中学“学生成长导师制”学期总结(共2篇)
学生成长指导导师制工作总结
学生成长指导导师制工作总结1. 引言本文档旨在总结学生成长指导导师制度的工作情况，并提出改进意见。
学生成长指导导师制度旨在提供学生的个人成长与发展支持，加强学生与导师之间的联系与交流。
2. 工作总结2.1 学生指导与规划学生成长指导导师制度通过与学生进行指导与规划来促进其个人成长。
在过去的一年中，我们注意到以下几个方面的工作成果：- 执行定期个人指导，帮助学生设定目标和规划研究与发展路径。
- 提供专业的咨询，并就学业、职业发展等方面给予学生支持。
- 与学生保持密切的沟通，及时解决学生遇到的问题和困难。
2.2 学术支持与资源分享除了个人成长的指导，学生成长指导导师还提供学术支持与资源分享，以帮助学生提升学术能力与素养。
以下是我们在这方面的主要工作内容：- 指导学生进行学术研究，包括选题、研究方法等方面的指导。
- 分享学术资源，推荐学术文献、学术活动等，帮助学生拓展学术视野。
- 建立学术交流平台，组织学术讨论会、学术圈等活动，促进学生之间的交流与合作。
2.3 导师与学生关系建设在学生成长指导导师制度中，导师与学生之间的关系建设至关重要。
以下是我们在关系建设方面的工作成果：- 定期与学生进行面谈和心理辅导，帮助学生解决个人问题和情绪困扰。
- 建立正向的导师与学生互动模式，鼓励学生积极参与导师指导活动。
- 搭建导师与学生的交流平台，例如导师办公室开放日等，促进学生与导师间的良好关系。
3. 改进意见基于以上工作总结，我们对学生成长指导导师制度提出以下改进意见：- 加强与学生的沟通和联系，定期与学生进行面谈，提供更为个性化的指导。
- 增加学术资源的共享与推荐，帮助学生更好地拓展学术视野。
- 提供更多的辅导资源，帮助学生解决个人问题和困扰。
- 加强导师与学生之间的互动和合作，鼓励学生积极参与导师指导活动。
4. 结论学生成长指导导师制度在促进学生个人成长和学术发展方面发挥了重要作用。
通过定期的指导与规划、学术支持与资源分享以及导师与学生关系建设等方面的工作，系统地帮助学生发掘潜能，提升能力。
学生成长导师制工作总结
学生成长导师制工作总结经过一个学期的学生成长导师制工作，我深刻体会到了作为教育工作者的责任和使命。
在这个过程中，我坚持了“四项基本原则”，即个性化原则、亲情化原则、渐进性原则和全员育人、全科育人、全程育人的育人模式。
首先，个性化原则是我们工作的核心，因为每个学生都有不同的个性和困惑。
我和同学建立了良好的关系，进行了谈心和交流，多次进行家访，了解他们的心理和困惑，帮助他们发展个性，树立自信心。
其次，亲情化原则是我们工作的基础，我们要建立平等、民主的师生关系，给学生以父母般的关爱，成为学生的良师益友。
我们要及时帮助学生解决研究和生活中的问题，制止不良行为，让学生慢慢接受我们，信任我们，让老师成为他们的好朋友。
此外，渐进性原则是我们工作的方法，我们要遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，循序渐进地实施教育。
和学生认真畅谈他们的理想和未来，激发他们研究的积极性和主动性，使他们树立起清晰的生活目标，从而增加研究的源动力。
最后，我们要坚持全员育人、全科育人、全程育人的育人模式，使每个任课教师都成为学生的德育导师，与班主任紧密配合，形成整体合力，对学生的德育管理进行优化。
总之，学生成长导师制工作是一项重要的工作，我们要坚持原则，注重方法，全面育人，促进学生的全面发展。
实效性原则是我们的第四个原则。
我们要加强过程管理，建立科学的评价机制，全面关爱学生，让他们学会做人、求知、健体和生活，激励他们健康向上，取得实效。
这些原则相互联系、相互递进，是我们教学工作的重要指导原则。
在与学生相处的过程中，我们已经成为了好朋友。
我们不仅关注学生的研究，也关注他们生活的方方面面，发掘他们的闪光点，让他们对研究和生活都有健康向上的积极态度。
接下来是具体的辅导方法和步骤：第一步，我们要关爱学生，提高他们对课程的兴趣。
传统的教学方式多为单向的交代和要求，缺少双向的讨论和沟通。
老师的忙碌也常常忽略了对学生的疏导。
这容易造成学生在研究过程中积累挫折感，从而产生厌学的心理。
中学“学生成长导师制”学期总结(共2篇)
中学“学生成长导师制”学期总结（共2篇）转瞬一学期过来了，以及先生一同相处的日子总感到出格快。
学期初，黉舍开端施行了“先生生长导师制”，因而正在忙碌的任务之余，我成为了两位先生的导师。
我所导的两位先生是初二班的z以及初二班的z。
“导师”有着两重的身份：既是黉舍的教员又是先生糊口上的晚辈，可以协助先生处理正在进修，糊口，身材，心思等方面的猜疑，并停止得当的指点。
一学期来，正在与两位同窗的相处进程中，保持“四项根本准绳”。
一是特性化准绳。
供认先生之间的特性差别，擅长发明特性，研讨特性，开展特性。
顾涌昀同窗特性诚恳奸诈，正在教师同窗眼前话语未几，进修立场比拟好，只是偶然有点懒惰。
因为小学时根底欠好，以是进修成果没有是很抱负，偶然会表露出自大心思。
而何顶立同窗性情豁达，偶然走向极度化。
固然看下来人高马年夜，他的语言行动却完整是个小孩子。
正在某些工作上，透出的背叛心思较强。
他喜好玩电脑，打篮球，专长书法，对于进修却不肯投进，施展阐发出一股懒洋洋的劲。
二是亲情化准绳。
树立平易近主对等的师生干系，恭敬先生，以及先生交冤家，给先生以怙恃般的.关爱，成为先生的良师良朋。
针对于两位同窗差别的特性，先从平常动手，从纤细的地方动手。
平常多关怀他们，实时正在进修，糊口上授与协助，多找工夫以及他们相同交换，实时避免他们正在进修或者糊口中发生的那些没有良行动，协助处理他们施展阐发进去的各方面的猜疑，让他们渐渐承受我，成为他们的好冤家，信赖我。
三是渐进性准绳。
遵照青少年先生的身心开展特色以及认知程度，按部就班地施行教导。
正在我以及两位同窗成为了好冤家以后，开端以及他们仔细泛论他们的抱负以及将来，激起他们对于进修的主动以及自动性。
两位同窗正在我所任教的学科—英语上又出格单薄。
因而，我应用课余苏息工夫，除以及他们交心以外，协助他们补习英语，从最复杂的根底常识开端，只管即便让他们有所了解，有所播种。
渐渐的，他们可以自动找我，有成绩就来问我，对于英语进修再也不排挤。
学生导师制心得体会
学生导师制心得体会篇一：学生成长导师制总结“学生成长导师制”阶段工作总结随着“学生成长导师制”工作的深入开展，我校广大教师积极争当“学生最喜爱的老师”，切实转变观念，转变教师角色，做学生的朋友，努力在思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导，全面关注学生的成长，已初步形成学生成长的良好教育氛围。
一、领导重视，全员参与正当“学生成长导师制”工作处于深化转型时期，学校领导十分重视，加强宣传力度，成立了校长为组长的领导小组，提高全体教师的思想认识。
紧紧抓住这个载体，实现全员育人，师生共同成长，构建和谐校园。
我校响应上级教育行政部门的号召，积极开展“我与学生共同成长”主题师德教育活动，认真制订活动实施方案，建立领导小组，进一步动员全体教师积极参与到“学生成长导师制”工作中来。
切实树立起“教师人人都是导师，学生个个得到关爱”的理念，把“满足学生的进步和成长发展需求”放在教育工作首位，不断转变教育观念，改进教育方法和手段，使这项工作有条不紊地开展。
二、采取措施，深化工作1、认真制定“我与学生共同成长”师德主题活动方案，利用年级会议和教师政治学习作宣传、动员，引导广大教师积极参与到“我与学生共同成长”的活动中去。
2、导师们全面了解结对学生的学习、生活、心理等基本情况，通过综合分析，针对学生实际情况，制订“我与学生共同成长”工作计划。
同时要求全体导师写出《教师专业成长规划》，提出自己的奋斗目标和工作措施，并在日常工作中身体力行，不断反思提高，促进自己的专业成长。
3、导师们认真做好记载工作，注意资料的积累，加强课题研究。
相继开展撰写“导师随笔”、“学生成长日记”，本学期末要求每位教师撰写、上交一篇“我与学生共同成长”小故事征文，学校做好“十佳导师”、“学生成长导师制”论文的评比、推荐工作。
三、特色工作1、办好家长学校，建立联络制度。
“学生成长导师制”的目的是促进每一个孩子健康成长，孩子的健康成长是社会、学校、家庭共同的责任。
学生的成长导师制工作总结范文（2篇）
学生的成长导师制工作总结范文转眼一学期过去了，和学生一起相处的日子总觉得特别快。
学期初，学校开始实施了“学生成长导师制”，于是在繁忙的工作之余，每位任课教师成了中专一年级学生的导师。
每位任课教师在自己所任教班级中，自主与学生进行双向选择，使每位教师成为十几名学生的德育导师，作为每一个教育工作者，首先是“德育工作者”的理念，它将学校的德育目标、任务分解到担任“导师”的任课老师身上。
使担任“导师”的任课教师与班主任紧密配合，形成整体合力。
对学生的德育管理进行优化，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。
通过一个学期的工作，获得一些工作体会，积累一定经验,现将具体情况总结如下：一、工作中切实把握好了四个原则：“导师”有着双重的身份：既是学校的教师又是学生生活上的导师，能够帮助学生解决在学习.生活.身体.心理等方面的困惑，并进行适当的指导。
一学期来，在与同学的相处过程中，坚持“四项基本原则”。
一是个性化原则。
承认学生之间的个性差异，善于发现个性，研究个性，发展个性。
有些同学在老师同学面前话语不多，学习态度比较好，只是有时有点懒散。
由于初中时基础不好，所以学习成绩不是很理想，有时会流露出自卑心理。
在某些事情上，显露出的叛逆心理较强。
我们老师就采取和学生交朋友进行谈心，进行语言沟通交流进行教育，并多次亲自登门进行家访，进一步了解学生心理，关心他们的成长。
二是亲情化原则。
建立民主平等的师生关系，尊重学生，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，成为学生的良师益友。
针对各个同学不同的个性，先从平时下手，从细微之处入手。
平时多关心他们，及时在学习.生活上给与帮助，多找时间陪伴他们，及时制止他们在学习或生活中产生的那些不良行为，帮助解决他们表现出来的各方面的困惑，让他们慢慢接受我们，信任我们,让老师成为他们的好朋友，在学校只要他们有一点点成就，哪怕不明显，我们都要给与他们表扬和鼓励，让他们也尝试到成功感，而不是挫折感。
2024年中学“学生成长导师制”学期总结范文
____年中学“学生成长导师制”学期总结范文引言：____年，我校着手实施“学生成长导师制”，旨在为中学生提供更为全面、个性化的成长指导。
本学期，我们紧紧围绕着学生成长的方方面面展开工作，通过专业的导师与学生之间的深入交流和指导，努力促进学生的全面发展。
在学期即将结束之际，我将对学期的工作进行总结。
一、学生成长导师制概况学生成长导师制是将每个学生与一位导师进行匹配，导师负责指导该学生在学业、心理、生涯规划等方面的成长。
导师与学生建立起紧密的关系，通过定期的导师谈话、班级活动等形式，全面关注学生的成长。
二、学业指导在学业上，导师与学生一起制定学习计划，并根据学生的实际情况给予具体的指导和建议。
我们鼓励学生树立目标，努力提高学习成绩，并提供相应的辅导课程。
同时，我们还对学生的学习方法和学习习惯进行指导，通过培养学生的学习能力，提高他们的学业水平。
三、心理指导学生成长导师制的一个重要方面就是心理指导。
我们注重了解每个学生的内心世界，并通过导师谈话等方式去了解他们的困扰和焦虑。
针对不同的问题，我们提供心理咨询和心理辅导，帮助学生解决困惑和问题。
同时，我们还开展了一系列心理健康教育活动，提高学生的心理素质，使他们能够更好地面对学习和生活的压力。
四、生涯规划指导在生涯规划方面，我们注重帮助学生了解自己的兴趣和优势，并鼓励他们通过实践来拓宽自己的视野。
我们组织了各类职业体验活动，引导学生积极参与社会实践，提供实践机会和经验，帮助他们更好地认识自己，并制定未来的发展目标。
五、班级活动为了加强班级凝聚力，我们举办了一系列班级活动。
例如，班级团队建设、互动游戏等，让学生在轻松愉快中建立起友谊和信任，促进了同学之间的交流和合作。
此外，我们还定期组织班级集体活动，增进学生之间的感情。
六、效果评估为了了解学生成长导师制的有效性，我们对该制度进行了评估。
结果显示，学生的学习成绩有了显著提高，他们的自信心和积极性也有了明显的增强。
学生成长导师制个人工作总结
学生成长导师制个人工作总结作为一名学生成长导师，我有幸参与并见证了学生们的成长过程。
在这个过程中，我深刻体会到了导师制的重要性，也认识到了自己在学生成长中的责任和使命。
在此，我想对自己在过去一年的导师工作进行一个总结，以期为今后的导师工作提供借鉴和改进的方向。
一、工作回顾1. 关注学生个性化发展在导师制工作中，我始终关注学生的个性化发展，努力了解每个学生的特点和需求。
通过与学生一对一交流，我了解到他们在学习、生活、心理等方面的问题，并针对这些问题给予有针对性的指导。
同时，我还引导学生根据自己的兴趣和特长进行合理规划，助力他们实现自己的人生目标。
2. 搭建学生成长平台为了拓宽学生的视野，我积极组织各类活动，如学术讲座、实践活动、社会实践等，让学生在活动中锻炼自己、提升自己。
同时，我还鼓励学生参加各类竞赛，以提高他们的创新能力和实践能力。
在这个过程中，我陪伴学生一起成长，为他们提供必要的支持和帮助。
3. 培养学生良好习惯和品质在导师制工作中，我重视培养学生的良好习惯和品质。
从学习态度、时间管理、团队合作等方面入手，我引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过耐心教导和反复实践，学生们逐渐形成了良好的学习习惯和品质，为今后的成长奠定了基础。
4. 加强与家长的沟通与合作为了更好地关注学生的成长，我积极与家长沟通，了解学生在家庭环境中的表现。
同时，我向家长反馈学生在学校的表现，共同探讨学生的成长问题，并制定相应的解决方案。
通过家校合作，为学生创造了一个有利于成长的氛围。
5. 不断提升自身综合素质作为一名学生成长导师，我深知自身素质的重要性。
因此，我在工作中不断学习，提升自己的专业水平和综合素质。
通过参加培训、阅读相关书籍、与他人交流等方式，我不断丰富自己的知识体系，为学生的成长提供更有力的支持。
二、工作反思1. 更加注重学生的心理健康在导师制工作中，我发现部分学生存在心理压力较大的问题。
在今后的工作中，我将更加关注学生的心理健康，及时发现和解决心理问题，助力学生健康成长。
2024年学生的成长导师制工作总结模版（二篇）
2024年学生的成长导师制工作总结模版课时注意力分散的现象有所减少。
在心理层面，我们实施了针对性的疏导措施，旨在缓解学生的心理压力，消除心理障碍，引导他们实现身心健康与和谐的发展。
在生活方面，导师们细致入微地指导学生从日常小事做起，帮助他们建立有益于身心健康及学业进步的生活习惯。
我们着重培养学生的自理、自立、自强能力，引导他们科学规划日常生活，合理消费，并在此过程中提升基本的自我管理能力。
经过一个学期的辅导，我们欣喜地看到，谷丰同学在课堂上变得更加积极，经常主动举手回答问题；贾玉莹同学的成绩取得了显著进步，特别是数学成绩；韩有诺同学则经常与我交流，分享他与班上同学的新友谊，以及他如何帮助同学学习小数除法等。
这些变化让我们深感欣慰。
我们也必须正视辅导过程中存在的不足，如因时间限制未能与学生进行充分交流，家访时对学生家庭情况的了解尚不够深入等。
我们期待在下一学期的帮教过程中，能够进一步优化工作方法，实现更全面的提升。
学生成长导师制总结随着新年钟声的临近，本学期的工作圆满结束。
回顾过去，我们既取得了成绩，也发现了不少需要改进之处。
现对本学期“学生成长导师制、学生成长伙伴制”的实施情况进行总结如下：一、我们始终坚决贯彻上级精神，严格执行各项要求，以科学发展观为指导，认真落实教育部门的相关规定，将德育工作放在首位，致力于全面提高学生的综合素质，为培养合格的社会人才奠定坚实基础。
二、在常规管理方面，我们结合学生实际，从习惯养成入手，狠抓卫生、纪律、两操及学习习惯的培养。
通过一系列努力，初步形成了人人讲卫生、个个懂礼貌、学习刻苦、尊重师长、团结同学的良好氛围，为学校的各项工作顺利开展创造了有利条件。
三、安全工作是学校工作的重中之重。
我们始终将安全放在首位，利用班会、晨会等时间对学生进行交通安全、饮食安全、用电安全及疾病预防等方面的教育。
我们还开展了安全大检查、安全知识讲座和竞赛等活动，确保校园安全无事故。
四、在思想教育和班级活动方面，我们坚持教书育人的原则，通过召开主题班队会、开展丰富多彩的活动等方式，加强学生的思想教育。
学生成长导师制工作总结
学生成长导师制工作总结一、指导过程总结自学生成长导师制实施以来，我负责指导的一名学生已经完成了本学年的课程任务。
在整个指导过程中，我遵循教育教学规律，按照学校和学院要求，以学生为本，关注学生的全面发展。
在指导过程中，我采取了个性化指导方式，结合学生的学习情况和特点，有针对性地进行指导和帮助。
具体而言，我采取了定期沟通交流、学习辅导、心理咨询和职业规划等方面的指导方式。
这些方式的综合运用，有效地提高了学生的学习效果和综合素质。
二、学生成长记录在我的指导下，这名学生取得了显著的成长和进步。
在学习方面，他的学习成绩稳步提升，学科竞赛也取得了优异成绩。
在综合素质方面，他积极参加各类活动和社会实践，提升了自己的团队合作能力和社会适应能力。
此外，他也学会了更好地进行自我管理和时间分配，以适应大学生活的要求。
三、导师工作反思在指导过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我需要更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索和研究问题。
其次，我也需要更加关注学生的心理健康和情感需求，帮助他们解决生活中的困惑和烦恼。
最后，我还需要不断总结和反思自己的指导经验和方法，不断提高自己的指导能力和水平。
四、未来工作计划为了更好地履行导师职责，培养学生的全面素质，我制定了以下未来工作计划：加强个性化指导：针对不同学生的特点和学习需求，制定个性化的指导方案，帮助他们更好地成长和发展。
开展科研训练：鼓励并指导学生参与科研项目或创新性实验，培养他们的创新思维和实践能力。
加强职业规划指导：帮助学生明确职业规划和未来发展方向，提高他们的就业竞争力。
促进师生交流：定期与学生进行沟通交流，了解他们的学习、生活和情感状况，提供必要的支持和帮助。
参与导师培训：积极参加导师培训和交流活动，提高自己的指导能力和水平。
五、学生反馈和建议为了更好地改进导师工作，我向学生征求了意见和建议。
学生们普遍认为我的指导耐心细致、专业性强，能够给予他们有益的帮助和支持。
高中导师制工作总结范本（2篇）
高中导师制工作总结范本从____年____月入职于____以来，学校就实行了全员育人导师制。
学校始终坚持新课程教育理念，在推进素质教育的进程中，特别注重德育与智育的均衡发展。
学校实行导师制的管理模式有效地促进了德育与智育联动，促进了学校的和谐、可持续发展。
从入学以来，我就担任高一7、8班学生的导师。
现将一年的导师工作总结如下：我们每一个教育工作者都应树立这样一种理念：每一个学生都是重要的，学校和教师要对每一个孩子的发展负责。
即使这个孩子身上存在着这样那样的问题，作为学校和老师也不能轻易放弃他。
学生是人，问题学生也是人，教育好了照样是建设国家的有用之才。
连垃圾都不能随意丢弃，何况是人!一个学生对于一个班级来说，或许只是1/50;对于一个学校来说，或许只是1/5000;但对于孩子的家庭来说，这个孩子就是____%。
教育学生绝不只是班主任的事情，学校积极推行的导师制，就是要让教师人人做学生的成长导师，让学生人人受到应有的关爱。
在全员育人过程中，我注重从以下几个方面加强对学生的引导：首先是思想引导：主要是培养学生自尊自爱的精神、自我约束的意识和良好的道德品质，教育学生遵纪守法、关爱生命、热爱生活、服务社会。
在了解学生的性格特征、行为习惯、道德表现的基础上，通过与学生的思想交流，及时了解学生的思想动态，对学生的错误思想及时纠偏，对学生存在的不良行为和不良习惯进行诊断分析，启发引导学生认识自身存在的问题，帮助学生培养良好的道德品质和行为习惯，确立远大的人生目标，从而建立学生生命成长的新起点。
其次是学业辅导：作为导师，遵循因材施教的原则，指导学生掌握学习方法，提高学习效率，指导学生学会选课，学会规划自己的学习安排，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，指导学生端正学习态度，激发学习兴趣，帮助学生确立终身学习的意识。
导师要善于发现学生的特长，挖掘学生的学习潜能，鼓励学生学有所长。
导师通过分析学生的学习状况，强化学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助学生激发学习动力，培养学习兴趣，掌握科学方法，养成良好习惯，增强学习信心，形成学习风格，最终使学困生达到“想学、愿学、学会、会学”的目标。
2024年中学“学生成长导师制”学期总结
2024年中学“学生成长导师制”学期总结2024年，我校全面推行了“学生成长导师制”，实施了学生以班主任为导师的成长引导和指导。
通过半年的实践，我们取得了积极的成果，也遇到了一些挑战。
以下是对这一学期的总结。
一、成果1. 提升学生的学习兴趣和学习成绩通过学生成长导师制的实施，我们班主任在学生的学习过程中起到了更积极、更主动的作用。
班主任通过了解每个学生的学习情况和兴趣爱好，为学生提供个性化的学习指导和资源支持，激发了学生的学习兴趣和积极性。
学生们在班主任的帮助下，学习态度更加端正，学习成绩也有了明显的提升。
2. 加强学生的心理辅导与情绪管理学生成长导师制的实施使班主任和学生之间建立了更加密切的联系，班主任能够更好地观察和了解学生的心理状况。
通过与学生的沟通，班主任能够及时发现学生的情绪变化和心理压力，并提供必要的心理辅导。
这有助于缓解学生的情绪问题，提高学生的心理健康水平，使他们更好地适应学习和生活的环境。
3. 增强学生的自我管理和综合素质班主任作为学生的导师，对学生的生活和学习情况进行了全方位的了解。
通过与班主任的交流和指导，学生逐渐形成了良好的自我管理习惯，学会了合理安排时间并自觉完成任务。
同时，班主任还对学生的综合素质进行了培养和提升，通过丰富多样的活动和课程设置，激发学生的创新意识和综合能力，使学生在自我管理和综合素质上得到了全面的提升。
二、挑战1. 班主任时间安排不合理由于班主任需要承担更多的工作任务，包括学生的学习指导、家长的交流和管理等，班主任的工作压力较大。
有时候，班主任需要放弃其他工作来确保给学生提供足够的时间和资源支持。
因此，我们需要对班主任的工作时间进行合理安排，避免过多的工作压力对班主任的教学质量和学生的成长带来不利影响。
2. 家校合作不够紧密学生成长导师制要求班主任与家长进行密切的交流和合作，以共同关心和关注学生的成长。
但是，目前我们在家校合作方面还存在一些不足。
部分家长对学生的学习和成长缺乏关注，甚至存在对班主任的不信任。
学生成长导师制工作总结
学生成长导师制工作总结在过去的学期中，学生成长导师制在我们的学校得到了全面实施。
作为一名导师，我有幸参与了这一重要的工作，并在实践中不断学习和进步。
通过与学生们的深入交流和指导，我深刻体会到了导师制在学生成长过程中的积极作用。
现在，我将对过去一段时间的工作进行详细的总结。
一、工作背景与目标学生成长导师制旨在为学生提供更加个性化和全面的教育指导。
在这一制度下，每位导师负责指导一定数量的学生，通过定期的交流、辅导和关怀，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题，促进其全面发展。
我们的工作目标是建立师生之间的信任和沟通，为学生提供个性化的学习计划和职业规划建议，同时关注学生的心理健康和成长需求。
二、工作实施与过程在实施学生成长导师制的过程中，我遵循了以下几个方面的原则：建立信任与沟通：与学生建立良好的关系，通过定期的面对面交流和线上沟通，了解学生的想法和需求，为学生提供心理支持和情感关怀。
个性化指导：根据学生的兴趣、特长和目标，制定个性化的学习计划和职业规划建议。
同时，关注学生的学习进展和成绩变化，及时给予指导和帮助。
资源整合与利用：充分利用学校和社会资源，为学生提供丰富的学习和实践机会。
同时，与其他教师和专业人士合作，共同促进学生的成长。
在具体的工作过程中，我采取了多种措施，如组织主题班会、开展心理辅导、邀请专家学者进行讲座等，以丰富学生的知识和经验。
同时，我也注重与家长的沟通合作，共同关心学生的成长。
三、工作成效与反思经过一个学期的实践，学生成长导师制取得了显著的成效。
学生们的学习成绩和综合素质得到了明显的提升，师生关系也更加和谐融洽。
在这个过程中，我也收获了很多宝贵的经验和教训。
首先，我认识到每一个学生都是独特的个体，需要个性化的指导和关怀。
因此，我在工作中注重了解学生的兴趣和需求，提供针对性的指导建议。
同时，我也注意到学生在不同阶段的心理变化和成长需求，及时给予心理支持和引导。
其次，我认识到导师制的实施需要多方面的合作和支持。
2024年高中导师制工作总结范本
2024年高中导师制工作总结范本一、总结导师制的实施情况本年度，我校全面推行了高中导师制，旨在为学生提供更个性化、全方位的教育服务。
通过对导师制的实施情况进行总结，可以看到以下几个方面的成效：1. 学生个性化发展得到重视：每位学生都有一个专属导师，导师既是学生的指导老师，又是学生身边的关怀者，可以更好地帮助学生解决学业、生活和情感等问题，提供更贴心的服务。
2. 建立了师生之间更紧密的联系：通过导师制，师生之间的沟通更加顺畅，导师不仅仅在课堂上指导学生学习，也会在平时与学生交流时关心学生的身心健康、兴趣特长等方面，增进师生之间的信任和感情。
3. 优化了学业发展环境：导师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，提供更个性化的学业规划和辅导，帮助学生更好地制定学习目标，充分发挥自己的潜力。
4. 提高了学生的自我管理能力：通过导师制，学生被鼓励更多地主动管理自己的学习和生活，培养了学生的自律能力和责任感。
二、存在的问题及改进措施在实施导师制的过程中，也存在一些问题需要解决：1. 导师资源不足：由于导师制的推行，对教师的要求更高，需要他们除了完成教学任务外，还承担导师的职责。
然而，目前导师资源还不足，导致每位教师承担导师工作的时间和精力不够，无法对每个学生进行充分的关怀和指导。
改进措施：加强对教师的培训，提高他们的专业素养和导师工作能力；增加导师的数量，确保每位学生都有一个专属导师。
2. 学生对导师制的认可度不高：由于学生对导师制的认知不足，部分学生对导师的支持和帮助持怀疑态度，导致学生对导师制的参与度不高。
改进措施：开展导师制的宣传活动，让学生了解导师制的目的和意义；组织学生座谈会等形式，听取学生对导师制的意见和建议，改进导师制的实施方式。
3. 学生个性发展不够充分：尽管导师制为学生个性发展提供了更多的机会，但目前的导师工作还侧重于学业指导，对学生的兴趣特长等方面的关注还不够。
改进措施：增加导师与学生的交流时间，开展更多面向兴趣特长的辅导活动，帮助学生更全面地发展。
2023年中学“学生成长导师制”学期总结
2023年中学“学生成长导师制”学期总结2023年，我校推行了“学生成长导师制”，旨在为每个学生配备一名导师，以促进学生综合素质的全面发展。
经过一个学期的实践和探索，我们取得了一系列的成果和经验。
下面将对此进行总结并展望未来。
一、学生成长导师制的实施情况学生成长导师制的实施情况非常良好。
我们首先从教师层面加强了导师的培训，提高了导师的专业素养和指导能力。
与此同时，我们为每个学生安排了一名导师，并建立了导师与学生的沟通联系渠道，确保每个学生都能得到导师的关怀和指导。
在导师时间利用上，我们明确规定每位导师每周至少与学生进行一次面谈，了解学生在学习、生活和发展方面的问题，并就如何提高学生的综合素质提出有效的建议和指导。
此外，我们也鼓励导师与学生进行日常交流，了解学生的困惑和需求，给予及时的帮助和支持。
二、学生成长导师制的成果学生成长导师制的实施使学生的综合素质得到了较大的提升。
首先，在学习方面，导师通过指导学生合理规划学习时间、帮助学生解决学习难题等方式，提高了学生的学习效果和学习能力。
同时，导师还指导学生培养良好的学习习惯和学习方法，提高了学生的学习动力和自主学习能力。
其次，在生活方面，导师关注和引导学生的身心健康，提醒学生保持合理的作息时间和饮食习惯，促使学生形成良好的生活习惯。
导师还与学生进行心理辅导，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质和抗压能力。
最后，在发展方面，导师关注学生的兴趣爱好和特长，激发学生的创造力和发展潜力。
导师指导学生制定个人发展计划，帮助学生规划未来的职业发展方向，并提供相应的指导和支持。
三、学生成长导师制的经验和启示学生成长导师制的实施经验如下：一是导师制要与学校的教育目标和发展规划相结合，确保导师制能够真正为学生的成长和发展提供有效的指导和支持。
二是导师制要注重导师的专业素养和指导能力培养，提高导师的专业水平和综合素质。
三是导师制要注重与学生的沟通和交流，建立良好的师生关系，以便更好地了解学生的需求和问题，给予及时的帮助和支持。
2023年中学“学生成长导师制”学期总结
2023年中学“学生成长导师制”学期总结尊敬的领导、亲爱的导师和同学们：大家好！我是XXX中学九年级学生代表XXX。
今天我非常荣幸能够站在这里，向大家分享我对于今年中学“学生成长导师制”学期的总结。
今年，中学启动了“学生成长导师制”学期，这是一项旨在关注学生全面发展的举措。
通过分配导师，学校希望能够在学术、职业规划、心理健康等方面给予学生更多的指导和支持，促进学生的成长。
首先，学生在学业方面得到了更好的指导。
每位导师对学术有独特见解，并能根据学生的实际情况给予个性化的指导。
在这一学期中，我侧重于提升我的数学成绩。
我的导师每周与我进行讨论和辅导，帮助我找到了数学学习的重点，并给予我解题技巧的指导。
通过导师的辅导，我不仅在数学上取得了显著的进步，而且在学习方法和效率上也有了更深入的认识。
此外，职业规划方面的指导也让我受益匪浅。
作为即将面临高中升学的学生，我一直对未来的职业选择感到迷茫。
然而，在导师的帮助下，我开始了解不同的职业道路，并明确了自己的兴趣和优势。
导师们组织了一系列职业观摩活动，邀请各行各业的专业人士来校分享自己的经验和故事。
这些经历让我对未来的职业发展有了更清晰的认识，也激发了我的动力，使我对未来充满了期待。
同时，学生成长导师制为我们提供了更为全面的心理健康支持。
导师关注我们的心理状态，与我们面对面的交流，帮助我们解决一些心理难题。
导师们组织了心理健康教育课程，教我们如何应对压力、如何培养良好的情绪管理能力。
这对我来说非常重要，因为中学生面临着很多压力，而导师们的关怀和支持让我感受到了温暖。
总的来说，中学“学生成长导师制”学期对我来说是非常有益的。
通过这一制度的实施，学生的学习、职业规划和心理健康状况都得到了有效的关注和支持。
我相信，这一制度将会对我未来的成长产生积极的影响。
当然，作为一名学生，我也希望能够提出一些建议来完善这一制度。
首先，学校可以进一步增加导师与学生的互动时间，在导师办公室设立咨询时间，让学生可以随时向导师请教和寻求帮助。
学生成长导师工作总结范文（2篇）
学生成长导师工作总结范文一学期结束了，作为一名德育导师，有与同学们相处的许多个日子以来，有好多感觉。
苏霍姆林斯基说：每个孩子都是一个世界--完全特殊的、独一无二的世界。
我时常想，对那些学习不好，行为习惯差的学生，作为教育工作者一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，和学生以心换心，才能成为学生可敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的益友。
我的德育学生的是会计班的____位同学。
首先，我想到他们的家庭了解情况。
学生家长很少有时间管教他们。
所以我觉得导致他们行为偏差的一个重要原因是家庭教育存在严重问题。
接着，我又接连多次谈话。
通过反复交谈，我认为他们行为偏差的另一个重要原因是他们的心理尚不够成熟，尽管表面看上去老气横秋，但是实际上可以说要比同年龄段的一般的孩子还要幼稚，脑子里的有些想法非常简单，有时是想到哪里就做到哪里，从不计后果，而且他们的自信心不足，所以会导致屡教屡犯的情况出现。
我工作的第一步，是立即与他们父母取得联系，一是要求他们要改变原来非打即骂的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。
同时希望他们能多抽出时间了解小孩的想法，管制小孩的一些不良做法，及时与我们学校取得联系。
经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长的支持。
其次，在学校里我联合其他任课教师，不间断地交流，了解内心动向，给与各方面的关心，鼓励。
主要做了以下几方面努力：（一）正视孩子在前进过程中的错误反复，孩子的进步需要等待。
孩子的进步是螺旋式上升的，当孩子出现错误的反复时，我们要理解这是正常的。
成绩起起伏伏，错误反反复复，这就是孩子。
在转化的过程中，因为段的反复犯错误，我彷徨过，伤心过，可我从没对孩子失望过，当段出现反复时，我做得更多的是寻找造成孩子错误反复的原因，不给自己的转化工作找任何放弃的理由。
我时常告诉自己：孩子出现错误的反复是正常现象。
转化学生，切忌急躁，孩子的进步需要等待。
和该生谈心帮助学生分析不做作业的害处。
给学生树立榜样，包括中外故事中的榜样和孩子身边的榜样。
2024年学生的成长导师制工作总结模版（二篇）
2024年学生的成长导师制工作总结模版尊敬的校领导：我在此向您汇报2024年学生的成长导师制工作总结。
在过去的一年里，学校积极推行成长导师制，取得了一定的成果。
首先，学生的成长导师制在2024年得到了更好地落实和推行。
学校成立了一支专职的成长导师团队，由经验丰富的教师担任。
这些成长导师通过与学生的面谈和关怀，帮助学生定位发展目标，并设计个性化的提升计划。
他们通过提供学习方法、心理辅导、职业规划等方面的指导，引导学生提高综合素质和实现个人发展。
其次，在2024年，学校加强了成长导师与学生之间的沟通与交流。
成长导师利用在线平台和新媒体工具，与学生保持定期的联系。
他们通过在线问卷调查、微信公众号、个人邮箱等方式，了解学生的学习、生活和心理状况。
同时，成长导师也组织了各种形式的座谈会、讲座和个别辅导，向学生传授正能量和成长经验。
此外，在2024年，学校注重了学生成长导师制的效果评估。
学校设立了专门的考核和评比机制，对成长导师的工作进行定期评价和激励。
同时，学校通过学生的评价和反馈，了解和改进成长导师制的不足之处，进一步提升服务质量和水平。
综上所述，2024年学生的成长导师制在我校得到了有效推行和落实。
通过成长导师的关怀和指导，学生的综合素质得到了有效提高。
此外，成长导师与学生之间的沟通和交流也更加密切，学生的发展得到了更好的支持。
不过，我们也意识到成长导师制还有一些需要改进的地方，例如进一步优化成长导师的培训和发展机制，提供更加个性化的发展指导等。
在未来的工作中，我们将进一步完善成长导师制的相关管理机制，努力提高成长导师的服务质量和水平。
我们将注重培训和发展成长导师团队，提高他们的专业素质和专业知识。
同时，我们也将加强与家长的沟通和合作，形成家校共育的良好局面。
谢谢！2024年学生的成长导师制工作总结模版（二）转眼间，一个学期又结束了，回顾一个学期来导师制工作，学生有了很大的进步，作为导师的我很欣慰。
下面我就对本学期的工作进行一个总结和回顾。
2024年中学“学生成长导师制”学期总结
2024年中学“学生成长导师制”学期总结本学期中学“学生成长导师制”取得了许多可喜的成果。
通过导师制的落地实施，学生们的学业表现、心理健康、综合素养等各个方面都得到了有效的关注和提升。
首先，在学业方面，导师们密切关注学生的学习情况，定期与学生进行面对面交流，并制定了个性化的学习计划。
在导师的引导下，学生们对学习目标有了更明确的认识，学习动力得到了增强。
通过导师的辅导指导，学生们的学习效果明显提高，不仅年级整体的考试成绩有所上升，而且个别学生在竞赛、科研等方面也取得了突出的成绩。
其次，在心理健康方面，导师们注重学生的情感关系，积极关心学生的思想动态和心理变化。
他们定期与学生进行心理咨询，帮助他们解决学习和生活中的困惑和问题。
同时，导师们还通过组织开展各类心理健康教育活动，增强学生的心理抗压能力和自我管理能力。
这些举措有效地帮助学生调整心态，提高了他们的心理素质和适应能力。
此外，在综合素养方面，导师们通过各种方式培养学生的创新精神、实践能力和团队协作意识。
他们组织学生参加各类社会实践活动、课外竞赛和志愿服务等，促进学生全面发展。
这些实践活动不仅帮助学生发掘自身兴趣和潜能，也培养了他们的团队合作和社会责任感。
综上所述，本学期中学“学生成长导师制”取得了显著的成效，为学生的全面成长提供了有力的支持。
我们相信，在未来的学期中，导师制将进一步完善，为学生成长提供更多的机会和平台。
同时，也希望学生们能够主动配合导师的工作，积极参与导师制的各项活动，共同推动学生的成长和发展。
2024年中学“学生成长导师制”学期总结（2篇）
2024年中学“学生成长导师制”学期总结自2024年开始实施学生成长导师制以来，我们中学取得了显著的成绩。
这种导师制度的引入旨在为每个学生提供更个性化、全面的成长支持，帮助他们实现自身潜能的最大发展。
经过一个学期的试行，我们对这一制度有了更深入的了解和体验，下面我将对2024年中学学生成长导师制学期进行总结，以期为下一步的完善与推广提供指导和借鉴。
一、引入学生成长导师制的初衷学生成长导师制的引入出于对学生发展的关注。
我们意识到，传统教育模式过于注重知识传授，而学生的综合素质和个人发展则相对较少得到关注。
因此，我们决定引入学生成长导师制，通过为每个学生分配专门的导师，为他们提供针对性的指导和关注，全面促进学生的成长和发展。
二、学生成长导师制的运行情况1. 导师选拔和培训：为了确保学生成长导师制的有效运行，我们特别设置了导师选拔和培训的环节。
导师的选拔要求既要具备良好的教育教学能力，又要有爱心和责任心，具备成长辅导的经验和技巧。
选拔合格的导师后，我们组织专门的培训，提高其教育教学水平和成长辅导的能力。
2. 学生-导师配对：为了确保学生成长导师制的有效实施，我们按照学生的兴趣特长、性格特点以及学习情况等因素，进行学生与导师的配对。
每个班级的学生成长导师负责约10名学生，建立起亲师关系。
学生可以随时借助导师的指导和帮助，导师也会定期与学生进行交流并制定学习和成长计划。
3. 导师工作职责：学生成长导师的主要工作职责包括：了解学生的学习和生活情况，建立沟通渠道；为学生提供学习和成长的指导和帮助；跟进学生的学习进度和成绩，并及时进行评价和反馈；关注学生的心理和情绪变化，并提供必要的心理支持；组织相关的培训和活动，促进学生成长。
三、学生成长导师制的成效1. 学业进步：通过学生成长导师制，学生的学业成绩有了明显的提升。
导师可以根据学生的学习情况和能力特点，为其量身定制学习计划和学习方法，帮助他们更好地理解和掌握知识。
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中学“学生成长导师制”学期总结（共2篇）
中学“学生成长导师制”学期总结（共2篇）
2020-09-14
第1篇：中学“先生生长导师制”学期总结中学“先生生长导师制”学期总结
总结是指对于某一阶段的任务、进修或者思惟中的经历或者状况加以总结以及归纳综合的书面资料，它能够协助咱们有寻觅进修以及任务中的纪律，没有如静下心来好好写写总结吧。
总结怎样写才是精确的呢？上面是小编经心收拾整顿的中学“先生生长导师制”学期总结，欢送浏览与珍藏。
转瞬一学期过来了，以及先生一同相处的日子总感到出格快。
学期初，黉舍开端施行了“先生生长导师制”，因而正在忙碌的任务之余，我成为了两位先生的导师。
我所导的两位先生是初二（7）班的z以及初二（8）班的z。
“导师”有着两重的身份：既是黉舍的教员又是先生糊口上的晚辈，可以协助先生处理正在进修，糊口，身材，心思等方面的猜疑，并停止得当的指点。
一学期来，正在与两位同窗的相处进程中，保持“四项根本准绳”。
一是特性化准绳。
供认先生之间的特性差别，擅长发明特性，研讨特性，开展特性。
顾涌昀同窗特性诚恳奸诈，正在教师同窗眼前话语未几，进修立场比拟好，只是偶然有点懒惰。
因为小学时根底欠好，以是进修成果没有是很抱负，偶然会表露出自大心思。
而何顶立同窗性情豁达，偶然走向极度化。
固然看下来人高马年夜，他的语言行动却完整是个小孩子。
正在某些工作上，透出的背叛心思较强。
他喜好玩电脑，
打篮球，专长书法，对于进修却不肯投进，施展阐发出一股懒洋洋的劲。
二是亲情化准绳。
树立平易近主对等的师生干系，恭敬先生，以及先生交冤家，给先生以怙恃般的.关爱，成为先生的良师良朋。
针对于两位同窗差别的特性，先从平常动手，从纤细的地方动手。
平常多关怀他们，实时正在进修，糊口上授与协助，多找工夫以及他们相同交换，实时避免他们正在进修或者糊口中发生的那些没有良行动，协助处理他们施展阐发进去的各方面的猜疑，让他们渐渐承受我，成为他们的好冤家，信赖我。
三是渐进性准绳。
遵照青少年先生的身心开展特色以及认知程度，按部就班地施行教导。
正在我以及两位同窗成为了好冤家以后，开端以及他们仔细泛论他们的抱负以及将来，激起他们对于进修的主动以及自动性。
两位同窗正在我所任教的学科—英语上又出格单薄。
因而，我应用课余苏息工夫，除以及他们交心以外，协助他们补习英语，从最复杂的根底常识开端，只管即便让他们有所了解，有所播种。
渐渐的，他们可以自动找我，有成绩就来问我，对于英语进修再也不排挤。
平常测试成果有所进步。
固然没有是很分明的提高，但哪怕是一分两分的提高，我都要授与他们褒扬以及鼓舞，让他们也测验考试到成绩感，而没有是波折感。
四是实效性准绳。
增强进程办理，健全迷信的评估机制，片面充沛关爱先生，增进先生学会做人，学会求知，学会健体，学会糊口，鼓励先生安康向上获得实效。
实在每一项准绳都是互相联络，互相递进的。
两位同窗以及我颠末平常一段相处后，曾经成为宜冤家。
我不只正在进修上存眷他们，并且存眷他们的每方面，开掘他们的闪光点，让他们对于进修，糊口都有安康向上的主动立场。
何顶立同窗善于书法，我就找
时机让他往显技艺。
英语演讲竞赛以后，让他往写奖状，让他以另外一种体式格局往感触感染成绩。
平常的任务需求咱们一点一滴往做。
对于两位同窗，我根本上抽暇每一礼拜找他们交心，教导，也请求他们每一周一次向我报告请示他们的思惟，进修以及糊口状况，主动以及家长联络。
每一周至多一次德律风家访，一学期至多一次亲身登门访问。
何顶立同窗家住沈家门，比拟便当，本学期曾经延续三次家访。
顾涌昀同窗家住秀山，没有是很便当，只是应用假期往过一次，更多的是与他怙恃亲的德律风以及手札来往。
经过这些方式与家长相同，一方面理解先生正在家的各方面施展阐发，另外一方面获得家长的信赖撑持以及了解，使家出息一步理解了孩子的生长，不只要有常识，并且要有健全的品德，更要有弘远的抱负，对于将来充溢但愿以及决心，从而建立起精确的家庭教导看法，不时把握迷信的家庭教导办法，进步迷信教导后代的才能，可以正在关怀学业的同时讯问孩子的施展阐发以及提高。
固然两位同窗正在进修成果长进步没有是很年夜，但施行导师制以来，他们的进修立场以及办法，以及同窗之间的相处，另有其余方面都曾经有了变革。
我置信：只需咱们配合持续积极，他们此后正在各方面的施展阐发必定会更好。
第2篇：“先生生长导师制、先生生长同伴制”任务总结
长久的一学期正在新年的钟声行将敲响之际顺遂完毕了，回想这段的任务能够说有成果也存正在着很多缺乏，现就这学期的任务做以下总结：
一学期来我校一直果断贯彻下级肉体，严厉履行下级的各项请求，保持以迷信的开展不雅的教导教授教养，仔细落实各级教导部分的请求，主动做勤学生的思惟任务，实在做到德育为首，片面进步先生的本质，为培育及格的社会能人打下坚固的根底。
详细做法以下：
1、主动抓好惯例办理任务
本学年我校依据先生实践，仔细做好惯例办理任务，从先生的习气养成动手，抓好卫生、规律，两操，及先生进修习气的练习生作，经过抓校风，学风任务，开端构成了大家讲卫生，个个懂规矩，进修吃苦，恭敬师长，勾结同窗的杰出场面。
黉舍的各项任务也患上以顺遂停止，今朝一个校风正，学风浓的个人曾经构成。
2、仔细做好平安任务、
平安重于泰山，性命重于统统，本学年我校一直把平安放正在紧张的地位来抓，一直保持平安是第一要务的思惟，应用班会课，晨会课及其余统统可应用的工夫，对于先生的交通平安，饮食平安，用电平安和疾病的防备等停止活期以及没有活期的反省与指点，展开平安年夜反省勾当，停止平安常识讲座以及比赛勾当，出专题版报，张贴宣扬画，订定平安义务轨制，展开手拉手平安合作与监视，停止风险品排查以及收缴任务，本学期不发作一同个人聚众打斗事情，不发作一同平安变乱，黉舍各项任务均正在平安保证当中停止。
3、做勤学生的思惟任务，主动展开班级勾当
本着教书必先育人的准绳，本学年我校展开丰厚多彩的勾当，以教导先生为目标，召开主题班队会十屡次，辨别以“新学期，新终点”，“我为教员节添光荣”，“为国旗争辉”，“保护性命演讲竞赛”，“爱故乡，话突起”，“先生综合理论勾当”，，“做老实取信好少年”等为主题，使黉舍糊口一直处正在调和安康的气氛中，充沛发扬小助手的感化，每个月都有新的主题，每一期
都有新的计划，既丰厚了先生糊口，又培育了先生的才能。
4、做好家访任务，做抵家庭，教员，先生的三位一体。
一个先生的安康生长，教员的教导当然很紧张，但分开了家庭的共同，常常是着力而没有谄谀，教员辛辛劳苦的教导，没有如社会三分钟的反差教导影响年夜，本学年，应用熟习四周实践的理想，我校主动停止家长以及教员的联络，经过访问先生家长，家长来黉舍，德律风联络，网上交换及平常的相遇中对于每一个先生停止了两轮的与家长相同，使家长理解先生正在黉舍的施展阐发，教员也理解先生正在家庭中的实践，构成家庭，教员，先生三位一体的教导气氛。
5、展开“双制”勾当，片面增进先生的生长
依据“先生生长导师制以及先生生长同伴制”的请求，订定翔实的施行计划，针对于先生的生长近况以及需要，展开针对于性的指点勾当，对于先生生长进程中呈现的思惟成绩，心思成绩，进修成绩，教员分离本人的学科特色，赐与指点息争决，辨别召开先生集会，班干集会，非凡先生集会，剖析构成成绩的缘由，探究处理方法，展开自我教导勾当，使教员由教导先生变成先生生长的导师以及冤家。
建立同伴小组，依据先生的喜好，兴味建立本人乐于参与的勾当小组，展开先生的互帮互学任务，使每一个先生都正在同伴的协助保护下高兴的糊口，使每一个先生都融进班级这个小家庭中，教员针对于差别的先生，订定差别的教导计划，把每一个先生的生长都挂念正在心上，对等看待每一个先生，以及先生把臂而谈，理解先生的静态，做到片面关怀每一个先生的生长，关怀每一个先生的片面生长，使每一个孩子都可以正在教员的指点下，正在同伴的协助下，像高兴的小鸟翱翔正在故国的湛蓝的天地面。
东渡中学。