第一讲 突破思维定势

第一讲突破思维定势

教学目标：

1、认识思维定势的含义；了解思维定势的一些弊端——突破思维定势的重要性；

2、掌握突破思维定势的方法；

3、培养热爱生活、创造生活的美好情操。

教学重、难点：

思维定势的含义；如何摆脱不利的思维定势。

教学方法：讲授、讨论、活动

教学手段：多媒体教学课件

教学过程：

热身游戏

一、创设问题情境，导入新课

通过一个生活中的例子思考我们影响问题解决的因素，初步了解什么是思维定势。

在上新课之前，我们先做一道简单的加法数学题。

要求：在计算过程中，被提问的同学要一边算，一边大声地说出答案，其他同学在座位上边看边在心理默念答案，注意提醒学生不能出声，以免影响别的同学的回答。出示课件。

数字逐字呈现，每增加一个数字学生回答一次相加的结果，直到数字呈现完毕，学生回答最终结果。

学生的答案依次是：“1040、2040、2070、3070……”。

虽然最终的正确答案是“4100”，但是最后的结果学生多数会说“5000”。

这道是关系我们思维定势的一道典型的数学题。我们这节课就来探讨一下什么是思维定势、思维定势的一些弊端以及如何突破不利的思维定势。

教师：同学们好！昨天我的一位朋友问了我一个问题，我觉得很有意思，想拿来跟大家分享一下。这个问题是这样的：（用PowerPoint投影图片，用图片帮助学生理解问题）有两个房间，在A房间里有三盏灯，这三盏灯的开关都在B房间里（每一个开关只能控制一盏灯），另外，只有进入A房间才能看到里面的三盏灯是否亮着。现在假设，你只能进一次A房间，请问你有什么办法可以判断出三个开关分别控制哪三盏灯？

（最多给学生3分钟时间思考）

答案是：先在B房间任意开一个开关，然后等5分钟，关掉这个开关，再开另一个开关，接着就到A房间去看看亮着哪一盏灯，这一盏灯的开关就是第二次开的那一个开关；再摸摸另外两盏灯看看哪一盏灯是热的。热的那一盏灯的开关就是第一次开的那一个开关，剩下那一盏灯的开关就是没有开过的那一个开关。

教师讲解：其实这是一个关系到我们的思维定势的问题。平时我们都习惯于认为，灯就是用来照明的，那么自然就会想到“看”它是否亮过，再沿着这一思路去找解决方法。但是，如果我们能够跳出这一思维定势，联想到灯不但会发光还会发热，那么问题就迎刃而解了。

二、教师讲授：What？

1.介绍陆钦斯量水实验引入概念

德国心理学家陆钦斯做过一个有名的“量水实验”。他要求被试者根据预定的“需水量”来考虑怎样借助A、B、C三个空钵去将水量出来。请把解答仿例写在解答栏上。

2.思维定势的概念

定势是指心理活动的一种准备状态，它影响解决问题的倾向性。

思维定势就是人们在分析问题、作出决策的时候，总是自觉或不自觉地沿着以前所熟悉的方向和路径进行思考，而不另辟新路。

那么什么是思维定势呢？“思维定势”属心理学概念，是人们从事某项心理活动的一种心理准备状态，也是人们长期形成的一种习惯思维方向。具体来说思维定势就是人们在长期的思维过程中所形成的一种思维条件反射（投影），或者说是一种固定的思维方式吧。思维是人类本质的特征，是人一切活动的源头，也是创新的源头。有了创新思维才能开始创新活动，有了创新活动才能产生创新成果。要想拥有创新思维，首先就要打破思维定势。

三、Why？

思维定势的弊端，为什么我们要突破思维定势。

师：同学们，在前面的学习中，我们知道了什么是思维定势，那么，究竟我们为什么要去突破它呢？它有什么作用呢？

思维定势的作用

积极作用：使我们借鉴过去的经验尽快地解决类似的问题。

思考：有三只透明刻度的玻璃杯，（一只大悲8升，一只中杯5升，一只小杯3升）8升的大杯装满清水。其他两只玻璃杯均为空的。问：能否在这三只杯子之间倒水使得8升的杯子只剩下1升水？

要求：不能将杯子中的水倒入杯外的其他地方，也不能用其他工具量出水来。

方法：

1.先将大杯的水分别倒满中杯和小杯；

2.小杯的水倒入大杯；

3.中杯倒满小杯；

4.小杯的水倒入大杯；

5.中杯余下的水倒入小杯，中杯为空；

6.将大杯倒满中杯，6-5=1，现在大杯剩下1升。

消极作用：容易使思维僵化，阻碍和扼杀了我们自己潜在的才能，限制了我们的创新思维。

我们来看一下这一个经典的实验。

蜜蜂和苍蝇的故事

把6只蜜蜂和同样多的苍蝇装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户。结果发生了什么情况？

蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到2分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸一空。

由于蜜蜂基于出口就在光亮处的思维方式，想当然地设定了出口的方位，并且不停地重复着这种合乎逻辑的行动。可以说，正是由于这种定势思维，它们才没有能走出囚室。而那些苍蝇则对所谓的逻辑毫不留意，全然没有对亮光的定势，而是四下乱飞，终于走出了囚室，头脑简单者在智者消亡的地方顺利得救，在偶然当中有很深的必然性。

说明了只按照以前的定势思维去解决问题可能会找不到出路。

一只动物园里的大象，每天的生活只是在象笼里吃吃东西，玩玩自己的鼻子，而拴着它的只是一根细细的链条。

有人问管理员：“大象那么大力气，为什么不挣脱链条走开呢？”

管理员回答：它当年可不是这样，总想出去玩，于是我们把它的鼻子拴在柱子上，想出去时，一挣链条，就会感到疼痛的不得了。于是小象对自己说：“我这样一头小象是挣脱不也这段链条的。”然后有了第二次，第三次…以后，它再也不想挣脱链条了，一直到老。

请在一分钟内回答下面问题：

问题1：

一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时跑过来一位小孩，急促的对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么人？”公安局长说：“是我儿子。”请你回答：这两个吵架的人和公安局长是什么关系？

分析回答第一个问题同学正确率，与同学们回答正确的反应时间。

解释第一个问题，曾经做实验时在100名被试中只有两人答对!后来对一个三口之家问这个问题，父母没答对，孩子却很快答了出来：“局长是个女的，吵架的一个是局长的丈夫，即孩子的爸爸；另一个是局长的爸爸，即孩子的外公。”

为什么那么多成年人对如此简单的问题解答反而不如孩子呢？这就是定势效应：按照成人的经验，公安局长应该是男的，从男局长这个心理定势去推想，自然找不到答案；而小孩子没有这方面的经验，也就没有心理定势的限制，因而一下子就找到了正确答案。

问题2：一个聋哑人到一家商店去买锤子，他先用左手作持钉状，捏着两个手指放在柜台上，右手作锤钉状。售货员拿给了他一把锤子。这时候又来了一位盲人，他想要买一把剪刀……同学们，而我们要解决的问题就是，盲人要如何用最简单的方法买到剪刀呢？

分组讨论，提问解决问题的办法。

师：同学们，你们想到有什么办法吗？

生：想到了，（做剪刀的手势）。可以这样来向售货员表达需要买剪刀。

师：恩，很好，这个办法也可以解决问题。对学生的回答作出肯定。

师：其实大家刚刚在回答问题的时候，都会被开头的例子所引导，看到聋哑人作锤钉状来表达要买锤子，总是自觉或不自觉地沿着以前这种熟悉的方向和路径进行思考，所以当问到盲人要剪刀的时候，也立刻想到用手势来表达。然而，问题提出是最简单的办法是什么，大家有没有注意到，盲人是可以用语言就能表达他想要买的东西，而这种办法是比做手势是更直接和明确的。但是为什么我们第一反应都会想到用手势来表达呢，这是因为受到之前解决办法的影响，产生了思维的定势。

为什么要突破思维定势呢？

之所以要打破思维定势，是因为人是创造性的动物，只有创造才能生存、发展。就拿信息产业公司来说，缺乏创造性，局限于思维定势中，就等于去也衰亡的先兆。有人说微软公司招聘人才的时候，出的全是怪题。其实，那些都是测试应聘的人是否突破思维定势，拥有创造能力的试题。其实，岂止是信息产业，其他任何一个产业都需要的是创造力，乃至整个国家的改革与发展。可见，突破思维定势对培养创造力具有非常重要的作用。

案例：

日本的东芝电气公司1952年前后曾一度积压了大量的电扇卖不出去，7万多名职工为了打开销路，费尽心机地想了不少办法，依然进展不大。有一天，一个小职员向当时的董事长石坂提出了改变电扇颜色的建议。在当时，全世界的电扇都是黑色的，东芝公司生产的电扇自然也不例外。这