地球上生命的起源(八下生物教案)
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节地球上生命的起源（八下生物教案）
§ 3.1地球上生命的起源教学目标：
描述生命起源的过程，关注生命起源的不同观点。
教学重、难点：
描述生命起源的过程，关注生命起源的不同观点。
教学过程：
一、导入
地球有多大年龄了？人类是什么时候出现的？
二、新授
如何得知生物是怎么样变化的？
确凿的证据
㈠科学推测严密的逻辑
丰富的联想和想像
㈡资料分析
P47资料分析123.
讨论：①地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别？
②你认为原始地球上有生命吗？为什么？
③根据米勒等科学家的实验结果，可以对生命的起源作出怎么样的推测？
④陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作
出什么推测?
分析讨论：①原始大气成分：H2o、H2、NH3 cH4、co2、H2S
现在大气成分：N2、o2、co2、No2、等
最大区别：有无氧气
②没有，因为高温、高热、辐射太大等。
③从无机物到有机物形成完全有可能。
④其他星球也存在生命物质；也有类似原始地球状态。
㈢技能训练
P50技能训练
㈣生命起
米勒实验原始地球能形成构成生物体的有机物。
原始大气高温紫外线简单有机物地球降温与水蒸气原
始海洋
凝结成雨水流入江河
原始生命10亿年后，有机物形成
三、练习
P511.2.3.
讨论：阅读P51《科学、技术、社会》谈谈各自看法。
四、作业
完成课课练相应练习
板书：§ 3.1地球上生命的起
确凿的证据
科学的推测严密的逻辑
丰富的联想的想象
原始大气高温紫外线简单有机物地球降温与水蒸气原始海洋
凝结成雨水流入江河
原始生命10亿年后，有机物形成
§ 3.2生物进化的历程
教学目标：举例说出研究生物进化的方法
教学重、难点：举例说出研究生物进化的方法
教学过程：
一、导入
人的平均寿命大致是多少？地球已有多少历史？如何研究地球上生物的演化？
二、新授
㈠资料分析
①化石：生物的遗物、遗体和生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
②化石
鱼类两栖类爬行类哺乳类
出现地层
较古老地层----------------------- 较晚近地层
③始祖鸟被覆羽毛，有翼，嘴呈喙状同鸟类特征
前肢末端有指，指的末端有爪，有牙齿同爬行类
讨论分析：①资料1比较化石的研究方法，资料2仔细观测化石的形态结构特征，资料3利用组成生物体的一些重要物质差异性，比较亲缘关系。
②均采用比较的方法。
③进化历程：鱼类两栖类爬行类哺乳动物
始祖鸟是爬行类向鸟类进化的中间类型。
人类与黑猩猩的亲缘关系较近，而马、果蝇、向日葵则越来越远。
㈡比较的方法
比较是根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以
对照，确
定它们的相同和不同之处。
㈢综述
在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据，同时也是建立在对许多科学领域研究进行综合分析，涉及到许多研究方法，其中最重要的是比较。
科学家不同年代化石的纵向比较生物进化大致过程
现存生物种类的横向比较
三、练习
P57练习12
例：右图其中一层含物种A化石，另一层含物种B化石，口物种A问：比较物种A和B有何差异？
I物种B在第口层中能否找到物种B?
四、作业
完成课课练相应练习
板书：§ 3.2生物进化的历程
化石：生物的遗物、遗体和生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
比较是根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确
定它们的相同和不同之处。
§ 3.2生物进化的历程
教学目标：概述生物进化的主要历程
教学重、难点：概述生物进化的主要历程
一、导入
地层中有着各种各样的化石，这些化石的出现大致告诉了我们生物进化的历程。
二、新授
㈠观察图叫-22，填充其中的空缺。
生物树
㈡生物进化的总体趋势。
由简单到复杂
由低等到高等
由水生到陆生。
技能训练：
P56-57技能训练
解析：证据123支持假说A,其中说服力最大的是 1 ,
证据4567支持假说B，其中说服力最大的是5。
三、作业
完成课课练相应练习
§ 3.3生物进化的原因
教学目标：学会分析生物进化的原因，模拟探究保护色的形成过程。
教学重难点：学会分析事物的原因，模拟探究保护色的形成过程。
一、导入
为什么恐龙灭绝了？为什么扬子鳄一直生活到现在？
二、新授
㈠分析生物进化的原因
.观看录像，说说原因
原因：①先期浅色桦尺蠖较多，因为无污染。
②中期深色桦尺蠖较多，因为环境污染。
③现代又是浅色桦尺蠖较多，因为注重环保。
.模拟探究
）观察
P59具保护色的动物
说说它们与环境的关系
）模拟实验动物的保护色是怎么样形成的呢？
A、作出假设
B、制定计划
c、步骤：①准备布料及100张颜色各异的小纸片。
②5、6人一组并推举组长。
③展开布料，放上纸片。
④组长监督，其他同学“捕食”。
⑤“捕食者”每转向桌子一次，选一张小纸片。剩下张小纸
25片时停止。
⑥统计幸存纸片的数目。
⑦假设“幸存者”都产3个后代，且体色与自己相同，取相
应备用小纸片。
⑧将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面第—7步。
每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。
D、实施计划
.代和第五代中，哪种颜色的小纸片“幸存者”最多？这与布的颜色有什么关系？
.代和第二代之间有什么变化？代和第五代之间又有什