语文七年级下课时作业本答案

语文七年级下课时作业本答案
伟大的悲剧
1、juézhùshìqiāo
凛拽沛踉
2、(1)嚎号
(2)盛蜃
(3)解懈
(4)竦悚
3、(1)不如。

(2)指财物用完。

4、A
5、示例：困难不怕只要坚强乐观就好
7、示例：他们为自己能为科学探险事业献身而骄傲;为自己给后来者奠定基础而骄傲;为自己没有被困难所吓倒而骄傲。

8、“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开人世前心中所回忆的美好的往事以及对遥远的祖国、亲人和朋友的怀念。

9、示例：亲爱的儿子，当你看到这封信时，我已经到了天堂。

希望你能在我未走完的探险之路上继续走下去，但请记住，一定要掌握一个更好的方法，制订切实可行的行动计划。

10、(1)“狠狠地”既表现出“他”对向导做法的严重不满，也表现出“他”渴望喝到水的迫切心情。

(2)“断断续续”写出了向导此时已奄奄一息，说话毫无力气。

11、向导把石子装在水袋中，用“咕咚咕咚”的响声来诱惑“他”，并解下腰带，撕成细布条，接在一起，一端系着水袋，一
端绑着手腕，提出喝水的条件——如果追到水袋，水就让给“他”。

12、“在一次晕倒醒来后，他哀求向导给自己水喝，但向导摇摇头，拒绝了。

”
13、第①次是因水袋里没有一滴水而失望得流泪;
第②次是因向导为攀让自己走出沙漠最终献身而难过得流泪。

14、示例：不赞同。

因为他们在这次探险中已经尽力去完成他们的探险任务，他们的肉体倒下了，但是他们的心灵经受了考验，变
得无比高尚。

在他们生命的最后一刻，他们依然没有忘记自己的祖
国和亲人。

最后一课
1、duóyàoshigěng诧懊祈祷
2、(1)睛晴
(2)炼练
(3)坐座
3、(1)外貌描写
(2)心理描写
4、A
5、(1)①在“‘黄金分割”’的后面加上“的原则”。

(2)④删去“独一无二、”或“、绝无仅有”。

6、韩麦尔先生是想让学生记住阿尔萨斯是法兰西不可分割的领土，绝不容许敌人侵占。

7、为了表现韩麦尔先生的不舍、依恋和不忍离开。

8、不赞同。

因为在这里写普鲁士兵的号声，表明德语将要代替
法语。

9、“使出全身的力量”表现了韩麦尔先生对祖国深沉的爱，他
坚信祖国一定能取得胜利。

10、这表现了韩麦尔先生面对国土沦陷和法语将被取代的残酷现实已悲痛得说不出话来了，在情感表达上能达到“此时无声胜有声”的效果。

11、课堂气氛肃静、庄重。

12、说明做亡国奴的痛苦使他失去了平时的镇定，他已经痛苦得控制不住感情了。

13、比喻学生。

14、《最后一课》对韩麦尔先生的描写侧重于语言描写，本文对祁瑞宣老师的描写侧重于神态和心理描写。

15、示例：韩袤尔先生，您别难过，我会永远记住这堂法语课的。

谢谢你，好孩子，你更要记住我们的法语啊!您放心，韩麦尔先生，
我会继续好好学习法语的。

对，只要我们心里装着法语，我们的法
国就不会灭亡。

孙权劝学
1、(1)对……说
(2)谁比得上
(3)于是，就
(4)到了……的时候
2、(1)①掌管②应当，应该
(2)①了解②认清，识别
3、(1)指当时专掌经学传授的学官指一种学位名
(3)重新更加
4、(1)古代君对臣或朋友之间的爱称。

(2)古时王侯的自称。

(3)指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲呢的意味。

(4)长兄，这里是对同辈年长者的尊称。

5、(1)资治通鉴编年司马光
(2)诗书礼易
6、(1)卿/今/当涂掌事，不可/不学
(2)肃/遂/拜蒙母，结友/而别
7、(1)吕蒙以军中事务多来推辞。

(2)以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!
8、本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

9、表明了孙权对吕蒙要求严格，同时严格中又可见他对吕蒙的亲近、关心和厚望。

10、示例：(1)对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。

(2)知错能改，有军人坦诚豪爽的风度。

(3)敬才爱才，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。

11、(1)有人
12、(1)吕将军的功名一天比一天显赫，不可以用旧眼光来看待(他)，您应当去拜访他。

(2)我不知道你的才干和谋略已经达到了如此境界。

13、吕蒙为鲁肃筹划了五个应急的对策，鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交。

14、示例：读书学习对人的成长十分重要。

多读书能开阔视野、增长见识，能实现
自身的价值，能让他人刮目相看。

15、(1)C。