阅读中词语的含义
七年级上册语文《阅读- 词语的含义及作用(表达效果)》
词语的含义及作用（表达效果）考点解读词语在备用状态时的意义叫“基本意义”，即词语本身的字面义，而当词语进入语境后，它的意义就是动态的、变化的了，往往含有某种特殊的意义，即语境义。
与一词多义不同，语境义是不固定的，离开了特定的语言环境，其意义就不存在。
这种含义与词的基本义有一定的联系，但又与基本义不同。
本考点侧重考查语境义。
对词语语境义的理解可以从以下几个方面入手：1．修辞义：主要指比喻义、借代义、移觉义、讳饰义、比拟义等，要从修辞本身的特点出发来理解，如比喻的相似性，借代的相关性，比拟的形象性，反语的讽刺性等。
2．隐含义：隐含义即词语的深层含义，就是人们常说的“弦外之音”“言外之意”，它是相对于字面义而言的。
理解隐含义应注意象征义。
3．临时义：临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派生出来的意思，离开了这个语境，这个词的临时义也就消失了。
4．附加义：作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。
容易被考查的重点词语主要有以下几类：1．与文章内容、主旨密切相关的词语。
2．体现作者感情、立场的词语。
3．理解上容易发生偏差的词语。
4．有着丰富内涵或强烈感情色彩的词语。
5．包含修辞手法，能增强表达效果的词语。
另外，一些重要的代词，对文章的结构起连接、照应作用的词语，在语境中作别种义项的词语，等等。
都是文章中的重要词语，应特别重视。
【常考题型】1.阐述词语的含义;2.句中加点的词语能否更换或删除;3.从某一角度分析词语的表达作用。
【解题策略】一、词语的理解中考阅读中对词语含义的考查一般为理解文中或句中的含义。
这里的“文中”或“句中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。
所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。
1.结合语境，认真推敲。
阅读理解中的词语意思的解题技巧
阅读理解中的词语意思的解题技巧
阅读理解是很多考试中都会出现的题型，其中最重要的就是理解文章中的词语含义。
以下是一些解题技巧：
1. 上下文理解：有时候文章中的词语并不容易理解，但是通过上下文可以推测出它的含义。
例如，如果文章中提到“他的表情十分阴郁”，可以推断出阴郁的意思是悲伤或沮丧。
2. 对比分析：有时候文章中会出现对比，通过对比可以更好地理解词语的含义。
例如，如果文章中提到“他的笑容跟以前相比更加明亮”，可以推断出明亮的意思是开心或愉快。
3. 前缀后缀：有些词语有特定的前缀和后缀，通过这些前缀和后缀可以推测出词义。
例如，如果文章中出现了“re-”，可以一定程度上推断出这个词的含义与“再次”“重复”有关。
4. 根据词性：有些词语的含义与它们的词性有关。
例如，动词“细看”和名词“细节”表示的含义是相似的。
5. 查字典：如果以上方法都无法解决，可以尝试查字典来查找词语的含义。
以上是阅读理解中词语意思解题的一些技巧。
通过这些方法，可以更好地理解文章中的词语含义，提高阅读理解的得分。
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如何理解词语在文中的含义
如何理解词语在文中的含义在阅读中，我们常会碰到这样的现象：一个词有多种意义，但是这个词在文中使用时又只能有一个意思，这个意思有时甚至在词典中也找不到确切解释，那么，我们如何来理解这些词语的含义呢？笔者认为，只有从以下几个方面入手，才能确定它的读音、色彩、意义、表面含义和深层含义。
（一）根据上下文分析词语的具体含义《九年义务语文课程标准》中规定：借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用。
这就要求我们在熟知词语本身固有意义的基础上，再联系上下文分析这个词在文中的含义。
如“数一数二”这个词，孤立地看很难判断它的具体意义，可能是指数（shǔ）数(shù)，也可能是指顺序排在前头。
但如果说“他的技术在我们中间可算得上数一数二了”，那么这个“数一数二”的意思就具体了——强调这个人的技术在我们几个人之中很突出。
如果上下文还有更具体的材料可凭借，比如乒乓球，那么“数一数二”就更具体了。
再如，早饭快熟的时候，我家来了个熟人，他是我下放时的朋友，听他说如今在乡里开拖拉机，而且开的挺熟。
我问他进城干什么，他说田里的谷子快熟了，来买台打谷机。
这段中有四个“熟”字，但意思各不相同，只有联系上下文才能确切理解。
第一个“熟”字是指饭达到可吃的程度，第二个“熟”字是熟识之意，第三个意思是熟练，第四个是成熟。
（二）根据全文的内容来确定词语的具体含义有些词义的确定，必须从全文着眼考虑，文章整体在什么背景下写的，表达作者什么样的爱憎感情，这样才能准确理解。
如《一件珍贵的衬衫》里有一句话，“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心的收藏着，没有舍得穿它一次”。
如果单从这一句理解，把“珍贵”理解成“珍奇贵重”是不对的，它在这里既不是“珍奇贵重”之意，也不是“来的非常不易”之意，只有从全文内容考虑，我们才能理解这里的“珍贵”是“有特殊意义”的意思。
（三）结合修辞方法分析词语的具体含义在一些句子中，由于使用了比喻、双关、反语等修辞手法，那么对文中的字词的理解就不能停留在本意上，要弄清它在特定语境下的本意和临时意义才行。
初中语文现代文阅读加点词的含义
初中语文现代文阅读加点词的含义现代文阅读是初中语文教学中的重要内容之一，通过对现代文的阅读，学生可以提高自己的语言表达能力和理解能力。
在现代文阅读中，我们经常会遇到一些加点词，这些加点词在文章中起到了很重要的作用。
本文将探讨初中语文现代文阅读中加点词的含义。
一、加点词的分类在现代文阅读中，加点词可以分为形容词、副词、动词、名词等不同的词性。
这些加点词在文章中的使用方式和含义也各不相同。
1. 形容词形容词是用来描述事物的特征和性质的词语。
在现代文阅读中，形容词常常用来修饰名词，起到补充说明的作用。
例如，在一篇描写自然风景的文章中，作者可能会用到形容词来描绘大自然的美丽和壮观。
2. 副词副词是用来修饰动词、形容词和其他副词的词语。
在现代文阅读中，副词常常用来修饰动词，表示动作的方式、程度和时间等。
例如，在一篇描写人物行为的文章中，作者可能会用到副词来描述人物的行动方式和态度。
3. 动词动词是表示人或事物的动作、状态或存在的词语。
在现代文阅读中，动词常常用来描述人物的行为和思想活动。
例如，在一篇描写人物内心世界的文章中，作者可能会用到动词来表达人物的情感和思考。
4. 名词名词是用来表示人、事物、地点、时间等具体或抽象的词语。
在现代文阅读中，名词常常用来指代事物或概念，起到具体化和概括的作用。
例如，在一篇描写社会问题的文章中，作者可能会用到名词来描述问题的本质和影响。
二、加点词的含义加点词的含义在不同的语境中可能有所不同，需要根据具体的文章内容和语境来理解。
在现代文阅读中，我们可以通过以下几个方面来理解加点词的含义。
1. 上下文理解在阅读一篇现代文时，我们可以通过上下文的提示来理解加点词的含义。
通过仔细阅读前后文，我们可以推测出加点词所表示的意思。
例如，在一篇描写人物性格的文章中，作者可能用到形容词“善良”来描述人物的品质，通过上下文的描述，我们可以理解这个加点词的含义。
2. 词语搭配在现代文中，一些词语常常会和特定的加点词搭配使用，这种搭配关系可以帮助我们理解加点词的含义。
阅读理解题中如何准确理解词语的意义(四年级)
阅读理解题中如何准确理解词语的意义(四年级)同学们，我们经历了四年的小学语文学习，阅读了许多文章，但是，无论哪一篇文章，都是在理解字词句的基础上理解文章内容。
我们语文考试时的阅读理解题中总有让学生联系上下文解释词语意思的题目，只有在平时的课堂阅读中进行引导和训练，才能使学生最终形成能力，在试卷上见成效。
本节课堂，我们就来系统学习联系上下文理解词语意思的方法。
一、找出重要词语。
1、什么是重要的词语。
理解文中词语的含义是阅读的基础，所以在语文试卷中几乎是必出的考点。
要求理解的词语一定是本文中的重要词语。
所谓“重要词语”，一是这个词语在文中有重要作用，二是通过这个词语可以检测出考生的理解水平。
2、找出重要词语。
既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语。
3、多读几遍，找到语境。
找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。
当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。
二、理解词语意思的方法针对性练习。
常言说：过河需有桥，学习需得法。
我们积累了哪些理解词语的p二）、联系上下文理解词语的意思。
有些词语在不同的句子或文章中会表达不同的意思，有时在工具书中也无法找到恰当的解释，我们就可以借助语句或文章的内容来理解。
我们课文中就有很多这样的例子。
练习：联系上下文，理解句中词语的意思，说说你是怎样理解的。
1、他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
浏览liu lan，是我国传统的读书法，浏览一般是略观大意，它与精读相对。
2、大汉拽过我，六岁的我柔弱的身体，成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、翻过去，立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
为所欲为wéi suǒ yù wéi解释: 为:做。
欲:指想做的事。
很随意，想干什么就干什么(一般指贬义)。
(完整版)阅读理解之词语含义与作用
理解文中词语的含义和作用考题类型：解释词语的含义（词语在具体语境中的作用）用得好，好在哪里，某词的表达作用怎样理解某个词能否删掉或换成某个词①表面意思，深层含义②中心词或修饰语表意的准确性；③词语在文中的表达效果（准确、形象）写出了事物的特点、传递了某种感情、运用了修辞方法：①联系上下文，结合前后内容理解；②依据语境，把握作者感情，体会词语的感情色彩；③同义词、近义词替换比较分析；④删除比较文章中的任何词语都不是孤立的，一个词语的含义总是跟上下文及文章的主旨紧密联系，并受其限制和制约。
对词语的理解和分析，一定要结合语境，做到词不离句，句不离段，段不离篇。
（一）考查题型1、词语在句子中的指代内容。
此题型的标志在于指示代词的出现，如“这”“那”“这些”“那些”“此时”“它”等。
2、对词语的品味。
即词语的表达效果或含义。
常常这样来考查：品味下列句子中加点的词语的妙处；解释下列加点词语的含义；你从这个词中体会到了什么等。
（二）理解重点字词的方法1、把握特定语境理解词语的含义。
汉语中很多词语是多义词，即一个词有几种不同的意思，因此，在理解这些词语时一定要联系上下文，体会语言使用的具体条件，才能准确理解它的意思。
如《学会合作》中，说明合作必须具有协作精神时举的事例，写悠扬的乐曲从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来。
“倾泻”的意思就是吹奏、弹奏。
2、联系人物形象理解词语的含义。
记叙类文章中不乏写人之佳作名篇，自然，理解词语的含义就要联系人物的形象来分析了。
如《三打白骨精》中“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人”中“闪”的意思，指动作敏捷、很突然，显然与老妇人的年龄不相符合，突出了白骨精的诡计多端，善于变化。
3、联系写作手法理解词语的含义。
很多句子往往运用了大量的修辞手法，在理解词语的含义时就要结合修辞手法的特点来分析。
如“幽雅的歌厅里，一会飘出‘贝多芬’一会又飘出‘莫扎特’，令人顿生‘三月不知肉味’之感。
”中的“贝多芬”“莫扎特”显然用的是借代手法，分别指代贝多芬、莫扎特的优美乐曲。
小说中词语和句子的含义。作用
词语和句子的含义、作用一般地说，高考试题测试词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的义项。
一、理解文中重要词语不能离开特定的语言环境所谓“文中”可以有两种含义：1、是指对文章全局的“整体把握”2、是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”什么是语境呢它包括“内部语境”与“外部语境”所谓内部语境，对语义影响最直接的现实语境：如上下词、上下句、上下段、上下篇等，它对词语的含义起着限制或解释作用。
而“外部语境”，一定时代、社会条件下书面语交际的时间、场合、对象和话题的社会语境以及由作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等构成的个人语境。
二、词语和句子的含义、作用1词语和语句的含义：①词语或语句的表层含义，联系上下文的相应内容；③深层含义：联系本文的中心与作者的态度、感情。
2词语和句子的作用从四个方面思考：修辞或者表达技巧、结构、人物或环境描写、表情达意。
①修辞或者表达技巧的作用（如果运用，一定要注意其表达效果）A．比喻：化无形为有形，使抽象的事物更形象具体。
答题步骤：把……比作……，生动形象地说明了……现象，表达了……思想感情。
B．拟人：将所描之物（景）赋予人的特征，具体形象，阐明事理或抒发感情。
息；如果是总结句，此时就须上溯，从上文寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。
⒋从分析句子的表达特点入手。
有些句子在表达上具有显著的特点，比如，有些句子打破常规，采用超常的组合方式；有些句子运用了一定的表现手法；有些句子运用了一定的修辞方法；┅┅对以上这样的句子，要从分析它们的表达特点入手，明确它们运用了怎样的手法或技巧，进而揣摩它们的表达目的或表达效果，这样，会对句子有较深刻的理解。
2010高考：小说阅读----理解语句含意，体会语句作用【考纲解读】《考纲》中明确要求我们能“体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力”。
30现代文阅读理解重要词语在文中的含义
高三语文温习讲座（30）现代文阅读·理解重要词语在文中的含义现代文阅读，尤其是第II卷的现代文阅读，从来是高考语文试卷中得分率较低的一块之一。
这里本着先分后总的原则，先就几个主要能力点作论述。
本讲说理解词语的有关问题。
一、什么是文中的重要词语所谓“重要词语”是就词语在文中地位和作用相较较而言的。
一般说来，哪些词语是文中的重要词语呢？1．与文章的核心内容密切相关的词语在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。
不能正确理解，就全影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给以足够的关注。
如毛泽东《改造咱们的学习》一文中的“学习”，它就是重要词语，若是把它理解为通过念书和实践来取得知识，就无法理解全文的内容。
又如2021年高考全国卷选择的散文《门》，其中“开门”和“关门”即是与文章的核心内容密切相关的词语，自然是重要词语。
2．表达功能特别强烈的词语有些词语在文中有高度的归纳力，或显示事物之间的差别，或情感偏向特别强烈，这样的词语也是重要的词语。
例如闻一多《兽·人·鬼》（2000年春天招生考试选文）开头说道：“刽，咱们不忍再描述了，其残酷的程度，咱们无以名之，只好名之曰兽行，或子手们这次杰作．．超兽行。
”这一句中的“杰作”感情色彩特别强烈，自然是重要词语。
3．理解上容易发生误差的词语譬如1996年高考所选《贝多芬之谜》最后一段说：“知道了这个……不仅懂得贝多芬的音乐，而且也懂得贝多芬以后最有深度的音乐了。
”这里“最有深度的音乐”这个词语，既．．．．．．．与文章核心内容相关，有高度的归纳力，又是理解上容易发生误差的词语，自然是重要词语，因为不睬解它指什么样的音乐，简直可以说文章没有读懂。
二、理解重要词语的方式理解重要词语的大体原则就是依据具体语境。
从操作的层面来讲，有下列几点：1．依据词语所在句子的内容俗语说，词不离句，说的就是这个道理。
譬如上文提到的“杰作”，依据所在句子“其残酷的程度”、“兽行”和后文所说对学生的镇压，这个“杰作”就应解释为“指反动派镇压学生的兽行”。
阅读理解中如何理解词语的多重含义课件
阅读理解中如何理解词语的多重含义课件在阅读理解中，理解词语的多重含义是一项至关重要的技能。
词语往往不仅仅只有一个单一的、表面的意思，它们可能在不同的语境中展现出丰富多样的内涵。
掌握理解词语多重含义的方法，对于我们准确把握文章的主旨、深入理解作者的意图以及提升阅读能力都具有重要意义。
一、词语多重含义的产生原因1、语言的丰富性和灵活性语言是一个充满活力和变化的系统，同一个词语可以在不同的情境中被赋予不同的意义，以满足人们表达和交流的需要。
2、作者的写作意图和风格作者为了使文章更加生动、深刻或富有内涵，可能会巧妙地运用词语的多重含义来传达复杂的思想和情感。
3、文化、历史和社会背景的影响某些词语在特定的文化、历史或社会背景下具有特定的含义，这些背景知识会影响我们对词语的理解。
二、理解词语多重含义的方法1、结合上下文语境上下文是理解词语多重含义的关键。
通过阅读词语所在的句子、段落甚至整篇文章，我们可以根据前后的描述、情节发展和逻辑关系来推断词语的具体含义。
例如，“骄傲”这个词，在“他为自己的成就感到骄傲”中表示自豪、满意；而在“他太骄傲了，听不进别人的意见”中则表示自负、自满。
2、分析词语的词性和语法功能词语的词性和在句子中的语法功能也能帮助我们理解其含义。
比如，“打”作为动词，有“打击、拍打”等意思；作为介词，有“从、自”的意思。
3、考虑词语的比喻、象征、引申等用法有些词语可能采用了比喻、象征或引申的手法，我们需要透过表面意思去挖掘其深层含义。
例如，“黑暗”通常指没有光线的状态，但在文学作品中，可能象征着邪恶、无知或困境。
4、了解词语的文化内涵和历史背景对于一些具有特定文化和历史背景的词语，我们需要具备相关的知识才能准确理解。
比如，“端午节”这个词，在中国文化中有着丰富的内涵和特定的传统习俗。
三、实例分析为了更好地理解如何理解词语的多重含义，我们通过以下实例来进行分析。
例 1：“他是我们班的顶梁柱。
”在这个句子中，“顶梁柱”原本指房屋中起支撑作用的柱子，在这里则比喻他是班级中起重要作用、能够担当重任的人。
语文阅读词语角度赏析
语文阅读词语角度赏析语文阅读是我们学习语文的重要环节，而词语则是语文阅读的基础。
在阅读中，我们需要理解词语的含义、用法和搭配，才能更好地理解文章的意思。
下面，我将从语文阅读词语角度出发，列举一些常见的词语，并进行赏析。
1. 比喻：比喻是一种修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，来表达某种意义。
比如，“他的眼睛像星星一样闪闪发光”，这里的“星星”就是一个比喻，用来形容他的眼睛闪闪发光的样子。
2. 拟人：拟人是一种修辞手法，通过赋予非人类的事物人的特征，来表达某种意义。
比如，“风儿轻轻地吹着树叶，树叶好像在跳舞”，这里的“树叶跳舞”就是一种拟人。
3. 比较：比较是一种语言表达方式，通过将两个事物进行比较，来表达它们之间的相似或不同。
比如，“他的声音像雷声一样响亮”，这里的“像雷声一样响亮”就是一种比较。
4. 排比：排比是一种修辞手法，通过将同类的事物排列在一起，来强调它们的重要性或对比它们的不同。
比如，“他的眼睛明亮、清澈、深邃”，这里的“明亮、清澈、深邃”就是一种排比。
5. 借代：借代是一种修辞手法，通过用一个词代替另一个词，来表达某种意义。
比如，“他的一句话，让我感到无比温暖”，这里的“一句话”就是借代，代替了他所说的具体内容。
6. 暗示：暗示是一种语言表达方式，通过含蓄的方式来表达某种意义。
比如，“他的眼神里透露出一丝不安”，这里的“不安”就是一种暗示，表达了他内心的情感。
7. 比兴：比兴是一种修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，来表达某种意义。
比如，“他的心情像晴天一样明朗”，这里的“晴天”就是一种比兴，用来形容他的心情明朗的样子。
8. 借词：借词是一种语言表达方式，通过借用其他语言的词汇来表达某种意义。
比如，“他的品味很高雅，喜欢听古典音乐”，这里的“古典音乐”就是借词，来表达他喜欢的音乐类型。
9. 比方：比方是一种修辞手法，通过将一个具体的事物作为例子，来说明某个抽象的概念。
比如，“学习就像爬山一样，需要不断努力才能到达山顶”，这里的“爬山”就是一种比方，用来说明学习的过程。
四年级阅读理解技巧如何理解词语的意思
四年级阅读理解技巧如何理解词语的意思
理解词语是阅读理解的基础，四年级的学生可以通过以下方法来理解词语的意思：
1. 上下文推断：通过阅读上下文，可以推断出生词或短语的含义。
注意上下文之间的关联词、主题句、关键词等，可以帮助理解词语的含义。
2. 词根和词缀：很多词语都是由词根和词缀组成的，学生可以通过认识这些基本的语言元素来理解词语。
例如，一些常见的词缀有“-ness”、“-able”、“-tion”等，可以通过这些元素来猜测词语的含义。
3. 对比分析：将生词与已知的词语进行对比分析，可以更好地理解生词的含义。
例如，可以通过对比近义词和反义词来比较它们的异同，从而更好地理解生词的含义。
4. 联系生活：联系生活实际，将生词与实际情境联系起来，可以更好地理解词语的含义。
例如，如果学生看到一个“警察”的词语，可以想象一下警察在执行任务时的场景，从而更好地理解这个词语的含义。
5. 查阅工具：如果以上方法都无法理解词语的含义，学生可以使用字典、网络等工具进行查阅。
在查阅的过程中，学生可以了解词语的来源、用法以及相关的文化背景等信息。
通过以上方法，学生可以更好地理解词语的意思，从而提高阅读理解的准确性和速度。
词语的含义及赏析-2023年中考语文现代文阅读专题讲座
⑤七下第13课《叶圣陶先生二三事》一文中，作者在第一段说“心里立 即罩上双层的悲哀”。
这里的“双层的悲哀”表面含义是指两方面的悲哀；深层含义一是 指作者对岁月逝去的感伤(作者当时年近八十)，二是对叶圣陶先生去世 的哀伤。
方法指导
答题指导
（1)审题干，分析词语的本义。 （2)分析词语在句中的词性或修饰成分、感情色彩。有些词语在具体语 境中有褒义词贬用或贬义词褒用的现象，可从中挖掘作者的情感倾向。 （3)在语境中把握引申义（指代义、修辞义、临时义、概括义等)，即联 系上下文理解词语，通过分析文章中的关键词句，找出词语隐含的信息。
答题格式：“××”一词原指……（本义)，这里指……（语境义)， 形象地写出了……，表达了……
考点1：词语赏析
课文引路：
①七上《春》“积累拓展”节选：想象下盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 (2)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
【参考答案】(1)两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急 切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的。没 说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头， 一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。 (2)“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有 个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。 后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子 变短了，也造成一种短而快的语流节奏。
③副词：增强感染力和表现力，强化了某种情感。 ④叠词：起到了加深语意的作用，读起来朗朗上口，有意蕴美。
谢谢大家观看
方法指导
答题指导
（1)解释该词的本义及其语境义。 （2)指出该词的词性或修辞手法。 （3)分析该词的表达效果。分析该词是否体现了语言的生动 性、形象性等，或指出其与文章中心的关系。
记叙文阅读字词的含义及作用【经典例文+理论解析】
记叙文阅读（线索、词句含义及作用）（1）方向词：揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词语。
句：肯定句或否定句、主动句与被动句、长句与短句，陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等（2）方法1．结合特定语境，分析词语的含义。
如《七根火柴》苦恼有一句话：“他(卢进勇)苦恼地叹了口气……咒骂着这鬼天气!”联系特定语境，“苦恼”是因为掉队；“咒骂”表示他急于赶上部队的迫切心情。
这里真实地刻画了一个革命战士急于归队的情感。
2．要注意词语的感情色彩，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。
如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的发髻一般……实在标致极了”。
这“标致”究竟是褒还是贬联系作者的思想感情，可知作者决非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。
“标致”是反语。
又如《我的老师》一文中“我用儿童狡猾的眼光察觉”,其句中的“狡猾”一词的意思是“诡计多端，不可信任”，联系上下文显然不能这样理解，应理解为“机灵，聪明”。
3．注意动词、形容词、副词的运用，把握指代词的含义。
4．注意句中的言外之意。
如《故乡》“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。
”句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念,而这正是作者苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。
方法指导：（一）1、理解记叙文中字、词的含义第一步：解释这个词的本义、原义。
第二步：思考这个词它的本义是在什么情况下（语言环境）使用的，而在短文中是在什么情况下使用的，有什么不同。
第三步：通过对比思考这个词在文中的特殊作用、特殊含义、词语具有的感情。
特殊作用：往往是指这个词语在语言上的作用、在文章结构上的作用，比如说加强了文章的节奏、使下文与上文合辙压韵、衔接了上下文、转折了前后句等等。
特殊含义：往往是指这个词语在短文中某种情况下的特殊意义、特殊意思、隐藏义、引申义等等。
词语具有的感情：往往是指这个词语为表达中心所起的作用，从作者的思想倾向、感情色彩、等方面来理解。
【高分阅读】五年级阅读理解——理解词语含义(含答案)部编版
阅读理解——理解词语含义我们常说“字离不开词”“词离不开句”“句离不开篇”。
句子中的关键词语对表现文章主题、刻画人物性格、表达作者的思想感情等方面都有着重要作用。
要想更好地理解文章，就必须弄明白字词的意思。
理解词语在句子中的表达作用是小学重要考点，考查的题型一般是“结合上下文揣摩加点词的意思，指出其表达效果”或“请你谈谈句子中某某词语的作用”。
要想正确分析词语在句中的表达作用，需要做到以下几点：首先，理解词语的含义，原义和文中义；其次，判断词语的词性，是动词、形容词、还是名词等；然后，判断词语属于什么描写或是否运用了修辞；最后，分析词语的效果，写出了……的特点，表达了……情感。
比如朱自清描写春风的句子：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
分析“抚摸”这个词语在文中的作用。
首先，理解“抚摸”的意思，就是“轻轻地摸”；然后判断词性，属于动词；其次，判断属于什么描写或是否运用了修辞。
“抚摸”是动作描写。
到这里我们就要注意了，这个句子写的是物——春风，“抚摸”是人的动作，所以“抚摸”运用了拟人的修辞手法。
最后分析作者的情感——喜爱春风。
这样我们的答案就呼之欲出。
理解词语在句中的表达作用，一般的答题格式为：xx词是……的意思，运用了……的修辞手法/描写方法，生动形象地表现了……（人/物）的……特点/心理/神态等。
表达了作者……的情感。
“抚摸”指“轻轻地摸”，运用了拟人的手法，把春风拟人化，生动形象地表现了春风的柔和以及温暖，表达了作者对春天的热爱和赞美。
“担心”是“不放心”的意思，生动形象地表现了“白鸥”飞得很低且海水很蓝，以致于作者产生了对海鸥的翅尖会被蘸蓝的担忧，表达出了作者对白鸥的喜爱。
一、选择正确的答案。
1、下面句子中画线词的意思相同的两项是（）。
BDA.小明要借我最喜欢的钢笔，碍于面子，我勉强答应了他。
不是心甘情愿的B.他不去算了，不要勉强他了。
使人做他自己不愿意做的事C.这项工作我还能勉强坚持下来。
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阅读中词语的含义
白雪塑像
1、夏夜，路灯撒下一片银光，人们在灯下下棋，聊天，打扑克……
2、一个女人夹着一件上衣，寻寻觅觅走来，对一个观棋的中年男子说：“走吧!元元的作业写完了。
”说着把上衣给他披在身上。
3、于是，男人跟着女人回家。
4、大约十五六平方米的屋子里，摆一张双人床，一张单人床。
一张占地不大的学生桌，桌上放着元元的课本和作业。
这是三口人的一个小家。
5、父母都是工人，这个家也来之不易。
他们在此一住十几年，儿子元元上初中三年级了。
儿子越大他们就越觉得这个小屋负荷太重，有点盛不下啦!
6、一张学生桌只儿子专用，幸亏他们都不是知识分子，没有伏案书写的需要。
但爸爸不争气，患有北方常见的气管炎，一天到晚总咳嗽，他一咳嗽小屋都跟着震动，元元写作业聚精会神的思考就会被打乱。
儿子苦恼，他也苦恼，可有啥办法呢?
7、爸爸嗓子一痒就赶紧躲到厨房里去，怎奈厨房连个门也没有，怎隔音?有时他躺在那里用被子蒙住头，一咳嗽照样满屋都响……唉!为啥落下这个毛病呢?
8、儿子很体谅爸爸：“爸爸，你咳吧，不要紧，我一样写作业。
”
9、“唉，儿呵，爸爸这病影响了你……”他没有读过书，当了一辈子睁眼瞎，就分外觉得读书重要，他很怕耽误了儿子的前程。
10、晚饭后儿子要写作业了，爸爸就该躲出去啦。
这几乎成了一种规律，一种习惯。
11、“爸爸，你别出去了。
”元元阻拦爸爸。
12、“不，爸爸有点事。
”
13、啥事?总在这个时候有?元元心里明镜似的。
元元心疼爸爸，可又拗不过爸爸，元元知道为自己的学习，爸爸什么都豁得出来。
元元是个懂事的孩子，一想到这就心酸，眼泪直往肚里流。
北方的冬天来得早。
这天晚饭后，爸爸说到对面楼里去会棋友杀两盘。
元元临近期末，功课紧，作业多，他在这个温暖宁静的小屋里，埋在作业堆中，不知不觉夜深了，他的作业才做完。
这时他精神松弛下来，忽然隐约听到窗外的咳嗽声，他凭窗望去，外边早已纷纷扬扬下起鹅毛大雪，雪中一个穿着棉大衣，戴着大口罩的人，周身洁白，成了个雪人啦!他像一下子被电着了，受到极大的震撼，立刻泪流满面地跑了出去，大声呼唤：“爸爸呀，爸爸……”话未出口竟不住呜咽起来。
无声的雪花，如银如絮，立刻盖住了这对拥抱着的父子。
安谧的街心便又多了一座洁白的雕像……
23．指出文中加点词语的含义。
(2分)
(1)儿子“苦恼”指：
(2)爸爸“苦恼”指：
答案：
(1)儿子因为父亲咳嗽打乱了自己的思考，也为自己无法分担父亲的病痛而苦恼。
(2)父亲为自己不可避免地一天到晚总咳嗽，打乱儿子的思考而苦恼。
拿到一篇记叙文，首先要明白记叙文的特点：记叙文通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，这一点很重要。
来看这道题，要理解“苦恼”的不同含义，首先咱还得先读文章，从文章中找出“苦恼”在哪里，并找出相关的答案依据。
通过阅读，我们很容易找到第六自然段有一句话直接写出了爸爸和儿子各自的烦恼是什么。
但仅仅这样是不够的，
从后面的文段中我们可以读出儿子的烦恼其实还有更深一层的含义，父亲的付出让儿子觉得心疼，他也为自己无法分担父亲的痛苦而烦恼。
题型总结
拿到这一类的题，我们心中要有一个明确的方向
答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。
然后能确定词语指代的内容：一般出现在上文，找出后代入原文，看是否通顺合理。
最后能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果；
正确理解常用词语在文中的含义，是理解和分析一篇文章的基础，也是近年中考试题阅读理解的常见考题。
那么，怎样理解词语在文中的含义呢？具体我们可以从以下几个方面入手。
一、从词语构成的词素，分析推断词义
例句：鲁迅洞察一切，与反动派进行着不懈的斗争。
句中“洞察”一词，不能望文生义地理解成“洞中察看”，首先要分析理解构成该词语的词素：洞，透彻、深入；察，观察、察看。
字面意思就是观察十分深透。
然后再结合文句理解，“洞察”一词表现了鲁迅先生远大的政治眼光及其敏锐的观察力。
二、从词语的相互联系中理解词义
每个词语在文章中都不是孤立的，词语之间有着千丝万缕、复杂多样的联系。
因此，理解词语，要注意从词语间的相互联系中细细体味在文中的含义。
例句：
1. 他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
2. 他从破衣袋里摸出四文大钱……
例句中“排出”与“摸出”两个词，在一般意义上都有“拿出”的意思，都是描写付酒钱时的一个动作。
但通过前后的对比可以看出，“排出”一词形象地表达了经常欠酒债的孔乙己在有了酒资时的得意神气，勾画出了他爱慕虚荣、想做上等人的心理；而“摸出”一词，则刻画了他勉强能付酒钱时的一副寒酸相。
三、从词语所处的语境来理解词义
所谓语境，就是词语所处的上下文。
任何一个词语，都有其本来的意义，但很多词语的词义在文章中往往会因为上下文的关系而有所变化。
例句：
1. ……父亲少年出外谋生，独立支持，做了许多大事，哪知老境却如此颓唐！
2. ……“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色。
“颓唐”一词的本来意义是形容堕落或精神萎靡不振。
但依据词的语言环境来理解，例1中的“颓唐”是形容父亲半生潦倒、家境衰败的惨淡境况，表达父亲在败落境况下的忧患与哀愁。
例2中的“颓唐”则是形容孔乙己窘迫的神态，表现了他灵魂深处的疮疤被戳痛时骤形于色的窘态。
四、从词语表达的感情色彩来理解词义
很多词语富含感情色彩，但词语的感情色彩不是固定的，带什么感情色彩，常常取决于它所处的语言环境。
例如《藤野先生》一文中，鲁迅描写在日本的清国留学生盘着长发辫浪费时日的丑态时写道：“实在标致极了。
”“标致”一词，
本指姿态、容貌的美丽，而在文中应理解为“丑恶、令人作呕”，表达了作者对清国留学生的丑态深恶痛绝的思想感情。
总之，理解词语在文章中的含义，需要大家冷静分析，认真阅读文段。
平时还要多思考，不断提高自己的阅读能力。
相关题型
一、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
1、动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
（单独动词理解：XX生动表现了人\事\物XX的特点（情状）或描绘出一幅……的场景，反映了人物……的心情）
2、形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……
3、副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目看看具体能不能哦！）二、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
答：不能，因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦！）。