认识平行四边形说课稿郑荣
平行四边形的认识说课稿(原创)
平行四边形的认识说课稿（原创）《平行四边形的认识》说课稿今天，我说，该课程的内容是对第二单元第3单元、第1卷、3年级、人民教育版课程实验标准实验教科书的理解。
我将从四个方面进行演讲。
（一）教材分析一、教科书内容这节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的一些相关知识，并且在第一课时认识了四边形及其特性的基础上教学的。
在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识内在的联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择活动化的呈现方式，把课程内容与学生的生活经验有机的融合，与数学课程中的各个分支进行整合，更好地体现了“空间与图形”的教育价值，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。
因此，我将这一课程定位为能够识别平行四边形，通过分析、比较、抽象，总结其特点，增强对平行四边形概念的延伸感知，为第二阶段的学习奠定基础。
二、教学目标知识和技能：了解平行四边形的特点，能在方格纸上画平行四边形。
过程与方法：通过直观感知、动手操作、合作探究等学习活动，激发学生对数学的热情。
情感、态度与价值观：通过将实际生活与数学知识相结合，经历平行四边形空间观念的形成过程，体验抽象概括的思维方式。
教学重点：了解平行四边形的特点，能在方格纸上画平行四边形。
教学难点：理解平行四边形的特点，正确掌握绘制平行四边形的方法。
（二）教法与学法视觉展示、动手操作、灵感和指导、独立探索。
（三）教学流程相等的对边和一致的方向是平行四边形的显著特征。
我以此为主线，设计教学过程。
教学过程可以概括为以下四个环节：1。
创造情境，激发兴趣；2.启发引导，探索新知识；3.巩固和完善，抽象归纳；4.综合应用和课外推广。
一、创设情境，激趣引入在教学中，只要学生一开始就对内容有浓厚的兴趣，学生就很容易接近它，接受它，然后学习它，从而为学习新知识打下良好的基础。
因此，课前，我准备了一个小游戏：通过老师给你提供的信息，你能猜出袋子里是什么图形吗？老师一次提出“我看到的这个图形，它有四条边，四个角”，“再听，它有四个直角”；“它的四条边都相等，你现在能肯定吗？”这三个问题，使学生逐步猜出正方形这个答案。
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗教学要求：1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。
3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。
说教学重点：在制作中发现平行四边形的基本特征。
说教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。
说教学过程：一、生活引入1．出示校门口伸缩门照片，问：这张照片你熟悉吗？是哪里？请你观察我们校门口的电动门，你能在上面找到平行四边形吗？谁来指给大家看。
对，在这个伸缩门上有许多平行四边形。
2．师：生活中，你还在哪些地方见过平行四边形呢？（指名说）3．师：是的，平行四边形在我们的生活中无处不在，漂亮的小篮子上，安全网上，花园的栅栏上，学校楼梯的.扶手上，三菱汽车的标志上，足球门的网上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。
今天这节课，老师就和大家一起来认识平行四边形。
（板书课题）二、操作探究1．师：看了这么多的平行四边形，想不想自己动手做一个呢？老师为大家准备了一些材料，请你选择其中一种材料，制作一个平行四边形。
先独立完成，在小组里说一说你的方法。
2．师：谁来汇报？你选了那种材料？是怎么制作的？（让学生依次在投影上演示，并介绍制作过程）3．讨论：刚才同学们用不同的材料制作了平行四边形，大家制作的这些大小不同的平行四边形的边，有什么共同的特点呢？4．下面，请每个小组的同学根据老师的提示进行讨论。
小组活动：（1）仔细观察小组内每个平行四边形，猜想：它们的边有什么共同的特点？组长记录在练习纸上。
（2）用什么方法去验证你们的猜想？怎样操作？（3）通过观察，操作，验证，你们的结论是什么？5．师：哪个小组来汇报？首先说你们的猜想是？怎样验证的？（让学生在投影上操作演示）你的结论是什么？（根据学生回答板书）6．师：同学们刚才通过观察，操作，验证了平行四边形边的特征，我们可以用一句话概括它的特征是：两组对边分别平行且相等。
平行四边形说课稿
平行四边形说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我要说课的内容是平行四边形。
平行四边形是几何学中一个非常重要的概念，它不仅在数学领域有着广泛的应用，而且在日常生活中也随处可见。
接下来，我将从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计五个方面来展开我的说课。
首先，我们来看教学目标。
本节课的教学目标是让学生理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质，能够识别和构造平行四边形，并能够运用平行四边形的性质解决一些简单的几何问题。
接下来是教学重难点。
本节课的重点是理解平行四边形的定义和性质，难点是平行四边形性质的应用，特别是在解决一些几何问题时如何正确运用这些性质。
在教学方法上，我将采用讲授法、讨论法和实践操作法相结合的方式。
通过讲授法向学生介绍平行四边形的基本概念和性质，通过讨论法引导学生思考平行四边形的性质如何应用，通过实践操作法让学生亲自动手构造平行四边形，加深对平行四边形性质的理解。
在教学过程中，我将首先通过一个实际生活中的例子引入平行四边形的概念，然后通过图形展示和定义解释，让学生对平行四边形有一个直观的认识。
接着，我会引导学生通过观察和讨论，发现平行四边形的一些基本性质，比如对边平行且相等，对角相等等。
然后，我会通过一些例题，让学生尝试运用这些性质去解决问题。
最后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的解题思路和方法，以此来巩固和深化对平行四边形性质的理解。
最后是板书设计。
在板书设计上，我会将平行四边形的定义、性质以及一些典型的例题写在黑板上，方便学生在课堂上和课后复习。
总之，通过本节课的学习，我相信学生能够对平行四边形有一个全面而深入的理解，并且能够将所学知识应用到实际问题的解决中去。
谢谢大家。
《平行四边形》说课稿
《平行四边形的认识》说课稿一、说教材解读《平行四边形的认识》这节课是人教版四年级上册《平行与垂直》这一单元的重点章节，我将从纵向和横向两个方面对教材进行解读。
1、纵向解读：四年级上册《平行四边形的认识》一课从知识结构上来说具有承上启下的作用，承接一年级下册的《认识图形（二）》对平行四边形的初步认识，开启五年级上册的《平行四边形的面积》一课的定量研究。
一年级时直接告诉学生这就是平行四边形，让学生对平行四边形有初步的认识；到四年级时，进一步深化认识平行四边形的特征；再到五年级时，已经从定性研究转化成了定量研究。
《平行四边形的认识》是引导学生从感性认识到理性认识的过渡，我把它称作半理性半感性状态。
直观观察平行四边形，就会发现平行四边形有3个特征——两组对边分别平行、两组对边分别相等和两组对角分别相等，验证对边平行是借助画平行线的方法，这是感性的、直观的，而验证两组对边分别相等、两组对角分别相等是需要定量的，需要测量边的长度和角的度数。
同时，结合四年级学生的身心发展规律来看，他们也正处在从感性阶段向理性阶段的过渡。
2、横向解读《平行四边形的认识》是这一单元的重要内容，是对前面平行、垂直、画垂线、画长方形、画正方形等知识的延伸与综合。
用平行线的相关知识验证平行四边形的两组对边是否平行、平行四边形的一组高长度相等；用画垂线的方法画出平行四边形的高、并得出一组高互相平行的结论；画出长方形和正方形以后，还要验证它们的四个角是否都是直角等。
关于教学目标的确定、教材的重点难点等内容，都在教学设计中有明确的说明，此处不再赘述。
二、说学情分析新课标理念已经由重视“教”变为重视“学”，讲求以学定教、以学评教、顺学而教、教为学服务，这里的“学情”主要包括三个方面：（1）学生已有的知识基础：一年级时已经认识的平行四边形和本单元的铺垫知识；（2）已有的生活经验：生活中有许多平行四边形的物体，这为学生的学习提供了直观感知的基础；（3）已有的学习方式和学习习惯：课前预学、课堂上小组合作探究、课后数学每日讲题等。
《认识平行四边形》说课稿（通用5篇）
《认识平行四边形》说课稿《认识平行四边形》说课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《认识平行四边形》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《认识平行四边形》说课稿1一、说教材《认识平行四边形》是苏教版小学数学教材四年级下册内容。
在此之前，学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的的特征以及认识了平行与相交，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。
同时，这部分内容为以后认识梯形、探索平行四边形的面积公式奠定基础。
具体来说，本课包括两个例题、1道试一试、6题想想做做以及“你知道吗？”。
例1呈现了三幅生活场景图，通过让学生根据已有生活经验和所学过的知识找一找、说一说哪里有平行四边形使之充分地感知平行四边形。
接着教材要求学生想办法做出一个平行四边形并相互交流，使学生在用小棒摆、在钉子板上围、在方格纸上画或沿着直尺边画平行四边形这些具体操作及交流中探索平行四边形的基本特征。
在此基础上，教材抽象出平行四边形的图形，引导学生通过观察、测量等的活动自主发现并总结平行四边形的边的特点并发展学生的空间观念。
例2通过让学生量出平行四边形两条对边间的距离，引导学生认识平行四边形的底和高，揭示底和高的含义。
随后的“试一试”让学生量出每个平行四边形的底和高以此体会底和高相互依存的关系。
此外，“想想做做”安排了实践性很强的练习，让学生在观察、操作、比较和交流中巩固对平行四边形的认识。
最后，“你知道吗”介绍了平行四边形易变形的特性及其应用，有利于学生感受平行四边形的应用价值，培养数学应用意识。
教学目标：1、知识目标：联系生活实际探索平行四边形的基本特征，认识平行四边形的底、高，能正确画出或测量它的的高。
2、能力目标：在观察、操作、分析、概括和判断等活动中，发展学生的空间观念和数学思考的能力。
认识平行四边形》说课稿—获奖说课稿
认识平行四边形》说课稿—获奖说课稿大家好，我是XXX，今天我将要向大家介绍的是平行四边形的概念和性质。
平行四边形是几何学中非常重要的一个概念，对于学生理解几何形状和解题都有很大的帮助。
在本节课中，我将通过实例和练，帮助学生更好地认识平行四边形。
通过本节课的研究，学生将能够：认识平行四边形的定义和性质；判断给定的四边形是否为平行四边形；运用平行四边形的性质解决相关问题。
平行四边形的定义；平行四边形的性质；判断并应用平行四边形的性质。
平行四边形的示意图；练题和答案；板书设计。
1.导入：通过展示一个平行四边形的图片和提问，引起学生对平行四边形的兴趣。
2.提出问题：引导学生思考，什么样的四边形可以被称为平行四边形？给予学生一定的时间思考后，提供平行四边形的定义，并进行板书。
3.讲解性质：逐个介绍平行四边形的性质，如两组对边相等、两组对角线互相平分等。
4.案例分析：通过实例，引导学生判断给定的四边形是否为平行四边形，让学生通过分析边长和角度的关系进行判断。
5.练训练：给学生分发练题，并让他们独立完成。
在学生完成练后，进行批改，帮助学生理解和巩固平行四边形的性质和判断方法。
6.拓展：对于较为优秀的学生，提供更多的深入问题和拓展练，来考验他们对平行四边形的理解和应用能力。
7.总结：对本节课的研究内容进行总结，并强调学生在日常生活中如何应用平行四边形的知识。
平行四边形的定义：定义1：具有两组对边平行的四边形。
定义2：两组对边相等的四边形。
平行四边形的性质：性质1：两组对边相等。
性质2：两组对角线互相平分。
性质3：内角之和为180度。
通过本节课的研究，我们深入了解了平行四边形的定义和性质，并学会了如何判断和应用平行四边形。
希望同学们能在日常生活中运用这些知识，提高自己的数学能力。
谢谢大家！。
三年级上册数学说课教案-《平行四边形的认识》1 人教新课标
《平行四边形的认识》说课稿一、说教材《平行四边形的认识》是人教版课程标准实验教材三年级上册的学习内容。
这部分内容属于图形与几何领域中关于平面图形的认识。
教材在编排上注重从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供丰富的素材，创设有趣的问题情境，引导学生开展观察、操作、交流等活动，让学生在实际的操作与探究中认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。
教材首先让学生通过观察生活中的实例和实物，初步感知平行四边形，并利用学生已有的知识基础，从四边形的分类引入到平行四边形的特征，使学生了解在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，进而认识平行四边形；然后让学生通过观察、操作、交流等活动进一步感知平行四边形易变形的特征；最后教材编排了“做一做”和“练习”，让学生应用平行四边形的特征解决简单的问题，达到巩固知识的目的。
二、说学情新课标指出：学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
因此在教学中应关注学生的个体差异，鼓励学生大胆操作、尝试、创新，并以自己的方式表达对平行四边形的理解。
三年级的学生已经认识了长方形和正方形，并掌握了长方形和正方形的特征。
此时安排学习平行四边形，既能巩固和加深对长方形和正方形的认识，又为将来学习其他平面图形的特征打下了基础。
另外，从学生的年龄特点和思维特点来看，他们对直观、形象的事物感兴趣，好奇心强，但有意注意的时间较短，思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维较弱。
因此，本节课应尽量采用直观演示、动手操作、游戏激趣等多种教学方法，吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定了如下教学目标：1. 知识与技能目标：使学生初步认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，知道平行四边形容易变形。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，发展学生的空间观念。
平行四边形说课稿
《平行四边形》说课稿一、说教材：（一）教材分析：本课是在学生认识了四边形的基础上进行学习的，在学生的头脑中已积累了大量有关四边形的素材，为学习平行四边形打好了基础。
教材通过观察生活中的图形引出对平行四边形的认识，通过操作活动感受平行四边形易变形的特性，最后通过让学生动手在钉子板或方格纸上做平行四边形的活动，使学生能在具体的动手操作中对平行四边形的特征有一个初步的、直观的认识。
（二）教学目标：基于以上分析，结合学生实际，我制定了如下教学目标：（1）通过量一量、画一画、做一做使学生建立平行四边形的表象，初步了解平行四边形边的特点。
（2）结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性，并能在方格纸上画平行四边形。
（3）通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。
（三）教学重难点：根据我对教材的理解和学生认知规律，我确定了本节教学的重点难点，1、掌握平行四边形的特征，并能正确进行区分。
2、发现并概括平行四边形的特征。
二、说教法：这节课我主要采用直观教学和引导探索法及讨论法，波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也容易掌握其中的内在规律、性质和联系”。
在本课教学中我并不是把现成的结论告诉学生，而是让学生让学生经过自己的积极努力去获得知识，通过观察、猜测、验证、推理与交流发现数学，初步感知平行四边形的特征。
这样有利于学生学会学习和掌握科学方法。
教师所起的作用只是相互诱导。
这样的教学，培养了学生的探索精神，并在探究过程中获得丰富的情感体验。
三、说学法：《标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
” 1.培养学生的主动探索意识。
学生是学习的主体，当主体具有主动探索的意愿时，才能更有效地进行活动。
本课给学生给予学生充分的时间和空间从事数学活动，体验和感悟用数学的成功，从而激发进一步探索的愿望，发展空间观念。
二年级苏教版数学上册《认识平行四边形》说课稿
二年级苏教版数学上册《认识平行四边形》说课稿一. 教材分析《认识平行四边形》是人教版小学数学二年级上册第五单元《图形与几何》的内容。
本节课是在学生已经掌握了三角形、四边形的基础上进行学习的，目的是让学生认识平行四边形，理解平行四边形的特征，能够分辨出平行四边形，并为后续的学习打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作、思考的能力，他们对于图形已经有了一定的认识，但是对平行四边形的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，自主探索平行四边形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作、思考，认识平行四边形，理解平行四边形的特征，能够分辨出平行四边形。
2.过程与方法目标：培养学生观察、操作、思考的能力，以及合作交流的意识。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识平行四边形，理解平行四边形的特征，能够分辨出平行四边形。
2.教学难点：理解平行四边形的特征，能够灵活运用特征分辨出平行四边形。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作交流法等。
2.教学手段：使用多媒体课件、实物模型、操作卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示生活中的平行四边形，让学生感受到平行四边形的存在，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生观察实物模型，引导他们发现平行四边形的特征，并通过操作卡片，让学生亲身体验平行四边形的性质。
3.巩固新知：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握平行四边形的特征。
4.应用拓展：让学生运用所学的知识，解决一些实际问题，提高学生的应用能力。
5.总结反馈：让学生回顾所学内容，总结平行四边形的特征，教师进行点评。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出平行四边形的特征。
可以设计成这样的板书：平行四边形—–两对平行边------ 四个角八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、游戏参与度等方面进行。
《认识平行四边形》说课稿
《认识平行四边形》说课稿《认识平行四边形》说课稿一、说课目的平行四边形是初中数学必修一中的重要知识点，本节课旨在帮助学生了解平行四边形的基本特征、性质及其应用，掌握平行四边形与其他图形的关系，并能够应用平行四边形的性质解决实际问题。
二、说课重点1. 平行四边形的定义与基本特征2. 平行四边形的性质3. 平行四边形的应用实例三、说课难点1. 平行四边形的性质理解与应用2. 平行四边形与其他图形的关系四、说课步骤1. 导入新课（1）利用一幅简单的图，引出平行四边形的概念。
（2）通过提问“你们在生活中见过哪些东西是平行四边形？”来引导学生思考、探究平行四边形的基本特征。
2. 确定课程目标本节课主要包含三个方面的内容：（1）掌握平行四边形的定义与基本特征。
（2）了解平行四边形的性质。
（3）掌握平行四边形的应用实例。
3. 教学内容（1）平行四边形的定义和基本特征平行四边形的定义：平行四边形是四边形中，对立面两边两两平行的四边形。
平行四边形的基本特征：1. 对立面两边平行；2. 对边相等；3. 同位角相等；4. 相邻角互补。
（2）平行四边形的性质平行四边形的性质：1. 对角线互相平分；2. 对角线所构成的三角形是全等三角形；3. 对角线所分割成的两个三角形面积之和等于平行四边形的面积。
（3）平行四边形的应用实例学生示范扯带练习案例，通过操纵绳子探究平行四边形的特征，如允许相邻的两条边交换位置，相邻的两个角度交换位置等。
4. 巩固练习利用多种练习方法如练习册、测试等教学资源，在课堂上给予学生时间进行练习和自我检验。
5. 课堂总结与反思课堂结束前，对学生进行综合性的考查，以对学生对知识点的掌握情况做出全面的了解。
并调查学生对课堂内容、教学方法的认知度，帮助自我检验教学过程，提高教学质量。
五、课堂教学设计本节课的教学设计将融入多种教学元素，以调动学生积极性和主动性，提高他们的课程参与度和学习效果。
1. 教学手段：注重利用多种教学手段，如图示、操纵绳子、视频等，让学生能够直观地感受到平行四边形的基本特征、性质和应用实例。
认识平行四边形说课稿(4篇)
认识平行四边形说课稿(4篇)认识平行四边形说课稿篇1一、说教材1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，因此，本节课在小学数学中起着至关重要的作用。
2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）使学生掌握平行四边形的意义及特征，能够正确画出底所对应的高。
（3）过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：理解并掌握平形四边形的定义、各部分的名称。
把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。
二、说学情本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。
且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。
二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、操作”等方式进行探究性学习活动。
（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。
平行四边形的认识说课稿
平行四边形的认识说课稿一、教学目标1.知道什么是平行四边形、平行四边形的性质以及平行四边形的判定方法。
2.能够根据已知条件判断平行四边形、求解平行四边形的各种属性。
3.能够将平行四边形与实际生活中的问题相结合，掌握平行四边形的应用。
二、知识讲解1. 什么是平行四边形？平行四边形是由四条平行的线段所围成的四边形。
平行四边形的定义可以表示为：平行四边形是具有两组对边互相平行的四边形。
2. 平行四边形的性质平行四边形具有以下性质：1.对角线互相平分2.对角线相交于其平分点，并且互相垂直3.相邻角互补，即相邻内角和为180度4.对顶角相等，即正对着的两个角度数相等5.两侧边相等，两对边分别平行且相等。
3. 平行四边形的判定方法1.两组对边分别平行2.两组对边长度分别相等3.一组对边平行，且另一组对边互相垂直4.对角线相互平分且垂直4. 平行四边形的求解方法1.求解周长：周长等于所有边长之和2.求解面积：面积等于底边长度与高的乘积，其中高为垂直于底边的边的长度3.求解对角线长度：对角线长度可使用勾股定理进行求解，即 $d =\\sqrt{a^2+b^2}$，其中a和b分别为斜边上的两个直角边长4.求解内角度数：根据相邻角互补、对顶角相等等性质进行计算5. 平行四边形的应用平行四边形广泛应用于实际生活中的各种场景，例如：1.房屋设计、建筑物设计、桥梁设计中的角度计算、长度计算等2.制作贴面、壁纸等装饰材料时需要进行测量和计算3.科学实验中常常需要用到平行四边形来计算物体的重心4.绘画和设计中常常使用平行四边形进行透视和空间感的表现三、教学示例让学生思考以下问题：有一个长方形花坛，其中心种植了一棵树。
如何在不移动树的情况下，将花坛分成两部分？解题思路：1.通过测量和计算，我们可以发现长方形的对角线相互平分，且互相垂直。
2.根据题目中的条件，画出花坛的形状，并在其中心处标出树的位置。
3.通过连结两个顶点和树的位置，得到一个平行四边形，利用平行四边形的性质，即可将花坛分成两部分，而不需要移动树的位置。
小学数学说课稿：《平行四边形的认识》说课稿范文
小学数学讲课稿：《平行四边形的认识》说课稿范文平行四边形的认识讲课稿一、说教材经过这节课深入的学习，为此后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。
二、说学情。
四年级学生思想活跃，求知欲强，喜爱着手、动脑。
有很强的好奇心和研究欲念。
所以在教课中我抓住这些特色让他们经过动眼察看、着手操作、动脑剖析概括等来理解所学知识。
三、说目标1、知识与技术目标(1)理解平行四边形的观点及其特色。
(2)认识平行四边形的底和高，会画高。
(3)培育学生实践能力，察看能力、剖析能力。
2、过程与方法目标让学生经过着手操作，动眼察看，动口表达动脑思虑等方式研究新知。
3、感情态度与价值观目标让学生感觉图形与生活的亲密联系，在研究中感觉成功的乐趣。
四、说教课重难点要点：认识平行四边形的特色。
认识平行四边形的底和高。
难点：作平行四边形的高，理解底与高的对应关系。
五、说教法和学法。
这节课我着重了以教师的导和学生的学为主线，经过教师发问、演示、指导。
学生着手操作、察看、剖析、议论、概括等方法来达成教课。
使学生在轻松快乐中获取新知。
六、说教具和学具准备教具：三角板、平行四边形纸片、长方形活动框、小黑板等。
学具：三角板、平行四边形纸片、量角器。
七、说教课过程活动一：巧用实例，激趣导入。
课件出示一组生活中有平行四边形的图，请学生找有哪些平面图形，当说到平行四边形的地方用红课件闪耀一遍，再让学生谈谈生活中哪些物体表面是平行四边形的。
师生小结后问：“想认识平行四边形的更多知识吗 ?”教师板书出课题。
(设计企图：用生活中的实例让学生理解数学与生活的密切联系，用发问的方式激发他们的学习兴趣，产生探新欲念，明白研究内容。
)活动二：着手实践，研究新知。
要修业生用准备的平行四边形纸片用眼先看一看边、角有什么特色，再用尺子、量角器实质量一量，并把发现的结论填入“我的发现”报告单中。
而后请学生说自己的发现，对发现多的实时进行夸奖，师生共同整理板书出平行四边形的特色。
平行四边形的认识说课稿
平行四边形的认识说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《平行四边形的认识》。
下面我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材1. 教材地位和作用《平行四边形的认识》是小学数学四年级上册的内容。
它是在学生已经认识了长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的。
平行四边形是一种特殊的四边形，它在生活中有着广泛的应用。
通过本节课的学习，学生将进一步认识平面图形的特征，为后续学习三角形、梯形等图形的知识奠定基础。
2. 教学目标（1）知识与技能目标：使学生认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，能正确判断一个图形是不是平行四边形。
（2）过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
（3）情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中感受数学的美，激发学生的学习兴趣和探索精神。
3. 教学重难点（1）教学重点：认识平行四边形的特征。
（2）教学难点：理解平行四边形的概念。
二、说教法和学法1. 教法（1）直观演示法：通过使用教具、多媒体等手段，直观地展示平行四边形的特征，帮助学生理解平行四边形的概念。
（2）启发引导法：在教学过程中，通过提出问题、引导思考等方式，启发学生自主探索平行四边形的特征。
（3）练习巩固法：设计有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高对平行四边形的认识。
2. 学法（1）观察法：让学生观察平行四边形的实物和图形，为学习平行四边形的特征做好准备。
（2）动手操作法：让学生通过动手画平行四边形、剪平行四边形等活动，加深对平行四边形特征的认识。
（3）合作交流法：组织学生进行小组合作学习，交流对平行四边形特征的理解和体会，共同提高学习效果。
三、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）出示一些生活中的平行四边形图片，如伸缩门、楼梯扶手等，让学生观察并说一说这些图形的特点。
（2）提出问题：这些图形有什么共同的特点呢？引出课题：平行四边形的认识。
2. 认识平行四边形（1）出示平行四边形的教具，让学生观察平行四边形的形状。
《认识平行四边形》说课稿
《认识平行四边形》说课稿冯巧丽登封市书院河路小学《认识平行四边形》说课稿一、说教材这节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的一些相关知识，并且在第一课时认识了四边形的特性的基础上教学的。
关于平行四边形的教学，小学阶段分两段编写，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。
第二次将在第二学段出现，要求学生理解：两组对边平行且相等的四边形是平行四边形。
因此，我把本课时定位为初步认识平行四边形。
本课时的内容教材分两个层次编排，第一层次，感悟平行四边形的特性，通过推拉门和做一个小实验让学生感悟平行四边形易变形的特性。
第二层次，认识平行四边形，通过围一围、说一说、画一画、剪一剪等一系列的活动，让学生感知平行四边形的特征。
因为本节教材是学生以后学习几何的基础，同时又是以后计算这些图形的周长和面积做好铺垫，所以，我把本课教学重点确定为：初步认识平行四边形 ,会在方格纸上画平行四边形, 感悟平行四边形的特性。
小学生的思维活动主要是直观形象思维向抽象逻辑思维过渡、发展。
根据这一特点结合学生的年龄特点，制定本课的学习教学难点：感悟平行四边形的特征和特性。
二、说学习目标1、通过实物和模型认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。
2、辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
3、辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。
4、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
5、会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
6、结合生活情景认识角，会辨认直角、锐角和钝角。
7、能对简单几何体和图形进行分类。
三、说评价设计1、通过提问、小组交流检测目标12、通过活动、练习检测目标23、通过评价样题检测目标3、4评价样题1、找生活中的平行四边形。
2、在方格纸上画平行四边形。
3、练习九的第1、2、3题四、说教法和学法这节课，我根据以教师为主导，学生为主体的指导思想，为了让每个学生学得快乐、学得主动、学得有个性，采用的教学方法有：（1）演示法本节课采用由具体到抽象的原则，借助直观教具演示，给学生提供鲜明的感性材料，使学生获得深刻的印象。
认识平行四边形说课稿 郑荣
《认识平行四边形》说课一、说教材认识平行四边形这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的实践活动继续认识平行四边形，了解对边分别平行和对边相等的特征。
这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生的动手能力，增强创新意识二、说目标1、知识与技能目标（1）理解平行四边形的概念及其特征，认识平行四边形的高和底（2）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。
2、过程与方法目标让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达、动脑思考等方式探究新知。
3、情感态度与价值观目标让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受学习的乐趣。
三、说教学重难点进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的底和高。
四、说教法和学法（一）说教法根据本节课的教材内容特点，为了更有效的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅，适时激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
（二）说学法1、根据自主性和差异性原则，让学生“观察猜想概括验证交流应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展和形成的过程，使学生掌握知识。
2、利用实际生活中的图形，使获取新知识的过程成为水到渠成，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。
五、说教具和学具准备教具：教学课件、平行四边形框架六、说教学过程（一）复习导入。
谈话：今天老师给大家带来了几个图片，大家仔细观察，看看他们有什么共同点（设计意图：通过复习四边形，引出四边形中特殊的图形——平行四边形。
）（二）动手操作，找出特点学生动手，拉动平行四边形的框架，找出平行四边形的特点，进而概括平行四边形的定义。
（设计意图：让学生自己动手操作，吸引学生的注意力，激发学生主动参与学习活动的热情，让学生初步感知平行四边形。
平行四边形的认识说课稿
《平行四边形的认识》说课稿第一部分说教材1、教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学三年级上册第三单元第二课时《平行四边形的认识》。
2、教材分析：教材关于几何初步知识的安排特点是：从一年级第一册教材起逐步安排学生能够接受的几何初步知识，在前几册学生已经初步认识长方形和正方形，并且认识了直角，而本册教材中“平行四边形的认识”，是在学生掌握上述内容的基础上安排的。
所以若想使学生理解掌握好平行四边形的认识，必须运用迁移类推和同化理论，使平行四边形的认识这一新知识，纳入到原有的知识结构之中。
3、教学目标：根据大纲精神和教材意图确立如下三个教学目标。
（1）使学生认识到平行四边形在生活中的存在及应用，能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形。
对它的特点有初步的认识，为以后进一步学习做准备。
（2）通过观察、想象、动手等活动，发展学生的空间想象能力。
（3）通过直演示，个体操作，集体交流，帮助学生掌握平行四边形的特征——易变形性4、教学重点：根据教材特点和学生实际，使学生切实理解平行四边形的特征和容易变形的特性。
5、教学的难点是：让学生理解平行四边形的特点和特征、平行四边形的画法。
第二部分说教法和学法一、教法根据本节教学内容、教学要求，学生的认识水平，主要采用如下方法。
1、指导观察法充分运用直观教具，特别是加强教具演示及学具操作，让学生动手、脑想、眼看，使学生在多种感官协调活动中积累感性认识，发展空间观念。
2、体验成功验证自己的发展，养成检查回头看的习惯。
教师的点评、生生互评、学生自评相结合的多元化的评价方式都是以鼓励、欣赏为主。
主要是让学生从中体会成功的喜悦，从而乐于并善于发现问题，喜欢动手操作。
二、学法根据“自主发展”数学教学模式，在这部分教学中我运用了如下方法：1、合作学习法（1）在得到性质的过程中充分发挥学生学习的主体性，让学生经历发现，说明，完善的过程，体会到探索的成功和快乐。
（2）通过小组的合作交流，完善自己的想法，在相互置疑中发现不足，取长补短，形成自己独特的学习方法。
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《认识平行四边形》说课
一、说教材
认识平行四边形这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的实践活动继续认识平行四边形，了解对边分别平行和对边相等的特征。
这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生的动手能力，增强创新意识
二、说目标
1、知识与技能目标
（1）理解平行四边形的概念及其特征，认识平行四边形的高和底
（2）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。
2、过程与方法目标
让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达、动脑思考等方式探究新知。
3、情感态度与价值观目标
让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受学习的乐趣。
三、说教学重难点
进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的底和高。
四、说教法和学法
（一）说教法
根据本节课的教材内容特点，为了更有效的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅，适时激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
（二）说学法
1、根据自主性和差异性原则，让学生“观察猜想概括验证交流应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展和形成的过程，使学生掌握知识。
2、利用实际生活中的图形，使获取新知识的过程成为水到渠成，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。
五、说教具和学具准备
教具：教学课件、平行四边形框架
六、说教学过程
（一）复习导入。
谈话：今天老师给大家带来了几个图片，大家仔细观察，看看他们有什么共同点
（设计意图：通过复习四边形，引出四边形中特殊的图形——平行四边形。
）
（二）动手操作，找出特点
学生动手，拉动平行四边形的框架，找出平行四边形的特点，进而概括平行四边形的定义。
（设计意图：让学生自己动手操作，吸引学生的注意力，激发学生主动参与学习活动的热情，让学生初步感知平行四边形。
（三）知识检测
根据平行四边行的特点判断一个四边形是不是平行四边形。
（设计意图：这个环节的设计给学生提供了充分的自主探索的空间，引导学生运用所学的知识去判断，使学生在争议的过程中加深对知识的理解。
）
（四）知识运用
找一找在生活中能够找到的平行四边形
（五）探究新知
自学课本的第64页，思考：
1.什么是平行四边形的高和底
2.平行四边形的底和高是什么关系
（七）引导释疑
1.引导学生具体理解平行四边形的高和底的概念，通过逐条解释和学生具体动手操作，使学生明白，过平行四边形的一个端点可以画两条高，过平行四边形上任意一点可以画一条高，逐步引导学生让学生明白平行四边形有无数个高。
2.知识检测
出示课件，判断下面的红色线段是不是平行四边形的高，如果不是，说出理由
（设计意图：通过出示不同的平行四边形的高，检测学生对平行四边形的底和高的概念的理解，通过及时的训练，加深学生的印象）
七、全课总结
谈谈你的收获
（设计意图：让学生从小养成对所学知识进行归纳、整理、总结。
）
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