听名师的一些课后的反思
观摩名师教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景近日，我有幸参加了由我校举办的“名师教研活动”。
此次活动邀请了多位教育界的知名专家和优秀教师进行授课、研讨和交流，旨在提高教师的教学水平，促进教师的专业成长。
通过此次观摩活动，我对教育教学有了更深刻的认识，对自身的教学实践也有了新的思考。
二、活动内容1. 名师授课活动中，多位名师分别就语文、数学、英语等学科进行了精彩的授课。
他们以独特的教学风格、丰富的教学经验和深入浅出的讲解，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
以下是对几位名师授课的反思：（1）语文教师：该教师以阅读教学为例，通过引导学生分析文本，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
在授课过程中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）数学教师：该教师以生活实例为切入点，将数学知识融入实际情境，让学生在解决问题的过程中掌握数学知识。
教师注重培养学生的逻辑思维能力和创新能力，使学生在实践中提升数学素养。
（3）英语教师：该教师以交际法为基础，通过情景模拟、小组合作等方式，让学生在互动中学习英语。
教师注重培养学生的口语表达能力，使学生在实际生活中运用英语。
2. 教研研讨在教研研讨环节，老师们针对教学中的困惑和问题进行了深入探讨。
以下是对研讨环节的反思：（1）教师们分享了各自的教学经验，使我在教学实践中受益匪浅。
例如，在语文教学中，我学习了如何通过阅读教学培养学生的阅读理解能力和审美情趣；在数学教学中，我学习了如何将数学知识融入实际情境，提高学生的数学素养。
（2）教师们对教学中的困惑和问题进行了深入探讨，共同寻找解决方法。
这使我认识到，教育教学是一个不断探索、不断改进的过程，我们要敢于面对问题，勇于寻求解决方案。
三、反思与感悟1. 教师要具备扎实的专业知识观摩名师授课后，我深刻认识到，教师的专业素养是教学成功的关键。
我们要不断学习，更新知识，提高自己的教育教学能力。
2. 教师要关注学生的个体差异在教学中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
听名师讲课心得体会3篇
听名师讲课心得体会听名师讲课心得体会精选3篇（一）听名师讲课是一种非常有益的学习方式，它可以让我从名师的经验和智慧中受益。
以下是我在听名师讲课的过程中得到的一些心得体会：1. 名师的语言简洁明了，重点突出。
名师在讲课时往往能够用简洁明了的语言将复杂的问题讲解清楚，并且能够抓住问题的核心，使听众能够更好地理解和掌握知识。
2. 名师的思路清晰，逻辑严密。
名师在讲课时往往能够运用自己丰富的知识和经验，将知识点串联起来，形成一个完整的逻辑链条，使听众能够清晰地理解知识的内在关系。
3. 名师善于引导学生思考。
名师在讲课时往往会提出一些问题或者例子，引导学生进行思考，激发他们的学习兴趣。
这种互动式的教学方式可以使学生更加主动地参与学习，提高学习效果。
4. 名师注重实践和应用。
名师在讲课时往往会结合一些具体的实例，让学生将知识应用于实践。
这种实践性的教学方式可以使学生更好地理解和掌握知识，并且能够将其运用到实际生活中。
总的来说，听名师讲课是一种非常有效的学习方式，可以让我从名师的经验和智慧中受益。
通过听名师讲课，我能够更好地理解和掌握知识，并且能够将其应用于实践，提高自己的学习效果。
听名师讲课心得体会精选3篇（二）在听名师讲课的过程中，我获得了很多宝贵的心得体会。
首先，名师的课堂氛围非常活跃，他们以生动有趣的方式呈现知识，吸引了学生的注意力。
他们往往运用丰富多样的教学方法，包括讲解、示范、互动和讨论等，使课堂变得更加生动有趣。
其次，名师在讲解知识点的过程中，总能够深入浅出地解析难点，使抽象的概念变得具体易懂。
他们善于用生动的案例和实用的例子来说明问题，使学生能够更好地理解和记忆所学的知识。
通过名师的讲解，我不仅理解了知识点的本质，还能够将其应用到实际情境中，提升了自己的应用能力。
此外，名师传授给我的不仅是知识，更是学习方法和思维方式。
他们通过思辨、分析和思考等方式，培养了我独立思考和解决问题的能力。
名师还鼓励我们积极参与课堂讨论，培养了我团队合作和口头表达的能力。
听名师的一些课后的反思
听名师的一些课后的反思------------如何有效管理课堂传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为，而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。
几年来我听了一些名师的优质课，总结出以下方法进行课堂教学的高效管理。
一、以情唤情。
课堂上学生出现思想不集中，低声讲话或做小动作，在所难免，这是学生阶段生理心理特征所决定的。
即使再高明的教师授课，甚至组织公开课，也会出现这种情况。
这种情况产生的原因很复杂，但最主要的还是缺乏一个“情”字。
以情感人，以情管人，是解决上述问题的好办法。
譬如，当教学进入基调清新爽朗时，教师必须以愉悦欢快的心情去引导学生；当教学转入基调哀愁悱恻时，教师必须以沉郁凄凉的心情感染学生当教学呼唤思维逻辑严密，或深沉，或激昂，教师的心情也必须随之严肃、振奋。
这些情感借助教材和一定教学手段，传示给学生，它会像磁石般吸引住学生二、轻敲响鼓。
教师在教学过程中把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换，把声音的声、色、情融为一体，运用到语气上，用含蓄的方法对学生出现的违纪行为进行诱导和影响。
响鼓不用重锤，学生听到教师“弦外之音”，从而领会到教师的意图和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，及时改正自己的错误行为。
三、目光暗示。
人眼为窗，可以传情传神。
教师课堂上视野所及，可以眉目传情，促进学生专心听讲。
偶尔有学生面朝窗口，思想“跑马”，教师可运用目光注视，将自己的愿望、态度、思想感情和言语迅速传递给学生。
淡漠、严厉、责备的目光使学生触目知错，立即醒悟；热情、慈祥、赞许的目光使学生触目会意，精神振奋。
四、动作指引。
教师在课堂上的一颦一笑，举手投足，都能传达管理信息，是课堂上师生互相感知的意识信号。
如教师的手势具有状物、言志、召唤、传情的特殊本领，可以成为辅助课堂管理的非语言的外部表现形式，可以导引学生意识，可以把自己的意图、教学的宗旨和学生的接受意向牵引到一起，让学生在有限的课堂时空中按照教师启示的思路去学习，去领悟，去融会贯通，并有所创造五、冷却制动。
名师示范课听后的深度思考
名师示范课听后的深度思考引言名师示范课对于学生的起着重要的引导作用。
在听完名师示范课后，我们应该进行深度思考，从中汲取宝贵的经验和启发。
本文将探讨听完名师示范课后的深度思考，并提出一些建议。
深度思考的重要性深度思考是指对所听到的内容进行仔细思考和分析，从中获取更深层次的理解和洞察力。
在听完名师示范课后，深度思考可以帮助我们更好地吸收和理解所学内容，进一步提高效果。
同时，深度思考也可以培养我们的批判性思维和创新能力，使我们在解决问题和应对挑战时更具竞争力。
深度思考的方法和技巧主动提问在听完名师示范课后，我们可以通过主动提问来进行深度思考。
可以思考以下问题：- 名师示范课中的关键观点是什么？- 这些观点与我之前的认知有何不同？- 这些观点有何实际应用的价值？- 我如何将这些观点应用到我的和生活中？通过主动提问，我们可以深入思考名师示范课中的内容，提升自己的理解和应用能力。
反思与总结在听完名师示范课后，及时进行反思与总结也是一种深度思考的方式。
可以回答以下问题：- 我从这堂示范课中学到了什么？- 这堂示范课对我的和成长有何启发？- 我如何将所学应用到实际情境中？通过反思与总结，我们可以将所学转化为自己的知识和经验，并将其应用到实际中去。
深度思考的意义与价值深度思考可以帮助我们更好地理解和应用所学知识，提高效果。
同时，深度思考也是培养批判性思维和创新能力的重要途径。
通过深度思考，我们能够更好地应对挑战和解决问题，提升自己的竞争力。
结论听完名师示范课后进行深度思考是提高效果和培养自身能力的重要方法。
通过主动提问、反思与总结等方式，我们可以深入思考并吸取名师示范课的宝贵经验和启发。
深度思考不仅能够加深对知识的理解，还能够培养我们的批判性思维和创新能力，为我们的和成长带来巨大的价值。
因此，我们应该养成深度思考的惯，并将所学知识应用到实际中去。
名师课读后感
名师课读后感
在读完名师课后，我深受启发，对教育和学习有了全新的认识。
名师课不仅仅是一堂课程，更是一种教育理念和方法的传承和创新。
通过名师课，我学到了很多宝贵的知识和经验，也受益匪浅。
首先，名师课让我明白了教育的本质是激发学生的内在潜能。
在名师课上，老师们不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学
习兴趣和动力。
他们用生动的教学方式和丰富的教学资源，引导学
生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
这种教育理
念深深地触动了我，让我意识到教育不应该是一味地灌输知识，而
是应该注重培养学生的综合素质和能力。
其次，名师课让我意识到了学习的重要性和方法。
在名师课上，老师们不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生如何学习。
他们教
会学生如何高效地学习，如何养成良好的学习习惯，如何善于总结
和归纳。
通过名师课，我学会了很多学习方法和技巧，也明白了学
习是一个持续不断的过程，需要不断地积累和提升。
最后，名师课让我意识到了教育的使命和责任。
在名师课上，
老师们不仅仅是教书育人，更重要的是肩负起培养未来社会栋梁的
责任。
他们用自己的言传身教，教会学生如何做人，如何处世，如何做一个有担当的人。
通过名师课，我深刻地认识到教育是一项伟大的事业，需要教师们不断地努力和奉献。
总之，名师课给了我很多启发和感悟，让我对教育和学习有了更深刻的认识。
我会继续努力学习，不断提升自己，成为一个有担当的人，为社会做出自己的贡献。
感谢名师课，让我收获满满，受益匪浅。
听小学数学名师授课后的反思及学习体会
合作探究真情交流——烟台市小学数学骨干教师培训反思上周三，在学校的组织下，我有幸参加了烟台市小学数学骨干教师培训班的学习，虽然只有短短的一天，却使我受益匪浅，给了我极大的震撼和启迪，仿佛注入了一剂“兴奋剂”，给了我无限的激情，回来以后，我的心情久久不能平静。
这次培训，对我触动最大的是上午聆听的名师讲的观摩课，亲眼目睹了名师的教学风采，亲耳聆听了他们的教育思想，从他们身上我深深地感受到了为师者的魅力，体会到了教育是充满智慧的事业。
也感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量和“新课程，新理念，新思路”带来的新变化，他们的课堂是充满智慧和灵气的课堂。
在《3的倍数的特征》这节课中，陈兴远老师讲练结合紧密，不断用激励性的语言鼓励学生思考、探究，例如：“知道了这个规律，我们就可以快速的判断出哪些数是3的倍数，想不想判断一下？”、在学生正确解答题目后，说“看来这道题没难住大家，还敢再来吗？”在语言的激励中，练习题的难度不断加深，学生的思路也不断拓宽，在老师启发下，学生不断碰撞出智慧的火花，在教师及时的追问下，学生提出了有效的数学问题：“为什么2和5的倍数只看个位数就能判断，而3的倍数要看各个数位的数之和？”这个问题，把这节课挖到了一个更深的层次，当我听到这个问题时，跟学生一样开始的思考，因为在我也从没有想过这样的问题。
对学生来说，这也是一个很难的问题，而陈老师巧妙的采用让学生分组摆小棒的方法，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握了3的倍数的特征，培养了学生基本的数学知识与技能，让学生掌握了数学思想和方法，有效地突破了难点。
而最后一个环节，陈老师让学生畅所欲言，“对本节课哪个环节印象最深？”让学生自己总结本节课的所学，加深对知识的理解。
并启发学生，利用今天的方法，研究一下9的倍数的特征。
向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生学以致用，运用数学方法举一反三的解决问题。
陈老师有句话说得特别好，“把每节课都当做优质课来上，用良好的习惯做根基，打造课堂的和谐高效。
名师听课心得与反思
名师听课心得与反思名师听课心得与反思篇110月20日，由十堰市教研室组织的全市小学数学学科优质课评比活动在房县实验小学举行，我有幸参加了这次观摩活动。
我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。
置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。
他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。
在课堂学习中，学习的材料****不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。
如十堰市茅箭区武当路小学樊霞讲《平行四边形的面积》用课件出示学校平面图，让学生找出其中的数学信息，然后根据这些信息提问题并解答。
这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。
更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。
”2、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
比如：十堰市外国语学校殷青平老师讲《角的初步认识》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。
听数学名师课心得体会7篇
听数学名师课心得体会7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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听名师听课心得体会6篇
听名师听课心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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名师课堂反思
名师课堂反思名师课堂反思（Reflecting on Master Class）作为一名教师，每当我回顾自己的名师课堂，我会发现很多值得反思和改进的地方。
下面我将详细描述一些触动我内心的点以及我打算如何改进的方面。
我注意到在某些课堂中，我对学生的参与度和互动性的管理可能还有待提高。
有时候，我会花太多时间讲解和讲述，而忽略了给学生足够的机会表达自己的想法和观点。
为了改进这一点，我计划在每节课中设置一些小组活动或讨论环节，鼓励学生积极参与并主动分享自己的见解。
我意识到我在给予学生个别反馈方面，有时可能缺乏足够的细致和具体性。
虽然我经常会给出评价和建议，但有时我没有深入分析学生的问题，并给予具体的解决方案。
为了解决这个问题，我打算在每节课堂结束时，为学生提供一个个别咨询的机会，与他们一对一地讨论他们在课堂中遇到的问题，并给出针对性的指导和建议。
我还注意到，在某些课堂中，我可能使用了过多的讲义和幻灯片，导致课堂过于呆板和枯燥。
尽管讲义和幻灯片对于内容的整理和梳理是有帮助的，但过多地依赖它们可能削弱了学生的参与性和注意力。
我计划减少讲义和幻灯片的使用，更多地使用板书和实物示范，以增加课堂的互动性和趣味性。
我还要反思自己在每节课堂中所建立的学生-教师关系。
我希望能够打破师生之间的隔阂，建立一种平等和尊重的关系。
这样一来，学生会更愿意积极参与课堂，而我也能更好地理解他们的需求和问题。
为了实现这一目标，我打算在每节课堂开始时，花一些时间与学生闲谈和交流，以增进我们之间的互动。
通过这些反思和改进，我相信我的名师课堂将会变得更加丰富和有效。
我会继续不断地反思和调整自己的教学方式，以更好地满足学生的需求和帮助他们取得更好的学习成果。
教师听课反思心得体会(精品10篇)
教师听课反思心得体会(精品10篇)教师听课反思心得体会篇1听了几位老师的课，让我有了学习的机会，受益非浅，感触很深。
我觉得两位老师在课堂教学中都有这么几个亮点：一、注重教给学生学习的方法教学就应是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。
教材只但是是一个范文或者例子，老师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且到达终身学习。
教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生掌握学习知识的窍门。
几位老师都能注重教给学生学习的方法，刘玲玲老师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法，让学生透过读句子找出关键词，由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。
几位老师都能让学生抓重点句来理解课文，透过反复读，边读边做批注的方法来学习课文。
二、让学生质疑问难，解决问题。
“质疑问难”是学生学习活动中不可缺少的一环，学生有疑问，才有思考。
两位老师都能让学生透过读句子提出有价值的问题，进行思考，进而解决提出的问题。
三、尊重学生的体验《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”?“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。
这种新理念，已成为阅读教学改革的重要话题，为越来越多的教师所认可。
两位老师在这两节课中也能注重学生的阅读体验。
给学生充足的时间阅读、思考、体会，创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验，来领悟*的资料与中心思想。
当然，几位老师还有一些地方做得不到位的，如在指导学生朗读等方面还有待大家共同讨论，研究，因为这也是我自我做不好，也不知该如何去做好的问题，请多多指导。
步入教师岗位的时间已年多，在过去的工作中，透过培训和教学获得了一些教学经验，但是对于要成为一位成熟的教师来说还是远远不够的。
众所周知，学习才能获得更多的教学经验。
而一种快速的获得教学经验的方法就是听课。
每个学期学校都要展开听课活动，在这近半个学期的听课学习中，我受益匪浅。
名师课堂展示听课反思（二篇）
名师课堂展示听课反思在教育教学工作中，对于教师和学生的成长与发展，提升教育教学质量具有重要作用的就是名师课堂展示。
这种形式的课堂观摩可以借鉴优秀教育者的教学经验和教育理念，帮助教师们提高课堂教学能力与教育教学质量。
参与名师课堂展示，是对教师自身的一种发展与反思，而在这个过程中，我也进行了深入的反思。
此次名师课堂展示的授课内容为语文阅读课，由一位经验丰富的语文名师主讲。
课堂上，老师巧妙地运用了多种教学手段与策略，为我们呈现了一堂精彩的阅读课。
在课堂上，我个人有以下几点感受与反思。
首先，老师熟练掌握了阅读教学的基本原则与方法。
我在课堂上看到，老师注重培养学生的阅读兴趣与阅读能力，通过引入与积极激励的方式，让学生主动参与到课堂中来，感受阅读的乐趣。
老师还注重在培养学生的阅读技能和策略上，通过示例和讲解，帮助学生掌握正确的阅读方法，提高阅读速度与理解能力。
在这方面，我深感自己的不足，平时的教学中很少注重培养学生的阅读兴趣和阅读策略，这对于学生的语言素养和学业发展有着不可忽视的影响。
因此，我需要更加重视学生的阅读教学，注重培养学生的阅读兴趣与能力。
其次，老师在课堂教学中讲究了学生的能动性与思维的引导。
老师多次给予学生充分的时间思考与表达，让学生在思考与讨论中获得成就感，并通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考问题，激发学生的学习积极性和主动性。
与此同时，老师也加强了学生的语言运用能力，在课堂上引导学生进行对话和讨论，激发学生的表达欲望与动手实践能力，提高学生的语言组织和表达能力。
这对于我来说是一种很好的启示，因为在我的教学中，时常会出现学生被动接受的状态，而缺乏主动思考和表达。
我应该更多地给学生提供思考和表达的机会，鼓励他们积极参与课堂活动，发展自己的学习能力和思维能力。
再次，老师注重了情感教育和学习氛围的营造。
在课堂上，老师与学生之间互动密切，语言平易近人，让学生感受到了一种温暖和亲切。
通过与学生的交流和互动，老师传递出了对学生的关心和尊重，激发了学生对学习的积极性和参与度。
教师听名师课后心得体会
近日，我有幸聆听了某位名师的公开课，这是一次难得的学习机会。
在这节课中，名师以其独特的教学风格和深厚的教学功底，让我深受启发，对教育教学有了更深刻的认识。
以下是我对这次听课的心得体会。
首先，名师的教学设计独具匠心。
在课前，名师对教材进行了深入研究，准确把握了教学目标，将知识点巧妙地融入到课堂教学中。
在课堂上，名师以问题为导向，引导学生积极思考，通过层层递进的问题，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
此外，名师还注重培养学生的创新思维，鼓励学生提出自己的见解，使课堂气氛活跃，学生参与度高。
其次，名师的教学方法灵活多样。
在课堂上，名师运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，使课堂内容丰富多彩。
在讲授过程中，名师注重语言表达，用生动形象的语言将抽象的知识点讲解得通俗易懂。
同时，名师还善于运用多媒体教学手段，将图片、视频等元素融入课堂，使学生在直观、形象的氛围中学习。
再次，名师的教育理念令人敬佩。
名师始终坚持以学生为本，关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位。
在课堂上，名师注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生独立思考，勇于质疑。
同时，名师还注重培养学生的团队合作精神，让学生在互动中共同成长。
这种教育理念让我深感敬佩，也让我对教育教学有了更深刻的认识。
此外，名师的课堂管理值得学习。
在课堂上，名师能够很好地控制课堂纪律，使学生在轻松的氛围中学习。
当学生出现纪律问题时，名师能够及时纠正，既不影响课堂教学，又让学生认识到自己的错误。
这种课堂管理能力让我明白了，一个优秀的教师不仅要有扎实的专业知识，还要具备良好的课堂管理能力。
最后，名师的教态让我印象深刻。
在课堂上，名师始终保持着自信、热情、亲和的教态，与学生建立了良好的师生关系。
这种教态不仅使学生在课堂上能够轻松学习，还让课堂氛围更加融洽。
我认为，一个教师的教态对于课堂教学效果有着重要的影响，值得我们认真学习。
总之，通过这次聆听名师的公开课，我收获颇丰。
听名师讲座心得体会15篇
听名师讲座心得体会15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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听名师讲课活动教研反思
一、活动背景在当前教育改革的大背景下，教师的专业成长和教育教学质量的提升成为教育工作的重中之重。
为了更好地促进教师的专业发展，提升教育教学水平，我校组织了一次听名师讲课活动。
此次活动邀请了省内外知名教师，为我们呈现了多场精彩纷呈的课堂教学展示。
作为一名普通教师，我有幸参加了此次活动，并在观摩学习后进行了深入的反思。
二、活动内容本次听名师讲课活动主要包括以下几个方面：1. 课堂教学观摩：名师们通过实际课堂教学，展示了他们的教学理念、教学方法和教学技巧，让我们看到了他们在课堂上的风采。
2. 专题讲座：名师们结合自己的教学实践，就教育教学中的热点问题进行了深入剖析，为我们提供了宝贵的理论指导。
3. 互动交流：在观摩和讲座结束后，我们与名师们进行了面对面的交流，就教学中的困惑和问题向他们请教，得到了宝贵的建议。
三、活动反思1. 教学理念的更新通过观摩名师的课堂教学，我深刻认识到，现代教育理念的核心是“以人为本”，即尊重学生的主体地位，关注学生的个性发展。
名师们在课堂教学中，始终将学生放在首位，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
这使我认识到，在教学过程中，要不断更新教育理念，树立以学生为中心的教学观。
2. 教学方法的改进名师们在课堂教学中，运用了多种教学方法，如情境教学、探究式教学、合作学习等，使课堂氛围活跃，学生参与度高。
这使我意识到，在教学中要善于运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学艺术的提升名师们在课堂教学中，语言表达准确、生动，教学环节设计巧妙，教学手段灵活多样。
这使我认识到，教学是一门艺术，需要教师在实践中不断摸索、积累经验，提升自己的教学艺术。
4. 专业成长的启示通过听名师讲课，我深刻认识到，教师的专业成长是一个持续的过程。
名师们在教育教学方面取得的优异成绩，离不开他们长期的积累和努力。
这使我意识到，作为一名教师，要不断学习，提升自己的专业素养，为学生的成长贡献力量。
名师课后的一点感想
名师课后的一点感想------ 教学随笔3月26日我们到呼市学习了三天，亲临了名家的教学风范，现将自己的一点感想与大家共享。
一、名师的课上的扎实、朴实、真实。
听了几节课，感觉一个共同点是：名家的课上的扎实、朴实、真实。
比如张单老师讲的《画家和牧童》，在教学中理解不同的词语用了不同的方法，如：惭愧一词是借助字形理解的，拱手一词是借助体态语言理解的，著名一词是用替换法来理解的，称赞与赞美是借助同义词来理解词语，还有些词语是用联系上下文理解的等，课堂上学生即理解了词语又学会了理解词语的方法。
他们用语文的形式来坚决语文问题，回归了语文本土意识，把复杂的课文简单化了让学生先按课文理解在深入到自己的理解。
如支玉恒老师的《生命，生命》一课教学中先把文章的结构高清是：总分总，然后中间的三段讲了三件事，在具体学习时由句理解到词的理解。
二、问题的设计有巧妙之处有价值的问题能启发学生深刻思考，激发学生的求知欲，出色的提问，能够引导学生探索所要达到目标的途径，获得知识智慧，养成善于思考的习惯和能力。
比如：张龙老师在教学《最后一头战象》时，引导学生体会战象的动作、神态时，他是这样提问的：“战象不会说话，它在用什么来表达自己的情感呢？”问题提的直接了当，让学生很清楚。
让学生从动物的神态、动作、叫声中体会战象像一位战士深深的震撼着我们。
比如：支玉恒老师的《生命，生命》一课在导课时提问了这样的问题“各自放开声音读一次”这句话有几层意思？很简短的话却折射出一个问题：它的结构是总分总。
为下文的学习埋下伏笔。
名师们在教学中把握住了重点性问题和辅助性问题的关系，根据学生的实际水平，有时需要单刀直入提出一些重点性问题，有时需要按程序分小步子走，提出一些辅助性问题来逐步理解它，符合因村施教的原则，这样巧妙的设计问题有利于把学生的思维引向正确的方向。
三、交给我们一些教学的方法“教学有法，教无定法。
那么这个法是什么？名家告诉我们，用语文的方法来解决语文问题，也就是说：把语文上的越简单越好，他为我们提供了一下几点：1、教学环节要简单一些，教学设计是个舍去的过程，如果一节课中什么也要抓，那就什么也抓不透。
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听名师的一些课后的反思
------------如何有效管理课堂传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为，而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。
几年来我听了一些名师的优质课，总结出以下方法进行课堂教学的高效管理。
一、以情唤情。
课堂上学生出现思想不集中，低声讲话或做小动作，在所难免，这是学生阶段生理心理特征所决定的。
即使再高明的教师授课，甚至组织公开课，也会出现这种情况。
这种情况产生的原因很复杂，但最主要的还是缺乏一个“情”字。
以情感人，以情管人，是解决上述问题的好办法。
譬如，当教学进入基调清新爽朗时，教师必须以愉悦欢快的心情去引导学生；当教学转入基调哀愁悱恻时，教师必须以沉郁凄凉的心情感染学生当教学呼唤思维逻辑严密，或深沉，或激昂，教师的心情也必须随之严肃、振奋。
这些情感借助教材和一定教学手段，传示给学生，它会像磁石般吸引住学生
二、轻敲响鼓。
教师在教学过程中把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换，把声音的声、色、情融为一体，运用到语气上，用含蓄的方法对学生出现的违纪行为进行诱导和影响。
响鼓不用重锤，学生听到教师“弦外之音”，从而领会到教师的意图和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，及时改正自己的错误行为。
三、目光暗示。
人眼为窗，可以传情传神。
教师课堂上视野所及，可以眉目传情，促进学生专心听讲。
偶尔有学生面朝窗口，
思想“跑马”，教师可运用目光注视，将自己的愿望、态度、思想感情和言语迅速传递给学生。
淡漠、严厉、责备的目光使学生触目知错，立即醒悟；热情、慈祥、赞许的目光使学生触目会意，精神振奋。
四、动作指引。
教师在课堂上的一颦一笑，举手投足，都能传达管理信息，是课堂上师生互相感知的意识信号。
如教师的手势具有状物、言志、召唤、传情的特殊本领，可以成为辅助课堂管理的非语言的外部表现形式，可以导引学生意识，可以把自己的意图、教学的宗旨和学生的接受意向牵引到一起，让学生在有限的课堂时空中按照教师启示的思路去学习，去领悟，去融会贯通，并有所创造
五、冷却制动。
在课堂上遇到突发问题，教师应冷静分析，泰然处之，予以“冷处理”。
比如上课铃响后，你夹着书本信心十足地走进教室，却发现教室里十分混乱。
有的交头接耳，有的打斗疯玩。
即使他们看到老师来了，有的还沉浸在刚才的嬉戏追逐之中，有的则陶醉在课间休息时的趣谈中尚未清醒。
具有这种心态的学生，突然集中在课堂上，正如奔腾的激流，一下遇到挡住去路的闸门，会出现一种反激的浪花如一股回旋的倒流，情不自禁地表现出言谈举止的“出格”。
这时教师不宜马上讲课，更不要大声呵斥。
因为上节课刚结束不久，课程变换后，学生需要一个短暂的放松时间以重新调整身心倾向。
你可以采取“以静制动”的办法，站上讲台，只用一种平静的目光扫视学生一周，形成一种吸引力，把他们“散放的心”吸引到课堂上来，或者在黑板上板书醒目的课题，转移他们的注意力，学生转瞬就会各归原位，安静下来，恢复教学秩序。
六、行为矫正。
就是采用一套奖优罚劣的措施，树立正气，激励积极力量或行为，抵制消极因素，并长期坚持，形成制度。
这要以奖优为主，罚劣为辅。
奖励以精神奖励为主，如口头表扬，增加操行分等；罚劣切不可采用讽刺、威胁、隔离、体罚等手段，应当努力将惩罚变为一种学生愉快的自我教育。
如魏书生老师创造的学生学习“违法”（违反学习管理的规定）自我惩罚的五种方式就是很好的例子。
谁“违法”，除了补上学习任务外，还要从五种方式中挑选一种进行自我补偿。
五种方式是：1.为别人、为集体做件好事，以补偿内疚心理；
2.为大家唱支歌，或表演个节目，增强自制观念；
3.写一份说明书；
4.写一份心理病历；
5.写一份个人法庭审判程序。
奖优罚劣可增强学生健康的自我意识，促进人格的自我完善。
七、旁敲侧击。
课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象，教师理应当机立断处理。
不过，对绝大多数学生来说，干扰只是瞬间的一种失控表现，并不是有预谋的行为。
教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心，采用旁敲侧击的方式，使对方知道他的行为已被老师注视而应立即纠正。
如盯他一眼，朝他点点头，轻轻敲击一下他面前的书桌，或站在他身旁略为停留，或叫他本人或周围学生答问、板演等。
通过微妙的方式把信息传递过去。
这样，师生情感容易沟通，见效快。
八、分组约束。
课堂教学一般都分有学习小组，４-８人不拘。
每组既有优生，又有潜能生。
组长可由优生和潜能生轮流担任。
一方面使他们彼此学习，互相帮助和督促；另一方面使他们“正人先
正己”，人人都是管理者。
还可以将全班同学分为优、良、中三个不固定的，由教师内部掌握的程度级。
通过程度级对学生实行异步管理。
发现某个学生进步时，鼓励其不断起跳，释放潜能；发现某个学生退步时，及时做好转化工作。
而且对不断变化的学生实行动态管理，不断调整级别，提出新的要求。
这种管理，既有可*的组织保证，又有严格的质量控制，可以收到学习、身心同时进步的效果。