，无论他自己是否意识到，在他的思考过程中，总是有某种思考方法在起作用。
思考方法虽看不见，却是客观存在的，而思考方法运用是否恰当，则会影响我们思考活动和实践活动的速度、效率和成败得失。
为提高员工的创新思考能力，根据“创新思考方法”等有关教材，编写这一培训教材，提供大家联系自己的实践活动进行学习和运用。
这是一次尝试，望能获得大家的支持，也望能让大家在学习中获得有益的启示。
第一讲突破思维定势〖第一节〗关于什么是思维定势，在讲解和理解之前，我们先来读一个《案例》。
该《案例》讲的是：【有一个开布料商店的老板，名叫萨郁。
一天他下班回家，看见桌上放着一块布，他知道是妻子买的，心里很不高兴。
因为这种布料自己店里都卖不出去，干嘛还去买别人的呢？妻子任性地说：“我高兴嘛！料子不算太好，但花式流行啊。
”萨郁叫起来了：“我的天，这种料子去年上市以来，一直卖不出去，怎么会流行起来呢？”“市场上的小贩说的。
”妻子接着说“今年的游园会上，这种花式将会流行起来。
”妻子还告诉萨郁，在游园会上，当地社交界最有名的贵妇瑞尔夫人和泰姬夫人都将穿这种花式的衣服。
妻子还嘱咐他不要把这个消息说出去。
萨郁对女人在服饰方面这种“不甘人后”的一窝蜂心里早就习以为常了，那位贵妇可以说是当地妇女时装的向导，女人们对她们的仰慕一向盲从。
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第一讲突破思维定势教学目标：1、认识思维定势的含义；了解思维定势的一些弊端——突破思维定势的重要性；2、掌握突破思维定势的方法；3、培养热爱生活、创造生活的美好情操。
教学重、难点：思维定势的含义；如何摆脱不利的思维定势。
教学方法：讲授、讨论、活动教学手段：多媒体教学课件教学过程：热身游戏一、创设问题情境，导入新课通过一个生活中的例子思考我们影响问题解决的因素，初步了解什么是思维定势。
在上新课之前，我们先做一道简单的加法数学题。
要求：在计算过程中，被提问的同学要一边算，一边大声地说出答案，其他同学在座位上边看边在心理默念答案，注意提醒学生不能出声，以免影响别的同学的回答。
出示课件。
数字逐字呈现，每增加一个数字学生回答一次相加的结果，直到数字呈现完毕，学生回答最终结果。
学生的答案依次是：“1040、2040、2070、3070……”。
虽然最终的正确答案是“4100”，但是最后的结果学生多数会说“5000”。
这道是关系我们思维定势的一道典型的数学题。
我们这节课就来探讨一下什么是思维定势、思维定势的一些弊端以及如何突破不利的思维定势。
教师：同学们好！昨天我的一位朋友问了我一个问题，我觉得很有意思，想拿来跟大家分享一下。
这个问题是这样的：（用PowerPoint投影图片，用图片帮助学生理解问题）有两个房间，在A房间里有三盏灯，这三盏灯的开关都在B房间里（每一个开关只能控制一盏灯），另外，只有进入A房间才能看到里面的三盏灯是否亮着。
现在假设，你只能进一次A房间，请问你有什么办法可以判断出三个开关分别控制哪三盏灯？（最多给学生3分钟时间思考）答案是：先在B房间任意开一个开关，然后等5分钟，关掉这个开关，再开另一个开关，接着就到A房间去看看亮着哪一盏灯，这一盏灯的开关就是第二次开的那一个开关；再摸摸另外两盏灯看看哪一盏灯是热的。
热的那一盏灯的开关就是第一次开的那一个开关，剩下那一盏灯的开关就是没有开过的那一个开关。
教师讲解：其实这是一个关系到我们的思维定势的问题。
平时我们都习惯于认为，灯就是用来照明的，那么自然就会想到“看”它是否亮过，再沿着这一思路去找解决方法。
但是，如果我们能够跳出这一思维定势，联想到灯不但会发光还会发热，那么问题就迎刃而解了。
二、教师讲授：What？1.介绍陆钦斯量水实验引入概念德国心理学家陆钦斯做过一个有名的“量水实验”。
他要求被试者根据预定的“需水量”来考虑怎样借助A、B、C三个空钵去将水量出来。
请把解答仿例写在解答栏上。
2.思维定势的概念定势是指心理活动的一种准备状态，它影响解决问题的倾向性。
思维定势就是人们在分析问题、作出决策的时候，总是自觉或不自觉地沿着以前所熟悉的方向和路径进行思考，而不另辟新路。
那么什么是思维定势呢？“思维定势”属心理学概念，是人们从事某项心理活动的一种心理准备状态，也是人们长期形成的一种习惯思维方向。
具体来说思维定势就是人们在长期的思维过程中所形成的一种思维条件反射（投影），或者说是一种固定的思维方式吧。
思维是人类本质的特征，是人一切活动的源头，也是创新的源头。
有了创新思维才能开始创新活动，有了创新活动才能产生创新成果。
要想拥有创新思维，首先就要打破思维定势。
三、Why？思维定势的弊端，为什么我们要突破思维定势。
师：同学们，在前面的学习中，我们知道了什么是思维定势，那么，究竟我们为什么要去突破它呢？它有什么作用呢？思维定势的作用积极作用：使我们借鉴过去的经验尽快地解决类似的问题。
思考：有三只透明刻度的玻璃杯，（一只大悲8升，一只中杯5升，一只小杯3升）8升的大杯装满清水。
其他两只玻璃杯均为空的。
问：能否在这三只杯子之间倒水使得8升的杯子只剩下1升水？要求：不能将杯子中的水倒入杯外的其他地方，也不能用其他工具量出水来。
方法：1.先将大杯的水分别倒满中杯和小杯；2.小杯的水倒入大杯；3.中杯倒满小杯；4.小杯的水倒入大杯；5.中杯余下的水倒入小杯，中杯为空；6.将大杯倒满中杯，6-5=1，现在大杯剩下1升。
消极作用：容易使思维僵化，阻碍和扼杀了我们自己潜在的才能，限制了我们的创新思维。
我们来看一下这一个经典的实验。
蜜蜂和苍蝇的故事把6只蜜蜂和同样多的苍蝇装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户。
结果发生了什么情况？蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到2分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸一空。
由于蜜蜂基于出口就在光亮处的思维方式，想当然地设定了出口的方位，并且不停地重复着这种合乎逻辑的行动。
可以说，正是由于这种定势思维，它们才没有能走出囚室。
而那些苍蝇则对所谓的逻辑毫不留意，全然没有对亮光的定势，而是四下乱飞，终于走出了囚室，头脑简单者在智者消亡的地方顺利得救，在偶然当中有很深的必然性。
说明了只按照以前的定势思维去解决问题可能会找不到出路。
一只动物园里的大象，每天的生活只是在象笼里吃吃东西，玩玩自己的鼻子，而拴着它的只是一根细细的链条。
有人问管理员：“大象那么大力气，为什么不挣脱链条走开呢？”管理员回答：它当年可不是这样，总想出去玩，于是我们把它的鼻子拴在柱子上，想出去时，一挣链条，就会感到疼痛的不得了。
于是小象对自己说：“我这样一头小象是挣脱不也这段链条的。
”然后有了第二次，第三次…以后，它再也不想挣脱链条了，一直到老。
请在一分钟内回答下面问题：问题1：一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时跑过来一位小孩，急促的对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么人？”公安局长说：“是我儿子。
”请你回答：这两个吵架的人和公安局长是什么关系？分析回答第一个问题同学正确率，与同学们回答正确的反应时间。
解释第一个问题，曾经做实验时在100名被试中只有两人答对!后来对一个三口之家问这个问题，父母没答对，孩子却很快答了出来：“局长是个女的，吵架的一个是局长的丈夫，即孩子的爸爸；另一个是局长的爸爸，即孩子的外公。
”为什么那么多成年人对如此简单的问题解答反而不如孩子呢？这就是定势效应：按照成人的经验，公安局长应该是男的，从男局长这个心理定势去推想，自然找不到答案；而小孩子没有这方面的经验，也就没有心理定势的限制，因而一下子就找到了正确答案。
问题2：一个聋哑人到一家商店去买锤子，他先用左手作持钉状，捏着两个手指放在柜台上，右手作锤钉状。
售货员拿给了他一把锤子。
这时候又来了一位盲人，他想要买一把剪刀……同学们，而我们要解决的问题就是，盲人要如何用最简单的方法买到剪刀呢？分组讨论，提问解决问题的办法。
师：同学们，你们想到有什么办法吗？生：想到了，（做剪刀的手势）。
可以这样来向售货员表达需要买剪刀。
师：恩，很好，这个办法也可以解决问题。
对学生的回答作出肯定。
师：其实大家刚刚在回答问题的时候，都会被开头的例子所引导，看到聋哑人作锤钉状来表达要买锤子，总是自觉或不自觉地沿着以前这种熟悉的方向和路径进行思考，所以当问到盲人要剪刀的时候，也立刻想到用手势来表达。
然而，问题提出是最简单的办法是什么，大家有没有注意到，盲人是可以用语言就能表达他想要买的东西，而这种办法是比做手势是更直接和明确的。
但是为什么我们第一反应都会想到用手势来表达呢，这是因为受到之前解决办法的影响，产生了思维的定势。
为什么要突破思维定势呢？之所以要打破思维定势，是因为人是创造性的动物，只有创造才能生存、发展。
就拿信息产业公司来说，缺乏创造性，局限于思维定势中，就等于去也衰亡的先兆。
有人说微软公司招聘人才的时候，出的全是怪题。
其实，那些都是测试应聘的人是否突破思维定势，拥有创造能力的试题。
其实，岂止是信息产业，其他任何一个产业都需要的是创造力，乃至整个国家的改革与发展。
可见，突破思维定势对培养创造力具有非常重要的作用。
案例：日本的东芝电气公司1952年前后曾一度积压了大量的电扇卖不出去，7万多名职工为了打开销路，费尽心机地想了不少办法，依然进展不大。
有一天，一个小职员向当时的董事长石坂提出了改变电扇颜色的建议。
在当时，全世界的电扇都是黑色的，东芝公司生产的电扇自然也不例外。
这个小职员建议把黑色改为浅色。
这一建议引起了石坂董事长的重视。
经过研究，公司采纳了这个建议。
第二年夏天东芝公司推出了一批浅蓝色电扇，大受顾客欢迎，市场上还掀起了一阵抢购热潮，几个月之内就卖出了几十万台。
从此以后，在日本，以及在全世界，电扇就不再都是一副统一的黑色面孔了。
此例具有很强的启发性。
只是改变了一下颜色，大量积压滞销的电扇，几个月之内就销售了几十万台。
这一改变颜色的设想，效益竟如此巨大。
而提出它，既不需要有渊博的科技知识，也不需要有丰富的商业经验，为什么东芝公司其他的几万名职工就没人想到、没人提出来？为什么日本以及其他国家的成千上万的电气公司，以前都没人想到、没人提出来？这显然是因为，自有电扇以来都是黑色的。
虽然谁也没有规定过电扇必须是黑色的，而彼此仿效，代代相袭，渐渐地就形成了一种惯例、一种传统，似乎电扇都只能是黑色的，不是黑色的就不成其为电扇。
这样的惯例、常规、传统，反映在人们的头脑中，便形成一种心理定势、思维定势。
时间越长，这种定势对人们的创新思维的束缚力就越强，要摆脱它的束缚也就越困难，越需要作出更大的努力。
东芝公司这位小职员提出的建议，从思考方法的角度来看，其可贵之处就在于，他突破了“电扇只能漆成黑色”这一思维定势的束缚。
进行创新思考，必须警惕和摆脱思维定势的束缚作用。
无论是在创新思考的开始，还是在它的其他某个环节上，当我们的思考陷入了困境时，往往都有必要检查一下是否被某种思维定势捆住了手脚。
一个人的创新思考陷入了某种思维定势大都是不自觉的；而跳出一种思维定势，则常常都需要自觉地作出努力。
思维定势对问题解决既有积极的一面，也有消极的一面，它容易使我们产生思想上的防性，养成一种呆板、机械、千篇一律的解题习惯。
当新旧问题形似质异时，思维的定势往往会使解题者步入误区。
四、How？知道了什么是思维定势和一些弊端之后，我们着重介绍突破思维定势的方法。
那么要怎样才可以打破思维定势呢？我们不妨试着问自己以下几个问题，转变一下我们思维的方向：（1）该问题是否能用任何其它形式来表示？（2）当你放松地思考该问题时，大脑中会偶然出现些什么想法？（3）可否将问题颠倒过来看？（4）可否用另外一个问题来替换？（5）可否将注意力换一个方向？教师：当你自己考虑完这些问题之后，就可以比较清晰地确定出一些思维的方向，然后再沿着这些方向去考虑问题，问题就可以迎刃而解了。
突破思维定势的一些方法（联系学科）（1）从多个角度分析问题（2）反其道而行之（3）大胆质疑生活不是静止，而是同静止作斗争，是创作，是创造，是对“永恒旧事物”的吸引力的永恒反抗。
——罗曼·罗兰打破规则不是孕育创意的必要条件，但确是一条路径。