地球生命发展史

地球生命发展史
地球生命发展史

生命发展史

摘要:简要介绍自地球诞生以来的历史中地球生命起源,生物进化

的机制,并选取生命进程中的典型物种作具体说明;以树状图简单

阐述生命发展史的总体结构。

关键字:地球演变、生命起源、生物进化、剑齿虎

地球是太阳系中一颗蓝色的行星, 众多偶然又奇妙的因素, 使其成为孕育生命的摇篮, 更被诗人称作人类的母亲。古往今来, 不知有多少人为认识神秘的地球而苦苦地探索。我

们把地球的演变和伴随的生命起源及发展的历史, 划分为以下五个阶段:

1 地球的诞生和它的童年

地球是太阳系的一个成员, 它跟太阳系的起源有密切的关系。最初地球也是由许多星

云团集聚而成的, 叫原地球,原地球在引力收缩和内部放射性元素衰变产生热的作用下,形

成了一些有机小分子化合物,又在适当条件下, 进一步缩合成结构原始、功能不专一的蛋白质、核酸等生物大分子, 这些生物大分子在原始海洋中积累,浓度不断增加, 凝聚成小滴状, 形成多分子体系。在一定的进化概率和适宜的环境条件下, 大约在35 亿年前终于形成了具有新陈代谢和自我繁殖能力的原始生命体。

2 地球的少年时期

从距今30 亿年左右到5 .7 亿年这段时间。这个时期延续时间十分漫长, 大气、水、

生物圈也都有很大发展, 可生物界的进化却很缓慢, 直到末期, 地球上也还只是有菌类、

藻类和一些低等原生动物、腕足类动物等。在此时期, 生物界相继出现了原核细胞和真核

细胞, 从原核细胞发展到真核细胞是生物界完成的最重要的一次进化。

3 地球的古生代时期

古生代时期的地层可分成早、晚两期。早期分为寒武、奥陶、志留三个纪,晚期包括泥盆、石炭、二叠三个纪。这3.4亿年时间是最古老生命的时代, 地球到这个时期已经历了几十亿年的演变。大气圈、水圈、岩石圈的物质组成和结构跟现在情况已差不多了。生物进

入空前繁盛时期, 数量、种群空前地增长。在前寒武纪末期, 蓝藻和菌类繁盛, 出现了低

等无脊椎动物。进入寒武纪, 红藻、绿藻等开始繁盛, 若干门类无脊椎动物, 尤其是三叶

虫突发性开始繁荣。奥陶纪的海洋里, 藻类广泛发育, 海生无脊椎动物中以头足类居多。

在奥陶纪晚期, 出现了原始的没有颌的圆口鱼形脊椎动物无颌类。真正鱼类出现是在志留

纪晚期, 是当时最高等的动物。其中有一种总鳍鱼, 以后发展成为两栖类。由两栖类进化

来的爬行类也在碳世纪中期出现了。总的来说, 在古生代时期, 植物界从低等的水生藻类

进化成较高等的陆生植物, 动物界从较低等的海洋无脊椎动物进化到鱼类和陆生爬行类动物, 完成了向大陆进军。

4 地球的中生代时期

中生代时期分为三叠、侏罗、白垩三个纪, 从距今2 .3亿年起到6700万年前结束。中

生代的气候条件总的说来是有利于动植物发展的,中生代早期的植物以裸子植物松柏、苏铁、银杏及某些真蕨为主。在晚期, 出现了能真正开花结果的更高等植物被子植物。中生代又

被称为爬行动物时代, 当时以恐龙最为繁盛, 成为侏罗纪时期地球的霸主, 但在白垩纪却

突然绝灭了,至今还是一个争论纷纷的科学之迷。当时还出现了从爬行动物发展而来的更高级脊椎动物———鸟类和哺乳类。

5 地球的新生代时期

包括现代在内整个新生代大约为6700 万年, 分为第三纪和第四纪。虽然新生代延续时间相对较短, 但地球表面海陆分布、气候状况和生物界面貌逐渐演变到现代的样子。新生

代早期的动物主要有两大类:古有蹄类和古食肉类。生物经过几十亿年的进化, 经过了从无到有、从少到多、从低级到高级的许多发展阶段, 伴随哺乳动物和被子植物的繁荣昌盛,

终于在最新地质历史时期产生了生命的精英——人类。

而在漫长的地质演变过程中,生物也通过不断的演变与进化,以适应环境改变带来的

生存竞争,维持生存、繁衍。物种是生物生存与进化的基本单位。生物进化的微观表现形

式是种群基因频率从一个世代到另一个世代的连续变化, 这是物种进化的量变过程

在自然条件下的生物进化的选择力是自然因素,生物进化的速度缓慢、遗传结构稳定、进化潜力大、抗逆能力强, 生物朝着更加适应环境的方向演化,形成了多样化的生物类群。更为重要的是, 生物与其所处的环境(生物与非生物环境) 共同构成了一个协同进化的系统。由于地形、地貌、温度、光照、土壤、水质、天敌等生态环境因素的复杂多样及其系统组合, 构成了野生生物各自差异化的协同进化体系, 维系着各种生物的长期发展与进化。

其中,生物适应是生物界普遍存在的现象。如鱼的体形和用鳃呼吸适于在水中生活,

被子植物的花及传粉过程适于在陆地环境中进行有性繁殖等,某动物的体色与环境的色泽

相似, 因而能够隐蔽, 不为敌人所发现, 如椒花蛾就是保护色很好的例子. 而有些动物具

有与环境对比十分鲜明或恐怖的颜色, 引起捕食者的注意, 使捕食者不去袭击它们. 因此

它们的鲜艳色泽称为警戒色, 如红黄斑点的毛虫、瓢虫、黑色的马陆等。

各种生物行为, 包括高等动物十分复杂的行为都可溯源到生物的应激性。细菌、鞭毛

藻类和其他单细胞生物的趋性, 高等植物的向性, 都应是低级形式的行为. 单细胞生物不

但有自己的行为, 还能通过学习改变自己的行为. 如草履虫在游泳前进时, 如果身体前端

遇到砂粒等阻碍, 草履虫的反应是倒游、后退, 改变方向, 或偏左或偏右, 然后试探前进. 如果仍未避开砂粒,草履虫就再倒游、后退、再调整方向, 尝试第二次的前进. 几次尝试直到避开砂粒能够前进为止。

从中新世晚期开始,剑齿虎突然大量出现在欧亚大陆、北美和北非。剑齿虎生长的时代,正处于第四纪冰川时期,气候寒冷。剑齿虎主要以具有厚皮的动物为食,例如剑乳齿象。其捕食的方式是用像剑一般锋利的犬齿将猎物切出伤口,使之大量的出血死亡后再啖

食享用。

剑齿虎的体型不如著名的刃齿虎粗壮强大,却也是捕猎的行家,擅长偷袭并以弯刀状

的剑齿攻击猎物要害。剑齿虎亚科的体型很大,其中最大的种非洲巨型剑齿虎肩高约1米,体重近300KG,虽不够高大,但它们却拥有壮实的身体,尤其是前肢。它最引人注目的地方无疑是头部两颗长达10厘米的剑齿,深深埋入上颌,几乎与头顶处在同一水平面上;下颌

则向下伸出了小型护叶。这样的护叶虽有利于保护突出的剑齿,但同时也增加了骨折、感

染的危险,而且还造成头部变重,一定程度上影响了行动的灵活性。剑齿虎笨重身躯表明,它是个孤独的伏击杀手。

食肉类动物的犬齿作为捕食猎物的一种杀伤武器,正常的情况应该是上下犬齿平均发展。但是剑齿虎的上犬齿演化得如此巨大,而下犬齿又相对退化,根本不成比例,所以可

能是专门用来对付象类等大型的厚皮食草类动物的。如此特殊而长大的犬齿,只需一对就

可戮入猎物身体的深处,并且可以尽量地扩大伤口,造成猎物的大量出血而死亡。与此相

适应,剑齿虎的头骨和头部的某些肌肉也相应地发生变化,以便口可以张得更大,使下颌

与头骨能形成90度以上的角度,这样才能充分有效地发挥这对剑齿的作用。

但是,这种极端特化的发展,显然也有其不利的一面,即大大缩小对环境和猎物的适

应面,随着更新世时期各种大型厚皮食草动物的绝灭,使得不善于快速奔跑的剑齿虎也逐

渐无所用其长,竞争不过那些比较灵活的并且全面发展的一般食肉类动物,也随着它的猎

物走向了灭绝。

地质年代的研究是以大跨度时空范围来探讨地球的演化过程,它应当明确地球地质和地球生命的发展过程。作为一个人有其童年、中年和老年的发育过程, 作为地球总体也有其

诞生、童年、中年和老年的发育过程。地球生命发展史的研究也具有其非常重要的意义,

今天的科学与哲学告诉我们, 宇宙万物包括恒星、行星和生命的演化都必然是服从事物的

诞生、发展到衰亡的过程。

参考文献:

李洋靓、曹剑平《浅谈地球的演变》,江西景德镇,2002-12-30,景德镇高专学报

李仁全《地球原始生命起源学说综述》,四川遂宁,2004-11-30,四川职业技术学院学报武觐文《以生命过程的理念认识地质年代》,北京,2004-1-30,北京林业大学生物学院微生物室,自然辩证法研究

张霁、刘莹娟《生物适应与生物进化》,河南商丘,2006-10-30,商丘师范学院学报

张录强《不同条件下的生物进化》,山东淄博,2005-11-01,山东理工大学生态文化与科学发展研究中心

邱占祥《虎剑齿虎及其进化》,1998-04-05,化石

心得体会-读《地球生命的历程》有感 精品

读《地球生命的历程》有感 地球生命演化的环境思考 ——读《地球生命的历程》有感 地球的起源、生命的出现、恐龙时代、人类的祖先以及冰河时代……我们这颗星球有着太多的谜团等待着去揭示。 自从人类进入文明社会之后,对于地球以及地球生命奥秘的探索,一刻也没有停止过,可惜在工业革命之前,人类对地球科学的认识还过于肤浅。 长期以来,地球被赋予更多的是神话传说与文学想象,较之其他领域的科学研究来讲,人类揭开地球科学神秘面纱的步伐是迟缓的。 在《地球生命的历程》一书中,4位当今世界知名的科学家,基于新近的科学研究成果,用简洁精准的文字和大量精美的景观复原图、照片及图表,生动地展现了地球、地球景观和生命演化历史,为读者开启一段美妙而又令人难忘的探索之旅。 本书第一作者理查德·穆迪是英国金斯顿大学地质学荣誉教授,曾担任英国地质家协会主席,在国际地质界享有盛名。 第二作者安德烈·茹拉夫列夫现为俄罗斯科学院古生物研究所的首席科学家,是古生态学研究领域的著名学者。 《地球生命的历程》共分为6章18个小节,分别对应于18个主要的地质时期。 每个小节中,对于一个地质时期重要的地质和生物演化事件进行了详实的叙述。 对于这本书,中国科学院古脊椎动物与古人类研究所研究员徐星评价说,从宇宙的大爆炸起源,到现代生物多样性的危机;从基础地质概念的介绍,到重要发现和研究的具体过程;小到化石和矿物的形成,大到地球主要圈层和板块的演化;从研究方法的介绍,到著名物种的展现,本书显然是一本综合性强并带有浓厚人文色彩的书籍。 强调地球岩石圈、大气圈和生物圈相互作用的演化历史,是一本好的地史书的核心,本书显然在这方面表现突出。 科学家估计,地球诞生至今已有46亿年的历史。

生命科学发展史 进化论作业

主要的生物进化学说有哪些,它们的内容和特点是什么?你 更接受和赞同哪一个,为什么? 数百年来,人类都在思考着自己是怎么来的,科学家们 以及众多哲学家、思想家们更是为此做着孜孜不倦的探索, 也由此产生众多生物进化学说。虽然现在以自然选择为核心 的达尔文生物进化论已得到相当广泛的认可,我们还是要回 顾一下生物进化学说的发展。 经过课程的学习和查阅资料,在生物进化学说的发展过展过程中,主要出现大概一下13种生物进化学说。在查理·达尔文之前,希腊的阿那克西曼德和恩培多克勒,马耶,莫泊丢, 乔治·布丰,居维叶,拉马克,圣提雷尔,伊拉兹吗斯·达尔文, 韦尔,普里查德,劳伦斯,马修,钱伯斯等多位思想家、科学家给出了自己的观点。不论在今天看来这些观点还是否正确,他们都毋庸置疑的推动着生物进化论的发展,因为新学说的产生都是由于旧学说的局限性甚至错误,所以我们有必要来了解这些学说的内容和特点。 1.神创论神创论认为,地球及万物是上帝创造。地球上的生命从被创造后没有发生任何变化。世界是上帝有目的地设计和创造的,由上帝制定的法则所主宰,是有序协调、安排合理、美妙完善且永恒不变的。 在十八世纪以前,《圣经》及其宣扬的神创论在西方学术

界、知识界以及整个西方文化中占据着统治地位。 2.布丰的物种可变乔治·布丰1749年正式出版博物学巨著《自然史》的第一卷。 在《自然史》中他提出了进化论点,认为物种是可变的,特别强调环境对生物的直接影响,当物种生存环境的改变,尤其是气候与食物性质的变化,可引起生物机体的改变。 可是由于这个进化论点和教义明显不一致,布丰经不起宗教势力的压迫而公开发表了放弃进化观点的声明。可见至十八世纪,神创论的统治地位依然很难动摇。但不可否认,布丰的物种可变观点已具有极大的进步意义,启发了后来众多科学家在自然选择这条道路上走下去。 3.居维叶的灾变论 他根据各大地质时代与生物各发展阶段之间的“间断”现象,提出了“灾变论”。地球上的绝大多数变化是突然、迅速和灾难性地发生的。是自然界的全球性的大变革,造成生物类群的“大绝灭”,而残存的部分经过发展与传播又形成了以后各个阶段的生物类群。 4.拉马克进化学说 他的代表作是《无脊椎动物系统》(1801)和《动物学哲学》(1809),在这两本巨著中拉马克提出了有机界发生和系统的进化学说。 1)生物种是可变的,所有现存的物种,包括人类都是从其他物

地球历史及其生命的奥秘标准答案整理

第一章:地球起源与演化地传奇() 1.哪些奇迹凑巧不是地球出现地?() . 自转轴倾斜了° . 有岩石质外壳 . 身躯不大不小 . 运行速度很慢 2.月球地年龄比地球() . 相差无几 . 小亿年 . 小得多 . 大亿年 3.现今海洋地水主要是(). . 慧星撞击带来地 . 地球刚形成时就有地 . 火山喷发出地水蒸汽 . 从月球上吸引形成地 . 早期地球收缩时排出地气 4.下列哪几项最不可能成为化石.() . 生物遗体掩埋后经过了百万年地石化过程 . 生物死亡后显露在地表让遗体腐烂 . 生物遗体掩埋后经过了不到万年地石化过程 . 生物体本身最好具有骨骼

5.宇宙背景中残留下地热辐射是宇宙大爆炸曾经发生过地证据.() . 对 . 错 6.原始地球没有形成地壳,但形成了地幔和地核.() . 对 . 错 第二章:生命起源与演化地奥秘() 1.寒武纪生物大爆发地最主要特点是() . 有三叶虫、海绵、海蜇及一些类似蠕虫地生物 . 出现了数量众多、种类单一地海洋生物 . 一个相当混乱地时期 . 现存生物门类有了各自地祖先 2.下列哪一项不是在早古生代海洋里生活地无脊椎动物.() . 腕足动物 . 三叶虫 . 珊瑚虫 . 软体动物 . 盾皮鱼 3.为什么前寒武纪地生命演化披上了神秘地面纱?() . 化石记录不多 . 地层发生严重地变质变形 . 多数是菌藻类

. 占了地球历史八分之七地时间 4.澄江动物群令人惊叹地是(). . 与以前生物稀少贫乏地面貌形成了鲜明地对比 . 比加拿大布尔吉斯页岩动物群早万年 . 生动地再现了亿年前海洋生命地壮丽景观 . 出现了巨型食肉动物奇虾 . 出现了节肢动物、蠕虫和海绵动物 5.常见地珊瑚化石属于四射珊瑚和床板珊瑚.() . 对 . 错 6.蓝细菌是地球上最早产氧地生物.() . 对 . 错 第三章:生物进化地规律和证据() 1.原始生命分化为原始藻类和原始单细胞地原因是() . 运动方式不同 . 营养方式不同 . 对外界刺激反应不同 . 细胞结构不同 2.人体具有恒定地体温、胎生、哺乳等哺乳动物地基本特征,这说明() . 人类与哺乳动物具有较近地亲缘关系 . 人类比哺乳动物低等

《水,生命之源》教案设计

《水,生命之源》教案设计 〖教学目的〗 1.知道水是一切生命之源,与人类的生活息息相关;知道地球上的淡水资源很少,教育学生要珍惜水资源,保护水资源。 2. 初步树立节水意识,愿意节约用水。反对浪费水,培养学生的环保意识;学会日常生活中几种常用的节水方法。 〖课前准备〗 1.课前布置学生搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象。以及节约用水方法等资料、图片。 2.课件。 〖教学过程〗 引入新课:课件展示512汶川大地震图片:“通过崔昌会震后幸存的事例,引起学生思考:除了她本人强烈的求生欲望是什么支撑他存活下来” 过度语:水是生命之源,与人们的生活息息相关。引出课题。那么水和人们日常生活之间有什么关系呢?请看大屏幕。 设计意图:教师采用谈话方式,引导学生通过了解,水是人类赖以生存的条件之一,人们的生活时时都离不开水。由此引发学生探究的欲望。 (二)学习新课 1.认识水是一切生命之源,与人类的生活息息相关。 查资料,说一说: a. 知道水是什么吗?(水是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体) b.我们日常生活哪些地方要用到水?(每天刷牙、洗脸、洗衣、做饭都离不开水。) (三).学生展示成果 1了解地球上的淡水资源,懂得要珍惜水资源,保护水资源。 看资料,你知道地球有多少淡水资源?(课件展示:地球的表面有70%以上被水覆盖着,称得上是个“水球”。可是我们面临着严重的水荒。这是因为,地球上的水97.5%是咸水,难以被人类饮用,只有0.26%的水是可供人饮用的淡水。其余的淡水则冰冻于南极和北极,或深藏于地下。) 2.了解我国水资源情况:(课件展示) 水是人类生存和发展不可替代的资源,是经济和社会可持续发展的基础。我国水资源总量为2.8万亿立方米,居世界第六位,但人均占有量只有2300立方米,约为世界人均水平的四分之一,排在世界第121位,是世界上13个贫水国家之一。我国水资源南多北少,东多西少,水资源仅占4.6%。干旱缺水成为我国尤其是北方地区的主要自然灾害。由于自然条件和地理因素,使得我国成为一个洪涝灾害频繁、水资源短缺、生态环境脆弱的国家。我国水资源供需矛盾加剧,三分之二城市供水不足,目前全国有三分之二的城市常年处于供水不足状态。目前我国600多个城市中,400多个城市存在供水不足问题,其中比较严重的缺水城市达110个,农业、工业以及城市都普遍存在缺水问题。3.了解水资源的严重浪费:(课件展示) 我国的水资源已经缺得不能再缺了,可是令人痛心的是,水资源使用过程中的浪费

敖丹水,生命之源

教学设计 环境教育课--------水,是生命之源 教学目标: 1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题,认识到节水的从我做起,明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。 2、懂得勤俭节约要从平时的一点一滴做起;从我做起,从身边的小事做起,为创建节约型社会做贡献。 3、使学生认识到节水的重要性,提高认识。知道节水是每个人应尽的义务,进一步增强学生的环保意识。 教学准备: 1、调查生活中浪费水资源的普遍现象。 2、制定一些节水措施。 3、利用网络收集有关水资源,节水措施等资料。 教学方法和学习方法: 教师课前对学生进行分组收集材料,所以本课以学生汇报为主。教师引导学生进行有序调查,汇报。进行思想、德育教育。 一、话题引入,交流信息。 蓝色的地球演奏着生命的旋律,绿色的世界养育着万千的生命,我们生活在同一个星球,我们一起饮用着它身体里的水,犹如我们共同吮吸着地球妈妈的乳汁。今天我们这节环境教育课的主题就是“水,生命之源”。 课题中有个“源”字,同学们谁来说说你是如何这个字的意思的?(学生,事物的根由:来源。资源。渊源。能源。起源。策源地。),(学生,水流所从出的地方:河源。泉源。发源。源远流长。源头。)那么在本课题中它是什么意思呢?(学生:地球的生命的本源,但是于水中。学生:基本常识,没有水活不下去,无论是吃还是喝。)课题的意思是世间万物的生存离不开水。 那么我们班的四个大组同学是如何针对这个主题收集材料的呢?下面有请各组的的组长,进行介绍本组的调查内容。 一组,记者小组,收集水资料。 二组,计算小组,收集数据。计算浪费数量 三组,调查小组,联系实际,汇报浪费水情况 四组,讨论小组,讨论辨析,节约用水,提出倡议 当今世界,当务之急是解决用水问题,在沿海城市,缺水问题似乎还不怎么明显,但在许多地区,缺水情况仍然十分严重。保护环境和水资源要让我们的家园成为一个真正的绿色家园!关于这个主题目第一组同学有什么想说的呢? 二、记者小组,收集资料,加深认识。 组长1:同学们好,我是记者小组的小组长。为节约国家的水资源,保护水资源尽自已的一份微薄之力,使我们的生活环境更加整洁、美好、生活更健康,有请以下几位环保小记者发布关于水的报道。 环保小记者1:各位听众,现在是《科技博览》节目,今天我们的热点主题是——{世界上最早的生命是从哪里来的《十万个为什么》告诉:我们:大约在10亿年前,海洋中出现了一种奇怪的东西,很像今天的水母和海绵,它能游动,长大,增多。这是最原始的生命在海水中诞生啦!最早的生命在海水中聚合,形成;高级的生命在母亲的羊水里发育形成;胎儿出生以后,构成生命基本单位的细胞仍然生活在水(细胞外液)中。所以说:生命由水

生物技术的发展史

生物技术的发展史 生物技术不完全是一门新兴学科,它包括传统生物技术和现代生物技术两部分。传统生物技术是指旧有的制造酱、醋、酒、面包、奶酪及其他食品的传统工艺。现代生物技术则是指70年代末80年代初发展起来的,以现代生物学研究成果为基础,以基因工程为核心的新兴学科。当前所称的生物技术基本上都是指现代生物技术。生物技术是指:应用生物或来自生物体的物质制造或改进一种商品的技术,其还包括改良有重要经济价值的植物与动物和利用微生物改良环境的技术。 当今世界各国综合国力的竞争,实际上是现代科学技术的竞争。现代生物技术被世界各国视为一种二十一世纪高新技术。我国早在1986年初制定的《高技术研究发展计划纲要》中就将生物技术列于航天技术、信息技术、激光技术、自动化技术、新能源技术和新材料技术等高技术的首位。第一次技术革命,工业革命,解放人的双手;第二次技术革命,信息技术,扩展人的大脑;第三次技术革命,生物技术,改造生命本身。现代生物技术之所以会被世界各国如此重视和关注,是因为它是解决人类所面临的诸如食品短缺问题、健康问题、环境问题及资源问题的关键性技术;还因为它与理、工、医、农等科技的发展,与伦理、道德法律等社会问题都有着密切的关系,对国计民生将产生重大的影响。现代生物技术的主要内容包括:基因工程、细胞工程、发酵工程、蛋白质(酶)工程,此外还有基因诊断与基因治疗技术、克隆动物技术、生物芯片技术、生物材料技术、生物能源技术、利用生物降解环境中有毒有害化合物、生物冶金、生物信息等技术。直接相关联的学科:分子生物学、微生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学、化学工程学、医药学等。对人类和社会生活各方面影响最大的生物技术领域:农业生物技术、医药生物技术、环境生物技术、海洋生物技术。 现代生物技术使用了大量的现代化高精尖仪器。这些仪器全部都是由微机控制的、全自动化的。这就是现代微电子学和计算机技术与生物技术的结合和渗透。如超速离心机、电子显微镜、高效液相色谱、DNA合成仪、DNA序列分析仪等。没有这些结合和渗透,生物技术的研究就不可能深入到分子水平,也就不会有今天的现代生物技术。 现代生物技术的主要内容:疾病治疗--用于控制人类疾病的医药产品,包括抗生素、生物药品、基因治疗。快速而准确的诊断--临床检测与诊断,食品、环境与农业检测。农业、林业与园艺--新的农作物或动物的基因改造、保存,肥料,杀虫剂:如生物农药、生物肥料等。食品--扩大食品、饮料及营养素的来源:如单细胞蛋白等。环境--废物处理、生物净化及新能源。化学品--酶、DNA/RNA及特殊化学品、金属。设备--由生物技术生产的金属、生物反应器、计算机芯片及生物技术使用的设备等。 现代生物技术的发展:(1)提高农作物产量及其品质。培育抗逆的作物优良品系。 通过基因工程技术对生物进行基因转移,使生物体获得新的优良品性,称之为转基因技术。通过转基因技术获得的生物体称为转基因生物。至1994年全世界批准进行田间试验的转基因植物已达1467例,涉及的作物种类包括马铃薯、油菜、烟草、玉米、水稻、番茄、甜菜、棉花、大豆等。转基因性能包括抗除草剂、抗病毒、抗盐碱、抗旱、抗虫、抗病以及作物品质改良等。例如我国首创的两系法水稻杂交优势利用,已先培育出了具实用价值的梗型光敏核不育系N5047S、7001S等新品系,一般增产达10%以上,高产可达40%。国家杂交水稻工程技术中心袁隆平教授,1997年试种其培育的“超级杂交稻”3.6亩,平均亩产达884kg。1998年总理特批基金1000万元,用于支持该项研究的深化与推广。我国学者还将苏云金杆菌的Bt杀虫蛋白转入棉花,培育抗虫棉,对棉铃虫杀虫率高达80%以上。(2)植物种苗的工厂化生产;利用细胞工程技术对优良品种进行大量的快速无性繁殖,实现工业化生产。该项技术又称植物的微繁殖技术。植物细胞具有全能性,一个植物细胞有如一株潜在的植物。利用植物的这种特性,可以从植物的根、茎、叶、果、穗、胚珠、胚乳、官或组织取得一定量的细胞,在试管中培养这些细胞,使之生长成为所谓的愈伤组织;愈伤组织具有很强的繁殖能力,可在试管内大量繁殖。(3)提高粮食品质;生物技术除了可培育高产、抗逆、抗病虫害的新品系外,还可以培育品质好、营养价值高的作物新品系。例如美国威斯康星大学的学者将菜豆储藏蛋白基因转移到向日葵中,使用权向日葵种子含有菜豆储藏蛋白。利用转基因技术培育番茄可延缓其成熟变软,从而避免

地球上生命的形成过程

生命的形成过程 在40亿年前的地球水环境中,原子组合成分子,形成新的四力平衡体,而且地球在形成过程中,已聚合了极多的星际有机分子,这些分子组合成大分子,利用彼此的引力场和反引力场来寻找合适的组合对象.大分子、分子、原子三间也是依靠彼此形成的力场来寻找合适的组合对象,形成新的复杂四力平衡体,其中引力场起到远距吸引作用(5-20个原子直径),这也就限制了大分子在大范围获得所需的组合对象,因此大分子彼此组合成一种能移动的组织形式,即最原始的海洋微生物.能移动的大分子团主要采用定向释放电磁力的方法,逐渐发展成能在水中游动的原始组织,因此它们能获得大量所需的食物(四力平衡体),并在体内积存了一些分子,这些分子在原始微生物母体力场导引下,组合成与母体相似的新微生物,这些原始微生物实质上就是一些复杂大分子团形成的四力平衡体,这也是生物基因复制的雏形. 这些大分子团还不是现代意义上的蛋白质与核酸的聚合体,只是多种氨基酸、核苷、磷酸、碳水化合物及其它一些有机小分子的无序聚合体,当核苷和磷酸组成成核苷酸,并逐渐形成核苷酸链,这些核苷酸链形成的力场就对周边的氨基酸形成力场束缚作用,进而组装出肽链.或者先由多种氨基酸组合成肽链所形成的力场对周边的核苷酸形成力场束缚作用,进而组装出核苷酸链,随着形成的肽链和核苷酸链越来越长,分子量越来越大,最终形成核酸和蛋白,核酸与蛋白的形成是彼此相互作用的产物,是同时产生的. 上述“大分子团”就相当于团聚体或类蛋白微球,只不过其中有机

物成分更复杂一些,除了多种氨基酸外,还有构成核苷酸链的组件(核苷、磷酸)及一些如碳水化合物之类的有机分子. 有机生命的产生过程大致分为三步:先是原始地球简单的无机化合物形成原始的有机物质(碳氢化合物及其最简单的衍生物),二是在第一步基础上,逐渐发展为复杂的有机化合物(糖、核苷酸、氨基酸)和它们的聚合物多糖、核酸和蛋白质,以及其它有机物质,三是随着地球上自然条件的演变,上述物质进行复杂的相互作用,最后产生具有新陈代谢特征、能生长、繁殖、遗传、变异的原始的有机生物. 在各种“类太阳系”的类地行星上,其拥有的碳、氢、氧、氮、硫、磷等有机生物演化必需的化学元素都是相同的,地球有机生物的演化模式在其它类地行星上也适用,那些外星有机生物必然经历从RNA到DNA,从单细胞到多细胞的演化过程.因为在36—40亿年前的地球上,各种有机生物进化繁演模式之间进行着激烈地竞争,最终是最具适应力的RNA繁演模式胜出,这种模式从单一的源扩展到全球,其它有机生物繁演模式被淘汰.也就是说,地球上最初的有机生物繁演模式是最佳的,这种模式可以推广到宇宙中其它类地行星上;当然,核苷酸和氨基酸的种类可能有所不同,而且由于类地行星环境各有不同,有机生物此后的演化之路是大相径庭的,特别是在DNA的基因编码与蛋白质种类上是丰富多彩、千奇百怪的. 各种生物DNA中都有很多不表达的、似乎无用的基因,但生物的进化是非常注意节约的,在生物体最重要的部位(DNA)却有如此多的无用之物,这是不合常理的.笔者认为,这些“无用基因”实际上是“备用基

水是生命之源

第五章水是生命之源 水是地球上分布最广泛的一种物质,它存在于大气和地壳中,并为动植物生命体的重要组成部分。水是人类维系生命的营养素,它与阳光、空气一样是生命系统的三大要素。在国际上,水已成为世界性的紧缺物资。有人断言,如果石油是20世纪国际争端的因素,那么,水将是21世纪引发战争的导火线。 5.1 水是生命存在和发展的必要条件 自然界原始生命起源于水环境之中。原始大气中的水蒸气及甲烷、氨、氮、氢、二氧化碳等在宇宙射线、紫外线、闪电等高能作用下可合成一系列的有机化合物,这些有机物通过雨水作用,经地表径流,汇入原始海洋,使海洋不仅集聚了大量无机盐类,还含有大量的形形色色的有机化合物,如氨基酸、核苷酸等。它们经过长期的缩合作用或聚合作用等化学进化过程,从有机小分子合成生物大分子,如蛋白质、核酸、类脂、多糖等。生物大分子在单独存在的情况下不可能表现出生命现象,只有当它们在水溶液中互相作用时可聚集形成蛋白质、核酸等多分子体系,才能初步显示出某些生命现象,这种多分子体系就是原始生命的萌芽,再经过不断进化,这些多分子体系逐渐从原始海洋中分离出来,形成一个独立的体系,进行最原始的新陈代谢作用和繁殖过程,即演变为原始生命。非细胞形态的生命不断演变,发展为细胞形态的生命,再由单细胞生物逐渐演化为多细胞生物,直至发展为种类繁多的动植物。可见,水是自然界生命起源的必要条件之一。 生命过程中也同样离不开水。任何生物体大部分是由水组成的,植物体内平均含水量为70%,鱼体内水分为70%一80%,水母身体中水分可达95%,人体平均含水量为50%一60%,其中血液里含水量在90%以上,就连骨头里也含有20%的水分。水在生物体内不是静止的,水是生物体新陈代谢的一种介质,它把生物体的营养过程和新陈代谢过程联系起来,从而维持生物内物质及能量的转化过程。例如植物的光合作用也是在水直接参与下进行的,既制造维持生命所必须的糖类等各种营养物,又为生命提供必要的氧化剂——游离氧。水对动物体还起着散失热量、调节体温的作用。水是生命存在和发展的必要条件。 纯水是一种无嗅无味无色的液体,它以固、液、气三种形态同时存在于地壳表面。

生命演化历程

生命演化历程 生命演化历程纪录地球上生命发展过程中的主要事件。本条目中的时间表,是以科学证据为基础所做的估算。 生物演化指生物的族群从一个世代到另一个世代之间,获得并传递新性状的过程。并解释长时段的生物演化过程中,新物种的生成与生物世界的多样性。经历数十亿年的演化与物种形成,现在的各物种之间皆由共同祖先互相连结。 冥古宙 时代事件 45.7亿年前地球从环绕早期太阳旋转的吸积盘之中形成。 45.33亿年前依大碰撞假说,原始的地球与忒伊亚相撞,在原始地球周围产生一个环,这个 环在数百万年之后形成月球。重力的拉扯使地球的自转轴倾斜,建立了地球生 命的形成环境。[1] 41亿年前地球表面温度降低使地壳得以凝固,大气与海洋形成。[2] 40亿年前最早生命的出现,可能是源于能够自我复制的RNA分子。这些生命的繁殖所需要的资源有限,所以不久之后便开始竞争。由于天择青睐在复制上更有效率 的分子,因此DNA逐渐成为最主要的复制物。之后它们开始在膜内发展,这 些膜拥有更稳定的物理与化学环境,形成了原始的细胞。此时大气中尚未有自 由的氧气存在。 39亿年前后期重轰炸期:地球、月球、火星及金星受到小行星及彗星(微行星)撞击的高峰期。连续的干扰可能诱发生命的演化(参胚种论),海洋被完全煮沸。[3] 细胞以及原核生物出现。这些都是化能生物:以二氧化碳为碳源及氧化无机物 来抽取能量。后来原核生物演化了糖酵解,从如葡萄糖的有机物释出能量。糖 酵解产生了现今所有生物都用到的三磷酸腺苷(ATP)分子来临时储存能量。太古宙 时代事件 35亿年前最后共同祖先出现,细菌及古细菌分裂。细菌发展了光合作用的原始模式,但最初不会产生氧。这些生物透过电化学梯度产生三磷酸腺苷。 33亿年前能进行光合作用的蓝菌出现,它们以水为还原剂,并排出氧。氧首先将海洋中的铁氧化,产生铁矿石。氧在大气层的浓度上升,对很多细菌都有毒。 元古宙 时代事件 25亿年前一些细菌演化到有能力去使用氧来有效的从有机物中抽取能量。差不多所有生物都用相同的三羧酸循环及氧化磷酸化来使用氧。"runawayicehouse" 效应[4]造成休伦系冰期。[5] 21亿年前更多复杂的细胞出现,包括有细胞器的真核生物。最接近的可能就是古细菌。大部份有细胞器的都可能是从共生细菌衍生而来:粒线体会用像现今 立克次体般从有机物抽取能量,而叶绿体则从光及有机物合成能量。这是 共同演化的例子。 12亿年前出现有性生殖,引发更快的演化。[6]大部份的生命于海洋及湖中出现,一些蓝菌已经生活在湿润的泥土中。 10亿年前多细胞生物出现,首先是生活在海洋中的藻及海苔。[7]

微生物学发展简史

1、史前期(约8000 年前一1676 ) ,各国劳动人民,①未见细菌等微生物的个体;②凭实践经验利用微 生物是有益活进行酿酒、发面、制酱、娘醋、沤肥、轮作、治病等)。 在17世纪下半叶,荷兰学者吕文虎克用自制的简易显微镜亲眼观察到细菌个体之前,对于一门学科来说尚没形成。这个时期称为微生物学史前时期。在这个时期,实际上人们在生产与日常生活中积累了不少关于微生物作用的经验规律,并且应用这些规律,创造财富,减少和消灭病害。民间早已广泛应用的酿酒、制醋、发面、腌制酸菜泡菜、盐渍、蜜饯等等。古埃及人也早已掌握制作面包和配制果酒技术。 这些都是人类在食品工艺中控制和应用微生物活动规律的典型例子。积肥、沤粪、翻土压青、豆类作物与其它作物的间作轮作,是人类在农业生产实践中控制和应用微生物生命活动规律的生产技术。种痘预防天花是人类控制和应用微生物生命活动规律在预防疾病保护健康方面的宝贵实践。尽管这些还没有上升为微生物学理论,但都是控制和应用微生物生命活动规律的实践活动。 2、初创期(1676 一1861 年),列文虎克,①自制单式显微镜,观察到细菌等微生物的个体;②出于个人 爱好对一些微生物进行形态描述。微生物的形态观察是从安东·列文虎克(Antony Van Leeuwenhock 1632-1732)发明的显微镜开始的,它是真正看见并描述微生物的第一人,他的显微镜在当时被认为是最精巧、最优良的单式显微镜,他利用能放大50~300倍的显微镜,清楚地看见了细菌和原生动物,而且还把观察结果报告给英国皇家学会,其中有详细的描述,并配有准确的插图。1695年,安东·列文虎克把自己积累的大量结果汇集在《安东·列文虎克所发现的自然界秘密》一书里。他的发现和描述首次揭示了一个崭新的生物世界——微生物世界。这在微生物学的发展史上具有划时代的意义。这是首次对微生物形态和个体的观察和记载。随后,其他研究者凭借显微镜对于其它微生物类群进行的观察和记载,充实和扩大了人类对微生物类群形态的视野。但是在其后相当长的时间内,对于微生物作用的规律仍一无所知。这个时期也称为微生物学的创始时期。 3、奠基期(1861 一1897 年),巴斯德,①微生物学开始建立;②创立了一整套独特的微生物学基本研究方法;③开始运用“实践―理论―实践”的思想方法开展研究;④建立了许多应用性分支学科;⑤进入寻找人类动物病原菌的黄金时期。继列文虎克发现微生物世界以后的200年间,微生物学的研究基本上停留在形态描述和分门别类阶段。直到19世纪中期,以法国的巴斯德和德国的柯赫为代表的科学家才将微生物的研究从形态描述推进到生理学研究阶段,揭露了微生物是造成腐败发酵和人畜疾病的原因,并建立了分离、培养、接种和灭菌等一系列独特的微生物技术。从而奠定了微生物学的基础,同时开辟了医学和工业微生物等分支学科。巴斯德和柯赫是微生物学的奠基人。(1)巴斯德 巴斯德原是化学家,曾在化学上做出过重要的贡献,后来转向微生物学研究领域,为微生物学的建立和发展做出了卓越的贡献。主要集中在下列三个方面:①彻底否定了“自然发生”学说。“自生说”是一个古老学说,认为一切生物是自然发生的。到了17世纪,虽然由于研究植物和动物的生长发育和生活循环,是“自生说”逐渐消弱,但是由于技术问题,如何证实微生物不是自然发生的仍是一个难题,这不仅是“自生说”

生命之源水教案

生命之源水教案

《生命之源——水》教案 执教人:王超锋单位:西工区下沟小学教材:人教版四年级美术 教学目标:1、显性目标:了解水的相关知识,特别是水资源对人类生活起着重要的作用,我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。通过宣传板报的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。2、隐性目标:在参与制作节水爱水的板报中体会美术与生活的关系以及收获劳动后的喜悦,提高保护水资源的意识,养成节约水源的好习惯。 教学重点:让学生了解到水对人类生活的重要作用。通过宣传栏板报的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。 教学难点:1、让学生了解到保护水资源的重要性。2宣传板报的装饰设计方法。 教学方法:情景教学法、自主学习法、合作学习法和直观感受法。 教具:课件,中国画,水粉画 一、导入 首先,请同学们欣赏双耳四系旋涡纹彩陶罐,你知道它有多少年的历史吗?想一想陶罐上的花纹表现了什么?作者为什么绘制这样的花纹呢?学生回答:彩陶距今5000年,花纹表现了线条,绘制花纹是为了让陶罐更加美观。 通过学生回答教师小结:这件彩陶是马家窑文化中期一个杰出的代表。彩陶以橙黄陶黑彩为主,纹饰以弧线旋涡纹为特点。这是一幅表现当时人类与水密切相关的图案,其韵味无穷的构图意境,似乎让人们隔开几千年的时空看到波涛翻滚的黄河急流中激起的一圈圈涟漪,而后又顺波而去,

那么,中国画有什么特点呢? 4、请同学们欣赏水粉画,想一想,它是怎样画出来的呢?学生回答:是用水粉和水画出来的? 与中国画相比,水粉画有哪些特点呢? 5、我们生活中有很多地方都需要用水,那么现在我们就以小组为单位讨论三个问题: (1)我国的节水标志的含义是什么?“世界水日”和“中国水周”各是哪一天? (2)说一说地球上的淡水资源和我国的淡水资源现状。 (3)我们生活中有哪些浪费水和污染水的现象? (4)怎样做才能更有效地保护水源,维持生态平衡? 课前老师让同学们收集了关于水的资料,一会儿我们比一比看谁说得最好。下面,请同学们开始吧。 6、好,就到这里,刚才老师看到同学们讨论得非常热烈,谁来回答第一个问题。学生回答:世界水日是3月22日,中国水周是3月22日——3月28日。节水标志由水滴、人手和地球变形而成。含义:绿色的圆形代表地球,象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分是一只手托起一滴水,手是拼音字母JS的变形,寓意节水,表示节水需要公共参与,鼓励人们从我做起,人人动手节约每一滴水,手又象一条蜿蜒的河流,象征滴水汇成江河。 说得真好,那你能不能自己设计一个节水标志来提示人们要节约用

【公开课教案】 地球上生命的起源

第三章生物的进化 第一节地球上生命的起源 教学目标 1.能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程; 2.关注生命起源的不同观点,以及新的研究进展; 3.解释米勒实验的设计原理及结果,锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力; 教学重点和难点 1.重点:描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。 2.难点:描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。 课前准备 1.有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料 2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点 教学设计 教学过程设计 教师:(通过图片展示广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……)广袤宇宙有无数的星体,然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。这些生命是怎样来到这地球上的呢? 关于这个问题,我们的祖先曾经有这样的传说。——“俗说天地开辟,未有人民,女娲

抟黄土作人。剧务,力不暇供,乃引绳于泥中,举以为人。故富贵者,黄土人;贫贱者,引绳人也。”(引自《太平御览》卷七八) 哪位同学为大家解释一下? 学生:说开天辟地以来,地球上本没有人,女娲用黄土捏泥人。 教师:很好,那么什么叫“剧务”,又什么是“引绳于泥中,举以为人”呢? 学生:大概是太劳累了,就用绳子浸在泥里,再举起来,甩出的泥点变成人。 教师:看来我们的同学们知识很渊博呀,那么,今天的科学家们对生命起源又有什么见解呢? (按照事先抽签的顺序进行小组发言。下面是发言的提纲,真正发言中不仅有形象生动的事例,还配合了教师提供的录像。) 小组1:我们小组负责介绍“宇宙起源”这部分内容。根据“宇宙大爆炸”的理论(这是目前一般接受的学说),150亿年前宇宙发生了大爆炸,爆炸喷射出了由氢和氦组成的星云,星云旋转运动着,并且缓慢地收缩,逐渐形成了一个密度较大的实体。由于收缩时磨擦产生的热量,温度继续上升,直到在高温下发生热核反应,释放出巨大的能量,这时就形成了一颗恒星。在恒星周围还有大量的气体和尘埃,它们彼此吸引、碰撞而聚合成为小的团块。这就是行星的形成。 小组2:我们小组来介绍原始地球的情况:根据第一小组介绍的宇宙爆炸的理论,地球逐渐收缩过程中温度很高,所以当地球表层温度逐渐下降时就表现为频繁的火山活动。火山喷发出的气体,形成了大气层。这个大气层不同于现在地球的大气层,它是没有氧气、氮气的,但有很多的水蒸汽。随着地球表面温度降低,大气层中的水蒸汽冷却形成雨水降落到地面上,雨水在地壳下陷及低落处聚集而成原始的海洋。原始海洋盐分很低,但溶解了大量的甲烷等火山喷发出的物质。 小组3:我们组负责汇报“米勒实验”:1953年,斯坦利·米勒在玻璃仪器里模拟原始地球条件进行了一项试验:(用动画展示实验仪器)。一个星期后他检测出很多简单的有机物,包括氰化氢、尿素,最重要的是:米勒还在他的产品中发现了甘氨酸和丙氨酸,这是所有氨基酸中最简单的,也是在各种蛋白质中最常见的。 小组4:我们汇报“其它生物学家的研究”:米勒试验结果公布后,许多生物学家便也开始进行同样的实验,他们都证实了米勒的实验。到1968年,蛋白质结构中的每一种重要的氨基酸,都用这样的实验制成了。美籍西班牙生物化学家胡安·奥罗于1961年和1962年实验生成了嘌呤、核糖和脱氧核糖,这是DNA和RNA的组成成分。1967年波南帕鲁玛又合成了一种属于“卟啉”类的分子,而绿色植物中极重要的叶绿素分子也属于卟啉类。至此,人们已经不怀疑生命所必需的所有化学物质,都可以在早期地球的海洋中被制造出来。 小组5:我们汇报的题目是“从有机物到原始生命”:当科学家通过实验认定原始地球可以形成简单有机物,就推断经过漫长的时间,这些简单有机物就可能形成脂肪、蛋白质、核酸等复杂的有机物。他们浸泡在原始海洋中,可能形成小泡。假如小泡中恰好包住了蛋白质、核酸及其它物质的适当混合物,就可能形成类似原核细胞的结构。但是这些过程完全都是推测,有些科学家做了相关的实验,如奥巴林的“微球体”实验和福克斯的“类蛋白质”实验,但在实验设计中都还有疑点。所以,关于有机物如何形成生命的,现在还没有人能说明白。 小组6:我们汇报的内容是“宇宙中的生命”:首先,类似太阳的恒星在银河系内1000亿颗,其中单星大约是400亿颗。假定所有单星都带有行星,还要行星到恒星的距离恰到好处、有水存在、与地球有类似的化学组成。计算表明,在上述400亿颗单星中,充其量也只有100万颗的周围有能使生命进化到高级阶段的行星。不过每颗行星上的生命应当处于不同的进化阶段。经过科学家计算,能够进化到高科技水平,并能发射无线电波的行星,大概只

世界生物学发展史

世界生物学发展史 生物学的发展经历了萌芽期、古代生物学时期、近代生物学时期和现代生物学时期。 生物学发展的萌芽时期是指人类产生(约300万年前)到阶级社会出现(约4000年)之间的一段时期。这时人类处于石器时代,原始人开始了栽培植物、饲养动物并有了原始的医术,这一切为生物学发展奠定了基础。 到了奴隶社会(约4000年前开始)和封建社会后期,人类进入了铁器时代。随着生产的发展,出现了原始的农业、牧业和医药业,有了生物知识的积累,植物学、动物学和解剖学还停留在搜集事实的阶段。但在搜集的同时也进行了整理,并被后人叫做所谓的古代生物学。古代的生物学在欧洲以古希腊为中心,著名的学者有亚里士多德研究(形态学和分类学)和古罗马的盖仑(研究解11剖学和生理学),他们的学说在生物学领域内整整统治了1000年。中国的古代生物学,则侧重研究农学和医药学。 从15世纪下半叶到18世纪末是近代生物学的第一阶段,这一时期,在生物学研究中,主要的有维萨里等人的解剖学,哈维的生理学,林耐的分类学以及从18世纪末并继续到19世纪初的拉马克等人的进化学说。 19世纪的自然科学,进入了全面繁荣的时代。近代生物学的主要领域在19世纪都获得重大进展。如细胞的发现,达尔文生物进化论的创立,孟德尔遗传学的提出。巴斯德和科赫等人奠定了微生物学的科学基础,并在工农业和医学上产生了巨大影响。17世纪建立起来的动物(包括人体)生理学到19世纪有了明显的进展,著名学者有弥勒、杜布瓦·雷蒙、谢切诺夫和巴甫洛夫等人。由于萨克斯、普费弗和季米里亚捷夫的努力,使植物生理学在理论上达到了系统化。 20世纪的生物学即属于现代生物学的范畴,始于1900年孟德尔学说的重新

生命的历程教案

生命的历程 教学内容:教材2--5页 教学目标 知识与技能 知道化石是研究地球生物演变的重要证据。 了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。 过程与方法 1过查找资料,了解地球上生物的由来。 2通过对四个时期化石的比较,分析地球上生物的变化。 3收集证据证明自己的观点。 情感态度与价值观 探究生物由来的过程中,使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。 教学重点 对比化石四个时期的变化, 教学难点 对化石四个时期的信息分析归纳总结 教学准备 1课件2相关知识,神创论的相关故事,四个时期的资料,四时期的表格 教法 1讲解法 2创设情境 3提问法 学法 1自学

2小组合作 教学流程 环节一“阅读引入” 过渡:通过刚才的视频我们知道今天要上一节科学课,你们喜欢科学课吗 生:喜欢 师:那准备好上课了吗 生:好了 师:上课…… 师:ppT2请孩子们翻开书第一页阅读单元页中的诗,你发现了哪些科学问题" 生:生命缘何起 师:点评:你的问题很有科学性/你和我有一样的问题/你思考的角度很特别 师:最古老的生命痕迹可以追溯到35亿年前,我们能在ppT3在浩瀚的海洋、广袤的陆地上和辽阔的天空中到处存在生命,生命缘何起呢在这慢慢的历史长河中又经历了什么样的历程呢ppT4今天的们就来探究生命的历程 板书“生命的历程” 师:ppT5请孩子了解一下本节课的学习目标 目标: 1两个生命起源的论点 2知道化石是研究地球生物演变的重要证据。 3了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。 4感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。 生:阅读目标 师:我们回到最初的问题生命缘何起生命怎么来的吗 生:

地球上生命的起源优秀教学设计

第一节地球上生命的起源 教学目标: 知识:1、能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程; 2、解释米勒实验的设计原理及结论; 能力:解释米勒实验的设计原理及结论,锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。 情感态度和价值观:关注生命起源的不同观点,以及新的研究进展。 教学重点分析: 描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。 对于生命的起源,一直是学生感兴趣的话题,是科学家关注和争论的焦点之一,也是学生乐于参与辩论的话题,所以此重点可以在学生讨论和归纳观点的同时得到落实。 教学难点分析: 对于米勒实验的装置和原理是学生理解和记忆的难点,要对装置中各部分模拟原始地球的相似性讲清,学生才能够理解此实验的意义所在。 教学策略: 本课是学生比较感兴趣的,在七下人类起源中学生已经了解到人类的祖先是森林古猿,而对于生命的起源还存在很多疑问,在这节课中得到进一步讨论。在教师开始讲解前先给学生时间以小组为单位讨论自己知道的生命起源学说,然后派代表发言,然后教师再总结和补充。总结中,通过对例证的讲解,学生会逐渐认可“化学起源说”,并关注米勒实验的设计原理和结果。而对形成小分子有机物后的过程,有的过程已被实验证实,而在形成原始生命的这一步还没有实验证实,要鼓励学生有探索的精神并时刻关注关于生命起源新的研究进展。本课需要1课时。 课前准备:制作课件,搜集关于生命起源的学说资料。 教学设计:

板书: 第七单元生物圈中生命的延续和发展 第三章生物的进化 第一节地球上生命的起源 一、生命起源学说 化学起源学说 二、原始生命的形成过程 有机小分子→有机大分子→有机高分子体系→原始生命 三、生命起源大约发生在距今 45-35 亿年间。 课后反思: 本课对于学生的发散思维、求异思维,尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质的培养,搭建了一个较好的平台。在生命起源假说的讨论中要充分调动学生的积极性,让学生大胆发言,这样才能让学生们更关注生命科学。对于米勒实验的装置的合理性要讲清,学生才能理解并认可其实验结果。在有机小分子形成后原始海洋中形成原始生命的过程要给出学生不同科学家提出的假说,让学生们认识到当出现新的证据时,一切科学知识都可能发生变化。更要通过习题和资料分析加强学生对假说、证据、推测、想象的理解。

生命科学发展在人类社会发展过程中地作用

生命科学发展在人类社会发展过程中的作用

学院:化学与化工学院 专业:化学工程与工艺 日期:2012-11-3 生命科学的发展及其对人类社会的影响摘要:本文对生命科学产生和发展过程中的几次重要科学技术革命以及这些科学技术革命对人类社会发展和进步产生的重大影响,以及可能产生的危害进行了综述。回望人类科学发展史,20世纪是人类自然科学发展史上最为辉煌的时代,其中生命科学是自然科学发展中最迅速的学科。基于生命学科与人类生存、健康、社会发展密切相关,它必然成为21世纪初的主导科学。如果说,20世纪主导科学是物理学,那么21世纪主导的将是生命科学。 关键词:生命科学科学技术革命人类社会影响 一、生命科学的产生和发展自从有了人类,就有了生命科学。早期的对生物的观察既是生命科学的开始,也是对生命现象研究的开端。后来人们对生物学的兴趣从简单观察转向了实际应用,例如对动、植物的驯化和饲养,但这些观察和应用的目的都是为了满足人类

自身食物和住所的实际需求,而并非有意识的探索。可见,生命科学是在人类的生活实践中自发产生的。早期最为引人瞩目的生物学研究者是希腊哲学家亚里士多德,他对生物体进行了大量的观察,深刻地解释了许多自然现象。他研究了多种水生生物的生命史和自然史以及鸡的胚胎发育,开始了生物科学的第一次飞跃和革命。尽管这些研究还只是代表着生物研究的最初阶段,但这是人类开始有意识地将它作为一门学科来进行的研究的重要标志开始。 二、达尔文的进化论是人类思维历史上的一个转折点19世纪中叶,达尔文和华莱士分别提出自然选择理论来对生物的进化过程进行解释。他们认为遗传变异和自然选择是生物进化的原因和条件,生物在自然选择中适者生存,客观进化。达尔文进化理论的影响已远远超越了生物学界的范畴,它动摇了当时社会体系和宗教信仰的基础,否定了上帝创造人,引发了维多利亚英国社会的稳定和秩序问题。尽管目前发现了在自然界存在着许多用达尔文的进化论还难以解释的现象,达尔文的进化论也因此而受到许多新的挑战。但是,作者认为进化理论能够解释生物进化的普遍现象。另外,随着生物学的发展特别是现代生物化学、分子生物学的发展和深入,许多用达尔文进化论尚未解释的进化现象将会得到分子水平的解释。 三、DNA双螺旋模型开创了分子水平生物学研究的新纪元1953年2月28日,沃森和克里克建立了DNA双螺旋结构,并于4月25日,在英国《自然》杂志发表了文章“核酸的分子结构——脱氧核糖核酸的一个结构模型”。DNA双螺旋结构模型的建立,标志着人类在揭示生命遗传奥秘方面迈出了具有里程碑意义的一步。DNA双螺旋模型的提出为现代生物化学和分子生物学的研究奠定了坚实的基础,开创了在分子水平上生物学研究的新纪元,是20世纪生物学最伟大的发现。随后在生命科学领域特别是在分子遗传学、分子生物学、生物化学以及生物工程包括基因工程、细胞工程、酶工程、蛋白质工程等研究领域产生了很多重大的成果和突破。理论上的突破也使这些学科和领域发生了一系列的技术革命,例如生物制药、动植物组织培养、转基因生物、动植物克隆、基因芯片、新品种培育等等,形

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