学前游戏论复习题(1-10)

名词解释
1、专门化玩具 2、非专门化玩具
简答题
1、影响学前游戏的物理环境因素是哪些？ 2、场地对儿童游戏的影响主要体现在哪些 方面？ 3、玩具按功能特点可以分成哪几类？
4、影响学前游戏的个体因素有哪些？
5、影响学前游戏的社会环境因素有哪些？
论述题
运用专门化玩具和非专门化玩具进行 游戏的不同之处有哪些？
5、表演游戏
6、智力游戏 7、本体性游戏
名词解释
8、工具性游戏 9、以物代物 10、以人代人 11、规则游戏中的规则
12、独自游戏
简答题
1、学前游戏的认知分类有哪些？ 2、根据儿童在游戏中的主要行为表现的分 类有哪些？
3、按照儿童在游戏中的体验形式的分类有 哪些？
4、角色扮演的心理结构主要包括哪些内容？
10、我国学者王小英1996年在日本曾进一步做的研究是 关于_______________.
A 游戏与创造性 C 游戏与问题解决 B 游戏与发散性思维 D 不同的游戏与不同的问题解决
11、自我实现需要和尊重(认可)的需要是__________的 基础。 A 安全需要 B 认知水平需要
C 社会性交往需要
名词解释
1、成就感 2、美感
简答题
1、游戏可以满足儿童的哪些需要？ 2、游戏在学前儿童智力发展中的作用是什么？ 3、游戏在学前儿童情感发展中的作用是社么？ 4、游戏在学前儿童社会性发展中的作用是什么？
第四章
选择题
1、“这些东西，可以帮助他们自寻其乐，并可能锻炼 身体的健康，精神活泼，身体各部也因之而灵敏” 这话是_____________说的。 A 洛克 B 夸美纽斯 C 卢梭 D 杜威 2、在儿童的游戏中往往担当互补型角色中被动的一 方的玩具是____________。 A 角色玩具 B 用具玩具 C 活动玩具 D 普通玩具
7、玩具____________会降低儿童的感知反应水平。
8、一般幼儿观看电视的时间每天易控制在_____。
A 15分钟 C 1小时 B 半小时左右 D 两小时
9、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这 句话是___________说的。
A 陶行知 A 形象玩具 C 智力玩具 B 陈鹤琴 C 鲁迅 D 张雪门 10、套碗、套塔是______________类型的玩具。 B 结构玩具 D 娱乐玩具
11、游戏性体验有哪几种？
12、游戏的外部条件因素的特征有哪些？
论述题
把游戏的本质概括为儿童的主体性活动 具有怎么样的重要理论意义和实践价值？
第二章
选择题
1、________具有了解儿童内心状态的诊断和治疗上 的意义。 A 感觉运动游戏 B 象征性游戏 C 结构性游戏 D 规则游戏 2、__________是最早出现的游戏形式。 A 实践性游戏 B 象征性游戏 C 联合游戏 D 结构性游戏 3、“在椅子上爬上爬下”是_____________。 A 平行的游戏 B 单独的游戏 C 无所用心的行为 D 袖手旁观的行为
9、下面哪种理论是强调有目的地开展儿童游戏。 A 非自觉化理解 B 生物性本质观
C 社会性本质观
D 游戏的主体性活动
10、认为游戏是在真实实践之外，在行动上再造某些生活现 象的心理学家是_________。 A 艾里康宁 B 维果斯基 C 斯宾塞 D 黄人颂 11、儿童 ___________ 发挥的程度是评判教师游戏指导水 平高或低的关键指标。 A自主性 B 主体性 C 独立性 D 创造性
名词解释
1、教学的游戏化 2、游戏的教育化
要求在教学的实施过程中，尽可能淡 化教育目的，强化游戏的手段，看清结果， 重视过程。在这里，游戏是作为手段，是 为实现教育目的服务的，其本体活动是教 简答题 学活动。
1、在教育中应如何贯彻游戏教育实施教育性原则？ 这是针对自然状态下的游戏放任状态而提出的， 2、如何贯彻游戏教育实施主体性原则？ 目的是为了改变重上课轻游戏的现象，突出游戏在
5、能驾驭和组织一般废旧物品或材料的儿童一般 ___________。
A 3岁前 C 3岁半 B 3岁 D 4岁以上
6、心理学家普拉斯基研究发现想象力高的儿童利用 ___________可以创造出更多的东西。 A 非专门化玩具 B 专门化玩具
C 形象玩具
A 过少 B 过多
D 娱乐玩具
C 一般 D 平均
14、常常被用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指 标是___________。
A 语言 B 表情 C 动作 D 角色扮演
名词解释
1、探索 2、嬉戏 3、角色扮演 4、互补性角色
5、兴趣性体验
6、自主性体验 7、机能性角色
简答题
1、游戏生物性本质观有哪些内容？ 2、鲁宾对游戏特征的分析归结为哪些以及 游戏的情境的五个方面是什么？
A 自我实现需要
D 身体活动需要
B 理解环境的需要
12、身体活动需要和安全需要的基础是____________。
C 基本的生存需要
D 社会性交往的需要
13、日本游戏专家中野茂1981年对游戏所做的研究是 关于____________。
A 游戏与创造性 B 游戏与发散性思维 C 游戏与问题解决 D 不同的游戏与不同的问题解决 14、对游戏与创造性所做研究的心理学家是 ______________。 A 西尔瓦 B 科琳•亨特 C 邓斯克 D 佩皮洛
C 结构性游戏
A 1.5岁前 C 2~3岁之间 A 联合游戏 C 平行游戏
D 角色扮演游戏
B 1.5~2岁左右 D 3岁以后 B 单独游戏 D 合作游戏
10、真正以物代物开始出现的阶段主要是_____。
11、_______________是社会性程度最高的游戏。
名词解释
1、练习性游戏 2、接受游戏 3、探索性游戏 4、角色游戏
第五章
选择题
1、“母亲啊，培养儿童游戏的能力吧，父亲啊，保 卫和指导儿童的游戏吧”这句话是_____说的。
A 夸美纽斯 B 洛克 C福禄贝尔 D 卢梭 2、___________发展和培养目标的提出，标志着我 国教育目的在价值取向上正发生着从以只是为中心 到以人为中心的转变与变化。 A 主体性 A 知识 B 独立性 B 经验 C 创造性 C 游戏 D 自主性 D 模仿
3、_________是创造的前提或必经阶段。
4、“游戏从属于发展，游戏与发展之间，游戏是被决定 的。”这是________的观点。
A 维果斯基 C 皮亚杰 B 夸美纽斯 D 洛克
5、游戏中的探索，是由__________探索引起的自发性探 索。
A 内在 B 外在 C 积极 D 主动 6、__________是幼儿积极参与到游戏之中的一个强大动 力。 A 创造性 C 趣味性 B 主体性 D 主动性
4、“偶尔看着他人”是_____________。 A 平行的游戏 B 袖手旁观的行为
C 偶然的行为
A 机能游戏
D 单独的游戏
B 想象游戏
5、下面_______是被动性游戏。
C 接受游戏
A 想象游戏 C 制作游戏 A 想象游戏 C 智力游戏
D 制作游戏
B 鉴赏游戏 D 娱乐游戏 B 主题角色游戏 D 音乐游戏
6、听故事、看图画、欣赏卡通片等是________。
7、有隐蔽规则的游戏的游戏是___________。
8、情景转变、以物代物、以人代人是_______的基本 构成因素。
A 感觉运动游戏
C 结构性游戏 A 机能性游戏
B 象征性游戏
D 有规则游戏 B 象征性游戏
9、儿童最初形式的游戏是一种___________。
12、“我能用这个物体做什么？”是_______行为。
A 探究 B 探索 C 好奇 D 游戏 13、“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的只是的补充 教学手段。教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏” 这句话是对___________的批评。 A 生物性本质观 C 非自觉化理解 B 社会性本质观 D 主体性活动
4、心理学家邓斯克与席尔曼在1937年对游戏进行的研究 是关于________。
A 游戏与创造性 C 游戏与问题解决 A 亲子活动 B 游戏与发散性思维 D 不同的游戏与不同的问题解决 C 伙伴 D 社会交往
5、性别角色的获得首先是在_____________中发生的。 B 游戏 6、游戏被认为具有心理诊断和治疗上的应用价值是由于 游戏可以_________________。 A 宣泄消极情绪 C 培养美感 B体验愉快 D 发展成就感和自信心
复习题
第一章
选择题
1、下面哪一个不是游戏社会性本质观的内容： A 再现人际关系 B 再造生活现象 C 消耗说 D 反映现实生活 2、_____的理论无视儿童游戏的主观能动性，因此不能把 人的游戏和动物的游戏予以区别。 A 斯宾塞的消耗说 B艾里康宁的再现人际关系 C 格鲁斯的练习说 D 霍尔的复演论 3、作为游戏动力理论中的一种，被认为是当时游戏理论发 展的最高水平的理论是_________。 A福禄贝尔的本能说 B格鲁斯的练习说 C 拜敦代克的成熟说 D席勒的消耗说
5、学前游戏的社会性分类有哪些？
6、学前游戏总体发展的一般趋势有哪些？
7、以社会性为主线的学前游戏的发展的不 同阶段有哪些？
论述题
以认知为主线的儿童游戏发展水平的 演化进程。
第三章
选择题
1、儿童游戏的先决条件是_______________。 A 成人的保护和照顾 B 伙伴关系 C 身体活动需要 D 自我实现需要 2、理解环境的需要和影响环境的需要属于______。 A 基本生存需要 B 认知水平的需要 C 社会性需要 D 自我发展的需要 3、儿童游戏的前提是_______________。 A 基本生存需要和安全需要 B 自我发展需要 C 社会性需要 D 理解环境的需要
7、前苏联心理学家马努依连柯的“哨兵站岗”实验是为 了研究游戏对锻炼儿童______的作用。
A 道德品质 C 自制力和意志力 A 游戏 B 伙伴 B 审美活动 D 社会角色学习 C 教师 D 动作
8、学前儿童交往的媒介是_________。 9、主要反映事物本身的性质的是_______。 A 数理逻辑知识 C 感觉经验 B 物理知识 D 社会性知识
4、教育史上第一个为儿童尝试创立游戏实践体系的教育 家是_______。
A 席勒
A 18世纪初 C 19世纪初
B 维果斯基
C 格鲁斯
D 福禄贝尔
5、人类历史上最早的游戏理论出现在__________。 B 18世纪中期 D 19世纪中期及其后
6、游戏概念开始由抽象到具体、由思辨到实用的逐渐演 变是基于____________的建立成为必然。 A 非自觉化理解 B 游戏的主体性活动
3、心理学家发现，当儿童玩橡皮泥、黏土、沙子和 水的时候，他们玩的更多的是______。
A 非社会性建构游戏 B 非社会性游戏和机能性游戏 C 社会性假装游戏 D 象征性游戏 4、“这是什么”—“它像什么”—“它可以用来干什么”经 历这一心理活动过程的玩具是______。 A 专门化玩具 C 形象玩具 B 非专门化玩具 D 结构性玩具
7、“游戏在幼儿的发展中具有建构与生成的作 用。”这是____________的观点。
A 皮亚杰 C 卢梭 B 维果斯基 D 洛克
8、教师在组织游戏时应把_______放在第一位考 虑。 A 安全因素 B 活动因素
C 趣味因素
A 夸美纽斯
D 发展因素
B 福禄贝尔
9、“游戏教学原则”是________提出的。
3、结合学前游戏理论研究实践经验，我国 对学前游戏基本特征的归结有哪些？
4、纽曼的“三内说”有哪些？
5、游戏的社会性本质观的局限性表现在哪 些方面？
6、加维提出的游戏行为五个特征包含哪些 内容？ 7、克罗伊斯认为游戏活动的特点有哪些？ 8、克拉思诺和佩培拉的游戏四因素论指的 是什么？ 9、游戏的外部可观察的行为因素有哪些？ 10、儿童所扮演的角色有哪几种类型？
C 皮亚杰
D 维果斯基
10、1998年8月在丹麦哥本哈根举行的世界幼儿教育 大会的主题是保护儿童__________的_权利。
A 受教育 C 游戏 B 发展 D 活动
11、游戏和教学的目标都是为了____________。 A 促进幼儿的全面发展 B 增加幼儿的知识经验 C 让幼儿对未来生活有所准备 D 发展幼儿的能力
C 生物性本质观
Biblioteka Baidu
D 社会性本质观
B 游戏的本能论 D 游戏的主体性活动
7、________是前苏联游戏理论研究的典型特征。 A 游戏的生物性本质观 C游戏的社会性本质观
8、认为游戏是借助想象，利用象征性的材料，再现人与人 的关系的心理学家是________。
A 维果斯基
B 席勒
C 格鲁斯
D 艾里康宁