四年级英语下册第五单元第1课时教案及反思
Unit 5 My clothes第1课时 A Let's talk教案人教PEP英语四年级下册
It’s Mike’s. / They’re Chen Jie’s.
2.作业。
1.Listen, read and the dialogue onP48.
2.Make a new dialogue like “Let’s talk”.
Unit5 My clothes教案
第一课时(A. Let’stalk＆Let’s play)
教学目标
1.能够在语境中理解单词yours的意思，并能正确发音；能够在情景中运用句型“—Are these yours?—Yes, they are./No, they aren’t.”“—Is this John’s?—Yes, it is./No, it isn’t.”确认物品的主人；能在情景中运用句型“It’s Mike’s.”“They’re Chen Jie’s.”表述物品的主人。（语言能力）
agood student!
Step 4 Summary&Homework
1.小结:师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。
Key words: yours, hat
Key sentences:—Are these yours?
—Yes, they are. / No, they aren’t.
—Is this John’s?
2.通过学习语言知识，培养学生收纳整理的好习惯。（文化意识）
3.能通过对图片的观察获取信息，辅助对单词和文本对话的理解。
（思维品质）
4.能积极参与课堂活动，与他人合作学习。（学习能力）
教学重点
能在情景中运用句型“—Are these yours?—Yes, they are./No, they aren’t.”“—Is this John’s?—Yes, it is./No, it isn’t.”“It's Mike’s.”“They’re Chen Jie’s.”。
外研版四年级下册英语5 Unit 1 I was two then教案与反思
Module 5 Unit 1 I was two then原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！举世不师，故道益离。
柳宗元教案1教学目标知识目标:1.能听懂、会说、认读单词 who、then、hair、 so、 grandparents.2.能理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。
3.能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。
技能目标:能够运用was和were来描述过去,介绍自己或他人过去的事情。
情感目标:培养学生的观察能力,发现人物和事物过去与现在的变化,保持他们对学习英语的热情。
2学情分析本课的教学对象是四年级学生,他们已经掌握了一定的英语词汇,具有一定的英语学习的积极性,具备一定的英语语言运用能力。
因此,教师应在教学过程中为学生提供适当真实的语言环境,让学生明白本课学习的句型在真实情况下应如何使用。
本节课的语言点对学生的学习有些难度,因此教师要在教学过程中时刻注意学生的接受情况,对学生多加以鼓励,及时调整教学节奏,让学生在听说读写的过程中体验、感知、理解目标语句。
3重点难点重点:词汇:grandparent, then, hair, was, were;句型:I was … They were …难点:1、使用“was”“were”描述从过去到现在发生的变化。
2、was与were的区分运用及then 的正确发音。
4教学过程活动1【导入】Step1.Warm up1、Greetings2、Count numbers【设计意图:复习数字,并提问与数字有关的问题,让学生更好的理解和参与到后面的教学活动中。
】Step2:Leading1、Revise some wordsBefore our class, let’s play a game和老师唱反调。
I say “long” and you say “short”. OK?Ss: OK.T:bigSs: smallT: longSs: shortT: tallSs: short2、Look at the screen, who is that girl? Can you guess? Ss: It’s…Ss: It’s you.T: Yes. You are right. It’s me.Then(在那时)I was 2. Now I am 26.(then和now)Then my hair(头发)was short. Now my hair is long.(教授hair)3、Show your photos and introduce your character, and say "I was..."4、出示grandparents年轻时与现在的照片。
人教PEP英语四年级下册 第五单元Part B 第一课1教案反思
1.能理解Let’s talk对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。
2.听、说、认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this?It’s mine.3.能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
4.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
5.能完成Let’s find out.能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
1.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
2.能灵活运用本课时句型Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this?It’s mine.就某物的主人进行问答。
人物头饰，教学光盘，实物衣物，教学课件1.Let’s do：让学生互相练习对话，复习相关的衣服单词。
2.Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。
1.教师将学生的以及教师自己的衣物放在衣物箱里，创设收拾衣服的情景，拿出一件短裙，并问S1,Is this your skirt? S1:No, it isn’t. It’s Lucy’s.2.教师继续抽出自己的连衣裙，提问：T: Is this Amy’s?Ss: No, it isn’t. It’s yours.教师以自己的角度重复Oh, it’s mine.边说边做动作帮助学生理解mine的意思；并将yours和mine板书在一起对比讲解。
3.教师拿出一件S2的外套，并介绍Look, it’s a coat. 并问：What about this coat? Whose coat is this? 引导S2运用刚刚所学句子进行回答：It’s mine. 板书问答句子，教读。
4.教师又展示一条裤子，提问：Are these mine? Ss: No, they aren’t.T:Whose pants are these?Ss：They’re your father’s.5.教师要求同桌两人一组，运用句型Whose…is/are.. It’s/They’re…来进行问答衣物归属。
四年级英语：《Unit 5 How much is it》教案与教学反思part A(示范文本)
( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改四年级英语：《Unit 5 How much is it》教案与教学反思part Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.四年级英语：《Unit 5 How much is it》教案与教学反思part A(示范文本)第一课时教学设计方案【教学目标】 1、能够听说认读本课主要单词：colourful pretty cheap expensive。
2、能运用句子：it's cheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色3、演唱本课时的歌谣，在演唱中巩固本课时的句型。
【教学重点】单词：colourful pretty cheap expensive 句子：it’s cheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色。
【教学难点】单词expensive的读音根据实际情景运用本课时的四个形容词【教学方法】1、本课时的语言项目可以和第三单元谈论衣物及第四单元描述天气两个话题话题很好的结合起来，教师在教学中可以从已学过的入手，在复习的过程总引入本课时的新知识，使孩子能把学过的语言结合起来进行运用。
2、学习let's learn部分形容词colourful pretty cheap expensive时，教师让孩子看挂图或是尽量给孩子提供直观教具，让孩子对词汇有一个形象直观的感受。
四年级下册PEP Unit 5分课时(1)教案与教学反思
Unit 5 My clothesPart A教学导航教学内容Let’s learn Let’s do Let’s talk Let’s spell玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》◆教学目标【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的五个新单词clothes,hat,skirt,pants,dress。
【能力目标】能表达自己喜欢的衣着，能询问服饰的归属。
【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
教学重点 1.能听懂、会说Let's learn部分的单词clothes, hat, skirt, pants, dress，逐步学会听、说、读、写单词。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。
3.让学生掌握字母组合le在单词中的发音规律。
教学难点能在情境中运用句型“Are these yours？”询问服饰的归属。
教学准备图片、PPT、录音机、磁带、实物等。
课时安排3课时。
教学过程第一课时S2:I like my white skirt. 于去谈论的，这样设计能激起学生学习英语的趣。
作业设计1.抄写重点单词。
2.将自己设计的衣服用英文表达出来。
板书设计Unit 5 My clothesclothes hat skirt pantsdress第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1. Let’s do.T: Good morning!How are you today? Let's stand up nd let's chant.（边说边做Let’s do部分的动作）2.教师把单词卡片shirt，skirt，dess，hat，pants摆在黑板上。
教师说单词，让学生拿出相应的单词卡片。
通过Let’s do的演练与小游戏复习学过的衣物。
二、Presentation & Practice1.教师将学生的书本、笔放到一起问：Are these yours，Chen ong？Is thi yours,Wang Ming？2.让学生操练这两组对话。
PEP小学英语四年级下册Unit5《Myclothes》教学反思
说课与反思盖瑞春尊敬的各位领导、老师：大家上午好！今天我说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 5《My clothes.》第一课时。
英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展综合运用语言能力。
本着这样的宗旨和认识，并结合学生的实际情况和认知水平等，我对本课时的教材解读如下：一、说教材Unit 5 My clothes的主要内容谈论服装。
结合本课时的教学内容，借助“任务型”教学方法，采用各种各样的教学手段将听、说、读、写、演、唱等融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生在通过小组的合作学习体验成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和英语课程总体目标，我将本课时的教学目标设计如下：（一）说目标1、能否听、说、认读生词hat、skirt、pants、dress、clothes并同时呈现句型2、能够运用I like this/that/ these/those…句型表达自己能衣服的喜好。
3、能否理解Let’s do的内容,并能边做边说。
（二）说重点、难点：1、掌握单词clothes, hat, skirt, pants, dress的正确发音、认读、汉语意思、形、图、拼写等。
2、能用相关词汇描述相应的衣服。
用I like those … pants.和单词clothes的发音是本节课的难点。
二、说教法、学法1、说教法遵循“以学生为主体，教师为主导”的思想，我充分利用卡片和多媒体课件，把情境教学法和任务型教学法有机地结合，让学生在轻松、愉快的学习氛围中习得语言知识和技能。
2、说学法通过创设相应的学习情境，引导学生在和谐、兴趣盎然的氛围中积极参与、学习。
主动模仿，积极参与活动，合作与交流，在乐中学，在玩中学，在演中学。
三、说教具的安排和使用依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我充分利用图片、实物、卡片、多媒体课件等进行教学，让学生更加直观、形象地感受新知识。
四年级下册第五单元How much is it - 教学设计和反思
四年级下册第五单元How much is it ?教学设计和反思四年级下册第五单元How much is it ? 第一课时作者及工作单位黄木娇贵港市覃塘区覃塘镇中心小学教材分析本节课是PEP小学英语四年级下册第五单元PartA的教学内容。
本单元的话题是购物，与学生的日常生活紧密联系，学生比较感兴趣也易于接受，是继第3单元学习衣物的知识升华。
本节课主要围绕“How much is it?”来询问衣物的价格为主线展开话题，通过听、说、认读等各种方式，使学生能用It’s clourful/ petty/chep/expensive来描述衣物。
学情分析四年级的学生活泼好动，可由于英语处于非主非副的地位，英语科还是得不到象语、数一样重视，有些学生学习的主动性不够，不愿吃苦，作业也不认真完成，导致英语单词记不住，读句子主更不如人意，有部份学生对1-99的数字反应迟钝，直接影响到本节课对衣服的价格讨论，针对这一问题，我特意设计了“快看快读”的游戏复习数字，为下文打好基础。
教学目标1、知识目标：a、能够听、说、认读单词clourful/ petty/chep/expensive。
b、能够运用“How much is it”来询问衣服的价格，并能用It’s ….描述衣服的颜色和价格。
2、能力目标：a 、能够简单描述衣服的颜色和款式,评论价格、。
如：It’s colourful./pretty/cheap/expensive…b、能够询问价格并做简略评价。
如：How much is it? It’s … .c、能够运用所学知识进行购物交流。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的审美观和价值观，养成节约的习惯。
教学重点和难点教学重点：正确运用表示描述衣服的单词It’s colourful./pretty/cheap/expensive，与及运用句子“How much is it”来询问衣服价格并作出正确的回答。
四年级英语下册第五单元第1课时教案及反思知识讲解
Unit 5 My clothes第一课时教学目标：1、学习各种衣物名称，能够会说、认、读。
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
教具准备：教学ppt、单词卡片等。
教学重点：与衣物有关的五个词组。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学过程：一、复习引题1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
2、教师出示颜色卡片，学生认读单词.3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
二、教学新课Let’s learn1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。
教师顺便引出新课：What’s this? It’s a s kirt. A green skirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。
2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。
引导孩子们说一说记住的衣物名称。
教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：A red dress. 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。
3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。
4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。
（或者播放课件，学生配音）Let’s do1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。
奖励优胜组。
4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
三、巩固练习让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
四、布置作业熟读课文Let's learn并背诵 Let's do。
小学英语外研版(三起)四年级下册Module5+Unit1+教案及反思
小学英语外研版（三起）四年级下册Module5 Unit1 It’s big and light.1．教学内容新课标小学英语第六册Module5 Unit1 It’s big and light.2教学目标1 ）语言知识目标：学会heavy, light，broken， pocket等单词，并会使用。
学会用英语描述事物的特征。
初步感知句型It’s big and light. 2）.语言技能目标;运用所学过的形容词，能用 It’s big and light.等句型来描述事物的特征。
3）情感态度目标;有兴趣听说英语，做游戏，乐于开口，敢于模仿4）学习策略目标;积极与他人合作，共同完成学习任务，积极运用It’s big and light.等句型进行对话交流，能根据录音模仿听说英语。
3教学重点难点1.掌握单词：light broken heavy pocket2.新授句型：It’s big and light. It’s got two pockets.3 难点：学会用英语描述事物的特征。
4教学准备：教师单词教学卡片，课件，包（2个），彩色卡片, 破洞的纸，断的尺子, 字典5教材分析;本课要解决的主要知识点是“It’s big and light”和“It’s be easy for you”两个句型。
并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用着两个句型。
6 教学过程：StepⅠ Warming up1. GreetingT: hello! Boys and girls!S: hello! Mrs Guo.T: look at the screen, what a beautiful picture! There is a rainbow. There are some colors of a rainbow. Ok. Let’s say something about colors.(利用颜色卡片复习颜色单词)(评价)2. ChantT: OK! Wonderful! The rainbow is long. (带领学生说一遍)The tree is tall. (带领学生说一遍)let’s say a chant and do the actions with the music. For example, I say big, you say small. Ok? Let’s go.课件背景音乐T: I say big. big. big. I say small. Small. small.I say long.long.long. I say short. short. shortI say easy.esay.easy. I say hard.hard.hard.I say light.light.light. I say heavy.heavy.heavy. （评价）设计意图：活跃课堂气氛为学生创设英语学习的情景，把学生带入热烈的学习氛围中，让学生在课一开始就动起来，有效地复习了形容词和颜色单词，同时有意地渗透用形容词来描述事物，让学生对于本课学习的重点初步感知，为下面的学习做铺垫，学习单词easy, light.StepⅡ Leading in (guessing game)T: OK. Stop! You all did a good job. I am very happy too. Look at the screen. What’s this? Can you guess? (先猜yellow desk , 再猜green pencil.)T: The last one. What’s this?S: It’s a bag.T: that’s right! What color is it? It’s a red bag.T: Very good. Look carefully, what’s the matter with the bag? S:T: It’s broken. (音标教学法教学broken,单词卡片先读四遍，请一排学生朗读，{评价})T:点击课件出示 It is broken .(课件)齐读T: 出现实物（一张破洞的纸，一把断的尺子）it’s broken.(要求学生一起说出来)T: 板书 broken (要求学生进行拼读，写完后齐读一遍)设计意图：创设英语学习情景，通过图片学习新单词，形象易懂，直接导入，简单明了切入本课的对话背景。
四年级英语下册unit 5教案及反思
小学英语四年级教案及反思Unit 5第一课时教案示例课题：Unit 5 What would you like?重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1.教师准备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。
教师与学生进行会话：T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?S: I like …教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。
新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 5 Period 1 Part A 优质教案
新人教PEP版小学四年级英语下册Unit 5优质教案Period 1Part A Let’s talk，Let’s play本课时是第五单元的第一课时，主要学习Let’s talk和Let’s play两个环节。
Let’s talk通过体育课结束后老师和埃米的对话呈现了本课时重点句型“—Are these/those(+可数名词复数) +名词所有格/名词性物主代词? —Yes, they are./No, they aren’t.”“主语+be动词(am/is/are)+名词性物主代词/名词所有格.”“—Is this/that+名词所有格/名词性物主代词?—Yes, it is./No, it isn’t.”让学生感受其语义及语用情景。
Let’s play为一个活动，要求学生把学习用品、衣物等放在一起，然后讨论其归属，从而巩固Let’s talk所学重点句型。
知识目标1．能够听、说、认读三会单词：hat；2．能够听、说二会单词：yours；3．能够用句型“—Are these/those(+可数名词复数)+名词所有格/名词性物主代词? —Yes, they are./No, they aren’t.”询问某些物品是否属于某人并作答；4．能够用句型“主语+be动词(am/is/are)+名词性物主代词/名词所有格.”描述某物属于某人；5．能够用句型“—Is this/that+名词所有格/名词性物主代词? —Yes, it is./No, it isn’t.”询问某个物品是否属于某人并作答；6．能够理解Let’s talk的对话内容并分角色表演对话。
能力目标培养学生的口语表达能力和交际能力。
情感目标培养学生拾金不昧，主动归还物品的优良品德。
教学重点1．能够用句型“—Are these/those(+可数名词复数)+名词所有格/名词性物主代词?—Yes, they are./No, they aren’t.”询问某些物品是否属于某人并作答；2．能够用句型“主语+be动词(am/is/are)+名词性物主代词/名词所有格.”描述某物属于某人；3．能够用句型“—Is this/that+名词所有格/名词性物主代词?—Yes, it is./No, it isn’t.”询问某个物品是否属于某人并作答。
四年级下册英语教案-Module5 Unit 1 We're having a party 外研版
四年级下册英语教案-Module5 Unit 1 We’re having a party一、教学目标1.学生能够听、说、读、写本节课的词汇和句型。
2.学生能够描述聚会的场景和食物。
3.学生能够运用所学知识，创意性地组织一场聚会。
4.学生能够培养合作意识、沟通能力、创新意识和团队协作能力。
二、教学重点1.能够听、说、读、写本节课的词汇和句型。
2.能够描述聚会的场景和食物。
三、教学难点1.能够运用所学知识，创意性地组织一场聚会。
2.能够培养合作意识、沟通能力、创新意识和团队协作能力。
四、教学内容1.Warming-up: Show and Tell在本节课的开始，让每个学生带一个小玩具或一个小盒子，让他们用英语介绍他们的物品，并描述其特征。
这有助于激发学生们的热情，使他们更容易进入下一个话题。
2.New wordsIntroduce the new words: party, cake, balloon, present, invitation, decorate, snacks, juice.3.PracticePlay the “What’s missing” game: Spread out the flashcards on the table, and have the students take turns closing their eyes while you remove one card. The other students have to guess which card is missing.4.Role-playDivide the class into small groups and pretend that they are having a party. One student can be the host, and the others can be the guests. Have them practice asking and answering questions like “What snacks do you want?” and “Where’s the cake?”5.Reading and comprehensionRead the text “We’re having a party” together with the students, and help them understand the main ideas of the story.6.WritingAsk the students to write a short paragraph about a party they have attended or want to attend. Have them include details about the location, decorations, food, and games.7.Group projectDivide the class into small groups and have them plan a party. Each group can choose a theme, such as a sports party, a movie night, or a picnic. Have them create invitations, plan decorations and food, and assign roles for each member.五、教学设计1. Warm-up activity (10 minutes)Ask students to bring a small toy or box to class. Have them introduce their items to the class and describe the characteristics.2. Introduce new words (10 minutes)Use flashcards, pictures, and gestures to introduce the new words. Have students repeat after you and make sentences with the new words.3. Practice activity (10 minutes)Play the。
PEP小学英语四年级下册Unit5第一课时教学反思
PEP小学英语四年级下册Unit5第一课时教学反思本课时主要是教学四个形容词colourful、pretty、cheap、expensive, 并学会运用How much is…….? It’s……yuan。
学生可以在实际生活学会运用。
单词的教学是很枯燥的，学习起来也很无味。
考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。
并用How much is…….? It’s……yuan.结合服装让学生在实际生活中使用，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。
下面我结合这节课谈谈自己的一些做法和体会。
一、不同方式，教授新课。
小学生对新事物总是充满着好奇，但是保持兴趣却时间不能长久。
所以我将本课的内容以不同的方式呈现出来，我采用了图片，实物，甚至是动画的形式，看着多样，其实都是围绕一样的东西，通过这样的方式帮助学生巩固所学习的内容。
同时采用了不同的游戏方式，激发学生的好奇心，调动了他们的积极性，以此保持他们学习的兴趣。
二、情景教学，轻松学英语在本课中，我让学生自己编写对话，并将其展现出来。
带来一些衣服，让学生在课堂上进行购买，调动了学生的积极性，让学生动起来，让课堂活跃起来，使英语学习显得不那么枯燥。
尤其是最后的小小售货员的游戏，使学习的内容与实际生活相结合的目的，从而达到学以致用的目的。
倒是在以下几点我做的还不够：一是由于时间有限，我让学生上台表演的机会并不多；二是我在新课呈现的方面，形式还是不够丰富，不能很好的吸引学生；三是在教授新单词时没用让学生自己动笔写一写，光是我说怎么写是不够的，只有学生自己写了才会印象深刻；四是没有告诉学生英式和美式英语的区分。
在以后的课堂教学中，我会不断完善。
四年级英语下册Unit5课时反思(人教版)
第六课时：
本课时是本单元的最后一课时,在教学设计中,要多给学生营造好的学习氛围,让学生积 极主动地参与到情景对话中来。通过编对话和角色扮演使学生运用英语的能力不断提高。在这样做起 来会更好。另外,本节课中我们复习了服装名词的复数形式,使学生更进一步地巩固了单词。
第四课时：
根据学生的年龄特点,本课时教学采用了多种教学手段,收到了不错的教学效果。学生能 够准确、自然地使用本课时的句型,在课堂上轻松地学到了知识。学生对 shirt 和 skirt, these 和 those 分不清楚,在训练的过程中,我着重突出了这四个词的应用。
本课时中,用直观的图片或实物学习单词,降低了难度。同时,通过问答练习引入 whose 并巩固句型:Whose pants are those? They are your father’s.而且通过游戏形式进一步巩固了所 学的知识,课堂效果很好。
第二课时：
我在本课教学中以有趣而又有效的方法教学了服装名词 skirt, clothes, hat, dress, pants。 “我会做”训练了句型:Put on your shirt./Hang up your dress.等。在“躲猫猫”游戏中同学们 争先恐后地说出躲起来的单词,调动了学生学习的积极性,同时,激发了学生学习的兴趣,收到 了很好的教学效果。在自由会话环节,学生们都能参与进来,而且,在小组成员的帮助下,所有的 孩子都得到了锻炼。总体来说,这是一节成功的英语课。
第五课时：
小学英语_鲁科版小学英语四年级下册unit5lesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
2 Presentation 1,由歌曲引出shopping，然后李明和妈妈购物的图片引出问题：what does liming want to buy？2，观看视频回答问题，引出 toy，新授单词toy 以及toy car ，toy bus。
3，4，观看视频回答问题：售货员说了什么？引出重点句型：Can I help you？以及答语：I‘dlike a...,please!4, 情感教育：当别人遇到困难时，记得说一句：can i help you？呈现本课中的重、难点，教会学生学习的方法153 Let’s playOr Practise １, listen and imitate听并模仿２，小组选择自己喜欢的方式读同学之合作，发现问题并解决94 Extension 通过let’s talk 的形式练习句子：can i helpyou？及其答语。
通过习，检测学生当堂掌握的情况85 Consolidat ion 小组活动，运用已经学过的句子进行买与卖。
扩展学生的知识量、提高学生运用能力5【学情分析】Unit5第一课时_英语_小学四年级学生对英语虽然已经有了一定的认识，但大部分学生自主学习能力不够强，还不能做到提前预习，课后自我消化的能力也有待提高，但也有少数学生英语学习能力较强，，所以，针对学生的情况，采取以下措施：抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。
鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。
回到家里，多读英语，鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。
【效果分析】Unit5第一课时_英语_小学本课时是对话课，重点是锻炼学生的语言英语能力，对现在进行时的理解运用能力的培养。
教师应多操练句型，通过多种方式让学生理解现在进行时态，通过游戏，拓展，提问的方式帮助学生理解知识点，掌握本课时的内容。
PEP四年级下册第五单元教案和教学反思
Unit 5 My clothes第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &L et’s play二、教学目标1. 能听懂、会说并恰当使用新单词yours .2. 能在情景中运用Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this John’s?进行问答。
3. 正确理解与朗读对话内容，会询问和介绍物品所属。
三、教学重难点1. 学习句型Are these yours? Is this John’s?以及肯定和否定回答。
2. 指导学生正确使用名词所有格。
四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 师生问候。
2. 复习已学过句型：Is this your…? Are those your…? 教师询问：Are those your books? 启发学生用已学过句型回答。
在学生做出肯定回答时，教师说：Oh, they are yours. 引导学生理解yours的意思。
Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk(1)教师出示一张四点钟图片询问学生：What time is it?学生回答：It’s four o’clock.教师继续：It’s time to go home now. What are they talking? 导出新课，教师提出问题：Are those shoes Chen Jie’s?和Is the hat John’s?，让学生通过阅读教材Let’s talk的对话找到答案。
(3) 教师播放录音，学生跟读并模仿语调。
(4)教师进一步点出：yours=your+物品名称；名词后面加’s表示名词所有格，如：Mike’s, John’s。
(5) 展示课件内容，让学生根据课本图片进行配音练习，男生读老师，女生读Amy。
pep人教版四年级下册英语第五单元教案含教学反思
pep⼈教版四年级下册英语第五单元教案含教学反思1.能根据实际情况提问有关⾐服的问题并能作出相应的回答。
2.指导学⽣正确使⽤名词的所有格。
3.能根据具体的情景运⽤所学知识进⾏对话，培养学⽣的交际能⼒。
4.能使⽤⼀般疑问句“Is this…？”及复数形式“Are these…？”来进⾏询问，并会作答。
5.能⽤正确的语⾳语调朗读对话，并能理解⼤意。
6.能完成“Let’s play ”游戏。
能在语境中使⽤⼀般疑问句：“Is this…？”及复数形式“Are these…？”来询问有关⾐服的问题，并能作出相应的回答。
单复数现象及名词的所有格。
教学光盘，⼈物头饰，学⽣提供的学习⽤具。
Step 1:Warm-upFree talk with students.Step 2:Presentation①教师和学⽣来玩猜⼀猜游戏。
引出重点句型和⽣单词，教师让5名学⽣分别上交⼀些铅笔和书做教学道具。
A.教师⾛到学⽣中间：并问5个学⽣中的⼀个：“Lucy，are these yours (你的)？”，引出“yours”，引导学⽣回答：“Yes, they are.”或者“No，they aren’t.”。
B.教师接着问：Are these Kate’s？引出“⼈名+ 's ”，并讲解所有格，举例⼦巩固引导学⽣回答：Yes，they are. 或者No, they aren’t.C.教师拿着⼀⽀铅笔：问：“Is it Ann’s?”引导学⽣回答“Yes，it is./No，it isn’t.”，并引导学⽣回答“It’s…'s.”。
②教师完成“Let’s talk”A.介绍Let’s talk 背景。
Amy 和同学们上完体育课，体育⽼师和Amy说了些什么呢？B.播放听⼒，第⼀遍跟读，第⼆遍思考：“a:What time is it? b:Whose shoes are these？c:Whose hat is it？”;核对答案，并在听第三遍时，理解对话⼤意，学习正确的语⾳语调。
人教PEP英语四年级下册 第五单元The first period(第一课)教案反思
Unit 5My clothes教材分析本单元学习的主题是衣物。
教学内容主要是围绕体育课结束后Amy与教师之间的对话以及Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物的情景来展开的。
教学重点是能听、说、认读核心句型“—Are these yours? —Yes, they are./No, they aren't.”“—Is this John's? —Yes, it is./No, it isn't. It's Mike's.”“They're Chen Jie's.”“—Whose coat is this? —It's mine.”“—Whose pants are those? —They\'re your father's.”；能听、说、认读单词：clothes, hat, skirt, pants, dress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks等东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》◆玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》◆师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈◆教学目标知识与能力目标:·能够听、说、认读句型“—Are these yours? —Yes, they are./No, they aren't.”“—Is this John's? —Yes, it is./No, it isn't. It's Mike's.”“They're Chen Jie's.”“—Whose coat is this? —It's mine.”“—Whose pants are those? —They're your father's.”·能够在情景中运用句型“—Are these yours? —Yes, they are./No, they aren't.”“—Is this John's? —Yes, it is./No, it isn't.”确认物品的主人；能够在情景中恰当运用句型“It's Mike's. They're Chen Jie's.”表述物品的主人·能够在情景中运用句型“—Whose coat is this? —It's mine.”“—Whose pants are hose?—They're yourfather's.”询问并回答某物的主人能够按意群朗读与夏令营相关的短文；能够在有意义的语境中仿写句子“These are…”“This is…”·能够听、说、认读单词：clothes, hat, skirt, pants, dress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks·能够正确使用上述单词简单介绍衣着·能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇·能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发l/·能够读出符合-le发音规则的词；并能根据读音拼写出符合-le发音规则单词The first period(第一课时) Part A Let’ s tlk &Let'splay▶教学内与目标课时教学内容课时东宫白庶子,南寺远禅师。
人教PEP英语四年级下册 第五单元Part A 第一课1教案反思
1.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中理解新词yours,cap shoes的意思，并正确发音。
3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
学习句型“Whose cap is this? It’s my brother's .Thanks.Where are you,Zip?Is this yours?”等。
指导学生正确使用名词所有格。
教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片1.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁反应最快。
2.同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Are these…? Yes, they are. No, they aren’t.来进行问答。
1.完成Let’s talk。
教师在黑板上画一个钟，时间指向8：30。
T：Wow! It’s 8: 30. It’s time for English class.2.教师利用课件展示S1鞋子的图片，问S1:T: Are these shoes?S1:Yes, they are.T:Are these your shoes?S1:Yes, they are.T: Are these yours?S1:Yes, they are.这时候板书句型，并着重强调yours,yours=your+东西,并教读。
3.教师继续利用这双鞋的图片，提问S2: Are these yours? S2: No, they aren’t.4.教师手指一个帽子，并问S3：Is this yours? 引导学生运用No, it isn’t.进行回答。
教师做突然醒悟状，并强调：Oh, it’s Mike’s.5.讲解：人名+’s =谁的某样东西，表示名词所有格。
外研版英语四年级下册Module 5 Unit 1单元教案与反思
Module5工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！Unit1Iwastwot，is，are和was，were,来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。
四、教学用具:CD-ROM,课件，多媒体，单词卡五、教学过程：(一)Warm-upGreetings板出“am”“is”“are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be 动词。
回忆并齐唱过去自编的c，you用are，is跟着ewordsT:Beforeourclass，let'splayagame(和老师唱反调)。
Isay“big”andyousay “small”.OK?Ss:OK.T:bigSs:smallBig—smallfat—tygrandparents.(引出新词grandparent并教授)T,is,are以及它的过去式was,were.以及划出ttall.T（4）NowC.is（设计意图：进一步巩固人称与be动词的对应。
通过完成教师设定的对句子内容进行填补,学生能逐步的掌握be的用法，为学生的语言输出创造了条件。
）（五）Summary.1.“WV中让学生的情感得到升华，已达到情感目标的生成。
）Step6:ework1.Readte1.writesomec/is/are/now(写一写自己的变化)板书设计Module5Unit1IwastwotNowIamten.wereTheywereyoungthen.areNowtheyareold.【素材积累】从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
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Unit 5 My clothes
第一课时
教学目标：
1、学习各种衣物名称，能够会说、认、读。
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
教具准备：教学ppt、单词卡片等。
教学重点：与衣物有关的五个词组。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
2、教师出示颜色卡片，学生认读单词.
3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
二、教学新课
Let’s learn
1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。
教师顺便引出新课：What’s this? It’s a s kirt. A green skirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。
2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。
引导孩子们说一说记住的衣物名称。
教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：A red dress. 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。
3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。
4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。
（或者播放课件，学生配音）
Let’s do
1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。
奖励优胜组。
4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
三、巩固练习
让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
四、布置作业
熟读课文Let's learn并背诵 Let's do。
五、板书设计
Unit 5 My clothes
Part A Let’s learn
clothes hat skirt dress pant
I like that green skirt.
Me too. And I like those pants.
六、教学反思
这节课基本完成了教学目标:通过这节课的学习,大部分学生能够听、说、认读生词hat、skirt、pants、dress、clothes并同时呈现句型。
也能够运用I like this/that/ these/those…来表达自己对衣服的喜好。
能够理解Let’s do的内容,并边做边说。
但是课堂气氛不够活跃，学生表现的机会不多，活动形式单一，所以参与率不高，以至于在后面操练时不够顺畅，有些基础不好的学生很难开口，在边说边做Let’s do 时语言动作不一致。
在今后的教学中，我将更多地放手，让学生有更多的机会表现自己，让学生真正成为课堂的主体。