传播学的内容分析方法50页PPT
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（二）传播过程的循环和互动模式/ 控制论的传播模式
• 奥斯古德与施拉姆的循环模式
讯息
编码者 释码者 译码者
讯息
译码者 释码者 编码者
特点： 1、传播是一个不断反复循环的过程，没有传者和
受传者的概念。重点分析在于其角色功能，而非 传播过程。 2、最适用于人际传播。
优点：强调了社会传播的互动性，把传播双方都看 作是传播行为的主体
传播障碍 传播隔阂
第三节 马克思主义 精神交往理论与传播学
1、在人类交往活动的大系统中把握传播 2、从物质交往和精神交往的辨证关系中把握
传播 3、研究传播学，为中国的社会发展服务
第二章
人类传播活动的历史与发展
人类传播活动的历史与发展
• 从动物传播到 人类传播
• 人类传播的发 展进程
• 信息社会与信 息传播
二、几种主要的传播过程模式
（一）直线/线性传播模式 I、拉斯韦尔的五W模式
谁 传播者 控制分析
说什么 讯息
内容分析
通过什么渠道 媒介
媒介分析
对谁 接收（受众）
受众分析
取得什么效果 效果 效果分析
拉斯韦尔过程模式的进步意义
1、第一次将传播过程清晰的呈现出来，是第 一个传播过程模式
2、对后来的传播学是研究社会 信息系统及其运行规律的科学
I、什么是传播学？
传播学，就是关于传播的学问。
传播学，是研究社会信息系统及其运行规 律的科学。
社会传播的系统性 社会信息系统的特点
– 开放性系统 – 由各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体 – 双重偶然系统 – 自我创造、自我完善的系统
具体而言,信号具有以下特点： （1）信号与其表示的对象事物之间具有自然的因
第9讲 《传播学研究方法》内容分析法
2. 概念组分析
概念组分析，是将与研究内容有关的关键词分 成小组，每组代表一个概念，同时也是理论假 设中的一个变量。这种方法的记录单位仍是单 词，但分析时的变量却是概念组。只要组里的 词出现一次，就算概念组出现一次。 仍以《红楼梦》前八十回与后四十回用词习惯 分析为例：虚词组、名词组、动词组、形容词 组。
2.《红楼梦》的作者之谜。
《红楼梦》的 作者之谜。 一、抽样 二、统计：用 字习惯 三、发现
曹雪芹
高鹗
1981年，首届国际《红楼梦》研讨会在美国召开，美 国威斯康星大学讲师陈炳藻宣读了《从词汇上的统计 论<红楼梦>作者的问题》这篇论文。 他从前80回里随机抽取了5回，从后40回里随机抽取3 回，比较5个文言虚词的出现频率，发现它们的正相 关程度达到78.57％，由此认为前后作者基本是一个 人，即曹雪芹，对“后40回作者系高鹗”这一流行看 法提出异议。
以文章类型这个类目为例，它的分类系统包括：
（1）消息
（2）特写
（6）评论
（7）政策性文件
（3）通讯
（4）调查性报道
（8）读者来信
（9）散文
（5）社论
（10）其他
文章 编号 032
出版 日期 19910 403
文章 类型
版面 面积
是否 配图
图片 面积
标题 构成
标题 字号
033 034 „„
19910 407 19910 4013 „„
四、内容分析的程序
讨论：结合上述例子，你认为内容分析应该有 哪些步骤？
内容分析法和问卷调查法的程序很相似，都要 经过以下程序： 1.抽样（注意：一定要有足够大的样本数量， 哪怕是全家福照片分析也是。） 2.收集资料：建构好研究的类目，按照类目进 行资料收集。 3.对资料进行统计、分析
传播学研究方法之内容分析法PPT课件
□4志愿者救助 □5 军队救灾 □6医务人员救灾
□7公民捐赠、献血等行为 □8港澳台及海外侨胞救助
□9国际救援 □10非政府组织 □11其他民间组织救助(如学校、国企、民企等)
1.64: 灾后影响、反思、重建：
□1 灾难对社会、文化、政治、经济的影响 □2地震在世界引起的反响
□3 责任追究、灾难原因分析
□2救灾报道(请回答1.63) □3人道主义关怀报道
□4灾后影响、反思、重建(请回答1.64) 1.62：灾情报道：□1伤亡、失踪人数及财产损失 □2 受灾地及灾民生活情况
□3地震震级、烈度等震情 □4地震引发的次生灾难
35
1.63：救灾报道：□1领导会议\视察\慰问 □2各级政府措施 □3灾民自救
□4对灾难的反思和认识
□5 提高防灾救灾能力、建立预警机制的思考与努力
□6 灾区复苏、重建 □7 地震服务信息（防震避震的常识、天气预报等）
□8 舆论监督：救灾物资的使用
1.7：来源类目：
1.71：信息来源：（可多选）
□1政府官员 □2消防队员、武警官兵 □3医护人员 □4专家学者
□5新闻工作者 □6灾民 □7志愿者 □8普通民众 □9公众人物
编码
数据分析
形成研究报告
内容分析法的过程
21
步骤一：提出研究问题
内容分析只能够用于研究被记录和保存下来的媒介内容，因此只有那些跟媒介 内容直接相关的研究问题才能够使用内容分析。
研究问题应该明确而具体，能够清晰地指示接下去的数据收集工作。
22
汶川大地震中党报报道内容分析提出的研究问题
1、报道主题结构分析。 四份党报的报道框架分别是什么？有哪些特征？ 在纵向层面上，与我国以往党报的灾难报道比较，报道主题有哪些变化？报道主要集中在
传播学之内容研究方法-PPT课件
1952年，美国传播学家伯纳德· 贝雷尔森(Bernard Berelson)将内容分析 法定义为“一种对具有明确特性的传播内容进行的客观、系统和定量描 述的研究技术”。 霍尔斯蒂 (Holsti) 在对包括书面和口头的所有交流方式进行深入研究 后指出：“内容分析法是系统地、客观地描述信息的特征”。同时为内 容分析确定了三个主要目标：描述传播特征，推测传播者的意图以及传 播效果。 克里本道夫(Krippendorf)将内容分析定义为系统、客观和定量地研究 传播信息并对信息及其环境之间的关系做出推断。 华里泽和韦尼(Waliger and Wienir)则把内容分析定义为用来检查资料 内容的系统程序。 柯林杰(Kerliger)：内容分析是以测量变量为目的、对传播进行系统、 客观和定量分析研究的一种方法。
第三个目的是从媒介内容推论传播效果 研究者的假定是：人们长期接触某种媒介内容，就会 受到某种媒介内容的影响。这一假定已得到传播学理 论的支持。其理论主要有：李普曼的报刊意义构成功 能、格伯纳的培养论、肖和麦考姆的议程安排功能和 德弗勒、普莱克斯的媒介影响语言的功能。 但传播学的其他理论指出：媒介内容对受众的影响不 是直接的，而是有条件的。受众接触某内容的动机、 态度、原有认知结构以及其他因素也将决定媒介内容 的影响。当受众大量接触与其原有态度一致、原有认 知结构相同等内容时，才有可能增加受众认同媒介内 容的机会，进而影响受众。
这些计数单元在文本中客观存在，其出现频率也是明 显可查的，但这并不能保证分析结果的有效性和可靠 性。一方面，对内容的评价分类是由分析人员主观判 定的，难以制定标准，操作难度较大；另一方面，是 因为计数对象仅限于文本中明显的内容特征，而不能 对潜在含义、写作动机、背景环境、对读者的影响等 方面进行推导，这无疑限制了该方法的应用。
第三个目的是从媒介内容推论传播效果 研究者的假定是：人们长期接触某种媒介内容，就会 受到某种媒介内容的影响。这一假定已得到传播学理 论的支持。其理论主要有：李普曼的报刊意义构成功 能、格伯纳的培养论、肖和麦考姆的议程安排功能和 德弗勒、普莱克斯的媒介影响语言的功能。 但传播学的其他理论指出：媒介内容对受众的影响不 是直接的，而是有条件的。受众接触某内容的动机、 态度、原有认知结构以及其他因素也将决定媒介内容 的影响。当受众大量接触与其原有态度一致、原有认 知结构相同等内容时，才有可能增加受众认同媒介内 容的机会，进而影响受众。
这些计数单元在文本中客观存在，其出现频率也是明 显可查的，但这并不能保证分析结果的有效性和可靠 性。一方面，对内容的评价分类是由分析人员主观判 定的，难以制定标准，操作难度较大；另一方面，是 因为计数对象仅限于文本中明显的内容特征，而不能 对潜在含义、写作动机、背景环境、对读者的影响等 方面进行推导，这无疑限制了该方法的应用。
传播学研究方法之【内容分析法】PPT共101页
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
传播学研究方法之【内容分析法】
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
传播学ppt课件全
第四节 传播的革命
一、语言传播革命 二、文字传播革命 三、印刷传播革命 四、电子传播革命 五、网络传播革命 六、历次传播革命的反思与总结
第五节 传播的模式
一、优秀传播模式的功能与标准 二、传播模式的典范与评介 1、单向传播模式（五W模式） 2、双向传播模式 3、互动传播模式 三、整体互动模式的要素与特点
拉斯韦尔五个W模式
谁
说什么
通过什么 渠道
对谁
取得什么 效果
香农－韦弗数学模式
丹斯螺旋模式
奥古斯德－施拉姆模式
德弗勒传播与反馈模式
格伯纳传播总模式
施拉姆大众传播模式
四、传播模式的运用及原则
第六节 传播的功能
一、传播功能的来源与阐释 二、传播的个人功能 三、传播的组织功能 1、告知功能；2、表达功能；3、解
社会信息指物质载体、精神内容，是主客体的统 一，符号与意义的统一。信息是物理载体和意义 构成的统一整体。
信息概念引入，是信息科学对传播学的重大贡献。
传播的定义：社会信息的传递或社会信息系统的 运行。
五 传播学的研究对象
1、传播学是研究人类信息传播活动的学科。 2、研究传播，要研究人——研究人与人的关系以
重要概念
传播是人类通过符号和媒介交流信息以期发生相 应变化的活动。
传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。 传播学是研究人类传播行为及其规律的科学。 传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。 传播学是研究人类一切传播行为和传播过程及其
规律的科学。是从传播的社会功能出发，以系统 论、信息论、控制论为基础理论，以社会信息交 流尤其是大众传播、人际传播为研究对象的一门 交叉学科。
第三节 传播学的现状和趋势
1、研究现状 2、未来趋势 科学化、融合化、鲜活化、操作化、
传播学调查研究方法PPT课件
.
33
第三节 控制实验法
四、控制实验的三种类型（方案）
1、前后测方案 2、前后测对照组方案
3、所罗门4组控制实验
.
34
第三节 控制实验法
案例：霍夫兰在二次世界大战期间设计的关于“一面提示” 和“两面提示”说服效果的实验设计和过程：
课题目的：检验“一面提示”和“两面提示”的说服效果并进
实验对象：美军士兵
.
4
一、几种主要的随机抽样技术
1、简单随机抽样 其方法与掷色子或抽签的原理相同，其好处是保
证对象总体中的每个单位都有被选中的同等概率机会。 一般用于小规模的调查。
.
5
乱数表之一部分
.
6
一、几种主要的随机抽样技术
2、系统抽样
也称等距抽样，基本做法是在随机排列的对象总 表中随意选取第1个样本，其他样本按一定间隔加以 抽出即可。
.
13
2、问卷制作的一般原则： ⑦ 答案设计要穷尽和互斥
例1：你看访谈节目的目的是什么？ a.娱乐 b.关心所谈的问题 c.喜欢主持人
例2：你的教育程度如何？ a.小学毕业 b.中学毕业 c.大学毕业 d.研究生毕业 e.博士毕业 f.其它
.
14
3、问题的回答方式：
多项选择法
例：在下列媒体当中，您认为哪一种媒体最能 帮助您获得国际信息？（选择一项）
行比较
信息刺激材料：两篇宣传讲演稿（观点相同：“战胜日本尚需时日”；提示法不
同：一篇采用“一面提示”，另一篇采用两面提示）
操作步骤和方法：将被实验者随机分为等量的组
数据整理分析：
撰写实验报告：对实验的过程、方法、结论或发现进行概括和总结，提出
有关“一面提示”和“两面提示”之说服效果的一般理论
传播学理论与方法-PPT课件
重视业务研究，以 “术”为重点。兴起 于本世纪初。 研究方法是传统的思 辨型定性方法和直观 的分析法。 研究的重点是报刊、 通讯社、广播、电视 等新闻媒体。
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六、传播学与大众传播学
传播学 传播学是研究人类 社会一切信息传播 行为及其规律的学 问。 它提供的是传播的 总体理论构架，研 究范围大而广。
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中国传播学二十年
从新闻学到传播学（采编之道、宣传之方） 施拉姆对中国传播学的贡献 半信半疑、半推半就 资产阶级自由化 新闻传播学一级学科的确立 登堂入室、反客为主 传播学研究的困惑 传播学研究任重道远
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大众传播学 大众传播学主要研 究 大众传媒的发生、 发展及其与人、与 社会的关系等问题。 既是传播学理论组 成部分和延伸发展， 又具有相对的独立 性。
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七、传播学的流派
传播学的经验学派
传播学的批判学派
着眼于传播过程及有关要 素与环节，特别是传播效 果的微观研究。 维护现有的传播制度 受心理学和社会学影响较 大，注重定量分析，有实 证主义和功能主义色彩。
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古古广告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵斤斤计 较斤斤计较 化工古怪怪古古怪怪 个 Ccggffghfhhhf的 Ghhhhhhhhhh的当个 非官方给 1111111111的的
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传播学教程PPT课件
18
人类传播的演进规律
1、传播手段与传播媒介随着人类发展而不断进步 不断打破时空界限，不断创造人类新的经验类 型。 –加速度发展趋势。 –传播方式是叠加的。
2、传播与人类社会文化的积累与发展密切相关。 3、传播是经济及社会形态的直接产物。
19
第三节 信息社会与信息传播
1、传播媒介的进化与社会发展
开始于5000年到3500年前 • 文字的产生使人类传播在时间和空间两个领域
都发生了重大变革。 • 文字是人类掌握的第一套体外化符号系统。 • 文字发明的重要意义：
– 长久保存信息。 – 长距离传递信息的产生使人类传播在时间和空间
两个领域都发生了重大变革。
16
印刷传播时代
发表了印刷，民主就是不可避免的。
9
第二章
人类传播活动的历史与发展
10
人类传播活动的历史与发展
• 从动物传播到 人类传播
• 人类传播的发 展进程
• 信息社会与信 息传播
动物传播
• 动物社会的传播现象 • 动物传播的局限性
人类传播
口语传播 文字传播 印刷传播 电子传播
• 劳动创造了人类的语言 • 人类语言的能动性和创造性
传播媒介的进化与社会发展
继承的； • 可以自由创造的，这就是说象征符在与其
信息爆炸与信息社会
迎接高度信息化社会的到来
11
第一节 从动物传播到人类传播
动物社会的传播现象
气味、发光、超声波、动作、声音
动物传播的局限性
– 先天的本能行为，非后天的复杂学习 – 条件反射原理。
12
劳动创造了人类的语言
语言的产生，是完成从动物传播到人类传播之巨 大飞跃的根本标志。
人类语言的能动性和创造性
人类传播的演进规律
1、传播手段与传播媒介随着人类发展而不断进步 不断打破时空界限，不断创造人类新的经验类 型。 –加速度发展趋势。 –传播方式是叠加的。
2、传播与人类社会文化的积累与发展密切相关。 3、传播是经济及社会形态的直接产物。
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第三节 信息社会与信息传播
1、传播媒介的进化与社会发展
开始于5000年到3500年前 • 文字的产生使人类传播在时间和空间两个领域
都发生了重大变革。 • 文字是人类掌握的第一套体外化符号系统。 • 文字发明的重要意义：
– 长久保存信息。 – 长距离传递信息的产生使人类传播在时间和空间
两个领域都发生了重大变革。
16
印刷传播时代
发表了印刷，民主就是不可避免的。
9
第二章
人类传播活动的历史与发展
10
人类传播活动的历史与发展
• 从动物传播到 人类传播
• 人类传播的发 展进程
• 信息社会与信 息传播
动物传播
• 动物社会的传播现象 • 动物传播的局限性
人类传播
口语传播 文字传播 印刷传播 电子传播
• 劳动创造了人类的语言 • 人类语言的能动性和创造性
传播媒介的进化与社会发展
继承的； • 可以自由创造的，这就是说象征符在与其
信息爆炸与信息社会
迎接高度信息化社会的到来
11
第一节 从动物传播到人类传播
动物社会的传播现象
气味、发光、超声波、动作、声音
动物传播的局限性
– 先天的本能行为，非后天的复杂学习 – 条件反射原理。
12
劳动创造了人类的语言
语言的产生，是完成从动物传播到人类传播之巨 大飞跃的根本标志。
人类语言的能动性和创造性
第八章大众传播学研究方法内容分析法
3、20世纪50年代美国学者贝雷尔森发表 《传播研究的内容分析》一书，确立了内容 分析法的地位。
精选2021版课件
11
第一节 内容分析法在大众传播研究 中的应用
（一）描述某一时间段内媒介内容和媒 介再现手段
1、描述媒介内容和再现手段的特征和趋势
《<中国日报>对外传播新闻价值变化趋势研 究》
2、比较不同媒体之间的内容差异 《中美网络媒体对于“朝核危机”议题报道
精选2021版课件
39
汶川大地震中党报报道内容分析抽样研究日期
本研究选取了四份党报从2008年5月13日— 2008年5月31日期间每一天关于汶川地震事 件的相关报道为分析对象。之所以这样限 定，主要是因为，在2008年5月12日下午， 四川汶川发生地震之后，从5月13日开始， 党报媒体就将地震事件作为了首要的议题 进行大规模的报道，之后的报道量逐步上 升，而到5月底，随着救灾工作的结束，以 及2008年北京奥运会的临近，各党报媒体 都对该议题采取了淡化处理和话题转移。
24
●内容分析的五种设计模式
内容变项X
来自A来源的 讯息：时间T1
Axt1
来自A来源的 讯息：时间T2
Axt2
传播内容之趋势
第一种模式：同一来源
不同时段的传播内容
精选2021版课件
25
案例
曹培鑫分析研究《读者》价值观的变化； 研究1989-2005年美国《新闻周刊》关于中
国报道的变化； 陈凯（1990年）研究《纽约时报》１９９
内容研究者通常将信息按照其载体渠道分为 “文字”、“音响”、“静态图像”、“动 态影像”等四类：
1、文字：整篇文章、章、段落、句子、词组、 字；
2、音响信息的分析单位与文字类似，如广播 新闻，但不同之处在于音响信息是以时间长 短来计量的，文字是以刊出的版面大小或文 字的多少来计量的；
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11
第一节 内容分析法在大众传播研究 中的应用
（一）描述某一时间段内媒介内容和媒 介再现手段
1、描述媒介内容和再现手段的特征和趋势
《<中国日报>对外传播新闻价值变化趋势研 究》
2、比较不同媒体之间的内容差异 《中美网络媒体对于“朝核危机”议题报道
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39
汶川大地震中党报报道内容分析抽样研究日期
本研究选取了四份党报从2008年5月13日— 2008年5月31日期间每一天关于汶川地震事 件的相关报道为分析对象。之所以这样限 定，主要是因为，在2008年5月12日下午， 四川汶川发生地震之后，从5月13日开始， 党报媒体就将地震事件作为了首要的议题 进行大规模的报道，之后的报道量逐步上 升，而到5月底，随着救灾工作的结束，以 及2008年北京奥运会的临近，各党报媒体 都对该议题采取了淡化处理和话题转移。
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●内容分析的五种设计模式
内容变项X
来自A来源的 讯息：时间T1
Axt1
来自A来源的 讯息：时间T2
Axt2
传播内容之趋势
第一种模式：同一来源
不同时段的传播内容
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25
案例
曹培鑫分析研究《读者》价值观的变化； 研究1989-2005年美国《新闻周刊》关于中
国报道的变化； 陈凯（1990年）研究《纽约时报》１９９
内容研究者通常将信息按照其载体渠道分为 “文字”、“音响”、“静态图像”、“动 态影像”等四类：
1、文字：整篇文章、章、段落、句子、词组、 字；
2、音响信息的分析单位与文字类似，如广播 新闻，但不同之处在于音响信息是以时间长 短来计量的，文字是以刊出的版面大小或文 字的多少来计量的；
传播学研究方法之内容分析法完整PPT课件
编目，把每一类条目下的文章篇数记下来
例4：期刊内容与社会问题
第9页/共196页
问题类别
新闻杂志对六十年代各类问题的报道及盖洛 普调查关于各类问题重要性的排列顺序对照 表
文章篇数 排列顺序 盖洛普关于各类问题重要 性的排列顺序
越南战争
861
1
1
种族关系及城市骚乱 687
2
2
校园动乱
267
3
4
通货膨胀
报道篇数
O513 O515 O517 O519 O521 O523 O525 O527 O529 O531
四份党报每日报道数量分布统计图
200
150 100
98
121160151119115154165159147136133128 97
120 98
11410796
50
0
日期
第33页/共196页
非结构化程度高
结构化指的是研究过程遵循一定的标准化程序，抽样方案和测量工具中途 不可更换。问卷调查和实验法都是高度结构化的定量方法。
内容分析是高度非结构化的定量方法，研究者在研究过程中可以根据需要 作相应修整。
第34页/共196页
描述媒介内容
内容分析法是传播学先驱拉斯韦尔最先运用到对媒体内容的分析中的，之 后的很多传播学者都运用内容分析法来分析媒介内容，从最先的报纸、杂志， 到电视，再到现在的网络。
第28页/共196页
内容分析与文献分析的比较
第29页/共196页
内容分析法的特征
1 研究对象不受打扰 2 研究过程可重复 3 运用的是定量方法 4 非结构化程度高 5 描述媒介内容
第30页/共196页
研究对象不受打扰
这和问题调查和定性分析不一样，前两者都是以人为研究对象，而内容分 析法研究的不是具有主观能动性的个人，而是研究的客观的文本，不存在因研 究对象的主观因素而影响研究效果的问题。
例4：期刊内容与社会问题
第9页/共196页
问题类别
新闻杂志对六十年代各类问题的报道及盖洛 普调查关于各类问题重要性的排列顺序对照 表
文章篇数 排列顺序 盖洛普关于各类问题重要 性的排列顺序
越南战争
861
1
1
种族关系及城市骚乱 687
2
2
校园动乱
267
3
4
通货膨胀
报道篇数
O513 O515 O517 O519 O521 O523 O525 O527 O529 O531
四份党报每日报道数量分布统计图
200
150 100
98
121160151119115154165159147136133128 97
120 98
11410796
50
0
日期
第33页/共196页
非结构化程度高
结构化指的是研究过程遵循一定的标准化程序，抽样方案和测量工具中途 不可更换。问卷调查和实验法都是高度结构化的定量方法。
内容分析是高度非结构化的定量方法，研究者在研究过程中可以根据需要 作相应修整。
第34页/共196页
描述媒介内容
内容分析法是传播学先驱拉斯韦尔最先运用到对媒体内容的分析中的，之 后的很多传播学者都运用内容分析法来分析媒介内容，从最先的报纸、杂志， 到电视，再到现在的网络。
第28页/共196页
内容分析与文献分析的比较
第29页/共196页
内容分析法的特征
1 研究对象不受打扰 2 研究过程可重复 3 运用的是定量方法 4 非结构化程度高 5 描述媒介内容
第30页/共196页
研究对象不受打扰
这和问题调查和定性分析不一样，前两者都是以人为研究对象，而内容分 析法研究的不是具有主观能动性的个人，而是研究的客观的文本，不存在因研 究对象的主观因素而影响研究效果的问题。
《内容分析法》课件
总结词
高效、客观
详细描述
计算机辅助内容分析法利用计算机技术进行 内容分析，能够快速处理大量数据，提高分 析效率。通过使用特定的软件工具，可以对 文本进行自动编码、统计和分析，减少人为
误差，使分析结果更加客观。
文本挖掘技术
要点一
总结词
先进、智能化
要点二
详细描述
文本挖掘技术是一种基于人工智能和自然语言处理技术的 分析方法，可以对大量文本数据进行深入挖掘和知识发现 。该方法能够识别文本中的主题、概念和关系，生成高质 量的知识图谱和可视化展示，为决策提供有力支持。
网络舆情分析
网络舆情分析是指利用计算 机和网络技术，对互联网上 公众的意见、态度、观点等 进行收集、分析和挖掘，以 了解公众对某一事件或政策 的看法和态度。
网络舆情分析在政府决策、 企业公关、市场调研等领域 具有广泛的应用价值，能够 帮助决策者了解民意，制定 有针对性的政策和措施。
网络舆情分析的具体步骤包 括数据采集、数据清洗、文 本挖掘和情感分析等，通过 这些技术手段可以快速获取 和分析海量数据。
《内容分析法》课件
contents
目录
• 内容分析法概述 • 内容分析法的实施步骤 • 内容分析法的常用工具 • 内容分析法的优缺点 • 内容分析法的应用案例 • 内容分析法的未来发展
01
内容分析法概述
定义与特点
定义
内容分析法是一种对传播内容进行客观、系统和定量描述的研究方法，通过分 析文本、图片、音频、视频等传播内容，揭示其内在的信息特征和规律。
媒体内容分析的具体步骤包括选择研究主题、收 集媒体内容、制定编码方案、进行内容编码和统 计分析。
媒体内容分析在传播学、新闻学、政治学等领域 广泛应用，用于评估媒体对公共议题的影响力， 监测媒体偏见，以及了解媒体如何塑造公众舆论 。
高效、客观
详细描述
计算机辅助内容分析法利用计算机技术进行 内容分析，能够快速处理大量数据，提高分 析效率。通过使用特定的软件工具，可以对 文本进行自动编码、统计和分析，减少人为
误差，使分析结果更加客观。
文本挖掘技术
要点一
总结词
先进、智能化
要点二
详细描述
文本挖掘技术是一种基于人工智能和自然语言处理技术的 分析方法，可以对大量文本数据进行深入挖掘和知识发现 。该方法能够识别文本中的主题、概念和关系，生成高质 量的知识图谱和可视化展示，为决策提供有力支持。
网络舆情分析
网络舆情分析是指利用计算 机和网络技术，对互联网上 公众的意见、态度、观点等 进行收集、分析和挖掘，以 了解公众对某一事件或政策 的看法和态度。
网络舆情分析在政府决策、 企业公关、市场调研等领域 具有广泛的应用价值，能够 帮助决策者了解民意，制定 有针对性的政策和措施。
网络舆情分析的具体步骤包 括数据采集、数据清洗、文 本挖掘和情感分析等，通过 这些技术手段可以快速获取 和分析海量数据。
《内容分析法》课件
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• 内容分析法概述 • 内容分析法的实施步骤 • 内容分析法的常用工具 • 内容分析法的优缺点 • 内容分析法的应用案例 • 内容分析法的未来发展
01
内容分析法概述
定义与特点
定义
内容分析法是一种对传播内容进行客观、系统和定量描述的研究方法，通过分 析文本、图片、音频、视频等传播内容，揭示其内在的信息特征和规律。
媒体内容分析的具体步骤包括选择研究主题、收 集媒体内容、制定编码方案、进行内容编码和统 计分析。
媒体内容分析在传播学、新闻学、政治学等领域 广泛应用，用于评估媒体对公共议题的影响力， 监测媒体偏见，以及了解媒体如何塑造公众舆论 。
传播学(全)PPT课件
总之，传播学是一门位于诸多学科交叉、边缘 地带的并具有一定应用性的新兴独立学科。
22
二、传播学的知识层次 按照知识的构成或抽绎层次，传播学可分
为理论传播学、历史传播学、实用传播学、边 缘传播学。 三、传播学的理论框架 1、传播科学论；2、传播过程论；3、传播主 体论；4、传播客体论；5、传播载体论；6、 传播对象论；7、传播方法论；8传播环境论
10
6、传播学与新闻学：新闻学是报刊时代的
产物，偏重于业务或“术”的研究，传播学是 电子新闻时代的产物，偏重于理论或“学”的 研究。新闻学以报学为基础，侧重于微观、局 部和单向研究；传播学以新兴学科（如信息论、 系统论、控制论等）为基础，偏重于宏观、整 体和双向研究。新闻学是具体科学的研究，对 传播学有提供材料、充实内容的作用；传播学 是一般科学的研究，对新闻学研究的内容和方 法有规范、指导的作用。
大众传播学概论
教材：邵培仁《传播学》 修订版
面向21世纪教材 高等教育出版社2007年第2版
1
整体概述
概况一
点击此处输入相关文本内容 点击此处输入相关文本内容
概况二
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概况三
点击此处输入相关文本内容 点击此处输入相关文本内容
2
绪论
第一节 传播学的研究对象 一、传播学的定义
3．传播离不开符号和媒介。媒介负载符号，符号负载 信息。
4．传播的目的是希望发生相应的变化。不论是传播信
息还是接受信息，每一个参与活动的人，都是有意图、
有目的和有自觉性的、有动机的。
4
中国古代关于传播的说法
“传播”，是一个古老的概念。在中国古代典籍中，与 “传播”相近的词有“传”、“播”、“布”、“流”、 “宣”、“扬”等。通常，“传”是纵横地传播，“播”是 广泛地传播，“布”是伸展地传播，“流”是连续地传 播,“宣”是庄重地传播， “扬”是宏大地传播(黄金贵， 1994)。
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二、传播学的知识层次 按照知识的构成或抽绎层次，传播学可分
为理论传播学、历史传播学、实用传播学、边 缘传播学。 三、传播学的理论框架 1、传播科学论；2、传播过程论；3、传播主 体论；4、传播客体论；5、传播载体论；6、 传播对象论；7、传播方法论；8传播环境论
10
6、传播学与新闻学：新闻学是报刊时代的
产物，偏重于业务或“术”的研究，传播学是 电子新闻时代的产物，偏重于理论或“学”的 研究。新闻学以报学为基础，侧重于微观、局 部和单向研究；传播学以新兴学科（如信息论、 系统论、控制论等）为基础，偏重于宏观、整 体和双向研究。新闻学是具体科学的研究，对 传播学有提供材料、充实内容的作用；传播学 是一般科学的研究，对新闻学研究的内容和方 法有规范、指导的作用。
大众传播学概论
教材：邵培仁《传播学》 修订版
面向21世纪教材 高等教育出版社2007年第2版
1
整体概述
概况一
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概况二
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绪论
第一节 传播学的研究对象 一、传播学的定义
3．传播离不开符号和媒介。媒介负载符号，符号负载 信息。
4．传播的目的是希望发生相应的变化。不论是传播信
息还是接受信息，每一个参与活动的人，都是有意图、
有目的和有自觉性的、有动机的。
4
中国古代关于传播的说法
“传播”，是一个古老的概念。在中国古代典籍中，与 “传播”相近的词有“传”、“播”、“布”、“流”、 “宣”、“扬”等。通常，“传”是纵横地传播，“播”是 广泛地传播，“布”是伸展地传播，“流”是连续地传 播,“宣”是庄重地传播， “扬”是宏大地传播(黄金贵， 1994)。